2023年校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)(實(shí)用19篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中所體驗(yàn)、感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)和概括。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以加入一些邏輯推理和分析，提升文章的說(shuō)服力和可信度。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一

實(shí)施課程改革，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

課程改革的主渠道在課堂。

教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。

一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。

只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。

反而，如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。

作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。

教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。

因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。

關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

正確認(rèn)識(shí)教材。

創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。

并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。

關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

改變教師的角色意識(shí)。

受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。

就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。

在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。

而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

課堂開(kāi)放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。

教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。

由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。

回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。

校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專(zhuān)家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：

一、在專(zhuān)家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜歡專(zhuān)家講座，當(dāng)書(shū)越教越疲憊的時(shí)候，需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專(zhuān)家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。

專(zhuān)家講座滿足了我的需求。

四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)始。

專(zhuān)家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。

所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。

本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。

在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！?/p>

相信自己能堅(jiān)持。

四、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！?/p>

波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。

如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?/p>

在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。

在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微

“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。

師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。

嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。

課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。

我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二

一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：

更新了觀念這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。

擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。

提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過(guò)專(zhuān)家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。

總之，這次的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語(yǔ)文課程團(tuán)隊(duì)的所有老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三

近日，我們學(xué)校組織了一次校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話，讓我們了解到了校本課程的重要性和發(fā)展方向。通過(guò)參加講話會(huì)議，我深刻認(rèn)識(shí)到校本課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并深受啟迪，于是寫(xiě)下下面的學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到了校本課程的價(jià)值。校本課程是一種在學(xué)校內(nèi)部自主研發(fā)的、符合當(dāng)?shù)靥厣托枨蟮恼n程體系。傳統(tǒng)的課程設(shè)置注重知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，而校本課程則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，校本課程能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這讓我意識(shí)到，作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)積極探索符合學(xué)生需求的校本課程，不斷改進(jìn)課程設(shè)置，使其更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

其次，我了解到了校本課程的特點(diǎn)。校本課程不同于傳統(tǒng)的課本教材，它更加注重學(xué)科之間的融合和學(xué)科內(nèi)外的交叉，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的整合性教學(xué)。這要求我們教師具備更廣泛的知識(shí)背景和教學(xué)能力，能夠跨學(xué)科地教授知識(shí)。同時(shí)，校本課程還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，要求學(xué)生主動(dòng)探索、積極實(shí)踐。這就需要我們教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

進(jìn)一步，我認(rèn)識(shí)到了校本課程改革的重要性。當(dāng)前，我國(guó)教育發(fā)展依然存在以應(yīng)試為導(dǎo)向、過(guò)度依賴(lài)課本教材等問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不夠強(qiáng)。而校本課程改革正是為了解決這些問(wèn)題而出現(xiàn)的。通過(guò)開(kāi)展校本課程改革，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到校本課程的改革中來(lái)，積極推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。

最后，我明白了校本課程領(lǐng)導(dǎo)的重要性。校本課程的開(kāi)發(fā)需要領(lǐng)導(dǎo)層的支持和推動(dòng)，只有在領(lǐng)導(dǎo)的積極引領(lǐng)下，才能真正實(shí)施和落地。領(lǐng)導(dǎo)的角色在于制定明確的發(fā)展目標(biāo)，制定合理的教學(xué)指導(dǎo)思路，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)和教師之間的關(guān)系。因此，作為教師，我們要積極倡導(dǎo)校本課程的發(fā)展，并積極與領(lǐng)導(dǎo)層合作，共同推進(jìn)校本課程的發(fā)展。

通過(guò)這次校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話的學(xué)習(xí)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了校本課程的價(jià)值和意義，了解到了校本課程的特點(diǎn)和要求，明白了校本課程改革的重要性，認(rèn)識(shí)到了校本課程領(lǐng)導(dǎo)的重要作用。我將深入研究校本課程的相關(guān)內(nèi)容，積極參與校本課程的改革和研發(fā)，為學(xué)校的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。相信通過(guò)我們的共同努力，將會(huì)在校本課程領(lǐng)域取得更大的突破和發(fā)展。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四

校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。

一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

1、開(kāi)發(fā)程序。

首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。

2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式。

我校根據(jù)課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨(dú)立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材;部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫(huà)、素描、色彩;獨(dú)立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫(huà)》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一致。

1、實(shí)施。

我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類(lèi)和任選類(lèi)。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類(lèi)的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書(shū)法(軟筆、硬筆)、繪畫(huà)(國(guó)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色彩)舞蹈。英語(yǔ)沙龍1-3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小作文等。4-6年級(jí)選用《牛津英語(yǔ)》，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫(xiě)的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

2、評(píng)價(jià)。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五

校本研究課程是一種基于學(xué)校實(shí)際情況的研究方法，旨在提升教師的教育教學(xué)能力和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在參與校本研究課程的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了研究方法的重要性，以及它對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的積極影響。下面將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我的心得體會(huì)。

首先，校本研究課程給予教師了一定的研究能力。在參與這門(mén)課程之前，我對(duì)研究方法幾乎一無(wú)所知，對(duì)于如何進(jìn)行系統(tǒng)的教育教學(xué)研究更是一頭霧水。但是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何選擇合適的研究主題，如何制定研究目標(biāo)和方法，以及如何系統(tǒng)地整理和分析研究數(shù)據(jù)。這些研究能力不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了我對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的能力和自信心。

