小學數學前置作業(yè)心得體會(通用12篇)

心得體會是我們在實踐中獲得的寶貴財富，它不僅是對自己的一種總結，更是對生活的一種感悟和領悟。寫心得體會時，要注意適度地展示個人情感和態(tài)度，同時要避免過分主觀或偏激的觀點。通過閱讀以下的心得體會范文，相信你會對如何寫好一篇心得體會有更深入的理解和認識。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇一

近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，小學階段的數學教學也開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而小學數學創(chuàng)新作業(yè)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一種方式，引起了廣泛的關注。作為一位小學生，通過參與數學創(chuàng)新作業(yè)，我深刻體會到了它的重要性和價值。在此，我將通過以下五方面的介紹，分享我對小學數學創(chuàng)新作業(yè)的心得體會。

首先，小學數學創(chuàng)新作業(yè)提高了學習的積極性。在傳統的數學教學中，我們通常只需要完成老師布置的習題，然后等待老師的批改。而數學創(chuàng)新作業(yè)鼓勵我們自由思考、獨立探索，并發(fā)揮自己的想象力。通過這種方式，我們可以參與到數學的創(chuàng)造性過程中，這種積極性大大增強了對數學學習的興趣。

其次，小學數學創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)了我們的問題分析與解決能力。在創(chuàng)新作業(yè)中，我們經常遇到一些新奇的數學問題，這些問題需要我們仔細審題，找出問題中的關鍵詞，分析問題的本質和要求，然后選擇合適的數學方法進行解決。通過這個過程，我們不僅學會了運用數學知識解決問題的方法，還培養(yǎng)了我們在面對復雜情況時思維的靈活性。

第三，小學數學創(chuàng)新作業(yè)提升了我們的合作能力。在完成創(chuàng)新作業(yè)的過程中，我們通常需要與同學們組成小組，共同討論，在集體智慧中找到解決問題的辦法。這樣的合作學習形式，讓我們學會了傾聽他人的觀點和建議，學會了有效溝通和協作，從而形成了團隊精神。

同時，小學數學創(chuàng)新作業(yè)也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。數學是一門用邏輯思維解決問題的學科，它需要我們善于發(fā)現問題、提出獨特的解決方案。通過創(chuàng)新作業(yè)，我們可以發(fā)散思維，突破常規(guī)的思維模式，從不同的角度思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，無疑對我們今后的學習和發(fā)展具有重要的意義。

最后，小學數學創(chuàng)新作業(yè)提高了我們的自主學習能力。在創(chuàng)新作業(yè)中，我們需要自主選擇問題、自主制定學習計劃、自主展開調研和實驗，并按時提交自己的作業(yè)。這個過程需要我們良好的自我管理能力和學習能力。通過創(chuàng)新作業(yè)的鍛煉，我們能夠逐漸形成自主學習的習慣，提高自我學習能力，為將來更好地適應快速變化的社會做好準備。

總之，小學數學創(chuàng)新作業(yè)為我們提供了一個鍛煉自己的平臺，通過參與其中，我們不僅提高了學習的積極性，而且培養(yǎng)了問題分析與解決能力、合作能力、創(chuàng)新思維能力和自主學習能力。而這些能力在今后的學習和生活中無疑都將起到重要的支撐作用。因此，我認為小學數學創(chuàng)新作業(yè)是一項非常有益的教育活動，應該繼續(xù)推廣和加強。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇二

作為小學生，在學習數學時經常會遇到一些難題和困惑。為了更好地掌握數學知識，學校通常會布置前置作業(yè)，讓我們在上課前預習并完成。通過一段時間的學習和實踐，我發(fā)現小學數學前置作業(yè)對于我們的學習和掌握知識非常有幫助。下面，我將分享我的心得體會。

首先，小學數學前置作業(yè)讓我提前了解要學習的內容。作為學生，我們往往對新的知識感到陌生和困惑。通過預習并完成前置作業(yè)，我可以在課前了解到要學習的知識點和學習要點。這讓我在課堂上能夠更加集中精力，跟上老師的講解。同時，我也能夠事先積累一些疑問和困惑，方便在課上向老師請教。

