新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會范文(模板16篇)

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新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇一

近年來，隨著信息時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸受到質(zhì)疑。為了適應(yīng)時代的需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，各地紛紛探索新課堂教學(xué)改革。本文將從教育者的角度出發(fā)，就新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容、影響及自身的體驗進(jìn)行探討。

首先，新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容主要包括了課堂構(gòu)建、教學(xué)方法及評價方式方面的改進(jìn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動”的格局，而新課堂教學(xué)改革則是通過積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在課堂構(gòu)建方面，教師通常會創(chuàng)設(shè)互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，如分組合作、討論研究等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新能力。此外，新課堂教學(xué)還倡導(dǎo)使用多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段來輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

其次，新課堂教學(xué)改革的影響是巨大的。由于新課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考能力，因此可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)生在參與課堂互動的過程中，能夠更好地理解所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，新課堂教學(xué)改革還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。此外，新課堂教學(xué)改革還改變了教師的角色。傳統(tǒng)的教師主要扮演著知識的傳授者的角色，而如今的教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長。

然而，我也深刻認(rèn)識到，新課堂教學(xué)改革在實施過程中也面臨一些困難與挑戰(zhàn)。首先，新課堂教學(xué)改革需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。教師需要不斷學(xué)習(xí)、掌握教育最新理論和研究成果，靈活運用各種教學(xué)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。此外，新課堂教學(xué)改革需要配備先進(jìn)的教育設(shè)施和技術(shù)設(shè)備。然而，一些地區(qū)的教育條件相對滯后，無法及時為教師和學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而限制了新課堂教學(xué)改革的推進(jìn)。

最后，作為一名教育者，我深感新課堂教學(xué)改革給教育帶來的活力和發(fā)展空間。作為教師，我們需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提高自身的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新課堂教學(xué)改革的需要。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用更科學(xué)、更有效的教育方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)新課堂教學(xué)讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)成效和自信心。學(xué)生在新課堂中能夠更好地發(fā)展個人特長，培養(yǎng)創(chuàng)造力，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

綜上所述，新課堂教學(xué)改革是教育發(fā)展的一個重要方向。通過創(chuàng)設(shè)積極互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，可以更好地滿足時代要求。然而，在推進(jìn)新課堂教學(xué)改革的過程中，我們需要克服困難和挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升自身素質(zhì)。相信通過不懈努力，新課堂教學(xué)改革將會為教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展與進(jìn)步。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇二

近一個月以來，我們縣組織開展了一次大規(guī)模的新課堂博覽會活動，主要是圍繞高效課堂和新的教學(xué)模式，這次活動讓我感受頗深。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在這里得到了真實的體現(xiàn)，真正實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，是真正意義上的高效課堂。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：

一、體會令我受益非淺。

在新課程下的課堂上，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，新的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

二、新的教學(xué)模式在我校教學(xué)中的借鑒。

在我們學(xué)校借鑒新的教學(xué)經(jīng)驗，面對學(xué)生，我感覺最先解決的問題是：

1．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué)，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。

2.怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？尤其是英語課堂合作機(jī)會較多，所以維持學(xué)生的紀(jì)律就更加重要，但現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。相信經(jīng)過我們共同的努力，一定會讓新課改精神在我校開花結(jié)果。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇三

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動”，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

總結(jié)。

梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，以學(xué)會運用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

俗話說的好：“學(xué)了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學(xué)生們運用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。

當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實踐來檢驗，今后我們將在教學(xué)過程中不斷實踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實際的教學(xué)形式。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇四

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新也成為了當(dāng)下教育的熱門話題之一。在這個信息快速擴(kuò)散的時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)科內(nèi)容都在不斷變化，課堂教學(xué)也需要隨著時代的發(fā)展而不斷改進(jìn)。作為一名教育工作者，我深感課堂教學(xué)的重要性，同時，我也在實踐中總結(jié)出一些關(guān)于學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的心得和體會。本文將就此分享我的經(jīng)驗和思考。

二、注重師生互動。

在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師通常是教授者，而學(xué)生則是被教授者。然而，這樣的教學(xué)模式在現(xiàn)今社會中已經(jīng)不再適用。在學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新過程中，我們應(yīng)該注重師生互動，打破傳統(tǒng)課堂模式的桎梏，讓學(xué)生成為教育的主體。

