最新民政五破五立心得體會范文(通用18篇)

寫心得體會可以讓我們更好地整理思緒，提升自己的表達和溝通能力。寫心得體會時，我們應該注意結構的合理性，使讀者能夠更好地理解和接受。7.小編為大家搜集整理了一些關于心得體會的好文，希望對大家有所幫助。

民政五破五立心得體會篇一

近年來，“民政五破五立”成為了民政系統(tǒng)的改革重要舉措。該舉措旨在破除原有的體制機制和職能范圍限制，強化服務管理能力，提高服務效率，從而推進民政部門的轉型發(fā)展。在這一過程中，我深刻認識到了“民政五破五立”對于推動部門轉型升級和提升政府能力水平的重要作用。

第二段：破范圍限制，拓展服務領域。

民政五破五立的第一個重點是要破除范圍限制，拓展服務領域。在這一方面，我們開展了多項工作，例如實施城市社區(qū)服務管理一體化、推進離休干部社會化服務管理等。通過這些工作，有效提高了社區(qū)服務質量，促進了社會居民的幸福指數的提升。

第三段：破程序限制，提高服務效率。

“民政五破五立”的第二個重要方面是破除程序限制，提高服務效率。在這方面，我們采取了多項措施，如推行一次辦結、開展“一網通辦”、推動“互聯(lián)網+社區(qū)服務”等。這些工作的推進，進一步提高了我們部門的服務效率，為群眾提供更好的服務。

第四段：立機構改革，提高行政效能。

為了實現(xiàn)民政五破五立的目標，需要深化機構改革，提高行政效能。我們在該方面做了很多工作，如開展“兩定”決策機制改革、推進基層紀委建設等。在這些工作的推進中，得到了社會各界的積極響應和支持，為我們部門的轉型升級奠定了堅實的基礎。

第五段：結語。

總之，“民政五破五立”是我國民政改革的重要舉措，對于深化部門改革、推動政府轉型發(fā)展具有重要意義。在未來，我們將繼續(xù)深化改革，加強工作力度，進一步提高部門的服務質量，為社會居民提供更加優(yōu)質的服務。

民政五破五立心得體會篇二

近年來，以“教師為中心”為核心的教育改革逐漸引起人們的關注，而其中的“五破五立”教學模式更是備受矚目。作為一名教師，我有幸參與了這個新教育模式的實踐，深切體會到了它的重要性和有效性。在教學過程中，我感受到了五破五立的引導作用，同時也清楚地認識到這種教學模式仍然存在一些不足之處。因此，在此我將通過以下五個方面展開論述，以全面總結對“五破五立”教學模式的體會心得。

首先，五破五立的模式推動了教師觀念的轉變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是教學的主導者，他們傳授知識、灌輸思想；而在五破五立的模式中，教師則更多地扮演著引導者和協(xié)助者的角色。教師以學生為中心，注重開發(fā)學生的潛能和個體差異，激發(fā)學生的自主學習興趣，使學生成為學習的主體。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)當我在教學中貫徹五破五立的原則時，學生的學習熱情和積極性明顯提升，他們更加主動地參與到探究性學習中，并且取得了顯著的進步。

其次，五破五立的模式突破了傳統(tǒng)的課堂教學模式。在以往的教學過程中，知識往往是孤立的、與現(xiàn)實脫節(jié)的，缺乏實際意義和應用背景。然而，五破五立的模式將知識與實際問題相結合，呈現(xiàn)給學生的是一個立體、多維的知識圖景。通過“破概念”、“破常識”、“破規(guī)則”、“破模式”和“破固化思維”，學生不再局限于死記硬背，而是更加注重思維的靈活運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在一次進行數學講解時，我通過提出實際問題和案例，引導學生感受到數學知識在生活中的實際應用，激發(fā)他們對數學的興趣和學習欲望。

然而，五破五立的模式也存在一些不足之處。首先，這種模式要求教師具備較高的教學素養(yǎng)和探究能力，對教師的素質提出了更高的要求。不少老師在應用這種教學模式時遇到了一些困難，需要積極主動地學習相關知識和實踐經驗，才能更好地引導學生。其次，由于五破五立的模式強調學生的主體地位，課堂管理容易出現(xiàn)一定的困難。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習容易導致一些學生缺乏紀律性，無法自律地完成學習任務。因此，教師需要更加注重課堂管理，逐步培養(yǎng)學生的自律能力。

最后，五破五立的模式提高了學生的學習能力和創(chuàng)新能力。通過五破五立的教學模式，學生不僅學會了知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和動手能力。他們能夠主動思考問題，學會與他人合作，靈活運用知識解決實際問題。我曾經組織學生進行一個小組科技創(chuàng)新實踐活動，在這個過程中，同學們不斷迭代方案、改進設計，最終有效解決了實際問題，并在展示中得到了肯定和贊揚。這樣的體驗讓我相信，五破五立的教學模式對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要。

總之，五破五立的教學模式以學生為中心，強調學生的主體地位，推動了教學觀念的轉變，突破了傳統(tǒng)的教學模式。它不僅提高了學生的學習能力和創(chuàng)新能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素質和能力。然而，五破五立的模式仍然存在一些不足之處，需要教師們積極學習和實踐，逐步改進和完善。因此，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)堅持五破五立的原則，不斷提升自己的教學能力，并努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們真正成為具有綜合素質的未來棟梁。

民政五破五立心得體會篇三

五破五立作為當下教育領域的理念，指導著老師們的教學實踐。五破意味著打破傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生主動學習的能力；五立則強調老師需要站在學生的角度思考問題，成為學習的引導者。作為一名教師，我從五破五立中體會到了許多啟發(fā)和感悟。

第二段：五破對于傳統(tǒng)教學的改革。

在傳統(tǒng)教學中，老師處于教育的中心地位，而學生則扮演被動接受知識的角色。然而，這種教育模式容易導致學生對于學習的興趣和動力的減弱。五破的實踐中，老師需要打破教學的約束，采用多種教學方法，比如項目制學習、小組合作學習等，來激發(fā)學生的求知欲望和主動學習的能力。通過這樣的改革，學生們能夠更好地參與到學習中，形成自主學習的能力。

第三段：五破對于學生能力的培養(yǎng)。

五破的理念注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、問題解決能力等，在實踐中能夠更好地激發(fā)學生的自主學習能力。例如，在項目制學習中，學生需要根據實際情況提出問題、解決問題，這樣的過程培養(yǎng)了學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。同時，學生還需要展示自己的項目成果，這培養(yǎng)了學生的表達能力和團隊合作能力。在五破的引導下，學生開始發(fā)現(xiàn)和探索自己的學習潛力，獲得自信，并在學習中體驗到樂趣。

第四段：五立的意義與要求。

五立強調老師需要站在學生的角度思考問題，關心學生的成長和發(fā)展。在五立中，老師應該建立和學生之間的互信關系，給予學生足夠的支持和鼓勵。同時，老師還需要適應學生的差異性，靈活地調整教學策略，滿足不同學生的需求。在五破五立的指導下，老師能夠更好地理解學生的需求，給予他們合適的教學幫助，讓每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

