通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以反思自己的行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn),從而有助于我們提高。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路,但要注意保持獨(dú)立思考。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)例,希望能夠啟發(fā)大家在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)更多的靈感和思路。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇一
保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手,她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
雖然每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異,可是其基本職責(zé)與要求都是一樣的,其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,為了能更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平。
社會(huì)在發(fā)展,對(duì)保育教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學(xué)習(xí),不斷提高,才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中,我以園部下達(dá)的任務(wù)為中心,努力做到和各位教師和諧相處,學(xué)習(xí)她們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),不斷提高自我的保育水平,平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù),只要自我力所能及,會(huì)和其他教師一齊加班加點(diǎn),及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
“愛(ài)”是無(wú)私的,也是做好保育員的前提,自從我擔(dān)任了保育員以來(lái),我是用心詮釋著“愛(ài)”,這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的職責(zé)心,關(guān)心每一個(gè)孩子,使他們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作,我認(rèn)為:自我所從事的職業(yè),僅有熱愛(ài)了,才會(huì)去追求,才會(huì)不斷進(jìn)取,才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。
在家園共建方面,我們明白要搞好工作,必須要家長(zhǎng)的配合。平時(shí),我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng),注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情景,家長(zhǎng)都感覺(jué)十分溫暖。
我經(jīng)過(guò)各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情景,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)提議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的資料,了解孩子的一日生活,并向家長(zhǎng)供給一些正確的保育方式信息,一齊探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題,建立了和諧信任的`家園關(guān)系。
時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了,對(duì)于我個(gè)人,要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多,無(wú)論是教育還是保育,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住,不夠的地方向別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái),使自我成為德育、保育都合格的教師。
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了,回顧這學(xué)期,忙碌而愉快的工作在各位教師和保育員的團(tuán)結(jié)努力協(xié)作下取得了較好的成績(jī),以下是我對(duì)本學(xué)期保育方面的工作鑒定:
為了使保育工作能更好的完善,特制定了《保育員崗位職責(zé)》、《保育員工作計(jì)劃》、《保育操作規(guī)范》、《保育員一日工作流程》、《晨、午檢》制度等,以保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
1、要求教師、保育要有高度的職責(zé)心,隨時(shí)注意幼兒情景,發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)解決。
2、每月開(kāi)展安全教育課,教育幼兒安全常識(shí)。
3、做好家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)配合幼兒園搞好安全工作。
4、重視安全,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理,如不能處理要及時(shí)上報(bào)。
1、加強(qiáng)對(duì)保育工作的檢查、督促,加強(qiáng)跟班指導(dǎo)。
定期召開(kāi)保育員工作例會(huì),學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識(shí),衛(wèi)生保健常識(shí),反饋工作情景,指出存在問(wèn)題并鑒定經(jīng)驗(yàn),提出更高要求,不斷提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì),努力做好保中有教、教中有保、保教結(jié)合,加強(qiáng)幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理,培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
保育員不能從單一型轉(zhuǎn)向多向型,對(duì)“保中有教”存在必須問(wèn)題,也許是年齡偏大的原因,在下學(xué)期中,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn),爭(zhēng)取更上一層樓。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇二
幼兒園教育是每個(gè)孩子成長(zhǎng)道路中的重要階段,如何選擇一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。這時(shí)候幼兒園指南評(píng)估就成為了家長(zhǎng)們最好的幫手,為家長(zhǎng)們提供了多樣化的信息,幫助他們更好地了解評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和技巧,以此選擇一所適合孩子的好幼兒園。那么,本文將分享作者對(duì)幼兒園指南評(píng)估心得的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),希望能給家長(zhǎng)們提供一些參考和啟示。
在對(duì)幼兒園進(jìn)行評(píng)估時(shí),主要從教育理念、師資水平、教學(xué)資源、園所環(huán)境、衛(wèi)生條件、安全保障等多個(gè)方面進(jìn)行考核。其中,教育理念和師資水平是家長(zhǎng)們普遍關(guān)注的重點(diǎn),除了關(guān)注園所的培訓(xùn)機(jī)制和師資的學(xué)歷、教育經(jīng)歷等因素外,還可以關(guān)注園所的教學(xué)生活和照護(hù)質(zhì)量等方面,以更加全面地了解幼兒園的教學(xué)水平。
我在進(jìn)行幼兒園指南評(píng)估時(shí),主要是以了解教學(xué)生活以及師資水平為主要考量因素,對(duì)園所的安全保障和衛(wèi)生環(huán)境的檢查則不做過(guò)多關(guān)注。我認(rèn)為在評(píng)估時(shí)需要具有一定的真誠(chéng)和耐心,先與園所負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流,再進(jìn)行對(duì)園所的現(xiàn)場(chǎng)考察,對(duì)園所的食品安全、藥品管理、課程體驗(yàn)以及學(xué)生作品等方面進(jìn)行了詳細(xì)的了解和評(píng)估,以此為基礎(chǔ)形成一個(gè)綜合性的評(píng)估意見(jiàn)。在考察過(guò)程中,我還注意了園所的衛(wèi)生問(wèn)題和教師師德問(wèn)題,調(diào)查了園所的課程規(guī)劃以及開(kāi)展的特色課程等,幫助我形成了對(duì)幼兒園的更深刻的認(rèn)識(shí)。
幼兒園指南評(píng)估是一個(gè)非常重要的過(guò)程,這種評(píng)估不僅對(duì)家長(zhǎng)、幼兒園、教師、政府等社會(huì)組織具有很大的意義,同時(shí)也對(duì)孩子多方面的成長(zhǎng)有著直接或者間接的影響和推動(dòng)作用。因此,家長(zhǎng)在做出選擇前一定要認(rèn)真了解各幼兒園指南的評(píng)估信息,進(jìn)行其客觀的綜合評(píng)價(jià),綜合評(píng)估幼兒園,找到那所最為適合自家孩子的心儀幼兒園,對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)大有裨益。
總的來(lái)說(shuō),幼兒園指南評(píng)估比較新穎,對(duì)家長(zhǎng)、教師、孩子等角色具有較大的提示和指導(dǎo)作用。但是,針對(duì)目前幼兒園評(píng)估存在的問(wèn)題,指南評(píng)估要進(jìn)一步提高評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法,在保證政策透明和公開(kāi)化以及規(guī)范市場(chǎng)行為的前提下,加強(qiáng)對(duì)幼兒園評(píng)估的監(jiān)管,同時(shí)也加強(qiáng)幼兒園的管理和自身的改進(jìn),并通過(guò)政策、金融和市場(chǎng)機(jī)制等措施進(jìn)一步完善評(píng)估體系,以此為孩子們帶來(lái)更好、更有質(zhì)量的教育服務(wù)。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇三
1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開(kāi)課內(nèi)容選得好,就等于成功了一半。一般來(lái)說(shuō),操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選,不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn),還符合聽(tīng)眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椋课宦?tīng)眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí),都會(huì)由衷地為幼兒驕傲,為幼師贊嘆!
