數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)(模板12篇)

心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)，也是對(duì)改進(jìn)和提升的思考和建議。心得體會(huì)的寫作可以借助一些寫作工具和方法，如思維導(dǎo)圖、提綱等，提高寫作的效率和質(zhì)量。以下是一些關(guān)于寫心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家參考和借鑒。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇一

課堂導(dǎo)入對(duì)于教學(xué)的重要性不言而喻。一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，往往能在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考和探索。不過，在實(shí)際教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，仍然是許多老師面臨的挑戰(zhàn)。經(jīng)過反復(fù)的探索和實(shí)踐，我總結(jié)了一些有效的導(dǎo)入技巧和心得體會(huì)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該與課題相關(guān)。導(dǎo)入的目的是為了將學(xué)生的思維導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞所教授的知識(shí)點(diǎn)。例如，在教授一節(jié)物理課時(shí)，可以通過一個(gè)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)或故事來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理世界的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

其次，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意啟發(fā)學(xué)生的思考。過于直接和死板的導(dǎo)入方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏思考的樂趣。因此，我們可以使用一些具有啟發(fā)性的問題或圖片來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在教授一節(jié)歷史課時(shí)，可以通過一張反映社會(huì)問題的圖片來啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的思考，引發(fā)他們的探索欲望。在學(xué)生積極思考的過程中，他們不僅能夠獲得新的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

第三，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往與他們所具有的先驗(yàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。因此，將課堂導(dǎo)入與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在教授一節(jié)語文課時(shí)，可以以學(xué)生平時(shí)所關(guān)注的熱點(diǎn)新聞作為導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言表達(dá)的思考和欲望。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

第四，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意導(dǎo)入方式的多樣性。學(xué)生的興趣多種多樣，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用多樣的方式能夠滿足不同學(xué)生的需求。例如，可以使用幻燈片展示、視頻或音頻播放等方式，以豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式。此外，也可以使用小組討論、游戲或角色扮演等活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和參與度。

最后，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注重情感的培養(yǎng)。學(xué)生的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，盡量創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們可以穿插一些幽默的段子或小故事，來緩解學(xué)生的壓力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)情感。同時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，給予他們鼓勵(lì)和肯定，以培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，課堂導(dǎo)入是一節(jié)成功教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過合理的導(dǎo)入方式，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考和探索，并最終提高他們的學(xué)習(xí)效果。我相信，只要我們靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入技巧，注重啟發(fā)學(xué)生的思考，與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，多樣化導(dǎo)入方式，并注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我們就能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中取得良好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇二

新課程改革要求老師在課堂上是一名出色的引導(dǎo)者，一堂好質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，首先要看教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？巧妙的導(dǎo)入和恰當(dāng)?shù)奶釂柺侵陵P(guān)重要的。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能喚起學(xué)生的積極思維，只有激發(fā)他們的求知欲望，才能誘導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，也有人把良好的開端比作“鳳頭”。著名特級(jí)教師于漪曾說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住?！薄罢n的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！笨梢姡惶谜n良好的開頭是多么的重要！的確，良好的新課導(dǎo)入語，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，良好的新課導(dǎo)語更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對(duì)教學(xué)過程通盤考慮周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。

誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！?/p>

因此，合理而新穎地導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的“閘門”，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。教育教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生等待著你的第一句話，而你一開口是索然無味，吸引不住學(xué)生，學(xué)生就會(huì)大失所望，從而對(duì)你失去信心、信任和敬意，那樣就會(huì)嚴(yán)重地影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的要求。

導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時(shí)教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。教師在備課時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)，要把它與教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等因素聯(lián)系起來考慮，使學(xué)生的思維在老師的開場白中迅速定向，進(jìn)入對(duì)教材重點(diǎn)的探求。當(dāng)老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進(jìn)學(xué)生心田的時(shí)候，就會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

三、課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧與方法。

1、合理有效地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，能使學(xué)生快速有效地投入學(xué)習(xí)。

教學(xué)情境是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的。適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體。情境導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，順利開展新授課內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。情境導(dǎo)入能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生情感共鳴，帶著疑問與欲望走進(jìn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容在認(rèn)知上形成知識(shí)建構(gòu)，方法上主要采取談話的方式，教師通過問答、談話等，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)預(yù)設(shè)的情境，并通過師生交流進(jìn)一步感悟情境，深層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

因此，我認(rèn)為在課的一開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生一定的積極情感反應(yīng)，可以讓學(xué)生更為積極、主動(dòng)、自主地投入到一堂課的學(xué)習(xí)中來。如教學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》，課件出示0~9這幾個(gè)數(shù)字娃娃，“9”站出來驕傲地說：“你們哪一個(gè)有我大呀？誰也沒有我大！”這時(shí)“0”和“1”跳了出來，“0”站在“1”的右邊就成了“10”，說：“你不要太狂妄了，看，我們倆和起來比你大！”這時(shí)“9”漲紅了臉，低下了頭。從而揭示課題《10的認(rèn)識(shí)》。

