手機(jī)閱讀

2023年幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 11:23:01 頁碼:8
2023年幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想(優(yōu)質(zhì)13篇)
2023-11-18 11:23:01    小編:ZTFB

心得體會是分享和交流的重要方式,可以幫助他人借鑒和學(xué)習(xí)。2.寫一篇完美的心得體會需要我們深入思考和整理自己的觀點(diǎn)和感悟。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中所得到的一種寶貴的經(jīng)驗總結(jié),它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份心得體會了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢?以下是一些個人獨(dú)特的心得體會,希望能給大家?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇一

幼兒健康評估是幼兒教育領(lǐng)域中一項非常重要的工作,通過對幼兒身體、心理和社交等方面的評估,可以及早發(fā)現(xiàn)潛在問題,提供相應(yīng)的干預(yù)措施。在本次實訓(xùn)中,我有幸參與了幼兒健康評估實踐課程,并深切感受到了實際操作中的挑戰(zhàn)和樂趣。在此,我將分享我在這一過程中的心得體會。

在實訓(xùn)的第一階段,我們需要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,包括幼兒生長發(fā)育規(guī)律、常見疾病與防治方法等內(nèi)容。這些理論知識的學(xué)習(xí)是我們進(jìn)行實際評估的基礎(chǔ),只有掌握了足夠的理論知識,才能準(zhǔn)確地進(jìn)行全面的身心評估。通過這一階段的學(xué)習(xí),我對幼兒健康評估的意義有了更深刻的理解,并對具體評估項目有了清晰的認(rèn)識。

在實訓(xùn)的第二階段,我們開始了實踐環(huán)節(jié)。我們小組離開教室,走進(jìn)幼兒園,開始對幼兒進(jìn)行身心評估。在評估中,我們需要關(guān)注幼兒的身高體重、視力聽力、運(yùn)動協(xié)調(diào)等多個方面。這一過程是一項集中精力和耐心的任務(wù),每個細(xì)節(jié)都需要我們仔細(xì)觀察和記錄。在這個過程中,我們需要和幼兒進(jìn)行有效的溝通,讓他們充分參與并配合我們的操作。雖然有時候孩子們的行為讓人困惑,但通過我們的努力和與幼兒的互動,我們成功地完成了評估任務(wù)。

實訓(xùn)的第三階段是數(shù)據(jù)分析和報告撰寫。我們把收集到的評估數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,將評估結(jié)果呈現(xiàn)出來。這是一項需要條理性和準(zhǔn)確性的工作,我們需要將真實的情況呈現(xiàn)給相關(guān)人員,使他們能夠根據(jù)評估結(jié)果采取相應(yīng)的措施。在這個過程中,我體會到了數(shù)據(jù)的重要性和報告的權(quán)威性,也提高了自己的數(shù)據(jù)分析和撰寫能力。

實訓(xùn)的最后一階段是反思和總結(jié)。通過回顧這一實踐過程,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處,總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn),并為今后的工作提供參考。在這一過程中,我意識到幼兒健康評估需要綜合運(yùn)用理論知識、實踐技巧和人際溝通能力,而這些能力的提升需要長時間的積累和實踐。

通過這一次幼兒健康評估實訓(xùn),我深刻感受到了實踐的重要性和挑戰(zhàn)。只有通過親身參與和實際操作,我們才能更好地理解理論知識的真正含義,并將其應(yīng)用到實際工作中。這次實踐不僅提高了我的專業(yè)能力,也培養(yǎng)了我的耐心和責(zé)任心,讓我更好地理解和關(guān)注幼兒的健康問題。我相信,通過這樣的實訓(xùn),我會在未來的工作中更加出色地完成幼兒健康評估的任務(wù),為他們的健康成長做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇二

指導(dǎo)。

其實有趣的兒童繪本有著無窮的魅力,仔細(xì)閱讀并加以聯(lián)想,就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的教學(xué)資源。繪本是美麗的,展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。美麗的繪本給幼兒打開了一扇窗,也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。好的繪本無論是線條的運(yùn)用,顏色的搭配,畫面的結(jié)構(gòu)或是作畫的手法、風(fēng)格都是那么匠心獨(dú)具。在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的美術(shù)活動,更容易引起兒童的共鳴,激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中豐富、多樣化的繪畫技巧和表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌,這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動打開了一個新的思路,有助于孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路,同時也是符合指南中的藝術(shù)領(lǐng)域的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

活動的第一個環(huán)節(jié)我抓住了黑色的西瓜籽這個神秘的“小黑點(diǎn)”,以猜一。

猜的游戲方式,鼓勵幼兒根據(jù)“小黑點(diǎn)”大膽想象猜測,引出西瓜。引導(dǎo)孩子們觀察西瓜,感受西瓜的色彩、形狀,以及“小黑點(diǎn)”的排列方式。幼兒通過自己的觀察,有了自己的見解,接著教師大膽放手,鼓勵孩子“切西瓜”(撕貼紅紙)——“畫西瓜”(添畫西瓜皮、添畫西瓜籽),孩子們按照自己的想法大膽的創(chuàng)作。每個孩子的畫面都是與眾不同的,豐富多彩的。

幅美術(shù)作品所表達(dá)的意義是完全不同的,每一位孩子也是與眾不同的!孩子們利用簡簡單單的“點(diǎn)”來構(gòu)成具體的形象,使得螞蟻的形象活靈活現(xiàn)、神采飛揚(yáng),讓孩子在“玩中學(xué)”的目的也就達(dá)到了。

值得改進(jìn)的地方就是:在活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中,老師要根據(jù)《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中說的“幼兒繪畫時,不宜提供范畫,特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”那樣,不要示范,直接給孩子們了解,感知,創(chuàng)做!那樣的話孩子們的作品會更加的與眾不同!在感知螞蟻的動態(tài)環(huán)節(jié),教師要多請幼兒說說自己想拼成的動態(tài),還可以請幼兒模仿螞蟻的動態(tài),在活動中體驗螞蟻的動態(tài),這樣的話幼兒添畫螞蟻的時候就會有更多不一樣的想法!