2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容,這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手,把自己最好的一面展示給聽(tīng)眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格,比方說(shuō)情感不是很豐富的教師,偏選了偏重于情感體驗(yàn)類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容,這樣的課上起來(lái)教師會(huì)感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開(kāi)課內(nèi)容時(shí),幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素,不要存在僥幸心理,選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開(kāi)課,如《我和太陽(yáng)做游戲》,若遇到陰天或下雨,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。
(二)備目標(biāo)。
一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽(tīng)眾,取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活,教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新,力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。
1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展,而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺(jué)得沒(méi)意思,提不起興趣;教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論,為幼兒設(shè)定“跳一跳,碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo),但這個(gè)度是很難把握的,教師需要全面的了解幼兒的水平。
2、活動(dòng)目標(biāo)要直觀化――公開(kāi)課上得好不好,離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽(tīng)眾客觀的評(píng)價(jià)公開(kāi)課,讓聽(tīng)眾看到課堂效果,而抽象化的教學(xué)目標(biāo),如激發(fā)幼兒好奇心,豐富幼兒想象力......這樣的活動(dòng)目標(biāo)都是靠主觀臆斷,難以客觀評(píng)價(jià),應(yīng)盡量避免。
(三)備自己。
1、知識(shí)儲(chǔ)備――“要想供給幼兒一碗水,教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開(kāi)課之前,幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn),熟悉整個(gè)教學(xué)體系,做到心中了如指掌,才能做到整合有度又有效。
2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面,在備課時(shí),幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足,盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處,做到熟而精,得心應(yīng)手。反之,很容易產(chǎn)生不自信的心理,影響教學(xué)效果。
(四)備幼兒。
1、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備――幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開(kāi)課的效果。在選擇公開(kāi)課時(shí),要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),若需要前期收集資料的,應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng),讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。
2、年齡特征――幼兒是活動(dòng)的直接參與者,他們的狀態(tài)直接影響公開(kāi)課的效果。備課時(shí),要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等,用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類(lèi)的材料,大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個(gè)別差異――不同的幼兒存在個(gè)體差異。備課時(shí),要考慮不同幼兒之間的能力差異,設(shè)置不同梯度的問(wèn)題,以供不同層次的幼兒回答,讓每位幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅,對(duì)活躍課堂氣氛,提高幼兒積極性有極大的幫助。
公開(kāi)課上得好不好,直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底,甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過(guò)程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果,還要考慮聽(tīng)課者的感受和評(píng)價(jià),把他們也融入到我們的課堂中來(lái)。
1、多媒體教學(xué)――有些聽(tīng)課者就往往不熟悉所聽(tīng)的課的教學(xué)內(nèi)容及要求,因此在聽(tīng)課過(guò)程中較難跟上師生的思路,也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過(guò)優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì),直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上,使幼兒及聽(tīng)眾一目了然,心領(lǐng)神會(huì)。
2、外向型活動(dòng)――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng),能增加聽(tīng)眾的參與機(jī)會(huì),使他們也了解幼兒的動(dòng)態(tài),跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟,營(yíng)造一種非常融洽的課堂氣氛,讓聽(tīng)眾也感到心怡神悅。
(五)備教法。
1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過(guò)思考后獲得知識(shí)的成功感,并容易使幼兒失去參與的熱情,課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué),由淺入深,層層誘引,最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出,而不是老師自己在說(shuō)。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力,避免了“一言堂”,變成了人人參與的交流活動(dòng),活躍了課堂氣氛,也使幼兒對(duì)知識(shí)的印象特別深刻,有更強(qiáng)的活用能力,收到好的教學(xué)效果。比如:有的老師說(shuō):“好是女子旁,海是三點(diǎn)水旁,拍是提手旁,對(duì)不對(duì)呀?”自己全說(shuō)出來(lái)了。
2、注重與孩子之間的互動(dòng)――教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與孩子之間的交流,發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性。師生默契配合,共同把活動(dòng)推向高潮。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過(guò)渡自然――一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握(言語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))、梯度的把握(分解難度、小步驟階梯化)、重點(diǎn)的把握(所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握)、量的把握(一節(jié)課5次刺激量)。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接,力求做到水到渠成,不露痕跡。這樣,一節(jié)課的思路就顯得非常清晰,而幼兒的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷,從而順暢流動(dòng),思維非?;钴S,聽(tīng)眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體,與上面幾個(gè)方面是密不可分的。
4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法,就等于成功了一半,各種教學(xué)方法均有其長(zhǎng)處和短處,選擇時(shí)一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際,切忌削足適履,弄巧成拙。
5、玩教具的運(yùn)用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的,或者不容易理解的內(nèi)容,以保證公開(kāi)課教學(xué)的順利進(jìn)行,聽(tīng)眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí),看到了實(shí)實(shí)在在的效果,也會(huì)對(duì)公開(kāi)課留下美好印象的!