其次，小學數學前置作業(yè)培養(yǎng)了我的自學能力。在課本上和題目當中，不僅有老師講解的知識點，還有一些拓展題和挑戰(zhàn)題。我發(fā)現這些題目比較難，需要我自己思考和解決。通過獨立思考和解題，我培養(yǎng)了自己的自學能力和問題解決能力。這讓我感到非常自豪和滿足。

再次，小學數學前置作業(yè)為我提供了反復練習的機會。數學是一門需要不斷練習和鞏固的科目。做前置作業(yè)讓我有機會在課前多次練習，強化記憶和理解。尤其是一些較難的題目，我可以反復推敲和解答，增強自己對知識點的把握。這也為我在課堂上能夠更好地參與討論和解題打下了堅實的基礎。

另外，小學數學前置作業(yè)提高了我的思維能力。數學作為一門邏輯嚴密的科學，需要我們進行推理和思考。通過前置作業(yè)，我常常遇到一些需要比較多步驟和方法的題目。在解答這些題目的過程中，我需要運用多種思維方法，培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。這也讓我在解決日常生活和學習中的問題時更加靈活和準確。

最后，小學數學前置作業(yè)讓我了解到學習的重要性。每當我在完成前置作業(yè)時，我會意識到這些知識點的應用范圍和重要性。數學作為一種科學和一項技能，不僅在學校課堂上用得到，也在日常生活中隨處可見。因此，我認識到學習數學不僅僅是為了應付考試，更是為了提升自己的綜合素質和解決實際問題的能力。

總的來說，小學數學前置作業(yè)對于我們的學習和掌握知識有很大的幫助。通過前置作業(yè)，我提前了解了要學習的內容，培養(yǎng)了自學能力，反復練習了知識點，提高了思維能力，同時也認識到了學習的重要性。我相信，通過不斷努力和實踐，我會在數學學習中取得更好的成績。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇三

作業(yè)改革，我曾進行過小小的嘗試。當時針對現有作業(yè)以抄寫為主，單調、重復、低效而枯燥，教師面對著作業(yè)批改難、積累難、反饋難等一系列問題，為了改變現狀，解決實際問題，結合平日的積累和摸索，我開始了作業(yè)改革的點滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標》要求為依據，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》，進行了6種作業(yè)形式的嘗試。后期，我們以教研組為單位申報了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結題。我也有幸把自己的點滴嘗試分享給學校、乃至其他省市的同行們，并受到專家、領導和老師們的一致好評。因此，我覺得自己對于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權的。通過學習，我覺得對自己淺顯的“研究”定義為“點滴嘗試”是非常正確的。

首先，自己的“研究”著眼點太小，是以解決實際問題為目的的，雖然也引起了大多數學生的學習興趣，一定程度上鞏固了學生的知識，促進了學生學習策略和學習方法的改進，但因為目標在“術”與“器”的層面，導致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過學習章主任《促進學與教的作業(yè)設計》，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學，首先是為了培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)為終極目的的。只有心中有宏大、高遠的理想，我們的教學、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。

《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》中，提到學校層面的分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和實踐作業(yè)，引起我深深的感慨。教育管理部門、學校、教師、家長，只有大環(huán)境下、各環(huán)節(jié)的共同努力下，學生才能更好的發(fā)展。

其實，無論是減輕學生過重的作業(yè)負擔還是校外培訓負擔，都需要老師首先轉變教育思想，把“立德樹人、以人為本”放在首位，切實研讀課標、學生和教材，引導學生深度學習，無疑難，自然“零作業(yè)”。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇四

近幾年，數學作業(yè)的要求日益提高，給小學生們帶來了極大的壓力。為了幫助孩子們更好地完成數學作業(yè)，我參加了一次小學數學作業(yè)研訓。通過這次研訓，我深感數學作業(yè)的重要性，也學到了一些有效的解題方法。以下是我對這次研訓的心得體會。

首先，這次研訓讓我意識到數學作業(yè)對于小學生的重要性?，F代社會對數學素養(yǎng)的要求越來越高，數學作業(yè)是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題能力的重要手段。通過做作業(yè)，小學生們可以熟悉數學知識，掌握解題技巧，培養(yǎng)思維習慣。如果不能合理安排數學作業(yè)，會對小學生們的數學學習產生負面影響。因此，關注小學數學作業(yè)，提高作業(yè)質量，是我們教育工作者的重要任務。

