心得體會是一個人在學習、工作和生活中得出的經(jīng)驗和領(lǐng)悟,它能夠幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)歷,反思自己的成長和進步。每個人都應(yīng)該把自己的心得體會寫下來,這樣可以更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗,進一步提升自己的能力和素質(zhì)??偨Y(jié)心得體會已經(jīng)成為一種常見的寫作形式,它不僅可以幫助我們更好地理解和把握所學的知識,還能夠幫助我們更好地應(yīng)用于實際生活中。在寫心得體會時,要注重個人的感受和體驗,展示出真實的思想和情感。以下是一些關(guān)于生活心得的范文,希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞透形颉?/p>
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇一
最近,我參加了一次幼兒健康教學實訓,這次實訓不僅讓我更深入地理解了幼兒健康教育的重要性,還讓我體會到在實際操作中的挑戰(zhàn)和樂趣。通過這次實訓,我收獲了很多,體會到了幼兒健康教學的重要性,并且在實踐中鍛煉了自己的能力。以下是我對這次實訓的心得體會。
首先,在實訓過程中,我意識到幼兒健康教育的重要性。幼兒時期是一個孩子身體和心理發(fā)展最為關(guān)鍵的時期。通過科學合理的健康教育,可以幫助幼兒樹立正確的健康觀念,提高自身的健康素養(yǎng)。在我實際操作的過程中,我注意到幼兒們對于健康知識的接受能力非常強,他們很容易理解并且愿意積極參與其中,這讓我更加堅定了幼兒健康教育的重要性。
其次,通過這次實訓,我更加清楚地了解了幼兒健康教育的具體內(nèi)容和方法。在實訓中,我們?yōu)橛變涸O(shè)計了一系列有趣的游戲和活動,讓幼兒通過親身實踐來感受健康的重要性。我們教給他們洗手的正確方法,告訴他們吃水果的好處,讓他們知道鍛煉的重要性等等。通過這些活動,幼兒們在身體和心理上都得到了很好的鍛煉。這讓我認識到,在將來的幼兒健康教育工作中,要注重通過游戲和親身實踐的方式來進行教學,讓幼兒在愉快的氛圍中學到更多健康知識。
同時,這次實訓也讓我體驗到了一些困難和挑戰(zhàn)。在實際操作中,每個幼兒都有不同的個性和興趣,他們的注意力很容易分散,有時甚至會出現(xiàn)一些意外情況。我曾經(jīng)遇到過一個特別調(diào)皮的幼兒,他一直不愿意參與到我們的活動中來。在面對這樣的情況時,我學會了控制自己的情緒,并逐步引導他,最終他逐漸接受了我們的教育并積極參與其中。這個過程對我而言是一次寶貴的成長經(jīng)歷,我意識到作為一名幼兒健康教育工作者,必須具備耐心和智慧,以應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。
最后,這次實訓讓我認識到幼兒健康教育工作并不是一項容易的任務(wù)。它需要我們具備相關(guān)專業(yè)知識,同時也需要我們具有良好的溝通和組織能力。在未來的工作中,我會積極學習相關(guān)知識,提升自己的能力,努力為幼兒的健康奉獻自己的力量。
通過這次幼兒健康教學實訓,我收獲了很多,不僅更加深入地理解了幼兒健康教育的重要性,還鍛煉了自己的能力。我相信,通過不斷的學習和實踐,我將成為一名出色的幼兒健康教育者,為孩子們的健康成長盡一份力量。
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇二
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前學前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。
《指南》明確指出:健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出。
教學。
建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?,F(xiàn)代流行病學的研究表明,生活方式是影響人們健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣、良好的飲食習慣、運動的習慣等等),有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點,更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣,提高自我保護能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以,又那么一句話:能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學習的機會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當?shù)膶W會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法?;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導、開通。但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。
其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達到能夠達到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點,需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。以上是我學習《指南》健康領(lǐng)域的一點體會,《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用,它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學習、學習、再學習;實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
這陣子抽空看了《指南》,看完后我想來說說自己的一點感想,其實《綱要》和《指南》是有區(qū)別的,《指南》是對《綱要》的一個細化,也是針對父母與家長的。《指南》是以幼兒后進學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標,以促進幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議,健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中,建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。
可在平時的健康活動中,我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩,對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。學習《指南》后,我們教師在健康活動中應(yīng)多提供一些活動材料,在安全的情況下,讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強調(diào):在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中,是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達,用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動,另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)。
在以后的教學教育工作中,我還要認真學習并貫徹《指南》精神,把學到的傳遞于每個幼兒,讓幼兒在幼兒園里健康的成長,快樂的學習!
