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2023年專家講座心得體會研究生范文(優(yōu)秀9篇)

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2023年專家講座心得體會研究生范文(優(yōu)秀9篇)
2023-11-19 22:31:24    小編:ZTFB

在一段時間內(nèi)積累的經(jīng)驗和教訓(xùn)都可以寫進心得體會中。寫心得體會要注重感悟的獨特性和個人視角的深度。這是一些同學(xué)整理的心得體會,他們從不同的角度出發(fā),對問題進行了深入的思考。

專家講座心得體會研究生篇一

你聽過專家講座嗎?有著怎樣的心得體會呢?以下是小編整理的專家講座心得體會,與你分享!

3月16日在汪清第一實驗小學(xué)聽了了州教育學(xué)院組織的班主任講師團的培訓(xùn),受益頗深。

特別是王磊老師幽默的語言,典型的案例,睿智的思維,帶給了我不一樣的感受,尤其使我對為什么批評學(xué)生、批評的出發(fā)點,批評的基本要求有了新的認識。

一、 為什么要批評學(xué)生?

教師批評學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進步. 形成一個全面發(fā)展,健康向上的班集體,缺少不了必要的批評。

批評是思想教育的一種重要手段,沒有批評的教育是不完整的教育。

二、 批評的出發(fā)點:教師的行為要有教育性。

1、情緒控制

在教育過程中,教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤,采用學(xué)生樂于接受的教育方法,幫其改正錯誤,促其不斷進步。

不恰當?shù)呐u教育會產(chǎn)生副作用,會傷害孩子的自尊心。

因此批評教育要堅持“對事不對人”的原則。

讓孩子體會到:是自己的行為不對,犯了錯誤,只要今后改正,仍然是 好孩子;老師批評教育我,是出自對我的關(guān)懷、愛護。

教師要有公心,它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的,也可以說是愛心的一種表現(xiàn),它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。

教師的公心就是對待所有的學(xué)生,無論是優(yōu)秀生還是“差生”,誰犯了錯誤,都要受批評,對事不對人。

對待學(xué)生一視同仁。

建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和親密友愛的情感。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地。

要以德育人,以理服人,讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、管理意識

教育必須以關(guān)心、愛護學(xué)生為出發(fā)點,以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的,和顏悅色、輕聲細語、循循善誘,批評既然是教育人的一種手段也應(yīng)如此。

批評不是解恨發(fā)泄,不是為自己的利益掃除障礙,而是為了學(xué)生更健康地成長,呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。

批評應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng),總是包含著使萬物復(fù)蘇的溫暖。

所以,只有從教師口中道出的批評是出于真心關(guān)懷,學(xué)生才會樂意接受。

3、自利利他

著名教育家陳鶴琴說:“無論什么人,受激勵而改過,是很容易的,受責(zé)罵而改過,是不大容易的,而小孩子尤其喜歡聽好話,不喜歡聽惡言。

”因此對于那些自尊心受到嚴重挫傷,喪失上進心,破罐子破摔的學(xué)生,批評根本起不了作用,班主任用表揚代替批評,不失為一種良策。

這樣既保護了學(xué)生的自尊心,又使學(xué)生看到了前途和希望,還讓學(xué)生感覺到班主任的公正。

使用這種方法,要作深入細致的調(diào)查研究,從后進生身上找到閃光點,一分為二地分析問題,表揚時要恰如其分,不夸大其詞,不輕描淡寫。

三、 批評的基本要求?

1、是否有利于解決問題?要形成一個全面發(fā)展,健康向上的班集體,缺少不了必要的批評。

批評是思想教育的一種重要手段,沒有批評的教育是不完整的教育。

正確的批評教育能提高學(xué)生明辨是非的能力,使學(xué)生認識到自身的缺點和不足,并警示自己不再重犯過去的錯誤。

2、是否有利于學(xué)生接受?要多于學(xué)生進行換位思考,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,只有把自己放在學(xué)生的'位置上,同學(xué)生交心結(jié)友,才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界,從而及時準確的教育和引導(dǎo)他們。

尤其是后進生的自尊心更是強于其他學(xué)生,而實際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進要求,渴望得到老師和同學(xué)的幫助。

著名的教育家馬卡連柯曾說過:“得不到別人尊重的人往往有強烈的自尊心?!币虼?,在批評學(xué)生的時候既要講原則,不遷就其錯誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。

這樣,被批評的學(xué)生就不會感到自己是挨罵,而是在接受教育,他們會從心底里感激你對自己的關(guān)心和愛護。

正所謂“親其師,而信其道?!苯處煹脑捳Z他們會聽進腦子,并努力的去做好。

這樣。

我們的批評效果就達到了。

4、是否有利于團隊建設(shè)?批評必要時可以采取適當?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評,為什么要這樣批評,以消除感情上的隔膜。

對確屬自己認定事實有誤或批評過火,要坦誠的表示歉意。

但是,批評后一般不要立即找學(xué)生解釋,也不要一邊解釋一邊否定先前的批評,否則,不但不利于學(xué)生認識錯誤、改正錯誤,還會有損教師自己的威信和尊嚴,危及今后的教學(xué)效果。

教師教育學(xué)生是一個復(fù)雜而細致的過程,利用批評這一方式應(yīng)

以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎(chǔ),把自己看成一名學(xué)生,常與學(xué)生心理換位,理解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評,這樣的批評才會收到意想不到的效果。

批評是教育學(xué)生的一種手段,恰到好處的批評,能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點,但如果掌握不好尺度,則會使學(xué)生失去自尊,自暴自棄。