其次，在這次研訓中，我學到了解題的有效方法。以往，我在解題時常常靠記憶去思考，而沒有真正理解背后的原理。這次研訓教給了我很多解題的技巧和思路。例如，解整數運算題時，我們可以利用逆運算法則簡化計算過程；解幾何題時，我們可以通過畫圖和分析圖形特征來找到解題的方法。這些方法的運用使我更加深入理解了數學知識，并能夠更快地解決問題。通過這次研訓，我意識到解題方法的重要性，也明白了培養(yǎng)學生的解題能力是數學作業(yè)中的核心任務。

第三，研訓中給我留下深刻印象的是合作學習的教學模式。在過去，我經常采用講解和讓學生獨立練習的方式進行數學教學。但這種方式往往導致學生們孤立無援，難以真正掌握知識。在研訓中，我們進行了合作學習，將學生們分成小組，通過共同學習和交流，幫助彼此理解和解決問題。這種模式不僅培養(yǎng)了學生們的團隊合作能力，也讓他們更加主動積極地參與數學學習。我在這次研訓中親眼見到了學生們因合作學習而獲得的進步，讓我深信這種模式在數學作業(yè)中的重要性。

另外，這次研訓還讓我認識到了數學作業(yè)的個性化需求。每個學生的學習能力和學習方式都不同，制定一套適合所有學生的作業(yè)計劃是不切實際的。我們應該根據學生的具體情況，個性化地安排數學作業(yè)，讓每個學生都能夠在適合自己的層次上進行學習。這需要我們教師有更多耐心和細心，了解每個學生的差異和需求，針對性地給予指導和幫助。

最后，在這次研訓中我明確了數學作業(yè)的核心目標。數學作業(yè)并不僅僅是簡單地完成作業(yè)本上的題目，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和思維方式。數學作業(yè)是學生提升數學素養(yǎng)的途徑，也是他們鍛煉自主學習能力和解決問題能力的機會。因此，在布置和批改數學作業(yè)時，我們應該注重學生的思維過程和解題方式，而不只是關注結果是否正確。通過指導學生思考和討論，鼓勵他們提出疑問和解決問題，我們可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和批判思維的人才。

總之，這次小學數學作業(yè)研訓讓我受益匪淺。我認識到數學作業(yè)對小學生學習的重要性，學習到了解題的有效方法，認識到了合作學習的優(yōu)勢，關注了數學作業(yè)的個性化需求，明確了數學作業(yè)的核心目標。相信通過這次研訓，我會能夠更好地指導學生完成數學作業(yè)，并幫助他們提升數學素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數學人才。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇五

第一段：引言(100字)。

數學作為一門基礎學科，對于小學生來說具有重要的意義。通過完成數學作業(yè)，我不僅鞏固了課堂上學到的知識，還提高了自己的解題能力和思維邏輯能力。在這篇文章中，我將分享我在小學數學作業(yè)中所取得的成果，并總結出的心得體會。

第二段：聽課重在理解與運用(200字)。

在數學課上，老師會講解新的數學知識，并給我們展示解題的方法和步驟。通過仔細聆聽老師的講解，我能更好地理解數學知識點，為后續(xù)的作業(yè)做好鋪墊。聽課時，我也學會了一些解題技巧和方法，比如通過圖形、畫圖、歸納法等，這些方法在解題過程中非常有用。

第三段：作業(yè)中的實踐與鞏固(300字)。

完成數學作業(yè)是鞏固知識的重要方法之一。通過大量的練習題，我可以深入理解知識點，并更熟練地掌握解題方法。在作業(yè)中，我積極思考、勇于嘗試，即使遇到難題也不輕易放棄。我通過作業(yè)中的實踐，鞏固了對知識的理解，并提高了解題的能力。

第四段：善用學習資源與互助合作(300字)。

在完成數學作業(yè)的過程中，我善于利用各種學習資源，如教輔書籍、網絡資源和學習軟件。這些資源提供了更多的題目和解題思路，讓我有更大的選擇余地。另外，我也喜歡與同學們合作，互相討論解題思路和解題過程。通過合作，我能更好地理解和運用數學知識，也提高了與人合作的能力。

