課堂學不到的變化心得體會及收獲 課堂的困境與變革心得體會(5篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

最新課堂學不到的變化心得體會及收獲一

一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。我們要在不斷推進教學課堂改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。

二、課前精心準備，讓學生產生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手腳忙亂。

(一) 研讀教材,定準目標 。新課標教材給教師和學生提供了廣闊的空間,在“用教材教”的理念指導下,教師需要在課前對教材有一個全面、深度、系統(tǒng)的解讀,包括教材的每一個信息窗,每一句揭示語,每一個練習,把握好教材設置的意圖和內容體系,定準教學目標,然后根據(jù)學生的實際對教材作出合理、適度的加工與處理。

(二) 備好學生，抓好突破。“學生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。

三、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。

五、積極實施小組互助學習制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。

構建高效課堂已經(jīng)是我們迫在眉睫的任務，希望在我們全方位的努力下，不斷探索，最終達到優(yōu)質的高效課堂，達到師生雙贏!

最新課堂學不到的變化心得體會及收獲二

x月x日我有幸被學校安排參加了xx市小學數(shù)學課堂教學文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學課。

我聽了三節(jié)課分別是

第一節(jié)、x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學生對“拃”的認知沖突，從而產生對單位厘米的需要，進而引出課題。本課亮點：

（1）讓學生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度_____數(shù)根小棒連起來測長度________將數(shù)根小棒下方標上數(shù)字（即得到尺子。

（2）認識尺子，學會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。

第二節(jié)、x老師的《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學生決定應該派誰上場。有同學說比總分，但兩人場次有不同，進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。

第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學生得到不同的數(shù)學表達式，進而讓學生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。

另外大會還安排了高新區(qū)各學校交流構建課堂文化報告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學生老插話怎么辦；學生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復雜化。

聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學階段孩子應有的行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應該尊重個體差異，承認學習方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長，當然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數(shù)上。

到底應該有怎樣的教育理念，應該教育出怎樣的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。

最新課堂學不到的變化心得體會及收獲三

回顧從教十二年,我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展。知識當然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學生認識自我,學會學習,學會求知。課堂教學有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學活動的設計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學生什么的能力,是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。

我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解,學會分析判斷,不保守,也不要盲從。

二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過程？學生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

最新課堂學不到的變化心得體會及收獲四

湯老師執(zhí)教的是pep book 5 unit4 what can you do的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現(xiàn)在我就湯老師的課談談自身幾點不幼稚的看法。

湯老師先是通過一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？i can run after you …激趣導入，這是一首同學非常喜愛的歌謠，同學很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答競賽形式，復習剛剛學過的i can句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“i‘m helpful，i can …。”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了同學的英語口語能力，到最后還依樣畫葫蘆的設計了一首詩來復習鞏固，陶冶同學的情操，也把課推向了高潮。使同學學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件出現(xiàn)，還有板書出現(xiàn)，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。

整堂課的內容豐富，形式多樣，同學參與積極性高。

本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近同學生活實際，有同學喜愛的歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充沛調動了同學參與的積極性和參與熱情，使同學有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓同學運用語言進行充沛練習說話，充沛培養(yǎng)了同學的綜合運用語言能力。

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給同學創(chuàng)設了良好的說的氛圍，使同學在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。

最新課堂學不到的變化心得體會及收獲五

課堂管理是指教師在教學活動中經(jīng)過協(xié)調課堂內各種人際關系，吸引學生進取參與課堂活動，使課堂環(huán)境到達最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實習預定目標的過程。

曾看到過這樣一句話：紀律是學習的保證，如果一個學生在課堂上沒有良好的紀律，那么他的學習肯定會受到影響，學習成績也會所以有所下降。不管是哪種科目，課堂紀律的重要性不言而喻。在小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力號，形象思維本事強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維本事不強，他們好動坐不住并且坐不久。所以課堂紀律往往不好，其實課堂紀律是一件很有學問的事情，教師的個人魅力的確是起到很大的作用，有很多因素都會對課堂紀律起到幫忙和阻力，因為孩子的向師性決定著孩子們做什么樣的人。為了順利地完成課堂教學資料，良好的課堂紀律與課堂管理顯得尤為重要。