其次，在校本研究課程的過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了研究方法對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的積極影響。通過(guò)研究的方式，我們能夠更好地了解學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和策劃。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我們還能通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和分析，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。這種基于研究方法的教學(xué)實(shí)踐，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提升整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三，校本研究課程的實(shí)施需要團(tuán)隊(duì)合作。在研究過(guò)程中，我們需要與同事們進(jìn)行緊密的合作，共同制定研究計(jì)劃，收集研究數(shù)據(jù)，分析研究結(jié)果。通過(guò)與同事們的交流和討論，我們能夠共同思考問(wèn)題，從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，從而得出更全面和準(zhǔn)確的結(jié)論。這種團(tuán)隊(duì)合作的方式不僅增強(qiáng)了我們的交流和合作能力，還提升了我們的學(xué)習(xí)和研究效果。

第四，校本研究課程的實(shí)施需要耐心和毅力。研究過(guò)程中，我們需要不斷進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，需要不斷進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫(xiě)和修改，需要不斷與同事進(jìn)行討論和反思。這些過(guò)程需要耐心和毅力，需要持之以恒的精神。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去，才能夠取得理想的研究結(jié)果，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的研究目標(biāo)。

最后，校本研究課程的實(shí)施需要終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。研究領(lǐng)域是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能夠不斷更新自己的知識(shí)和技能。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力，能夠更好地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。因此，校本研究課程只是我們學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我們需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，才能夠成為真正的教育教學(xué)專(zhuān)家。

總之，通過(guò)參與校本研究課程，我深刻體會(huì)到了研究方法的重要性和它對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的積極影響。在研究的過(guò)程中，我們需要增強(qiáng)研究能力，通過(guò)研究方法提升教學(xué)實(shí)踐效果，并且與同事們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，充滿耐心和毅力地進(jìn)行研究工作，保持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有這樣，我們才能夠不斷地提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六

第一段：引言（150字）。

校本課程是指根據(jù)學(xué)校的特殊情況和學(xué)生的需求，經(jīng)過(guò)研究制定的適用于本校的教學(xué)課程。近年來(lái)，校本課程在教育領(lǐng)域中逐漸受到關(guān)注和重視。作為一名學(xué)生，我有幸參與了我的學(xué)校的校本課程，并獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果。在這個(gè)主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會(huì)。

第二段：校本課程的好處（250字）。

校本課程的最大好處在于針對(duì)學(xué)校的特殊需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排。我的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們主要來(lái)自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況較為困難。校本課程的設(shè)計(jì)正是出于了解學(xué)生實(shí)際情況的考慮，旨在提供與學(xué)生背景相契合、有助于其未來(lái)發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學(xué)，校本課程以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，使之能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)空間與資源，包括實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)等，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）。

面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。比如，校本課程中的學(xué)科知識(shí)更加深入和擴(kuò)展，要求我們有更高的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在面對(duì)這一挑戰(zhàn)時(shí)，我通過(guò)積極向老師請(qǐng)教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學(xué)會(huì)了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。在小組項(xiàng)目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進(jìn)。

第四段：校本課程的成果與啟示（300字）。

校本課程為我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果。首先，我通過(guò)校本課程培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴(lài)于教師的直接指導(dǎo)。在獨(dú)立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識(shí)和技能，還成長(zhǎng)為一個(gè)有自信、有能力的人。同時(shí)，校本課程的實(shí)踐項(xiàng)目也為我提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。在社區(qū)服務(wù)和實(shí)地考察中，我學(xué)會(huì)了與人溝通合作、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為我在學(xué)習(xí)中帶來(lái)了成功，也為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

總之，校本課程的推行為我們學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，讓我們能夠更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。通過(guò)校本課程，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神，并在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學(xué)習(xí)，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。希望未來(lái)能有更多學(xué)校推行校本課程，讓更多的學(xué)生從中受益，實(shí)現(xiàn)更好的教育。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七

第一段：引言（200字）。

校本課程是指根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn)，由學(xué)校自行設(shè)計(jì)的具有特色的課程。在過(guò)去，教育主要以教師為中心，課程設(shè)置較為統(tǒng)一。然而，隨著教育改革的推進(jìn)，校本課程開(kāi)始逐漸受到重視。我在參與校本課程實(shí)施的過(guò)程中深刻感受到，這種課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

第二段：學(xué)習(xí)興趣的提升（200字）。

校本課程充分注重學(xué)生的主動(dòng)參與和興趣培養(yǎng)。在參與校本課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。相比于傳統(tǒng)課程中的被動(dòng)接受，校本課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)興趣選擇相關(guān)課程，同時(shí)我們也能參與到課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，讓我們感覺(jué)到我們可以主動(dòng)參與課程的內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)方式的安排。這種參與感不僅提高了我們的學(xué)習(xí)積極性，也讓我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第三段：能力培養(yǎng)的強(qiáng)化（200字）。

校本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力。在校本課程中，我們不僅要學(xué)習(xí)基本的知識(shí)，還要通過(guò)課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)等。例如，在學(xué)習(xí)某門(mén)課程時(shí)，我們需要進(jìn)行調(diào)研、實(shí)地考察、討論等實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我們?cè)谡n程中不斷成長(zhǎng)，為將來(lái)的工作和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)（200字）。

校本課程不僅注重知識(shí)和能力的培養(yǎng)，也非常重視學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，常常只強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及身心健康的培養(yǎng)。而校本課程的實(shí)施更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)參與多種多樣的校本課程，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)課程培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力；通過(guò)參與公共演講、社交禮儀等課程提升我們的溝通能力和人際關(guān)系能力。這種全面發(fā)展的教育讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中獲得了更全面、更豐富的人生體驗(yàn)。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過(guò)參與校本課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到校本課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升、能力培養(yǎng)的強(qiáng)化以及全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)所起到的重要作用。由于校本課程能夠根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行定制，因此其教學(xué)方式更加符合學(xué)生的需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們不再僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，校本課程也豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，讓我們更全面地發(fā)展自己。