第五段：總結與展望(300字)。

通過完成數學作業(yè)，我取得了很大的進步。我不僅對數學知識有了更深入的理解，而且解題的速度和準確度也有了明顯的提高。通過數學作業(yè)的實踐，我也培養(yǎng)了良好的學習習慣和解決問題的能力。未來，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的數學水平，爭取在數學方面取得更大的成績。

總結：整個小學數學作業(yè)的經歷使我收獲良多。通過聽課、實踐和合作，我不僅掌握了數學知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和解決問題的能力。數學作業(yè)不僅僅是完成一道題目，更是對自己知識掌握程度的檢驗和提高。我相信通過不斷的努力和實踐，我一定能在數學學習上取得更大的成就。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇六

小學數學是學生學習的一門基礎課程，而數學作業(yè)是鞏固學習成果、拓寬數學思維能力的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高小學生的數學學習能力，我參加了一次數學作業(yè)研訓，深刻體會到了數學作業(yè)的重要性以及一些有效的研訓方法和策略。在這次研訓中，我學到了不少寶貴的經驗和方法，讓我對于小學數學的作業(yè)有了更深入的認識和理解。下面是我對于這次數學作業(yè)研訓的心得體會。

第一段：了解數學作業(yè)的重要性。

參加數學作業(yè)研訓之前，我對于數學作業(yè)的重要性并沒有特別深的認識。我認為數學作業(yè)只是老師布置的任務，完成了就好。然而，在研訓老師的講解中，我逐漸意識到了數學作業(yè)的重要性。數學作業(yè)可以鞏固學生的知識點，強化學生的記憶，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過數學作業(yè)，學生可以發(fā)現問題、分析問題，不斷鍛煉自己的邏輯思維和解決問題的能力。因此，數學作業(yè)是學生學習數學的重要環(huán)節(jié)，不能草草了事。

第二段：掌握數學作業(yè)的正確方法。

在研訓中，老師給我們介紹了一些掌握數學作業(yè)的正確方法。首先，要仔細讀題，理解問題的意思和要求。有時候，問題的解決方法并不復雜，但是由于沒有理解題目的意思，就很容易出錯。其次，要多進行思考和練習。通過多進行思考和練習，可以更好地鞏固和加深對于數學知識點的理解。此外，還要善于總結和歸納。通過總結和歸納，可以更好地梳理和記憶數學知識點。最后，要注重解題方法的訓練。對于每種問題，都有相應的解題方法，通過不斷的訓練和實踐，我們可以熟練掌握這些解題方法，提高解題效率。

第三段：培養(yǎng)良好的學習習慣。

數學作業(yè)的完成需要養(yǎng)成良好的學習習慣。在研訓中，老師強調了養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。首先，要養(yǎng)成堅持的習慣。不管是做什么作業(yè)，都要堅持下去，不能半途而廢。其次，要有自覺性和主動性。學生要主動去學習，有問題要主動請教老師或同學。而不是等到被動接收。此外，還要有耐心和毅力。有時候，數學作業(yè)遇到了困難、卡殼，我們就容易心生厭煩，不想再做下去。然而，克服困難是我們學習的過程中必須面對和解決的問題，只有有足夠的耐心和毅力，才能克服困難，取得良好的學習效果。

第四段：提高數學自信心。

在數學作業(yè)研訓中，我發(fā)現提高數學自信心非常重要。數學作業(yè)的正確與否很大程度上取決于我們的自信心。如果我們對自己的數學能力沒有信心，那么解題的過程中就容易產生憂慮、緊張，從而導致出錯。因此，我在研訓中學到了提高數學自信心的方法。首先，要正確認識自己的數學能力，不要低估自己的能力。其次，要相信自己可以解決問題，可以正確地完成數學作業(yè)。最后，要善于發(fā)現和肯定自己的優(yōu)點和進步。及時發(fā)現和肯定自己在數學學習中的進步，可以極大地提高自信心和學習動力。

第五段：總結和展望。

通過這次數學作業(yè)研訓，我對于小學數學作業(yè)有了更深入的認識和理解。我了解到數學作業(yè)的重要性，掌握了數學作業(yè)的正確方法，培養(yǎng)了良好的學習習慣，提高了數學自信心。這些經驗和方法將對我的數學學習產生積極的影響。未來，我將繼續(xù)堅持做好數學作業(yè)，并不斷探索和嘗試新的學習方法，提高自己的數學水平和解題能力。我相信通過不斷努力，我一定可以取得更好的成績，成為一名優(yōu)秀的小學生。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇七