很榮幸有這次外出學習的機會,雖然只有短暫的一天時間,但也讓我受益良多,這次的培訓學習也對我今后的工作有許多的借鑒之處。
應(yīng)該說這次的培訓給了我自己一個全身心放松的機會。60歲的林老師童心依舊,滿面天真爛漫的笑容讓你覺得他已經(jīng)超越了年齡的界限。整天的培訓由他親自說、唱、跳,把體質(zhì)能的幼兒體操部分演示給大家,而他簡單的一句:“要想玩別人,就先玩自己”。給了我們?nèi)碌慕逃砟?,是啊,如果在組織孩子們活動的時候,自己都不會玩,怎么去帶著孩子們玩呢?孩子們最需要開心的玩,能讓孩子們在玩中不知不覺的學習是我們追求的教育境界,會玩又談何容易呢?如果自己沒有一顆想玩的童心,我們永遠只是會說教的老師,不是真正意義上的幼兒教師。
相對于我們女老師而言,男老師身上的陽剛和勇敢是帶給我們不一樣的感受的,這次給我們培訓的是亞太體智能課程的創(chuàng)始人——來自臺灣的林永哲老師。出現(xiàn)在我們面前的是一位和善而又充滿活力的老師,身上的打扮很是搶眼,戴一頂蓓蕾帽,帽檐朝后,脖子間系了一條綠黃相間的領(lǐng)巾,手腕上帶了兩個護腕,下身則是一條白色的褲子,腳著紅色的鞋子,著實比我們年輕人還要新潮。林老師非常的幽默風趣,言談間很有主持人的風格,他說的話雖然很簡單,卻能打動你的心,而且他能夠注意和我們的互動,調(diào)動現(xiàn)場的氣氛,他不做綜藝節(jié)目主持人實在有點可惜了。
林老師雖然年近60,但他坦言自己永遠6歲,就如他所說,自己不是6歲的心態(tài),如何去教育6歲以下的孩子,“要玩別人,先玩自己”,每一天的太陽都一樣,只要你帶著享受的心態(tài)去工作,那么職業(yè)瓶頸和倦怠也許會離你遠去??鞓泛苤匾?,只要你怎么去看待,是的,覺得簡直好久都沒有這么開心和快樂了,可能是忽略了生活中那些讓自己快樂的點滴,也可能是平淡的生活磨滅了自己對生活的激情,但是,在這里,我找到了久違的開心。
下午,林老師又換了一套鮮艷的服裝,教我們跳帶動操。現(xiàn)場眾人起舞,合著好聽的音樂,很有健身房的感覺。跳了一下午,出了一身的汗,體力有點不支了,可是林老師依然勁頭十足,實在是佩服他的精力。
生命在于運動,真的不錯,雖然一天的培訓有點累,但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動和洗禮,感謝這次培訓的機會,如果你珍惜生活中每一次的饋贈,那么,你會從饋贈中獲得很多!
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇三
近日,我參與了一次幼兒健康評估的實訓課程,通過這次課程的學習和實踐,我對于幼兒健康評估的重要性以及如何進行評估有了一定的了解。在這個過程中,我不僅學到了專業(yè)知識,也收獲了寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。下面我將從課前準備、實訓演練、評估方法、心理因素和改進措施五個方面來談?wù)勎业捏w會和心得。
首先,就是課前準備。在這次實訓之前,我先是仔細研讀了相關(guān)的理論知識,了解了評估的標準和步驟。同時,我還參考了一些實例,學習了評估過程中需要注意的事項和常見的錯誤。課前的準備讓我對于實訓有了更加清晰的認識和期望,也為我后面的實踐提供了更多的支持。
接著,就是實訓演練。在實訓的過程中,我們分成了小組進行模擬評估,分別扮演了評估者和被評估者的角色。通過模擬的方式,我們能夠更加真實地感受到評估的過程和難度。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)準備充分的評估者會更有自信和條理地進行評估,而被評估者則需要放松心態(tài),主動配合評估者的操作。通過實訓,我們可以更清楚地了解我們在評估中的角色和責任,也能夠更好地理解被評估者的感受和需求。
評估方法是幼兒健康評估的核心。在實訓中,我們學習了各種評估方法,包括問卷調(diào)查、觀察和測量等。在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)每種方法都有其優(yōu)劣之處,而最重要的是根據(jù)幼兒的具體情況選擇合適的評估方法。例如,對于年齡較小的嬰兒,我們可以使用觀察和測量的方法;對于能夠表達自己想法和感受的幼兒,我們則可以使用問卷調(diào)查的方法。通過實踐,我深刻意識到評估方法的選擇對于評估結(jié)果的準確性和有效性有著決定性的影響。
心理因素也是幼兒健康評估中需要重視的一部分。在評估過程中,評估者需要給予被評估者充分的尊重和關(guān)注,并采取適當?shù)臏贤ǚ绞?。同時,評估者也需要保持中立和客觀,不帶有個人偏見和情感色彩。在實訓中,我們分別扮演了評估者和被評估者的角色,深刻體會到了這些心理因素的重要性。只有建立起信任和安全的評估環(huán)境,才能夠獲得真實和準確的評估結(jié)果。
最后,就是改進措施。在實訓之后,我們進行了回顧和討論,總結(jié)了評估過程中存在的問題和不足。通過反思和交流,我們發(fā)現(xiàn)評估過程中需要更注重交流和溝通的技巧,還可以加強評估者的專業(yè)知識和能力。為了改進評估的質(zhì)量,我們決定進一步學習和加強自己的能力,并積極反饋給相關(guān)的教師和專家,爭取得到更多的指導和支持。
通過這次幼兒健康評估實訓,我不僅提高了實踐能力和專業(yè)素養(yǎng),也深入體會到了評估工作的重要性和挑戰(zhàn)。評估是為了保護幼兒的健康成長,為他們提供更好的發(fā)展環(huán)境和教育條件。只有通過準確和全面的評估,我們才能做到最好的照顧和支持。相信通過不斷的學習和實踐,我們可以更好地發(fā)揮評估的作用,為幼兒提供更好的服務(wù)。
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇四
在母校的健康教育課程中,我們有幸參與了幼兒健康教學實訓。通過這次實訓,我深刻體會到了幼兒健康教育的重要性,同時也不斷提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。以下是我在這次實訓中的心得體會。
首先,我意識到幼兒健康教育的重要性。幼兒是一個國家的未來,他們的健康直接關(guān)系到國家的未來發(fā)展。而幼兒健康教育作為一門基礎(chǔ)教育課程,旨在提高幼兒的健康意識、為他們的健康生活提供指導和保障。通過這次實訓,我了解到幼兒健康教育不僅需要教師科學的教學方法,更需要家長的積極參與和社會的支持。只有形成全方位、多層次的合力,才能真正保障幼兒們的健康成長。
其次,我認識到幼兒健康教育需要跨學科的知識。在實訓中,我發(fā)現(xiàn)要想做好幼兒健康教育并不是易事,需要綜合運用多個學科的知識。比如,要教授幼兒關(guān)于飲食健康的知識,就需要了解食物的營養(yǎng)成分、食品安全等相關(guān)知識。要教授幼兒關(guān)于衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,就需要了解疾病的傳播途徑、預(yù)防措施等相關(guān)知識。這給我提出了很大的挑戰(zhàn),也讓我意識到了自己需要不斷學習,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),以更好地開展幼兒健康教育工作。
再次,我認識到幼兒健康教育需要注重培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。幼兒健康教育不能僅僅是灌輸知識,更要注重培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。在實訓中,我們提供了各種學習和體驗機會,讓幼兒們親自參與到各種健康活動中,通過親身體驗提高他們的自我保護能力。比如,我們組織了兒童交通安全教育活動,讓幼兒們通過模擬情景學習如何過馬路。我們還組織了戶外體驗活動,讓幼兒們通過活動的參與,逐步培養(yǎng)自己的鍛煉習慣。通過這些活動,我看到了幼兒們在自我保護意識上的提高,也更加堅信培養(yǎng)幼兒的自我保護能力是幼兒健康教育的核心。