又如教學(xué)《分類》時(shí)，課件出示小明的新房間，可東西擺放得很雜亂。師拋出問題：“你們看了小明的房間，想說點(diǎn)什么嗎？”生興趣一下就上來了，搶著回答：“小明的房間太亂了，看起來很不舒服！”師趁機(jī)追問：“小明的房間太亂了，小朋友你能幫小明把房間整理一下嗎？哪些東西可以放在一起？為什么？”從而導(dǎo)入新課《分類》。

2、巧設(shè)懸念進(jìn)行導(dǎo)入，以激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。

能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈探究愿望，從而把學(xué)生帶入更廣闊的數(shù)學(xué)天地。如《長方形和正方形周長的計(jì)算》這堂課的教學(xué)，可以通過設(shè)計(jì)有效的懸念，引起學(xué)生的好奇來導(dǎo)入新課。

師：笑笑和淘氣是兩個(gè)天天堅(jiān)持鍛煉的好孩子，淘氣每天都沿著這個(gè)操場跑一圈（課件出示操場的平面圖——長方形），笑笑則每天沿著這個(gè)平靜的湖面跑一圈（課件出示湖面的平面圖——正方形），這天它們卻為誰走的路遠(yuǎn)一些而爭吵起來。聽！笑笑說：“我每天比你走得遠(yuǎn)，要不然我怎么比你苗條？”淘氣說：“不對(duì)，不對(duì)，我走得比你多，要不我怎么會(huì)這么強(qiáng)壯？”

師：你們誰能幫他們解決這個(gè)問題？到底誰走的多？為什么？

這樣便很自然地引出要解決這個(gè)問題，必須要先求出操場和湖面的周長，再進(jìn)行比較，以達(dá)到有效導(dǎo)入新課的目的。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為真實(shí)、生動(dòng)、有趣。

美國著名學(xué)者杜威曾指出：“學(xué)習(xí)是基于真實(shí)世界中的體驗(yàn)。”所以說以現(xiàn)實(shí)生活為原形的課堂教學(xué)，正是將教材中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)相聯(lián)系的一個(gè)重要教學(xué)模式。新課標(biāo)也明確指出：“生活是一個(gè)大課堂，蘊(yùn)涵豐富的課程資源，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生們失去課程的另一半世界。”從效力上說“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”

理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無所不在。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活的基礎(chǔ)之上，學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了更好地生活，解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分利用好這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容生活化，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)納入課堂。

比如，在講不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓時(shí)，不是直截了當(dāng)講方法，而是先向?qū)W生展示一個(gè)問題：一個(gè)圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個(gè)和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎?這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進(jìn)入了問題。另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理，數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的。

4、用故事、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣，才能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極地思考。如何在上課伊始就激起學(xué)生的興趣呢？教師不妨借用一個(gè)小故事或者是謎語來導(dǎo)入新課，因?yàn)樾W(xué)生最喜歡聽故事和猜謎語了，用故事和謎語最容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

需要指出的是，故事必須短小，同時(shí)故事和謎語必須與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密。如在教學(xué)《數(shù)的產(chǎn)生》時(shí)，小明和小芳是同一個(gè)班的學(xué)生，小明調(diào)皮成績不好，而小芳聰明能干成績又優(yōu)秀。一次考試小芳考了95分，小明媽媽回家問小明考了多少分？小明回答說：“哎呀，媽媽，我考的比小芳多一點(diǎn)?！眿寢尶筛吲d了，是96、97、98、99還是100？小明搖搖頭，都不是。聰明的小朋友，你們知道小明考了多少分嗎？（9、5分）。

6、舊知導(dǎo)入，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)溫固而知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

在教學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》時(shí)，可先復(fù)習(xí)兩道相關(guān)聯(lián)的一步應(yīng)用題，然后將其組合成兩步應(yīng)用題?；?qū)σ徊綉?yīng)用題改變條件或問題而成為兩步應(yīng)用題，從而導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入新課的方法有利于學(xué)生從未知到已知的過度，既鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)作鋪墊，使學(xué)生對(duì)新知并不感到陌生。教給學(xué)生能夠借助已有的知識(shí)去獲得新知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧所在。

如《解決問題》中，一本字典27元，一套書43元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

你們會(huì)解嗎?不會(huì)沒關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，揭示課題《解決問題》。

7、直接導(dǎo)入，引起學(xué)生的有意注意和有意識(shí)記。

直接導(dǎo)入法，就是三言兩語直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。這種導(dǎo)入法時(shí)間短，能在課一開始就集中學(xué)生思維，引起學(xué)生的有意注意和有意識(shí)記。學(xué)生聽課目標(biāo)明確，引發(fā)探求新知的興趣。