1、樹立教師威信

教師的威信主要是指教師具有讓學生感到信服的感召力量，也能夠理解為教師心目中的威望和信譽。教師的威信是一個教師順利而有效開展活動的必要條件，如果沒有威信，就意味著教師和學生之間沒有正常的關系，沒有順利地進行教學和教育活動的正常條件。有威信的教師學生信服聽話，學生會發(fā)自內心地尊重和熱愛這位教師，因而會高度自覺且進取主動地投入學習，要是上課時吵的話，有威信的教師大喊一聲課堂立刻就會安靜下來，而沒威信的教師就不行了。所以樹立教師威信對小學教師管理課堂紀律是十分重要，那么如何才能樹立教師威信呢

1.1給學生良好的第一印象

新教師的第一天是十分重要的，教師第一次和學生見面留給學生的印象會異常深刻，因為學生對新教師總是懷有新奇感，十分關注教師的一言一行。第一次和學生見面時要明確告訴學生你是十分嚴格的，并且會十分嚴格學生，說話要有魄氣，給學生一個下馬威。第一印象好，往往對教師以后的言行向好的方面解釋，第一印象不好，學生會感到失望，教師威信就難以樹立。所以教師要盡量在第一堂課從各個方面給學生留下好印象。

1.2處事果斷

處理事情要果斷，不要猶猶豫豫扭扭捏捏，異常是處理紀律問題時不要欲言又止愛理不理的，學生出現(xiàn)紀律問題要立刻處理，說到做到，不要說了處罰學生后又不處罰，千萬不能手軟。

1.3真誠對待學生

對學生要誠實守信，真誠對待學生，對學生要守信用，說到做到，比如承諾過要獎勵學生就必須要獎勵學生，說過玩游戲就要玩游戲，說過作業(yè)什么時候發(fā)就什么時候發(fā)，說要家訪就要家訪，如果遇到意外做不到向學生解釋，這樣就能夠贏得學生的信譽。

2、制定班規(guī)

俗話說無規(guī)不成方圓，沒有班規(guī)的班級只能是亂哄哄的班級，紀律會很差。學習初期，班主任會利用班會課，制定切合本班具體情景的班級管理制度以及班規(guī)，讓學生自我約束有方向，自我管理有章可循。就如我之前去重慶南開小學見習時一樣，學生每堂課上課玲響時必坐在位置上，教師在上頭說“123”時，學生就趴在課桌上說“靜息”，教師說“456”時學生就說“坐端”，然后從課桌上坐起來坐直開始本課的學習。

3、利用班干部，構成自主管理

班干部是教師班級管理的得力助手，也是維護課堂紀律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要選好負責的班干部。學習初期，經(jīng)過演講競選和民主選舉的方式，任命德才兼?zhèn)?，威信度高，樂于當選，或者有領導本事，聽教師話的學生為班干部。其次交給班干部適當?shù)墓芾砣蝿铡?/p>

4、合理獎懲

獎勵是維持課堂紀律最有效的方法，尤其是對低年級的學生，所以要多鼓勵多表揚。比如贊揚，在低年級經(jīng)常聽到教師表揚學生：“表揚某某同學”“某某同學做得最好”“你真棒啊”等等，或者給學生一個滿意的微笑或目光，或增加積分等等方式。當學生聽到教師表揚了，心里肯定會很高興，表現(xiàn)就會更好了，而其學生看見別人受到表揚也會激發(fā)其進取性。又如物質獎勵，獎一點小禮物，或者在表現(xiàn)好的學生身上貼紙，很有效果的，大家你追我趕，期望成為榜樣，這樣上課也就和諧了。還能夠經(jīng)過語言鼓勵維持課堂紀律，低年級教師經(jīng)常會用一些口號維持課堂紀律，例如在重師附小上課時教師有時看學生有點亂了就會又說“123”學生就會說“請坐端”這個時候課堂紀律就維持下來了，或者教師說“小眼睛”學生就說“看黑板”或者說“看教師”，又或者教師說“小嘴巴”學生就會說“要閉好”，這些口號立竿見影很有用，喊了一遍效果不是很好能夠喊第二遍，一向喊到每個學生都坐好安靜下來。