總之，校本課程作為教育改革的重要推動(dòng)力量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展等方面起到了重要的促進(jìn)作用。在未來(lái)的教育改革中，我們應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)校本課程的發(fā)展，不斷完善課程設(shè)置和教學(xué)方式，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的教育。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八

校本課程不僅僅是新課程改革中一門(mén)新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀，這種觀念對(duì)各門(mén)學(xué)科課改的推進(jìn)，對(duì)素質(zhì)教育的促動(dòng)有著深遠(yuǎn)影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，以便能更好的展示“愛(ài)心建構(gòu)民主教育，和諧促進(jìn)師生發(fā)展”的辦學(xué)理念和特色，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（一）研讀理論，尋找校本課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性?！苯?gòu)包含國(guó)家、地方與學(xué)校三級(jí)課程的一種國(guó)家課程計(jì)劃框架，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的首要任務(wù)。

2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開(kāi)發(fā)和青少年的健康成長(zhǎng)提供了良好的社會(huì)環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見(jiàn)。

3、校本課程是新時(shí)期課程改革的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵，是教師專(zhuān)業(yè)水平提高，科研意識(shí)增強(qiáng)的有效途徑，同時(shí)還會(huì)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的前進(jìn)步伐。

（二）、廣泛研討，確立校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施目標(biāo)。

借助一個(gè)周期的“開(kāi)發(fā)、實(shí)施、觀察、反思、再開(kāi)發(fā)”探索、試驗(yàn)、研討提煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、地域風(fēng)采時(shí)代特征，力求讓學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)踏上開(kāi)發(fā)—————運(yùn)行——————管理——————評(píng)價(jià)的良性循環(huán)的軌道。

2、學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ)：具備完善的人格、健康的心理和強(qiáng)健的體魄，以及扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領(lǐng)。

3、教師發(fā)展目標(biāo)。

教師通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程，提高課程意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，和諧人際關(guān)系，增強(qiáng)合作意識(shí)，激活探索熱情，觸摸時(shí)代信息脈搏，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平提升和形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

通過(guò)開(kāi)發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，生成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量新的增長(zhǎng)點(diǎn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)模范學(xué)校。

我校語(yǔ)文校本課程根據(jù)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀，學(xué)校的資源、地理?xiàng)l件的分析擬定開(kāi)發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類(lèi)結(jié)構(gòu)的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學(xué)生發(fā)展為本，立足于我?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實(shí)施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的疲憊感、倦怠感。

注重中小學(xué)課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復(fù)開(kāi)發(fā)，即使有也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律注意側(cè)重點(diǎn)的不同。

我校自進(jìn)入校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施以來(lái)，在上級(jí)教育部門(mén)的指導(dǎo)下，先后進(jìn)行了多次校級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。

我校校本課程開(kāi)發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過(guò)科組研討———學(xué)生選擇———學(xué)?？己巳P(guān)，才能說(shuō)明這一內(nèi)容是一次成功的開(kāi)發(fā)。

1、科組研討。由課程開(kāi)發(fā)教師小組報(bào)送課程說(shuō)明以及課程綱要，科組校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。

2、學(xué)生選擇。由課程開(kāi)發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學(xué)生積極加入。學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與數(shù)來(lái)確定該課程是否有開(kāi)設(shè)的必要。

3、學(xué)?？己?。課程進(jìn)入實(shí)施一定時(shí)間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組深入學(xué)生活動(dòng)中，通過(guò)訪談、量化等多種形式了解課程實(shí)施的實(shí)效，根據(jù)考核成績(jī)決定該課程是否有效。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇九

校本課程是指根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教育需求，在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，以學(xué)校為主體，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，依據(jù)課程改革的總體要求，自主構(gòu)建、自主實(shí)施的課程。校本課程推動(dòng)了教育的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)提升起到了積極的促進(jìn)作用。我在校本課程的實(shí)施中有著深刻的體會(huì)和心得，將在本文中進(jìn)行探討和總結(jié)。

首先，校本課程的開(kāi)設(shè)能夠滿足學(xué)生多樣化的需求。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過(guò)于統(tǒng)一，未能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)和潛能，容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣和動(dòng)力喪失。而校本課程則不同，它根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展需求，具有一定的靈活性和可變性。在學(xué)校本課程的實(shí)施中，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點(diǎn)選擇所感興趣的課程模塊，參與自己感興趣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)和玩樂(lè)結(jié)合起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的潛能，提高他們?cè)谀骋活I(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并且不同的學(xué)生可以在校本課程中找到自己的定位和歸屬感。

其次，校本課程的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步總是離不開(kāi)創(chuàng)新和實(shí)踐，而這兩者能力的培養(yǎng)正需要通過(guò)校本課程的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)。校本課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探索、思考和創(chuàng)新。在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生將不再僅僅是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)參與者和實(shí)踐者，從而能夠鍛煉和提高自己的觀察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力等多方面的綜合能力。憑借這些能力的提高，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

再次，校本課程的落地需要全體教師的共同努力和配合。校本課程的實(shí)施需要各科教師的課程思政意識(shí)和理念轉(zhuǎn)變，需要他們從原有的教學(xué)模式和方法中解放出來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生為中心開(kāi)展課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，將學(xué)習(xí)變得更加有趣并且具有啟發(fā)性。除此之外，教師還需要與其他科目教師進(jìn)行密切合作和溝通，形成科學(xué)合理的課程體系，在各個(gè)學(xué)科之間建立起良好的連接和銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

最后，校本課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃和社會(huì)的根本，校本課程的實(shí)施能夠推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和變革。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校本課程的實(shí)施提高師資力量，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高水平的科研能力，能夠?yàn)閷W(xué)校的校本課程提供專(zhuān)業(yè)的支持和保障。其次，學(xué)校還要積極與社區(qū)、企業(yè)等外部資源進(jìn)行合作，為校本課程提供更多的支持和保障，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的對(duì)接和融合。最后，學(xué)校還要注重校本課程的評(píng)估和改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。