如教學(xué)《5的認(rèn)識(shí)》，課件出示升國旗圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，國旗上有幾顆星？每顆星有幾個(gè)角？有幾位小朋友在升國旗？今天咱們學(xué)習(xí)《5的認(rèn)識(shí)》。板書課題。

總之，導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多種多樣，一堂課沒有一個(gè)固定的導(dǎo)入模式，但無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。教師只有在教學(xué)引入上巧設(shè)“熱點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂這片沃土中，綻放五彩繽紛的思維之花。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇三

課堂導(dǎo)入是一節(jié)成功教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的授課創(chuàng)造良好的氛圍。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些有效的課堂導(dǎo)入方法，并取得了積極的效果。在本文中，我將分享我對(duì)課堂導(dǎo)入方法的心得體會(huì)，并介紹一些在實(shí)踐中取得成功的方法。

首先，以真實(shí)案例引入課堂。學(xué)生對(duì)于真實(shí)世界的案例常常有極大的興趣，因?yàn)樗c他們的生活密切相關(guān)。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我經(jīng)常引用真實(shí)案例來激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，在教授社會(huì)學(xué)課程時(shí)，我會(huì)以當(dāng)前熱門的社會(huì)問題來引入課堂，比如人口老齡化、社會(huì)不平等等。我會(huì)給學(xué)生提供一些數(shù)據(jù)和事實(shí)，并引導(dǎo)他們對(duì)這些問題進(jìn)行思考和討論。通過這種方式，學(xué)生既能夠從理論學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際的例證，也能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系起來，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維。提問是課堂導(dǎo)入中常用的方法之一，它能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力。在課堂導(dǎo)入中，我喜歡提出問題引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，在教授數(shù)學(xué)課程時(shí)，我會(huì)提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題，要求學(xué)生找出解決方法。我會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間思考，并給予他們適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｍㄟ^這個(gè)過程，學(xué)生將被激發(fā)思考的欲望，并在合作討論中互相促進(jìn)，最終找到問題的解決方法。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

第三，利用多媒體資源引入課堂。在現(xiàn)代社會(huì)，多媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的重要途徑。在課堂導(dǎo)入中，利用多媒體資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使課堂內(nèi)容更加豐富多樣。例如，在教授歷史課程時(shí)，我會(huì)使用圖片、視頻等多媒體資源來展示歷史事件和人物。我會(huì)解釋圖片和視頻中的背景信息，并與學(xué)生分享一些有趣的歷史故事。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠從視覺和聽覺上感知?dú)v史，還能夠更好地理解歷史事件的背景和影響。同時(shí)，多媒體資源的使用還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和分析能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四，以游戲形式引入課堂。游戲在課堂導(dǎo)入中被廣泛應(yīng)用，因?yàn)樗軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂導(dǎo)入中，我常常利用游戲來引入新的知識(shí)點(diǎn)。例如，在教授語文課程時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)課堂游戲，要求學(xué)生根據(jù)提示猜出字謎或者完成詩詞填空。學(xué)生可以形成小組競賽，通過合作和比拼來解決問題。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在輕松的游戲氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。

最后，以故事引入課堂。故事是人們交流和傳播信息的重要方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，幫助他們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入中，我會(huì)講述一個(gè)有趣的故事來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，在教授文學(xué)課程時(shí)，我會(huì)講述一個(gè)著名作家的創(chuàng)作故事，并從中沉浸學(xué)生進(jìn)入作品的世界。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠從故事中感受到作品的情感和意境，還能夠更好地理解作品的主題和情節(jié)。這種以故事引入課堂的方法能夠增加學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和理解，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，通過真實(shí)案例、提問、多媒體資源、游戲和故事等多種方法，課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇四

導(dǎo)入是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它承載了引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的任務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為一個(gè)好的導(dǎo)入不僅需要新穎有趣，而且還需要緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考的欲望。在這篇文章中，我將從自身經(jīng)歷出發(fā)，探討我對(duì)課堂導(dǎo)入的理解和心得體會(huì)。

首先，導(dǎo)入要符合學(xué)生的興趣愛好，引起他們對(duì)知識(shí)的渴望。例如，在講述生命科學(xué)的課堂中，我曾使用有趣的視頻和圖片，讓學(xué)生感受到生命的奧秘和多樣性。通過直觀的展示，學(xué)生們很容易被吸引，激發(fā)起他們對(duì)于生命科學(xué)的好奇心和探索欲。這樣的導(dǎo)入方式不僅增加了學(xué)生的主動(dòng)參與度，還使他們更愿意進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。因此，導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注重以學(xué)生為中心，符合他們的興趣，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，導(dǎo)入要與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的思考。導(dǎo)入應(yīng)該起到鋪墊的作用，引發(fā)學(xué)生的思考和猜測，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，在教授數(shù)學(xué)問題解決的課堂中，我通過提出一個(gè)寓言故事，讓學(xué)生們思考解決問題的方法和策略。這樣的導(dǎo)入方式不僅充滿了趣味性，還使學(xué)生們能夠積極思考并參與到解決問題的過程中，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維方式，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思考的目的。