師生互動的方式有很多種，例如，教師可以提供實踐機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓他們掌握更多的技能和知識。教師可以把課堂變成一個討論或集體學(xué)習(xí)的場所，給每個學(xué)生機(jī)會發(fā)言，讓學(xué)生敢于自己的觀點和想法，從而促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)和探索。這不僅能提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，還能豐富學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)涵。

三、多元化的教學(xué)手段。

不同學(xué)生有不同訴求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，而教學(xué)手段的多元化是滿足不同學(xué)生需求的關(guān)鍵。教學(xué)手段的多元化包括多種教學(xué)方法和技巧，例如：講課、實驗、練習(xí)、案例分析、游戲等等。

在多元化的教學(xué)手段的實現(xiàn)過程中，教師要善于利用信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂，利用網(wǎng)絡(luò)、電子白板、智能手機(jī)等工具，確定更符合學(xué)生需求和習(xí)慣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易地理解和接受課堂知識。

四、強(qiáng)調(diào)實用性和針對性。

在學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新中，我們應(yīng)該更加注重課程的實際應(yīng)用性和針對性。針對性的教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求，同時可以幫助幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師應(yīng)該有計劃和有目的地安排課程，把學(xué)科知識與發(fā)展前景緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地掌握和運用所學(xué)知識。

實用性的教學(xué)可以讓學(xué)生領(lǐng)略到知識與生活的緊密聯(lián)系，提高課程的生動性和吸引力。教師應(yīng)該利用案例分析和實踐教學(xué)，讓學(xué)生深入地體驗和感受所學(xué)的知識。

五、鼓勵創(chuàng)新和探索。

學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的核心就在于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神。培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神是教育的一個重要任務(wù)，對學(xué)生的成長和職業(yè)未來都有著極大的幫助。

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生不斷探索，不要拘泥于傳統(tǒng)教材中所提供的知識范疇，而要重視學(xué)生的個性和特長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師還可以輔導(dǎo)學(xué)生開展一些創(chuàng)新性的課題研究或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生在實踐中獲得更多的知識。通過創(chuàng)新和探索，學(xué)生可以收獲更多、更深層次的知識，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

六、結(jié)論。

學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新是當(dāng)代教育領(lǐng)域的重要課題，而學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的過程中，教師的作用非常關(guān)鍵。在實踐中，我總結(jié)了師生互動、教學(xué)手段的多元化、實用性和針對性以及鼓勵創(chuàng)新和探索等方面的心得和體會。希望這些經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)逃ぷ髡哂兴鶈⑹?，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供更好的幫助。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇五

在當(dāng)今信息時代，教育也必須適應(yīng)社會的發(fā)展變化。為了迎合新時代的需求，很多學(xué)校開始進(jìn)行新課堂教學(xué)改革。我作為一名教師，也參與了這一改革的實踐。通過多年的探索和實踐，我深刻體會到新課堂教學(xué)改革給學(xué)生和教師帶來的積極影響。

首先，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往以老師為中心，學(xué)生被動聽講。而在新課堂中，學(xué)生扮演著更為主動的角色。他們在課堂中通過獨立思考、自主探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再僅僅依賴?yán)蠋煹目陬^傳授。這種改變不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和獨立思考的能力。

其次，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?，F(xiàn)實社會中，合作能力是一個非常重要的素質(zhì)。在新課堂中，學(xué)生通過小組討論、團(tuán)隊合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識和能力。這樣的課堂氛圍既鼓勵了學(xué)生之間的交流與合作，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)隊精神。

再次，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只注重理論知識的傳授，對學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課堂中，學(xué)生通過實踐活動，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，增加了課堂實用性，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。這種實踐帶來的親身體驗，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握了知識。

此外，新課堂教學(xué)改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新時代，要想在激烈的競爭中脫穎而出，創(chuàng)新能力是必不可少的。而新課堂教學(xué)改革在課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過創(chuàng)新性的課堂作業(yè)、研究項目等，不斷鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來，新課堂教學(xué)改革給教育帶來了許多積極而深遠(yuǎn)的變化。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、實踐能力和創(chuàng)新能力，新課堂教學(xué)改革為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的平臺。作為一名教師，也深感這一改革給我?guī)砹瞬恍〉奶魬?zhàn)。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，也讓我更加積極地投入到教育事業(yè)中。我相信，通過新課堂教學(xué)改革，我們能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇六