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇三

大家好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會,和老師們一塊學(xué)習(xí)交流幼兒園社會領(lǐng)域方面的內(nèi)容。通過兩天的培訓(xùn),我學(xué)到了許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗以及他們對各個領(lǐng)域透徹了解的深切體會。對我自己得到了提高。培訓(xùn)結(jié)束后,我又把王玲老師的課仔細(xì)回味了好幾遍,研究了好幾天。對培訓(xùn)內(nèi)容有了一定的理解。借今天這個機(jī)會和各位老師們共同探討,共同學(xué)習(xí)。大家一起對社會教育有一個相對全面的了解。如果我有講的不對或不恰當(dāng)?shù)牡胤?請老師們批評指正。下面我們開始吧!一、什么是社會教育?首先我們先來了解一下概念。(社會教育的概念)一句話幼兒園社會教育,就是教幼兒做人的教育。幼兒的社會性發(fā)展又包括三個方面:社會認(rèn)知、社會情感、社會行為技能。下面我們對這三個方面進(jìn)行具體闡述。1、社會認(rèn)知(讀概念)它主要包括四個方面:(1)自我意識,即對自我特征以及與他人及周圍事物關(guān)系的認(rèn)識。舉例:小班孩子男女性別。大班。

(2)對他人認(rèn)知,即對同伴以及周圍環(huán)境中的人的認(rèn)知。()(3)對社會環(huán)境的認(rèn)知,即對家庭、幼兒園、社區(qū)設(shè)施、交通設(shè)施、重大節(jié)日及重大事件等方面的認(rèn)知。家中有幾口、幼兒園的名字、社區(qū)標(biāo)志、交通信號燈、教師節(jié)、國慶節(jié)、地震等方面的認(rèn)知。

(4)對社會規(guī)范的認(rèn)知,包括對文明禮貌的知識及習(xí)慣、對社會公共規(guī)則、集體規(guī)則、基本道德準(zhǔn)則等方面的認(rèn)知。即社會公德的認(rèn)知。

3、舉例:區(qū)域活動:在玩區(qū)域活動時,他要學(xué)會如何與人交往,合作共同完成一個東西,以及和好朋友分享好的成果。

收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除。

二、社會教育的目標(biāo):《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中社會的總目標(biāo)是這樣的。分類目標(biāo)階段目標(biāo)和單元目標(biāo)是不需要老師設(shè)立的,教育活動目標(biāo)是需要老師親自設(shè)計的。下面我們對這四個層次的目標(biāo)進(jìn)行一一剖析。教育活動目標(biāo)是最具體的,也是我們老師自己設(shè)立的,但是它必須以前三個目標(biāo)為依據(jù),不要脫離開。我是這樣理解的,你們呢?三、社會教育內(nèi)容:剛才我們說分類目標(biāo)時是根據(jù)他的類別不同來確立四個內(nèi)容的目標(biāo),也就是社會教育內(nèi)容。下面我們一塊學(xué)習(xí)社會教育內(nèi)容的四個方面。

四、社會教育方法:有一般和特殊兩種。一般有五種,特殊有三種,下面我們對這八種方法來學(xué)習(xí)交流一下:這也是我們的重點(diǎn)哦!1、講解法:2、談話法:舉例:大班上學(xué)期主題什么聯(lián)絡(luò)你我他《我的電話薄》中剛開始時和孩子談話。中班主題《健康寶寶》中《獨(dú)自在家的時候》3、討論法:4、演示法:有趣的京劇臉譜。

5、參觀法:大班主題《什么聯(lián)絡(luò)你我他》中《參觀郵局》。王老師講了一個去彌河參觀的事例,沒打招呼和人家的工作沖突了。

6、行為練習(xí)法:小班主題《讓愛住我家》中《今天我是小主人》就是通過教師集中情景表演來培養(yǎng)幼兒做客和以禮待人的習(xí)慣。

移情訓(xùn)練法---他為什么會哭?你什么時候哭?你哭時會怎樣?角色扮演法----我是小記者---文明禮貌觀察學(xué)習(xí)法---看到別人獎勵,他會觀察學(xué)習(xí)。

五、教育原則:念念。

收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除。

活動目標(biāo):1、學(xué)習(xí)在火災(zāi)、地震、打雷等危險情況下的自救常識,掌握正確的自救方法。

2能沉著、冷靜的面對危險情境,積極想辦法解決問題。

活動準(zhǔn)備:消防車叫聲和打雷的錄音帶、錄音機(jī)、手帕、用椅子搭成的家。

活動過程:一、教師創(chuàng)設(shè)情景“危險的旅行”,引導(dǎo)幼兒了解著火時自救的簡單方法。

(1)教師和幼兒一起坐上火車去旅行,晚上住進(jìn)了賓館,突然發(fā)生了火災(zāi)。(2)引發(fā)幼兒積極想出合理自救的辦法。

(3)教師引導(dǎo)幼兒對答案進(jìn)行分析,做出正確的判斷,然后在消防車的聲音背景下,師生共同表演自救過程。

二、教師創(chuàng)設(shè)正在睡覺時發(fā)生地震的情景,引導(dǎo)幼兒感知地震的自救方法。

三、教師為幼兒播放“打雷”的錄音,引導(dǎo)幼兒想出避免雷擊的辦法。

四、教師教育幼兒不論遇到什么危險都不要害怕,要鎮(zhèn)靜,積極動腦筋尋求救助。

收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇四

最近,我參加了一次幼兒健康教學(xué)實訓(xùn),這次實訓(xùn)不僅讓我更深入地理解了幼兒健康教育的重要性,還讓我體會到在實際操作中的挑戰(zhàn)和樂趣。通過這次實訓(xùn),我收獲了很多,體會到了幼兒健康教學(xué)的重要性,并且在實踐中鍛煉了自己的能力。以下是我對這次實訓(xùn)的心得體會。

