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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
描寫物理諾貝爾獎(jiǎng)心得體會(huì)和感想一
熱敏電阻是根據(jù)半導(dǎo)體材料的電導(dǎo)率與溫度有很強(qiáng)的依賴關(guān)系而制成的一種器件,其電阻溫度系數(shù)一般為(-0.003~+0.6)℃-1。因此,熱敏電阻一般可以分為:
ⅰ、負(fù)電阻溫度系數(shù)(簡(jiǎn)稱ntc)的熱敏電阻元件
常由一些過渡金屬氧化物(主要用銅、鎳、鈷、鎘等氧化物)在一定的燒結(jié)條件下形成的半導(dǎo)體金屬氧化物作為基本材料制成的,近年還有單晶半導(dǎo)體等材料制成。國(guó)產(chǎn)的主要是指mf91~mf96型半導(dǎo)體熱敏電阻。由于組成這類熱敏電阻的上述過渡金屬氧化物在室溫范圍內(nèi)基本已全部電離,即載流子濃度基本上與溫度無(wú)關(guān),因此這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要考慮遷移率與溫度的關(guān)系,隨著溫度的升高,遷移率增加,電阻率下降。大多應(yīng)用于測(cè)溫控溫技術(shù),還可以制成流量計(jì)、功率計(jì)等。
ⅱ、正電阻溫度系數(shù)(簡(jiǎn)稱ptc)的熱敏電阻元件
常用鈦酸鋇材料添加微量的鈦、鋇等或稀土元素采用陶瓷工藝,高溫?zé)贫?。這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要依賴于載流子濃度,而遷移率隨溫度的變化相對(duì)可以忽略。載流子數(shù)目隨溫度的升高呈指數(shù)增加,載流子數(shù)目越多,電阻率越小。應(yīng)用廣泛,除測(cè)溫、控溫,在電子線路中作溫度補(bǔ)償外,還制成各類加熱器,如電吹風(fēng)等。
【實(shí)驗(yàn)裝置】
fqj-ⅱ型教學(xué)用非平衡直流電橋,fqj非平衡電橋加熱實(shí)驗(yàn)裝置(加熱爐內(nèi)置mf51型半導(dǎo)體熱敏電阻(2.7kω)以及控溫用的溫度傳感器),連接線若干。
【實(shí)驗(yàn)原理】
根據(jù)半導(dǎo)體理論,一般半導(dǎo)體材料的電阻率 和絕對(duì)溫度 之間的關(guān)系為
(1-1)
式中a與b對(duì)于同一種半導(dǎo)體材料為常量,其數(shù)值與材料的物理性質(zhì)有關(guān)。因而熱敏電阻的電阻值 可以根據(jù)電阻定律寫為
(1-2)
式中 為兩電極間距離, 為熱敏電阻的橫截面, 。
對(duì)某一特定電阻而言, 與b均為常數(shù),用實(shí)驗(yàn)方法可以測(cè)定。為了便于數(shù)據(jù)處理,將上式兩邊取對(duì)數(shù),則有
(1-3)
上式表明 與 呈線性關(guān)系,在實(shí)驗(yàn)中只要測(cè)得各個(gè)溫度 以及對(duì)應(yīng)的電阻 的值,
以 為橫坐標(biāo), 為縱坐標(biāo)作圖,則得到的圖線應(yīng)為直線,可用圖解法、計(jì)算法或最小二乘法求出參數(shù) a、b的值。
熱敏電阻的電阻溫度系數(shù) 下式給出
(1-4)
從上述方法求得的b值和室溫代入式(1-4),就可以算出室溫時(shí)的電阻溫度系數(shù)。
熱敏電阻 在不同溫度時(shí)的電阻值,可由非平衡直流電橋測(cè)得。非平衡直流電橋原理圖如右圖所示,b、d之間為一負(fù)載電阻 ,只要測(cè)出 ,就可以得到 值。
當(dāng)負(fù)載電阻 → ,即電橋輸出處于開
路狀態(tài)時(shí), =0,僅有電壓輸出,用 表示,當(dāng) 時(shí),電橋輸出 =0,即電橋處于平衡狀態(tài)。為了測(cè)量的準(zhǔn)確性,在測(cè)量之前,電橋必須預(yù)調(diào)平衡,這樣可使輸出電壓只與某一臂的電阻變化有關(guān)。
若r1、r2、r3固定,r4為待測(cè)電阻,r4 = rx,則當(dāng)r4→r4+△r時(shí),因電橋不平衡而產(chǎn)生的電壓輸出為:
(1-5)
在測(cè)量mf51型熱敏電阻時(shí),非平衡直流電橋所采用的是立式電橋 , ,且 ,則
(1-6)
式中r和 均為預(yù)調(diào)平衡后的電阻值,測(cè)得電壓輸出后,通過式(1-6)運(yùn)算可得△r,從而求的 =r4+△r。
根據(jù)表一中mf51型半導(dǎo)體熱敏電阻(2.7kω)之電阻~溫度特性研究橋式電路,并設(shè)計(jì)各臂電阻r和 的值,以確保電壓輸出不會(huì)溢出(本實(shí)驗(yàn) =1000.0ω, =4323.0ω)。
根據(jù)橋式,預(yù)調(diào)平衡,將“功能轉(zhuǎn)換”開關(guān)旋至“電壓“位置,按下g、b開關(guān),打開實(shí)驗(yàn)加熱裝置升溫,每隔2℃測(cè)1個(gè)值,并將測(cè)量數(shù)據(jù)列表(表二)。
表一 mf51型半導(dǎo)體熱敏電阻(2.7kω)之電阻~溫度特性
溫度℃ 25 30 35 40 45 50 55 60 65
電阻ω 2700 2225 1870 1573 1341 1160 1000 868 748
表二 非平衡電橋電壓輸出形式(立式)測(cè)量mf51型熱敏電阻的數(shù)據(jù)
i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
溫度t℃ 10.4 12.4 14.4 16.4 18.4 20.4 22.4 24.4 26.4 28.4
熱力學(xué)t k 283.4 285.4 287.4 289.4 291.4 293.4 295.4 297.4 299.4 301.4
0.0 -12.5 -27.0 -42.5 -58.4 -74.8 -91.6 -107.8 -126.4 -144.4
0.0 -259.2 -529.9 -789 -1027.2 -124.8 -1451.9 -1630.1 -1815.4 -1977.9
