最新新課堂改革學習心得體會及收獲(匯總16篇)

在寫心得體會的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以便進一步改進自己的表現(xiàn)。寫心得體會時要注意審慎選擇適當?shù)钠筒牧希苊馊唛L和重復。請大家認真閱讀以下這些心得體會范文，相信一定會有所收獲。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇一

近一個月以來，我們縣組織開展了一次大規(guī)模的新課堂博覽會活動，主要是圍繞高效課堂和新的教學模式，這次活動讓我感受頗深。新課程改革倡導的學生自主、探究、合作學習方式在這里得到了真實的體現(xiàn)，真正實現(xiàn)了學生是學習的主人，是課堂的主人，是真正意義上的高效課堂。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：

一、體會令我受益非淺。

在新課程下的課堂上，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，新的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。

二、新的教學模式在我校教學中的借鑒。

在我們學校借鑒新的教學經(jīng)驗，面對學生，我感覺最先解決的問題是：

1．怎樣激發(fā)學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。

2.怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？尤其是英語課堂合作機會較多，所以維持學生的紀律就更加重要，但現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。相信經(jīng)過我們共同的努力，一定會讓新課改精神在我校開花結果。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇二

20xx年5月3日我縣舉行了中小學教師高效課堂大賽，作為參賽者，我學到了很多關于高效課堂的方方面面，感觸也很深。作為實踐者，對如何認識、構建高效課堂進行了深思，下面談談我對高效課堂的一些思考。

我把一節(jié)高效課堂比作一個化合反應：反應物——教師、學生、教學內容等；反應條件——師生關系、主體是學生、師生角色；生成物——高效課堂、學生獲得的能力效益；催化劑——必要的教學手段、有效地學法指導。特點——課堂的一切化為學生的一切。

課堂是教學生存的載體，是教師、學生、教學內容進行教學活動的反應容器。

備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎，提升到備學生、備教法等環(huán)節(jié)。教師在課前必須認真研讀課程標準，弄清本節(jié)課內容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。教學目標的重心要放在一部分基礎比較弱的學生身上，只有這些學生跟上了大部隊的步伐，產(chǎn)生了更強的求知欲，才更容易達到高效。

活躍的課堂是最佳的授課形式。

一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學生學習的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。課堂活躍就要從師生關系入手，如果師生關系和諧融洽，教師把學生當做朋友，真心相待，開誠布公，就會使學生對教師產(chǎn)生信賴感，減少師生之間的隔閡，學習自然就會事半功倍。所以和學生建立良好的人際關系是教師引導教學的重要環(huán)節(jié)。課堂上，教師要學會自我調整，要善于利用課堂上所有的活動內容、形式等創(chuàng)設平等、民主、公平、和諧的人際關系。一堂課的主體是學生，只要學生的思維動起來了，手動起來了，嘴動起來了，就能成為高效課堂。這就要適當?shù)毓膭顚W生自主學習，提倡合作學習，如何做到這一點，我覺得解放學生是關鍵，即學生的學習方式要放開、學生的思維要放開、學生的交流要放開、學生的學習結果要放開。

正如著名教育家陶行知先生所說“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的思考、練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

總之，高效課堂就是學生的課堂，學生的發(fā)展是高效課堂的核心目標。高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。只有教師、學生、教學內容等一切活動都化合轉化為學生的思維能力、學習能力、應用能力，才可達到高效。

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新課堂改革學習心得體會及收獲篇三

在現(xiàn)代社會中，教育已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。而在教育當中，學習課堂改革創(chuàng)新也成為了一個非常重要的話題。在過去的幾年中，我也參加了大量的關于學習課堂改革創(chuàng)新的研討會和培訓班，我學到了很多關于課堂改革創(chuàng)新的理論和實踐方法，也有了自己的體會和思考。在這篇文章中，我將分享我的學習課堂改革創(chuàng)新心得體會，希望能夠給更多的人帶來一些啟示和幫助。

課堂改革創(chuàng)新是近年來教育界熱議的話題，它強調的是學生必須成為學習的主人，教師的重要作用是引導學生學習方法和過程，并一起探究知識。它的本質是使學習更加貼近生活實際，開發(fā)學生潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

第二段：傳統(tǒng)教學方法的弊端。

傳統(tǒng)教學方法，強調的是教師傳授知識，要求學生理解和記憶知識點，使學生成為“聽眾”和“復制機”。這種教育方式的缺陷在于，教師往往過于強調知識的傳授，而忽略了學生的思考和創(chuàng)新能力，導致學生在學習中無法自我發(fā)現(xiàn)和解決問題，限制了學生的個性發(fā)展。