在當(dāng)前快速發(fā)展的社會環(huán)境中，由于知識更新的速度越來越快，學(xué)習(xí)不改革創(chuàng)新，注定會落后于時代的步伐。作為教育工作者，如何在教學(xué)工作中進(jìn)行變革創(chuàng)新，成為我們必須面對的問題。在長期的學(xué)習(xí)和實踐中，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的心得體會。

第一段，改革必須緊密結(jié)合實際需求。我們不能一味地跟隨別人改革的步伐而忽視自身的實際需求。教學(xué)工作不同于其他行業(yè)，我們不能就盲目改革，反而要根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合當(dāng)前社會的要求，在保持教學(xué)質(zhì)量的同時進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在實施素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育環(huán)境下，我們應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)提高，重新審視傳統(tǒng)教育模式是否適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，進(jìn)而探索創(chuàng)新的教育模式。

第二段，教師必須要有開放的心態(tài)。教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，它的發(fā)展的關(guān)鍵不在于投入多少資金，而在于投入多少精神。作為教育工作者，我們必須擁有開放的心態(tài)，接納各種新思想、新理念。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，我們的思維方式必須與時俱進(jìn)，嘗試將新技術(shù)引入教學(xué)中，使我們的教學(xué)變得更富有活力。

第三段，教育工作者必須要不斷學(xué)習(xí)和反思。我們不能一味地停滯不前，應(yīng)該在教育實踐中不斷地學(xué)習(xí)經(jīng)驗、借鑒成功案例。同時，要在實踐中反思問題，明確自身不足，才能改善不足之處，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

第四段，教育創(chuàng)新必須要面向未來。教育是為未來培養(yǎng)人才，我們在教育創(chuàng)新中必須對未來做出精準(zhǔn)預(yù)測，走在未來的路上。隨著高新科技的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該嘗試將先進(jìn)的科技手段與教學(xué)緊密結(jié)合，形成創(chuàng)新的“數(shù)字教育”。

第五段，需要積極推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。沒有過硬的制度保障，教育改革創(chuàng)新難以順利進(jìn)行。政府應(yīng)該建立完善的教育管理體制，提供充足的投入，為教育工作者提供必要的政策支持，同時，也倡導(dǎo)教育工作者自主創(chuàng)新。

綜上所述，學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新，需要緊密結(jié)合實際需求，有開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)反思，面向未來，積極推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。教育工作者應(yīng)該在實際工作中探索實踐，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成屬于自己的教學(xué)改革創(chuàng)新模式，以推動教育事業(yè)的發(fā)展。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇七

近年來，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革，其中最重要的莫過于新課堂教學(xué)改革。作為一名教育工作者，我深有體會地參與了新課堂教學(xué)改革，積累了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我對新課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識和體悟。

首先，新課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的提升。過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是唯一的“主人”，學(xué)生沒有太多的參與和表達(dá)的機(jī)會。而在新課堂教學(xué)中，學(xué)生被賦予了更多的主體地位，他們成為了學(xué)習(xí)的主角。教師變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題。在這個過程中，學(xué)生的能動性得到了充分的發(fā)揮，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了大幅提升。

其次，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師注重的是學(xué)生的知識積累和應(yīng)試能力的提升，而在新課堂教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過開展各種形式的實踐活動和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了全面提升。同時，新課堂教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過各種探究活動和項目制的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的鍛煉和提高。

此外，新課堂教學(xué)改革更加注重個性化教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往把學(xué)生當(dāng)作一個整體進(jìn)行教學(xué)，很難滿足每個學(xué)生的個性化需求。而在新課堂教學(xué)中，教師注重了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，并針對性地開展個性化教學(xué)。通過分層次、分步驟的教學(xué)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地掌握知識和提高能力。

最后，新課堂教學(xué)改革提倡交互式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是單向地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需被動地接受。而在新課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間建立了更加互動的教學(xué)模式。教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的思辨能力和邏輯思維能力。同時，學(xué)生也有機(jī)會與教師和同學(xué)互動，分享自己的觀點和經(jīng)驗，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和思維方式。

