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心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于提高政治心得體會常用語如何寫一
讓我感受最深的是教研室王老師講到小學(xué)英語課堂應(yīng)以興趣為主。“興趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。我認(rèn)為提趣是小學(xué)英語教學(xué)的根本。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生愛好呢?
一、形式新奇,培養(yǎng)學(xué)生愛好
1.運用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛好
豐富多彩,形象逼真的畫面,使學(xué)生獲得身臨其境的真實體驗激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲,提起學(xué)生們對英語的愛好,使學(xué)生們在不知不覺中熟悉了英語,練習(xí)了英語。
2.開展課外活動,培養(yǎng)愛好
開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話,what's your name? my name is…… how old are you?高年級的學(xué)生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,保持學(xué)習(xí)英語的持久愛好.而且使學(xué)生有更多的機會接觸英語,增強實踐機會,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際,在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前,老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,吃透重點。在突破難點上下功夫,努力將每個步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中,要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景??刹捎脮r說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色,主動學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感,就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣,多表揚,少批評;多鼓勵,少指責(zé)。如學(xué)生回答錯了問題,要鼓勵學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過成功的體驗,提起學(xué)習(xí)的愛好。
關(guān)于提高政治心得體會常用語如何寫二
一、課題提出的背景與好處
據(jù)報載山東大學(xué)社會學(xué)系選取在濟南舉辦的兩場高校畢業(yè)生招聘會,現(xiàn)場發(fā)送1500份問卷,對今年高校畢業(yè)生供需狀況進(jìn)行了調(diào)查分析,結(jié)果證明:用人單位在招聘時最看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì),而大學(xué)生的潛力則成為用人單位關(guān)注的重點,個性是人際交往潛力.
我們明白轟動全國的云南大學(xué)2.23兇殺案,主犯馬加爵,由于與同學(xué)產(chǎn)生了一些小矛盾,而走上殺人的道路。這件事不得不引起我們的思考。為此,我們在生活學(xué)習(xí)工作中,要正視和解決不愿交往不懂交往不善交往的問題,塑造自身形象,以用心的態(tài)度和行為對待人際交往,建立和諧的人際關(guān)系。
我們期望透過對人際交往的特點以及交往的原則的認(rèn)識與理解,能夠從中領(lǐng)悟到交往的一些知識。結(jié)合這些特點與原則,找到適宜的方法培養(yǎng)我們的人際交往潛力,促進(jìn)我們自身的人際關(guān)系。
二、大學(xué)生人際交往潛力的簡介
1.人際交往潛力的含義:社會交往潛力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的潛力.包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化潛力,以及正確處理上下左右關(guān)系的潛力.
2.人際交往潛力的種類:
(1)表達(dá)理解潛力表達(dá)理解潛力意味著一個人是否能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的思想表現(xiàn)出來,還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法,其次就是理解他人的表達(dá)。一個人的表達(dá)潛力,也能直接地證明其社會適應(yīng)的程度。