此外，導(dǎo)入還可以通過互動(dòng)和合作的方式增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。在課堂導(dǎo)入階段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、配對(duì)合作等活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。例如，在一次講述歷史背景的課堂中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流和討論，從而引發(fā)他們對(duì)歷史背景的思考和探索。通過游戲的形式，學(xué)生們積極參與，獲得了對(duì)歷史事件的更深入理解。因此，導(dǎo)入時(shí)應(yīng)充分利用小組合作的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在導(dǎo)入過程中，教師還需要及時(shí)進(jìn)行反饋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和加深理解。這樣的指導(dǎo)不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教授語文課時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的語法指導(dǎo)和修正，并鼓勵(lì)其他學(xué)生提出對(duì)學(xué)生答案的不同看法或補(bǔ)充材料，加深學(xué)生的理解。通過及時(shí)的反饋和引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的答案進(jìn)行反思和修正，提高解題的準(zhǔn)確性和效率。因此，在導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)充當(dāng)良好的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，及時(shí)給予學(xué)生合適的反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

綜上所述，導(dǎo)入是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過符合學(xué)生興趣、與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合、互動(dòng)合作和及時(shí)反饋等方式，我們可以增加學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。作為教師，我們應(yīng)持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷提高導(dǎo)入的質(zhì)量和效果，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇五

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在導(dǎo)入課堂時(shí)，我們首先要考慮的是學(xué)生的興趣和情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。一節(jié)課的開始很關(guān)鍵，它可以決定學(xué)生在接下來的課程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。本文將介紹我在課堂導(dǎo)入中的心得體會(huì)。

第二段：掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)。

了解學(xué)生的興趣愛好、文化背景和生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴兄谝饘W(xué)生的興趣，也能使內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在課堂導(dǎo)入中，我們要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而選擇恰當(dāng)?shù)睦雍头绞?，例如通過有趣的游戲、視頻或?qū)嶋H的案例來引入知識(shí)點(diǎn)，從而更容易獲得學(xué)生的興趣和接受度。

第三段：利用真實(shí)的案例吸引注意力。

利用真實(shí)的案例能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加有興趣地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在課堂導(dǎo)入中，我們可以利用科技資源、網(wǎng)絡(luò)資源或者新聞媒體，選擇生活中的一些實(shí)際案例，然后引導(dǎo)學(xué)生從中尋找數(shù)學(xué)原理和規(guī)律。例如，在講解解方程時(shí)，可以通過爬樓梯的例子，引導(dǎo)學(xué)生去理解和應(yīng)用方程的概念。

第四段：運(yùn)用情境化教學(xué)。

情境化教學(xué)是指通過情境模擬，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境下開始學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生參與度，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受，增加學(xué)習(xí)的記憶度和理解深度。在數(shù)學(xué)課堂中，我們可以利用游戲、戲劇或?qū)嶒?yàn)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在學(xué)習(xí)中享受到成就感，提高學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)語。

在初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中，我們首先要注意學(xué)生的興趣和情感，通過了解學(xué)生的文化背景和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的例子和方式來吸引學(xué)生的注意力，并在教學(xué)中運(yùn)用情境化教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。只有通過適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生在初中階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇六

在教學(xué)三年級(jí)《重疊問題》時(shí)，播放《喜羊羊與灰太郎》動(dòng)畫片和《熊出沒》主題歌引入，激發(fā)學(xué)生興趣。師問：喜歡看《喜洋洋與灰太郎》的請(qǐng)舉手。那剩下的就是喜歡《熊出沒》的了，下面我想來統(tǒng)計(jì)一下，請(qǐng)同學(xué)們分別將自己的學(xué)號(hào)貼在黑板上的對(duì)應(yīng)位置。貼好后，學(xué)生匯報(bào)人數(shù)。老師還在本班中選取了一些同學(xué)調(diào)查，喜歡《喜洋洋與灰太郎》的7人，喜歡《熊出沒》的8人，老師調(diào)查了多少人？生：15人。師：恭喜你答錯(cuò)了！想知道原因嗎？引出課題。

二、游戲?qū)搿?/p>

進(jìn)行談話，師：周末大家都喜歡去哪兒玩？生：植物園。師：我也喜歡去，上周我和我家寶貝也去了，我為寶貝選了幾件衣服，出示圖片。教師要求學(xué)生幫助她進(jìn)行搭配，小組合作完成。

