2023年幼小銜接線(xiàn)上研討心得體會(huì)范本(優(yōu)質(zhì)8篇)

心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和領(lǐng)悟，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的思考總結(jié)。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以反思過(guò)去的經(jīng)歷，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)今后的發(fā)展和改進(jìn)起到積極的指導(dǎo)作用。我想我們應(yīng)該多寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)，對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和連貫性，以確保文章的條理清晰和思路明晰。心得體會(huì)的范文是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和啟示，希望能夠給你在學(xué)習(xí)和工作中帶來(lái)幫助和思考。

幼小銜接線(xiàn)上研討心得體會(huì)范本篇一

由于大班孩子面臨著上小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，因此，開(kāi)展豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，便成為我們大班教育工作的重點(diǎn)。然而，近幾年我深深地感受到，家長(zhǎng)們對(duì)孩子知識(shí)獲取量的需求越來(lái)越高，并將獲取的渠道寄托在幼兒園的幼小銜接工作之中。

帶著這樣的疑問(wèn)，我在年級(jí)組的教研活動(dòng)中將問(wèn)題拋了出來(lái)。沒(méi)想到一石激起千層浪，竟然引發(fā)了大家激烈的回應(yīng)：“對(duì)！我們班毛毛的媽媽昨天還問(wèn)我幼兒園學(xué)不學(xué)漢語(yǔ)拼音呢?！薄疤锾锏陌职衷缇吞岢鲎屛覀兘o孩子出50以?xún)?nèi)的加減法，認(rèn)為20以?xún)?nèi)的太淺了！”

作為老師，我們可以理解家長(zhǎng)在應(yīng)試教育制度下望子成龍、不能讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上的急切心理。然而，我們也不能忽視了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。大班幼兒由于年齡的增長(zhǎng)，有了一定的自控能力，愿意在集體活動(dòng)中嘗試與同伴合作完成一項(xiàng)任務(wù)，但由于思維方式的特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維只是剛剛開(kāi)始發(fā)展，如果一味地強(qiáng)加給他們不能理解的漢語(yǔ)拼音，或超出能力所及的數(shù)學(xué)認(rèn)知范圍，不僅不能使他們達(dá)到理解與記憶的效果，還會(huì)使他們幼小的`心靈厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和動(dòng)力。

認(rèn)真分析了這些以后，我便利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹了孩孑處于這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，希望家長(zhǎng)能從觀(guān)念上加以轉(zhuǎn)變。隨即又與大班幼兒共同開(kāi)展了一系列的幼小銜接活動(dòng)，如，認(rèn)識(shí)小學(xué)校，與哥哥姐姐共坐一室，體驗(yàn)小學(xué)課堂的秩序與有趣，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從而激發(fā)上小學(xué)的愿望；認(rèn)識(shí)鐘表，感受時(shí)間的長(zhǎng)短，為上小學(xué)培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)；逐步增加共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展游戲化的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力等，逐步為上小學(xué)打好基礎(chǔ)。

班中的幼小銜接工作開(kāi)展得有聲有色，幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地體驗(yàn)著、收獲著。然而這些舉措并未打消家長(zhǎng)們的憂(yōu)慮：“人家都在學(xué)，咱不學(xué)行嗎？”“上學(xué)以后，課程進(jìn)度快得很，不學(xué)能跟得上嗎？”

以上存在的問(wèn)題與社會(huì)大環(huán)境有著很大的關(guān)聯(lián)，小學(xué)門(mén)檻高、面試難，入學(xué)后進(jìn)度快，都給家長(zhǎng)們帶來(lái)了心理上的壓力。

幼小銜接線(xiàn)上研討心得體會(huì)范本篇二

第一段：引言（大約150字）。

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡教育，它對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。近日，我有幸參加了一次幼小銜接培訓(xùn)研討，通過(guò)與教育專(zhuān)家以及其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我對(duì)幼小銜接的重要性有了更深刻的理解，并且獲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

第二段：理解幼小銜接的重要性（大約250字）。

幼小銜接的好壞直接影響著孩子們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒園階段，孩子們主要通過(guò)游戲和親子交流來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而小學(xué)階段，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，需要孩子們從從幼兒園時(shí)期的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”過(guò)度到小學(xué)時(shí)期的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。因此，幼小銜接培訓(xùn)就成為了教師必備的能力之一。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明確了幼兒園和小學(xué)之間的教育目標(biāo)的差異，并進(jìn)一步探討了如何幫助孩子們平穩(wěn)地過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三段：有效的幼小銜接策略（大約300字）。