總而言之，新課堂教學(xué)改革是教育改革的重要方向之一，值得我們深入研究和實踐。通過新課堂教學(xué)改革，學(xué)生的主體地位得到了提升，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面發(fā)展，個性化教學(xué)得到了重視，交互式教學(xué)得到了推廣。對于教育工作者來說，要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，努力為學(xué)生提供一個積極、主動、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信隨著新課堂教學(xué)的不斷推廣和深入，我國教育水平必將得到進(jìn)一步提升。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇八

在當(dāng)今信息爆炸的時代，教育也正在發(fā)生變革，新課堂改革旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力。為了促進(jìn)新課堂改革的有效實施，我參加了一次新課堂改革培訓(xùn)會，并在會后有了一些深刻的體會和收獲。

在培訓(xùn)會上，專家詳細(xì)解讀了新課堂改革的目標(biāo)和原則，讓我對這一變革有了更加清晰的認(rèn)識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的傳授和學(xué)生的接受，而新課堂改革則提倡學(xué)生的主動參與和探究。這種改革背后的理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，在培訓(xùn)會上，專家們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在新課堂中的角色轉(zhuǎn)換，要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在合作和討論中培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

培訓(xùn)會上還給我們提供了許多實用的教學(xué)方法和工具，讓我對如何在新課堂中進(jìn)行教學(xué)有了更多的思考。在實踐中，我們常常感到無從下手，不知道如何創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境。而在培訓(xùn)會上，專家們向我們介紹了一些具體的案例和經(jīng)驗，這些案例對我們的教學(xué)提供了很大的啟示。比方說，通過分組合作開展項目式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和合作能力；通過用多媒體輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；通過靈活運用課堂評價，可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和問題，并有針對性地進(jìn)行干預(yù)。這些方法和工具不僅使我明白了新課堂教學(xué)的要點，更讓我形成了一種教育觀念——以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

與此同時，培訓(xùn)會也給了我很多機(jī)會和同仁們交流和合作。在培訓(xùn)會上，我們一起鉆研教材和教學(xué)設(shè)計，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，一起思考如何更好地實施新課堂改革。這種合作與交流讓我感受到教師之間的團(tuán)結(jié)和力量。在新課堂改革中，教師們是關(guān)鍵的推動者和實施者，只有我們共同努力，才能使改革更加深入和持久。因此，培訓(xùn)會上的交流和合作經(jīng)驗不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還讓我更加堅定了在新課堂改革中的信心和決心。

總之，參加新課堂改革培訓(xùn)會是一次難得的機(jī)會，讓我對新課堂改革有了更深入的理解。通過專家們的講解和經(jīng)驗分享，我了解到新課堂改革的目標(biāo)和原則，并學(xué)習(xí)到了許多實用的教學(xué)方法和工具。與此同時，培訓(xùn)會也讓我認(rèn)識了更多的教育同仁，通過合作和交流，增強(qiáng)了我在新課堂改革中的信心和決心。我深信，只要我們能夠不斷學(xué)習(xí)和探索，新課堂改革必將取得更加顯著的成果，學(xué)生們也將受益于此。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇九

xx年2月27日至28日，我在xx市體育中心體育館觀摩了全國小學(xué)語文“深化教學(xué)改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂研討活動。這次活動規(guī)格高、質(zhì)量好、名師多、規(guī)模大，讓我對一些原來聽說過但認(rèn)識模糊的教學(xué)理念變得清晰具體。在活動中，我目睹了閱讀教學(xué)中正確的語用過程，感受到了積極語用的巨大魅力，這對我們正在進(jìn)行的語用課題實驗有很大的幫助。下面我以王xx老師的《桃花心木》為例，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、心靈溝通，解讀文本，走進(jìn)文本。王xx老師在上這一課時，解讀文本之深細(xì)讓人折服。他通過一個“不確定”去引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“不確定”體現(xiàn)在哪兒，讓學(xué)生了解種樹人澆水與老天下雨的相同之處，從而理解文章蘊含的深刻道理。接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，說說生活中有那些“不確定”，并引出陸xx、xx、唐xx三人生活中的“不確定”，讓學(xué)生感悟在生活中面對不幸，面對挫折，面對苦難時所應(yīng)有的態(tài)度。在這個教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生一次比一次動情的朗讀去內(nèi)化文章所蘊含的深刻道理，從而在學(xué)生、教師、文本之間架起一座情感的橋梁，為走進(jìn)文本奠定了良好的感情基調(diào)。更讓人驚訝的是王崧舟老師竟然能引導(dǎo)一群小學(xué)生用他們獨特的慧眼，去接觸林清玄散文中的現(xiàn)代佛教文化氣息，演繹了語文課堂教學(xué)的生動與精彩，為我們帶來一場精神盛宴。