五破五立的實踐使我深刻認識到教育的本質是激發(fā)學生內在的學習熱情和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，而不僅僅是傳遞知識。作為一名老師，我需要不斷學習和成長，更新自己的教學理念和方法。我也認識到每個學生都獨一無二，每個學生都有自己的學習方法和節(jié)奏。因此，我要更加關注學生的個體差異，尊重他們的選擇，傾聽他們的聲音，用心領略每個學生的成長過程。通過五破五立的理念，我相信教育的未來會更加美好。

總結：

五破五立的理念為教育敞開了一扇新的大門，鼓勵教師在教學實踐中打破固有的教學模式，讓學生成為學習的主體。同時，五立強調了教師和學生之間的關系，要求教師站在學生的角度思考問題，關心學生的發(fā)展。通過五破五立的實踐，我成為了一位更富有創(chuàng)新意識和責任感的教師，也讓我更加熱愛這個教育事業(yè)。

民政五破五立心得體會篇四

“五破五立”是近年來教育領域里很熱門的話題之一，它是一種校長管理學的理論體系。顧名思義，五破五立，即破除五個陳舊的觀念，建立五個新穎的觀念，強調學校不斷創(chuàng)新，與時俱進。近年來，我所在的學校也引入了這一理論，并不斷在實踐中進行探索與嘗試，我也親身感受了這一理論對學校管理的重要性和作用。

第二段：破舊。

校長們通常有一些固有的思維慣性，如“行政力量是一切問題的解決之道”、“管理層專業(yè)能力越高越好”等，這些慣性思維難以改變，危害巨大。然而，“五破五立”理論正是著眼于這種固有觀念的改變，它鼓勵校長們將傳統(tǒng)觀念打破，大膽創(chuàng)新，并在新的管理方式下確立校長領導下的全員合作模式。

第三段：立新。

“五破五立”理論不僅鼓勵打破以往的慣性思維，更關注新的管理觀念的建立。“共同成長”“生態(tài)共建”等新的理念成為了校長管理思想的新主題，鼓勵教師們通過團隊合作、優(yōu)化資源配置等方式達到目標，培育學生的綠色環(huán)保意識和團隊合作能力。

第四段：學校實踐。

在我們學校的實踐中，“五破五立”理論得到了一定的實踐應用。通過教師工作小組等方式，教師們能夠進行協(xié)同合作，成功地拔得草創(chuàng)樹新。同時，學校開展各種課程增長項目，創(chuàng)立了多種實踐教學模式，激發(fā)了學生的學習熱情，同時也培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新能力。

第五段：總結。

在“五破五立”這一理論的引領下，學校面貌和管理水平得到了質的飛躍。不僅促進了教師之間的合作和提供了更優(yōu)質的教育資源，也竭力培養(yǎng)了學生們的自主創(chuàng)新能力，讓學生們得到了全面發(fā)展。只有不斷探索和推陳出新，我們的教育才能不斷進步，不斷發(fā)展。

民政五破五立心得體會篇五

民政五破五立是中國民政事業(yè)的關鍵發(fā)展方向，是中國政府在過去幾十年發(fā)展中經驗總結的結果。自從開始推行民政五破五立以來，中國的民政事業(yè)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，特別是在農村地區(qū)，廣大群眾得到了更多的保障和服務。在這篇文章中，我將就“民政五破五立”這個主題，談一下自己的一些心得體會。

第二段：破“散”與立“連”

破“散”與立“連”是民政五破五立的關鍵之一，它的核心是要將舊的、散亂的民政服務體系打破，重新建立起一個緊密有序的民政服務體系。通過破除散亂的管理方式，打通現(xiàn)有的各種帶有障礙的服務通道，為廣大群眾提供更加便捷、及時、有效的服務。這其中，最值得稱道的是民政部門在縮小城鄉(xiāng)差距方面所做的努力，通過各種渠道走訪貧困戶，對貧困戶進行全方位的服務。

第三段：破敗與立能。

破敗與立能是民政五破五立的重要組成部分，其重點是消除民政服務不足不全的原因，提高民政服務的能力和質量。目前，民政部門通過強化干部能力提升、加強法制建設和財務管理等措施，使服務更加專業(yè)、規(guī)范、科學，真正體現(xiàn)了民政工作的基本特征。同時，它使得政府在協(xié)助群眾解決現(xiàn)實生活問題方面更加懂得與更加得心應手。

第四段：破舊與立新。

破舊與立新是民政五破五立的又一重要組成部分，其重點是推進民政服務業(yè)的現(xiàn)代化建設。當前，民政部門正加強與信息技術的整合與創(chuàng)新，借助先進的網絡技術和高科技手段，打破現(xiàn)有服務體制和工作模式的局限性，實現(xiàn)以現(xiàn)代化為支撐，以經濟效益和社會效益相統(tǒng)一為導向的服務業(yè)發(fā)展模式。

第五段：破淺與立深。

破淺與立深是民政五破五立的最后一項核心，其重點是深度挖掘社會公益事業(yè)的潛力，在服務對象、服務領域和服務內容等方面實現(xiàn)全面拓展。這需要政府機關、企事業(yè)單位和社會各界共同努力，形成強大的服務聯(lián)合體，共享資源，互相支持，實現(xiàn)共贏。只有這樣，才能更好地滿足廣大群眾的需求，取得更廣泛的社會認可與支持。

結語：

總之，在民政五破五立這個問題上，政策各項實施取得了一系列顯著成果，引起廣泛關注。在今后的發(fā)展過程中，它將繼續(xù)順應時代發(fā)展和人民需求的變化，繼續(xù)加強全面、創(chuàng)新、協(xié)作、平衡、清廉的不斷實現(xiàn)。隨著國家的發(fā)展與壯大，民政五破五立的事業(yè)將會有更深入的發(fā)展和更廣泛的空間。

民政五破五立心得體會篇六

五破五立，是指在教育教學中打破傳統(tǒng)教學方法，立足于學生的個性化需求，以提高教學效果和學生綜合素質為目標的一種教育理念。作為一名教師，我深深體會到了五破五立的重要性和價值。下面，我將從五個方面來闡述我的心得體會。

首先，破老師的權威。傳統(tǒng)的教育教學模式中，教師的話語權往往占據主導地位，學生只是被動接受。然而，根據五破五立的理念，教師應當擺脫傳統(tǒng)教師的角色，與學生平等對待，與學生建立起合作的關系。在我的教學實踐中，我盡量克制自己的教師權威感，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點，給予他們更多的自主權。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的參與積極性大大提升，他們展示出了更多的創(chuàng)造力和想象力。