4323.0 4063.8 3793.1 3534.0 3295.8 3074.9 2871.1 2692.9 2507.6 2345.1
根據(jù)表二所得的數(shù)據(jù)作出 ~ 圖,如右圖所示。運(yùn)用最小二乘法計(jì)算所得的線性方程為 ,即mf51型半導(dǎo)體熱敏電阻(2.7kω)的電阻~溫度特性的數(shù)學(xué)表達(dá)式為 。
通過實(shí)驗(yàn)所得的mf51型半導(dǎo)體熱敏電阻的電阻—溫度特性的數(shù)學(xué)表達(dá)式為 。根據(jù)所得表達(dá)式計(jì)算出熱敏電阻的電阻~溫度特性的測(cè)量值,與表一所給出的參考值有較好的一致性,如下表所示:
表三 實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較
溫度℃ 25 30 35 40 45 50 55 60 65
參考值rt ω 2700 2225 1870 1573 1341 1160 1000 868 748
測(cè)量值rt ω 2720 2238 1900 1587 1408 1232 1074 939 823
相對(duì)誤差 % 0.74 0.58 1.60 0.89 4.99 6.20 7.40 8.18 10.00
從上述結(jié)果來(lái)看,基本在實(shí)驗(yàn)誤差范圍之內(nèi)。但我們可以清楚的發(fā)現(xiàn),隨著溫度的升高,電阻值變小,但是相對(duì)誤差卻在變大,這主要是由內(nèi)熱效應(yīng)而引起的。
在實(shí)驗(yàn)過程中,由于利用非平衡電橋測(cè)量熱敏電阻時(shí)總有一定的工作電流通過,熱敏電阻的電阻值大,體積小,熱容量小,因此焦耳熱將迅速使熱敏電阻產(chǎn)生穩(wěn)定的高于外界溫度的附加內(nèi)熱溫升,這就是所謂的內(nèi)熱效應(yīng)。在準(zhǔn)確測(cè)量熱敏電阻的溫度特性時(shí),必須考慮內(nèi)熱效應(yīng)的影響。本實(shí)驗(yàn)不作進(jìn)一步的研究和探討。
通過實(shí)驗(yàn),我們很明顯的可以發(fā)現(xiàn)熱敏電阻的阻值對(duì)溫度的變化是非常敏感的,而且隨著溫度上升,其電阻值呈指數(shù)關(guān)系下降。因而可以利用電阻—溫度特性制成各類傳感器,可使微小的溫度變化轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮璧淖兓纬纱蟮男盘?hào)輸出,特別適于高精度測(cè)量。又由于元件的體積小,形狀和封裝材料選擇性廣,特別適于高溫、高濕、振動(dòng)及熱沖擊等環(huán)境下作溫濕度傳感器,可應(yīng)用與各種生產(chǎn)作業(yè),開發(fā)潛力非常大。
參考文獻(xiàn):
描寫物理諾貝爾獎(jiǎng)心得體會(huì)和感想二
以幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的水平,使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。
1、 每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作,使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力;
2、 學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力,對(duì)多各種類型的計(jì)算題目,能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;
3、 學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高;
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更有點(diǎn)興趣;學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡,由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高,他們能懂得一個(gè)問題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索,但是還不能多角度、多側(cè)面去尋求答案;學(xué)科成績(jī)提高慢,由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡,導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績(jī)很差,歷次的考試都不能及格,這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后,做為一名教師,應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面,對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短,采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求,因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了,難度降底了,實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處,既不能拔高要求,也不能降底難度。
2、 注重教材體系,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí),更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn),做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān),凡是做不好一律重做,直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,寫好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。