另外,我認識到幼兒健康教育需要多種教學手段的運用。幼兒年齡小,他們的注意力容易分散。在教學中,我們需要采用多種教學手段,讓幼兒們保持興趣,從而更好地吸收知識。我們在實訓中使用了故事講解、游戲引導、實地考察等多種手段,讓幼兒們在輕松愉快的氛圍中進行學習。這樣的教學手段不僅提高了教學的效果,也增強了幼兒們的參與度和學習動力。
最后,我認識到幼兒健康教育需要與實際生活相結(jié)合。在實訓中,我們注重將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合,通過實際的案例和模擬情境,讓幼兒們更好地認識到健康與生活是緊密聯(lián)系在一起的。我們通過帶幼兒們參觀醫(yī)院、了解食品安全知識、做手工制作等方式,讓他們親身體驗到健康教育的重要性和實際應(yīng)用。這樣的教學方法不僅提高了幼兒的學習興趣,也讓他們更好地將所學知識應(yīng)用于實際生活中。
總而言之,幼兒健康教育是一項重要的工作,需要廣大教育工作者的共同努力。通過這次實訓,我看到了幼兒們在健康意識、自我保護能力等方面的積極變化,也認識到了幼兒健康教育的多樣性和復雜性。我會在今后的工作中,進一步努力提高自己的專業(yè)能力,為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇五
“小學數(shù)學名師優(yōu)秀課堂教學展示活動”
聽課心得。
2011年11月12-13號,在濟寧任城區(qū)實驗小學參加了“小學數(shù)學名師優(yōu)秀課堂教學展示活動”,大會組委會邀請了江浙一帶的小學數(shù)學特級教師為全市的小學數(shù)學教師上了四屆公開課、示范課,并在每天下午作專題講座。來自杭州市安吉路實驗學校的牛獻禮老師講了人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”里面的“烙餅”問題,做了《構(gòu)建以學生學習為中心的課堂》專題講座;來自南京師范大學附屬小學的賁有林老師講了蘇教版六年級下冊“圖形的的放大與縮小”公開課,會后做了《十年反思的力量》專題講座;同樣來自該校的余穎老師講了“多邊形的面積計算”一課,做了教育科研專題講座;來自蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學的徐斌老師講了蘇教版五年級上冊“解決問題的策略之列舉”一課,并做了《把握教材空間,探尋教材的廣度和深度》專題講座。聆聽了四位名師的精彩教學和專題講座后,收獲頗多。此次聽課活動對我來說是次提高,更是驚醒和促進?,F(xiàn)就此次聽課談幾點心得體會。
通過觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程?,F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位名師都注重營造和諧、愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學生才是學習的主人,教師只是學習活動中的組織者,引導者與合作者。“授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學習效率的高低。
一、充分備課是上好課的基本保障。
備課是教學的基本要求,而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀,如果教師挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的數(shù)學問題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。這4節(jié)課,每位教師都在教材的解讀上下了功夫,各位名師備教材、用教材很充分,而且都采用了多媒體教學設(shè)施設(shè)備。使學生有如身臨其境,認知理解就容易了一些。當然,備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學生。學生是學習的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時重視從學生的角度出發(fā),做了充分的準備預(yù)案,看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點,去生成和豐富課程內(nèi)容。
新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景,從情景中引入要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊,理解知識與生活的聯(lián)系,有利于學生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等活動。
二、具有較高的基本素養(yǎng),是提高教學水平的一個重要方面。四位教師的普通話水平非常之高,語言表達能力非常之強,富有感染力、藝術(shù)魅力的語言能很好地將學生引入教學情境。教師的板書都很規(guī)范,極富層次感,重點突出,提綱挈領(lǐng)。這一點我仍需查找差距,切實提高自己的教學基本功。
三、縱貫這些示范課,我們感覺老師們的常規(guī)教學能力都非常強,十分重視學生雙基(新課標中是“四基”)訓練的落實,不是原來那種華而不實的評優(yōu)課,是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課內(nèi)容很扎實,課堂容量很大,對一線教師極富借鑒性。聽課老師普遍有這樣的感慨:“這才是實實在在的數(shù)學課堂教學!”現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值,目標,內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學重點和難點,提高了課堂效率。
四、在教學預(yù)案設(shè)計中重視孩子的動手操作、手腦結(jié)合,重視訓練學生的語言表達能力。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下,動手操作,自主探究,合作交流的學習知識。上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力,分析和解決問題的能力。他們都沒有用自己的思路牽著學生走,而是讓學生大膽發(fā)言,準確表達自己的想法,自主學習,逐步修正見解,正確掌握新知。他們的課堂駕馭能力之高,值得我長期深入研究與學習。
五、名師的成長經(jīng)歷值得我們借鑒。四位名師中有兩位是從一名鄉(xiāng)村小學教師成長起來的。他們將對教育的熱愛與執(zhí)著化作幾十年如一日的辛勤耕耘,抓教學、搞科研,及時。
總結(jié)。
反思,步步為營,終成長為全國知名的大家。聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中,我會不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習的機會,提高自己的教學水平。
總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索,走出適合自己的教學路子。
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇六
這陣子抽空看了《指南》,看完后我想來說說自己的一點感想,其實《綱要》和《指南》是有區(qū)別的,《指南》是對《綱要》的一個細化,也是針對父母與家長的?!吨改稀肥且杂變汉筮M學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標,以促進幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議,健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中,建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。