在學習課堂改革創(chuàng)新的過程中，我開始注意到了教學內容的實踐性和生活性。我嘗試通過講述案例和引導學生思考的方法來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的好奇心和探究精神。我發(fā)現(xiàn)這些方法讓學生更加有興趣去了解知識，積極主動地思考和分析問題，從而取得了不錯的效果。

經(jīng)過學習課堂改革創(chuàng)新之后，我的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。我不再是老師的角色，而是學生的指導者，幫助他們去發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導他們去思考學習的方式和方法。同時，我也更加注重學習過程中的互動和交流，在課堂中經(jīng)常舉行小組討論和課堂交流活動，讓學生們更好地理解和掌握知識。

第五段：總結和展望。

通過學習課堂改革創(chuàng)新，我深刻的認識到傳統(tǒng)教育方式的缺陷和學習課堂改革創(chuàng)新的重要性。學習課堂改革創(chuàng)新不僅是一門理論，更是一種實踐和改革精神。我還需要進一步改進和完善自己的教學方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，鼓勵他們的創(chuàng)新潛能，讓他們成為真正的學習主人。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇四

第一段：引言（150字）。

近年來，“新課堂改革”成為教育界的熱門話題。為了更好地貫徹新課堂改革理念，提升課堂教學質量，我參加了一次關于新課堂改革的培訓會。在這次培訓會中，不僅學到了新的教學方法和技巧，還深刻體會到了新課堂改革對于學生學習和發(fā)展的積極影響。以下是我對于這次培訓會的心得體會。

在培訓會上，我們首先了解了新課堂改革的背景和意義。新課堂改革是基于現(xiàn)代教育科學研究成果和學生學習規(guī)律的、有別于傳統(tǒng)教學模式的一種教育教學模式。它強調學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到學習中來。與傳統(tǒng)課堂相比，新課堂注重學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過多元化的教學手段和評價方式，促使學生更好地理解和掌握知識。

第三段：新課堂教學實踐（350字）。

在培訓會的實踐環(huán)節(jié)中，我們通過小組合作、討論和案例分析等方式體驗了新課堂教學模式。我們學到了一些實踐操作的技巧，如借助現(xiàn)代化教育技術進行課堂互動和展示、設計具有挑戰(zhàn)性和探究性的課堂活動、激發(fā)學生的好奇心和學習興趣等。在實際操作中，我深刻感受到學生在新課堂中的積極性和參與度明顯增加。他們更愿意與同學進行交流和合作，敢于表達自己的想法。這種新課堂給學生帶來的自主性和機會平等感，對于他們的綜合素質提升有著重要的促進作用。

第四段：新課堂改革的成果與挑戰(zhàn)（300字）。

新課堂改革的實施，也取得了一些積極成果。學生的學習興趣和學習動力得到了提升，教師的教學效果也有了明顯改善。然而，新課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷更新自己的知識和教育理念，適應新課堂教學的要求。其次，教學資源的更新和支持也是一個長期的工作，需要各方共同努力。再次，家庭環(huán)境和學校文化也對新課堂的實施產(chǎn)生一定的影響，需要形成有利于新課堂改革的良好環(huán)境。

第五段：總結與展望（200字）。

通過這次新課堂改革的培訓會，我深刻認識到新課堂教學對于學生發(fā)展的重要性。新課堂改革不僅需要教師的努力和創(chuàng)新，還需要各方的支持和共同努力。為了更好地推動新課堂改革，我將在今后的教學實踐中積極運用新課堂教學方法和手段，不斷提升自己的教學水平。同時，我也希望學校和家庭能夠共同配合，為學生提供良好的學習環(huán)境和支持。相信在大家的共同努力下，新課堂改革一定會取得更加輝煌的成果。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇五

近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)逐漸變得陳舊和單一，教育改革的呼聲也日益高漲。為了適應社會發(fā)展的需求，加強學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，我參加了一次關于新課堂改革的培訓會。通過此次培訓，我深刻體會到了新課堂改革的重要性，并樹立了全新的教育理念。