3、 講求教學(xué)的多樣性與靈活性,努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī),應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法,雙向交流法,還要充分運(yùn)用多媒體,進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂,讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生:學(xué)習(xí)的觀念更新,學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué),學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生,練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性,也會(huì)學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),但終究生的自制力不及成人。所以,教師在教學(xué)過程中,必須以學(xué)生嚴(yán)格要求,不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí),課后有復(fù)習(xí),課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練,杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力,使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。
5、開展好形式多樣的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí),提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí),要注重利用業(yè)余時(shí)間,組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。如本期要進(jìn)行野外考察、下農(nóng)村進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查、到工廠去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力,鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
6、 加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余,要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程,擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍,學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課,吸取他人教學(xué)之長(zhǎng),全期力爭(zhēng)聽課達(dá)10節(jié)以上,還要上了一堂教學(xué)觀摩課。
7、 充分利用教材中的德育因素,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國(guó)人士、唯物論者,他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中,因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操,愛科學(xué)、愛祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)。
第一周:總結(jié)上期所學(xué)知識(shí),練習(xí)上期末考內(nèi)容;
第二周至第五周:學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械和功,
第六周至第七周:機(jī)械能和內(nèi)能;
第八周至第十一周:期中復(fù)習(xí)、考試;
第十二周至十五周:電路初探
第十六周至十八周:歐姆定律
第十九周至二十周:復(fù)習(xí)迎考。
描寫物理諾貝爾獎(jiǎng)心得體會(huì)和感想三
1.常識(shí)性了解原子和原子核的組成。
2.常識(shí)性了解裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、聚變的大致情況和原子彈、氫彈的制造原理,以及核反應(yīng)堆的作用。
3.常識(shí)性了解研究可控核聚變的重大意義。啟發(fā)學(xué)生想象人類開發(fā)利用核能的美好前景,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。
原子和原子核的掛圖,鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的掛圖(能用幻燈顯示原子、原子核的結(jié)構(gòu)和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的情況更好)。
1.引入
板書:核能
指出核能是一種先進(jìn)的、可以替代常規(guī)能源的新能源。目前世界上利用核能發(fā)電的核電站已有400多個(gè)。其年發(fā)電量約占全球年發(fā)電總量的17%,到下世紀(jì),核能有時(shí)能成為一些國(guó)家的主要能源。
要了解核能是怎么回事,就需要從物質(zhì)結(jié)構(gòu)——原子和原子核的組成說(shuō)起。
2.新課
板書:原子和原子核的組成
提問:請(qǐng)根據(jù)化學(xué)課中講過的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)原子和原子核的組成情況?
