關(guān)愛自己從心開始心得體會(huì)及收獲 有關(guān)愛的心得體會(huì)(七篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦關(guān)愛自己從心開始心得體會(huì)及收獲一

一、工作目標(biāo)

透過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)職責(zé)制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;

2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;

3、關(guān)愛留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

二、主要措施

㈠健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本資料：學(xué)生的基本狀況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)狀況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)資料。透過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同構(gòu)成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方應(yīng)對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)刻、資料和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成禮貌健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加群眾活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活潛質(zhì)。

4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

本留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活狀況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的狀況，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生透過教師和群眾的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。透過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生用心參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

(二)、明確職責(zé)，發(fā)奮營造良好育人環(huán)境

1、加強(qiáng)寄宿制學(xué)生的建設(shè)與管理

透過廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡發(fā)奮，動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作

班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予個(gè)性的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，透過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，帶給生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

推薦關(guān)愛自己從心開始心得體會(huì)及收獲二

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對(duì)孩子的關(guān)愛和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對(duì)于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶，由于長時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，當(dāng)他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時(shí)，這種感覺會(huì)逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績(jī)也大幅度下滑，不難發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)最想得到的是來自父母的關(guān)愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從本校的實(shí)際出發(fā)，成立“留守兒童之家”。

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。

幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的記錄手冊(cè)，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學(xué)校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。

5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(監(jiān)護(hù)人)之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

積極營造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。

學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

二、政策性保障性措施出臺(tái)和落實(shí)情況

1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。

對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。

2、整治校園周邊環(huán)境。

3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。

4、加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。

學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、規(guī)劃和年度計(jì)劃制定

1、制定工作規(guī)劃和年度計(jì)劃。

為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求每個(gè)學(xué)期都制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

2、工作規(guī)劃和年度計(jì)劃科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)。

3、工作規(guī)劃或年度計(jì)劃有創(chuàng)新性工作舉措或保障性工作舉措。

通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。

推薦關(guān)愛自己從心開始心得體會(huì)及收獲三

人間有許多美好的事物，而關(guān)愛，則是其中最美的事物之一。

清晨，東方露出了魚肚白，霧蒙蒙的空氣中，散發(fā)著露水的清新。鳥兒們紛紛出來覓食，開始了一天的勤勞的生活。這時(shí)，一只掉隊(duì)的受了傷的小鳥從高空中盤旋著掉了下來。一個(gè)六七歲的小男孩牽著媽媽的手蹦蹦跳跳地來到公園?！皨寢屇憧?，那是什么？”小孩子指著地上的那只小鳥，奶聲奶氣的問。“孩子，那只不過是一只受了傷的小鳥?！眿寢尮室廨p描淡寫地回答?！暗牵瑡寢屇憧此每蓱z。它肯定是找不到自己的媽媽了。他媽媽要是找不到它，肯定也會(huì)非常著急的?！闭f完，小孩便毫不猶豫地捧起那只小鳥，輕輕地走到大樹前，輕輕地把它放到了樹上的一個(gè)鳥巢里，又輕輕地為它蓋上一層“被子”。這時(shí)，小男孩臉上露出了天真無暇的笑容。我看見了這一幕。我笑了，為這個(gè)小男孩微不足道的舉動(dòng)開心地笑了。

正午，火辣辣的太陽炙烤著大地。這時(shí)正是放學(xué)、下班的高峰期。我一如往日地在車站等車，車站人山人海。車好不容易來了，我隨著一群人擠上了車。這時(shí)，一直站在一旁一個(gè)十六七歲的小伙子引起了我的注意，他一直站在旁邊看著人們上車，而自己卻不上車。我心里十分疑惑。這時(shí)，一旁的一個(gè)老太太問他：“小伙子，你怎么不上車啊？”“大娘，如果我現(xiàn)在上去，只會(huì)使其更擁擠。所以，我就先在這邊等，等人少點(diǎn)了再上去?！鄙倌昀饨欠置鞯哪樕细‖F(xiàn)出一絲笑容，淡淡的說。我笑了，為這個(gè)少年微不足道的舉動(dòng)開心地笑了。