二、以讀為本，發(fā)現(xiàn)問題，直指運用。這一節(jié)課，王xx老師引導(dǎo)學(xué)生用語文的方法學(xué)習(xí)語文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)言語深處，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓，關(guān)注言語的表達(dá)形式。在引導(dǎo)學(xué)生探究文章的寫作方法時，先以“作者一開始就明白這個道理嗎？”這一問題，讓學(xué)生找出作者對種樹人做法的三次奇怪反應(yīng)，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這樣寫一點都不羅嗦，而且引起了讀者繼續(xù)往下讀的興趣。在王老師的點撥下，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還習(xí)得了“層層設(shè)置懸念”的表達(dá)方法，實現(xiàn)了“言、意、法”兼得的效果。

聽了王xx老師的《桃花心木》，我明白了語用教學(xué)不能上成語言文字的訓(xùn)練課，不能脫離語境進(jìn)行語用設(shè)計，語用設(shè)計一定要和內(nèi)容理解結(jié)合，要和情感陶冶結(jié)合，要和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇十

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸變得陳舊和單一，教育改革的呼聲也日益高漲。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，我參加了一次關(guān)于新課堂改革的培訓(xùn)會。通過此次培訓(xùn)，我深刻體會到了新課堂改革的重要性，并樹立了全新的教育理念。

在培訓(xùn)會上，主持人首先向我們介紹了新課堂改革的基本概念和目標(biāo)。他指出，新課堂改革的核心是要將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。這一點與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式形成了鮮明對比，激發(fā)了我對新課堂改革的興趣。主持人還通過實際案例為我們解釋了新課堂教學(xué)的基本原則，包括注重學(xué)生的主動參與、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力等。通過他的講解，我更加明白了新課堂改革帶來的變革。

接著，我們進(jìn)行了一系列的實際操作，目的是讓我們更加深入地了解新課堂改革的具體模式和教學(xué)工具。首先，我們分成小組進(jìn)行了一場小型團(tuán)隊合作活動。每個小組都負(fù)責(zé)設(shè)計一節(jié)新課堂的課程，并制作相關(guān)的教學(xué)輔助資料。通過合作討論，我們每個人都發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢，共同完成了任務(wù)。這個過程不僅增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊合作能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實際操作能力。接下來，我們使用了一些新型教學(xué)工具，如互動白板和在線資源。這些工具使我們在教學(xué)中能夠更加靈活地運用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過親身體驗，我確信新課堂改革是教育界的一次革命。

回到學(xué)校后，我開始嘗試將新課堂改革的理念應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中。我以往的課堂上，往往是我講、學(xué)生聽，學(xué)生缺乏參與感，學(xué)習(xí)興趣也不高?，F(xiàn)在，我采用了一些新的教學(xué)方法，如讓學(xué)生圍繞一個主題展開小組討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力；使用多媒體資料和在線資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種新型課堂中被激發(fā)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，他們積極參與到課堂中，敢于提出問題和表達(dá)自己的觀點。這種轉(zhuǎn)變不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提高，也使我成為了一位更加有趣和有成效的教師。通過新課堂改革，我的教學(xué)水平和教學(xué)效果都得到了大幅提升。

最后，我深感新課堂改革是一場偉大的革命，它將進(jìn)一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。新課堂改革不僅是一種教學(xué)模式的變革，更是一種教育理念的更新。它將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。同時，新課堂改革也需要教師的全力支持和積極參與。教師要轉(zhuǎn)變角色，做好課前準(zhǔn)備，提供多樣化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。只有教師和學(xué)生共同努力，才能實現(xiàn)新課堂改革的目標(biāo)。我相信，只要我們堅持不懈地推進(jìn)新課堂改革，教育事業(yè)必將迎來新的發(fā)展與機(jī)遇。