在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了一些有效的幼小銜接策略。首先，建立幼小銜接團(tuán)隊(duì)是非常重要的。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心成員應(yīng)該包括幼兒園和小學(xué)的教職員工以及專(zhuān)家學(xué)者。他們需要共同合作，制定銜接方案，并負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。其次，重視教師的培訓(xùn)也至關(guān)重要。老師們需要及時(shí)更新教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)階段教學(xué)的變化。此外，與家長(zhǎng)的溝通也不可忽視。家庭教育在幼小銜接過(guò)程中扮演著十分重要的角色，所以與家長(zhǎng)的密切合作和交流，可以更好地支持孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展。

第四段：幼小銜接的挑戰(zhàn)和有效的解決方法（大約300字）。

幼小銜接工作中會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，幼兒園和小學(xué)之間的教育理念、教學(xué)模式和管理方法的不一致可能導(dǎo)致幼小銜接的問(wèn)題。解決這種問(wèn)題的關(guān)鍵在于強(qiáng)化幼小銜接團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，并通過(guò)共同制定的詳細(xì)銜接方案來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。在幼小銜接工作中，定期的家長(zhǎng)會(huì)議和家訪(fǎng)也非常重要。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)和需要，以便靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

第五段：總結(jié)（大約200字）。

通過(guò)這次幼小銜接培訓(xùn)研討，我不僅了解了幼小銜接的重要性，還學(xué)習(xí)到了一些具體的幼小銜接策略和方法。與其他教師的交流和互動(dòng)，使我更加明確了自己工作的方向。幼小銜接工作的成功與否，關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展。作為教師，我們需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和提高自己，為幼小銜接付出更多的努力。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)更加順利和有益的幼小銜接過(guò)程，為孩子們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接線(xiàn)上研討心得體會(huì)范本篇三

觀(guān)看了本周365直播特級(jí)教師袁冰楠的講座，我收獲了很多。在袁老師的講座中，我們知道在玩音樂(lè)集體教育活動(dòng)存在的問(wèn)題。教育活動(dòng)的目標(biāo)單一，在教學(xué)活動(dòng)中，打擊韻律的活動(dòng)較少，所以容易出現(xiàn)教師高度控制和教師想要主體性和創(chuàng)造性。而這些問(wèn)題，也是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真分析，充分利用各種因素，引導(dǎo)幼兒理解感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感，并獲得音樂(lè)能力的發(fā)展，使音樂(lè)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。

教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與音樂(lè)作品相適應(yīng)的情緒，情感共鳴，從情感教育入手，達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)音樂(lè)的三大基礎(chǔ)，技術(shù)、樂(lè)感和勤奮，是支撐一個(gè)人成才的三大素質(zhì)，技術(shù)的基礎(chǔ)，首要是要學(xué)會(huì)放松，我們要把放松當(dāng)規(guī)范，把放松作為基礎(chǔ)，孩子只要一緊張，學(xué)習(xí)的速度、耐力、爆發(fā)力、控制力就很難控制，所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)給幼兒充分的和諧輕松的環(huán)境，活動(dòng)要以學(xué)生為主體，在輕松和諧的氛圍中感受音樂(lè)。

講座中的與我音樂(lè)集體教育目標(biāo)的設(shè)定，目標(biāo)是起點(diǎn)也是歸宿，設(shè)定音樂(lè)到目標(biāo)的重要原則是促進(jìn)幼兒全面，和諧發(fā)展，所以我們?cè)谠O(shè)置音樂(lè)教育目標(biāo)時(shí)，要從情感知識(shí)技能能各方面設(shè)置目標(biāo)。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)集體教學(xué)游戲化，通過(guò)各種游戲，讓幼兒迅速地感受音樂(lè)的韻律，也能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