所以說,苦口良藥學(xué)問深,作為教師應(yīng)該抓住時機,采取適當?shù)呐u方法,才能藥到病除,收到良好的效果。

三個講座共計近七個小時,聽起來一點不覺得累,反而覺得是一種享受。

通過學(xué)習(xí),不僅使我增強了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)的方法與智慧,真是一次心靈的洗滌。

首先他們的講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任感與緊迫感

使命感和責(zé)任感,聽了她的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。

那么我們的責(zé)任就是,學(xué)習(xí)、更新、實踐,用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開展學(xué)校的教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)工作。

關(guān)注學(xué)生的差異,對不同的學(xué)生實行適合他們的教育,而不是實行標準的教育,挖掘?qū)W生的潛能。

這進一步加強了我執(zhí)行教研室的“126教學(xué)策略”的決心。

其次,他們的講座讓我體會到了一種幸福感

于教授已八十歲高齡,仍堅守一線繁忙的工作,而且容光煥發(fā),精神矍鑠,這不能不令我這只有四十歲的中年教師感動,我們有什么理由不努力工作。

馮校長說:教書育人是一個需要激情和愛的活動,教師職場真的很需要幸福的陽光。

幸福的條件就是良性的社會環(huán)境及感知幸福的能力。

幸福就是和諧。

幸福需要能力。

我們現(xiàn)在也在提倡做一個幸福的陽光教師,那么馮教授的這次講座,又很好的詮釋了教師職業(yè)幸福的意義。

他要我們換一個角度看問題,如不要看我們給了學(xué)生什么,而要想一想學(xué)生給了我們什么,那么我們就會真的感到會很幸福。

第三,他們的講座讓我品味了智慧

聽了三位專家的講座,深受啟發(fā),他們的講座深入淺出,既有理論高度,又有實踐指導(dǎo)意義。

他們教育學(xué)生的一個個經(jīng)典的案例,讓我欽佩不已。

從他們的案例中我體會到了僅僅有愛心還是遠遠不夠的,還需要有教育方法,更需要有智慧。

專家講座心得體會研究生篇二

能夠成為國家級骨干教師中的一員,我感到非常榮幸,感謝河南科技學(xué)院給我們搭建了這一學(xué)習(xí)和交流的平臺。使我們近距離接觸先進的教育理念和教學(xué)方法。從而也認識到了自身的不足。

7月x日,我們有幸聆聽了專家王憲成教授的《職業(yè)教育發(fā)展和“雙師型”教師隊伍建設(shè)》專題報告。感受頗多。下面我就結(jié)合我校實際談一點體會:中職職業(yè)教育在發(fā)展的過程中所存在的一些問題,學(xué)校發(fā)展中的盲目性:一、缺乏方向性、目標性。(學(xué)校未來的規(guī)劃,學(xué)生培養(yǎng)的方向。)二、管理者缺乏經(jīng)驗和創(chuàng)新精神。三、學(xué)校硬件設(shè)施缺乏,設(shè)備陳舊,無法滿足教育教學(xué)需求。

四、缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地,學(xué)生所學(xué)無法與實踐相結(jié)合。

為了順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展,學(xué)校開設(shè)了十幾個或幾十個專業(yè),可最終的結(jié)果是學(xué)生就業(yè)難,即使勉強就業(yè)也是實踐能力差,綜合素質(zhì)不高。不能成為廠家或企業(yè)所需的技能化人才。學(xué)生就業(yè)難,難就業(yè)。從而導(dǎo)致家長對學(xué)校不滿意,社會對學(xué)校不滿意,學(xué)生不愿上職業(yè)學(xué)校。于是便產(chǎn)生一些不好的現(xiàn)象:

一、職業(yè)學(xué)校招生困難已成為職業(yè)教育的一大難題。

二、學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣和吃苦精神。

三、學(xué)校管理制度不夠健全。

四、教師壓力大。

那么,面對這些困惑我們將如何走出困境,就中職職業(yè)教育存在問題的幾點建議:

一、學(xué)校要在管理體制上下功夫。

揚己之長,克己之短

承認現(xiàn)行學(xué)校教育問題存在的客觀實在性;承認職業(yè)教育與其他類型教育之間的客觀區(qū)別;統(tǒng)籌兼顧我國教育結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化,謹防顧此失彼;一切按教學(xué)規(guī)律辦事;發(fā)展規(guī)模,大膽創(chuàng)新,以適應(yīng)市場需要。

二、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。

我國進入經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,這對中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。中職學(xué)校要適應(yīng)新要求,迎接新挑戰(zhàn),就需要加快“雙師型”教師隊伍的建設(shè)步伐。

1、培養(yǎng)“雙師型”教師的意義

專家講座心得體會研究生篇三

海淀區(qū)著名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗、體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。但是對我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學(xué)校,面對不同的學(xué)生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。

教學(xué)活動強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位教師用各種激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。強調(diào)學(xué)生用自己的話表達自己的感受,真實地遵循了學(xué)生認知過程。展示了學(xué)生的所思,所想,所做。使一個真實的課堂,以人為本的課堂,以學(xué)定教的課堂在整個教學(xué)過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源,真實寫了學(xué)生間的認知差異,啟發(fā)了學(xué)生更加深入,全面掌握知識,提升能力。如:田老師在教學(xué)《認識體積與容積》時,當學(xué)生回答錯誤是,她并不是馬上否定她們,而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。如果此時我們的老師對這樣的學(xué)生大加挖苦或否定,那么這位學(xué)生就可能無所收獲,甚至?xí)绊懙剿窈髮@門學(xué)科的興趣。此時的田老師及時地給學(xué)生以鼓勵,盡可能知道學(xué)生的亮點。學(xué)生也很舒暢,在教學(xué)中,田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談?wù)摗嬲男兄M織者,參與者,指導(dǎo)者的角色。