(2)人際融合潛力證明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛,它和人的個性(如內(nèi)外向等)有極大的關(guān)系,但又不完全由它決定,更多的是一種心理上的意味。
(3)解決問題的潛力當(dāng)前獨生子女的一大弱點是依靠性強,獨立性解決問題潛力差,再加上應(yīng)試教育的弊端,因而嚴(yán)重影響了學(xué)生的交往潛力。
三、培養(yǎng)人際交往潛力的重要性
人際交往潛力就是在一個團(tuán)體、群體內(nèi)的與他人和諧相處的潛力,人是社會的人,很難想象,離開了社會,離開了與其他人的交往,一個人的生活將會怎樣?有人存在,務(wù)必與人交往。當(dāng)我們走上社會的時候,我們會與各種各樣的人物打交道,在與人交往中,你能否得到別人的支持、幫忙,那里就會涉及到自身潛力的問題。我以為,我們在校學(xué)習(xí)期間,就要培養(yǎng)自己與同學(xué)、與教師、與領(lǐng)導(dǎo)、與職工打交道的潛力。與同學(xué)交談,能夠論爭不同的學(xué)術(shù)觀點,能夠談對社會現(xiàn)象的不同認(rèn)識,在論辯中提高自己的思辯潛力;與老師交談,能夠交流讀書心得,理清不同的思想認(rèn)識,能夠從中受到啟迪;與領(lǐng)導(dǎo)交談,能夠充分交流自己對問題的不同見解,也許能夠鍛煉自己在領(lǐng)導(dǎo)面前不怯場;與職工打交道,你能夠了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)。善于與人交際,你會從中學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。
1.人際交往是維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑
(1)人際關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況
處于青年期的大學(xué)生,思想活躍、感情豐富,人際交往的需要極為強烈,人人都渴望真誠友愛,大家都力圖透過人際交往獲得友誼,滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。但應(yīng)對新的環(huán)境、新的對象和緊張的學(xué)習(xí)生活,使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理矛盾的加劇。此時,用心的人際交往,良好的人際關(guān)系,能夠使人精神愉快,情緒飽滿,充滿信心,持續(xù)樂觀的人生態(tài)度。一般說來,具有良好人際關(guān)系的學(xué)生,大都能持續(xù)開朗的性格,熱情樂觀的品質(zhì),從而正確認(rèn)識、對待各種現(xiàn)實問題,化解學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾,構(gòu)成用心向上的優(yōu)秀品質(zhì),迅速適應(yīng)大學(xué)生活。相反,如果缺乏用心的人際交往,不能正確地對待自己和別人,心胸狹隘,目光短淺,則容易構(gòu)成精神上、心理上的巨大壓力,難以化解心理矛盾。嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致病態(tài)心理,如果得不到及時的疏導(dǎo),可能構(gòu)成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心健康。
(2)人際交往影響大學(xué)生的情緒和情感變化
處于青年發(fā)展期的大學(xué)生,正處在人生的黃金時代,在心理、生理和社會化方面逐步走向成熟。但在這個過程中,一旦遇到不良因素的影響,就容易導(dǎo)致焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒,影響學(xué)習(xí)和生活。實踐證明,友好、和諧、協(xié)調(diào)的人際交往,有利于大學(xué)生對不良情緒和情感的控制和發(fā)泄。
(3)人際交往影響大學(xué)生的精神生活
大學(xué)生情感豐富,在緊張的學(xué)習(xí)之余,需要進(jìn)行彼此之間的情感交流,討論理想、人生,訴說喜怒哀樂。人際交往正是實現(xiàn)這一愿望的最好方式。透過人際交往,能夠滿足大學(xué)生對友誼、歸屬、安全的需要,能夠更深刻、更生動地體會到自己在群眾中的價值,并產(chǎn)生對群眾和他人的親密感和依戀之情,從而獲得充實的、愉快的精神生活,促進(jìn)身心健康。
2.人際交往是大學(xué)生成長成才的重要保證
(1)人際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑
現(xiàn)代社會是信息社會,信息量之大,信息價值之高,是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求,隨著信息量的擴大,也在不斷地增長。透過人際交往,我們能夠相互傳遞、交流信息和成果,使自己豐富經(jīng)驗,增長見識,開闊視野,活躍思維,啟迪思想。
(2)際交往是個體認(rèn)識自我、完善自我的重要手段
孔子曾說過:獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。人際交往,能夠幫忙我們提高對自己的認(rèn)識,以及自己對別人的認(rèn)識。在人際交往的過程中,彼此從對方的言談舉止中認(rèn)識了對方。同時,又從對方對自己的反應(yīng)和評價中認(rèn)識了自己。交往面越寬,交往越深,對對方的認(rèn)識越完整,對自己的認(rèn)識也就越深刻。只有對他人的認(rèn)識全面,對自己認(rèn)識深刻,才能得到別人的理解、同情、關(guān)懷和幫忙,自我完善才可能實現(xiàn)。
(3)人際交往是一個群眾成長和社會發(fā)展的需要
人際交往是協(xié)調(diào)一個群眾關(guān)系、構(gòu)成群眾合力的紐帶。而一個良好的群眾,能促進(jìn)青年學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的構(gòu)成。如正義感、同情心、樂觀向上等都是在民主、和睦、友愛的人際關(guān)系中成長起來的。良好的人際關(guān)系還能夠增進(jìn)學(xué)生群眾的凝聚力,成為群眾中最重要的教育力量。人際交往是人與人之間的一種互動。良好的人際交往潛力是用心向上的,反之,不利于個體的全面健康的發(fā)展。
3.大學(xué)生社交潛力普遍偏弱
在近日各高校舉行的校園招聘會上,一些企業(yè)負(fù)責(zé)人表示,員工的交際與溝通潛力越來越成為企業(yè)在市場競爭中獲勝的主要動力,因而用人單位在招聘時更看重求職者的情商。應(yīng)對用人單位開出的招聘條件,越來越多的大學(xué)生感受到了人際交往潛力的重要性。
日前一項針對大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)潛力的調(diào)查顯示,有41.98%的學(xué)生認(rèn)為人際交往潛力的訓(xùn)練是找工作時對自己個性有幫忙的教育資料,大大超過了專業(yè)潛力訓(xùn)練(14.9%)、基礎(chǔ)知識與技能的訓(xùn)練(17.5%)和心理素質(zhì)教育(17.5%)等其他知識潛力。而在回答透過擇業(yè)你感到自己個性欠缺的素質(zhì)是什么時,選取人際交往潛力的比例最高達(dá)34.8%,同樣排在分析與解決問題的潛力(28.8%)、操作技能(25.9%)、基礎(chǔ)知識(4.6%)等之前,位列首位。
對自己負(fù)責(zé)的這個調(diào)查,天津師范大學(xué)教育科學(xué)院心理研究所主任賈曉波教授認(rèn)為,調(diào)查結(jié)果證明,越來越多的大學(xué)生意識到,人際交往潛力的欠缺已經(jīng)成為求職路上的攔路虎。據(jù)賈教授介紹,良好的社交心理素質(zhì)與人際交往技巧不是與生俱來的,只有在社會化過程中不斷地理解系統(tǒng)訓(xùn)練才能習(xí)得。而目前,人際交往潛力的培養(yǎng)恰恰是教育教學(xué)資料中的薄弱環(huán)節(jié)。
賈教授認(rèn)為,多年來,學(xué)生長期在高考指揮棒下,過分注重追求成績而忽視了人際交往潛力等其他素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)入高校后,學(xué)校也很少有專門的系統(tǒng)課程培訓(xùn)。所以導(dǎo)致很多大學(xué)生智商很高,情商卻很低,往往處理不好如何與其他人相處、溝通、交流。而這些正是時下企業(yè)招聘時最為看重的潛力素質(zhì),因此,給大學(xué)生補上這節(jié)課已經(jīng)刻不容緩。
為了了解中國在校大學(xué)生的交往潛力,我們做了一次問卷調(diào)查,其資料見附錄。
統(tǒng)計結(jié)果:其中有15.5%的總分低于70分,有32.6%的總分在70-90分之間,有41.3%的總分在91-120分之間,還有10.6%的總分大于120分.
我們對于以上所得出的結(jié)果進(jìn)行了分析:
中國在校大學(xué)生的人際交往潛力屬于中等偏下水平,同時能夠看出一般人在新環(huán)境中比較拘束,適應(yīng)較慢.在異性和非同齡人面前會有所緊張,不夠大膽,不主動交往,甚至有少數(shù)同學(xué)有自閉心理.人際交往潛力和方法的欠缺是影響大學(xué)生人際交往的原因之一。不少大學(xué)生缺乏交往的經(jīng)驗,尤其是成功的經(jīng)驗。他們想關(guān)心人,但不知從何做起,想贊美人,可怎樣也開不了口或詞不達(dá)意,交友的愿望強烈,然而總感到?jīng)]有機會。交往中想表現(xiàn)自己卻不能如愿,內(nèi)心想表示溫柔,言語卻是硬邦邦的,這些狀況阻礙了他們和他人交往的順利進(jìn)行。但絕大多數(shù)人都明白社交潛力的重要性,想有所提高.