綜上所述，校本課程是推動(dòng)教育個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。在校本課程的實(shí)施中，學(xué)生可以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，全力支持和配合課程的開(kāi)展；學(xué)校要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)校本課程的發(fā)展和落地。校本課程的實(shí)施為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障，也為學(xué)校的整體發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十

近年來(lái)，校本課程正成為教育改革的重要方向之一。校本課程作為一種新的教育形式，旨在滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。為了更好地推廣和實(shí)施校本課程，我校邀請(qǐng)了教育領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講話，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)傾聽(tīng)他們的發(fā)言，我深感校本課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，并從中得到了許多啟發(fā)和感悟。

首先，我意識(shí)到校本課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。在講話中，教育領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探究的重要性。校本課程不再將學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是將他們視為能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主體。這種轉(zhuǎn)變讓我想到了曾經(jīng)受過(guò)的傳統(tǒng)教育模式，那種模式過(guò)于注重教師的灌輸，忽視了學(xué)生的參與和創(chuàng)造能力。而通過(guò)校本課程的引入，學(xué)生可以更加主動(dòng)地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而更好地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

其次，講話中的教育領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了多元智能的重要性。傳統(tǒng)教育往往偏重于語(yǔ)言和數(shù)學(xué)，而忽視了其他領(lǐng)域的發(fā)展。而校本課程的引入可以滿足學(xué)生多元智能的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域得到發(fā)展。這一點(diǎn)讓我深受啟發(fā)，在以往的教學(xué)中，我常常忽視學(xué)生的個(gè)體差異，將他們的成績(jī)與能力劃上等號(hào)。而通過(guò)校本課程的實(shí)施，我會(huì)更加重視學(xué)生的個(gè)體需求，尊重他們的多元智能，為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

再次，講話中的教育領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀教師的重要性。在推行校本課程的過(guò)程中，教師需要起到關(guān)鍵的作用。他們既是校本課程的設(shè)計(jì)者，也是實(shí)施者。因此，優(yōu)秀的教師對(duì)于校本課程的成功實(shí)施至關(guān)重要。優(yōu)秀教師不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，更應(yīng)該具備創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。聽(tīng)到這些話，我深受鼓舞，意識(shí)到作為一名教師，我應(yīng)該不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，不斷拓寬自己的教學(xué)視野，不斷與同事進(jìn)行合作，共同探索校本課程的最佳實(shí)踐。

最后，講話中的教育領(lǐng)導(dǎo)提到了家校合作的重要性。校本課程的成功實(shí)施需要學(xué)校和家庭共同努力。講話中強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的責(zé)任和作用。作為學(xué)校的一員，我深感家長(zhǎng)的支持和理解對(duì)于我們的工作至關(guān)重要。只有通過(guò)與家庭建立良好的溝通和協(xié)作關(guān)系，我們才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校本課程的目標(biāo)。

通過(guò)這次校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話，我對(duì)校本課程的重要性和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。校本課程的推廣和實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時(shí)，校本課程的引入也要求我們教師要不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與家庭共同攜手，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的努力。我相信，在全體師生的共同努力下，校本課程一定能夠發(fā)揮出其獨(dú)特的教育價(jià)值，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十一

推行素質(zhì)教育近10年，新課程改革近5年，但我們離理想還很遠(yuǎn)，離目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。

新課程的總體目標(biāo)是：全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)家民族素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力，以及交流與協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，為造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

應(yīng)試教育如果從恢復(fù)高考算起，近30年，如此漫長(zhǎng)時(shí)間所形成的社會(huì)氛圍，人們的觀念，不可能在短時(shí)間內(nèi)消除。也許，我們還要再用30年，去解決“舊”教育遺留的問(wèn)題，去重建“新”教育帶來(lái)的新思維。

素質(zhì)教育、課程改革的理論已經(jīng)先行了、教材也先行了。然而，教師觀念改變不能太滯后、學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施、器材不能太滯后。讓我們放眼現(xiàn)在的學(xué)校建筑，雖然那些“重點(diǎn)”、“示范”之類(lèi)的學(xué)校有點(diǎn)像學(xué)校的樣子了，但是更多的沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

與新課程配套的器材、儀器，筆者多次在有關(guān)的會(huì)議、座談、調(diào)研會(huì)上反映這個(gè)問(wèn)題，怎奈人微言輕。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實(shí)施，還需要配套的用具。一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)的。

教師的培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作。去年暑假讀書(shū)，對(duì)上面提到的新課程目標(biāo)才有個(gè)深刻的印象。老師們?cè)诿τ诮虒W(xué)、應(yīng)付各種檢查之時(shí)，還有多少的時(shí)間和精力、多少的動(dòng)力和需求去閱讀關(guān)于新課程的論述。集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)，應(yīng)該是最好的辦法。

新課程對(duì)教師的課堂教學(xué)技能提出了更新、更高的要求。在這樣一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)下，現(xiàn)在的教師有多少符合要求？沒(méi)有人統(tǒng)計(jì)過(guò)。舉行教師基本功比賽應(yīng)該是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的舉措，希望不要走過(guò)場(chǎng)，不要搞花架子。實(shí)實(shí)在在地組織教師開(kāi)展課堂教學(xué)技能的更新、提高。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十二

一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：

更新了觀念這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。

擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。

提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過(guò)專(zhuān)家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十三

校本課程是特定的學(xué)校教程。我們要學(xué)習(xí)關(guān)于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程。

范文，希望對(duì)大家有幫助。

校本課程是由某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

無(wú)論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說(shuō)，教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長(zhǎng)，以便在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。

學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類(lèi)。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：