1.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機會。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者,引導(dǎo)者,合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個性,展現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機會,決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán),作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識,即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平時所說的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者,我們可以多方面,多角度,多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我思考的時間和空間。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,實驗,模擬,判斷,推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動,要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”,必須要給學(xué)生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來,學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué),最終并不會在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識)。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生去觀察,去感受,去實驗,去猜測,去交流,去概括,讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來,參與到數(shù)學(xué)知識的形成過程中來。在學(xué)習(xí)過程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識,形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識,形成技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感,形成穩(wěn)定的,積極的情感態(tài)度。

這次聽課最大的感受就是,名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替;五花八門的.活動被扎實的.動手實踐所代替,真正彰顯了課堂本色。

教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對重難點的落實。學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點的好習(xí)慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果。

幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設(shè)計出精彩的教學(xué)過程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實踐,因此要有計劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后,教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,堅持不懈。把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過這次學(xué)習(xí),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

專家講座心得體會研究生篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

下午好!

今天,能在這個講臺上發(fā)言我很榮幸。首先感謝學(xué)校給我這次參加外出的學(xué)習(xí)機會,感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我在這里和大家一起分享交流自己的心得體會。自從考上編后,還是第一次當班主任,第一次與大家分享班主任的學(xué)習(xí)心得,還有些誠惶誠恐,與有經(jīng)驗的班主任相比,是小悟見大悟,因此,我只說一些自己的感悟,說的不當之處請多多諒解。

20xx年12月14日,我有幸聆聽了湖北省武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授譚細龍的講座“班主任的職責(zé)義務(wù)與專業(yè)發(fā)展”。

首先,譚教授從中國最近發(fā)生的幾個教育新聞引出觀點。

1、怎樣看待咸寧實驗小學(xué)校長吻豬事件,

2、湖北省鄂西縣東方小學(xué)發(fā)生家長砍師生的事件。

3、怎樣看待女兒課堂睡覺被罰站,國稅局干部家長泄憤打破老師頭事件。

從這些事情引出我們當下的教育問題--師德修養(yǎng)與班主任發(fā)展。那如何通過專業(yè)發(fā)展,提高是的水平呢?譚教授從以下四個方面為我們展開話題,引起我們的深思。

1、樹立正確的教育觀念。

2、保持良好的教育心態(tài)。

3、認同教育工作的價值。

4、主動研修促專業(yè)發(fā)展。其中,保持良好的工作心態(tài)是班主任專業(yè)發(fā)展的保證。

我覺得,尤其是生活心態(tài),我們要客觀對待。作為一名老師,我們應(yīng)該感到自豪,因為教師是天底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師。正如譚教授所說,我們一線教師雖然工資不高,但是,相比一些公司,民營企業(yè)等,富士康上個廁所都要限制時間,不能超過5分鐘,并且還有監(jiān)控;銀行收入雖然可觀,但是他們連上個廁所超過時間都會遭人唾罵。而我們的老師,至少不會因為上廁耽誤時間而被唾罵。教師每年有寒暑假,暑假可以帶孩子到外面旅游參觀,過年的時候從來不用考慮排隊買春運票。所以,我們要感到有幸福感。

聯(lián)想到自己,當初花了5年時間才考上了一個正式的在編老師,其中的艱辛是不言而喻的??歼^的老師都深有體會,要付出很多的努力和精力。對于教師這個工作,我非常的喜歡??季幰院?,都是從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,對于接手班主任這個工作,是一種挑戰(zhàn)。當時還有同事跟我說,當班主任,事情很繁雜的。我說:試一試吧!不試怎么知道呢?當接手四(乙)班的時候,我發(fā)現(xiàn)孩子們是很單純的,看到他們每天笑的燦爛的臉蛋,自己的心情都格外的開朗。每當陽光體育的時候,我把孩子們最亮麗的一面用手機拍下來,分享給家長,本來想寫一寫感悟的,但諸多原因,沒有寫下第一天當班主任的感悟,我想這也是一個遺憾,以后彌補。我想:在以后的生活、學(xué)習(xí)、工作中,我會盡量把自己的感悟?qū)懺谧约旱男穆飞?。當班主任,確實有很多繁雜的事情,有時候?qū)τ诠ぷ鳌⑸畹膲毫?,曾?jīng)也抱怨過工資不高,工作、生活壓力大,多么希望能漲工資。但,從譚教授講授的自己的經(jīng)歷,他從一個一線教師,面對低額的工資,他被家人勸改行,但他堅守自己的崗位,10多年后,他們六姊妹的工資還不如他的一半多,他成為了六姊妹中的佼佼者。譚教授能取得今天的成績所帶來的優(yōu)厚的待遇,與他的工作熱情、學(xué)習(xí)和勤反思是分不開的。正如譚教授所說的三點感悟:

在生活上要知足——知足者常樂!

在工作上要知不足——沒有最好只有更好!

在學(xué)習(xí)上要永不知足——思想有多遠你就能走多遠!

作為教師,我們:

1、要做一個有目標感的老師。

2、要做一個有責(zé)任感的老師。

3、要做一個有激情感的老師。

4、要做一個有學(xué)力感的老師。

5、要做一個永不放棄的老師。

讓我們做一個愛工作、愛學(xué)習(xí)、勤反思的老師,朝著這個方向去發(fā)展自己,完善自己吧!

作為一個年輕的新班主任,我還有很多的地方做的不夠完美,請大家多提寶貴的意見。

最后,祝大家:工作順利,生活幸福。謝謝大家聆聽!