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇四
時(shí)間過(guò)的真是很快,一轉(zhuǎn)眼我的兩個(gè)可愛(ài)的小寶貝——辰辰、汐汐已出了滿(mǎn)月了,這些日子里他們的一舉一動(dòng)都能引起我的關(guān)注,是不是餓了、拉了、困了或是其他別的原因,對(duì)于初次養(yǎng)育寶寶的我來(lái)說(shuō)一切都得自己摸索。
首先是啼哭,他們尿濕了、餓了、拉了、要人抱了時(shí)都會(huì)哭,當(dāng)他們要什么時(shí),一定得達(dá)到目的,否則就會(huì)大哭不止,辰辰在這方面就比汐汐強(qiáng)很多,他也很能吃也很懂事,而且吃飽了就睡,汐汐每次吃飯時(shí)總是喜歡用小手抓住我的一根手指,他們真的是都非常的可愛(ài)。
傾聽(tīng),每次在他們吃飯、換尿布時(shí),我會(huì)和他們交流、談話他們真的能聽(tīng)明白,會(huì)慢慢地變的安靜起來(lái),有時(shí)他們?cè)谶_(dá)到目的的時(shí)候會(huì)對(duì)你微笑,時(shí)我也會(huì)給他們一個(gè)微笑,他們的笑容好甜,好甜。
交流,有時(shí)候,他們啼哭與饑餓、尿了一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有,僅僅是哭而已。只要是換過(guò)尿布也喂飽了,他們?cè)倏弈蔷褪潜硎舅麄冃枰?,你要盡快過(guò)去。他們只要是看到了你或是聽(tīng)到了你的聲音,他們就不再哭,也許他們只是害怕,害怕沒(méi)有我在身邊的感覺(jué)。
生氣,有時(shí)他們也會(huì)生氣,記得有一次辰辰哭了,但是我在喂著汐汐,所以也就沒(méi)有理會(huì)他,等我喂完了汐汐再去喂辰辰時(shí),他卻緊閉著嘴不張開(kāi),我就和他談并且對(duì)他說(shuō)對(duì)不起,媽媽不該不理你,并且讓他原諒我,過(guò)了好一會(huì)他看了我一眼才慢慢地張開(kāi)了小嘴。你說(shuō)可笑不可笑。
有時(shí)候他們還會(huì)盯著一個(gè)地方看很長(zhǎng)時(shí)間,有時(shí)會(huì)笑,有時(shí)會(huì)好象嚇了一下,有時(shí)他們睡覺(jué)的時(shí)候也會(huì)微笑,有時(shí)他們還會(huì)對(duì)你做丑樣,總之他們的每個(gè)表情都是那么的可愛(ài)。還有很多的養(yǎng)育知識(shí)在等著我去摸索。
這些日子里雖然為了照顧他們減少了睡眠,但是我卻從中體會(huì)到了很多。在逐漸學(xué)會(huì)“理解”和回應(yīng)孩子不同的哭聲中,我也體會(huì)到了父母對(duì)孩子的那份愛(ài)和寬恕是如此的重要。
面面俱到。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇五
評(píng)估是幼兒園的重要手段,通過(guò)評(píng)估可以了解幼兒園的辦學(xué)情況,準(zhǔn)確了解幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r,有助于提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量和提升幼兒教育水平。而幼兒園評(píng)估指南,是評(píng)估的重要工具,通過(guò)系統(tǒng)化的指導(dǎo)和規(guī)范,可以幫助幼兒園更好地實(shí)施評(píng)估,并得到準(zhǔn)確的評(píng)估結(jié)果。
第二段:體會(huì)。
在評(píng)估過(guò)程中,我深刻體會(huì)到幼兒園評(píng)估指南的重要性。在指南的具體操作過(guò)程中,我逐步了解到了幼兒園評(píng)估的要素和關(guān)鍵點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了幼兒園在部分方面的短板和差距,從而針對(duì)性地推出具體措施,提高辦學(xué)質(zhì)量和提升幼兒教育水平。
第三段:指導(dǎo)作用。
除了在評(píng)估中的應(yīng)用,幼兒園評(píng)估指南還可以在平時(shí)的幼兒教育活動(dòng)中,提供幫助和指導(dǎo)。在保證了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),加強(qiáng)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)了教師的教學(xué)方法創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)的深度挖掘。
第四段:挑戰(zhàn)。
當(dāng)然,在應(yīng)用幼兒園評(píng)估指南的過(guò)程中,也遇到了一些困難,比如對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容理解的不足,評(píng)價(jià)的客觀性不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。但是只要?zhuān)注于指南實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié),不斷沉淀經(jīng)驗(yàn)和提高思維能力,就一定能夠逐漸解決評(píng)估中遇到的一系列挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)。
在此過(guò)程中,個(gè)人的感觸與收獲,主要為加強(qiáng)對(duì)幼兒園辦學(xué)內(nèi)涵的理解和把握、加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高、促進(jìn)了幼兒涉世能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成等方面產(chǎn)生。我深刻地認(rèn)識(shí)到,幼兒園評(píng)估指南,是一項(xiàng)推動(dòng)幼兒園飛速發(fā)展、提高教育水平的重要工具,這也是評(píng)估工作的最終目標(biāo)和意義,值得每一個(gè)幼兒園和教師珍愛(ài)和努力。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇六
幼教活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要,在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具,為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料;熟練掌握和使用各類(lèi)教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容,做到兒歌能熟練背誦,故事能脫稿講述,歌曲能熟練彈唱,科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò),避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)。
看起來(lái)十分簡(jiǎn)單,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的,可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”,這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn),就是對(duì)老師最基本的要求。記得有一次一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《小白船》,課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備,歌曲和彈奏都事先熟悉過(guò)了,想想這首歌曲也比較熟悉,應(yīng)該沒(méi)多大的問(wèn)題。結(jié)果在活動(dòng)中,我要邊彈奏邊演唱,事先準(zhǔn)備不是很熟練,所以?xún)烧吒九浜喜黄饋?lái),看者幼兒一雙雙的眼睛看著我,我跟緊張了,越加彈不好。最后孩子們好像對(duì)我很失望,都自顧自的在那里聊天了。哎!如此糟糕的示范表演,一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望,活動(dòng)效果也可想而知?,F(xiàn)在的我知道了,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我要嚴(yán)格要求自己,對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動(dòng),其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的.活動(dòng)我準(zhǔn)備了很多飲料瓶,瓶中事先裝好了一種顏色,在瓶蓋中則用了另外一種顏料,只要孩子們搖搖飲料瓶,那么兩種不同的顏色交融,即可變成第三種顏色。對(duì)于這個(gè)充分的準(zhǔn)備,我沾沾自喜,信心滿(mǎn)滿(mǎn)。結(jié)果第二天活動(dòng)的時(shí)候,由于天氣炎熱,瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊,孩子們搖了半天都不見(jiàn)變化,都沒(méi)有了活動(dòng)的興趣,活動(dòng)也草草結(jié)束。如果課前我先試試,那么,這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂(lè)和新認(rèn)知呀!