通過參加這次新課堂改革培訓(xùn)會，我深切感受到了新課堂改革帶來的變革和積極影響。我決心將新課堂理念融入到我的教學(xué)實踐中，為學(xué)生提供更加豐富、多樣、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)體驗。我堅信，新課堂改革將推動教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐操作能力的綜合型人才。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇十一

第一段：引言（150字）。

近年來，“新課堂改革”成為教育界的熱門話題。為了更好地貫徹新課堂改革理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我參加了一次關(guān)于新課堂改革的培訓(xùn)會。在這次培訓(xùn)會中，不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，還深刻體會到了新課堂改革對于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極影響。以下是我對于這次培訓(xùn)會的心得體會。

在培訓(xùn)會上，我們首先了解了新課堂改革的背景和意義。新課堂改革是基于現(xiàn)代教育科學(xué)研究成果和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的、有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種教育教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。與傳統(tǒng)課堂相比，新課堂注重學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過多元化的教學(xué)手段和評價方式，促使學(xué)生更好地理解和掌握知識。

第三段：新課堂教學(xué)實踐（350字）。

在培訓(xùn)會的實踐環(huán)節(jié)中，我們通過小組合作、討論和案例分析等方式體驗了新課堂教學(xué)模式。我們學(xué)到了一些實踐操作的技巧，如借助現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂互動和展示、設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和探究性的課堂活動、激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣等。在實際操作中，我深刻感受到學(xué)生在新課堂中的積極性和參與度明顯增加。他們更愿意與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，敢于表達(dá)自己的想法。這種新課堂給學(xué)生帶來的自主性和機(jī)會平等感，對于他們的綜合素質(zhì)提升有著重要的促進(jìn)作用。

第四段：新課堂改革的成果與挑戰(zhàn)（300字）。

新課堂改革的實施，也取得了一些積極成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力得到了提升，教師的教學(xué)效果也有了明顯改善。然而，新課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷更新自己的知識和教育理念，適應(yīng)新課堂教學(xué)的要求。其次，教學(xué)資源的更新和支持也是一個長期的工作，需要各方共同努力。再次，家庭環(huán)境和學(xué)校文化也對新課堂的實施產(chǎn)生一定的影響，需要形成有利于新課堂改革的良好環(huán)境。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

通過這次新課堂改革的培訓(xùn)會，我深刻認(rèn)識到新課堂教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要性。新課堂改革不僅需要教師的努力和創(chuàng)新，還需要各方的支持和共同努力。為了更好地推動新課堂改革，我將在今后的教學(xué)實踐中積極運用新課堂教學(xué)方法和手段，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時，我也希望學(xué)校和家庭能夠共同配合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。相信在大家的共同努力下，新課堂改革一定會取得更加輝煌的成果。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇十二

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深入的理解.

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了為了每一個學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對教師給了我們教師機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。

（精選3篇）當(dāng)我們有一些感想時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的新課堂學(xué)......

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇十三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

通過學(xué)習(xí)《教學(xué)改革必須真實地發(fā)生在課堂上》這篇文章，感覺就像對面坐著一位老教育家跟你聊天，高深的教育教學(xué)改革，在他的語言里淺顯易懂，娓娓道來，讓你心頭一震，我何嘗不試一試這樣的課堂，也和我的學(xué)生來一場教學(xué)相長的陪伴，讓我和孩子們一起享受課堂，敬畏生命，互相鼓勵，成為亦師亦友的學(xué)習(xí)同伴，一起在知識海洋里遨游。讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，成為孩子們有成就感的地方，成為孩子向往的殿堂。要想讓課堂成為高效課堂，首先要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎。

當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費查看實實地開展了課堂教學(xué)改革。高效課堂也是老師努力的終極目標(biāo)，我也一直行走在教學(xué)改革的路上。