首先,在實訓(xùn)過程中,我意識到幼兒健康教育的重要性。幼兒時期是一個孩子身體和心理發(fā)展最為關(guān)鍵的時期。通過科學(xué)合理的健康教育,可以幫助幼兒樹立正確的健康觀念,提高自身的健康素養(yǎng)。在我實際操作的過程中,我注意到幼兒們對于健康知識的接受能力非常強(qiáng),他們很容易理解并且愿意積極參與其中,這讓我更加堅定了幼兒健康教育的重要性。

其次,通過這次實訓(xùn),我更加清楚地了解了幼兒健康教育的具體內(nèi)容和方法。在實訓(xùn)中,我們?yōu)橛變涸O(shè)計了一系列有趣的游戲和活動,讓幼兒通過親身實踐來感受健康的重要性。我們教給他們洗手的正確方法,告訴他們吃水果的好處,讓他們知道鍛煉的重要性等等。通過這些活動,幼兒們在身體和心理上都得到了很好的鍛煉。這讓我認(rèn)識到,在將來的幼兒健康教育工作中,要注重通過游戲和親身實踐的方式來進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)到更多健康知識。

同時,這次實訓(xùn)也讓我體驗到了一些困難和挑戰(zhàn)。在實際操作中,每個幼兒都有不同的個性和興趣,他們的注意力很容易分散,有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些意外情況。我曾經(jīng)遇到過一個特別調(diào)皮的幼兒,他一直不愿意參與到我們的活動中來。在面對這樣的情況時,我學(xué)會了控制自己的情緒,并逐步引導(dǎo)他,最終他逐漸接受了我們的教育并積極參與其中。這個過程對我而言是一次寶貴的成長經(jīng)歷,我意識到作為一名幼兒健康教育工作者,必須具備耐心和智慧,以應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。

最后,這次實訓(xùn)讓我認(rèn)識到幼兒健康教育工作并不是一項容易的任務(wù)。它需要我們具備相關(guān)專業(yè)知識,同時也需要我們具有良好的溝通和組織能力。在未來的工作中,我會積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識,提升自己的能力,努力為幼兒的健康奉獻(xiàn)自己的力量。

通過這次幼兒健康教學(xué)實訓(xùn),我收獲了很多,不僅更加深入地理解了幼兒健康教育的重要性,還鍛煉了自己的能力。我相信,通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,我將成為一名出色的幼兒健康教育者,為孩子們的健康成長盡一份力量。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇五

近年來,幼兒健康問題備受關(guān)注。為了加強(qiáng)對幼兒健康狀況的了解,提前預(yù)防和干預(yù)潛在的健康問題,我參加了幼兒健康評估實訓(xùn)。通過實踐和學(xué)習(xí),我深切體會到了這項實訓(xùn)的重要性和必要性。在此,我將分享我在實訓(xùn)中的心得體會,以期能更好地推動幼兒健康工作的開展。

首先,幼兒健康評估實訓(xùn)使我更加了解幼兒的發(fā)展和健康特點(diǎn)。在實踐中,我學(xué)到了許多幼兒生長發(fā)育的理論知識,并通過實地觀察和操作,將這些理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。比如,在實訓(xùn)中,我學(xué)會了測量幼兒身高、體重和頭圍等基本數(shù)據(jù),掌握了腹肌、頸肌和大肌肉力量測試等幼兒健康評估的方法。這些技能不僅讓我能夠更加準(zhǔn)確地評估幼兒的身體發(fā)育,也為幼兒未來的健康管理提供了參考依據(jù)。

其次,幼兒健康評估實訓(xùn)提高了我對幼兒常見健康問題的識別和干預(yù)能力。幼兒常常面臨著各種潛在的健康風(fēng)險,如營養(yǎng)不良、肥胖、行為問題等。通過實訓(xùn),我學(xué)會了使用各種評估工具,如兒童行為量表、營養(yǎng)問卷等,準(zhǔn)確判斷幼兒的健康問題,并制定相應(yīng)的干預(yù)措施。例如,在實訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)一個幼兒的身高增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常水平,于是我及時向老師反饋情況,并找到了幼兒的父母,與他們共同商討了改善營養(yǎng)狀況的方法。通過及時的干預(yù),幼兒的身高增長速度逐漸恢復(fù)正常。

此外,幼兒健康評估實訓(xùn)還讓我認(rèn)識到幼兒健康是一個綜合性的工作。幼兒的健康不僅僅包括生理健康,還包括心理健康和社交健康等多個方面。在實訓(xùn)中,我了解到了兒童心理健康問題的識別和干預(yù)方法,學(xué)會了與幼兒及其家長進(jìn)行有效溝通,提高了自己的人際交往能力。通過多方位的評估,我能夠更全面地了解幼兒的健康狀況,并提供更精準(zhǔn)的干預(yù)措施。

最后,幼兒健康評估實訓(xùn)激發(fā)了我對幼兒健康工作的熱情和責(zé)任感。在實踐中,我親身感受到了幼兒健康問題的嚴(yán)重性和復(fù)雜性,并意識到幼兒的健康狀況與他們未來的發(fā)展密切相關(guān)。作為幼兒教育工作者,我們有責(zé)任保障每個幼兒的健康成長。因此,我決定加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實踐,不斷提升自己的專業(yè)能力,為幼兒健康工作做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述,幼兒健康評估實訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過實踐和學(xué)習(xí),我不僅更加了解了幼兒的發(fā)展和健康特點(diǎn),提高了幼兒常見健康問題的識別和干預(yù)能力,還認(rèn)識到了幼兒健康是一個綜合性的工作,并激發(fā)了我對幼兒健康工作的熱情和責(zé)任感。希望我在今后的教育實踐中能將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中,為每個幼兒提供更好的健康服務(wù)。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇六