可在平時的健康活動中,我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩,對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。學習《指南》后,我們教師在健康活動中應(yīng)多提供一些活動材料,在安全的情況下,讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強調(diào):在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中,是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達,用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動,另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)。
在以后的教學教育工作中,我還要認真學習并貫徹《指南》精神,把學到的傳遞于每個幼兒,讓幼兒在幼兒園里健康的成長,快樂的學習!
佶慧幼兒園:劉智慧。
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前學前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。
《指南》明確指出:健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?,F(xiàn)代流行病學的研究表明,生活方式是影響人們健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣、良好的飲食習慣、運動的習慣等等),有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點,更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣,提高自我保護能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以,又那么一句話:能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學習的機會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當?shù)膶W會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法?;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導、開通。但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。
其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達到能夠達到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點,需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。以上是我學習《指南》健康領(lǐng)域的一點體會,《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用,它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學習、學習、再學習;實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
打開《指南》看到正文,第一個領(lǐng)域就是健康,健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置,就能看得出健康的重要性,《指南》中寫道:“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
“健康”包括兩個方面的內(nèi)容-----身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期,這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康知識水平,改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣,還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格,引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。
一、身體健康。
《指南》中的健康領(lǐng)域第三點“生活習慣與生活能力”中的“目標”1.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。2.能主動參加體育活動。3.吃東西時細嚼慢咽。
4.主動飲用白開水,不貪喝飲料。
5.主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書,連續(xù)看電視等不超過30分鐘。
6.每天早晚主動刷牙,飯前便后主動洗手,方法正確。在平時的一日活動中,我們會利用“晨間談話”、“午睡前”、“放學前”等時間,告訴孩子們哪些習慣是好的,哪些是不好的,并且要改正。而且引導孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。比如:少喝可樂,多喝白開水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等。我們根據(jù)季節(jié)變化,在傳染病多發(fā)期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的地方去玩,還要告訴爸爸媽媽多開窗通風。我們也努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中去。在吃飯的時候提醒孩子們要先洗手,吃飯不挑食;結(jié)合孩子們活潑好動的天性,每天組織他們到戶外游戲、鍛煉,絕對保證孩子們的戶外體鍛時間。我覺得,對于大班5-6歲的孩子們來說,養(yǎng)成正確良好的生活、學習習慣還是相當重要的,這影響著他們一生的發(fā)展。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以,又那么一句話:能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學習的機會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當?shù)膶W會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法?;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。
健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學活動中完成。比如說,年齡段在5-6歲左右的幼兒動作靈活、協(xié)調(diào),喜歡冒險,所以我覺得應(yīng)該把安全教育放在首位,一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動的安全等。隨時提醒幼兒養(yǎng)成良好的系滾,如排隊等待、謙讓、分享、注意活動場合,保護自己,然后保護別人。大班幼兒競爭意識強,我每天可以選出一名安全小衛(wèi)士,這樣為其他幼兒樹立榜樣,引導幼兒去模仿學習。其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力,此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期,良好的習慣會為以后學習生活打下堅實的基礎(chǔ),每天督促幼兒檢查自己的生活用品,整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動,在增強幼兒自我服務(wù)額意識的同時也增強幼兒服務(wù)他人的意識。再次,注意幼兒的心理健康,大班幼兒的自主性已經(jīng)很強,有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒,影響他們交往能力的學習,我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。