備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注:教師有否進(jìn)行主題(單元)整體備課;教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素;活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì);活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成;教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用是否低成本高效益;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題(單元)內(nèi)容的演進(jìn)而變化;課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展;教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等。
備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn),因此園長(zhǎng)規(guī)定我們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動(dòng)方案,自己書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的完整過(guò)程來(lái)加以提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。
活動(dòng)內(nèi)容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要,目標(biāo)是否達(dá)成。教師在貝殼之前會(huì)身系,并針對(duì)幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)課上的引導(dǎo)?;顒?dòng)形式也以游戲?yàn)橹鳌P“嘤變簩?duì)于玩是最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,而游戲一般針對(duì)目標(biāo)而定的。
本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動(dòng)為主,如娃娃家、小廚房、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動(dòng)相融入。在隨內(nèi)容的演講而變化,在這個(gè)方面教師做的比較欠缺,沒(méi)有及時(shí)的變化活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我也會(huì)注意這一點(diǎn),將活動(dòng)參與到其中,師幼互動(dòng),共同創(chuàng)設(shè)本班的每月主題墻。
通過(guò)學(xué)習(xí)更讓我感覺(jué)到管理一個(gè)班級(jí),常規(guī)十分的重要。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,是教師最辛苦的時(shí)候,孩子們用油畫(huà)棒把桌子變成了一個(gè)大花臉,紙削也灑滿(mǎn)一地,老師們要一張張桌子去擦,一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃,累得老師們都直不起腰來(lái)了。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒(méi)有。其實(shí)我們老師在一開(kāi)始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘”的習(xí)慣。用不著老師說(shuō),他制作完自己的東西后,就自覺(jué)的把自己的桌子椅子和自己周?chē)牡厥帐暗酶筛蓛魞簟V挥薪處熥龅揭陨碜鲃t,幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好,老師不但讓孩子們做了,而且她放手讓孩子們?nèi)プ觯伤齾s沒(méi)為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了,孩子們也開(kāi)心了。幼兒的常規(guī)要從小抓起,不要用強(qiáng)制的手段,只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒,他們才會(huì)做的更好。
仔細(xì)學(xué)習(xí)了,感悟也頗多,相信自己在日后的工作中,會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),盡自己最大的努力滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需求,樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇七
在學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,讓我對(duì)保育教育有了更多的了解,明白保教同行的重要性。以“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),注重幼兒的衛(wèi)生保健,這也是我們幼兒園一直所堅(jiān)持的。從衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認(rèn)真抓好落實(shí),確保孩子擁有一個(gè)安全健康的'生活環(huán)境。堅(jiān)持孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。在教育方面我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),以積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)注重師幼互動(dòng),關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,注重健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域有機(jī)整合,寓教育于生活和游戲中。大班下學(xué)期我們更注重幼小科學(xué)銜接,采取多種形式,有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,建立對(duì)小學(xué)的期待和向往,促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡。同時(shí)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)分享孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等方式宣傳科學(xué)的幼小銜接理念和知識(shí),做好家園共育。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇八
幼兒園指南知道幼兒園正確發(fā)展。幼兒園《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到孩子就是民族的未來(lái),下面是本站帶來(lái)的幼兒園指南。
希望可以幫到大家。
4月7日下午,我有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室聆聽(tīng)了祝士媛老師對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實(shí)施所注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,并與在座的老師分享了美國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn):
其次,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。特別是《指南》,對(duì)我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)施《指南》的重要意義,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性,注重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式,以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時(shí),尊重幼兒的個(gè)體差異,在活動(dòng)和游戲中,多提供一些不同層次的游戲材料和方式,促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。
最后,作為幼兒教師,一定要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí),觀察、分析、反思能力的提高,教學(xué)研究能力的提升等等。在實(shí)際工作中多與同事交流、研討,促進(jìn)自己保教能力的提升。
對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué),在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討,讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。
一、回顧《綱要》。
1.社會(huì)現(xiàn)狀。
當(dāng)今社會(huì),許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì),孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫(xiě)作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上,孩子們還是普遍滯后的,如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,特別內(nèi)向、懦弱,每天在幼兒園都尿褲子,尿完還不敢給老師說(shuō)。課間活動(dòng),她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩,感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她,經(jīng)常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的?!痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧??吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,他伸手就去搶;別人如果不給,他張口就咬?!袄蠋熅孢^(guò),如果孩子再咬傷人,就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,但是從來(lái)都沒(méi)用?!钡鹊?。