瓊海市教育幼兒園苗苗3班符翡翠。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以,有那么一句話:能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫他做好任何事。午睡起床,老師會幫助每個孩子穿衣穿鞋,疊被子;老師都會一把手抓,細(xì)致到幫每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做手工玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)書收玩具等,看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法。如:我們班的茗文小朋友,在上個學(xué)期,每次換鞋、穿鞋都是老師或媽媽幫忙,導(dǎo)致他連鞋都不會自己穿;在這個學(xué)期,我們?yōu)榱思訌?qiáng)孩子們的動手能力,讓每個孩子都自己穿脫衣服、疊被子,在剛開始的時候,茗文小朋友也是這樣,一直說不會,老師教也不學(xué),最后還是老師幫忙,漸漸的,我們覺得這樣是不行的,總不能一直這樣幫忙下去,會造成他更多的懶惰性。于是,我們開始“不搭理”他,可他還是改不了叫老師,說自己不會,但在我們的不斷努力下,茗文小朋友現(xiàn)在終于學(xué)會自己穿脫衣服了。所以,在某些時候,老師也要學(xué)會“偷懶”,不能剝奪了孩子的動手權(quán),或許,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導(dǎo)、開通。但我們更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到眼觀六路、耳聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。如:我們班的歐文小朋友,在上個學(xué)期,他都是內(nèi)向的,課堂游戲、戶外活動等,他都是自己一個人呆著,不跟同伴玩,不說話;直到這個學(xué)期,歐文小朋友逐漸的進(jìn)步了,早上來園會主動跟老師問好,也開始與老師、同伴一起玩游戲了。所以我相信,只要我們不斷努力,對孩子多點(diǎn)耐心,就一定能讓孩子進(jìn)步。

其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教師,責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇七

第一段:引言(150字)。

幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)是教育專業(yè)的重要組成部分,通過對幼兒心理行為的觀察和了解,為幼兒的全面發(fā)展提供有效的指導(dǎo)。在我參與幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)的過程中,我深刻認(rèn)識到幼兒的心理需求和成長潛能,同時也意識到實訓(xùn)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)意義重大。在這篇文章中,我將分享我在實訓(xùn)過程中所得到的心得體會。

幼兒期是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,在這一時期幼兒的個性特點(diǎn)和心理需求促使他們積極探索和學(xué)習(xí)。然而,幼兒心理問題的存在給幼兒的健康成長和學(xué)習(xí)帶來困擾,因此了解和研究幼兒的心理特點(diǎn)對于教育專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。在幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)中,我們的目標(biāo)是通過觀察和分析幼兒的行為表現(xiàn),識別出幼兒可能存在的心理問題,并針對性地提供心理輔導(dǎo)和教育,從而促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

在幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)中,我們采用了多種方法和技術(shù)來觀察和分析幼兒的心理行為。首先,我們進(jìn)行了實地觀察,通過觀察幼兒在不同情境下的行為反應(yīng),獲取幼兒的行為數(shù)據(jù),并與心理理論進(jìn)行比對。然后,我們進(jìn)行了心理測量,運(yùn)用心理量表和問卷來了解幼兒內(nèi)心世界的特點(diǎn)和需求。最后,我們進(jìn)行了實踐操作,通過與幼兒互動和參與幼兒游戲,我們能夠更全面地了解幼兒的行為表現(xiàn)和內(nèi)心需求。

第四段:實訓(xùn)過程中的困惑和挑戰(zhàn)(300字)。

在幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)中,我也面臨了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先,幼兒的個體差異使得心理實訓(xùn)教學(xué)變得復(fù)雜,有時候我們很難找到一種方法適用于所有的幼兒。其次,有時候幼兒的心理問題在表面上難以察覺,需要我們運(yùn)用更加細(xì)致入微的方法來發(fā)現(xiàn)。此外,與幼兒互動也需要一個相對長時間的過程,要與幼兒建立起信任和親近的關(guān)系,才能更好地觀察到幼兒的心理變化。

第五段:實訓(xùn)經(jīng)驗與感悟(200字)。

通過參與幼兒心理實訓(xùn)教學(xué),我深刻認(rèn)識到幼兒心理的重要性和特殊性。每個幼兒都是一個獨(dú)特而美麗的個體,他們的心理需求和潛能都值得我們細(xì)心觀察和培養(yǎng)。同時,我也體會到實訓(xùn)對提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)意義重大,實踐操作讓我們更加深入地了解幼兒的心靈世界。通過親身實踐,我也更加明白了教育專業(yè)的責(zé)任和使命,準(zhǔn)備用所學(xué)知識和技巧來關(guān)愛和培養(yǎng)每一個幼兒。

總結(jié)(100字)。

通過幼兒心理實訓(xùn)教學(xué),我提高了對幼兒心理的認(rèn)識和了解,培養(yǎng)了觀察和分析幼兒心理行為的能力。我也通過與幼兒的互動和參與游戲,增進(jìn)了與幼兒的親近和信任關(guān)系。幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)歷使我更加明確了我作為一名教育專業(yè)學(xué)生的責(zé)任和使命,我將以這份使命為動力,致力于幼兒心理健康發(fā)展的研究和實踐。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇八

這陣子抽空看了《指南》,看完后我想來說說自己的一點(diǎn)感想,其實《綱要》和《指南》是有區(qū)別的,《指南》是對《綱要》的一個細(xì)化,也是針對父母與家長的?!吨改稀肥且杂變汉筮M(jìn)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議,健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中,建議教師鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。

可在平時的健康活動中,我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩,對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。學(xué)習(xí)《指南》后,我們教師在健康活動中應(yīng)多提供一些活動材料,在安全的情況下,讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強(qiáng)調(diào):在玩中學(xué)在做中學(xué)。因為我們都知道孩子在游戲中,是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達(dá),用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動,另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)。

在以后的教學(xué)教育工作中,我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神,把學(xué)到的傳遞于每個幼兒,讓幼兒在幼兒園里健康的成長,快樂的學(xué)習(xí)!