專家講座心得體會研究生篇五

3月16日在xx實驗小學(xué)聽了了xx學(xué)院組織的班主任講師團的培訓(xùn),受益頗深。特別是王老師幽默的語言,典型的案例,睿智的思維,帶給了我不一樣的感受,尤其使我對為什么批評學(xué)生、批評的出發(fā)點,批評的基本要求有了新的認識。

教師批評學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進步,形成一個全面發(fā)展,健康向上的班集體,缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段,沒有批評的教育是不完整的教育。

1、情緒控制。

在教育過程中,教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤,采用學(xué)生樂于接受的教育方法,幫其改正錯誤,促其不斷進步。不恰當?shù)呐u教育會產(chǎn)生副作用,會傷害孩子的自尊心。因此批評教育要堅持“對事不對人”的原則。讓孩子體會到:是自己的行為不對,犯了錯誤,只要今后改正,仍然是好孩子;老師批評教育我,是出自對我的關(guān)懷、愛護。教師要有公心,它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的,也可以說是愛心的一種表現(xiàn),它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。教師的公心就是對待所有的學(xué)生,無論是優(yōu)秀生還是“差生”,誰犯了錯誤,都要受批評,對事不對人。對待學(xué)生一視同仁。建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和親密友愛的情感。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地。要以德育人,以理服人,讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、管理意識。

教育必須以關(guān)心、愛護學(xué)生為出發(fā)點,以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的,和顏悅色、輕聲細語、循循善誘,批評既然是教育人的一種手段也應(yīng)如此。批評不是解恨發(fā)泄,不是為自己的利益掃除障礙,而是為了學(xué)生更健康地成長,呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。批評應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng),總是包含著使萬物復(fù)蘇的溫暖。所以,只有從教師口中道出的批評是出于真心關(guān)懷,學(xué)生才會樂意接受。

3、自利利他。

著名教育家陳鶴琴說:“無論什么人,受激勵而改過,是很容易的,受責(zé)罵而改過,是不大容易的,而小孩子尤其喜歡聽好話,不喜歡聽惡言?!币虼藢τ谀切┳宰鹦氖艿絿乐卮靷?,喪失上進心,破罐子破摔的學(xué)生,批評根本起不了作用,班主任用表揚代替批評,不失為一種良策。這樣既保護了學(xué)生的自尊心,又使學(xué)生看到了前途和希望,還讓學(xué)生感覺到班主任的公正。使用這種方法,要作深入細致的調(diào)查研究,從后進生身上找到閃光點,一分為二地分析問題,表揚時要恰如其分,不夸大其詞,不輕描淡寫。

1、是否有利于解決問題?要形成一個全面發(fā)展,健康向上的班集體,缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段,沒有批評的教育是不完整的教育。正確的批評教育能提高學(xué)生明辨是非的能力,使學(xué)生認識到自身的缺點和不足,并警示自己不再重犯過去的錯誤。

2、是否有利于學(xué)生接受?要多于學(xué)生進行換位思考,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,只有把自己放在學(xué)生的位置上,同學(xué)生交心結(jié)友,才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界,從而及時準確的教育和引導(dǎo)他們。

3、是否有利于學(xué)生成長?現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長,為此,其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及,尤其是后進生的自尊心更是強于其他學(xué)生,而實際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進要求,渴望得到老師和同學(xué)的幫助。著名的教育家馬卡連柯曾說過:“得不到別人尊重的人往往有強烈的自尊心。”因此,在批評學(xué)生的時候既要講原則,不遷就其錯誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評的學(xué)生就不會感到自己是挨罵,而是在接受教育,他們會從心底里感激你對自己的關(guān)心和愛護。正所謂“親其師,而信其道?!苯處煹脑捳Z他們會聽進腦子,并努力的去做好。這樣。我們的批評效果就達到了。

4、是否有利于團隊建設(shè)?批評必要時可以采取適當?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評,為什么要這樣批評,以消除感情上的隔膜。對確屬自己認定事實有誤或批評過火,要坦誠的表示歉意。但是,批評后一般不要立即找學(xué)生解釋,也不要一邊解釋一邊否定先前的批評,否則,不但不利于學(xué)生認識錯誤、改正錯誤,還會有損教師自己的威信和尊嚴,危及今后的教學(xué)效果。

教師教育學(xué)生是一個復(fù)雜而細致的過程,利用批評這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎(chǔ),把自己看成一名學(xué)生,常與學(xué)生心理換位,理解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評,這樣的批評才會收到意想不到的效果。批評是教育學(xué)生的一種手段,恰到好處的批評,能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點,但如果掌握不好尺度,則會使學(xué)生失去自尊,自暴自棄。所以說,苦口良藥學(xué)問深,作為教師應(yīng)該抓住時機,采取適當?shù)呐u方法,才能藥到病除,收到良好的效果。

專家講座心得體會研究生篇六

我非常榮幸的在賀州學(xué)院聆聽了來自廣西師范初等教育學(xué)院的藍衛(wèi)紅老師,以及來自廣西師院外國語學(xué)院院長陸云教授的精彩講座,她們的講課條理清晰、生動有序,時常舉一些事例,使道理深入淺出,滲透人心,我被深深的吸引了,長達兩個小時的講座,聽起來一點累的感覺都沒有,反而覺得是一種享受。

通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧,理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。

一、英語課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素。

孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,才能在輕松、愉快中學(xué)好英語。

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點,合理組織課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正在快樂中學(xué)習(xí)英語。

我認為首先老師要有良好的情緒。

課堂上,教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。

教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。

這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心,有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系;更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次,老師要組織豐富多彩的課堂活動,活躍課堂氣氛,寓知識于娛樂中,進行愉快教學(xué)。