關(guān)于提高政治心得體會常用語如何寫三
1.抓住關(guān)鍵,從教師教學(xué)入手,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。“興趣是最好的老師。”采用學(xué)生感興趣的,熟悉的形式巧妙的引入課堂??梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。比如,講解詩歌鑒賞課時,我先從分析《東風(fēng)破》,《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始,引起學(xué)生的向往,再講解詩歌鑒賞知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法,在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣?!敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?!闭Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。
2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)活動,比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣。
其一,記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣??茖W(xué)的記憶方式,無論是聯(lián)想法,還是其他,記住一條,適合自己就是最好的,把記憶和時間聯(lián)系起來,考試要在一定的時間內(nèi),其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來,而且要及時復(fù)習(xí),語文不是短時間能出成績的,但是不要以為一次的好成績,就忘乎所以。
其二,愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,不要以為名著就是買來放在那里看封面的,而偉人傳記,則體現(xiàn)了語文的人文性特點,舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格,而且學(xué)生那個年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候,很多教育盡在不言中,一旦形成習(xí)慣,學(xué)生會終生受益。從應(yīng)試來說,也有其現(xiàn)實意義。
其三,動手的習(xí)慣:就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,可是寫得時候卻如擠牙膏一般,那么平常就寫寫日記,有話則長,無話則短,通過日記可以看出一個學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起,其實還不是都寫出來的。
其四,向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣:善于向別人學(xué),甚至要會“偷”學(xué)啊,三人行,必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,現(xiàn)今的競爭,讓我們不再有“鐵飯碗”了,而從實際來說也是學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
其五,懷疑,好問的習(xí)慣。改編一個笑話,為什么嘴在耳朵前面啊,就是讓你問的,讓耳朵在后面好好聽的。
4.注重語文的漸進(jìn)性,通過設(shè)置階段目標(biāo),帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁,情緒波動大,一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,馬上就自暴自棄,這時,幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。從簡單問題開始,如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等,容易得分,甚至容易得滿分,使學(xué)生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,從而,提高成績。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
關(guān)于提高政治心得體會常用語如何寫四
興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引到你在知識的樂園里遨游,是你忘掉疲勞;興趣是學(xué)習(xí)的老師,在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下,可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程;興趣是成長的前提。凡是成才者,事先都具有喜好某種事物的心理傾向,特別是小學(xué)時期對某物的興趣,如果不受客觀因素的干擾、制約,往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種專業(yè)和專業(yè)活動的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書的興趣。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢?