佶慧幼兒園:劉智慧。

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細(xì)化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出:健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?,F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明,生活方式是影響人們健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動的習(xí)慣等等),有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以,又那么一句話:能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法?;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。

其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會,《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用,它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

打開《指南》看到正文,第一個領(lǐng)域就是健康,健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置,就能看得出健康的重要性,《指南》中寫道:“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。

“健康”包括兩個方面的內(nèi)容-----身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期,這一時期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康知識水平,改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣,還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強(qiáng)的品格,引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。

一、身體健康。

《指南》中的健康領(lǐng)域第三點(diǎn)“生活習(xí)慣與生活能力”中的“目標(biāo)”1.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。2.能主動參加體育活動。3.吃東西時細(xì)嚼慢咽。

4.主動飲用白開水,不貪喝飲料。

5.主動保護(hù)眼睛。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書,連續(xù)看電視等不超過30分鐘。

6.每天早晚主動刷牙,飯前便后主動洗手,方法正確。在平時的一日活動中,我們會利用“晨間談話”、“午睡前”、“放學(xué)前”等時間,告訴孩子們哪些習(xí)慣是好的,哪些是不好的,并且要改正。而且引導(dǎo)孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。比如:少喝可樂,多喝白開水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等。我們根據(jù)季節(jié)變化,在傳染病多發(fā)期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的地方去玩,還要告訴爸爸媽媽多開窗通風(fēng)。我們也努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中去。在吃飯的時候提醒孩子們要先洗手,吃飯不挑食;結(jié)合孩子們活潑好動的天性,每天組織他們到戶外游戲、鍛煉,絕對保證孩子們的戶外體鍛時間。我覺得,對于大班5-6歲的孩子們來說,養(yǎng)成正確良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是相當(dāng)重要的,這影響著他們一生的發(fā)展。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以,又那么一句話:能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法。或許,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。

健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中完成。比如說,年齡段在5-6歲左右的幼兒動作靈活、協(xié)調(diào),喜歡冒險,所以我覺得應(yīng)該把安全教育放在首位,一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動的安全等。隨時提醒幼兒養(yǎng)成良好的系滾,如排隊等待、謙讓、分享、注意活動場合,保護(hù)自己,然后保護(hù)別人。大班幼兒競爭意識強(qiáng),我每天可以選出一名安全小衛(wèi)士,這樣為其他幼兒樹立榜樣,引導(dǎo)幼兒去模仿學(xué)習(xí)。其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力,此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期,良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ),每天督促幼兒檢查自己的生活用品,整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動,在增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)額意識的同時也增強(qiáng)幼兒服務(wù)他人的意識。再次,注意幼兒的心理健康,大班幼兒的自主性已經(jīng)很強(qiáng),有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒,影響他們交往能力的學(xué)習(xí),我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。

二、心理健康。

除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較。”在日常教學(xué)活動中,對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,老師常常容易發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的幼兒,老師就需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。教師的責(zé)任就是使每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每個孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。在班上有個小朋友名叫豪豪,特別調(diào)皮、好動、愛打架,每次上課時,他總和旁邊的小朋友說話,要不就是搗亂,無論老師怎樣去引導(dǎo)他,他也就能堅持四五分鐘,之后仍是保持原來那樣的好動;有一天,在做早操時我發(fā)現(xiàn)他竟然做操做的很認(rèn)真,就特地當(dāng)著所有小朋友的面對豪豪說:“豪豪小朋友今天做操做的非常認(rèn)真也很標(biāo)準(zhǔn),老師要獎勵他一顆小紅星?!笨吹胶篮滥玫叫〖t星時眼神中閃亮的樣子,我心里很高興。上午做游戲時豪豪也難得的沒有和小朋友鬧得不愉快。午餐時間到了,我請豪豪當(dāng)小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當(dāng)監(jiān)督員監(jiān)督小朋友吃飯的情況,今天豪豪吃得特別快,我抓住有利時機(jī)當(dāng)即表揚(yáng)了他。連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時吃得既快又干凈。由此可見教師應(yīng)該多細(xì)心觀察尋找發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),進(jìn)而抓住時機(jī)表揚(yáng)他,讓他知道自己也是很棒的,對自己要充滿信心,進(jìn)而達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。

《指南》制定的非常的細(xì)致,但是我覺得有些目標(biāo)是不是應(yīng)該根據(jù)每個孩子自身的特點(diǎn)來達(dá)成,就比如說健康領(lǐng)域中“連續(xù)看電視不超過30分鐘”這一條,在幼兒園老師的引導(dǎo)下去達(dá)成是絕對可能的,但是在家中,父母上班,爺爺奶奶帶著孩子,孩子任性耍賴,長輩也無從下手,我們當(dāng)老師的只能加大宣傳力度了。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情,我相信遵從《指南》提出的教育3~6歲幼兒應(yīng)堅持的三個原則:第一,應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練;第二,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,不要片面追求某一方面的發(fā)展;第三,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,切忌用一把尺子衡量所有幼兒。

總之,幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn),也是幼兒園教育的首要任務(wù),健康是幼兒幸福的源泉,但愿通過我們的努力,能激發(fā)幼兒對健康的興趣,體驗到健康成長的快樂,從而形成健康的個性心理品質(zhì),促進(jìn)身心和諧發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

佶慧幼兒園:楊昌珍。

孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人,怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性,分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn),讓我們知道不同年齡段孩子的需求,他們能力的范圍,為我們今后的教育工作提供了更加細(xì)致、全面的基礎(chǔ)。

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點(diǎn)有了更加深刻的了解?!吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見,健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用,是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),因此,作為教師,我們應(yīng)該反思過去的做法,刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素,為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ),例如:

(一)在健康領(lǐng)域。

(一)身心狀況的目標(biāo)2情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較?!边@一點(diǎn)使我感觸頗深,在日常教育活動中,我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、個性外向、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子,我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后,我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次,在教育活動中有了更多的方向。

(二)在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3~4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4~5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5~6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右,這些小小的數(shù)字,體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,也正是因為這些數(shù)字上的差異,讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。

通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我想在以后的教育教學(xué)中,在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握,對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細(xì)化、符合孩子的年齡特點(diǎn),讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài),為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

佶慧幼兒園:唐曉蓉。

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細(xì)化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出:健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?,F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明,生活方式是影響人們健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動的習(xí)慣等等),有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以,又那么一句話:能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法。或許,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。

其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會,《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用,它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

佶慧幼兒園:劉智慧。

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細(xì)化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

或許,有很多老師會自然而然把“語言”或者“科學(xué)”作為五大領(lǐng)域的首位,認(rèn)為孩子來幼兒園最重要的是學(xué)習(xí)本領(lǐng)、獲取知識。殊不知,一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標(biāo),也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天,首先學(xué)習(xí)的也是“保育”,也就是如何來照顧一個孩子,使其健康、愉快地成長。在孩子進(jìn)幼兒園的第一天,小班及托班的目標(biāo)也在于“健康領(lǐng)域”為主,幫助心理快速健全,盡早適應(yīng)幼兒園的生活。可見,“健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位,每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以,又那么一句話:能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法。或許,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。

其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域。

心得體會。

踏水鎮(zhèn)佶慧幼兒園:楊昌珍。

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律,園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo)。

在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位,可想幼兒的健康是多么的重要?!吨改稀芬裁鞔_指出:“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”

通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標(biāo),每個年齡階段的目標(biāo)都不同,根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展,而不是盲目的開展活動。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展,首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好,通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋,讓家長清楚幼兒個年齡階段的發(fā)展規(guī)律。

其次了解幼兒的動作發(fā)展,動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào),幼兒動作的發(fā)展應(yīng)該運(yùn)用各種活動進(jìn)行教育發(fā)展他們的運(yùn)動細(xì)胞,但在活動中應(yīng)將幼兒的安全放在首位,幼兒的教育才能達(dá)到必然的效果。動作的發(fā)展中每個年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的,目標(biāo)中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同,別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度,我們就應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動開展,使其幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo)。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力,生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力,幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的,在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨(dú)立意識,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力。

總之,幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn),也是幼兒園教育的首要任務(wù),健康是幼兒幸福的源泉,但愿通過我們的努力,能激發(fā)幼兒對健康的興趣,體驗到健康成長的快樂,從而形成健康的個性心理品質(zhì),促進(jìn)身心和諧發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇九

在母校的健康教育課程中,我們有幸參與了幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)。通過這次實訓(xùn),我深刻體會到了幼兒健康教育的重要性,同時也不斷提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。以下是我在這次實訓(xùn)中的心得體會。

首先,我意識到幼兒健康教育的重要性。幼兒是一個國家的未來,他們的健康直接關(guān)系到國家的未來發(fā)展。而幼兒健康教育作為一門基礎(chǔ)教育課程,旨在提高幼兒的健康意識、為他們的健康生活提供指導(dǎo)和保障。通過這次實訓(xùn),我了解到幼兒健康教育不僅需要教師科學(xué)的教學(xué)方法,更需要家長的積極參與和社會的支持。只有形成全方位、多層次的合力,才能真正保障幼兒們的健康成長。

其次,我認(rèn)識到幼兒健康教育需要跨學(xué)科的知識。在實訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)要想做好幼兒健康教育并不是易事,需要綜合運(yùn)用多個學(xué)科的知識。比如,要教授幼兒關(guān)于飲食健康的知識,就需要了解食物的營養(yǎng)成分、食品安全等相關(guān)知識。要教授幼兒關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,就需要了解疾病的傳播途徑、預(yù)防措施等相關(guān)知識。這給我提出了很大的挑戰(zhàn),也讓我意識到了自己需要不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),以更好地開展幼兒健康教育工作。

再次,我認(rèn)識到幼兒健康教育需要注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。幼兒健康教育不能僅僅是灌輸知識,更要注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。在實訓(xùn)中,我們提供了各種學(xué)習(xí)和體驗機(jī)會,讓幼兒們親自參與到各種健康活動中,通過親身體驗提高他們的自我保護(hù)能力。比如,我們組織了兒童交通安全教育活動,讓幼兒們通過模擬情景學(xué)習(xí)如何過馬路。我們還組織了戶外體驗活動,讓幼兒們通過活動的參與,逐步培養(yǎng)自己的鍛煉習(xí)慣。通過這些活動,我看到了幼兒們在自我保護(hù)意識上的提高,也更加堅信培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是幼兒健康教育的核心。

另外,我認(rèn)識到幼兒健康教育需要多種教學(xué)手段的運(yùn)用。幼兒年齡小,他們的注意力容易分散。在教學(xué)中,我們需要采用多種教學(xué)手段,讓幼兒們保持興趣,從而更好地吸收知識。我們在實訓(xùn)中使用了故事講解、游戲引導(dǎo)、實地考察等多種手段,讓幼兒們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)手段不僅提高了教學(xué)的效果,也增強(qiáng)了幼兒們的參與度和學(xué)習(xí)動力。

最后,我認(rèn)識到幼兒健康教育需要與實際生活相結(jié)合。在實訓(xùn)中,我們注重將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合,通過實際的案例和模擬情境,讓幼兒們更好地認(rèn)識到健康與生活是緊密聯(lián)系在一起的。我們通過帶幼兒們參觀醫(yī)院、了解食品安全知識、做手工制作等方式,讓他們親身體驗到健康教育的重要性和實際應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也讓他們更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