夕陽西下。我走在回家的路上。這時(shí)，不遠(yuǎn)處的一處募捐現(xiàn)場(chǎng)引起了我的注意。我走過去一看，原來是希望工程在為貧困山區(qū)上不起學(xué)的孩子籌錢。這時(shí)，不遠(yuǎn)處晃晃悠悠的走過來一位老人。夕陽把他的臉照的金黃金黃的。他大約七十多歲的樣子，衣衫襤褸，一手拄著一根拐杖，一手緊緊地握著一沓鄒巴巴的鈔票。他來到募捐箱前雙手緊緊地捏住那沓錢，小心翼翼地把它放進(jìn)了募捐箱。旁邊的人問他怎么會(huì)有那么多錢。他笑了笑說：“這些錢都是以前我賣廢品賺到的錢。俗話說‘一方有難八方支援’。我在電視上看到了那些上不起學(xué)的孩子，實(shí)在是太可憐了，所以我……”老人后來說的話我已經(jīng)聽不見了，淚水漸漸地模糊了我的視線。我笑了，為這位老人平凡而又偉大的舉動(dòng)開心的笑了。

關(guān)愛處處都有，或平凡，或偉大。關(guān)鍵在于你要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么，關(guān)愛便無處不在。

推薦關(guān)愛自己從心開始心得體會(huì)及收獲四

1、扶殘助殘是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。

2、扶殘助殘，有你有我。

3、伸出你的手,讓別人幸福。

4、倡導(dǎo)助殘新風(fēng)尚，開辟愛心新天地。

5、我昨天的殘缺，是你關(guān)注的;我今天的完整，是你修復(fù)的`。

6 致富路上并肩走，“助殘”不分你我他。

7 身體會(huì)有缺陷，心靈沒有距離。伸出友愛之手，無數(shù)人感激你一生。

8 關(guān)愛殘疾人員，共建和諧社會(huì)。

9、有了你的關(guān)懷，人生路上不孤獨(dú)!

10、奉獻(xiàn)點(diǎn)滴的關(guān)愛，共享一樣的藍(lán)天。

11、天空曾有缺，煉石補(bǔ)足;人間總有殘，用愛圓滿。

12、禮貌不用花錢，卻能贏得一切。

13、給心靈一個(gè)空間，給自己尋找一個(gè)方向，給生活一份希望。

14、關(guān)愛殘疾人,獻(xiàn)出一份愛,勇敢嘗試，爭(zhēng)取勝利。

15、幫扶殘疾人厚德如海深，助殘公益心博愛似山重。

16、一點(diǎn)一滴關(guān)愛殘疾群體，一言一行彰顯平湖文明。

17、愛的世界里沒有殘疾。

18、平等共享，促進(jìn)殘疾人就業(yè)。

19、傾注愛心一點(diǎn)，收獲溫馨無限。

20、趙錢孫李百家姓，扶殘助殘一家親。

21、扶殘助殘時(shí)時(shí)刻刻，和諧平湖歲歲年年。

22、手牽手同撐助殘保護(hù)傘，心連心共筑和諧新家園。

23、生活離不開陽光，殘疾人最需要關(guān)愛。

24、金貴銀貴愛心最貴，千好萬好助殘最好。

25、助殘意識(shí)人人擁有，和諧家園天長地久。

推薦關(guān)愛自己從心開始心得體會(huì)及收獲五

31. 倡導(dǎo)助殘風(fēng)尚構(gòu)建和諧社會(huì)

32. .把溫暖送進(jìn)每一戶貧困殘疾人家庭

33. .扶殘助殘，有你有我。

34. .伸出你的手,讓別人幸福。

35. 關(guān)愛殘疾人,獻(xiàn)出一份愛。

36. 提供保障與服務(wù)情系農(nóng)村貧困殘疾人

37. 殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)

