悲傷與理智心得體會(huì)教師及感悟 教師傷心感悟隨筆(二篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

推薦悲傷與理智心得體會(huì)教師及感悟一

2、到底，會(huì)是誰(shuí)，能闖進(jìn)我的心，哪怕只是一次刺痛。

3、也許是時(shí)間太久，也許是我一個(gè)人太久，你終究會(huì)走！

4、執(zhí)著的太深，讓自己無法自拔。眼淚的挽留，你卻叫我放手。

5、我一無所有，但愛上你是我唯一的驕傲。

6、我心痛的是，你至始至終都沒有對(duì)你的決絕后悔過。

7、諾言和深情，沒有出路的潮水。

8、看著桌面上的海綿寶寶我學(xué)著微笑忘記你。

9、任何值得做的，就把它做好。

10、明明就快要抱住你了，可是最后我還是醒了。

11、最可怕的他說好愛好愛你，卻最隨意的分手了。

12、此別經(jīng)年，不計(jì)恩怨，任時(shí)光把一切擱淺。

13、不要將我的容忍，當(dāng)做你不要臉的資本。

14、我愛的人說不會(huì)離開直到我厭倦可是他卻先離開了。

15、只但是是喜歡，只但是是愛，只但是是久了，只但是是舊了。

16、我感受過哭時(shí)被人摟近懷里的感覺，也體會(huì)過被人推入谷底的感覺。

17、這個(gè)冬天沒有雪，想起去年那滿天飛舞的大雪我就想起了你。

18、平交道的鈴響，拉長(zhǎng)回去的方向。

19、你的齊天大圣正在來的路上，別被別的猴子迷了眼。

20、你的殘忍鑄就了，現(xiàn)在幸福的我。你的無情，讓我遇見了現(xiàn)在的他。

21、愛是行駛在生命旅程上的巴士，你我偶然相遇在此，共度一段美好的時(shí)光，如今我卻要獨(dú)自到終點(diǎn)。

22、終是別人與你看滄海桑田，一世逍遙至入棺。

23、音符、沒有你我沒法創(chuàng)作完美的樂曲。

24、冷漠的面具下，總會(huì)隱藏著一段難以啟齒的辛酸。

25、我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見你嫁給了我。

26、我害怕我的好朋友又有了自己的好朋友。

27、[風(fēng)景依舊、只是物是人非。]現(xiàn)在才知道這句話的真正意思。

28、你所謂，的任何所謂，都無所謂了。

29、怎么會(huì)分手，你說過你也會(huì)心痛。

30、天很黑你沒在我身邊我還是一個(gè)人走到了頭。

31、我們喜歡上學(xué)，只是不喜歡上課。懷念那些曾經(jīng)一起鬧，一起笑的時(shí)光。

32、我喜歡把所有傷埋在心里。

33、一個(gè)人怕孤獨(dú)，兩個(gè)人怕背叛，三個(gè)人怕離別，那一群人是不是就什么都不怕了。

34、遇見你時(shí)，所有的星星都落到我頭上。

35、終于，她徹底地代替了我在你身邊的位置。

36、"世上人分兩種，是你不是你。"

37、太習(xí)慣一個(gè)人去面對(duì)這個(gè)世界了。病了，一個(gè)人扛；累了，一個(gè)人藏；街上，一個(gè)人逛；愛了，一個(gè)人放。