教師展示原子和原子核的掛圖,歸納小結(jié)學(xué)生的回答,要求學(xué)生明確:任何物質(zhì)的原子都是由位于原子中心區(qū)域帶正電的原子核和帶負(fù)電的核外電子組成的;原子核又是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子(質(zhì)子和中子統(tǒng)稱為核子)組成的。
板書:
講述:本世紀(jì)初,科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)和理論研究對(duì)原子和有子核的組成有了正確的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)原子核是可以改變的,而且在改變過程中可以釋放出巨大的能量——原子核能,簡(jiǎn)稱核能,通常也叫原子能(確切地說(shuō),原子能應(yīng)是原子核能的縮寫代名詞)。那么,怎樣才能有效地獲得蘊(yùn)藏在原子核里的大量核能呢?
旁注:在原子中,原子核和核外電子之間有廣闊的空間,而在原子核中,質(zhì)子和中子則是緊密地結(jié)合在一起的。此注供教師參考。
板書:裂變
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上講裂變那一段課文。提出其注意:
(1)裂變指的是什么現(xiàn)象;
(觀察教材上鈾核裂變的示意圖,結(jié)合閱讀課文中的講述,了解鈾核裂變釋放出核能,轉(zhuǎn)化為周圍物體的內(nèi)能是怎么回事;
了解裂變釋放出的核能十分巨大。
提問:什么叫裂變?
l千克鈾中的鈾核如果全部發(fā)生裂變,釋放出的能量大約是1千克標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒所放出能量的多少倍?
旁注:檢查學(xué)生閱讀教材的效果。
教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):用中子轟擊鈾235,鈾核(質(zhì)量大的核)會(huì)分裂成兩部分(兩個(gè)中等質(zhì)量的核),這種現(xiàn)象叫做核裂變,簡(jiǎn)稱裂變。根據(jù)書上提供的數(shù)據(jù)很容易算出,1千克鈾中的鈾核如果全部發(fā)生裂變,釋放出的能量大約是1千克標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒所放出能量的2.5×106(250萬(wàn))倍。由此可知,裂變是獲得大量核能的重要途徑。
板書:鏈?zhǔn)椒磻?yīng)
教師展示鏈?zhǔn)椒磻?yīng)掛圖并講述:
用中子轟擊鈾核,才能使鈾核發(fā)生裂變,放出能量。如果外界的中子停止轟擊,裂變也就停止。然而實(shí)驗(yàn)表明,鈾核分裂時(shí),還同時(shí)放出2~3個(gè)中子,這一點(diǎn)的意義特別重要。因?yàn)榉懦龅闹凶?,又可以轟擊其它鈾核,使它們也發(fā)生裂變。這些鈾核分裂時(shí),同樣放出中子,從而引起更多的鈾核發(fā)生裂變。于是裂變反應(yīng)便會(huì)鏈鎖式地自行持續(xù)下去。這種現(xiàn)象叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。
如果對(duì)裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制,在極短時(shí)間(約百萬(wàn)分之幾秒)會(huì)釋放出大量核能,發(fā)生猛烈爆炸,原子彈就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。
讓學(xué)生看教材上我國(guó)第一顆原子彈爆炸后引起蘑菇狀煙云的示意圖(說(shuō)明:原子彈爆炸時(shí),立刻發(fā)出強(qiáng)烈的閃光,可照亮100千米以內(nèi)的天空和地面,閃光后,天空出現(xiàn)一個(gè)火球,并迅速上升。火球冷卻后變成褐色煙云,同時(shí)地面上升起的塵土和煙柱一起形成可上升到15千米高空的蘑菇狀煙云。原子彈爆炸時(shí)還發(fā)出極其強(qiáng)烈的爆炸聲,幾十千米以外也可聽到)。