通過(guò)直播學(xué)習(xí)，我們了解到幼兒音樂(lè)集體教育內(nèi)容，從歌唱韻律節(jié)奏，逐漸融合，相互滲透，以我的興趣和促進(jìn)兒童的發(fā)展為主要標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)讓我們知道作為教師，我們不僅要發(fā)展幼兒的歌唱水平，還要發(fā)展幼兒的韻律感和節(jié)奏感，有助于幼兒將來(lái)的創(chuàng)造性發(fā)展，而教師在活動(dòng)組織和實(shí)施上，讓幼兒主動(dòng)的探索感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

總之，教師要認(rèn)真分析，研究教材，了解幼兒的音樂(lè)水和平認(rèn)知能力，以此為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒感受音樂(lè)的能力，促使幼兒積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。

通過(guò)觀(guān)看此次講座，讓我受益匪淺，在教育教學(xué)工作中帶來(lái)了實(shí)踐與拓展，引導(dǎo)了一個(gè)思路，新的教育觀(guān)念逐漸落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中，真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！

幼小銜接線(xiàn)上研討心得體會(huì)范本篇四

近年來(lái)，隨著教育水平的提高和科技的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注幼小銜接教育。為了更好地幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，我參加了一場(chǎng)幼小銜接培訓(xùn)研討會(huì)。通過(guò)這次研討會(huì)，我深刻體會(huì)到了幼小銜接教育的重要性，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

首先，在培訓(xùn)研討會(huì)上，我們了解到幼小銜接教育的核心思想是“暢游”原則。這意味著幼兒在過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該保持自由、靈活和開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)各種方式去探索和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種教育理念認(rèn)為，幼兒階段是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不應(yīng)該過(guò)早地灌輸學(xué)科知識(shí)，而應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的興趣和探索精神。我深受啟發(fā)，意識(shí)到幼兒的學(xué)習(xí)需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造力和想象力的教育方式。

其次，在研討會(huì)上，我了解到了幼小銜接教育的重要內(nèi)容和方法。幼小銜接教育的核心是培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)能力。幼兒自理能力的培養(yǎng)包括生活自理、情緒管理和衛(wèi)生習(xí)慣等，這些能力對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)階段后的生活和學(xué)習(xí)都非常重要。社交能力的培養(yǎng)包括與他人合作、分享和交流等，這些能力有助于幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的集體學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則包括培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、觀(guān)察力和思考能力等，這些能力是幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)課程的基礎(chǔ)。通過(guò)參加研討會(huì)，我學(xué)到了很多實(shí)用的方法和策略，可以幫助幼兒有效地培養(yǎng)這些能力。

此外，研討會(huì)上還強(qiáng)調(diào)了幼小銜接教育中家校合作的重要性。幼小銜接是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，需要幼兒園和小學(xué)之間的緊密合作，以確保幼兒的順利過(guò)渡。家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，扮演著至關(guān)重要的角色。培訓(xùn)研討會(huì)上我們學(xué)習(xí)到了一些家長(zhǎng)參與的方法和技巧，如與幼兒園老師緊密聯(lián)系、定期溝通和交流，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些方法對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和適應(yīng)小學(xué)生活非常有幫助。

最后，通過(guò)這次研討會(huì)，我深入了解了幼小銜接教育的價(jià)值和意義。幼小銜接教育不僅僅是幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是幫助幼兒發(fā)展良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。幼兒通過(guò)幼小銜接教育可以培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和自信心，從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。我深感責(zé)任重大，將更加重視幼小銜接教育，積極參與幼小銜接教育的工作。

綜上所述，通過(guò)這次幼小銜接培訓(xùn)研討會(huì)，我對(duì)幼小銜接教育有了更深刻的理解，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在幼小銜接教育中，注重培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)能力非常重要，并且需要家校合作來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼小銜接教育不僅僅是幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，更重要的是幫助幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。我相信，通過(guò)我們的共同努力，幼小銜接教育一定會(huì)取得更好的效果，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展鋪平道路。

幼小銜接線(xiàn)上研討心得體會(huì)范本篇五

幼小銜接是指兒童由幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程。為了幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，提高銜接的質(zhì)量，提升教育質(zhì)量，幼小銜接培訓(xùn)研討活動(dòng)日漸興起。我有幸參加了一次這樣的研討活動(dòng)，今天我將分享我所獲得的心得體會(huì)。