通過參加今年暑假繼續(xù)教育培訓，通過幾天的學習，我深深體新方法，生活即數學?！稊祵W課程標準》提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學?！睆娬{了大眾數學學習的內容的應用價值――能適應未來社會生活的需要。

因此，我們的數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求。如過去我們數學內容中計算有些難，而現代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。

改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強了課程內容與數學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

二、教師必須改變過去的教學模式。

總之，要在一堂課中讓學生體驗整個數學過程，實現課堂教學的三維目標。

三、教師必須改變舊的評價體系。

以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。

總之，對新課標的學習和實施確實給我的日常教學帶來了生機和活力。在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中，我們的學生越發(fā)的活潑與可愛，同時也使我和我的學生們在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過寒假對《數學課程標準》進一步的深入學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以,上好每節(jié)課。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇八

9月11日，聆聽了特級教師陳加倉老師線上講座《“雙減”政策下有效作業(yè)的設計》，針對現在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實實在在的教學建議及作業(yè)設計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了陳特的講座，也讓我更深刻地明白落實好“雙減”政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。

“雙減”本質就是為了減輕孩子與家長的教育負擔。踏踏實實地去備好每一節(jié)課，提高課堂效率，做到課中學就能課中會，那才是將“雙減”落在實處。減輕孩子學習負擔不是刪減學習內容，而是提升課堂學習效率，“雙減”實際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋。

講座中強調了作業(yè)設計的重要性，從講座的例子中可以發(fā)現，陳特一改以往的書面作業(yè)呈現出來更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對于作業(yè)設計的認知，特別像小池邊貓抓老鼠的設計，既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課，將數學與美學相結合，給我們展現了不一樣的數學課，也給了我們一種新的思考。

“雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的評價模式。以前總是以“分數”量化每個孩子，中下學生在這樣的模式下顯然會對學習失去信心。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績?在單元測評結束后，發(fā)給孩子不是一個個冷冰冰的分數，而是對于本單元知識掌握的“體檢”報告單。內容可以包含：該學生某些知識點掌握不足，某些知識點掌握較好，還需要針對某些知識點再強化練習等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數測評，能更好地保護每個孩子的學習初心及更好地進行知識點的查漏補缺。

“雙減”政策的落實，對于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇九

小學數學作業(yè)研訓心得體會是我在這次研訓中收獲頗豐的一次經歷。首先，這次研訓讓我深刻體會到數學作業(yè)的重要性。其次，通過研訓我更加清楚了正確解題的方法和技巧。再次，我也學會了如何合理安排時間來做數學作業(yè)。最后，我體會到數學作業(yè)對我們的學習有著積極的促進作用。通過這次研訓，我對數學作業(yè)有了新的認識和理解，對學習的態(tài)度也得到了很大的改變。

首先，這次研訓讓我深刻體會到數學作業(yè)的重要性。過去，我總是認為數學作業(yè)只是老師布置給我們的任務，并沒有意識到它對我們學習數學的影響。然而，在這次研訓中，我明白了數學作業(yè)對于鞏固知識、增強能力的作用。通過反復的練習，我們可以更加熟練地掌握各種題型，增強解題能力。同時，數學作業(yè)也可以幫助我們及時發(fā)現和糾正自己的錯誤，提高學習效果。因此，我現在更加重視數學作業(yè)，認真完成每一道題目。

其次，通過研訓我更加清楚了正確解題的方法和技巧。在以前，我常常感到迷茫和困惑，對于一道題目不知道從何入手。然而在這次研訓中，老師向我們介紹了一些解題的方法和技巧，使我對數學題目的解題思路有了更清晰的認識。例如，在解決復雜運算時，可以采用分步驟的方法，一步一步地解決問題；在解決幾何題時，可以運用明確順序和邏輯推理的方法來進行推理和證明。這些方法和技巧使我在解題時更加得心應手，提高了解題的效率。