育人而非制器也，我們要明白我們面對的是學(xué)生，是人，而不是一個器具，千人有千面，明白這個道理后才能做到因材施教，因人而教。才能做到分層次作業(yè)，才能做到教學(xué)沒有一刀切，育人不是隨便拿一個精美的模具，就能給我們培養(yǎng)出出類拔萃的精英的。這就要求我們面對學(xué)生時，眼里應(yīng)該有牛頓，也許有愛迪生，也許還有修鞋匠，也可能有環(huán)衛(wèi)工，我們要多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，時刻保持一顆童心，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡你，你講啥他都愿意聽，親其師信其道，如果他不喜歡你，你講的好他也不在意。所以，挖掘非智力因素的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力至關(guān)重要。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)？比如我們在學(xué)習(xí)生物，我給學(xué)生講在生物自然科學(xué)的發(fā)展過程中，我們生物是有些落后的，生物自然科學(xué)的落后，導(dǎo)致我們在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)跟發(fā)達(dá)國家都有差距，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。對于一般的學(xué)生，可以通過學(xué)習(xí)生物，讓他了解生物現(xiàn)象，生活常識來激發(fā)興趣。例如：燕子低飛要下雨，鋤禾日當(dāng)午等，讓學(xué)生從生物學(xué)原理來解釋生物現(xiàn)象，讓孩子愛上這個科目，愛上學(xué)習(xí)。

學(xué)校的存在就是讓學(xué)生有一處一起學(xué)習(xí)，一起成長的樂園。曾幾何時，學(xué)校里到處都是互幫互助，同學(xué)們因為一道題而爭得面紅耳赤，也曾因為一個同學(xué)退步了替他難過傷心，鼓勵他迎頭趕上。而現(xiàn)在再難找尋耐心給同學(xué)講題的身影，小組的互幫互助學(xué)習(xí)也很難落實。為了讓同學(xué)們互幫互助，共同提高，平時老師也把互助學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)習(xí)小組的劃分也更細(xì)致，更具有學(xué)習(xí)成績的階梯性，具有個性化，教學(xué)過程中也重視小組內(nèi)不同層次同學(xué)的提問和檢測，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)小組里漲了知識，交了朋友。每位同學(xué)為自己獲得進(jìn)步而高興，也為同伴進(jìn)步而喝彩。

通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該更重視師生的平等交流，少一些說教，多一些探討，多一些尊重。自從生物納入中考，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的壓力大了，如何讓孩子喜歡生物，高效學(xué)習(xí)生物就成了老師們的討論課題。上課期間我特別重視和學(xué)生的眼神交流，常給同學(xué)開玩笑：別看我的眼睛小，很聚光，最后一排學(xué)生做什么我都能看到，沒抄筆記我也能看清。讓學(xué)生在課堂上集中精力，參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)，另外注意和孩子平等交流，知道學(xué)生喜歡什么，平時看什么書，玩什么東西，只有這樣，才能和學(xué)生交心，成為忘年交，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生喜歡你的課堂，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。還有對學(xué)生要一視同仁，公平公正，課堂提問多層次，優(yōu)中差學(xué)生都有機(jī)會，都有展示的機(jī)會，避免學(xué)困生邊緣化，造成更多的學(xué)困生。

現(xiàn)在的課堂將就大容量，快節(jié)奏。一節(jié)課可以這樣，時間長了，學(xué)生也會疲勞，也會松弛，接下來就是精力不集中，聽課趕不上趟，干脆就放棄了。我認(rèn)為課堂就像唱大戲，應(yīng)該張弛有度，有高潮，有慢鼓點，讓孩子一堂課的高潮中獲得重點知識，突破難點，讓還在慢鼓點中記憶消化，掌握知識水到渠成。

總之，教學(xué)有法，教無定法每位老師都有自己的教學(xué)模式，如何能讓學(xué)生喜歡你，愛上你的課堂，高效學(xué)習(xí)就成了常態(tài)，課堂自然高效了。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇十四

在現(xiàn)代社會中，教育已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。而在教育當(dāng)中，學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新也成為了一個非常重要的話題。在過去的幾年中，我也參加了大量的關(guān)于學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的研討會和培訓(xùn)班，我學(xué)到了很多關(guān)于課堂改革創(chuàng)新的理論和實踐方法，也有了自己的體會和思考。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新心得體會，希望能夠給更多的人帶來一些啟示和幫助。

課堂改革創(chuàng)新是近年來教育界熱議的話題，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主人，教師的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和過程，并一起探究知識。它的本質(zhì)是使學(xué)習(xí)更加貼近生活實際，開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

第二段：傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。

傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是教師傳授知識，要求學(xué)生理解和記憶知識點，使學(xué)生成為“聽眾”和“復(fù)制機(jī)”。這種教育方式的缺陷在于，教師往往過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽略了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法自我發(fā)現(xiàn)和解決問題，限制了學(xué)生的個性發(fā)展。