總而言之,幼兒健康教育是一項重要的工作,需要廣大教育工作者的共同努力。通過這次實訓(xùn),我看到了幼兒們在健康意識、自我保護(hù)能力等方面的積極變化,也認(rèn)識到了幼兒健康教育的多樣性和復(fù)雜性。我會在今后的工作中,進(jìn)一步努力提高自己的專業(yè)能力,為幼兒的健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇十

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細(xì)化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出:健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出。

教學(xué)。

建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性。現(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明,生活方式是影響人們健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動的習(xí)慣等等),有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以,又那么一句話:能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法?;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。

其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會,《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用,它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

這陣子抽空看了《指南》,看完后我想來說說自己的一點(diǎn)感想,其實《綱要》和《指南》是有區(qū)別的,《指南》是對《綱要》的一個細(xì)化,也是針對父母與家長的?!吨改稀肥且杂變汉筮M(jìn)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議,健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中,建議教師鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。

可在平時的健康活動中,我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩,對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。學(xué)習(xí)《指南》后,我們教師在健康活動中應(yīng)多提供一些活動材料,在安全的情況下,讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展?!吨改稀分杏變航逃獜?qiáng)調(diào):在玩中學(xué)在做中學(xué)。因為我們都知道孩子在游戲中,是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達(dá),用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動,另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)。

在以后的教學(xué)教育工作中,我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神,把學(xué)到的傳遞于每個幼兒,讓幼兒在幼兒園里健康的成長,快樂的學(xué)習(xí)!

很榮幸有這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,雖然只有短暫的一天時間,但也讓我受益良多,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也對我今后的工作有許多的借鑒之處。

應(yīng)該說這次的培訓(xùn)給了我自己一個全身心放松的機(jī)會。60歲的林老師童心依舊,滿面天真爛漫的笑容讓你覺得他已經(jīng)超越了年齡的界限。整天的培訓(xùn)由他親自說、唱、跳,把體質(zhì)能的幼兒體操部分演示給大家,而他簡單的一句:“要想玩別人,就先玩自己”。給了我們?nèi)碌慕逃砟?,是啊,如果在組織孩子們活動的時候,自己都不會玩,怎么去帶著孩子們玩呢?孩子們最需要開心的玩,能讓孩子們在玩中不知不覺的學(xué)習(xí)是我們追求的教育境界,會玩又談何容易呢?如果自己沒有一顆想玩的童心,我們永遠(yuǎn)只是會說教的老師,不是真正意義上的幼兒教師。

相對于我們女老師而言,男老師身上的陽剛和勇敢是帶給我們不一樣的感受的,這次給我們培訓(xùn)的是亞太體智能課程的創(chuàng)始人——來自臺灣的林永哲老師。出現(xiàn)在我們面前的是一位和善而又充滿活力的老師,身上的打扮很是搶眼,戴一頂蓓蕾帽,帽檐朝后,脖子間系了一條綠黃相間的領(lǐng)巾,手腕上帶了兩個護(hù)腕,下身則是一條白色的褲子,腳著紅色的鞋子,著實比我們年輕人還要新潮。林老師非常的幽默風(fēng)趣,言談間很有主持人的風(fēng)格,他說的話雖然很簡單,卻能打動你的心,而且他能夠注意和我們的互動,調(diào)動現(xiàn)場的氣氛,他不做綜藝節(jié)目主持人實在有點(diǎn)可惜了。

林老師雖然年近60,但他坦言自己永遠(yuǎn)6歲,就如他所說,自己不是6歲的心態(tài),如何去教育6歲以下的孩子,“要玩別人,先玩自己”,每一天的太陽都一樣,只要你帶著享受的心態(tài)去工作,那么職業(yè)瓶頸和倦怠也許會離你遠(yuǎn)去。快樂很重要,只要你怎么去看待,是的,覺得簡直好久都沒有這么開心和快樂了,可能是忽略了生活中那些讓自己快樂的點(diǎn)滴,也可能是平淡的生活磨滅了自己對生活的激情,但是,在這里,我找到了久違的開心。

下午,林老師又換了一套鮮艷的服裝,教我們跳帶動操?,F(xiàn)場眾人起舞,合著好聽的音樂,很有健身房的感覺。跳了一下午,出了一身的汗,體力有點(diǎn)不支了,可是林老師依然勁頭十足,實在是佩服他的精力。

生命在于運(yùn)動,真的不錯,雖然一天的培訓(xùn)有點(diǎn)累,但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動和洗禮,感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會,如果你珍惜生活中每一次的饋贈,那么,你會從饋贈中獲得很多!

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇十一

第一段:引言(100字)。

幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒良好心理健康的關(guān)鍵之一,我有幸在大學(xué)期間參與了一次幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)實踐。通過這次實踐,我不僅深入了解了幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和需求,還學(xué)會了一些有效的教學(xué)方法。在這里,我將分享我在實踐中的寶貴體會和學(xué)到的經(jīng)驗,希望對其他從事幼兒教育的人們有所幫助。

第二段:實踐內(nèi)容(200字)。

幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)是一個全方位的過程,包括幼兒園教師的培訓(xùn)、課堂教學(xué)和實踐活動。在這次實踐中,我有幸參與了一家幼兒園為期10天的心理實訓(xùn)教學(xué)項目。在教學(xué)中,我們引導(dǎo)孩子們通過游戲和互動的形式來表達(dá)情感和解決問題。我們還通過故事讀書、手工制作和舞蹈等多種方式,讓孩子們感受快樂和成就感。在實訓(xùn)的過程中,我們注重培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力,為培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

第三段:教學(xué)收獲(300字)。

通過參與幼兒心理實訓(xùn)教學(xué),我深刻體會到了幼兒心理的復(fù)雜性和多變性。每個孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求,我們需要從孩子的角度出發(fā),耐心傾聽他們的聲音,理解他們的情感。在教學(xué)中,我學(xué)會了尊重每個孩子的個體差異,鼓勵他們積極表達(dá)自己的情感,并幫助他們解決問題。此外,我也意識到幼兒心理的發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程,需要我們持之以恒地引導(dǎo)他們成長。在實踐中,我學(xué)會了給予孩子們積極的反饋和鼓勵,讓他們感受到進(jìn)步和成就。