二、心理健康。
除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。在健康領(lǐng)域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點,接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較?!痹谌粘=虒W活動中,對于學習能力較強、性格開朗、自我服務(wù)能力強的幼兒,老師常常容易發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的幼兒,老師就需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。教師的責任就是使每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點,需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。在班上有個小朋友名叫豪豪,特別調(diào)皮、好動、愛打架,每次上課時,他總和旁邊的小朋友說話,要不就是搗亂,無論老師怎樣去引導他,他也就能堅持四五分鐘,之后仍是保持原來那樣的好動;有一天,在做早操時我發(fā)現(xiàn)他竟然做操做的很認真,就特地當著所有小朋友的面對豪豪說:“豪豪小朋友今天做操做的非常認真也很標準,老師要獎勵他一顆小紅星?!笨吹胶篮滥玫叫〖t星時眼神中閃亮的樣子,我心里很高興。上午做游戲時豪豪也難得的沒有和小朋友鬧得不愉快。午餐時間到了,我請豪豪當小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當監(jiān)督員監(jiān)督小朋友吃飯的情況,今天豪豪吃得特別快,我抓住有利時機當即表揚了他。連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時吃得既快又干凈。由此可見教師應(yīng)該多細心觀察尋找發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,進而抓住時機表揚他,讓他知道自己也是很棒的,對自己要充滿信心,進而達到教育引導的目的。
《指南》制定的非常的細致,但是我覺得有些目標是不是應(yīng)該根據(jù)每個孩子自身的特點來達成,就比如說健康領(lǐng)域中“連續(xù)看電視不超過30分鐘”這一條,在幼兒園老師的引導下去達成是絕對可能的,但是在家中,父母上班,爺爺奶奶帶著孩子,孩子任性耍賴,長輩也無從下手,我們當老師的只能加大宣傳力度了。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情,我相信遵從《指南》提出的教育3~6歲幼兒應(yīng)堅持的三個原則:第一,應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點,珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,充分尊重和保護其好奇心和學習興趣,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練;第二,從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,不要片面追求某一方面的發(fā)展;第三,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,切忌用一把尺子衡量所有幼兒。
總之,幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點,也是幼兒園教育的首要任務(wù),健康是幼兒幸福的源泉,但愿通過我們的努力,能激發(fā)幼兒對健康的興趣,體驗到健康成長的快樂,從而形成健康的個性心理品質(zhì),促進身心和諧發(fā)展,為終身學習打好基礎(chǔ)。
佶慧幼兒園:楊昌珍。
孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人,怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性,分別從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點,讓我們知道不同年齡段孩子的需求,他們能力的范圍,為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習,特別是對健康領(lǐng)域的學習,使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解。《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見,健康領(lǐng)域在幼兒學習與發(fā)展中起著重要的作用,是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ),因此,作為教師,我們應(yīng)該反思過去的做法,刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素,為幼兒其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ),例如:
(一)在健康領(lǐng)域。
(一)身心狀況的目標2情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點,接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較。”這一點使我感觸頗深,在日常教育活動中,我們往往對于那些學習能力較強、個性外向、自我服務(wù)能力強的幼兒,經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子,我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。學習了這條教育建議之后,我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學習和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次,在教育活動中有了更多的方向。
(二)在動作發(fā)展的目標2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3~4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4~5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5~6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右,這些小小的數(shù)字,體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,也正是因為這些數(shù)字上的差異,讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學計劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學習,我想在以后的教育教學中,在制定健康領(lǐng)域目標時我會更加的有把握,對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點,讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài),為他們其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