同學(xué)們可能有這樣的經(jīng)驗:天天讀書,可卻還是缺乏讀書的興趣(next88)。讀書興趣不可能在讀書活動外產(chǎn)生,但讀書活動也未必產(chǎn)生興趣。所以,如何培養(yǎng)讀書活動中的興趣,就是一個非常值得研究的問題。
第一:確認(rèn)讀書的目的
只有認(rèn)定了讀書目的,才能對自己的行為負(fù)責(zé);而且明確的目的,容易評定自己的成績。在達(dá)到自己預(yù)期的成績時,興趣自然就會產(chǎn)生。一是根據(jù)閱讀喜好,選擇閱讀材料。比如,有的同學(xué)喜歡故事性較強的;有的喜歡詞句較優(yōu)美的;有的喜歡景物描寫的;有的喜歡人物描寫的;有的喜歡哲理性強的。開始作課外自讀時,你喜好什么就選擇什么。當(dāng)然首先必須是有益的書籍。在閱讀材料的選擇上,不能跟隨大流、人云亦云。人家喜歡讀的,不一定適合于你。如大家都說《三國演義》好看,但你可能對書中的文辭不感興趣,如果硬著頭皮看的話,不但沒有效果,反而會喪失興趣,別人還會笑話你附庸風(fēng)雅。這時你不如找本白話《三國》來看看,既了解了《三國演義》原著的內(nèi)容,又增添了閱讀古代長篇小說的興趣,一舉兩得。一時不能讀原著,決不能說明你笨。就是有一定文化修養(yǎng)的成年人,拿起《紅樓夢》就睡覺的也是大有人在。第二:讀自己能讀懂的書每次閱讀時,事先不一定明白我為什么而讀,但在讀的過程中,文章的哪方面觸動了我,或聯(lián)想到了什么,明白了什么道理或原理,這就是“得”,即此次讀書的收獲。這也就是我們前面所說的文章特點、大意了。
讀書是一個讀者與作者進(jìn)行思想溝通的過程。假如不了解所讀之書的內(nèi)容,讀者與作者就無法進(jìn)行思想溝通;再有價值的內(nèi)容,也不會讓讀者產(chǎn)生興趣。
而且,書的難度要適中,太難的書讀者讀不懂就沒有興趣,太容易的書就會讓人有老生常談的感覺,引不起讀者的興趣。
第三:把你的讀書心得表現(xiàn)出來
注意閱讀積累,采摘閱讀“花朵”。沒有積累的閱讀是老熊掰棒子的作法,手中永遠(yuǎn)只有一個。當(dāng)然,積累的方法有很多。比如,在書上作記號,寫簡短的批語、體會,或是把主要的內(nèi)容用本子記下來。名人讀書都是這樣的,現(xiàn)在出版的毛澤東在閱讀過的書籍上所作的記號和批注影印本,就是例證。這樣做,就好像我們從百花叢中,把我們認(rèn)為最爽心悅目的花采摘來插在花瓶里一樣,這些“花朵”就成了我們欣賞、觀察、比較的對象。這樣做的時間長了,我們就會對“采摘”“花朵”有了經(jīng)驗,并進(jìn)而有所研究,我們的閱讀欣賞能力就會漸漸提高,興趣就會更加濃厚。讀書心得是一種滿足。表現(xiàn)出讀書心得將會對讀書時尋求心得的興趣有利。有很多表現(xiàn)讀書心得的方式。例如,參與大家的討論并表達(dá)自己的看法是一種方式;與人在信中談?wù)搶W(xué)問是一種方式;在課堂上提出或回答問題是一種方式;在報刊雜志上投稿發(fā)表作品是一種方式。
只要能把讀書的心得表現(xiàn)出來,你就能從讀書中獲得以下的兩種益處:
其一,為了將心得表現(xiàn)出來,所以在讀書時會用心思考,能重新組織書中的資料,把它納入系統(tǒng)的記憶。
其二,心得表現(xiàn)是一種被社會認(rèn)可,被人贊許的行為。在團(tuán)體中的心得表現(xiàn),會因別人的重視而提高自己的自尊,對以后的讀書興趣也會因之有所提高。
當(dāng)然,培養(yǎng)讀書興趣并不是一朝一夕的事,讀書興趣的培養(yǎng)需要一個過程,這個過程一般需要經(jīng)過以下的三個階段。
(1)直觀興趣階段
(2)自覺興趣階段
(3)潛在興趣階段
要培養(yǎng)讀書興趣,首先要經(jīng)過“知之”階段,也就是說要經(jīng)過培養(yǎng)直觀興趣的階段。
直觀興趣階段對于有讀書興趣的人,幾乎是不存在的問題。但是,對那些沒有或缺乏讀書興趣的人來說,則需要認(rèn)識一下,培養(yǎng)讀書興趣的重要性。
不但要他們真正懂得:知識就是力量,在現(xiàn)在這個飛速發(fā)展的時代,不積累知識,就會在工作中不斷碰壁。還要讓他們知道:很多知識都被保存在書里,只有通過讀書才能獲得前人學(xué)以致用的經(jīng)驗。要誘導(dǎo)他們結(jié)合個人愛好,讀那些有益的書,吸取書中的知識,使之嘗到“開卷有益”的甜頭,產(chǎn)生濃厚的讀書興趣,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。并且,要堅持下去,在經(jīng)過一段時間后,就能成為一個“知之者”,完成讀書直觀興趣階段的培養(yǎng)。然而,由于直觀興趣的不穩(wěn)定性,它易起易落,如不及時進(jìn)行鼓勵,不繼續(xù)堅持,就很可能會來如煙,去如風(fēng)。
因此,你還應(yīng)做“好之者”,把讀書興趣由直觀興趣階段向自覺興趣階段過渡和發(fā)展。由直觀興趣向自覺興趣過渡,需要一個過程。因為,自覺興趣是愛好和志向的結(jié)合體。
自覺時期的讀書興趣,已經(jīng)是一種有明確目的的興趣。它不僅伴隨著感性的讀書愛好,而且,還包括了在感情支配下的記憶與聯(lián)想,由求知向思維推進(jìn)。這時的讀書興趣,具有了自覺性、主動性。
譬如說,一個對技術(shù)非常感興趣的人,在得到一部有關(guān)的技術(shù)書時,必然會一睹為快。
他會帶著亟待解決的問題,在產(chǎn)生濃烈興趣的同時,分析書中的理論是否成立,數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,是否在實際中可行。并且,自覺地、積極地向更深的層次開掘。
試想,當(dāng)你讀書的興趣達(dá)到了孜孜以求的“好之者”階段,并進(jìn)入了自覺興趣的境界之時,你還會“厭倦”書嗎?