38、一顆心要傷多少次，才會(huì)被迫選擇放棄；一個(gè)人要傻等多少回，才知自己只是多余。如今冰封的心，曾經(jīng)是最熱烈。

39、自己選擇的路，即使再痛也要一直走下去。

40、哪怕我的義無反顧換的是你一片冷淡。

41、風(fēng)中與我共飲一杯，沒你更好。

42、看到你有了新的男朋友，我還是心痛了。

43、不要執(zhí)著的回憶曾經(jīng)，里面的那人不一定回憶你。

44、我還有朋友嗎？是否你們都不愿意和我做朋友了。

45、人在變得無堅(jiān)不摧之前，大概都流過很多眼淚吧。

46、有些話，合適賴在心里，有些苦楚合適無息的遺忘。

47、眼淚仿佛受了傷的羽毛，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

48、如果人生能重來，我會(huì)改變我的人生。

49、等待伱的關(guān)心，等到我關(guān)上了心。

50、別人回首那人在燈火柵闌處，我回首那人在哪里呢。

51、自作多情和自欺欺人性質(zhì)差不多。

52、以后不準(zhǔn)和別人太好，我會(huì)吃醋，會(huì)跺腳，還會(huì)賴在地上打滾讓你抱抱。

53、希望你們以后能夠，化險(xiǎn)為夷，平平安安，長(zhǎng)命百歲。

54、最近狀態(tài)，生活不能自理，感情一片荒蕪。

55、人的孤獨(dú)，只有黑夜能明白。

56、聽著悲傷的歌，流著痛心的淚，想著失心的她。

57、做一個(gè)很酷的人，不愛任何人。

58、人的一生要瘋狂一次，不管是為一個(gè)人，一段情，一段旅途，或一個(gè)夢(mèng)想。

59、我哪有說謊，是感激今晚的陪伴。

60、他人永遠(yuǎn)對(duì)，我永遠(yuǎn)錯(cuò)，這樣子比擬沒懊惱。

61、不管我們是否愿意，時(shí)間的車輪都推動(dòng)這我們不得不向前。

62、也許錯(cuò)過了，這一生你都不在有機(jī)會(huì)擁有。

63、我對(duì)你的付出，卻沒有得到一丁點(diǎn)的回報(bào)。

64、時(shí)間流逝，永遠(yuǎn)都是悲傷的。

65、分手兩個(gè)字，拖得越久，就越要滿足刺痛。

66、感情的戲太過苛刻，我演繹不了那華麗的場(chǎng)劇。

67、我不喜歡當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，由于數(shù)學(xué)好地道是由于運(yùn)氣好。

68、你都好意思和她在一起我怎么能不祝福。

69、對(duì)我的坦誠(chéng)，只為朝著她狂奔。

70、甜甜蜜蜜又如何？最后也不過葬送在一句"分手"。

71、我有我自己的生活你沒有來打擾就是對(duì)我最大幫助。

72、你和我，永遠(yuǎn)都走不到結(jié)局。

73、是該怪我記得太清楚，還是你忘的太快。

74、我知道我只是一個(gè)小丑可是你說過要勇敢去走。

75、我不愿做替代品，卻又做的那么心甘情愿。

76、這幾年，自己像刺猬一樣地保護(hù)著自己防備著別人，突然覺得不知意義何在。

77、體會(huì)過心碎，還有什么，是比心碎更痛。

78、如果微笑可以掙起一片天，何必用偽裝的笑來裝飾自己。

79、我以為那些記憶會(huì)深刻的事情，卻總讓我最先淡忘。

80、看夠了一路上凄涼的風(fēng)景、心冰冰的。

81、望著天空，心里不是滋味。一年又一年，做不完的噩夢(mèng)。

82、只言片語(yǔ)中、流露出的曖昧亂人心。

83、原諒我不顧一切想占有你，你別逃離。

84、有你的夢(mèng)我都舍不得醒來。

85、曾經(jīng)滿心憧憬的地老天荒在這一刻已是支離破碎。

86、別去管顛肺流離曲折離奇，你怎么玩的過命運(yùn)這東西。

87、站在下一個(gè)路口，等待回憶的到來。

88、真正的強(qiáng)者，不是沒有眼淚的，而是含著眼淚奔跑的人。

89、付出和回報(bào)是成正比的，一味的索取怎么配談愛的真諦。

推薦悲傷與理智心得體會(huì)教師及感悟二

教學(xué)反思：

《幽徑悲劇》是著名學(xué)者季羨林先生的一篇散文，語(yǔ)言精煉，含義豐富。課文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。