1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。

3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。

4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。

5.注意開(kāi)發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的。

座右銘。

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)。

工作總結(jié)。

如下。

一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。

為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。

(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說(shuō)教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫(xiě)話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫(huà)，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。

(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。

對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來(lái)水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)課程，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。

校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。

一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

一、明確目標(biāo)，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材。

1、開(kāi)發(fā)程序。

首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。

2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式。

我校根據(jù)課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨(dú)立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材;部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫(huà)、素描、色彩;獨(dú)立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫(huà)》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一致。

1、實(shí)施。

我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類(lèi)和任選類(lèi)。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類(lèi)的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書(shū)法(軟筆、硬筆)、繪畫(huà)(國(guó)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色彩)舞蹈。英語(yǔ)沙龍1-3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小。

作文。

等。4-6年級(jí)選用《牛津英語(yǔ)》，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫(xiě)的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

2、評(píng)價(jià)。

我校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的。

自我評(píng)價(jià)。

為主，通過(guò)評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度，還沒(méi)形成一套完整的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十四

手工是一門(mén)與藝術(shù)和設(shè)計(jì)密切相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)手工課程，學(xué)生能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和專(zhuān)注力。校本課程手工不僅僅是學(xué)習(xí)手工技能，更是一次愉快而有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享自己的手工心得體會(huì)，包括對(duì)手工課程的積極反饋以及對(duì)自己能力和成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

首先，手工課程為我提供了一個(gè)展示創(chuàng)造力和表達(dá)個(gè)性的平臺(tái)。在手工過(guò)程中，我可以根據(jù)自己的興趣和想法創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。無(wú)論是制作手工藝品還是繪畫(huà)作品，我都能通過(guò)自己獨(dú)特的方式表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。而在制作過(guò)程中，我逐漸明白了創(chuàng)造力的重要性，學(xué)會(huì)了如何從頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。通過(guò)手工課程，我不再羞于展示自己的作品，反而更加有自信地展示和分享。

其次，手工課程也增強(qiáng)了我與團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和溝通能力。在手工課上，我們常常需要分工合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)與隊(duì)友們一起討論、設(shè)計(jì)和制作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也交流和表達(dá)自己的想法。合作中的摩擦和磨合促使我更好地適應(yīng)與他人相處的環(huán)境，培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作的技巧和智慧。在完成一個(gè)項(xiàng)目后，我們共同分享快樂(lè)和成就感，這使我們更加團(tuán)結(jié)和互助。

再次，手工課程使我更加專(zhuān)注和耐心。手工制作需要細(xì)致的觀察和耐心的操作，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都得到精心處理。手工制作過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們的注意和耐心，因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤可能導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。通過(guò)手工課程，我學(xué)會(huì)了保持專(zhuān)注和耐心，懂得從容地應(yīng)對(duì)每一道困難。這種專(zhuān)注力的培養(yǎng)不僅使我在手工制作中獲得了更好的成果，也在其他學(xué)習(xí)和生活中幫助了我。

最后，手工課程給了我發(fā)現(xiàn)自己潛在才華和興趣的機(jī)會(huì)。在手工課上，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)繪畫(huà)和設(shè)計(jì)有著特別的熱愛(ài)和天賦。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的手工技能和藝術(shù)表現(xiàn)形式，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。我開(kāi)始花更多的時(shí)間在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)上，通過(guò)參加比賽和展覽來(lái)展示自己的作品。這些經(jīng)歷讓我更加深入地了解自己的潛力和興趣，也為我的未來(lái)發(fā)展方向提供了重要的參考。

總的來(lái)說(shuō)，校本課程手工給予了我很多寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)手工課程，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力、合作能力、專(zhuān)注力，并發(fā)現(xiàn)了自己的才藝和興趣。這些經(jīng)驗(yàn)和成果將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮作用。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠進(jìn)一步提升自己的手工技能，并為社會(huì)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十五

校本研究是指通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探究，以期改進(jìn)和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。參加校本研究課程讓我深受啟發(fā)，不僅對(duì)教學(xué)工作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了我的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到了校本研究對(duì)個(gè)人教育發(fā)展的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這需要師生共同努力。以下將從課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個(gè)人感悟與收獲、團(tuán)隊(duì)合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行探討，展示出我對(duì)校本研究課程的深刻體會(huì)。

首先，校本研究課程的目標(biāo)與意義在于提升學(xué)校教育的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。通過(guò)參與校本研究，教師們可以了解教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和難題，并提出相應(yīng)的解決方案。這既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時(shí)，校本研究也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新意識(shí)和研究精神，促進(jìn)了個(gè)人的教育發(fā)展。

其次，校本研究課程的內(nèi)容與方法多樣化，可以滿足不同教師的需求和興趣。課程內(nèi)容包括研究課題的選擇、問(wèn)題的提出和解決、研究方法的運(yùn)用等，讓參與者能夠全面了解校本研究的全過(guò)程。同時(shí)，校本研究課程還采用了多種多樣的教學(xué)方法，如講座、研討、課題報(bào)告等，使學(xué)員們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。這種靈活性和多樣性的課程設(shè)置，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了更全面的提高和發(fā)展機(jī)會(huì)。

進(jìn)入主體段落，個(gè)人的感悟與收獲是校本研究課程中重要的一部分。在課程中，我不僅學(xué)到了解決問(wèn)題的方法和技巧，還深刻體會(huì)到了問(wèn)題背后隱藏的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)踐和調(diào)研，我不斷地鍛煉了自己的分析、解決問(wèn)題的能力，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，在校本研究課程中還與其他教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，拓寬了自己的視野和思維方式。這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

團(tuán)隊(duì)合作與分享也是校本研究課程中的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們相互支持、互相激勵(lì)，共同解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。通過(guò)與他人進(jìn)行深入的合作，不僅拓寬了自己的思維和知識(shí)面，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而分享則是課程的另一重要組成部分。在分享過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也從他人分享中獲得了很多寶貴的思路和方法。這也讓我深刻體會(huì)到了分享的力量和意義。