在教學(xué)三年級(jí)《年月日》時(shí)，設(shè)置疑問：同學(xué)們喜歡過生日嗎？你已經(jīng)過了多少個(gè)生日？小華今年13歲，可它才過了三個(gè)生日，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這一課后，你就會(huì)明白的。

五、問題導(dǎo)入。

在教學(xué)六年級(jí)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí)，提出問題，同學(xué)們，你們知道，人體有多少有趣的比嗎？將拳頭翻轉(zhuǎn)一周，它的長度與腳的長度大約是1:1；腳長與身高的比大約1:7…..這些比在生活中又很多用處，比如：你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿：你如果是一個(gè)偵探，根據(jù)罪犯的腳印，就可估算出罪犯身材的大約高度……這里實(shí)際上是用這些比去組成一個(gè)個(gè)有趣的比例去計(jì)算的。你想知道什么叫比例嗎？今天，我們一起來研究“比例的意義和性質(zhì)”。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇七

課堂導(dǎo)入是教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，向?qū)W生引入新的知識(shí)內(nèi)容或問題的一種教學(xué)手段。良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過程中，我積累了一些有效的課堂導(dǎo)入技巧，下面分享一下我的心得體會(huì)。

首先，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我注意采用能引起學(xué)生思考的問題或情景。例如，在講解有關(guān)植物的課程時(shí)，我會(huì)以一個(gè)真實(shí)的情景開始導(dǎo)入，比如請(qǐng)同學(xué)們想象自己生活在森林中，問他們會(huì)看到什么植物。這樣的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，讓他們與所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，更加主動(dòng)地參與到課堂中來。

其次，我還會(huì)利用多媒體工具進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過圖片、視頻等多媒體資源，可以讓學(xué)生直觀地感受到新知識(shí)的內(nèi)容和重要性。比如，在教授地理課程時(shí)，我會(huì)播放一段有關(guān)世界地貌的視頻，讓學(xué)生對(duì)不同地貌形成的原因有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這樣的導(dǎo)入方式能夠直觀地展示知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

另外，我還善于運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)提出一些有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解動(dòng)物分類時(shí)，我會(huì)提問：“為什么我們把狗歸為哺乳動(dòng)物？”這樣的問題能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和探究，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們在課堂中成為知識(shí)的主人。

此外，創(chuàng)造情境也是一種有效的課堂導(dǎo)入技巧。在引入新的知識(shí)時(shí)，通過創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的情境，能夠讓學(xué)生更好地理解和接受新知識(shí)。比如在講解數(shù)學(xué)課程時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一道與學(xué)生生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過解題來掌握知識(shí)。這樣的導(dǎo)入方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易接受和消化新的知識(shí)。

最后，課堂導(dǎo)入時(shí)還需要注意語言的表達(dá)和引導(dǎo)方式。語言的表達(dá)應(yīng)簡單明了，易于理解；引導(dǎo)方式要靈活多樣，根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力靈活調(diào)整。只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和引導(dǎo)方式，才能使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)內(nèi)容。

總之，課堂導(dǎo)入是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過采用引發(fā)學(xué)生思考的問題、多媒體資源、創(chuàng)造情境和靈活的語言表達(dá)和引導(dǎo)方式等手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)不斷總結(jié)和改進(jìn)，不斷提升自己的課堂導(dǎo)入能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇八

在教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是向?qū)W生引導(dǎo)新的知識(shí)的關(guān)鍵步驟。一個(gè)有效的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、建立起前置知識(shí)，并讓他們準(zhǔn)備好接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在我參加的一次課堂導(dǎo)入訓(xùn)練中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

在導(dǎo)入課堂的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)要成功地引導(dǎo)學(xué)生掌握新的知識(shí)，首先需要引起他們的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的火花，在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生思維的火焰。因此，我要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)有趣的故事、問題或影像來引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在一堂關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的課堂中，我選擇使用一段有趣的動(dòng)畫來展示地球自轉(zhuǎn)帶來的晝夜交替現(xiàn)象。通過讓學(xué)生觀察并思考，他們對(duì)課堂的興趣逐漸激發(fā)起來。

其次，導(dǎo)入課堂需要確保學(xué)生具備相關(guān)的前置知識(shí)。這意味著在引入新的知識(shí)之前，要先回顧和鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)。在我的訓(xùn)練中，我通過提問和復(fù)習(xí)相關(guān)概念來確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的基本理解。這樣，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，能夠建立起與前置知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)更加連貫和有意義。

同時(shí)，導(dǎo)入課堂還需要做好信息的篩選和整合。教師在導(dǎo)入新知識(shí)之前，要對(duì)信息進(jìn)行提煉和整合，確保它們能夠與學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。在我的訓(xùn)練中，我認(rèn)識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，直接將大量的信息呈現(xiàn)給學(xué)生是不可取的。我應(yīng)該選擇關(guān)鍵性的信息，通過問題或引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生思考并得出結(jié)論。這樣能夠幫助他們更好地理解新的知識(shí)，并自己進(jìn)行思考和探索。