2.《指南》學(xué)習(xí)。
針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿(mǎn)足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。
3-6歲的兒童本身是一個(gè)不成熟的個(gè)體,為了促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,就需要我們細(xì)心地呵護(hù)和照顧,通過(guò)學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,讓我們更深層次的了解應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒合理的期望。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,能力、知識(shí)技能等方面發(fā)展。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)建議兩個(gè)部分組合。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)于3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么。大致可達(dá)到什么發(fā)展水平。提出了公道期望。
《指南》的制定能有助于教師與家長(zhǎng)澄清對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,對(duì)兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識(shí),在教育實(shí)踐中更會(huì)全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長(zhǎng)和教師能夠充分的溝通共同樹(shù)立對(duì)幼兒期望值的思想,以身作則,擺正了教育重心,全方位幫助孩子成長(zhǎng),更能使家長(zhǎng)和教師的教育觀念、教育方式,跟上時(shí)代的要求,另外作為家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,讓我們和家長(zhǎng)全身心投入到教育中來(lái),充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂(lè)之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南的制定,幫助我們教師與家長(zhǎng)理清了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的正確期望,有效地指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诮逃录懈媪私庥變?,珍視幼兒生活和游戲的?dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,我們也只有了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),才能建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,才能引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《指南》之精神強(qiáng)調(diào),幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的不拘一格,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展,所以作為幼兒教師,我們應(yīng)該更好地去關(guān)注幼兒的情感世界,真正地走進(jìn)他們的生活,首先要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展。比如讓微笑鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子,讓彼此擁有信心與友誼,比如,給孩子一些自由的時(shí)間空間,讓他們做自己喜歡,并且力所能及的事,比如,適時(shí)和孩子在操場(chǎng)上、草叢中、沙池里,一起盡情嘻戲、玩耍、探究,既鍛煉體魄又增進(jìn)感情……我想,我們能做的還有很多很多,就看你是否愿意用心去做,在教育過(guò)程中,我們也要善于順應(yīng)幼兒的性情,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲,會(huì)接納他們的個(gè)性差異,每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次靈魂的對(duì)話,敞開(kāi)心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束的交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí),技能等全面發(fā)展。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到孩子就是民族的未來(lái),我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切有益于孩子的發(fā)展角度動(dòng)身,反思我們過(guò)往的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,聆聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),給展開(kāi)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓孩子通過(guò)與環(huán)境,材料相互作用來(lái)取得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師之成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引導(dǎo),有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分,我們教師才能對(duì)不同年齡段之幼兒采取正確的指導(dǎo)方法,每個(gè)階段的目標(biāo)隨著幼兒年齡之增加而有所調(diào)整,要求非常具體明確,這樣細(xì)化了幼兒的發(fā)展目標(biāo),教師就能與幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的。
工作計(jì)劃。
并靈活的執(zhí)行開(kāi)展科學(xué)有效的教育教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好,給老師們提供一些目標(biāo),達(dá)成策略引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。如社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)之“能與同伴友好相處”,教育建議為結(jié)合具體情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考,學(xué)習(xí)理解別人,和幼兒一起談?wù)勊暮门笥选Uf(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處。這些教育建議,每一條都有詳細(xì)的分析,教給了老師有一些具體的做法,對(duì)實(shí)際工作很有幫助。再如:社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”這一目標(biāo)看起來(lái)不太好操作,看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并給予鼓勵(lì)增進(jìn)其自信心,而《指南》中這一條目標(biāo)教育建議關(guān)注幼兒的感受,保護(hù)其自尊心和自信心,能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒是幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。鼓勵(lì)幼兒自主決定,獨(dú)立做事,增強(qiáng)其自信心和自尊心,與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見(jiàn),在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事,鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他們感受經(jīng)過(guò)努力取得成就感。這些建議開(kāi)闊了我的想法,給了我更多達(dá)成這以目標(biāo)的策略和途徑起到了引領(lǐng)作用。
做為幼兒的啟蒙老師,我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng),不斷自我完善,不斷超越自我,還要使幼兒具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力與心理素質(zhì)。重視開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認(rèn)識(shí)變化,適應(yīng)變化,促進(jìn)變化,形成萬(wàn)事萬(wàn)物都在變化的認(rèn)知模式,重視培養(yǎng)幼兒大膽探索對(duì)自己吃苦,不迷信的權(quán)威,勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格,作為幼兒教師,我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,了解每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律,熟練把握每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo),“授之以漁,”讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長(zhǎng),讓他們成長(zhǎng)在天地中自由翱翔的雄鷹,讓我們共同努力吧!