進(jìn)入讀書興趣“好之者”階段的人,一般都有了自覺讀書的興趣,進(jìn)入了比較穩(wěn)定的階段。
但是,如果把“好之者”與“樂之者”相比,還有很遠(yuǎn)的差距。
“好之者”,只是對讀書有了熱情,對讀書有了鉆研精神和自覺自愿的興趣。
“樂之者”,卻是在經(jīng)過一段探索后,有了深刻的體會和收獲,把讀書作為自己生活中的一部分。捧起書來,如醉如癡,達(dá)到了讀書興趣的最高階段——潛在興趣階段。
那些步入潛在興趣境界的“樂之者”,并不僅僅是愛好讀書,也并不僅僅是自覺地驅(qū)馳,而是在愛好讀書與自覺的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生了堅強的意志和追求的快樂。
當(dāng)你讀書的興趣達(dá)到“癡心”的程度時,就不會感到讀書是一種苦役和負(fù)擔(dān)了,而會感到讀書是一種享受。
一個人如果養(yǎng)成了潛在的讀書興趣,就會像饑人吃飯那樣讀書。
知之者、好之者、樂之者,是每個讀書者把書讀好所必由的三個階段。只要你完成了這三個階段,那么,興趣就會“附在”你的身上,與你攜手在進(jìn)取中前進(jìn)。
現(xiàn)實生活中,一些讀書未入門路,未覺興趣的人,在讀書時裝腔作勢,不是嫌凳子太硬,就是嫌光線不好。
讀不好書的人,總是有著種種理由,例如春天不是讀書的日子,夏天太熱容易使人犯困,秋天時冬又將至,不如待明年。其實讀書是一項四季咸宜的活動。
大量事實可以證明:
恰當(dāng)?shù)淖x書方法,有助于培養(yǎng)濃厚的讀書興趣,進(jìn)而有利于提高讀書的效率,為你積累更多的知識財富。
關(guān)于提高政治心得體會常用語如何寫五
做就做,不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生,認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯,可以先放一放,臨上陣前再搞突擊,于是,語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),因為學(xué)得再認(rèn)真,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,不認(rèn)真學(xué),分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
2、應(yīng)付老師,平衡自己
這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,但也只是應(yīng)付,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,只是滿足于上課聽講,課后完成老師布置的書面作業(yè),滿足于老師問起時,有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時,也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),更談不上讀一些課外書籍,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。
3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措
這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識,但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,于是,他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,怕上語文課,怕碰語文書,對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,心情極度緊張;考試時不能集中注意力,知覺范圍變窄,思維刻板,情緒慌亂,時刻擔(dān)心失敗,并想象失敗后的情境,無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后,他們有種一籌莫展的感覺,不知道該怎么辦才好。
4、投機取巧
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,也不是不知道語文重要,而是認(rèn)為高考語文不考課本,試題全部來自課外,抱著投機取巧的心理,大搞題海戰(zhàn)術(shù),今天一套資料,明天一套試題,見題就做,企圖能夠“碰”上高考試題,對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理,等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
二、成因
1、認(rèn)識的偏差
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作,就像砌房子一樣,一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條,你就得一點一滴的壘和砌,嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的認(rèn)識,認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高,從不注意觀察生活,從不讀課外讀物,從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,其效果是可想而知的。《語文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?!边@句話含義是豐富的,但它至少說明一點:生活中處處有“語文”,把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識語文成績提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科,高考語文更側(cè)重于能力的考查,而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),不是一朝一夕能夠奏效的,這就是所說的“漸進(jìn)性”。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象,但是只要能堅持不懈,付出定有回報。有些學(xué)生的功利心太強,一旦努力沒有效果,馬上就打退堂鼓,破罐子破摔,自暴自棄,殊不知一旦拋開語文不學(xué),或不能堅持不懈地學(xué)習(xí),很快就會看出退步來,所謂“逆水行舟,不進(jìn)則退”就是這個道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來,為有利于對考生能力的測試和人才的選拔,高考命題材料幾乎全部取自課外,有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯覺,課本對高考已經(jīng)沒有作用,于是,本來就有投機心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞,卻把語文課本束之高閣。殊不知,“教材是個例子”(葉圣陶先生語),高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,正所謂“題目在課外,答案在課內(nèi)”。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強。學(xué)生偏科,因素很多。進(jìn)入高中,尤其是高三,還偏科,重理輕文,則主要是因為理科的題目透明度高,答案標(biāo)準(zhǔn),成就感強,而文科的題目透明度低,答案模糊,就是花了時間做了,也不知對否。特別是寫作類題目,有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的,自認(rèn)為不錯,常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,還不如去解理科題目,“解題目多帶勁,解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上,因為這些學(xué)科投入少,見效快,在這種心態(tài)下,一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段,各科老師都感到課時緊,任務(wù)重,往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間,真是“無邊作業(yè)蕭蕭下,不盡資料滾滾來”,學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。
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