本文的教學(xué)目標(biāo)我定為：

1、通過朗讀，體悟作者矢志不移地維護(hù)真、善、美的決心。

2、通過品析，學(xué)習(xí)描寫、抒情相結(jié)合的寫作方法。

3、通過文本分析，理解藤蘿不幸遭遇的根源。一堂課結(jié)束，發(fā)現(xiàn)原定的教學(xué)目標(biāo)并沒有得到很好的落實(shí)。很多的環(huán)節(jié)設(shè)置和處理還是存在不少問題的。

《幽徑悲劇》一課，篇幅不短，內(nèi)容不少，主題不淺，這樣的課文不該是一節(jié)課就能解決的。由于之前的考慮不周，45分鐘的時(shí)間內(nèi)我就像是一個(gè)疲于奔命的農(nóng)夫，不停地鞭策著我的學(xué)生，趕著完成之前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。于是先前設(shè)計(jì)的那些教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)統(tǒng)變成了華而不實(shí)的空架子，只是像樣地?cái)[一下，完全失掉了它之前的功效。沒有思考的空間，沒有切實(shí)的途徑，學(xué)生自然跟不上我預(yù)想的進(jìn)度，所以在課堂上的一部分時(shí)間里，我的確是在自言自語(yǔ)。

一堂課的好壞最重要的評(píng)判該是學(xué)生是否有所得，僅從這點(diǎn)判斷的話，我覺得這堂課就是失敗的。所以備課之前備學(xué)生是多么重要的環(huán)節(jié)，可是我卻脫離了學(xué)生的基礎(chǔ)，兀自思索著教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)著教學(xué)環(huán)節(jié)，等到上課，才發(fā)現(xiàn)一切的設(shè)計(jì)都是徒然，不過就是一座裝修華麗的空中樓閣。

《幽徑悲劇》是一篇具有強(qiáng)烈悲劇效果的散文，作者的情感滲透于字里行間。無論是濃墨重彩的描繪還是酣暢淋漓的抒發(fā)，都是文章的悲劇性的體現(xiàn)。如何讓學(xué)生理解作者的悲痛欲絕？如何讓學(xué)生體悟作者矢志不移地維護(hù)真、善、美的決心？最好的法寶就是讀。都說“書讀百遍，其義自見”，可是這堂課中的讀書聲太少了。在賞藤蘿美的時(shí)候可以讀，在藤蘿被毀的時(shí)候可以讀，在作者悲傷無語(yǔ)的時(shí)候可以讀，在作者憤慨表態(tài)的時(shí)候還是可以讀，甚至可以專門設(shè)計(jì)一節(jié)課，就是讀《幽徑悲劇》，教師在做一些朗讀的指導(dǎo)，在品析的基礎(chǔ)上誦讀，那么學(xué)生就能更輕易的走進(jìn)季老的心扉，不是作為旁觀者，而是這幕悲劇的直面者，不再覺得季老是無病呻吟，而是真的痛季老所痛，急季老所急。

這節(jié)課給我的啟示在于，語(yǔ)文課首先該是一堂課，一堂以學(xué)生為主，為學(xué)生服務(wù)的課。教師之前所有的預(yù)設(shè)都應(yīng)該基于學(xué)生能接受的基礎(chǔ)之上，其次在考慮形式是否新穎。所謂創(chuàng)新，不是指形式的創(chuàng)新，而是通過這堂課學(xué)生能力的是否能有所創(chuàng)新，在備課環(huán)節(jié)中，千萬(wàn)不可本末倒置。其次，語(yǔ)文課就該是一門體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的課，基于不同的文體特點(diǎn)要配合不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，或讀、或辯、或?qū)憽⒒蚱?，千萬(wàn)不能千篇一律。