38. 扶殘助殘是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。

39. 自尊自信自強(qiáng)自立，為構(gòu)建和諧十堰貢獻(xiàn)力量

40. 了解殘疾人，以及一些殘疾人事跡，知道他們生活的艱辛。

41. 關(guān)愛殘疾人，從小事做起。幫助殘疾人，給殘疾人溫暖。

42. 關(guān)愛殘疾人轉(zhuǎn)至，獻(xiàn)出一份愛

43. 當(dāng)別人感到幸福你同樣是幸福的

44. 殘疾人事業(yè)是人道的事業(yè)高尚的事業(yè)。

45. 讓關(guān)愛的陽光照亮每一個(gè)殘疾人的心靈。

46. 按比例安排殘疾人就業(yè)是法律賦予的責(zé)任和義務(wù)。

47. 保障殘疾人合法權(quán)益維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定

推薦關(guān)愛自己從心開始心得體會(huì)及收獲六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光輝的事業(yè)”;人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“人類靈魂的工程師”，比喻成“愛心大使”。作為一名教師，一名職業(yè)學(xué)校的普通教師，多年的工作經(jīng)歷我時(shí)刻能感受到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體狀況：不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自我約束能力差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見慣。這些特殊的群體，在初中因?yàn)槌煽?jī)不好，而成為被教師“遺忘的角落”，來到職業(yè)學(xué)校，對(duì)他們來說是一個(gè)新的選擇，一個(gè)新的起點(diǎn)。來到高職，他們想好好學(xué)習(xí)，學(xué)得一技之長，想改變自己，但在初中形成的一些壞習(xí)慣，養(yǎng)成的一些毛病，卻不是一朝一夕能夠改過來的，這給我們班主任和任課教師在工作上帶來很大的難度。但多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到，只要我們對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，付出我拉的愛心、細(xì)心與耐心，真正地走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，他們還是完全可以步入“正軌”的。因此，了解學(xué)生、理解走進(jìn)學(xué)生、寬容和關(guān)心學(xué)生始終貫穿在我日常的教育教學(xué)中的每一刻。

一、了解學(xué)生

我們的學(xué)生從不同的初中，不同的.家庭來到高職，每個(gè)人身上都帶著他們自身環(huán)境的印記，可以說是千人千性，假如老師不了解學(xué)生，對(duì)自己教育的對(duì)象都很茫然的話，就跟瞎子摸象一樣。因此，作為教師的我們，充分認(rèn)識(shí)和了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，探知他們各自不同的精神世界、正常的喜好和憂愁，是老師搞好教學(xué)工作的第一步。利用學(xué)生不同的特點(diǎn)，盡可能的把使每個(gè)學(xué)生的潛力挖掘出來，讓他們得到全面發(fā)展。每接一屆學(xué)生，我總是在一天、兩天中記住每個(gè)學(xué)生的名字，在第一時(shí)間里準(zhǔn)確地叫出大多數(shù)學(xué)生的名字，教給他們相關(guān)地知識(shí)。每次叫學(xué)生的名字，讓他們做事，回答問題時(shí)，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神里多了份驚喜，多了份信任。

二、真誠地關(guān)愛學(xué)生。

老師年長于學(xué)生，有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有著更強(qiáng)的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。記得我剛做班主任的時(shí)候，我們班里，有一個(gè)學(xué)生，性格內(nèi)向，不愛說話，優(yōu)點(diǎn)是上課遵守紀(jì)律，尊敬老師，衛(wèi)生打掃很及時(shí)，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，方法不對(duì)頭，成績(jī)總也上不去。了解這些情況后，于是，我在上課的時(shí)候，就用一些簡(jiǎn)單的問題對(duì)他進(jìn)行提問。一開始，他表示沉默，“金口難開”，我啟發(fā)、鼓勵(lì)他，讓他不要害怕，要相信自己，樹立自信心，在一次次地提問中，他的聲音越來越大，后來上課時(shí)，不用我提問，他都能主動(dòng)回答問題，學(xué)習(xí)積極性很高。課余時(shí)間，我還單獨(dú)找他，給他講一些學(xué)習(xí)的方法，使他找到了學(xué)習(xí)的“捷徑”，從而起到了事半功倍的效果，成績(jī)提高很快。

雖然說是高中生了，但他們其實(shí)也就是一群孩子，在家里，父母是百般呵護(hù)，到了學(xué)校，一切都要靠自己，很多學(xué)生就難免出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng)。為此，除了在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，在生活上，更是噓寒問暖，關(guān)心他們的日常起居。學(xué)生病了，我及時(shí)送上問候，督促學(xué)生及時(shí)拿藥，病情嚴(yán)重需要打吊瓶時(shí)，我一定第一時(shí)間到醫(yī)務(wù)室探望，問問他們的病情，叮囑他們應(yīng)注意的事項(xiàng)，關(guān)切地摸摸他們的額頭，試試他們的體溫，手涼了給他們暖暖，或者做點(diǎn)飯給他們，這些在教師眼里，順手做的小事，但對(duì)學(xué)生來說不是小事，教師的私心，學(xué)生們都會(huì)看在眼里，記在心里，讓學(xué)生在親其師的心理下，更信其道。

教師如果能發(fā)自內(nèi)心地真誠地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生們定能更茁壯地成長。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)平凡而偉大。

推薦關(guān)愛自己從心開始心得體會(huì)及收獲七

留守兒童渴望親情，需要關(guān)愛。為了更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我校結(jié)合教育部門相關(guān)文件精神及工作部署，從實(shí)際出發(fā)，大力實(shí)施“留守兒童關(guān)愛工程”，對(duì)留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育等服務(wù)，使留守兒童能在家或在校安心生活和學(xué)習(xí)，父母在外能安心務(wù)工，以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下。