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇九
每一種工作都有讓人值得回味和向往的理想境界,在我從事幼兒園保育工作的幾年中,我嘗到了工作的艱辛,與此同時(shí),我也體會(huì)到了作為一名保育工作中的快樂(lè)與平凡。
今年我擔(dān)任托一班保育工作,進(jìn)入工作狀態(tài)后我給自己制定了幾條工作目標(biāo),通過(guò)本學(xué)期努力,現(xiàn)完成情況如下:
九月份開(kāi)學(xué)后,我班根據(jù)教育活動(dòng)設(shè)置投放活動(dòng)區(qū)和環(huán)境布置,為讓幼兒入園后既豐富知識(shí),又有家的溫馨感覺(jué),我們班豐富了活動(dòng)角、提高了空間利用率,在平時(shí)的衛(wèi)生保持工作中,我不怕麻煩,每一處都及時(shí)清理,為幼兒提供一個(gè)潔凈的活動(dòng)區(qū)域。
隨著秋冬的季節(jié)交替,氣候轉(zhuǎn)涼。幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)到了。我作為保育工作嚴(yán)格遵守保健醫(yī)制定的園衛(wèi)生消毒制度,并在天氣好時(shí),加強(qiáng)戶(hù)外陽(yáng)光消毒,堅(jiān)持通風(fēng),對(duì)幼兒接觸物品及時(shí)的每日消毒,有帶藥品入園的幼兒,我會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的記錄,并及時(shí)給家長(zhǎng)反饋用藥情況。
今年托一班新入園幼兒用餐能力較弱,作為保育工作看在眼里急在心里。為了更好的開(kāi)展用餐環(huán)節(jié),在平時(shí),我把體弱兒和獨(dú)立進(jìn)餐能力弱的幼兒先做安排,把嚴(yán)重挑食幼兒作為個(gè)別糾正的對(duì)象,用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方法促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐常規(guī)質(zhì)量,并用積極的態(tài)度和家長(zhǎng)溝通,最終幫助幼兒自己多進(jìn)食、不挑食。
托班幼兒自我服務(wù)能力剛剛開(kāi)始培養(yǎng),保育工作的工作量相對(duì)于別的年齡段的老師來(lái)說(shuō),量大、活細(xì),但我平時(shí)工作中除了完成好衛(wèi)生工作以外,在教育活動(dòng)中,盡可能多地參與。保證多一份指導(dǎo)和配合,讓教育活動(dòng)更深入,也把教育活動(dòng)延伸到保育環(huán)節(jié)中,全面貫徹落實(shí)保教結(jié)合統(tǒng)一的教育原則。
托一班是九月份剛組合的新集體,而我是一名工作多年的保育老師,為了配合班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作安排,我堅(jiān)守崗位,力爭(zhēng)向上,全身投入于班中工作,在具體工作上為年輕教師帶頭,為班事務(wù)出謀獻(xiàn)策,認(rèn)真組織保育工作學(xué)習(xí)工作,尋找工作中的失誤和不足。
這學(xué)期的工作即將畫(huà)上句號(hào),在工作中還有一些地方不盡如人意,剛開(kāi)學(xué)時(shí),因當(dāng)時(shí)個(gè)別幼兒的性格沒(méi)有深入了解,發(fā)生了幼兒咬人的事情,雖然家長(zhǎng)表示理解,但我作為老師,還是心理有些愧意,尤其是本學(xué)期通過(guò)對(duì)豐四幼事故的反思學(xué)習(xí),我更加體會(huì)到幼兒園工作的責(zé)任和意義,家長(zhǎng)把孩子交給我們時(shí)期盼的眼神、心情,讓我們感受到肩上的擔(dān)子有多重,既要照顧好幼兒,又要教育好幼兒,這是擺在我面前的必經(jīng)之路。
為了讓自己的工作更有高度,更具有教育理念指導(dǎo),我也在不斷的學(xué)習(xí),新的一年開(kāi)始之時(shí),我要用全新的視角去開(kāi)展工作,在教育工作戰(zhàn)線上做個(gè)有心人!
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇十
幼教業(yè)是近幾年來(lái)興起的熱門(mén)職業(yè)之一,而幼兒園評(píng)估則是幼教業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。在實(shí)踐過(guò)程中,我們不斷總結(jié)和深化自己的評(píng)估方法,最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒園的科學(xué)評(píng)估。在這篇文章中,作者將分享自己在幼兒園指南評(píng)估中的心得體會(huì)。
第二段:評(píng)估前的準(zhǔn)備工作。
幼兒園評(píng)估前,我們首先進(jìn)行調(diào)查和準(zhǔn)備工作,收集相關(guān)資料,分析幼兒園的特點(diǎn)、發(fā)展歷程和實(shí)際情況。然后,我們針對(duì)幼兒園的不同特點(diǎn),制定出可行性方案,并確定具體的指南評(píng)估方案,為實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。此外,我們還需要了解評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則,并與幼兒園保持良好的溝通,關(guān)注其發(fā)展的變化,及時(shí)更新我們的評(píng)估工具和方法。
第三段:評(píng)估中的注意事項(xiàng)。
在幼兒園的指南評(píng)估中,我們應(yīng)該要注意教師的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及教育環(huán)境,因?yàn)榻逃h(huán)境是一個(gè)綜合考量的重點(diǎn)。在實(shí)施評(píng)估過(guò)程中,我們應(yīng)該盡量減少主觀性,公正、公平、公開(kāi)地評(píng)估幼兒園,避免個(gè)人情感、抱怨、偏見(jiàn)等干擾評(píng)估結(jié)果的因素。同時(shí),我們也應(yīng)該運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)估工具和方法,將評(píng)估結(jié)果得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
第四段:評(píng)估后的總結(jié)。
幼兒園指南評(píng)估后,我們需要及時(shí)總結(jié)、分析、反思、歸納評(píng)估結(jié)果,以探究幼兒園的現(xiàn)狀和問(wèn)題。同時(shí),從中也可以發(fā)現(xiàn)幼兒教育中存在的問(wèn)題,從而創(chuàng)新改革我們的教育理念和方法,進(jìn)而推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
在幼兒園的指南評(píng)估中,我們要注重細(xì)節(jié),公正、公平、公開(kāi)地進(jìn)行評(píng)估工作,不僅要聽(tīng)取教師和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn),更要關(guān)注幼兒的實(shí)際需求和發(fā)展,以期推動(dòng)整個(gè)幼兒教育的進(jìn)步。希望我們的評(píng)估工作成果,能夠?qū)τ變航逃陌l(fā)展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇十一
我通過(guò)學(xué)習(xí),原本模糊的理念變的清晰了,也知道了自己在日常活動(dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對(duì)《指南》的理解,簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
靈活運(yùn)用幼兒園的場(chǎng)地和器械,利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣,鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械,從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等),身體的平衡性,并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。
幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活,同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo),正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體,知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康,從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)養(yǎng)成做事專(zhuān)注、堅(jiān)持,對(duì)學(xué)習(xí)有滿(mǎn)足感等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能愛(ài)護(hù)圖書(shū)和各種活動(dòng)器具。
孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力,所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我,并,知道自己喜歡什么或不喜歡什么,發(fā)展自信心,能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。
開(kāi)拓自己的知識(shí)面,愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流,同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征,并通過(guò)比較、歸類(lèi)等逐步形成一些基本的概念。
根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要,合理安排代量食譜,滿(mǎn)足不同體質(zhì)幼兒需要,讓幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)。
孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情,在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感,比如,可以嘗試讓孩子做值日生,小老師,協(xié)助老師一起管理班級(jí)。
能仔細(xì)傾聽(tīng),理解說(shuō)話者的意思,并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng),同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望,或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。
我將牢記指南要求,用指南精神來(lái)指導(dǎo)自己的日常工作,從而推動(dòng)幼兒園工作長(zhǎng)足有效的往前發(fā)展。
以上是我對(duì)指南的一點(diǎn)思考,以后會(huì)更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,不斷學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇十二
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而,從幼兒開(kāi)始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔,到處是臟水、垃圾,家長(zhǎng)、老師熟視無(wú)睹,孩子耳聞目睹,長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢?所以,要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容,而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要充分利用幼兒園周?chē)沫h(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。
幼兒的特點(diǎn)是年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問(wèn),活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn),以成人的眼光代替幼兒的眼光,特別是在環(huán)保教育時(shí),如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢?