其次，破知識的局限。在過去的教學過程中，我們往往只注重教授學生課本上的知識，而忽略了學生的實際需求和興趣。然而，五破五立的理念提倡的是以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)造力。在我教學的過程中，我盡量讓學生參與到教材外的拓展活動中，讓他們接觸到更廣泛的知識，培養(yǎng)他們的綜合素質。例如，我組織了一次實地考察，讓學生親身體驗和探索，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

第三，破班級的封閉性。在傳統(tǒng)的教學模式中，班級往往被看作一個封閉的整體，學生之間的交流互動較少。然而，在五破五立的理念中，班級被視為學生發(fā)展的社群，強調班級之間和學生之間的交流合作。為了打破班級的封閉性，我嘗試著開展了一些小組合作的活動。通過分組討論、項目合作等方式，學生之間的交流互動得到了增強，他們不僅能夠相互學習，還能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

第四，立學生的興趣。五破五立的理念鼓勵教師要從學生的興趣出發(fā)，因材施教，促使學生主動參與到學習中。作為一名教師，我積極了解學生的興趣愛好，通過在教學中融入一些與學生興趣相關的案例和實例，激發(fā)起他們學習的積極性。例如，在教授歷史課時，我會加入一些有關古代人物的趣聞軼事，引起學生的興趣，并提供更多的學習材料供他們自主選擇。

最后，立求師生共同發(fā)展。在五破五立的理念中，教師不再是一個知識的傳遞者，而是一個學習的引導者。教師應與學生共同成長，不斷更新自己的知識和教學方法。在我的實踐中，我努力與學生建立起良好的關系，關心他們的學習和成長。同時，我也不斷地學習、提升自己的教學能力，通過參加教育培訓、交流和研討會等方式提高自己的專業(yè)水平。

總的來說，五破五立的理念對于提升教育教學質量和培養(yǎng)學生綜合素質具有積極的作用。在我實踐中，我不斷摸索和嘗試，通過破除一些傳統(tǒng)的教學觀念和方式，立足于學生的需求和培養(yǎng)目標，取得了一定的成效。我相信，在五破五立的指導下，我會不斷完善自己的教育教學方法，為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。

民政五破五立心得體會篇七

“民政五破五立”是一個貫穿黨的十九大精神的重要內容。這一新時代的使命和任務，群眾的期望和需要，都對我們提出了更高的要求。為此，民政部提出并落實了“五破五立”工作機制，努力解決深層次的民生難題，全面落實讓人民過上好日子的目標。在我們的工作實踐中，我們也深深體會到了“民政五破五立”對民政工作的積極意義。

第二段：五破。

“五破”即破除戶籍制度障礙、破除救助人的羞恥感、破除農村留守兒童難題、破除救助“三無”人員審批漏洞和破除惠民政策實施瓶頸。這五個方面都是我們民政工作中常見并難以解決的難題。

例如，戶籍制度長期以來給救助工作帶來了很大的困擾，但是民政部考慮到群眾的實際需要，開放了救助對象的范圍，并且取消了一些過嚴的審批標準，使得更多人可以得到救助。

另外，破除救助人的羞恥感也是非常重要的一方面，有時候救助的人因為對自己造成了負面影響的問題，不好意思申請救助，但是我們需要讓這些人知道，救助是他們的權利和應得的幫助，他們無需因此而感到羞恥。

第三段：五立。

“五立”即建立特困人員救助制度、開展城鄉(xiāng)社區(qū)養(yǎng)老試點、推進精準資助項目、加大殯葬改革投入和實施托幼服務補貼。這些舉措的出臺，旨在讓更多的人受益、得到更好的關愛。

例如，托幼服務補貼的推行，可以為家長減輕一部分有關撫育孩子的經濟壓力，讓更多的人可以順利地參加工作，提高了城市居民的幸福指數。

此外，開展城鄉(xiāng)社區(qū)養(yǎng)老試點的意義在于，不僅可以解決城市老年人的現(xiàn)狀，也可以幫助農村老人得到更好的養(yǎng)老服務，便于他們居住在自己的家庭中，獲得更多的關愛和尊重。

第四段：心得。

民政五破五立，讓我們看到了五個方面難題的解決之策，并且具體落實在以人為本的民政工作實踐中。對于國內人民的生活，這些舉措都可以讓他們受益，在生活中更加感受到了國家的關心和民政部門的努力。

同時，我們也要認真領悟“五破五立”的內涵，貫徹落實項目實施細則，切實做好相應的工作，為逐步建設和諧社會，參與中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，作出我們民政工作的貢獻。

第五段：總結。

綜上所述，“民政五破五立”是為了解決當前深層次的民生難題而出臺的，努力讓人民更好地生活。在我們的民政工作中，我們也應該認真執(zhí)行和落實好各項措施，不放過每一個救助對象，讓更多的人受益。為了讓人民有更好的生活，我們還可以繼續(xù)探索更多的途徑和方法，為更多的人留下美好的印象和回憶。

民政五破五立心得體會篇八

教師是傳播知識、培養(yǎng)未來的重要角色，在教育教學過程中，教師要時刻關注自己的教學效果和方法，不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。五破五立是一種教師的專業(yè)發(fā)展模式，是對教師教育與培訓的一種有益嘗試。通過對五破五立師心得的總結與體會，可以更好地了解教師的角色和責任，并為今后的教育教學工作提供指導和幫助。

第一段：認識教師的角色和責任。

教師是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)，是學生成長道路上的引路人。作為教師，首先要認識到自己的角色和責任。教育的目的在于培養(yǎng)具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，教師在這一過程中起到至關重要的作用。教師要良好的師德師風，勇于擔當，勤奮敬業(yè)，力爭在教育工作中取得更好的成績。

第二段：五破——教師改進的重要手段。

五破即破舊觀念、破自我滿足、破理論僵化、破教育模式、破工作面單一。這五破是教師要改進自身的重要方面。破舊觀念，要摒棄過去陳舊不合時宜的思維方式和教育觀念，學習新的知識和理念，不斷充實自己的專業(yè)知識。破自我滿足，要不斷要求自己，挑戰(zhàn)自我，并且要有勇于創(chuàng)新的精神。破理論僵化，不應該僅局限于書本的知識，多開展實踐，積極學習。

第三段：五立——教師發(fā)展的基本要求。

五立即立德樹人、立足實踐、立足科學研究、立德樹人、立志超越。這五立是教師發(fā)展的基本要求。立德樹人是教師的首要任務，要注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀。立足實踐是實現(xiàn)“知行合一”的重要方式，要結合實際，注重實踐和動手能力的培養(yǎng)。立足科學研究是為了不斷提高教學質量，要善于鉆研，不斷更新自己的教學理念和方法。立德樹人則是教學的重要目標之一，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維方式，激發(fā)學生的個性發(fā)展和潛能。

第四段：教師的成長與發(fā)展。

教師的成長是一個長期而持續(xù)的過程，要不斷學習和學以致用。在實際教學工作中要不斷總結經驗，吸取教育實踐中的教訓，積極發(fā)展和利用自身的優(yōu)勢，完善自身的不足之處。定期參加培訓和進修課程，對于教師的成長和發(fā)展將起到積極的作用。同時，教師還應積極參與教研活動，不斷改進和完善自己的教學方法，提高學生的學習效果。