此外，導(dǎo)入課堂需要注意在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)給予他們充分的時(shí)間和空間。在我習(xí)得的訓(xùn)練中，我意識(shí)到過早地給出答案不僅會(huì)限制學(xué)生的思維，還會(huì)削弱他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我在課堂導(dǎo)入中，適時(shí)給予學(xué)生反思和探究的時(shí)間，讓他們自己思考，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受新知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力。

最后，導(dǎo)入課堂還需要及時(shí)的反饋和總結(jié)。在我的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，及時(shí)反饋學(xué)生的回答和觀點(diǎn)是非常重要的。這可以讓學(xué)生知道他們思考的方向是否正確，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解。此外，通過對(duì)導(dǎo)入階段的總結(jié)，可以對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)計(jì)劃。

總的來說，課堂導(dǎo)入訓(xùn)練是一項(xiàng)需要細(xì)心與耐心的工作。通過我這次的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何引發(fā)學(xué)生的興趣、鞏固前置知識(shí)、篩選整合信息，以及給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和反饋。這些經(jīng)驗(yàn)將幫助我在今后的教學(xué)中更好地開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們在知識(shí)的海洋中迸發(fā)出自己的智慧和創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇九

初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，即教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容前引入、交代本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)、方法等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)性，并使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解、接受、掌握課堂內(nèi)容，是教育教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。本人在任教初中數(shù)學(xué)的數(shù)年中，多次使用不同方式的導(dǎo)入，也在與學(xué)生的互動(dòng)中不斷總結(jié)出一些心得和體會(huì)，本文將結(jié)合實(shí)際情況和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)闡述，與大家分享。

第二段：基于教具的導(dǎo)入。

在我個(gè)人的教學(xué)中，最常用的導(dǎo)入方式就是基于具體的物品或教具開展。就比如在中學(xué)數(shù)學(xué)中，進(jìn)行有關(guān)平面幾何的題目時(shí)，可以選擇用三角板來介紹勾股定理，引導(dǎo)學(xué)生探究直角三角形。通過手動(dòng)調(diào)整形狀、長度等參數(shù)，模擬圖形的變形過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，解決了學(xué)生難以理解“干燥”的書本教學(xué)的問題。

第三段：引入真實(shí)生活的例子。

利用真實(shí)生活案例作為導(dǎo)入的方法，同樣比較委婉得向?qū)W生引入課題，同時(shí)也能提起孩子們的興趣。比如我們在進(jìn)行“分式的口訣能力過關(guān)”這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生舉例子，相當(dāng)于增強(qiáng)學(xué)生與口語交流的能力。除此之外，還可以結(jié)合一些有趣的小歷史來解釋問題，如發(fā)明歷史中，劉旦在定出圓周率后胡亂取四周舍五入導(dǎo)致取了3.1416的誤差等故事都可以轉(zhuǎn)化為精彩的課堂導(dǎo)入。

第四段：展示圖表的引入。

利用圖表形式引入新課題，相對(duì)而言會(huì)更加生動(dòng)和直觀。圖表導(dǎo)入可以利用PPT投影儀或是手拿圖表，讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)或是理解全課的主導(dǎo)線，使得學(xué)生對(duì)該課題的整體架構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。如開展“三角函數(shù)的定義和基本性質(zhì)的掌握”，可以在PPT中運(yùn)用動(dòng)態(tài)的圖像表現(xiàn)三角函數(shù)的圖像特征，讓學(xué)生更具體、形象地了解相關(guān)概念。

第五段：思維啟發(fā)的引入。

最后一種導(dǎo)入方式——思維啟發(fā)法是在注重啟發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)也將學(xué)科本身融入其中，能夠縮短學(xué)生的思考路程和時(shí)間。通常以詩歌、故事、謎語等形式來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在啟發(fā)性引導(dǎo)的同時(shí)，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的挖掘。例如，以我們班常用的“數(shù)學(xué)謎語”為例，“哥德巴赫猜想”可以按照它一開始的描述，引導(dǎo)學(xué)生思考從混雜的數(shù)字當(dāng)中，所有的偶數(shù)是否都可以寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和。

總之，作為教師，引入這個(gè)過程可以說是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，他的質(zhì)量和創(chuàng)意程度往往能直接影響到孩子們對(duì)整個(gè)課堂的認(rèn)知和相關(guān)能力的學(xué)習(xí)效果，因此，不同的教學(xué)導(dǎo)入方式，在應(yīng)用前需理性思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其余教學(xué)領(lǐng)域的導(dǎo)入策略，將教導(dǎo)過程變得更加趣味化和生動(dòng)化，讓學(xué)生在一步步地拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)也能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的信息產(chǎn)生更多的興趣，更迅速地掌握更多的技能和方法，并應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇十