佶慧幼兒園:唐曉蓉。
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前學前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。
《指南》明確指出:健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?,F(xiàn)代流行病學的研究表明,生活方式是影響人們健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣、良好的飲食習慣、運動的習慣等等),有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點,更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣,提高自我保護能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以,又那么一句話:能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學習的機會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當?shù)膶W會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法?;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導、開通。但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。
其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達到能夠達到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點,需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。以上是我學習《指南》健康領(lǐng)域的一點體會,《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用,它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學習、學習、再學習;實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
佶慧幼兒園:劉智慧。
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前學前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。
或許,有很多老師會自然而然把“語言”或者“科學”作為五大領(lǐng)域的首位,認為孩子來幼兒園最重要的是學習本領(lǐng)、獲取知識。殊不知,一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標,也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天,首先學習的也是“保育”,也就是如何來照顧一個孩子,使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天,小班及托班的目標也在于“健康領(lǐng)域”為主,幫助心理快速健全,盡早適應(yīng)幼兒園的生活??梢?,“健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位,每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以,又那么一句話:能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不知不覺中,剝奪了孩子自主學習的機會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當?shù)膶W會“偷懶”,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法?;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導、開通。但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上。
其實,每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達到能夠達到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點,需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長。
學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域。
心得體會。
踏水鎮(zhèn)佶慧幼兒園:楊昌珍。
為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律,園領(lǐng)導專門抽時間分年齡階段與我們共同學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標。
在幾年的教學工作中不管是教師指導書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位,可想幼兒的健康是多么的重要?!吨改稀芬裁鞔_指出:“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)?!?/p>
通過這次的學習我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習慣與生活能力”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標,每個年齡階段的目標都不同,根據(jù)幼兒的年齡目標我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展,而不是盲目的開展活動。
健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展,首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好,通過學習后我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋,讓家長清楚幼兒個年齡階段的發(fā)展規(guī)律。
其次了解幼兒的動作發(fā)展,動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào),幼兒動作的發(fā)展應(yīng)該運用各種活動進行教育發(fā)展他們的運動細胞,但在活動中應(yīng)將幼兒的安全放在首位,幼兒的教育才能達到必然的效果。動作的發(fā)展中每個年齡階段的發(fā)展都是循序漸進的進行的,目標中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同,別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度,我們就應(yīng)該運用形式多樣的教學活動開展,使其幼兒達到發(fā)展目標。