適當?shù)膽土P也是有效的教育手段，可是要注意的是，教師要合理實施懲罰。懲罰通常被看作獨裁教師武斷地使用權利。有時，孩子們根本就不把懲罰和不當行為聯(lián)系起來。不相干的懲罰起不到教育孩子的效果，因為那樣并沒有告訴他們不適當?shù)男袨橐鸬腵令人不快的后果，而是讓他們確保下次不要被逮住了。所以，不論何時，懲罰措施都要在邏輯上與不當行為相關。另外，私下里平靜地、悄悄地實施懲罰是個好辦法，學生們在同伴面前時是很要面子的，當眾責罰可能會讓一個學生的違紀行為作為例子警告他人，但這樣也會激起怨恨和尷尬。比如課后把課堂上一些違紀的學生叫到辦公室或走廊里，你的聲音越溫柔，站得離學生越近，效果就越顯著。然后，實施懲罰

5、加強溝通，情理兼顧

溝通是教育學生、端正課堂紀律的有效手段。小學生都是小孩子，自制力差不夠成熟，很多情景都身不由己，我們不應當有過多的指責，要經(jīng)過溝通觀察從中找出原因，從而對癥下藥，小學生都很單純，很容易被感化的。應注意多向性溝通交流，構成合力教育力量，促使課堂紀律端正。一是和課堂紀律差的學生溝通，一個班總有課堂紀律差的學生，先從課堂紀律差的學生抓起，以點帶面，能夠促進全班紀律轉好。學生紀律差原因有很多，比如學習目的不明確，基礎薄弱，對學習不感興趣，不理解紀律要求，上課聽不懂或吃不飽，師生關系不好，自制力差，都可能產生一時或長期的不遵守紀律。所以，教師要經(jīng)常與學生溝通，深入了解，找到主要原因，對癥下藥，靈活運用訪談和家訪等方式，教育引導感化他們。如課堂上，對愛講閑話或做小動作的學生，可喊她們起來回答問題，引起他們的注意，課間及時找他們談話。對這些學生，不能嫌棄，要尊重親近，動之以情，曉之有理。

6、幾種常用的課堂紀律管理方法

教師進入課堂時，首先要樹立“心中要有火力點”的概念。每一個班都有一、兩個較調皮的學生，也就是這個班的火力點，所謂擒賊先擒王，找準、控制好這個火力點也就控制好了這個班，就能有針對性地采用有效的方法來進行紀律控制。

(1)注視法：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以到達控制課堂的目的。

(2)暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意;或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量;目光移開不守紀律的學生然后說‘有幾個小朋友沒看教師的表情，是不是很難看呀’等等方式。

(3)提問法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學生精力不集中時，用一些簡單的問題或教師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。

(4)威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方法一般不采用。使用時要注意不要傷害學生的自尊心，不要打消學生學習的進取性。

(5)隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上能夠稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。

(6)無聲法：在大多數(shù)學生注意力分散時，教師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，到達控制課堂的目的。

(7)獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。

(8)吸引法：以優(yōu)美的板書，良好的教態(tài)，生動活潑的教學組織來吸引學生的方法。在小星星教學中是最常用、最好的方法。

(9)歌曲法：用輕快，調節(jié)氣氛的歌曲來收攏學生的注意力。

(10)口號法：用激勵人心的口號鼓舞學生士氣，激發(fā)學生愛學習，團結友愛的活力。

總結：教師能否有效地管理好課堂，對課堂教學成敗至關重要。在新時期的發(fā)展要求下，我們要糾正以往課堂教學管理的一些不當?shù)姆椒ǎ粩嗵剿靼l(fā)現(xiàn)有效的管理方法，對課堂進行有效地管理，創(chuàng)造出和諧民主且充滿智慧與活力的新課堂。我們在實際教學應用中應當因人而異，尋找適合自己并適合學生的管理方法。只要我們真心去愛著學生，熱愛教師這個職業(yè)，在實踐中不斷努力探索，自然會掌握課堂紀律管理的有效方法。