在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接收和理解情況。我是一名英語教師，經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，我對(duì)于如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入有了一些體會(huì)。在本文中，我將分享我在英語課堂導(dǎo)入方面的心得體會(huì)。首先，我將重點(diǎn)介紹導(dǎo)入的重要性；然后，我將分享一些有效的導(dǎo)入方法；接著，我將探討如何針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入；最后，我將總結(jié)整個(gè)導(dǎo)入過程的思考。

首先，課堂導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過程的開端，它的作用不可忽視。一個(gè)好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而一個(gè)糟糕的導(dǎo)入，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。因此，作為一名教師，在每一堂課的開始，我都會(huì)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡可能地做到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愿意參與進(jìn)來。

其次，我總結(jié)了一些有效的導(dǎo)入方法。一是利用多媒體工具，如視頻、圖片、音樂等。這些多媒體工具能夠給學(xué)生留下深刻的印象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我曾經(jīng)在一節(jié)課上播放了一段有趣的英語電影片段，讓學(xué)生一邊欣賞一邊學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式既吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在娛樂中學(xué)習(xí)。二是通過故事、趣味題等方式來導(dǎo)入。故事和趣味題有著很好的趣味性和啟發(fā)性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在我的一堂課上，我通過一個(gè)有趣的故事引出了本課的主題，學(xué)生們被吸引住了，積極參與到課堂中來。三是運(yùn)用問題導(dǎo)入的方法。通過提出引人深思的問題，可以幫助學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)課題的好奇心和求知欲。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)課的導(dǎo)入中提出一個(gè)問題：“為什么我們要學(xué)英語？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們的思考，他們提出了各種各樣的觀點(diǎn)，為我整個(gè)教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)。

接下來，我想探討一下如何針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入。在不同層次的學(xué)生中，對(duì)導(dǎo)入的理解和接受能力存在差異。對(duì)于初級(jí)學(xué)生，我更傾向于采用直觀、具體的導(dǎo)入方式，如圖片、手勢等。這樣的導(dǎo)入方式可以幫助初級(jí)學(xué)生更容易地理解和掌握課堂內(nèi)容。對(duì)于中級(jí)學(xué)生，我會(huì)采用一些故事、趣味題和問題等方式來導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)中級(jí)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。對(duì)于高級(jí)學(xué)生，我則會(huì)嘗試一些更加復(fù)雜和深入的導(dǎo)入方式，比如引用名人名言、提出社會(huì)問題等。這樣的導(dǎo)入方式可以幫助高級(jí)學(xué)生更好地拓展思維和語言的層次。

最后，我想總結(jié)一下整個(gè)導(dǎo)入過程的思考。在我進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問題是要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。只有在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，導(dǎo)入才能取得良好的效果。而要建立良好的師生關(guān)系，我認(rèn)為需要具備以下幾點(diǎn)：一是了解學(xué)生的興趣愛好，制定相應(yīng)的導(dǎo)入策略。二是關(guān)注學(xué)生的情感需求，在導(dǎo)入中注重引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。三是善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和支持。

總而言之，課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)。作為英語教師，我始終堅(jiān)持將其視為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過多種多樣的方法和策略，努力探索適合自己和學(xué)生的導(dǎo)入方式。我相信，只有在一個(gè)富有活力的導(dǎo)入下，學(xué)生們才能在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的英語水平。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇十一

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷演變。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際操作中，我不斷嘗試不同的課堂導(dǎo)入技術(shù)，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。本文將從課堂導(dǎo)入的重要性、我在實(shí)踐中嘗試的幾種導(dǎo)入技術(shù)、技術(shù)選擇的原則、以及心得體會(huì)等方面進(jìn)行闡述。

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)過程的開端，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和接受程度。通過有效的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度，為接下來的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，課堂導(dǎo)入并不僅僅只是一個(gè)熱身的過程，它更應(yīng)該是一個(gè)活動(dòng)的開始，讓學(xué)生從開始就對(duì)課堂活動(dòng)充滿期待。而一個(gè)好的導(dǎo)入就像一架引領(lǐng)飛機(jī)起飛的蓄力彈簧，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提前喚醒，激發(fā)起他們探索知識(shí)的欲望。

在實(shí)踐中，我嘗試了幾種不同的課堂導(dǎo)入技術(shù)。首先，我經(jīng)常使用的是小組討論。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們積極交流和思考問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的思維能力，又能鍛煉他們的表達(dá)和溝通能力。其次，我還嘗試過使用多媒體素材進(jìn)行導(dǎo)入。通過展示圖片、視頻等多媒體素材，能夠直觀形象地引入課程內(nèi)容，提高學(xué)生的理解力。此外，我還使用了一些游戲化的導(dǎo)入方式，例如謎語、填空等。這些游戲化的方式可以讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到課堂中來，增加了互動(dòng)性和趣味性。