二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境,讓學(xué)生有話可說。

在這次講座中兩位專家都提到英語課堂要貼近學(xué)生的生活,既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。

所謂“生活化”,不是要把英語課堂搬到社會,而是把生活中的某些要素“引入”課堂,從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通,變課堂為言語交際的場景和處所。

“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我介紹、游戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。

“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計,使英語課堂教學(xué)具有了真實的言語交際性質(zhì),其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍教學(xué)氣氛,更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的“言語體驗”,這種“言語體驗”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué)生整體人格的切實途徑。

三、英語教師要努力提高自身英語水平。

“要給學(xué)生一滴水,我們就要有一桶水?!边@也是對教師的基本要求。

作為一名小學(xué)英語教師,小學(xué)生剛剛開始學(xué)英語,所以教師英語的水平是非常關(guān)鍵的。

如果自己的語音語調(diào)都說不好,那豈不是誤人子弟?所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平,堅持每天說英語,做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座,收獲很多,感悟也很多,但我們要做的更多,那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液,所以,我們要把學(xué)到的東西附注于行動,不斷探索,刻苦鉆研,在深刻理解教材的基礎(chǔ)上,把教材教好,培養(yǎng)出適應(yīng)改革開放,會使用英語的各種人材。

下面從以下幾個方面來說一下自己的感受:

一、要做一個智慧的班主任,提高教育效。

原來我知道教師的任務(wù)是要 “傳道、授業(yè)、解惑”,但是聽了汪克良老師講座后,我知道作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑,為適應(yīng)時代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑,做一名智慧的教師。

做一名智慧的教師,就要懂得堅持。

做一名智慧的教師就要懂得尊重。

聽了汪老師“一封家書”時候,我不僅明白學(xué)生對老師做法的感激,現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。

做一名智慧的教師要會反思。

“我們真正的收獲不在于吃了多少東西,而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時候提到的,用在教師的身上就是要學(xué)會反思,反思的'過程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的知識體系當中。

做一名智慧的教師要有多層次的思維方式;做一名智慧的教師要留意細節(jié),感受以小見大的樂趣……智慧有時候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感,所以作為教師要不斷積累總結(jié),將靈感轉(zhuǎn)化成一種經(jīng)驗,做一名真正的智慧教師。

二、學(xué)生的培養(yǎng),應(yīng)先注重其人格的培養(yǎng),而不要只注意學(xué)習(xí),即先教會其做人,后教會其做事不同的道德修養(yǎng)決定著不同的價值追求,也決定著不同的行為舉止,以鮮活的案例來教育學(xué)生,引導(dǎo)每一位學(xué)生以遵規(guī)守紀為榮,以對社會、集體、家庭、自己要有責(zé)任心為榮,以心懷感恩為榮,引導(dǎo)學(xué)生,感恩父母,啟發(fā)學(xué)生,感恩社會、學(xué)會關(guān)心他人、樂于幫助他人,并引導(dǎo)學(xué)生感受在實施這些行為后的幸福感和快樂,把不給別人添麻煩作為每個學(xué)生做人的底線。

三、啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是最好的教育

由責(zé)任感等后天形成的社會性需要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力是推動有機體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力。

一個真正尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生的教師,應(yīng)該把激趣、啟思、導(dǎo)疑,即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生認真思考,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,作為自己在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)。

要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,如汪克良老師舉的“三個瓦匠砌墻的故事“讓學(xué)生分析得出態(tài)度決定一切,作為一個人,不能總想著做自己喜歡做的事,更要用樂觀的心態(tài)去喜歡你必須要做的事!如周同麗列舉的讓學(xué)生經(jīng)常做的“游戲-我的生命線”;設(shè)計班徽;成長檔案袋的充分利用和定期整理,做為自我教育的一個措施;開好主題班會;責(zé)任感教育;感恩教育等。

啟動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的教育必須是愛的教育,必須是尊重的愛,我們要反思我們對學(xué)生的愛是否是尊重的愛;是否是理智的愛;是否是真誠的愛;是否是適時的愛;是否是泛濫的愛;是否是公平的愛;是否是符合角色的愛。

四、開好主題班會

首先要知道學(xué)生在某一個階段可能出現(xiàn)的問題,把解決某一問題做為班會的目的;其次是班會設(shè)計的藝術(shù)性是要不斷挖坑讓學(xué)生跳進去,讓學(xué)生自己爬上來或給學(xué)生幫助上來,讓每一個班會成為每一個學(xué)生思想的起伏和成熟;最后是一次好的主題班會應(yīng)該是許多老師集體智慧的結(jié)晶。

五、教育學(xué)生要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規(guī)律

教育的目的是喚醒而不是改變,教育的手段是引導(dǎo)而不是訓(xùn)斥,教育的方法是關(guān)愛而不是溺愛。

老師對學(xué)生的愛要講方法,能讓我們的學(xué)生體驗到每一個教師對他們的愛才是最關(guān)鍵的,要學(xué)生認可才行。

我們的教育要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規(guī)律,減少教育過程中一些障礙和無效教育,我們的教育效果會更好!汪克良老師以“171個被認可的漢語新詞 ”等為例說明當代學(xué)生新特點。

再如周同麗老師舉的一個“四塊糖”例子,她也照陶行知先生的做法重演一遍,但忽略了因時而異、因人而異,沒能符合當做學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)果遭遇一次尷尬。

周老師一句“你的心里有糖嗎?”讓我們猛然一震,不得不思考,怎樣讓我們的教育更有效。

六、用精細化管理,讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

很多情況是我們沒有堅持,也沒有監(jiān)督學(xué)生堅持,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

