歷史類書籍讀書心得體會如何寫 讀歷史書的感受(三篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于歷史類書籍讀書心得體會如何寫一

這個學(xué)期，為了進一步提高課堂教學(xué)的有效性，我們還是要踏踏實實地做好教學(xué)計劃，認真執(zhí)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，把培優(yōu)與補差工作納入常規(guī)教學(xué)中。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，保護學(xué)生;同時注重加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力進取。還要發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)有所得，教有所長;更要發(fā)揮集體的智慧，使教師與教學(xué)共同成長。下面談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、備課與聽課

①認真鉆研課標(biāo)和教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，注重處理教材的能力的使用及提高;

②了解學(xué)生原有的知識技能及他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的解決措施。

③考慮教法，解決三維目標(biāo)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的導(dǎo)課及學(xué)生活動。

④每人聽課人不少于15節(jié)，本學(xué)科的必須參加評課。

二、上課與交流

①組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生。

②要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課堂訓(xùn)練，精心準備題目，提倡原創(chuàng)，尤其是材料解析題。

③面對全體學(xué)生。初中的孩子愛動、好玩，缺乏自控能力，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、教研與比賽

①利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。

②針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極組織同年級教師進行集體備課，或突破重難點，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計作業(yè)，或營造情景.各年級集體備課15-20節(jié)。(集體備課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報)

③圍繞校教學(xué)教壇新秀評比活動，歷史教研組極參與，組織好青年教師的匯報課，從備課到聽課，再到評課，認認真真. (匯報課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報)

④組織青年教師參加市級省級的教學(xué)比賽活動，鍛煉，增識，多學(xué)習(xí)，為校增光。

⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

四、成績與反思

(一)成績：______獲市說課一等獎;市課堂比賽一等獎;省說課二等獎;省課堂比賽一等獎。

______獲市說課一等獎;市課堂比賽二等獎。

李蕾蕾獲市說課二等獎。

(二)反思：如作為課堂主體的學(xué)生，他們的自主性學(xué)習(xí)實際上受到的重視還不夠，同時教學(xué)的有效性又受限于大班教學(xué)的弊端。在平時的課堂中，我們關(guān)注了學(xué)生的不同智力類型?關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗?關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?關(guān)注學(xué)生的處境與感受?而這恰恰是最實際最難的。在課堂上，更多的時候我們只是關(guān)注把問題答得好的同學(xué)，而忽略了“弱勢”群體。在評價方式單一的情況下，這些同學(xué)就不幸地成為了“落后面”。所以，我們總要信心百倍的去尋找，去實踐， 以期課堂教學(xué)更加有效。

關(guān)于歷史類書籍讀書心得體會如何寫二

穿越了時光，穿過了檐廊，將生命的絕唱留在世間的某個地方；看過了滄桑，經(jīng)歷了悲涼，只愿今生的錯，別再造就后世的果……時光在宇宙中不停的穿梭，幾千年匆匆逝去，你仍在燦爛星河中熠熠生輝。是書讓我認識了你，一個許多人不理解的英雄。你一生仿佛《短歌行》慷慨激昂，又同涓涓小流一般緩緩流淌。這就是曹操，這就是一代梟雄曹操，這就是我最喜歡的曹操。

曹操，從黃巾大亂之際身為騎都尉討賊，顯露頭腳開始，討董卓、伐袁紹、殺袁術(shù)，挾天子以令諸侯，南征北戰(zhàn)，縱橫亂世，四海皆知，口吐：“令叫我負天下人，莫叫天下人負我?！睘槿龂α⒋蛳铝嘶A(chǔ)，更為大千歷史寫下一章又一章不朽的詩篇。

你以道、義、治、度、謀、備、仁、明、文、武十勝于天下，但仍有人稱你為奸雄，是因為你違背了傳統(tǒng)的中庸思想，所以背上了奸詐的惡名；還是因為你一句“寧可我負天下人，不可天下人負我，”或是因忌才學(xué)而殺楊修？抑或是你功高震主，“挾天子以令諸侯，”無視天子的存在？奸雄，時人作下的預(yù)言，史學(xué)家對你的評判，小說家給你的名號。識得時務(wù)者，誰說曹操不是英雄？破黃巾、滅袁紹、平袁術(shù)、誅呂布、敗張魯、收劉表。“挾天子以令諸侯，”這一切都體現(xiàn)了一位軍事家和政治家的風(fēng)采。“釃灑臨江，橫槊賦詩，”高晿：“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心?！备潜憩F(xiàn)出你那廣闊的胸襟和浪漫的情懷。

如果，將您向后推一百年，甚至一千年或一萬年，您的這些做法，不就是為了國家的安康，這是一個強者生、弱者亡的國家。天子弱了，理應(yīng)替換不是嗎？您的文學(xué)水平也是我們后人所未能及的，“三曹”可謂響徹文壇?。?/p>

孟德??！只要你自己明白，“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，浪花淘盡英雄，”功與過留給后人評說，您只管把灑臨風(fēng)，歌以詠志！

青青子衿，悠悠我心；但為君故，沉吟至今。你招賢納杰，知人善用，你聚荀彧、郭嘉、程昱于帳下，收許褚、張遼于陣前，座下文有能臣、武有良將，“山不厭高，水不厭深，”你是想海內(nèi)之士、漢邦才俊，何不盡歸？你行于“蒿里”，但見“白骨露于野，千里無雞鳴”，于是從心里悲慟，“念斷人腸”你東臨竭石觀滄海，沉吟“明之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”，敞開胸襟想把天地包容，你江心橫槊，旋即生發(fā)了“對灑當(dāng)歌，人生幾何”的感嘆；你指點江山，激揚文字，風(fēng)騷獨領(lǐng)；你揮灑筆墨，笑傲文壇。你是那般才華橫溢，那般風(fēng)流瀟灑！馬背上，擒韁援須，豪情滿腔，又在醞釀新的詩篇？