第五段：總結與展望。

通過五破五立師心得的總結與體會，我們可以了解到教師的角色和責任，以及教師成長發(fā)展的重要性。在今后的教學工作中，教師應該努力破舊觀念，學習新的知識和理念，提高自己的教學水平和能力。同時，要立足實踐，結合實際，不斷改進和創(chuàng)新，提高教育教學質量。通過不斷的努力和實踐，教師必將在教育事業(yè)中成為一名合格、優(yōu)秀的教育工作者，為學生成長發(fā)展貢獻更多的力量。

民政五破五立心得體會篇九

“五破五立”是成佛修行中的一個重要概念。它源自于《華嚴經》，指的是破見、破行、破習、破求、破有這五種破執(zhí)，以及立佛、立法、立眾、立地、立語這五種立正。這是一個幫助我們渡過塵世煩惱，實現(xiàn)真正自由的方法和指南。

第二段：五破的具體內容以及實踐方式。

破見指的是對于一切事物的看法和觀念要打破，避免被執(zhí)迷不悟；破行是針對行為而言，要用正義之心看待自己和他人的行為；破習是我們改變錯誤的習慣，讓自己變得更好；破求指的是對青春、美貌、名利等追求的執(zhí)念要打破；破有是對一個人自我意識和自大的執(zhí)念要打破。實踐時，我們應該檢視自己的思維、言語和行為，看看是否存在執(zhí)著和偏見，以及如何改善它們。

第三段：五立的具體內容以及實踐方式。

立佛、立法、立眾、立地、立語是我們在成佛修行過程中必要要實現(xiàn)的。立佛即立正視之，跟隨佛陀的正道；立法是保持正事、正念、正見，不斷自我提升；立眾要圍繞虔誠的信心和慈悲心，守護成佛的道路；立地是指保持純凈的心靈，不被任何瑣事所擾亂；立語是指用正確的口才和談話方式，跟他人建立和諧、真誠的關系。實踐時，我們應該以佛法、圣人教誨為準則，通過正念、協(xié)調、實踐等方式，努力完善自己。

第四段：五破五立對我們的啟示和幫助。

五破五立的實踐不只會讓我們在成佛道路上有所收獲，也能在日常生活中幫助我們更好地處理人際關系，有更深層的思考和理解能力，保持積極的心態(tài)。它是一種持續(xù)修行的過程，通過不斷努力，能讓我們的思想、心靈、行為等不斷進步，更好地建立起人與人間的和諧關系。

第五段：結論。

總而言之，五破五立在成佛修行中具有重要意義，同時也適用于我們日常的生活中。通過實踐五破五立，我們可以擺脫繁瑣、無意義的煩惱，達到心靈與身體的平衡狀態(tài)，以及心靈成佛的境界。建立這種思維、信念和理念，是我們走向幸福、成功之路的關鍵。

民政五破五立心得體會篇十

五破五立師，是教師隊伍建設的基本要求。指的是破除教師中存在的教學理念、方法、觀念、行為和思想觀念中的陳舊理念，建立起新的教師職業(yè)操守、職業(yè)道德和教育人格。在教師的職業(yè)生涯中，我對于五破五立師有著深刻的認識和體悟。

首先，破舊的教學理念。過去的教學方式以灌輸式為主，缺少互動和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會，學生的需求和教育方式已發(fā)生了巨大的變化，學生需要學會思考、合作和創(chuàng)新。因此，教師應該破除一成不變的教學思維，引導學生主動參與、獨立思考和實踐創(chuàng)新。教師應該開設多元化的教學方式，如小組合作、課堂辯論和實踐活動，讓學生在積極參與中體驗到知識的樂趣和實用性。

其次，破陳舊的教學方法。教學方法應隨著時代的變化而不斷改進和創(chuàng)新。過去的教師依靠講授和筆記的方式進行教學，這種單一的教學方式已經遠遠不能滿足當前社會的發(fā)展需求?，F(xiàn)在的教學方法應該注重靈活和多樣化，運用多媒體教學、互聯(lián)網資源和教育技術，提高教學效果和學生的學習興趣。同時，教師還應該注重培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，比如閱讀能力、解決問題的能力和創(chuàng)造能力等，實現(xiàn)教與學的有效結合。

再次，破封閉的教學觀念。教師應該摒棄自我中心的教學觀念，主動向學生學習和傾聽他們的想法和意見。教育是一種雙向的交流過程，教師應該尊重學生的個性和差異，鼓勵他們主動表達和思考。教師還應該努力創(chuàng)造開放的課堂氛圍，鼓勵學生提問、討論和辯論，促進學生的自主學習和自主發(fā)展。

此外，立起新的教師職業(yè)操守。教師是社會的智囊和靈魂工程師，他們肩負著培養(yǎng)未來人才的重任。因此，教師的職業(yè)操守和職業(yè)道德至關重要。教師應該弘揚社會主義核心價值觀，為學生樹立正確的價值觀念，并時刻以身作則。教師還應該注重自我修養(yǎng)和自我提升，不斷學習和更新知識，保持敬業(yè)精神和奉獻精神，做到為人師表。

最后，立起新的教育人格。作為一名教師，除了具備專業(yè)能力外，還應該具備良好的教育人格。教師應該注重自身的修養(yǎng)和提升，保持樂觀向上的態(tài)度和善良友好的人際關系，為學生樹立良好的榜樣。教師還應該具備教書育人的能力，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新精神，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，做到以身作則、引導學生。

總而言之，五破五立師是教師隊伍建設的重要內容。作為一名教師，我深知自身的責任和使命，要努力破除陳舊的教育觀念和方式，建立起新的教育理念和方法。同時，我也要堅守教師的職業(yè)操守和職業(yè)道德，成為學生心中的楷模和引路人。只有不斷破立，才能不斷提高教育質量，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

民政五破五立心得體會篇十一

小學五破五立是指小學階段學習生活上的五個破和五個立，包括破舊習慣、破粗暴行為、破懶散情緒、破自卑心理、破憂慮心理，以及立新習慣、立禮貌行為、立積極情緒、立自信心理、立樂觀心態(tài)。這五個破五個立對于小學生的成長和發(fā)展起到了重要的指導作用。下面我將從個人體驗出發(fā)，談談自己對于小學五破五立的一些心得體會。

【破舊習慣】。

小學生剛入學時，我曾有過一些陳舊的學習習慣，比如拖延時間、草率完成作業(yè)等。但通過老師和家長的引導，我逐漸意識到這些習慣對學習的不利影響。于是我開始主動改變這些陳舊的習慣，例如合理安排學習時間，提前完成作業(yè)等。經過一段時間的努力，這些陳舊的學習習慣漸漸被破除，我感到學習效果明顯提升了。