習(xí)慣決定成敗,小學(xué)生的一個特點就是自制力較差,可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人,努力學(xué)習(xí)的沖動,但往往只是個沖動,不能持久,所以要用精細化管理,培養(yǎng)好習(xí)慣,大體都采用魏書生的人人有事做,事事有人做的承包制。

開始時我班也是這樣做的,后來,感覺操作難度大,執(zhí)行的不好,所以不少方面在下滑,今后的工作中我要把這一方法再落到實處。

七、發(fā)現(xiàn)與名師的差距

自己做的很多事情都沒有相片和錄像資料,與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來,我都沒有往這方面考慮,工作了這些年我與家長的通話記錄不知道有多少,但是證據(jù)呢?咱不會保留。

這就是我與名師的差距吧,不會用心做事,做事沒有堅持到底。

從本次學(xué)習(xí)后我也要做個有心人,及時記錄自己和孩子們的成長腳步。

八、在講座中給我印象深刻的觀點,對待學(xué)生的錯誤的態(tài)度應(yīng)是:理智、冷靜、淡定。

錯誤是學(xué)生特長的不正確的表現(xiàn)形式,犯錯誤是學(xué)生成長的過程,應(yīng)該給他們機會、位置、舞臺,讓他們改正、提高。

對于孩子的話都要認真地聽完,不然以后想聽時他們就不說了。

這些我都認同。

九、在聽了何艷梅老師《我的班主任工作》的報告后,我收獲最多的是愛中的智慧:愛是基礎(chǔ),愛生智慧。

只有真心地愛學(xué)生,才能尊重學(xué)生,了解學(xué)生,理解學(xué)生,教育學(xué)生。

當你真心愛學(xué)生的時候,你就會發(fā)現(xiàn)沒有困難的工作,愛學(xué)生就會想出教育學(xué)生的辦法來,就會享受工作的樂趣和育人的幸福。

她的那套系統(tǒng)、完善的評價體系是她智慧的結(jié)晶,也是她愛教育的證明。

我很喜歡她把教育資源深挖掘并無限放大的觀點,她說:活動不在多,一個頂十個;不干一舉一得的事,愛干一舉多得的事。

她提醒大家:大聲地訓(xùn)斥,會把孩子屏蔽起來,不知你在說什么。

這些我應(yīng)該注意。

她善于用學(xué)生管學(xué)生,每天讓學(xué)生查口算、留作業(yè)、查衛(wèi)生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領(lǐng)巾、課間違紀、擦黑板、擦窗臺、收發(fā)作業(yè)等,在學(xué)生管理別人的同時自己也受教育。

這些我也可以嘗試。

十、真實記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程 促進良好學(xué)習(xí)行為與意識的形成,

“快快樂樂搞研究,輕輕松松做班主任”,這就是何艷梅老師的真實寫照,也是我聽何艷梅老師講座的最大感受。

遇到班級中的問題,何老師經(jīng)常會用研究的眼光來看待,因而探索出了師法自然的教育規(guī)律——順性而為。

何老師利用“喜報”“誠信章”“統(tǒng)計圖”等建立起符合兒童個性的新型評價體系,讓學(xué)生在自信中自我要求、自我提高;她順應(yīng)兒童愛玩的天性開通了“陽光網(wǎng)站”,讓學(xué)生成為了一個個“千里眼”“順風(fēng)耳”“萬事通”;她研究符合學(xué)生天性的管理方式,使自己的教育目標“水到”而“渠成”。

班主任的工作揪心而辛苦,但它帶給我的心靈慰籍和快樂,也是教師生活中最鮮活、最美麗的。

今后我要以何艷梅老師為榜樣,力爭做一名研究型的班主任。

十一、性格活潑、敢說敢做、善于組織各種活動的焦艷玲老師開拓創(chuàng)新,開展了許許多多的精品活動。

她展示自己的精品活動,講她活動育人的道理,詮釋自己的成功和作為一名班主任的快樂。

讓我也感到了班主任工作是種快樂和幸福。

通過這次聽講座,觀念得到了更新,學(xué)得一些有用的方法,在今后的教學(xué)及管理工作中,我會把專家的理論與自己的教育實踐相結(jié)合,生成自己的見解,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

注意挖掘活動中的教育因素進行活動育人。

我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛中實施教育。

我力爭做一個快樂、智慧、幸福、研究型的班主任。

我力爭使自己的工作再上新臺階,再登新高度。

專家講座心得體會研究生篇七

海淀區(qū)著名的特級教師田麗麗老師的.講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗、體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。但是對我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學(xué)校,面對不同的學(xué)生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。

教學(xué)活動強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位教師用各種激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。強調(diào)學(xué)生用自己的話表達自己的感受,真實地遵循了學(xué)生認知過程。展示了學(xué)生的所思,所想,所做。使一個真實的課堂,以人為本的課堂,以學(xué)定教的課堂在整個教學(xué)過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源,真實寫了學(xué)生間的認知差異,啟發(fā)了學(xué)生更加深入,全面掌握知識,提升能力。如:田老師在教學(xué)《認識體積與容積》時,當學(xué)生回答錯誤是,她并不是馬上否定她們,而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。如果此時我們的老師對這樣的學(xué)生大加挖苦或否定,那么這位學(xué)生就可能無所收獲,甚至?xí)绊懙剿窈髮@門學(xué)科的興趣。此時的田老師及時地給學(xué)生以鼓勵,盡可能知道學(xué)生的亮點。學(xué)生也很舒暢,在教學(xué)中,田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談?wù)摗嬲男兄M織者,參與者,指導(dǎo)者的角色。