講述:為便于和平利用核能,必須控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度,使核能緩慢而又平穩(wěn)地釋放出來(lái)。為此,人們制成了一種專門裝置。
板書:核反應(yīng)堆——能緩慢、平穩(wěn)地釋放核能的裝置。
讓學(xué)生看教材上我國(guó)第一座核反應(yīng)堆外貌圖(彩圖,說(shuō)明:建造核反應(yīng)堆,對(duì)材料、技術(shù)、安全防護(hù)設(shè)施等都有很高、很嚴(yán)的要求。不但需要解決很多核物理問題,也要求材料科學(xué)、電子學(xué)、自動(dòng)控制學(xué)等解決許多困難問題。能自行設(shè)計(jì)、制造核反應(yīng)堆,表明我國(guó)在這一高科技領(lǐng)域取得了重大成就,為和平利用核能創(chuàng)造了必要的條件)。
板書:聚變——獲得大量核能的另一重要途徑
講述:科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),某些質(zhì)量較小的原子核結(jié)合成質(zhì)量較大的原子核時(shí),也能釋放出核能,這種現(xiàn)象叫做核聚變,簡(jiǎn)稱聚變。
讓學(xué)生看教材上一個(gè)氘(dao)核和一個(gè)氚(chuan)核結(jié)合成一個(gè)氦核的聚變反應(yīng)示意圖(說(shuō)明:一個(gè)氘核由一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子組成,一個(gè)氚核由一個(gè)質(zhì)子和二個(gè)中子組成,它們發(fā)生聚變反應(yīng)結(jié)合成由二個(gè)質(zhì)子和二個(gè)中子組成的氦核時(shí),要放出一個(gè)中子,并釋放出核能).
氘核和氚核聚變時(shí)放出的能量要比等量的鈾核裂變時(shí)放出的能量大幾倍.
聚變需要在幾百萬(wàn)攝氏度的高溫下才能發(fā)生,因此聚變又叫熱核反應(yīng).
自然界中,太陽(yáng)內(nèi)部的溫度高達(dá)攝氏1千萬(wàn)度以上,在那里就進(jìn)行著大規(guī)模的聚變反應(yīng).太陽(yáng)輻射出的光和熱,正是由聚變反應(yīng)釋放的核能轉(zhuǎn)化而來(lái)的.可以說(shuō),地球上的人類每天都享用著聚變釋放出的能量.
前面講過,原子彈是利用重核裂變現(xiàn)象制成的.而另一種威力更大的核武器——?dú)鋸?,則是利用輕核聚變現(xiàn)象制成的.
人們現(xiàn)在還不能有效地使聚變?cè)谌斯た刂葡逻M(jìn)行,從而和平利用聚變釋放的核能.由于聚變不但放出的能量更多,而且所使用的原料來(lái)源也極為豐富,可以從海水中提取.例如,從幾升海水中提出的氘在發(fā)生聚變后可以提供相當(dāng)于燃燒1千多升石油放出的能量.因此,目前世界上許多國(guó)家都在積極研究核聚變的人工控制(通常又叫可控或受控?zé)岷朔磻?yīng))這一非常吸引人的重大課題,并取得了進(jìn)展.(注:值得一提的是,1991年,歐洲的科學(xué)家們首次做成了可控核聚變實(shí)驗(yàn),這是科學(xué)史上一件大事,它標(biāo)志著人類向獲得理想的能源邁出了重要的一步.但要達(dá)到實(shí)用階段,還需要攻克許多技術(shù)難題,未來(lái)的任務(wù)仍然相當(dāng)艱巨.)
旁注:利用原子彈爆炸產(chǎn)生的高溫,可以引發(fā)輕核的聚變反應(yīng).
我國(guó)自行設(shè)計(jì)的大型可控核聚變實(shí)驗(yàn)裝置“中國(guó)環(huán)流一號(hào)”,已于80年代中期在四川省樂山市建成投入使用.近年來(lái),主席看了“中國(guó)環(huán)流一號(hào)”后,曾經(jīng)指出:“受控核聚變是開發(fā)人類新能源的尖端項(xiàng)目.一旦實(shí)現(xiàn),地球上的`全部海水就會(huì)成為巨大的能源庫(kù),至少可供人類使用上百億年.盡管目前工程技術(shù)上還有一些困難,但我相信總有一天會(huì)突破.”
由以上的介紹可知,人類和平利用核能的前景是美好的.在可控核聚變的研究中,我國(guó)必將做出自己的貢獻(xiàn).
3.總結(jié)與布置作業(yè)
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