第二段：主題闡述。

研討活動(dòng)內(nèi)容繁多，但主要集中在以下幾個(gè)方面：教學(xué)課程的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、心理適應(yīng)和社交技巧。這些方面的培訓(xùn)給我留下深刻印象，對(duì)于我今后的教學(xué)工作也幫助很大。

第三段：教學(xué)課程的銜接。

研討活動(dòng)中，我了解到教學(xué)課程的銜接是幼小銜接的核心。幼兒園的教學(xué)與小學(xué)的教學(xué)方法存在一定的差異，為了讓孩子們能夠順利過(guò)渡，小學(xué)老師需要對(duì)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容有所了解，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加連貫。在實(shí)際教學(xué)中，我運(yùn)用了一些幼兒園常用的教學(xué)方法，比如故事講解、游戲交互等，讓學(xué)生們能夠更好地理解和吸收新的知識(shí)。這種銜接方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為友好，他們更容易接受新的知識(shí)，同時(shí)也提高了我的教學(xué)效果。

第四段：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是幼小銜接中的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園，由于教育環(huán)境的不同，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)存在一些問(wèn)題，比如缺乏自覺(jué)性、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。為此，小學(xué)老師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)改變這種情況。在研討活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了一些方法，如定期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。通過(guò)這些方法的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提高，他們開(kāi)始主動(dòng)完成作業(yè)和課程學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更多的積極性。

第五段：心理適應(yīng)和社交技巧。

幼小銜接過(guò)程中，孩子們可能面臨著離開(kāi)熟悉的環(huán)境，進(jìn)入陌生的學(xué)校和班級(jí)的壓力。心理適應(yīng)和社交技巧的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。從研討中我學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)方法，如通過(guò)提前熟悉學(xué)校環(huán)境、與新同學(xué)進(jìn)行交流等。我將這些方法應(yīng)用到了我的教學(xué)中，通過(guò)小組活動(dòng)和班級(jí)互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生們更好地融入新的學(xué)校和班級(jí)，和同學(xué)們建立良好的關(guān)系。我注意到，通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們的自信心不斷提高，他們逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境，并且表現(xiàn)出更好的社交能力。

第六段：總結(jié)。

通過(guò)參加幼小銜接培訓(xùn)研討活動(dòng)，我深刻地理解到了幼小銜接的重要性，同時(shí)也學(xué)到了很多幼小銜接的實(shí)際操作方法。這些方法對(duì)于我的教學(xué)工作將起到重要的指導(dǎo)作用。我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生順利過(guò)渡到小學(xué)生活，提高他們的學(xué)習(xí)效果和信心。

幼小銜接線(xiàn)上研討心得體會(huì)范本篇六

幼小銜接是兒童發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，幫助幼兒完成一系列的轉(zhuǎn)變，是幼兒在升小學(xué)的重中之重。確立新的目標(biāo)，走向下一個(gè)新的天地。如何更好地做到“貼心”，是我們要考慮的主要問(wèn)題。

通過(guò)講座我們認(rèn)識(shí)到雙向銜接的重要性，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子走進(jìn)小學(xué)，學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)的，階段性特征交叉并存，雙向銜接為兒童心靈成長(zhǎng)拓寬了空間，延長(zhǎng)了時(shí)間。講座中，黃曉晴老師說(shuō)的很全面，告訴了我們要從哪些方面入手。如《指導(dǎo)意見(jiàn)》的新要求；銜接中的幼兒的心理體驗(yàn)；入學(xué)準(zhǔn)備的“貼心”策略等方面都作出了科學(xué)合理的詮釋。

那么我想從心理方面，也是現(xiàn)代社會(huì)比較重視和常見(jiàn)的問(wèn)題上進(jìn)行一下剖析。

幼兒入小學(xué)心理特點(diǎn)會(huì)經(jīng)過(guò)興奮期、壓力期、適應(yīng)期等，作為幼兒園的老師能夠做到的就是，提前為幼兒做好心理疏導(dǎo)，減少幼兒及家長(zhǎng)的焦慮，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)同理共情幼兒，根據(jù)不同幼兒的心理承受能力及心理建設(shè)能力，合理支招緩解壓力，這部分體現(xiàn)了家園共育的重要性。引導(dǎo)幼兒合理管理自己的情緒，幫助他們完成自我身份的重構(gòu)。如何緩解對(duì)于陌生的同學(xué)、老師、環(huán)境等造成的隱性的心理壓力，要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)觀(guān)察幼兒的一些細(xì)微的變化，并及時(shí)與老師取得聯(lián)系，共同觀(guān)察并指正和引導(dǎo)。