【破粗暴行為】。

在過去的學習生活中，我常常表現(xiàn)出一些粗暴的行為，比如打架、爭斗等。但隨著年齡的增長，我逐漸認識到粗暴行為的不妥之處。通過老師和家長的教育，我明白了與人為善、友善待人的重要性。從那時起，我開始嘗試克制自己的脾氣，主動與同學溝通、交流，學會以友好的方式解決問題。逐漸地，我在同學中建立了良好的人際關系，也收獲了友誼和快樂。

【破懶散情緒】。

曾經，我對待學習常常存在一些懶散的情緒，經常感到無精打采，缺乏學習的積極性。然而，隨著老師和家長的教導，我明白了學習的重要性和積極性對于個人發(fā)展的重要影響。為了改變這種狀態(tài)，我開始用積極的心態(tài)對待學習。我主動參與課堂討論，努力完成作業(yè)，并積極參加各種學?；顒?。久而久之，我發(fā)現(xiàn)自己的學習成績有了顯著提高。

【破自卑心理】。

在成長的道路上，我曾因自身的一些缺點而產生過自卑心理。對于一些高分學生的表現(xiàn)，我常常覺得自己無法與他們相比。但老師和家長通過鼓勵和幫助，讓我明白了每個人都有自己的閃光點和長處。我開始努力發(fā)掘自己的潛力，發(fā)展自己的特長。憑借自己的努力和堅持，我逐漸克服了自卑，取得了一些小的成就，這讓我對未來充滿了信心。

【立新習慣】。

小學五破五立提出了立新習慣的重要性。我認為，立新習慣是一個循序漸進的過程。通過與老師和家長的合作，我通過設立明確的學習目標和計劃，培養(yǎng)了自己的學習習慣。我逐漸養(yǎng)成了每天堅持閱讀的習慣，同時也開始主動記錄學習筆記，因此做到學有所思，學有所得。這些新的習慣幫助我規(guī)劃時間，提高學習效率，也讓我感到學習變得更加有趣和富有成就感。

【立禮貌行為】。

立禮貌行為是小學五破五立中的另一個重要方面。在校園生活中，我逐漸明白了禮貌對于人與人之間的相處的重要性。我盡量保持禮貌，尊重他人的勞動成果，如尊重老師的教導，尊重同學的努力等。同時，我也開始主動幫助和關心他人，學會表達謝意和感激之情。這些禮貌行為讓我在與他人交往中收獲了更多友誼和支持。

【立積極情緒】。

立起積極情緒是我在小學五破五立中的又一收獲。通過與老師和家長的交流與啟發(fā)，我明白了積極的情緒對于學習的重要性。在學習遇到困難時，我學會了換位思考，以積極的態(tài)度面對困難，并通過與同學的合作互助，克服了各種困難。積極的情緒注入了我對待學習的熱情與動力，也讓我在學習中更加樂觀和自信。

【立自信心理】。

立自信心理是小學五破五立中的重要一環(huán)。在過去的學習中，我曾對自己產生過懷疑與不自信。然而，通過老師和家長的關愛和幫助，我逐漸明白了自信對于學習和成長的重要性。我開始相信自己可以做到，用正確的態(tài)度來面對各種問題和挑戰(zhàn)。自信心的培養(yǎng)讓我變得更加勇敢和果斷，也幫助我取得了更好的學習成績。

【立樂觀心態(tài)】。

立樂觀心態(tài)是小學五破五立中的最后一環(huán)。我明白了樂觀積極的心態(tài)對于學習和生活的影響。在遇到挫折和困難時，我學會了保持一種積極向上的心態(tài)。不再抱怨和消極，而是用樂觀的態(tài)度去應對困難，找到解決問題的辦法。樂觀的心態(tài)讓我在學習和生活中充滿了希望，也為未來的發(fā)展注入了新的動力。

【結論】。

小學五破五立是對小學生成長和發(fā)展提出的重要指導。通過破除舊有的習慣和心態(tài)，并立起新的習慣和心態(tài)，可以幫助小學生實現(xiàn)自我進步和提高。在我個人的學習生活中，這五個破五個立也發(fā)揮了重要的作用，使我逐漸變得更加自信、樂觀和有禮貌。希望在今后的學習中，我能夠不斷鞏固和發(fā)展這些優(yōu)秀的素質，為更好地未來發(fā)展打下堅實的基礎。

民政五破五立心得體會篇十二

自公司全面開展“五比五看五破五立”大討論活動至今已經一個多月了，在這段時間里工區(qū)黨支部根據公司部署，嚴格按照《關于開展“五比五看五破五立”大討論活動的通知》和《公司各級領導干部要帶頭轉變工作作風》等文件精神，認真開展進行“五比五看五破五立”活動，營造了“人人有比較，人人有改進”的活動氛圍。在活動中深刻領會“五比五看五破五立”的內涵，與工作實際緊密結合，開展了學習動員、組織討論、民主生活會、建言獻策等內容，從自身、本單位認真查找“舊、滿、松、難、散”的思想，并針對查擺問題制定了整改措施，在接下來的時間里工區(qū)將繼續(xù)推進“五比五看五破五立”大討論活動，把活動重點放在整改措施的落實上來。

通過這次的“五比五看五破五立”大討論活動，讓我有機會對自身情況及本職工作進行了一次詳細的研究分析，在分析中發(fā)現(xiàn)了自身存在需要改進的地方，在安全管理和日常工作中存在不精細的現(xiàn)象，也是通過這次大討論，讓我改進自己的不足，知道哪里不好就在哪里改進，使自己更加進步。正所謂看不到差距就是最大的差距，感覺不到危機就是最大的危機。現(xiàn)在已經知道差距在哪了，就知道要在哪開始進步的步伐。

確保生產工作安全進行;確保設備正常運行，安全供電。

在公司開展“三節(jié)約”活動以來，工區(qū)在水、電、辦公用品、車輛等方面都下發(fā)了管理規(guī)定，但個別員工執(zhí)行不嚴，說明工區(qū)在“三節(jié)約”的管理上還存在管理粗放的問題和管理盲區(qū)，在大討論中發(fā)現(xiàn)了問題，有盲區(qū)就要掃除盲區(qū)，只有制度的約束但缺少考核的細則，致使個別員工在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行不嚴的問題，造成浪費。工區(qū)加大考核力度，把“三節(jié)約”的執(zhí)行情況列入個人的考核中，提高了員工的思想重視程度，充分發(fā)揮了“三節(jié)約”的意義。

在大討論中發(fā)現(xiàn)：工區(qū)抓落實的力度不夠，在工作的整體安排布臵上，能盡量做到周全細致，強調每項工作都要有新的提高、新的發(fā)展，做到有布臵、有檢查，但在具體落實時，卻經常出現(xiàn)班組落實不到位的問題，通過新《安規(guī)》的考試就能體現(xiàn)存在這類問題。由于工區(qū)的實際情況，不可能將所有運行人員進行集中培訓，缺乏全過程的培訓管理，造成學習質量不高，在日常管理中沒有用一流的標準去要求、衡量，考核力度輕，即使有的工作完成不大好，也多考慮任務多，壓力大等因素，沒有深究，降低了處罰力度，使員工在工作落實方面存在僥幸心理，工作落實不徹底。發(fā)現(xiàn)問題后，改進以往工作方法，在工作中堅決執(zhí)行“三鐵”的標準，提高員工整體的思想認識，不管是以先天條件不足或是什么為由，都說不過去，形成認真執(zhí)行才是硬道理的思想認識，確保工區(qū)的每項工作都落實到實處。