最后，校本研究課程是教師教育發(fā)展的一個(gè)重要階段，但這并不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。在課程結(jié)束后，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，將校本研究與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)積極與他人分享自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)的共同發(fā)展。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我會(huì)在教育改革的道路上取得更大的成就。

總之，參加校本研究課程讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了校本研究對(duì)個(gè)人教育發(fā)展的重要性，亦意識(shí)到這需要師生共同努力。通過(guò)課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個(gè)人感悟與收獲、團(tuán)隊(duì)合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展這五個(gè)方面的探討，我更加堅(jiān)信校本研究對(duì)于教育教學(xué)的改善和發(fā)展具有重要意義。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷運(yùn)用校本研究的知識(shí)和技能，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十六

第二，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”和“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這幾位青年教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

第三，運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng)，提升課堂教學(xué)價(jià)值。

這一點(diǎn)我覺(jué)得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。顏紅梅老師的數(shù)學(xué)課上和時(shí)超老師的語(yǔ)文課上的學(xué)與動(dòng)相結(jié)合使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更扎實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣。

總之，在每節(jié)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十七

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學(xué)習(xí)觀摩聆聽(tīng)他們開(kāi)發(fā)實(shí)施的方法和措施。校本課程是有學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須具備以下特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)學(xué)生的需求：我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開(kāi)設(shè)申請(qǐng)，再由學(xué)生自愿報(bào)名選擇。這樣一來(lái)，課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色：我校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生的人生更精彩”，我校除了開(kāi)展閱讀、書(shū)法、古詩(shī)文誦讀還開(kāi)設(shè)了體藝方面的項(xiàng)目。我校學(xué)生的籃球、足球、合唱在各級(jí)競(jìng)賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

3、整合學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)：我校藝體和信息技術(shù)學(xué)科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進(jìn)心強(qiáng)，而且善于鉆研，勇于實(shí)踐，樂(lè)于奉獻(xiàn)，他們基本功扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)，有一定的課程開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)學(xué)校的宣傳發(fā)動(dòng)，老師們積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為我校校本課程開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施只要把活動(dòng)的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)措施即為校本課程。這些是我通過(guò)學(xué)習(xí)和思考對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的一些體會(huì)，我將積極地投入到校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施改革中。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十八

新課程實(shí)施以來(lái)，以校為本的理念深入每個(gè)校長(zhǎng)和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開(kāi)發(fā)等字眼時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端，應(yīng)該說(shuō)，這是新課程的貢獻(xiàn)之一。我深深感受到，以校為本的理念是對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)同學(xué)作為教育主體的尊重，是對(duì)學(xué)校特色、對(duì)教師權(quán)利、對(duì)同學(xué)個(gè)性的尊重。

一提到校本開(kāi)發(fā)，人們首先想到的是開(kāi)發(fā)某種校本課程。其實(shí)，校本開(kāi)發(fā)是指一整套以校為本的課程開(kāi)發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。即使是像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等國(guó)家課程，也需要學(xué)校進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)，綜合實(shí)踐活動(dòng)也是一門(mén)國(guó)家規(guī)定的必修課程，中小學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，同樣需要具有校本開(kāi)發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。其次，校本開(kāi)發(fā)具有不同的層次，我認(rèn)為至少具有三個(gè)層次：一是基于課程研制的校本開(kāi)發(fā)，二是基于課程管理的校本開(kāi)發(fā)，三是基于課程實(shí)施的校本開(kāi)發(fā)。第一個(gè)層次需要學(xué)校管理者具有課程領(lǐng)導(dǎo)能力，第二個(gè)層次要求學(xué)校具有課程制度建設(shè)能力，第三個(gè)層次則對(duì)教師提出了課程意識(shí)的要求。相比較于其他課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)最能夠體現(xiàn)校本開(kāi)發(fā)功能，也是最需要依賴(lài)校本開(kāi)發(fā)的課程，從而對(duì)學(xué)校管理者、學(xué)校組織和教師提出了以上三個(gè)方面的要求。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之所以成為新課程實(shí)施難點(diǎn)之一的重要原因。

校本開(kāi)發(fā)，作為一整套課程開(kāi)發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)，不能僅僅指向某種開(kāi)發(fā)的結(jié)果，即不能僅僅想到要開(kāi)發(fā)出某一具體的課程門(mén)類(lèi)或課程形態(tài)，我認(rèn)為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關(guān)系的角度來(lái)構(gòu)設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，校本開(kāi)發(fā)必需從如下課程要素入手來(lái)展開(kāi)。

第一，課程理解的確立與課程目標(biāo)的開(kāi)發(fā)。要有效地進(jìn)行課程的校本開(kāi)發(fā)，首先必需明白這是一門(mén)什么樣的課程，以和同學(xué)為什么必需要經(jīng)歷這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，即形成課程理解。我以為這是提升學(xué)校的課程建設(shè)能力和提高教師課程意識(shí)的起點(diǎn)。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等國(guó)家課程的實(shí)施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門(mén)什么樣的課程、同學(xué)為什么必需要學(xué)習(xí)這門(mén)課程以和同學(xué)學(xué)習(xí)這門(mén)課程究竟要獲得什么等有關(guān)課程理解的問(wèn)題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實(shí)施往往就缺乏明確的方向。

