司馬光教子儉樸心得體會范文 司馬光告誡子以儉素為美的故事(二篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦司馬光教子儉樸心得體會范文一

《司馬光》這一課，講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時候，有個小朋友一不小心掉進了大水缸里，在這危急時刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。

看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

2課時。

1、讀準本課13個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢和小朋友。

4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋發(fā)明性地解決問題。

1、讀準本課的生字和詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讓同學理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。

學習司馬光這種逆向思維的方法。

1、教師板書課題。

2、簡單介紹：

司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時期的歷史學家。今天我們學習的這篇課文就是司馬光小時候的故事。

1、出示圖，從圖中你看出了什么？

同學能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個小朋友正往外爬，圖中間的小朋友正伸手去扶那個小朋友，其他的小朋友有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。

2、你有不懂的地方嗎？

同學1：爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？

同學2：是誰救的掉進水缸的小朋友，他是怎樣救的？

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍。

2、讀準生字和會認字的音。

⑴ 自身借助拼音讀生字和會認的字。

⑵ 同桌小伙伴互讀、線糾正。

⑶ 抽讀生字和會認字的卡片。

⑷ 做猜字游戲，激發(fā)同學學習興趣，鞏固字音。

⑸ 電腦出示詞語的演示文稿：

小朋友嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫

舉起砸破救人 古時候 司馬光 一塊石頭

3、再讀課文，標畫出自然段。

4、同學分段讀課文，其他同學聽聽他們讀的字音是否準確。

1、學習第一段：

⑴ 指名讀第一段：讀后你知道了什么？

⑵ 電腦出示插圖；讓同學根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。

2、學習第二段：

⑴ 指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？

⑵ 教師提問：

① 他指的是誰？（他指的是司馬光）

② 你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）

③ 教師鼓勵同學能夠聯(lián)系上下文考慮問題。

④ 借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以和是怎樣的一口缸。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

① 教師范讀第二段，要求同學認真聽，聽出什么了？（教師在讀時注意突出“大”和“滿”字）

生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。

② 同學自由練習朗讀。

③ 指名讀這段；讀后同學評議。評議時同學們先可以說說他哪兒讀得好！然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自身的體會讀出來。

④ 由于本段的第二句是個長句，不容易讀的教師再范讀，讓同學注意看清標點，聽好停頓的地方。

⑤ 同學自身練習朗讀。

⑥ 同桌互讀，相互糾正。

⑦ 指名讀，集體糾正。

3、學習第三段：

⑴ 指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？

⑵ 提問：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。

⑶ 理解：“一不小心”的意思。（就是沒留神掉進大水缸里。）

⑷ 應(yīng)該怎么讀呢！同學們自身練習朗讀這段。

⑸ 指名讀，大家評議。

⑹ 必要的時候教師范讀指導(dǎo)。

⑺ 提問：有個小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里。啟發(fā)同學想象，掉進缸里的小朋友會怎樣呢！通過討論得出當時情況十分緊急，掉進大水缸里的小朋友假如不急時救上來就會有生命危險。

⑻ 過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。

4、學習第四、五自然段：

⑴ 學習第四自然段

① 同學自身輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。

② 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時是怎么想的？

③ 小組匯報得出結(jié)論：讓他人來幫助，我這么小，沒有方法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。

④ 為了讓同學理解：“別的小朋友都慌了”的局面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，假如你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學扮演當時的局面。

⑤ 教師指導(dǎo)同學有語氣地讀好這段。

⑥ 過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢？

⑵ 學習第五自然段：

① 自身讀讀第五自然段，考慮司馬光是怎么做的呢？請你畫出司馬光動作的詞語。

② 請同學看圖，并模仿司馬光的動作。

③ 師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！再請同學們做動作。同學在扮演中理解了詞語和句子。

④ 教師指導(dǎo)同學讀后四、五段。

5、通過比較理解課文內(nèi)容：

⑴ 與課文中人物的比較：

提問：當一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時，司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同？可以看出司馬光是個怎樣的小朋友？組織同學討論交流。

⑵ 自身與司馬光的比較：

① 提問：同學們也動腦筋想一想，假如你當時是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢？同學討論后全班交流。

方法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。

方法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。

方法三：去喊大人，讓大人把他救上來。

方法四：可以找來抽水機把水抽出來。

方法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。

② 提問：大家想了不少好方法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的方法和大家的方法有什么不同？

③ 教師演示復(fù)動投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。

教師板書：人──水

④ 請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

⑤ 教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動投影片。

⑥ 司馬光用的方法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。

過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。

⑦ 從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的小朋友？小組討論后交流。

⑧ 師總結(jié)：

你們也是個愛動腦筋的小朋友，但是在當時的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時間又來不和。而民光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。我們在學習和生活中要學習從不同的角度考慮問題，解決問題。