“五比五看五破五立”的總方針不外乎是不斷沖破不合時宜的觀念、體制和做法，用新思想、新方法解決存在的各種問題。觀念新則面貌新，作風實則事業(yè)盛。在工作中只有不斷的創(chuàng)新才會有發(fā)展，一成不變的工作方法是不能適應時代的進步，不能適應公司的發(fā)展，思想變，思路變;思想新，思路新;思想飛揚，活力無限。在“破立”之間尋找創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，改進自己，做出更好的業(yè)績。

民政五破五立心得體會篇十三

張云川同志在全省組織工作會議上強調指出，要以咬定青山不放松的精神真抓實干，攻堅克難，努力創(chuàng)造出經得起實踐和群眾檢驗的業(yè)績。這一論述深刻揭示了以咬定青山不放松的精神推動全局工作的極端重要性。認真學習領會其豐富的思想內涵，在全省各級領導干部中進一步培養(yǎng)起這種精神，對于加快建設以實力、活力、競爭力為主要標志的沿海強省進程，不斷開創(chuàng)各項工作新局面，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

人若沒有點精神，勢必會心弱智衰，一事無成。具備了咬定青山不放松的精神，就會對工作有一種忘我的熱情，有一種不達目的誓不罷休的剛毅和頑強。站在新的歷史起點上，加快改革發(fā)展是我們最大的政治，是一切工作的中心。抓住稍縱即逝的機遇，戰(zhàn)勝前進中的各種困難，推動我省經濟社會又好又快發(fā)展，需要各級領導干部始終保持和發(fā)揚咬定青山不放松的精神。

培養(yǎng)咬定青山不放松的精神，要有高尚的追求。應把全心全意為人民服務作為自己的崇高追求和價值取向，真正做到立身不忘做人之本，為政不移公仆之心，用權不謀一己之利，始終以滿腔的熱情投身于工作之中。要時時牢記使命、處處不忘責任，對黨的事業(yè)始終保持強烈的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，淡泊名利，甘愿奉獻，出色地完成好所擔負的職責。要敢于在艱苦的環(huán)境中摔打和磨煉自己，面對困難不怨天尤人、牢騷滿腹，不悲觀失望、灰心喪氣，始終保持克難奮進的信心和勇氣。

培養(yǎng)咬定青山不放松的精神，要不斷解放思想。解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶。思想有多高，我們就能站多高;思想有多遠，我們就能走多遠。只有思想的大解放，才會帶來事業(yè)的大發(fā)展。解放思想永無止境，只有不斷解放思想，永葆思想上的活力，工作才能有創(chuàng)意、有生機。進一步解放思想，更新觀念，是培養(yǎng)咬定青山不放松的精神的前提和基礎。

培養(yǎng)咬定青山不放松的精神，要有強烈的學習意識。知識改變命運，學習成就未來。學習不僅是提高素質的過程和手段，也是追求思想品格和精神境界升華的過程。對各級領導干部來說，學習是一種覺悟、一種境界、一種能力，更是一種責任。領導干部一定要把學習作為工作、生活的需要，樹立起終身學習的觀念，養(yǎng)成良好的學風，掌握科學的學習方法。要根據新形勢、新任務的要求，不斷拓寬學習途徑，增強領導能力，創(chuàng)新工作思路。

培養(yǎng)咬定青山不放松的精神，要有敢于創(chuàng)新的勇氣。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是決定一個機關、一個部門、一個人創(chuàng)造力的重要因素，也是領導干部整體素質的集中體現(xiàn)。要緊緊把握時代脈搏，認清時代前進的方向，站在時代發(fā)展的前列，用發(fā)展的眼光看問題、辦事情。要敢于超越自己、超越他人，敢為天下先。要不斷革故鼎新，大膽突破，以創(chuàng)新的思維謀劃工作，以創(chuàng)新的態(tài)度推動工作，以創(chuàng)新的精神做好工作。

民政五破五立心得體會篇十四

“五破五立”是交通安全宣傳中常用的方法，它指的是破除違法駕駛、破除酒駕、破除走失孩童、破除超載路障、破除區(qū)域混亂的五個不良習慣，建立安全意識、建立救援意識、建立監(jiān)管意識、建立檢查意識、建立秩序意識的五個好習慣。做交警已經多年，我深刻體會到了這個方法的重要性，分享一下自己的心得體會。

第二段：破除違法駕駛。

違法駕駛是一個很常見的事情，很多司機養(yǎng)成了開車不系安全帶、闖紅燈、占用道路中間等不良習慣。我們交警在執(zhí)勤中，要首先破除違法駕駛的習慣，引導司機規(guī)范行駛，合法有序。執(zhí)行交通執(zhí)法時，也要采取科學合理、公正嚴明的方式，讓司機明白道路交通的基本規(guī)則，以及違法行為的危害性和后果。

第三段：破除酒駕。

酒駕是非常危險的一件事情，上路前酒后一定不可開車。我們交警在路面上遇到酒駕的情況，要及時控制車輛，并做出相應的處罰。與此同時，我們還要加大酒駕宣傳力度，讓人們明白酒駕的危害性，讓每一個酒后上路的人都能意識到自己的生命安全與他人的生命安全都受到了威脅。

第四段：破除走失孩童。

孩子是未來的主人翁，保護好他們是我們的使命所在。但是，有時候孩子會走失，我們的工作就是及時找到他們并將他們安全送回家。為了減少孩子走失的情況，我們也要加強宣傳，讓家長及時關注孩子的行蹤，多和孩子溝通，為孩子營造安全、健康、和諧的環(huán)境。

第五段：破除超載路障。

車輛超載會對道路安全造成很大的威脅，所以我們要及時破除超載路障。在執(zhí)行超載查處任務時，我們要注意方式方法，確保查處效果。與此同時，交警還要加強超載宣傳，讓人們明白超載的危害性，珍惜道路資源，切實維護道路安全。

總結：

做好交通安全工作永遠不能松懈，每一次執(zhí)勤都要以責任為先，為人民群眾的生命財產安全保駕護航。五破五立讓我明白了工作方法的重要性，做好交通安全必須切實加強宣傳，加強執(zhí)法力度，加大治理力度，形成合力。我相信只要我們堅定信念，認真執(zhí)行任務，不斷總結經驗，不斷創(chuàng)新方法，一定能夠做好交通安全工作，為交通事故的發(fā)生保駕護航，建設更加美好的交通安全環(huán)境。