周公吐哺，天下歸心，你的一生都沒在坐皇帝。也許你并不知道，最后是司馬家得了天下。但是你的一生都在為中國的統(tǒng)一做出了巨大的貢獻。也許，你當(dāng)初選擇做周公，可能就不會有人才輩出的那個三國時代了。漢王朝仍存在，曹孟德這個名字也會青史留名。然而，你卻選擇了一條充滿荊棘的道路，雖危險重重，卻仍無反顧。有人憎惡，當(dāng)然也得到了更多人的敬重！

那是因為你確是一個讓后人學(xué)習(xí)和敬重的人。

你是一個禮賢下士的人，官渡之戰(zhàn)的時候，許攸來投奔你，你為了迎接這位來自故營的“不速之客”竟忘了穿鞋子?！袄象K伏櫪，志在千里”一位有著這樣偉大志向的人，一位只帶領(lǐng)三萬士兵也敢孤軍在官渡和袁紹數(shù)十萬軍隊對陣的人，有這種膽識和真誠的人不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

更值得我們學(xué)習(xí)的是，你在對人生的失敗時，劉備伐東吳失敗，損失慘重，最終因疾病崩逝。周瑜心胸狹隘被諸葛亮活活氣死。楊儀也是畏罪自殺。然而，此時年近花甲的你，面對茫茫大海，發(fā)出強有力的感嘆：老驥伏櫪，志在千里！然后，又積極的投入致沙場，英勇作戰(zhàn)。如果沒有很好的心里素質(zhì)和強健的體魄，在如此大年齡又怎能會做出那樣驚人的舉動！神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之褔，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。你激流勇進，積極向上，敢于向命運挑戰(zhàn)，這不能不說是一種十分高尚的人生情操。

拋開小說中那個被丑化過的曹操，聽聽那滾滾東逝的長江水，站在戰(zhàn)火紛飛的亂世中的一座孤城上去遙望那身材稍有矮胖的曹操在沙場上的颯爽英姿，用心去體會這“奸雄”的大氣概，讓思緒為這樣一位神秘的英雄而飛蕩激揚，乘上對英雄敬仰的翅膀，回到那蕩氣回腸的年代，為心中的英雄加油！

關(guān)于歷史類書籍讀書心得體會如何寫三

1、教材的地位和作用：

春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課上承《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》，下啟《第8-9課中華文化的勃興》和《第10課秦王掃六合》，是理解封建制度確立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國時期中華文化出現(xiàn)生機勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實的基礎(chǔ)。

教材首先簡要介紹了社會性質(zhì)發(fā)生變化的根本原因——生產(chǎn)力的發(fā)展（包括鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修筑）；生產(chǎn)力的發(fā)展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn)；新興地主階級產(chǎn)生，他們?yōu)闋幦≌?、?jīng)濟利益，先后在各國掀起變法運動，特別是以商鞅變法為代表的變法運動使各國封建制度得到確立。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

通過分析戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，提高學(xué)生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過故事講解、分析比較和小組討論，讓學(xué)生掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義，使學(xué)生認識到變法是新興地主階級為鞏固自身利益而進行的政治改革，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力。

（2）過程與方法：

課前布置學(xué)生搜集和整理相關(guān)歷史圖片、視頻，或者指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的flash動畫、課件的展示，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和都江堰水利工程的修筑對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性（特別是鐵器的廣泛應(yīng)用的意義）；通過"立木為信"、"舌戰(zhàn)群臣"等角色扮演，和"商鞅變法使秦國強大，()最后自己卻被秦國以‘謀反罪’車裂而死，他為變法獻身值不值？"進行課堂辯論等教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過資料的查找、篩選、歸類和分析、討論、比較等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神。

（3）情感態(tài)度價值觀：

生產(chǎn)工具的改進、農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的領(lǐng)先地位、聞名世界的都江堰，說明我國古代經(jīng)濟、技術(shù)都處于世界先進行列，也說明我國勞動人民有著高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感，從而也加深對當(dāng)前我國改革開放事業(yè)推動社會經(jīng)濟、政治、文化等生活方面的認識。

通過對都江堰防洪灌溉工程的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)利用自然資源的觀念。強調(diào)只要利用得當(dāng)，就可以化害為利，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、科學(xué)用水等環(huán)保意識。

通過學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵學(xué)生解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新、勇于實踐，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一帆風(fēng)順的。

3、教學(xué)重點與難點

本課的重點是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國的變法運動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映。變法運動最大的歷史作用，在于促進了我國封建社會的形成。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點是我國封建社會的形成。一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。初中學(xué)生對這樣的歷史轉(zhuǎn)變感到很抽象，理解有些困難。教材只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。

1、有利因素：

本課面對的是七年級學(xué)生。這個階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強烈，對事物充滿了好奇，有主動學(xué)習(xí)的愿望。這樣便于老師從學(xué)生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。而且，廈門市區(qū)的中學(xué)生普遍能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)來搜集和整理資料，具有一定的自學(xué)能力，這樣便于老師提前布置課前預(yù)習(xí)。

2、不利因素：

七年級學(xué)生經(jīng)過只有一個月的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且知識積累有限，對理性的知識較難領(lǐng)會，但同時又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點。

在歷史教學(xué)中，《歷史課程標(biāo)準》要求應(yīng)該"設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進而使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)。"學(xué)生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學(xué)生有更多的機會參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。