課程理解一旦形成，就要進(jìn)入目標(biāo)設(shè)定階段，即通過(guò)同學(xué)研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將國(guó)家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標(biāo)具體化。課程目標(biāo)的具體化，也就是課程目標(biāo)的校本化，是對(duì)課程目標(biāo)的“二度開(kāi)發(fā)”。課程目標(biāo)的開(kāi)發(fā)不只學(xué)校需要進(jìn)行，教師在課程實(shí)施的過(guò)程中也需要進(jìn)行。當(dāng)前，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校需要明確課程實(shí)施的具體目標(biāo)，需要分學(xué)段、分年級(jí)、分專(zhuān)題地研制學(xué)校層面的課程目標(biāo)，把“普遍取向”的課程目標(biāo)變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標(biāo)。需要明確同學(xué)所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀、知識(shí)與技能等方面的具體目標(biāo)和其達(dá)成的程度。

第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴(yán)格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒(méi)有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對(duì)于國(guó)家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專(zhuān)家經(jīng)過(guò)科學(xué)研究的過(guò)程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對(duì)全體同學(xué)的一般狀況來(lái)完成的，且以靜態(tài)的形式來(lái)出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領(lǐng)性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對(duì)學(xué)校和教師而言，課程實(shí)施過(guò)程還需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對(duì)預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展、延伸、補(bǔ)充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學(xué)校對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行內(nèi)容開(kāi)發(fā)的過(guò)程。而對(duì)諸如綜合實(shí)踐活動(dòng)等開(kāi)放性課程而言，學(xué)校和教師所要做的工作則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，還需要將同學(xué)納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的角度來(lái)看，還要進(jìn)行活動(dòng)主題的提出、選擇和確定，活動(dòng)主題內(nèi)容的分解與描述。

第三，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。只有學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的參與，課程開(kāi)發(fā)才干由靜態(tài)的設(shè)計(jì)真正走向動(dòng)態(tài)的實(shí)施。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和其活動(dòng)程序、基本規(guī)范和方法論的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是除課程理解和目標(biāo)設(shè)計(jì)之外的又一重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)方式的經(jīng)歷過(guò)程，是同學(xué)發(fā)展最真實(shí)的過(guò)程，也是體現(xiàn)課程價(jià)值的過(guò)程。任何一門(mén)課程的實(shí)施，都需要學(xué)校和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)方式的開(kāi)發(fā)，不只僅是一個(gè)優(yōu)秀教案的過(guò)程，更不是僅僅指?jìng)湔n或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的程序、方法規(guī)范和過(guò)程價(jià)值的落實(shí)上，要保證讓同學(xué)完整地經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)并不要求一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)主題在實(shí)施過(guò)程中教學(xué)方法或活動(dòng)方式越多越好，學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)要克服這一誤區(qū)。

第四，課程資源的開(kāi)發(fā)。這是人們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)上最容易考慮到的一點(diǎn)。其實(shí)這一工作是課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)方面。課程資源開(kāi)發(fā)，主要目的是為課程的實(shí)施、同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供支持條件。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)說(shuō)，課程資源的開(kāi)發(fā)一方面是由同學(xué)來(lái)完成的，即同學(xué)自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學(xué)校和指導(dǎo)教師來(lái)完成的。對(duì)每一個(gè)具體的活動(dòng)主題來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師需要為同學(xué)提供必要的背景知識(shí)、方法引導(dǎo)、程序性知識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地組織相關(guān)的環(huán)境資源。

校本課程領(lǐng)導(dǎo)講話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十九

無(wú)論如何，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有三個(gè)事實(shí)是無(wú)可爭(zhēng)辯的：一是在所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫(xiě)作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導(dǎo)當(dāng)中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設(shè)置的學(xué)科當(dāng)中，寫(xiě)作文是最能全面反映學(xué)生綜合人文素質(zhì)的一件事情。大量的中小學(xué)生由于不會(huì)寫(xiě)作文失去對(duì)寫(xiě)作的興趣，他們面對(duì)題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來(lái)，胡亂拼湊，應(yīng)付了事。面對(duì)極為普遍而又嚴(yán)重的作文障礙，大家都在努力，語(yǔ)文老師竭盡所能傳授字詞句，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)字詞句，然而努力的結(jié)果是：學(xué)生們茫然，家長(zhǎng)們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學(xué)期在教科室領(lǐng)導(dǎo)特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過(guò)在高一學(xué)生中開(kāi)設(shè)體悟式快樂(lè)作文校本課程，在教學(xué)實(shí)踐中獲得了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：

作文教學(xué)首先要在激情上下功夫，只有通過(guò)老師教了之后學(xué)生想寫(xiě)了，作文教學(xué)才能成功。沒(méi)有體驗(yàn)的作文教學(xué)是枯燥的。有人說(shuō)現(xiàn)在的人除了說(shuō)到“錢(qián)”還能有點(diǎn)興奮，什么都打動(dòng)不了了。不管此話對(duì)否，但我們以為教學(xué)要找興奮點(diǎn)應(yīng)是一個(gè)大方向，作文教學(xué)尤其如此。興奮點(diǎn)在哪里？就是要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生生命體驗(yàn)、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動(dòng)，多了死板；少了感悟，多了任務(wù)；少了激動(dòng)，多了沉悶。

所以我首先把作文突破的重點(diǎn)放在“激情”上。

激情于教。情感是能感染的，老師動(dòng)情了，學(xué)生也會(huì)心動(dòng)。老師不只是在黑板上寫(xiě)一個(gè)題目，而是通過(guò)系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學(xué)生思維活躍：想寫(xiě)。

激情于聽(tīng)。教學(xué)不再是被動(dòng)的了，而是讓寫(xiě)作者內(nèi)心體驗(yàn)。我為這次校本課程設(shè)計(jì)了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫(xiě)的內(nèi)心沖動(dòng)。