對(duì)于選擇課堂導(dǎo)入技術(shù)，我總結(jié)了幾個(gè)原則。首先，導(dǎo)入技術(shù)要與課程內(nèi)容相匹配。導(dǎo)入只是一個(gè)環(huán)節(jié)，它的目的是引入課程內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此選擇的導(dǎo)入技術(shù)一定要與課程內(nèi)容合理結(jié)合。其次，導(dǎo)入技術(shù)要適合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平。不同年齡段的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)和表達(dá)方式，選擇適合的導(dǎo)入技術(shù)能夠更好地引起他們的共鳴。最后，導(dǎo)入技術(shù)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的欲望。好的導(dǎo)入技術(shù)能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來，而不是被動(dòng)地接受。

通過在實(shí)踐中不斷嘗試和總結(jié)，我得到了一些關(guān)于課堂導(dǎo)入技術(shù)的心得體會(huì)。首先，導(dǎo)入技術(shù)要多樣化。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與接受方式有所不同，因此在選擇導(dǎo)入技術(shù)時(shí)要多樣化，滿足不同學(xué)生的需求。其次，在導(dǎo)入過程中要注意盡量避免冷場。課堂導(dǎo)入是引入課程內(nèi)容的關(guān)鍵一刻，如果導(dǎo)入不夠引人入勝，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和浪費(fèi)時(shí)間的感覺。因此，盡量設(shè)計(jì)一些有趣、有互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在課堂一開始就積極投入到學(xué)習(xí)中來。最后，導(dǎo)入技術(shù)要與課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合。導(dǎo)入只是學(xué)習(xí)的開始，它的目的是為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，因此導(dǎo)入技術(shù)選擇要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，課堂導(dǎo)入技術(shù)對(duì)于教學(xué)的影響是不可忽視的。通過實(shí)踐中的嘗試和總結(jié)，我體會(huì)到一個(gè)好的導(dǎo)入技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。因此，在教學(xué)中要注重導(dǎo)入技術(shù)的選擇，根據(jù)不同學(xué)生的需求，選擇多樣化、適合的導(dǎo)入技術(shù)，為課堂帶來更加活躍的氛圍，提高教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)篇十二

課堂導(dǎo)入是語文課上最重要的一環(huán)，也是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要過程。通過合理的導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思維，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，總結(jié)了一些對(duì)于課堂導(dǎo)入的心得體會(huì)。

首先，課堂導(dǎo)入要引起學(xué)生的注意。有效的導(dǎo)入應(yīng)該具有吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。在我的教學(xué)中，我常常運(yùn)用一些有趣的故事、圖片、視頻等多媒體資源來導(dǎo)入課堂內(nèi)容。比如，在講解《紅樓夢》時(shí)，我會(huì)找一些與書中情節(jié)相關(guān)的圖片或視頻，展示給學(xué)生看，引發(fā)他們的好奇心和想象力。這樣的導(dǎo)入方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

其次，課堂導(dǎo)入要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。我在導(dǎo)入課堂時(shí)，會(huì)盡量從學(xué)生熟悉的事物入手，讓他們能夠迅速理解并接受新的知識(shí)。比如，在講解古代文學(xué)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶他們在以前的課堂上學(xué)過的詩詞或作文，然后與古代文學(xué)進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)的興趣和思考。通過將學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地理解和接受課堂內(nèi)容。

再次，課堂導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的思維。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅僅是為了引起學(xué)生的興趣，更重要的是要激發(fā)他們的思維，讓他們主動(dòng)思考和提問。在我的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)置一些富有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行討論。比如，在講解《論語》時(shí)，我會(huì)提出“仁者愛人，愛人者真仁嗎？”的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)于仁愛的思考。通過這樣的導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力。

此外，課堂導(dǎo)入也需要一定的巧妙設(shè)計(jì)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，讓學(xué)生充滿期待地進(jìn)入課堂內(nèi)容。在我的教學(xué)中，我常常運(yùn)用一些問題、謎語或詩句等來設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，我也會(huì)合理安排導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，不過長也不過短，保證學(xué)生的注意力不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過長或過短而產(chǎn)生疲倦或厭煩。

最后，課堂導(dǎo)入要明確導(dǎo)入的目的和導(dǎo)入后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅僅是為了引發(fā)學(xué)生的興趣或思考，更重要的是要為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在我的教學(xué)中，我會(huì)清晰地告訴學(xué)生導(dǎo)入的目的，并將導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)接和銜接。這樣可以讓學(xué)生更加明確自己需要通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)掌握的知識(shí)和技能，并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過運(yùn)用吸引人的導(dǎo)入方式，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并明確導(dǎo)入后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我不斷探索和實(shí)踐，取得了一定的效果。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我在課堂導(dǎo)入方面的能力還將不斷增強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)效果。