最后了解幼兒的生活習慣與生活能力,生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力,幼兒的生活習慣是漸漸養(yǎng)成的,在生活中、教學中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識,養(yǎng)成良好的生活習慣與生活能力。
總之,幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點,也是幼兒園教育的首要任務(wù),健康是幼兒幸福的源泉,但愿通過我們的努力,能激發(fā)幼兒對健康的興趣,體驗到健康成長的快樂,從而形成健康的個性心理品質(zhì),促進身心和諧發(fā)展,為終身學習打好基礎(chǔ)。
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇七
第一段:引言(150字)。
幼兒心理實訓教學是教育專業(yè)的重要組成部分,通過對幼兒心理行為的觀察和了解,為幼兒的全面發(fā)展提供有效的指導。在我參與幼兒心理實訓教學的過程中,我深刻認識到幼兒的心理需求和成長潛能,同時也意識到實訓對培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)意義重大。在這篇文章中,我將分享我在實訓過程中所得到的心得體會。
幼兒期是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,在這一時期幼兒的個性特點和心理需求促使他們積極探索和學習。然而,幼兒心理問題的存在給幼兒的健康成長和學習帶來困擾,因此了解和研究幼兒的心理特點對于教育專業(yè)的學生至關(guān)重要。在幼兒心理實訓教學中,我們的目標是通過觀察和分析幼兒的行為表現(xiàn),識別出幼兒可能存在的心理問題,并針對性地提供心理輔導和教育,從而促進幼兒的心理健康發(fā)展。
在幼兒心理實訓教學中,我們采用了多種方法和技術(shù)來觀察和分析幼兒的心理行為。首先,我們進行了實地觀察,通過觀察幼兒在不同情境下的行為反應(yīng),獲取幼兒的行為數(shù)據(jù),并與心理理論進行比對。然后,我們進行了心理測量,運用心理量表和問卷來了解幼兒內(nèi)心世界的特點和需求。最后,我們進行了實踐操作,通過與幼兒互動和參與幼兒游戲,我們能夠更全面地了解幼兒的行為表現(xiàn)和內(nèi)心需求。
第四段:實訓過程中的困惑和挑戰(zhàn)(300字)。
在幼兒心理實訓教學中,我也面臨了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先,幼兒的個體差異使得心理實訓教學變得復雜,有時候我們很難找到一種方法適用于所有的幼兒。其次,有時候幼兒的心理問題在表面上難以察覺,需要我們運用更加細致入微的方法來發(fā)現(xiàn)。此外,與幼兒互動也需要一個相對長時間的過程,要與幼兒建立起信任和親近的關(guān)系,才能更好地觀察到幼兒的心理變化。
第五段:實訓經(jīng)驗與感悟(200字)。
通過參與幼兒心理實訓教學,我深刻認識到幼兒心理的重要性和特殊性。每個幼兒都是一個獨特而美麗的個體,他們的心理需求和潛能都值得我們細心觀察和培養(yǎng)。同時,我也體會到實訓對提升學生的專業(yè)素養(yǎng)意義重大,實踐操作讓我們更加深入地了解幼兒的心靈世界。通過親身實踐,我也更加明白了教育專業(yè)的責任和使命,準備用所學知識和技巧來關(guān)愛和培養(yǎng)每一個幼兒。
總結(jié)(100字)。
通過幼兒心理實訓教學,我提高了對幼兒心理的認識和了解,培養(yǎng)了觀察和分析幼兒心理行為的能力。我也通過與幼兒的互動和參與游戲,增進了與幼兒的親近和信任關(guān)系。幼兒心理實訓教學的經(jīng)歷使我更加明確了我作為一名教育專業(yè)學生的責任和使命,我將以這份使命為動力,致力于幼兒心理健康發(fā)展的研究和實踐。
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇八
大家好!首先感謝領(lǐng)導給我這個機會,和老師們一塊學習交流幼兒園社會領(lǐng)域方面的內(nèi)容。通過兩天的培訓,我學到了許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗以及他們對各個領(lǐng)域透徹了解的深切體會。對我自己得到了提高。培訓結(jié)束后,我又把王玲老師的課仔細回味了好幾遍,研究了好幾天。對培訓內(nèi)容有了一定的理解。借今天這個機會和各位老師們共同探討,共同學習。大家一起對社會教育有一個相對全面的了解。如果我有講的不對或不恰當?shù)牡胤?請老師們批評指正。下面我們開始吧!一、什么是社會教育?首先我們先來了解一下概念。(社會教育的概念)一句話幼兒園社會教育,就是教幼兒做人的教育。幼兒的社會性發(fā)展又包括三個方面:社會認知、社會情感、社會行為技能。下面我們對這三個方面進行具體闡述。1、社會認知(讀概念)它主要包括四個方面:(1)自我意識,即對自我特征以及與他人及周圍事物關(guān)系的認識。舉例:小班孩子男女性別。大班。
(2)對他人認知,即對同伴以及周圍環(huán)境中的人的認知。()(3)對社會環(huán)境的認知,即對家庭、幼兒園、社區(qū)設(shè)施、交通設(shè)施、重大節(jié)日及重大事件等方面的認知。家中有幾口、幼兒園的名字、社區(qū)標志、交通信號燈、教師節(jié)、國慶節(jié)、地震等方面的認知。
(4)對社會規(guī)范的認知,包括對文明禮貌的知識及習慣、對社會公共規(guī)則、集體規(guī)則、基本道德準則等方面的認知。即社會公德的認知。
3、舉例:區(qū)域活動:在玩區(qū)域活動時,他要學會如何與人交往,合作共同完成一個東西,以及和好朋友分享好的成果。
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二、社會教育的目標:《幼兒園教育指導綱要》中社會的總目標是這樣的。分類目標階段目標和單元目標是不需要老師設(shè)立的,教育活動目標是需要老師親自設(shè)計的。下面我們對這四個層次的目標進行一一剖析。教育活動目標是最具體的,也是我們老師自己設(shè)立的,但是它必須以前三個目標為依據(jù),不要脫離開。我是這樣理解的,你們呢?三、社會教育內(nèi)容:剛才我們說分類目標時是根據(jù)他的類別不同來確立四個內(nèi)容的目標,也就是社會教育內(nèi)容。下面我們一塊學習社會教育內(nèi)容的四個方面。
四、社會教育方法:有一般和特殊兩種。一般有五種,特殊有三種,下面我們對這八種方法來學習交流一下:這也是我們的重點哦!1、講解法:2、談話法:舉例:大班上學期主題什么聯(lián)絡(luò)你我他《我的電話薄》中剛開始時和孩子談話。中班主題《健康寶寶》中《獨自在家的時候》3、討論法:4、演示法:有趣的京劇臉譜。
5、參觀法:大班主題《什么聯(lián)絡(luò)你我他》中《參觀郵局》。王老師講了一個去彌河參觀的事例,沒打招呼和人家的工作沖突了。
6、行為練習法:小班主題《讓愛住我家》中《今天我是小主人》就是通過教師集中情景表演來培養(yǎng)幼兒做客和以禮待人的習慣。
移情訓練法---他為什么會哭?你什么時候哭?你哭時會怎樣?角色扮演法----我是小記者---文明禮貌觀察學習法---看到別人獎勵,他會觀察學習。
五、教育原則:念念。
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活動目標:1、學習在火災(zāi)、地震、打雷等危險情況下的自救常識,掌握正確的自救方法。
2能沉著、冷靜的面對危險情境,積極想辦法解決問題。
活動準備:消防車叫聲和打雷的錄音帶、錄音機、手帕、用椅子搭成的家。
活動過程:一、教師創(chuàng)設(shè)情景“危險的旅行”,引導幼兒了解著火時自救的簡單方法。