再次，我也學會了如何合理安排時間來做數學作業(yè)。在以前，我經常會為了趕作業(yè)而熬夜或者匆匆完成，效果并不理想。然而在這次研訓中，老師強調了時間的重要性，并向我們詳細介紹了如何合理安排時間。我們應該事先制定一個計劃，將數學作業(yè)安排在適當的時間段內，而不是等到臨時再趕。同時，在做數學作業(yè)時，也要有計時的概念，合理安排每道題目的時間。這樣一來，我在做數學作業(yè)時可以更加井井有條，減少了趕作業(yè)的時間壓力，提高了工作效率。

最后，我體會到數學作業(yè)對我們的學習有著積極的促進作用。通過這次研訓，我意識到數學作業(yè)不僅僅是為了完成任務，更是為了提升自身的數學能力和解決問題的能力。數學作業(yè)要求我們自主思考，并進行分析和推理。這些都培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。同時，數學作業(yè)也促進了我們對數學知識的掌握和理解，增加了對數學的興趣，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。

通過這次研訓，我對數學作業(yè)有了新的認識和理解，對學習的態(tài)度也得到了很大的改變。我認識到數學作業(yè)的重要性，提高了解題的方法和技巧，學會了合理安排時間，并感受到數學作業(yè)對于學習的積極推動作用。我將繼續(xù)努力，認真對待每一道數學作業(yè)，用心去解決每一個數學問題，不斷提升自己的數學能力，為自己的學習之路打下堅實的基礎。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇十

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學生猜測體育館的人數，使學生深刻地感受到大數在生活上切實存在，這些數比以往學過的百以內的數多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個數據398和406加以運用，再加上教師創(chuàng)造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆。

例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數單位后，教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數小正方體，利用實物經歷數數的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個計數單位，掌握數的組成，同時感受相鄰兩個計數單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數到一千”時。老師讓學生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。

2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。

小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。

通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇十一

在過去，小學數學作業(yè)往往是枯燥乏味的，學生們常常感到厭煩和無聊。然而，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學校開始實施創(chuàng)新的數學作業(yè)，讓學生們在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。本文將結合個人經歷和體會，分享與大家小學數學創(chuàng)新作業(yè)心得。

第二段：創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)學生主動學習的能力。

傳統的數學作業(yè)通常要求學生完成一系列重復的計算和應用，對學生的動手能力和思考能力缺乏培養(yǎng)。而創(chuàng)新作業(yè)則以問題為導向，鼓勵學生主動思考，尋找解決問題的方法。這樣的作業(yè)挑戰(zhàn)了學生的思維框架，激發(fā)了他們對數學的興趣。在完成過程中，學生需要積極主動地尋找解決問題的途徑，這培養(yǎng)了他們在面對困難時的堅持和解決問題的能力。

第三段：創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力。

創(chuàng)新作業(yè)常常包含一些富有創(chuàng)造性和想象力的問題，鼓勵學生從不同的角度思考數學題目。通過解決這些問題，學生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在這個過程中，他們不僅僅學到了數學知識，還鍛煉了自己的思維方式。比如，我曾經遇到一個讓我思考良久的問題：如何用最少的次數用尺子量出一個未知的長度？通過嘗試和探索，我不僅找到了答案，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力。

創(chuàng)新作業(yè)通常要求學生之間的合作與交流。在解決問題的過程中，學生需要與同學們共同參與思考、討論和解決問題。這樣的協作方式不僅能幫助學生更好地理解數學問題，也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。我還記得有一次，在做一道關于平行線的題目時，我和同桌進行了一次深入的討論，最終找到了解決問題的方法。通過與他人的合作，我不僅僅學到了解決問題的方法，還收獲了與他人合作的經驗。

第五段：總結與展望。

創(chuàng)新作業(yè)為小學數學教育帶來了新的變化和發(fā)展，使學生們從傳統的死記硬背中解脫出來，拓寬了他們的思維和視野。通過創(chuàng)新作業(yè)，學生的數學學習變得更加有趣和有意義，他們的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和解決問題的能力也得到了全面發(fā)展。希望未來能有更多的學校和教師積極倡導和實施創(chuàng)新作業(yè)，讓更多的孩子在數學學習中受益。

小學數學前置作業(yè)心得體會篇十二

讓學生作業(yè)減負落到實處,如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期，根據李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業(yè)管理經驗分享，教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。

“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的`個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學生親臨問題現場，使用現有的材料或者工具，綜合運用知識、經驗和技能，經過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。