6、學習第六段：

⑴ 缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？

⑵ 請同學帶著高興的心情讀第6段。

師：缸里的小朋友得救了，就在這時候，假如你是他們中的一員你們會說些什么呀！請同學分角色演一演。

1、巧記本課6個生字的字形，了解字義。

2、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

3、完成課后練習題。

1、掌握生字的字形和字義。

2、正確、規(guī)范地書寫生字詞。

1、巧記本課生字的字形。

2、正確地書寫“那、都、到”這幾個字。

1、上節(jié)課我們一起學習了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢？

2、正確、流利地朗讀全文。

1、鞏固生字、詞的讀音：

⑴ 自身認讀生字。

⑵ 同桌互讀生字、詞。

⑶ 搶讀生字詞卡片。

2、巧記字形、理解字義：

⑴ 讓同學自身動腦、選擇自身認為最巧妙的記憶法記憶。

⑵ 同桌小伙伴互相說一說。

⑶ 請小組匯報或讓同學當小老師講解。例如：

嚇：同學用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢？可讓同學做出受驚嚇的表情，體會人受驚呀時往往會不由得張大嘴，所以是“口字旁”。組詞：驚嚇，嚇一跳。

⑷ 指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

1、先自身觀察每個字詞卡片，鞏固生字的音表義。

2、在書上獨立書寫6個生字，提出難寫的字。

3、同桌同學相互評改！

4、同學提出比較難寫的字，教師重點指導(dǎo)“到、那、都”這3個字。

5、同學在書上的第二個田格中練習書寫生字。

教師巡視個別輔導(dǎo)，同時糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。

6、同學寫完后在實物投影上展示同學作業(yè)，大家相互評改！

1、同學獨立書寫生字和字詞。

2、完成課后練習“讀讀說說”

推薦司馬光教子儉樸心得體會范文二

各位游客：

你們好，歡迎你們來到北京旅游，我是你們的導(dǎo)游

以“驚、險、奇”著稱的司馬臺長城，位于北京市密云縣東北部的古北口鎮(zhèn)境內(nèi)，全長19公里，共有敵樓35座，是我國唯一一段保留明代原貌的古長城，是戚繼光在此督建時所創(chuàng)建。這段長城已被聯(lián)合國教科文組織確定為“原始長城”。

司馬臺長城以司馬臺水庫為界分為東西兩段，跨谷索橋似長虹橫貫東西。西段山勢較平緩，20座敵樓至今保存完好;東段長城蜿蜒起伏、氣勢磅礴，在山峰之巔密布著15座敵樓?！跋膳畼恰苯ㄖ?，漢白玉拱門上刻有并蒂蓮花浮雕，過“仙女樓”即是長不逾百米、兩側(cè)斷崖絕壁、卻只有一磚之寬的“天橋”，能過此橋者實為登城好漢?！巴恰笔潜本┦兄粮唿c，海拔986米，登

上望京樓，游客們東可看“霧靈積雪”，西望長城雄姿，北觀塞外風情，南眺京城燈火。

司馬臺還為游客提供登城隱形索道、游覽峽谷索橋、鴛鴦湖上泛舟、游泳、垂釣、住宿、小型會議、山寨野味等服務(wù)。6月舉辦司馬臺長城國際滑翔節(jié)、8月舉辦文化節(jié)、9月舉辦登城比賽。

司馬臺長城集萬里長城的各種特點為一身。就拿城墻來說，此段有單面墻、雙面墻、梯形石墻;敵樓的樣式來說，有兩層、三層、扁形、圓形、拐角形、兩眼、三眼、四眼、六眼、二十四眼;而頂部樣式，許多是司馬臺長城獨有......

司馬臺長城東段最奇妙的還在于“險”，長城似巨龍蟠伏于絕崖峭壁之上，橫亙東西，千米之內(nèi)，密布14座敵樓。特別是在陡立的山峰一側(cè)，聳起一架天梯，天梯傾斜度為85度，下臨懸崖，寬僅容腳，幾近直立，且無扶手，長約百米，寬僅一磚，左右兩側(cè)皆是900米的深淵，此處只能四肢爬行而過，令人膽寒!

司馬臺長城有兩個最有特色的樓子。一個是“仙女樓”，傳說是由一個羚羊變成的，因蓮花仙女居這而得名，它形體修長、長年在白云中若隱若現(xiàn)，恰似不愿出門的少女，漢白玉石拱門上刻有并蒂蓮花浮雕，為萬里長城上所僅有。第二個樓叫“望京樓”，海拔986米，是北京文物最高點，站在此樓手可接天，遠山近水，盡收眼底。

縣內(nèi)有20多家風格獨特的旅游賓館可以投宿。若住在民俗村農(nóng)家，又便宜、又干凈，也很有情趣。

司馬臺長城經(jīng)過1987年開始復(fù)修，已對外開放。它背倚藍天，橫亙東西，野云悠悠，極高極險。其山勢猶如人的手指并攏，呈雙向階梯狀。若從西面登上長城，側(cè)向看去，唯有一峰在上。但一旦登上第一個峰頂?shù)臄硺?，轉(zhuǎn)身東望，卻又有一峰逼面。當?shù)巧系诙€山頭的敵樓，仰頭東望，還有更高一峰在上;而低頭下望，只見第一個山頭上的敵樓全被掩住，真?zhèn)€是“前不見古人，后不見來者?！钡巧系谒膫€敵樓，眼下開闊起來。