第四段:實踐反思(300字)。

在實踐中,我也面臨了一些困難和挑戰(zhàn)。幼兒的情緒常常變化無常,有時候很難理解他們的需求。而教學(xué)方法也需要根據(jù)不同的孩子進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)耐心和靈活性是非常重要的品質(zhì)。耐心是為了更好地理解孩子,給予他們更多的時間和空間;靈活性是為了根據(jù)孩子的請求和反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。在這個過程中,我學(xué)會了自我反省和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以更好地滿足孩子們的需求。

第五段:總結(jié)(200字)。

幼兒心理實訓(xùn)教學(xué)是一項需要細(xì)致關(guān)注和持之以恒的工作。通過這次實踐,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能,還培養(yǎng)了耐心和靈活性。我非常感激這次寶貴的實踐機(jī)會,它讓我更好地理解了幼兒的心理需求和發(fā)展特點(diǎn)。希望我所學(xué)到的這些經(jīng)驗和知識能對其他從事幼兒教育的人們有所幫助,一起為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。幼兒是未來的希望,他們的心理健康是我們共同的責(zé)任。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇十二

近年來,隨著社會的發(fā)展和人們對健康生活的追求,幼兒健康教育的重要性越來越受重視。作為一名教師培養(yǎng)學(xué)院的學(xué)生,我有幸參與了一次關(guān)于幼兒健康教學(xué)的實訓(xùn),通過這次實訓(xùn)我深感到幼兒健康教育的重要性。下面我將分五個方面分享我在實訓(xùn)中的心得體會。

首先,我認(rèn)識到幼兒健康教育的重要性。在實訓(xùn)中,我了解到幼兒期是個體器官發(fā)育和生理機(jī)能成熟的重要時期,也是各種不良行為形成的開始階段。因此,通過幼兒健康教育,我們可以教會孩子正確的生活習(xí)慣,幫助他們形成良好的行為模式,以養(yǎng)成健康的生活方式。這不僅有益于幼兒個人的身體健康,也對他們的全面發(fā)展具有積極的意義。

其次,我發(fā)現(xiàn)采用游戲化的教學(xué)方法對幼兒健康教育十分有效。在實訓(xùn)中,我們使用了各種豐富多彩的游戲形式,如“五官保健大作戰(zhàn)”、“快樂踢毽子”等,為幼兒營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過游戲,幼兒不僅能夠主動參與、積極學(xué)習(xí),還能夠加深對內(nèi)容的理解和記憶。在我觀察中,這種游戲化的教學(xué)方法能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)。

第三,我認(rèn)識到幼兒健康教育需要家園合作。在實訓(xùn)中,與孩子們的家長進(jìn)行有效溝通是十分重要的環(huán)節(jié)。通過與家長的交流,我們了解到他們對于幼兒健康的關(guān)注和期望,也可以更好地了解孩子在家里的生活情況,從而能夠更有針對性地為孩子制定健康教育計劃。同時,我們也向家長傳遞了有關(guān)幼兒健康的知識和方法,幫助他們更好地照顧孩子的身體健康。

第四,我認(rèn)識到教師的素養(yǎng)對幼兒健康教育的重要性。在實訓(xùn)中,我們需要與幼兒進(jìn)行密切接觸,了解他們的需求和特點(diǎn),并針對他們的情況進(jìn)行個性化的教育。因此,作為一名幼兒教師,我們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識,還需要擁有良好的溝通能力和親和力,以及善于觀察和分析問題的能力。只有具備這些素養(yǎng),我們才能更好地開展幼兒健康教育工作,更有效地幫助幼兒健康成長。

最后,我認(rèn)識到幼兒健康教育是一個系統(tǒng)的工作,在實踐中需要多方面的參與。在實訓(xùn)中,我們與校醫(yī)、保健員、家長等多個方面進(jìn)行合作,共同促進(jìn)幼兒的身體健康。這不僅需要教師們的共同努力,更需要學(xué)校和社會各方的支持和關(guān)注。只有形成多方共同參與的良好局面,我們才能更好地為幼兒提供全面的健康教育服務(wù)。

綜上所述,在實訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識到幼兒健康教育的重要性,并意識到采用游戲化教學(xué)、家園合作、教師素養(yǎng)和多方參與的方法對幼兒健康教育的重要性。我相信,在以后的教育實踐中,這些經(jīng)驗和體會將會對我有很大的幫助,也希望通過我們的共同努力,為幼兒的健康成長貢獻(xiàn)一份力量。

幼兒健康教學(xué)實訓(xùn)心得體會和感想篇十三

這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開朗。從__老師的精彩理論講座中,得知高老師做了精心的準(zhǔn)備,再加上她很深的理論基礎(chǔ),我從心底里感到佩服,通過學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解,以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動,并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的:

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的必要手段。

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化,真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則,采用觀摩、談話、案例分析等方法,重點(diǎn)關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性,活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情行三個方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程,但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅持過程與結(jié)果并重,過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,對合作的體驗、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等,應(yīng)當(dāng)重視,但不能作為評價的依據(jù),它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視,教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的結(jié)合,計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解,預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開,不得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),變化創(chuàng)新。

7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確,控制點(diǎn)存在于教育活動的過程之中,有的是顯性的,如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設(shè)計,有的是隱性的,如探索-交流-歸納-遷移活動設(shè)中,感知-交流-歸納-遷移的活動設(shè)計等,不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值,按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn),完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn),達(dá)到了控制點(diǎn)的要求,活動即可繼續(xù)進(jìn)行,否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之,當(dāng)好幼兒園的教師難,當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。

您可能關(guān)注的文檔