民政五破五立心得體會篇十五

針對突破信心不足樹立敢于爭先。每個人都會有自己的一些缺點和短板，存在某方面的不足，遭遇一些挫折和困難，經歷一段甚至幾段灰色的時光和軌跡，承受酸甜苦辣的人生百味和風風雨雨，在一定的時期和階段，難免會出現(xiàn)自卑、缺憾、迷茫、彷徨、麻木、灰心和需要療傷，甚至不再相信正義、希望和美好。這就需要積極振作起來，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點、揚長避短，不斷加強理論知識和業(yè)務技能的學習，不斷提高自己的綜合素質，堅定“風雨過后就會有彩虹”、“寒冷過后就會有春天”、“黑夜過后就會有黎明”、“梅花香自苦寒來”等理想信念，鼓起勇氣，堅定信心，以堅韌的毅力、頑強的斗志和拼搏精神，吃苦耐勞、任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，為一個又一個目標的成功而不懈努力，在風雨泥濘的路上接受一切摔打和錘煉，接受時間的檢閱和成長。

針對突破墨守成規(guī)樹立開拓創(chuàng)新。墨守陳規(guī)、一成不變、照搬照抄、依葫蘆畫瓢等固然會帶來諸多壞處和不好，但傳統(tǒng)的一些美德、思想等好的東西該堅持的要堅持，該發(fā)揚光大的要發(fā)揚光大，該創(chuàng)造吸收的要創(chuàng)造吸收，該改進的要改進，該舍棄的要舍棄。最好的方法就是要結合實際和需要，將傳統(tǒng)的內容加以選擇性的吸收、豐富、完善和發(fā)揚光大，這才是真正的開拓創(chuàng)新。

針對突破自我滿足樹立追求卓越。我們在工作和生活中要改變得過且過、安于現(xiàn)狀、不思進取、小進則滿、慢進也是退的思想和狀態(tài)，樹立逆水行舟不進則退、干好每件平凡的事情就是不平凡的思想，以精益求精、追求卓越的要求去做好每一件事情和工作。要不斷剖析自己存在的問題和不足，切實加以改進和提高，給自己制定新的目標，并辛勤付出、努力拼搏去爭取實現(xiàn)，才會覺得人生有希望、有挑戰(zhàn)、有奔頭，去享受一個又一個成功實現(xiàn)后的喜悅。當然，平常有點知足常樂的心態(tài)也很重要，凡事盡力了努力了就好，起碼自己不會后悔，平常心，不偏頗、不偏激，不要太計較得與失，充滿愛心、真情活著，就會覺得世界處處充滿陽光。

針對突破消極等待樹立搶抓機遇。人的一生路很長，不要因為受了點打擊、受了點傷害、受了點委屈、受了點誤會或者經歷了一些失敗、不如意就不能正確接受和坦然面對，就遇見困難繞道走，就自暴自棄、沉淪墮落、消極悲觀甚至一蹶不振，而應該要及時調整心態(tài)、提振信心，客觀認真分析原因，如果是自己的主要原因就要加以完善改進，是其他方面的原因就想其他辦法解決，不能解決或無法解決的就暫時放一放，適當的時機重新再來。同時堅持不放棄希望和夢想的追求，以此為信念辛勤付出、不懈拼搏，有的放矢地加強多方位的學習，積極參加專業(yè)技術資格和職業(yè)技能職稱考試，提升自己的綜合素質，時刻做好迎接下一次機遇的準備，因為機遇只光顧有準備的人。拋開、關系提拔、關系中標、結、、等社會陰暗面，面對每一次機遇，我們每個人都要積極去爭取，做到盡力就好。

針對突破怕?lián)熑螛淞⒂掠趽?。每個人在工作和生活中都扮演著不同的角色，對單位、家庭和個人自身都承擔著不同的責任。這就需要我們以高度的責任感認真負起各種責任來，勇于擔當，對的要繼續(xù)堅持，錯的要及時改正：對單位要認真積極主動工作、盡職盡責、干事創(chuàng)業(yè)，是管理者的要科學合理地管好下屬員工，帶領企業(yè)不斷實現(xiàn)跨越發(fā)展;對家庭要關心熱愛，做好自己的角色定位，不做傷害家庭的事情，不說影響家庭成員感情的話;對自己要愛惜呵護、照顧好自己，加強身體鍛煉，注重心理健康，注意人身和財產安全，樂觀開朗、積極進取、奮發(fā)有為。

針對突破說多做少樹立干字當頭。很多人嘴巴說得是頭頭是道、天花亂墜，一副錦腹繡嘴整天只會耍嘴皮子，表面文章倒是做得好，形式主義、走過場也做得不錯，就是在做的方面卻是很少做或者什么也不(會)做，這就失去了說與做的意義?，F(xiàn)在大家提倡少說多做、緊張快干，這個觀點不錯，以實際行動說話，比什么都強都好，也遠遠比多說少做、只說不做強很多，因為如果把說許多大話、空話、套話、廢話的時間拿來干活，活都干好一大半甚至早就干好了。在干工作的過程中，注重用理論指導實踐，在實踐中改進和提升理論，再用新的理論指導新的實踐，理論和實踐就會不斷得到提升，如此兩者就達到完美統(tǒng)一了;同時還要樹立“干”字當頭的意識，注重把工作干實、干好、干出色、推陳出新，做到思想上先人一步，行動上快人一拍，出手上高人一著。

針對突破反應遲緩樹立立說立行。俗語說人不能恍打糊稀的，也就是說人不能什么都稀里糊涂，凡事需要頭腦清醒、反映迅速、行動快捷、效果明顯，不需要工作慢騰騰、等待、等等再看以及持觀望態(tài)度，那樣就會錯失良機、追悔莫及;需要馬上行動，提高執(zhí)行力，不需要拖沓、互相推諉扯皮以及事不關己高高掛起。還需要超前謀劃，早安排、早部署、早落實，需要高標準、嚴要求、快節(jié)奏、高效率，在合理、可承受的范圍內，還需要快馬加鞭、好上加好，這樣，就沒有干不好的工作。

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民政五破五立心得體會篇十六

“五破五立”是一種教育理念，通過“破除”學生心中的錯誤觀念，以“立”一種正確的教育價值觀念，達到促進學生健康成長的目的。在學習“五破五立”這一理念的過程中，我從中得到了不少的收獲和體會。

第二段：五破。

“五破”就是破除五個錯誤觀念。這五個觀念是：破除“不求上進，混日子”的觀念、破除“追求虛榮，攀比心理”的觀念、破除“依賴家長，不自立”的觀念、破除“貪玩懶惰，不務正業(yè)”的觀念、破除“順從權威，不思獨立”的觀念。在這個過程中，我們要擺脫這些錯誤觀念的束縛，理性面對未來的發(fā)展，擁有一顆勇敢自立的心。