登上第六個敵樓，樓分上下兩層：上層是瞭望臺;下層是成邊將士住房，三面有窗，北邊是射箭孔。整個樓用大方石塊砌成，顯得墩實、堅固，氣度不凡長城的最高處為“仙女樓”，需登“天梯”而上?！疤焯荨备哌_100米，坡度85度，幾近垂直，無膽量的絕難征服。仰頭上望，那磚石砌就的臺階僅可容腳，兩側(cè)懸崖陡壁，中間這一道臺階細如線，薄如刃，陡如立。

司馬臺長城的最高處為“仙女樓”，需登“天梯”而上。天梯高達100米，坡度85度，幾近垂直，無膽量的絕難征服。仰頭上望，那磚石砌就的臺階僅可容腳，兩側(cè)懸崖陡壁，中間這一道臺階細如線，薄如刃，陡如立，不由人望梯興嘆，倒吸一口涼氣。爬上仙女樓，景色果然更加壯美秀麗，俯首看腳下的懸崖，刀削斧劈一般，幾縷霧嵐掛在絕壁處，更顯得陡峭驚險。西北邊金山嶺長城與司馬臺長城渾然一體，活象一條即將騰飛的蒼龍。長城上大小不同、形態(tài)各異的敵樓，恰到好處地建立在各個制高點上，威風凜然，冷峻挺拔。整段長城，完美和諧，氣勢磅礴，處處顯示出它的巧妙、奇特、雄偉和壯麗。再看看連綿不斷的燕山山脈奔涌而起，疊起無數(shù)的奇幻;看看遼闊的華北平原無邊無際，一直鋪向目不所及的天邊，在這博大奇異的景色中，令人不由浮想聯(lián)翩。爬長城之前，須先越過一個大湖。湖的西側(cè)，有一溫泉，嚴冬季節(jié)泉水周圍也長滿青草，猶如春天。泉水溫度常年在37℃ ，只見熱氣騰騰，群魚漫游。湖的另側(cè)，山泉卻冰涼徹骨。當?shù)厝朔Q此湖為鴛鴦湖，它是由相距十數(shù)米一個冷泉和一個溫泉相匯而成的。

司馬臺明朝長城邊塞在軍事上分為九個鎮(zhèn)轄區(qū)。密云屬薊鎮(zhèn)轄區(qū)，該區(qū)東起山海關(guān)，西至居庸關(guān)的灰?guī)X口，全長1200多里。這薊鎮(zhèn)長城段當時受著蒙古部族的嚴重威脅，蒙古部族俺答時常入關(guān)，向北京城外侵襲，甚至常常直入昌平、通縣等地搶奪財物，騷撓百姓，直逼北京城，所以薊鎮(zhèn)長城具有至關(guān)重要的防御作用。

密云段長城全長425里，明薊鎮(zhèn)建立了墻子路、曹家路、古北口、石塘路和以石匣為中心的四個軍營及重要關(guān)口，每路分負長城若干段的關(guān)隘和敵樓。平時練兵，戰(zhàn)時打仗，形成系統(tǒng)的戰(zhàn)備防御工事。

薊鎮(zhèn)是明朝名將劉應(yīng)節(jié)、譚綸及抗倭名將總兵戚繼光等指揮設(shè)計和修建的。這段長城具有墻高、墻寬厚的特點，并且在重要地段修筑仔墻、敵樓，峰火臺密集，多種形狀，多種用途，集全國長城之特點。

居庸關(guān)八達嶺長城的旅游開展得早，這里就成了觀看薊鎮(zhèn)長城的著名的景點。此后，為了緩解八達嶺人滿之患，又有慕田峪、金山嶺長城被開壁觀光。不過，1986年開始修復(fù)的司馬臺長城，游人至今寥寥。原因是，司馬臺地處密云東北角與河北省的交界處，從北京出發(fā)，到司馬臺所需的路程，比到八達嶺稍遠了一些。

北京一些古文物遺址的修復(fù)，曾受到國內(nèi)外專家的批評，認為沒有注意維護遺址的原狀，也不夠注意環(huán)境的藝術(shù)風貌。司馬臺長城因開發(fā)得較晚，吸取了教訓(xùn)，故從一開始便有“整舊如舊，整殘如殘”之說。必不可少的維護加固工作，全以保留殘損頹舊的外貌為原則，切忌新鮮完整。整體環(huán)境也十分注重，舉目四望，沒有新建的樓堂館所。只見群山蒼莽壯闊，長城拖著那殘跡斑斑的軀體，仿佛就這樣從歷史的風云中走來，能給人以真切的歷史感。它的修復(fù)工作受到聯(lián)合國教科文組織的贊譽。

檀州故郡，倚燕山而壯美;司馬古臺，矗國魂而威風。長城之最，華夏之驕;云水漫溯，飛龍欲騰。二郎擔山，神話隨風溢彩;繼光御寇，英名傳世留芳。和風暢舞，旭日徐升;山盈紫氣，城幻龍形。游人贊而風醉，雅士來而詩成。