心理準(zhǔn)備尤為重要，在心理上，我們要提早做一些心理建設(shè)。如身份的轉(zhuǎn)變，人員的轉(zhuǎn)變，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，時(shí)間的轉(zhuǎn)變，習(xí)慣的轉(zhuǎn)變等?？傮w來(lái)說(shuō)除了身份、人員、環(huán)境等，最主要的是一日生活作息及規(guī)律的轉(zhuǎn)變；都要提前通過(guò)各種渠道，如混齡交往，參觀(guān)小學(xué)，教師和家長(zhǎng)的提前告知和預(yù)設(shè)，所有我們能想到的都要給孩子們做好心理體驗(yàn)及預(yù)設(shè)。

幼小銜接是一場(chǎng)硬仗，是孩子調(diào)整心態(tài)、雙向奔赴的黃金期；我們要把握好這個(gè)過(guò)程，幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)及老師都是孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中及黃金期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有調(diào)整好了，才會(huì)是雙向奔赴的一場(chǎng)美好之約，而這美好的約會(huì)，會(huì)為孩子們?cè)炀兔篮玫奈磥?lái)！

幼小銜接線(xiàn)上研討心得體會(huì)范本篇七

5月14日，xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園五個(gè)大班的200余名幼兒及老師一起走進(jìn)xx市xx小學(xué)體驗(yàn)小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)生課堂，真切體會(huì)小學(xué)生生活，為他們馬上要進(jìn)入的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。體驗(yàn)共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會(huì)“熱愛(ài)閱讀，傳承家風(fēng)，做中華好少年”、進(jìn)班聽(tīng)課。

九點(diǎn)半，中心實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體幼兒整齊地在操場(chǎng)上，參加了xx小學(xué)的升旗儀式，當(dāng)升國(guó)旗時(shí)，少先隊(duì)員們都肅立挺直的敬隊(duì)禮，幼兒園小朋友們也認(rèn)真地模仿小學(xué)生們敬隊(duì)禮，莊嚴(yán)的注視著國(guó)旗在國(guó)歌聲中升起。接著，三位小學(xué)生打著響板有節(jié)奏的訴說(shuō)著“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開(kāi)了“熱愛(ài)閱讀，傳承家風(fēng)，做中華好少年”周主題校會(huì)，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動(dòng)感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著模仿。

十點(diǎn)十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀(guān)摩了生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課“森林舞會(huì)”、和“一分鐘”、數(shù)學(xué)課“數(shù)的進(jìn)位”，從游戲化的參加舞會(huì)的.十二個(gè)小動(dòng)物的正確讀法到正確運(yùn)用小動(dòng)物來(lái)組詞造句到最后的正確書(shū)寫(xiě)這十二種小動(dòng)物的名稱(chēng)，……讓小朋友們直觀(guān)、深刻的感受到了小學(xué)的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認(rèn)真的舉手發(fā)言，標(biāo)準(zhǔn)的讀出每一個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)拼音，仔細(xì)的寫(xiě)著每個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真上完45分鐘的課，真切感受到小學(xué)生活，也對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活充滿(mǎn)了期待。

做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學(xué)生生活，切身感受到小學(xué)的魅力，喜歡上學(xué)，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長(zhǎng)的共同努力，為幼兒將來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好準(zhǔn)備。

幼小銜接線(xiàn)上研討心得體會(huì)范本篇八

我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，來(lái)自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我們教師選擇自己想聆聽(tīng)的領(lǐng)域進(jìn)行聽(tīng)課，然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對(duì)幼小銜接中的困惑，小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過(guò)今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。

通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果破壞圖書(shū)等)

讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長(zhǎng)整理生活用品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書(shū)包等等。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀(guān)察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

本次活動(dòng)為我們幼兒園教師和小學(xué)教師之間搭建了幼小銜接的對(duì)話(huà)平臺(tái)，讓我們了解了幼兒園與小學(xué)的教學(xué)方式區(qū)別，也認(rèn)識(shí)到孩子在入小學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，真的是受益匪淺。