第三段：五立。

“五立”是指“立足自信，立足責任，立足感恩，立足成長，立足規(guī)則”。這五個要素是教育價值觀念的體現(xiàn)，學習“五立”可以讓我們樹立自信，樹立健康良好的人格，承擔責任，培養(yǎng)感恩之心，實現(xiàn)自己的成長和規(guī)范行為。

第四段：我的體會。

在學習“五破五立”這一理念的過程中，我深刻認識到了一些問題。首先，一個人的教育背景對其有著非常重要的影響。其次，家庭對成長的影響也不能忽視。此外，對教育價值觀念的培養(yǎng)也是必不可少的，有助于每個人的成長。最重要的是，在教育過程中，我們應該認真對待每一個細節(jié)，從每一個細節(jié)中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教育價值觀念的機會。

第五段：總結。

學習“五破五立”這一理念，使我深刻認識到教育價值觀念的重要性，可以幫助我們培養(yǎng)健康、向上的生活態(tài)度，學會承擔責任，樹立自信，感恩社會。在接下來的人生中，我相信“五破五立”這一理念會對我產生深遠的影響。

民政五破五立心得體會篇十七

五破五立師是指針對教育教學中出現(xiàn)的問題，提出的一組解決方案。這五個“破”和“立”包括破除以教代學、以學論教、以教權威、以教測教、以教控學的傳統(tǒng)教育觀念，立教師為引領、學生為主體、學生自主選擇、學生為中心、學生全面發(fā)展的新教育理念。這一組教育教學理念為我們的教育教學改革帶來了積極的影響。回顧近年來我的教育教學過程，有些體會值得與大家分享。

在我的教育實踐當中，首先我嘗試破除了以教代學的觀念，而是選擇將教師作為學習的引領者。以前在課堂上，我往往是一個“傳道者”，只是單純地將知識傳授給學生。但是后來我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式并沒有使學生充分理解和掌握知識。于是，我開始嘗試改變自己的角色，將自己變?yōu)閷W習的引領者。我鼓勵學生提出問題和自由發(fā)揮，只有真正引導學生去發(fā)現(xiàn)問題的答案和解決問題的方法，才能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

接下來，我意識到以學論教的觀念也需要被破除。在傳統(tǒng)的教育觀念中，我們往往過于強調教育的目的在于培養(yǎng)學生良好的學習成績。但是我認為，教育的目的并不僅僅在于培養(yǎng)學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。因此，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作精神和實踐能力，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣和動力。

除此之外，我也努力破除了以教權威和以教測教的觀念。在傳統(tǒng)的教育中，老師往往被視為權威，學生要無條件地接受老師的意見和觀點。而我認為，學生是有思想和主見的個體，應該被尊重和鼓勵表達自己的觀點。因此，我在課堂上引入了討論和辯論的環(huán)節(jié)，讓學生能夠充分發(fā)表自己的意見，并通過互動交流來促進思維的碰撞和學習的深化。此外，我也試著改變評價方式，不再僅僅以考試成績?yōu)闇世K，而是更加注重學生思維方式、學習方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

最后，我始終堅持以學生為中心、學生自主選擇和學生全面發(fā)展的觀念。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠主動地學習和探索。我鼓勵學生參與課堂討論和自主研究，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。此外，我也關注學生的全面發(fā)展，不僅注重學術能力的培養(yǎng)，還注重學生品德修養(yǎng)和身心健康的發(fā)展。我鼓勵學生參加各種活動，培養(yǎng)他們的綜合素質和社會責任感。

通過對五破五立教育理念的深入理解和實踐，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，這一組理念為學生的學習和個人發(fā)展提供了更廣闊的平臺。學生們變得更加主動、積極和有創(chuàng)造性，他們善于思考和解決問題，更加關注和想象未來的世界。同時，這一組理念也促使我不斷反思和提升自己的教育教學能力，成為了一名更全面發(fā)展的教師。

綜上所述，五破五立師不僅對學生的學習和發(fā)展有著積極的影響，也為教師提供了更多的教學思路和方法。作為一名教師，我們應該不斷地學習和實踐，把握時代發(fā)展和學生需求的新要求，不斷改進自己的教學方式，為學生提供更優(yōu)質的教育教學服務。只有這樣，我們才能共同推動教育教學的改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展做出積極的貢獻。

民政五破五立心得體會篇十八

五破五立是一種思維方法，源于佛教經典吠陀婆耶數論。它強調通過破除、立起某些概念，實現(xiàn)個人的成長與自由，進而達到心靈上的解脫。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)五破五立不僅能夠幫助我更好地理解佛教的智慧，也能夠應用到日常生活中，幫助我面對種種困境、挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我對五破五立的個人心得體會。

第二段：破名色。

名色指的是人們對于事物的認知和評價。我們往往將事物分為好與壞、美與丑、對與錯，而這種二分法限制了我們的思維和行動。通過破除名色的束縛，我們能夠超越表面的現(xiàn)象，看到事物本質的真相。在日常生活中，我時常提醒自己不要過度評價和判斷他人和事物，而是保持一種客觀、平和的心態(tài)去理解和接納。這使我更加寬容和開放，也讓我更加深入地思考生活的意義。

第三段：破煩惱。

煩惱是每個人都無法避免的情緒和思維狀態(tài)。當面對困擾和挫折時，我們往往會感到痛苦和無力。通過破除煩惱，我們能夠超越自身的苦樂，站在更高的角度審視問題。在我個人的修行中，我學會了觀察和接納自己內心的痛苦和焦慮，而不是逃避或抵抗。我逐漸明白，痛苦與快樂并不是徹底相對的，而是一種更寬廣的境界，我們可以在其中尋求平衡和和諧。

第四段：破見解。

見解是我們對世界和生命的理解和解釋。我們的見解往往受到文化、教育、家庭背景的影響，成為我們行動和思考的基礎。通過破除見解，我們能夠超越對于一切的執(zhí)著和追求，擁抱更廣闊的思維空間。在我的修行過程中，我開始反思和挑戰(zhàn)自己的見解，努力保持一個開放的心態(tài)。這使我更多地體驗到無限的可能性與創(chuàng)造力，并且愿意接納不同的意見和觀點，與他人共同探討和學習。

第五段：立智慧。

智慧是我們超越表面現(xiàn)象，洞察事物本質的能力。通過立起智慧，我們能夠洞察人生的真諦和意義。在我的個人修行中，我通過學習佛經和參與禪修，逐漸培養(yǎng)起觀察和思考的智慧。這種智慧幫助我更加清楚地認識自己和他人，在處理問題和面對挑戰(zhàn)時能夠更加果斷和靈活。同時，智慧也讓我更加明白生命的意義，懂得珍惜并感恩每一個當下。

結語：

五破五立是一種深奧而又實用的思維方法。通過破除名色、煩惱、見解，立起智慧，我們能夠獲得更廣闊的視野和心靈的解脫。在我的個人修行中，五破五立給予了我無比的力量和希望。我愿意繼續(xù)深入探索這一理論，并將其應用到我的日常生活中，成為一個更加明智、平和和富有創(chuàng)造力的人。