(一)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,以畫(huà)為主,并且運(yùn)用各種材料,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂(lè)園》,就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料,使用淺顯易懂的圖案,力求做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到宣傳教育的目的。
幼兒活潑好動(dòng),老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),產(chǎn)生興趣,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。
(三)要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫(huà)卷,讓幼兒置身于最美麗的情境之中,從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性,讓幼兒生活在充滿(mǎn)自然、和諧色彩的世界里面,將來(lái)長(zhǎng)大才懂得去愛(ài)、去保護(hù)環(huán)境。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇十三
聽(tīng)周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,今后,我將深度參與《評(píng)估指南》研讀,精讀,建立自我診斷、反思和改進(jìn)機(jī)制,將《評(píng)估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照,保證教研工作的方向和基調(diào),通過(guò)借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的'內(nèi)部機(jī)制賦能,確保朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。我要將對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中,不斷的學(xué)習(xí)與反思,不斷的提高保育教育水平。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇十四
幼兒園是孩子們最開(kāi)始接觸教育的地方,也是他們最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一。幼兒園教育質(zhì)量的好壞直接影響到孩子們的身心健康和未來(lái)成長(zhǎng)。為了保障幼兒教育的質(zhì)量,不少地方開(kāi)始采用幼兒園指南評(píng)估的方法,對(duì)幼兒園進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估,以提高教育質(zhì)量,促進(jìn)教育公平。
幼兒園指南評(píng)估的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)幼兒園辦學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行深入了解和系統(tǒng)評(píng)估,最終得出一個(gè)符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估結(jié)果,并提出改進(jìn)建議。方法主要包括資料收集、實(shí)地檢查、訪談?wù){(diào)查等多種途徑。評(píng)估重點(diǎn)主要包括教學(xué)質(zhì)量、師資力量、硬件設(shè)施、安全保障、衛(wèi)生環(huán)境等方面。
如何確保評(píng)估工作的客觀性和公正性,如何讓家長(zhǎng)和幼兒園共同參與評(píng)估工作,如何推動(dòng)評(píng)估結(jié)果的落地實(shí)施等,都是幼兒園指南評(píng)估中需要解決的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)。幼兒園指南評(píng)估不僅需要評(píng)估人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和評(píng)估工具的科學(xué)性,還需要家長(zhǎng)和幼兒園方面的配合和支持。
幼兒園指南評(píng)估的最終目的是提高幼兒教育的質(zhì)量,為幼兒們營(yíng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。它不僅是一種教育質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制,更是一種對(duì)幼兒教育公平的推動(dòng)和促進(jìn)。評(píng)估結(jié)果可以引導(dǎo)幼兒園掌握自身的教育質(zhì)量水平,做出改進(jìn)方案和措施,并推動(dòng)幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。
段落五:個(gè)人感受和建議。
通過(guò)參與幼兒園指南評(píng)估的工作,我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)估工作的重要性和復(fù)雜性,也體會(huì)到家長(zhǎng)和幼兒園方面對(duì)評(píng)估工作的期望和關(guān)切。在今后的工作中,我將更加注重評(píng)估工作的科學(xué)性和客觀性,積極與家長(zhǎng)和幼兒園方面溝通合作,推動(dòng)評(píng)估工作的落地實(shí)施,為幼兒教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇十五
近年來(lái),幼兒教育逐漸受到社會(huì)的重視,因此,對(duì)于幼兒園的評(píng)估也變得非常重要。對(duì)于幼兒園評(píng)估,我們應(yīng)該如何理解它的重要性?如何進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估?如何落實(shí)評(píng)估結(jié)果?下面分享一下我對(duì)這些問(wèn)題的心得體會(huì)。
幼兒園評(píng)估指南是一種權(quán)威的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),不僅可以幫助評(píng)估幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r,也可以為幼兒園的改進(jìn)提供參考。比如,幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、管理服務(wù)和安全保障等方面,都應(yīng)該以評(píng)估指南為基準(zhǔn),并且保證評(píng)估的專(zhuān)業(yè)性和公正性。因此,認(rèn)識(shí)幼兒園評(píng)估指南的重要性,不僅是對(duì)幼兒園的負(fù)責(zé),也是對(duì)孩子們未來(lái)發(fā)展的負(fù)責(zé)。
第二段:如何進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估?