1.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機會。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者,引導(dǎo)者,合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個性,展現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機會,決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán),作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識,即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危瑢W(xué)習(xí)狀態(tài)如何,都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平時所說的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者,我們可以多方面,多角度,多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我思考的時間和空間。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,實驗,模擬,判斷,推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動,要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”,必須要給學(xué)生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來,學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué),最終并不會在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識)。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生去觀察,去感受,去實驗,去猜測,去交流,去概括,讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來,參與到數(shù)學(xué)知識的形成過程中來。在學(xué)習(xí)過程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識,形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識,形成技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感,形成穩(wěn)定的,積極的情感態(tài)度。

這次聽課最大的感受就是,名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替;五花八門的.活動被扎實的.動手實踐所代替,真正彰顯了課堂本色。

教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對重難點的落實。學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點的好習(xí)慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果。

幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設(shè)計出精彩的教學(xué)過程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實踐,因此要有計劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后,教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,堅持不懈。把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過這次學(xué)習(xí),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

10月31日至11月1日,我有幸聆聽了省特級教師張志平等教師的專題精彩講座。這是我第一次認識張志平教師,也是第一次聽他的講座,但卻使我受益匪淺,享用不盡。

張老師給我們的感覺既幽默風(fēng)趣又真誠樸實,是一個極具智慧型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野,加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學(xué)教育。他那對數(shù)學(xué)嚴謹?shù)乇硎?,潛心地思考,精辟的歸納,不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。我突然頓悟:原來數(shù)學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗!她是一門富有強大生命力的、值得研究探討的學(xué)科,她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我有了從未有過的自豪感。

面對以上問題結(jié)合汪校長的報告,我反思著自己的不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹立正確的數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和教材觀,掌握鉆研教材的一般策略,做到真正整體把握教材。也將努力做到:

一、要持之以恒地多學(xué)習(xí)。

理論知識的匱乏,讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛,卻收獲甚微。一句話:我太需要學(xué)習(xí)了!而且是馬上去學(xué)習(xí),還要堅持學(xué)習(xí)?。≈挥袑W(xué)習(xí),才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學(xué)習(xí),才能更新我的教學(xué)理念;只有學(xué)習(xí),才能引領(lǐng)我有效實踐。

二、對教材要系統(tǒng)思考、整體把握。

幫助學(xué)生建立一個融會貫通的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。通過數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

三、要勤于反思。

美國學(xué)者波斯納提出:一個教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個人或許工作了二十年,如果沒有反思,也只是一個經(jīng)驗的二十次重復(fù)?!敖潭谎袆t淺”,反思使人進步!所以教師只有跳出教育看教育,才能不斷地超越自我。惟有不滿,才有創(chuàng)新;惟有耕耘,才有收獲。

張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向,更讓我們深刻領(lǐng)悟到:只有系統(tǒng)思考,才能整體把握;只有深入分析,才能融會貫通。

專家講座心得體會研究生篇八

__年12月份,作為一名在讀博士研究生,我有幸參加了幾位光電領(lǐng)域?qū)<业木手v座,他們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機應(yīng)變的駕馭課堂的潛質(zhì),愉快的課堂氣氛,嚴謹?shù)慕虒W(xué)語言,絢麗的教學(xué)情景,給我留下了深刻的印象,使我頗受震撼。

給我印象最深的是王家騏院士,王家騏院士長期從事大型光學(xué)精密儀器設(shè)計、空間對地圖像信息獲取技術(shù)研究及總體誤差理論分析。研究和開發(fā)了中國重大和重點工程需求的多種型號的大型、高集成度和高精密度的光學(xué)和光電儀器,突破了一系列關(guān)鍵技術(shù),提高了中國有關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)水平。作為航天工程應(yīng)用系統(tǒng)空間分系統(tǒng)設(shè)計師,王家騏院士參與了我國載人航天工程等重大工程任務(wù),取得了多項填補國內(nèi)空白或達到國際先進水平的研究成果,為我國光電事業(yè)發(fā)展和國防現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻?!耙蔀橐幻鈽s的航天科技工作者,為祖國爭光!”這是王家騏青少年時代的夢想,為此,他付出了大半生的心血。憑著一股鉆勁、韌勁和拼搏精神,他帶領(lǐng)課題組戰(zhàn)勝了一個又一個難題,完成上級交給的一項又一項科研任務(wù)。上世紀60年代末,他主持研制某型號光電測控儀,僅用了兩年時間就研制成兩臺樣機,并通過了鑒定。1987年至今,他帶領(lǐng)的科研群體建立了我所的航天有效載荷研究、設(shè)計、生產(chǎn)和試驗基地,承擔(dān)了多項預(yù)研工作,在國內(nèi)享有盛名。面對事業(yè)上取得的一系列豐碩成果,王院士卻謙遜地說:“這些成果凝結(jié)著我們長春光機所的心血,得益于國家、省及長春市方方面面的支持,特別值得一提的是,和我一起苦熬多年的課題組成員們,他們讓我感動!”提起“神五神六”飛天,他說:“多年來,我們沒有過過星期六、星期日,每年的元旦、春節(jié)、五一、十一都不放假,他們真是好樣的”。王家騏自稱是“打鐵的”,但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)的多種型號的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈瞄準的精密光學(xué)儀器,還成為航天光學(xué)方面一位杰出專家。

從王家騏院士身上我學(xué)到了“五個會”,“四個一點”,“三個要素”。五個會:第一是會學(xué),第二是會想,第三是會講,第四是會干,第五是會組織。四個一點:數(shù)學(xué)根底牢一點,物理概念清一點,空間想象豐富一點,身體好一點。三個要素:一是刻苦,而是自信,三是一絲不茍。