在學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的過程中，我開始注意到了教學(xué)內(nèi)容的實踐性和生活性。我嘗試通過講述案例和引導(dǎo)學(xué)生思考的方法來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的好奇心和探究精神。我發(fā)現(xiàn)這些方法讓學(xué)生更加有興趣去了解知識，積極主動地思考和分析問題，從而取得了不錯的效果。

經(jīng)過學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新之后，我的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。我不再是老師的角色，而是學(xué)生的指導(dǎo)者，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)的方式和方法。同時，我也更加注重學(xué)習(xí)過程中的互動和交流，在課堂中經(jīng)常舉行小組討論和課堂交流活動，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識。

第五段：總結(jié)和展望。

通過學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新，我深刻的認(rèn)識到傳統(tǒng)教育方式的缺陷和學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新的重要性。學(xué)習(xí)課堂改革創(chuàng)新不僅是一門理論，更是一種實踐和改革精神。我還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們的創(chuàng)新潛能，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。

新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇十五

20xx年5月3日我縣舉行了中小學(xué)教師高效課堂大賽，作為參賽者，我學(xué)到了很多關(guān)于高效課堂的方方面面，感觸也很深。作為實踐者，對如何認(rèn)識、構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深思，下面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的一些思考。

我把一節(jié)高效課堂比作一個化合反應(yīng)：反應(yīng)物——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等；反應(yīng)條件——師生關(guān)系、主體是學(xué)生、師生角色；生成物——高效課堂、學(xué)生獲得的能力效益；催化劑——必要的教學(xué)手段、有效地學(xué)法指導(dǎo)。特點——課堂的一切化為學(xué)生的一切。

課堂是教學(xué)生存的載體，是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動的反應(yīng)容器。

備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊的步伐，產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲，才更容易達(dá)到高效。

活躍的課堂是最佳的授課形式。

一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。課堂活躍就要從師生關(guān)系入手，如果師生關(guān)系和諧融洽，教師把學(xué)生當(dāng)做朋友，真心相待，開誠布公，就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感，減少師生之間的隔閡，學(xué)習(xí)自然就會事半功倍。所以和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是教師引導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂上，教師要學(xué)會自我調(diào)整，要善于利用課堂上所有的活動內(nèi)容、形式等創(chuàng)設(shè)平等、民主、公平、和諧的人際關(guān)系。一堂課的主體是學(xué)生，只要學(xué)生的思維動起來了，手動起來了，嘴動起來了，就能成為高效課堂。這就要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)，如何做到這一點，我覺得解放學(xué)生是關(guān)鍵，即學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開、學(xué)生的思維要放開、學(xué)生的交流要放開、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要放開。

正如著名教育家陶行知先生所說“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思考、練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

總之，高效課堂就是學(xué)生的課堂，學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)。高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。只有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等一切活動都化合轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，才可達(dá)到高效。

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新課堂改革學(xué)習(xí)心得體會篇十六

2014年1月21日至1月23日和2014年2月7日至2月9日，廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊再次來到我們學(xué)校，對我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：合作課堂的表揚和批評、合作學(xué)習(xí)的十維度評價標(biāo)準(zhǔn)、人本問題設(shè)計、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以這次的培訓(xùn)我覺得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個方面：一是表揚和批評，一是人本問題的設(shè)計。

原來我對學(xué)生進(jìn)行表揚時采用的都是這種籠統(tǒng)的表揚：“好”、“不錯”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過培訓(xùn)，我知道了有一種表揚叫做“描述性”表揚，即對學(xué)生進(jìn)行表揚時要表揚他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評時可以先說明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評的人容易接受。這一場景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯中學(xué)到了正確的表揚和批評。

學(xué)案的設(shè)計只是文本設(shè)計，缺少最重要的一環(huán)：人本設(shè)計----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。

“夠得著”，所以會很有興趣地學(xué)下去，這就是達(dá)到樂學(xué)的目的。

總之，廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊給我們作的這兩期培訓(xùn)，給我一種“拔云見霧”的感覺，讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路，如何給學(xué)生定位，如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導(dǎo)者，“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)活動中，也很期待著第三次的培訓(xùn)到來。