(1)教師和幼兒一起坐上火車去旅行,晚上住進了賓館,突然發(fā)生了火災(zāi)。(2)引發(fā)幼兒積極想出合理自救的辦法。
(3)教師引導幼兒對答案進行分析,做出正確的判斷,然后在消防車的聲音背景下,師生共同表演自救過程。
二、教師創(chuàng)設(shè)正在睡覺時發(fā)生地震的情景,引導幼兒感知地震的自救方法。
三、教師為幼兒播放“打雷”的錄音,引導幼兒想出避免雷擊的辦法。
四、教師教育幼兒不論遇到什么危險都不要害怕,要鎮(zhèn)靜,積極動腦筋尋求救助。
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幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇九
光陰似箭,日月如梭。一眨眼的工夫,一個學期就很快就過去了,又迎來了新的一年,新的學期,又有新的工作等著我們來學,等我們來消化,去理解。
在上個學期,我沒有好好去學習,去理解,所以在上個學期的考試才會考得那么糟糕,那么差。但是,此刻又是新的一年,新的學期,我要整裝待發(fā),要以一個全新的我去迎接這個學期的起點站,奮發(fā)圖強,永不停步。
這是一種很好的學習方法。
再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè),找一些有關(guān)這天的資料看一看,做一做,這樣就不會忘記這天老師所講過的課,還能夠順便預(yù)習明天老師所要講的課,做好一個預(yù)習的準備。
在作業(yè)上,我要用認真的態(tài)度去對待作業(yè)。要把作業(yè)寫得工工整整,先把算是或者是把答案寫在草稿紙上,確定對了以后才抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方能夠問同學老師,也能夠恩爸爸媽媽。
我會在這個學期里好好學習,爭取用優(yōu)秀的成績匯報爸爸媽媽。
文檔為doc格式。
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇十
指導。
其實有趣的兒童繪本有著無窮的魅力,仔細閱讀并加以聯(lián)想,就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊藏著眾多可借鑒的教學資源。繪本是美麗的,展示著不同藝術(shù)家的風格及藝術(shù)追求。美麗的繪本給幼兒打開了一扇窗,也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。好的繪本無論是線條的運用,顏色的搭配,畫面的結(jié)構(gòu)或是作畫的手法、風格都是那么匠心獨具。在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的美術(shù)活動,更容易引起兒童的共鳴,激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中豐富、多樣化的繪畫技巧和表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌,這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動打開了一個新的思路,有助于孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美的藝術(shù)之路,同時也是符合指南中的藝術(shù)領(lǐng)域的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
活動的第一個環(huán)節(jié)我抓住了黑色的西瓜籽這個神秘的“小黑點”,以猜一。
猜的游戲方式,鼓勵幼兒根據(jù)“小黑點”大膽想象猜測,引出西瓜。引導孩子們觀察西瓜,感受西瓜的色彩、形狀,以及“小黑點”的排列方式。幼兒通過自己的觀察,有了自己的見解,接著教師大膽放手,鼓勵孩子“切西瓜”(撕貼紅紙)——“畫西瓜”(添畫西瓜皮、添畫西瓜籽),孩子們按照自己的想法大膽的創(chuàng)作。每個孩子的畫面都是與眾不同的,豐富多彩的。
幅美術(shù)作品所表達的意義是完全不同的,每一位孩子也是與眾不同的!孩子們利用簡簡單單的“點”來構(gòu)成具體的形象,使得螞蟻的形象活靈活現(xiàn)、神采飛揚,讓孩子在“玩中學”的目的也就達到了。
值得改進的地方就是:在活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中,老師要根據(jù)《3-6歲兒童與學習發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中說的“幼兒繪畫時,不宜提供范畫,特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”那樣,不要示范,直接給孩子們了解,感知,創(chuàng)做!那樣的話孩子們的作品會更加的與眾不同!在感知螞蟻的動態(tài)環(huán)節(jié),教師要多請幼兒說說自己想拼成的動態(tài),還可以請幼兒模仿螞蟻的動態(tài),在活動中體驗螞蟻的動態(tài),這樣的話幼兒添畫螞蟻的時候就會有更多不一樣的想法!
幼兒健康教學實訓心得體會及收獲篇十一
幼兒健康評估是幼兒教育領(lǐng)域中一項非常重要的工作,通過對幼兒身體、心理和社交等方面的評估,可以及早發(fā)現(xiàn)潛在問題,提供相應(yīng)的干預(yù)措施。在本次實訓中,我有幸參與了幼兒健康評估實踐課程,并深切感受到了實際操作中的挑戰(zhàn)和樂趣。在此,我將分享我在這一過程中的心得體會。
在實訓的第一階段,我們需要學習相關(guān)的理論知識,包括幼兒生長發(fā)育規(guī)律、常見疾病與防治方法等內(nèi)容。這些理論知識的學習是我們進行實際評估的基礎(chǔ),只有掌握了足夠的理論知識,才能準確地進行全面的身心評估。通過這一階段的學習,我對幼兒健康評估的意義有了更深刻的理解,并對具體評估項目有了清晰的認識。
在實訓的第二階段,我們開始了實踐環(huán)節(jié)。我們小組離開教室,走進幼兒園,開始對幼兒進行身心評估。在評估中,我們需要關(guān)注幼兒的身高體重、視力聽力、運動協(xié)調(diào)等多個方面。這一過程是一項集中精力和耐心的任務(wù),每個細節(jié)都需要我們仔細觀察和記錄。在這個過程中,我們需要和幼兒進行有效的溝通,讓他們充分參與并配合我們的操作。雖然有時候孩子們的行為讓人困惑,但通過我們的努力和與幼兒的互動,我們成功地完成了評估任務(wù)。
實訓的第三階段是數(shù)據(jù)分析和報告撰寫。我們把收集到的評估數(shù)據(jù)進行整理和分析,將評估結(jié)果呈現(xiàn)出來。這是一項需要條理性和準確性的工作,我們需要將真實的情況呈現(xiàn)給相關(guān)人員,使他們能夠根據(jù)評估結(jié)果采取相應(yīng)的措施。在這個過程中,我體會到了數(shù)據(jù)的重要性和報告的權(quán)威性,也提高了自己的數(shù)據(jù)分析和撰寫能力。
實訓的最后一階段是反思和總結(jié)。通過回顧這一實踐過程,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處,總結(jié)出經(jīng)驗和教訓,并為今后的工作提供參考。在這一過程中,我意識到幼兒健康評估需要綜合運用理論知識、實踐技巧和人際溝通能力,而這些能力的提升需要長時間的積累和實踐。
通過這一次幼兒健康評估實訓,我深刻感受到了實踐的重要性和挑戰(zhàn)。只有通過親身參與和實際操作,我們才能更好地理解理論知識的真正含義,并將其應(yīng)用到實際工作中。這次實踐不僅提高了我的專業(yè)能力,也培養(yǎng)了我的耐心和責任心,讓我更好地理解和關(guān)注幼兒的健康問題。我相信,通過這樣的實訓,我會在未來的工作中更加出色地完成幼兒健康評估的任務(wù),為他們的健康成長做出更大的貢獻。
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