(一)健全機(jī)構(gòu)，工作責(zé)任更加明確

1.學(xué)校建立健全了各項(xiàng)關(guān)愛保護(hù)工作機(jī)制，明確責(zé)任分工，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保關(guān)愛保護(hù)各項(xiàng)工作落地生根，產(chǎn)生實(shí)效。

成立了學(xué)校留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確了以校長為組長，主任為副組長，各班班主任共同參與的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)各項(xiàng)留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作。

2.明確班主任和科任老師為留守兒童在校期間關(guān)愛、幫扶和心理疏導(dǎo)等負(fù)責(zé)人，確保學(xué)校關(guān)愛幫扶等工作落實(shí)具體、全面覆蓋。

(二)留守兒童工作優(yōu)先重視

學(xué)校在教育教學(xué)等各項(xiàng)常規(guī)工作中，都把留守兒童健康成長擺在優(yōu)先位置，凡是涉及留守兒童工作都要優(yōu)先考慮、重點(diǎn)解決，確保留守兒童在校免去后顧之憂，盡可能地獲得學(xué)校大家庭的溫暖，從而獲得健康成長。

(三)村校聯(lián)動(dòng)，家校聯(lián)動(dòng)，形成關(guān)愛合力

1.與村干部聯(lián)合組成留守兒童風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估小組，對(duì)留守兒童進(jìn)行數(shù)據(jù)摸底和建檔立卡等各項(xiàng)工作。為學(xué)校留守兒童工作提供了保障依據(jù)。

2.學(xué)校組織老師深入了解留守兒童的家庭生活情況，父母返鄉(xiāng)狀況和留守兒童家庭居住情況等進(jìn)行了詳細(xì)了解，動(dòng)態(tài)掌握，匯總有關(guān)情況進(jìn)行及時(shí)上報(bào)。

3.明確班主任和科任老師為留守兒童在校期間的“監(jiān)護(hù)人”，明確劃分自己的“監(jiān)護(hù)”責(zé)任，對(duì)留守兒童在校期間的情感狀況、學(xué)習(xí)狀況和心理狀況等進(jìn)行及時(shí)了解，及時(shí)采取解決措施，用班主任和科任老師的愛心去感化、溫暖和鼓勵(lì)留守兒童健康成長。

4.合理利用現(xiàn)有資源讓孩子感受到關(guān)愛與幸福

學(xué)校設(shè)有心理輔導(dǎo)室，盡可能地為留守兒童開放，讓留守兒童有什么“秘密”都可以盡情的說出來，也可以在里面聽聽音樂放松心情，還能與在外打工的父母視頻等，盡可能的豐富留守兒童的課余生活。使留守兒童在學(xué)校里獲得像家一樣的溫暖，感受學(xué)校大家庭愛的溫度。

(四)利用豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童的自信心

一是通過舉辦書畫比賽、征文比賽、游園活動(dòng)等各種活動(dòng)，優(yōu)先鼓勵(lì)留守兒童積極參與，從而樹立留守兒童正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心。

二是在學(xué)校大課間活動(dòng)、升旗儀式和少先隊(duì)組織生活中優(yōu)先鼓勵(lì)留守兒童學(xué)生參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中擔(dān)任“主角”，承擔(dān)“責(zé)任”，從而培養(yǎng)留守兒童的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

雖然學(xué)校在留守兒童工作中歷來出重拳、求實(shí)效、抓到位，工作取得了一定成績(jī)，但因諸方面因素所致工作還有未做到位之處，表現(xiàn)如下：

1.對(duì)留守兒童的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)引導(dǎo)等工作力度做得不夠，部分留守兒童還存在流言蜚語、亂丟垃圾和不善學(xué)習(xí)等不良因素存在;

2.部分老師在走訪、關(guān)愛和幫扶留守兒童過程中不善于收集資料，存在做完事無印證資料的現(xiàn)象。

針對(duì)這些存在的不足和問題，下步工作中學(xué)校將下大氣力，從以下幾方面努力做好工作，爭(zhēng)取工作產(chǎn)生更大實(shí)效：

一是大力加強(qiáng)學(xué)生特別是留守兒童的行為習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)等工作，在學(xué)生日常行為習(xí)慣上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌和愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，為文明校園建設(shè)再創(chuàng)新功。

三是學(xué)校將下大氣力強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，通過師德師風(fēng)建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)等形式，規(guī)范教師行為，提高教師工作的責(zé)任心和熱誠，努力做好留守兒童各項(xiàng)工作。