對(duì)于幼兒園評(píng)估,我們應(yīng)該如何做到科學(xué),合理地進(jìn)行評(píng)估?在我的經(jīng)驗(yàn)中,關(guān)鍵是要充分考慮評(píng)估的客觀性和全面性??陀^性是指,評(píng)估需要以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),充分考慮幼兒園的實(shí)際情況,限制主觀因素。全面性則是指,評(píng)估需要對(duì)幼兒園的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估,包括教育環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿(mǎn)意度等多個(gè)方面。這樣才能充分了解幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r。
第三段:如何落實(shí)評(píng)估結(jié)果?
通過(guò)評(píng)估,我們可以得出幼兒園的優(yōu)缺點(diǎn),甚至可以設(shè)計(jì)一些改進(jìn)計(jì)劃。但是,對(duì)于這些改進(jìn)計(jì)劃的執(zhí)行,就需要幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工共同合作。因此,我們要建立落實(shí)機(jī)制,在改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施中分工合作,互相配合。在具體的操作中,可以采用定期評(píng)估、監(jiān)督評(píng)估等方式,來(lái)監(jiān)控改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施情況,確保取得預(yù)期的效果。
第四段:評(píng)估的意義和價(jià)值。
在我看來(lái),幼兒園評(píng)估的意義和價(jià)值在于,對(duì)幼兒園和幼兒教育的發(fā)展、提升起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。通過(guò)評(píng)估,幼兒園在發(fā)展中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不足,在之后的改進(jìn)過(guò)程中做到彌補(bǔ)不足,提升教學(xué)質(zhì)量,從而提高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)幼兒園的信任感和滿(mǎn)意度。而對(duì)于幼兒的成長(zhǎng),評(píng)估也有著重要的意義,評(píng)估可以針對(duì)每個(gè)幼兒制定適合個(gè)體發(fā)展的教育計(jì)劃,讓教育更加有效。
第五段:我的體會(huì)。
我認(rèn)為,幼兒園評(píng)估是一個(gè)推動(dòng)幼兒教育發(fā)展的重要工具。在進(jìn)行評(píng)估時(shí),我們必須堅(jiān)持客觀、全面、科學(xué)的原則,對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)估。同時(shí),在評(píng)估結(jié)果的落實(shí)中,我們需要建立完善的落實(shí)機(jī)制,確保改進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行效果達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于以后的幼兒教育發(fā)展,評(píng)估也有著重要的意義,只有通過(guò)不斷的評(píng)估、提升,才能給更多的孩子創(chuàng)造更好的教育和發(fā)展環(huán)境,讓他們更好地成長(zhǎng)。
幼兒園指南評(píng)估心得體會(huì)及收獲篇十六
經(jīng)過(guò)本次48學(xué)時(shí)xx區(qū)幼兒園科學(xué)教育專(zhuān)題培訓(xùn),我對(duì)科學(xué)領(lǐng)域方面又有了一定的了解。比如自然角如何創(chuàng)設(shè),如何提高幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的興趣等等。
在本次培訓(xùn)中,陳xx老師以他們幼兒園為例,對(duì)自然角的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了很多的說(shuō)明。也提出了自然角創(chuàng)設(shè)中存在的幾個(gè)問(wèn)題:
1.看上去很美(老師被動(dòng)創(chuàng)設(shè))。
2.老師做環(huán)境很盲目。
3.幼兒和老師對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及記錄等堅(jiān)持起來(lái)困難。
自然角的內(nèi)容,可以分為兩塊。一塊是種植養(yǎng)殖活動(dòng),另一塊是觀察閱讀活動(dòng)。而種植養(yǎng)殖方面,陳老師也詳細(xì)的`指出可以種植養(yǎng)殖什么動(dòng)植物,以及根據(jù)季節(jié)可以種植養(yǎng)殖哪些動(dòng)植物。例如,秋天可以種菊花、養(yǎng)蟋蟀、蟈蟈等,冬天可以種植水仙、養(yǎng)青蛙(觀察冬眠)。在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)不濃厚。尤其是在沒(méi)有進(jìn)行操作活動(dòng)的環(huán)節(jié)中,孩子們?nèi)菀追稚⒆⒁饬?,?dǎo)致活動(dòng)的成效不好。線上課程中,老師用中班科學(xué)活動(dòng)《水的心情》這個(gè)活動(dòng)為例,來(lái)進(jìn)行分析。從中提醒了我,對(duì)于科學(xué)活動(dòng),在內(nèi)容的選擇上應(yīng)貼近生活,符合孩子的經(jīng)驗(yàn),在終生教育的背景下,科學(xué)教育要符合這個(gè)理念。讓孩子關(guān)注到水的資源,從而產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識(shí)。在活動(dòng)中,應(yīng)該通過(guò)多個(gè)途徑來(lái)讓幼兒獲得顯性或者潛在的知識(shí),途徑單一也會(huì)讓孩子缺乏興趣。例如以視頻、音頻、ppt、故事、操作實(shí)驗(yàn)等途徑來(lái)讓幼兒獲得關(guān)于水的知識(shí)。那么在科學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲呢?課程中,老師也進(jìn)行了相應(yīng)的解答。
第一點(diǎn)是認(rèn)知孩子的天性,支持他的探究。
第二點(diǎn)是關(guān)注孩子的興趣,順應(yīng)其研究。
第三點(diǎn)是判斷價(jià)值,激發(fā)他的探究欲望。
根據(jù)本次所學(xué)課程,我對(duì)科學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)又有了進(jìn)一步的理解。也學(xué)到了一些活動(dòng)組織中的常用策略:
1.吸引幼兒注意力。
2.節(jié)奏控制。
3.觀察。
4.介入。
5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
6.管理。
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