王家騏說,研制工作充滿酸甜苦辣,當時在經(jīng)驗不足資料貧乏的情況下,就靠請專家作指導(dǎo),靠工作人員刻苦鉆研,有時會出現(xiàn)一些意想不到的問題,但每出現(xiàn)一次故障,對大家來說都是一次鍛煉和進步的機會。

通過幾位專家的精彩報告,我們基本在腦海中勾勒出自己所從事的科研領(lǐng)域,我們這些死啃書本的學(xué)生也有機會現(xiàn)實了一把,真正了解到與生活有關(guān)的科學(xué)研究。不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開了新的窗戶,讓我們眼前一亮,也為我們介紹他們在工作學(xué)習(xí)中切身的體會及經(jīng)驗,提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問題。

專家講座報告旨在幫助大家了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿知識,更好地學(xué)習(xí)、思考。老師們以自己的學(xué)識和閱歷向我們展現(xiàn)了當今光電行業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題,引導(dǎo)我們積極思考,使我們收獲頗多。

在緊張的講座和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中還穿插了交流互動的內(nèi)容,通過這幾次的學(xué)習(xí),我對光電技術(shù)的認識提高了,理論提升了。感受到掌握新技術(shù)發(fā)展方向的重要性。通過學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了許多的新知識,可以運用到日常的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃中。

專家講座心得體會研究生篇九

一、異彩紛呈的講座收獲頗多。

海淀區(qū)著名的特級教師田麗麗老師的.講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗、體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。但是對我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學(xué)校,面對不同的學(xué)生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。

二、注意了課堂上的生成資源。

教學(xué)活動強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位教師用各種激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。強調(diào)學(xué)生用自己的話表達自己的感受,真實地遵循了學(xué)生認知過程。展示了學(xué)生的所思,所想,所做。使一個真實的課堂,以人為本的課堂,以學(xué)定教的課堂在整個教學(xué)過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源,真實寫了學(xué)生間的認知差異,啟發(fā)了學(xué)生更加深入,全面掌握知識,提升能力。如:田老師在教學(xué)《認識體積與容積》時,當學(xué)生回答錯誤是,她并不是馬上否定她們,而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。如果此時我們的老師對這樣的學(xué)生大加挖苦或否定,那么這位學(xué)生就可能無所收獲,甚至?xí)绊懙剿窈髮@門學(xué)科的興趣。此時的田老師及時地給學(xué)生以鼓勵,盡可能知道學(xué)生的亮點。學(xué)生也很舒暢,在教學(xué)中,田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談?wù)摗嬲男兄M織者,參與者,指導(dǎo)者的角色。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

1.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機會。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者,引導(dǎo)者,合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個性,展現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機會,決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán),作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識,即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平時所說的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者,我們可以多方面,多角度,多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我思考的時間和空間。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,實驗,模擬,判斷,推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動,要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”,必須要給學(xué)生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來,學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué),最終并不會在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識)。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生去觀察,去感受,去實驗,去猜測,去交流,去概括,讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來,參與到數(shù)學(xué)知識的形成過程中來。在學(xué)習(xí)過程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識,形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識,形成技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感,形成穩(wěn)定的,積極的情感態(tài)度。

四、浮華退去,盡顯本色。

這次聽課最大的感受就是,名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替;五花八門的.活動被扎實的.動手實踐所代替,真正彰顯了課堂本色。

五、高效成為衡量課堂教學(xué)標準。

教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對重難點的落實。學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點的好習(xí)慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果。

六、做一名好教師不容易。

幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設(shè)計出精彩的教學(xué)過程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實踐,因此要有計劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后,教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,堅持不懈。把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過這次學(xué)習(xí),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

10月31日至11月1日,我有幸聆聽了省特級教師張志平等教師的專題精彩講座。這是我第一次認識張志平教師,也是第一次聽他的講座,但卻使我受益匪淺,享用不盡。

張老師給我們的感覺既幽默風(fēng)趣又真誠樸實,是一個極具智慧型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野,加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學(xué)教育。他那對數(shù)學(xué)嚴謹?shù)乇硎?,潛心地思考,精辟的歸納,不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。我突然頓悟:原來數(shù)學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗!她是一門富有強大生命力的、值得研究探討的學(xué)科,她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我有了從未有過的自豪感。

面對以上問題結(jié)合汪校長的報告,我反思著自己的不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹立正確的數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和教材觀,掌握鉆研教材的一般策略,做到真正整體把握教材。也將努力做到:

一、要持之以恒地多學(xué)習(xí)。

理論知識的匱乏,讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛,卻收獲甚微。一句話:我太需要學(xué)習(xí)了!而且是馬上去學(xué)習(xí),還要堅持學(xué)習(xí)?。≈挥袑W(xué)習(xí),才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學(xué)習(xí),才能更新我的教學(xué)理念;只有學(xué)習(xí),才能引領(lǐng)我有效實踐。

二、對教材要系統(tǒng)思考、整體把握。

幫助學(xué)生建立一個融會貫通的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。通過數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

三、要勤于反思。

美國學(xué)者波斯納提出:一個教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個人或許工作了二十年,如果沒有反思,也只是一個經(jīng)驗的二十次重復(fù)?!敖潭谎袆t淺”,反思使人進步!所以教師只有跳出教育看教育,才能不斷地超越自我。惟有不滿,才有創(chuàng)新;惟有耕耘,才有收獲。

張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向,更讓我們深刻領(lǐng)悟到:只有系統(tǒng)思考,才能整體把握;只有深入分析,才能融會貫通。

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