激情于寫(xiě)。沒(méi)有激情地硬寫(xiě)是沒(méi)有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過(guò)課件呈現(xiàn)，讓多種感覺(jué)器管受到“刺激”，學(xué)生會(huì)沖動(dòng)起來(lái)，想寫(xiě)文章。如果長(zhǎng)時(shí)期多角度地培養(yǎng)，“我手寫(xiě)我心”的理想就能成為現(xiàn)實(shí)。

我堅(jiān)持：

（1）美文是教出來(lái)的。

（2）好作文是在精到的指點(diǎn)下寫(xiě)出來(lái)的。

（3）美文是鼓勵(lì)出來(lái)的。

（4）“教”作文是經(jīng)濟(jì)并有效的。

一般同學(xué)寫(xiě)不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫(xiě)作天賦，其實(shí)作文與天賦關(guān)系不是很大。他們之所以寫(xiě)不出好文章，是因?yàn)闆](méi)有一套完整的行之有效的訓(xùn)練方法。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來(lái)進(jìn)行高中三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生需要高雅地閱讀并堅(jiān)持有效寫(xiě)作，否則，至多只是在無(wú)效的數(shù)量上完成了任務(wù)罷了。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)變得實(shí)在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測(cè)。不僅可以有效地高質(zhì)量地完成作文教學(xué)的任務(wù)，而且可讓學(xué)生得到切實(shí)有效的人生本領(lǐng)，從而一路風(fēng)景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。

剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學(xué)生，很多都是基礎(chǔ)非常差，作文無(wú)從下筆的，他們平時(shí)在作文課上得到的只有批評(píng)，絕少有老師的賞識(shí)，他們怕寫(xiě)作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫(xiě)作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，最重要的是要樹(shù)立他們寫(xiě)作的自信心，而樹(shù)立自信心的唯一法寶便是賞識(shí)！

而要賞識(shí)學(xué)生，先要堅(jiān)定地相信我們的學(xué)生行，他們每個(gè)人都是寫(xiě)作的天才，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫(xiě)作中的缺點(diǎn)，只是象花苞，遲早會(huì)盛開(kāi)鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會(huì)他們掌聲，告訴他們：一個(gè)舍不得給別人掌聲的人永遠(yuǎn)得不到別人的掌聲！咱們的快樂(lè)作文，就是掌聲中的作文，我們不會(huì)去評(píng)價(jià)哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)得好與不好，沒(méi)有不好！只有更好！快樂(lè)作文課堂就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作天才的舞臺(tái)！

每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評(píng)價(jià)這些句子好在哪里，號(hào)召全班同學(xué)送給他們最熱烈最真誠(chéng)的掌聲！當(dāng)然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)被發(fā)現(xiàn)是天才！一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)十分沉悶的寫(xiě)作課堂開(kāi)始充滿生氣，每個(gè)同學(xué)上課都特別快樂(lè)，特別活躍，學(xué)生寫(xiě)作的信心慢慢建立起來(lái)了，寫(xiě)作的興趣逐漸濃厚起來(lái)了，作文開(kāi)始變成一件輕松而快樂(lè)的事情！參加一次課后，有很多原來(lái)最怕寫(xiě)作文的同學(xué)開(kāi)始期待作文課！他們把校本課程開(kāi)課的星期六叫做美麗的周末！

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式確實(shí)使我們承受了太多的失落和無(wú)奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識(shí)層面或技術(shù)層面的問(wèn)題。這次開(kāi)設(shè)體悟式快樂(lè)作文課程，我嘗試從對(duì)作文本身的研究中跳出來(lái)，以一個(gè)新的視角，從心理學(xué)和哲學(xué)的角度打開(kāi)研究思路，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的作文能力結(jié)構(gòu)，真正從能力層面和心理層面來(lái)解決問(wèn)題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓(xùn)練變成感覺(jué)能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓(xùn)練變成思維能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的主題訓(xùn)練變成情感能力訓(xùn)練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關(guān)系到矛盾，從愛(ài)自然到愛(ài)人類(lèi)到愛(ài)社會(huì)。從理論訓(xùn)練到操作訓(xùn)練再到成型訓(xùn)練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實(shí)踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫(xiě)作的思路一下子打開(kāi)了，拿起筆來(lái)有話說(shuō)了，雖然還達(dá)不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫(xiě)幾百字對(duì)付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來(lái)，他們不會(huì)寫(xiě)作文，不知道寫(xiě)什么，無(wú)從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會(huì)想，也就是缺乏一種作文思維能力！

每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂(lè)就來(lái)自這里！

體悟式教學(xué)，關(guān)鍵就在于“體”和“悟”。這兩個(gè)字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對(duì)現(xiàn)行教育、教學(xué)的一次重要的補(bǔ)充和揚(yáng)棄?！绑w”強(qiáng)調(diào)身體的活動(dòng)，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)只會(huì)講大課，滿堂灌，只重視課堂知識(shí)和抽象認(rèn)識(shí)的改造和發(fā)展；“悟”則強(qiáng)調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗(yàn)?！绑w”和“悟”加起來(lái)，就是要達(dá)到一個(gè)身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓(xùn)練學(xué)生各種寫(xiě)作能力的過(guò)程中，采用了體悟式教學(xué)模式，每堂課都精心設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。“掰手腕比賽”、“潛意識(shí)摔”、“閱讀風(fēng)暴”、“迷失叢林”等項(xiàng)目要求每一個(gè)學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗(yàn)，體悟式作文教學(xué)讓學(xué)生從身體的全面活動(dòng)到頭腦的全面的活躍！由全面的活動(dòng)開(kāi)始，到人性的分享，從個(gè)體思維的突破、到集體意愿的融合。既學(xué)作文，更學(xué)做人，學(xué)習(xí)恢復(fù)了人性成長(zhǎng)的本質(zhì)，教學(xué)成為學(xué)生人性成長(zhǎng)的助推劑和加速器！在歡歌、笑語(yǔ)、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！