在培訓會上，主持人首先向我們介紹了新課堂改革的基本概念和目標。他指出，新課堂改革的核心是要將學生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才，而不僅僅是培養(yǎng)學生的記憶能力。這一點與傳統(tǒng)的課堂教學模式形成了鮮明對比，激發(fā)了我對新課堂改革的興趣。主持人還通過實際案例為我們解釋了新課堂教學的基本原則，包括注重學生的主動參與、培養(yǎng)學生的團隊合作能力等。通過他的講解，我更加明白了新課堂改革帶來的變革。

接著，我們進行了一系列的實際操作，目的是讓我們更加深入地了解新課堂改革的具體模式和教學工具。首先，我們分成小組進行了一場小型團隊合作活動。每個小組都負責設計一節(jié)新課堂的課程，并制作相關的教學輔助資料。通過合作討論，我們每個人都發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢，共同完成了任務。這個過程不僅增強了我們的團隊合作能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實際操作能力。接下來，我們使用了一些新型教學工具，如互動白板和在線資源。這些工具使我們在教學中能夠更加靈活地運用各種教學資源，提高學生的學習效果。通過親身體驗，我確信新課堂改革是教育界的一次革命。

回到學校后，我開始嘗試將新課堂改革的理念應用到我的教學實踐中。我以往的課堂上，往往是我講、學生聽，學生缺乏參與感，學習興趣也不高?，F(xiàn)在，我采用了一些新的教學方法，如讓學生圍繞一個主題展開小組討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力；使用多媒體資料和在線資源，豐富課堂教學的內容和形式。我發(fā)現(xiàn)，學生在這種新型課堂中被激發(fā)出了極大的學習興趣，他們積極參與到課堂中，敢于提出問題和表達自己的觀點。這種轉變不僅讓學生的學習效果得到了提高，也使我成為了一位更加有趣和有成效的教師。通過新課堂改革，我的教學水平和教學效果都得到了大幅提升。

最后，我深感新課堂改革是一場偉大的革命，它將進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。新課堂改革不僅是一種教學模式的變革，更是一種教育理念的更新。它將學生作為教學的主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。同時，新課堂改革也需要教師的全力支持和積極參與。教師要轉變角色，做好課前準備，提供多樣化的教學資源，引導學生進行探究式學習。只有教師和學生共同努力，才能實現(xiàn)新課堂改革的目標。我相信，只要我們堅持不懈地推進新課堂改革，教育事業(yè)必將迎來新的發(fā)展與機遇。

通過參加這次新課堂改革培訓會，我深切感受到了新課堂改革帶來的變革和積極影響。我決心將新課堂理念融入到我的教學實踐中，為學生提供更加豐富、多樣、富有啟發(fā)性的學習體驗。我堅信，新課堂改革將推動教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐操作能力的綜合型人才。我將繼續(xù)努力學習和實踐，為教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇六

隨著教育改革的不斷深入，學習課堂改革創(chuàng)新也成為了當下教育的熱門話題之一。在這個信息快速擴散的時代，學生的學習方式和學科內容都在不斷變化，課堂教學也需要隨著時代的發(fā)展而不斷改進。作為一名教育工作者，我深感課堂教學的重要性，同時，我也在實踐中總結出一些關于學習課堂改革創(chuàng)新的心得和體會。本文將就此分享我的經(jīng)驗和思考。

二、注重師生互動。

在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師通常是教授者，而學生則是被教授者。然而，這樣的教學模式在現(xiàn)今社會中已經(jīng)不再適用。在學習課堂改革創(chuàng)新過程中，我們應該注重師生互動，打破傳統(tǒng)課堂模式的桎梏，讓學生成為教育的主體。

師生互動的方式有很多種，例如，教師可以提供實踐機會，為學生創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓他們掌握更多的技能和知識。教師可以把課堂變成一個討論或集體學習的場所，給每個學生機會發(fā)言，讓學生敢于自己的觀點和想法，從而促進大家共同學習和探索。這不僅能提高學生的自主性和創(chuàng)造性，還能豐富學習課堂的內涵。

三、多元化的教學手段。

不同學生有不同訴求和學習風格，而教學手段的多元化是滿足不同學生需求的關鍵。教學手段的多元化包括多種教學方法和技巧，例如：講課、實驗、練習、案例分析、游戲等等。

在多元化的教學手段的實現(xiàn)過程中，教師要善于利用信息技術，構建智慧課堂，利用網(wǎng)絡、電子白板、智能手機等工具，確定更符合學生需求和習慣的教學方式，讓學生更容易地理解和接受課堂知識。

四、強調實用性和針對性。

在學習課堂改革創(chuàng)新中，我們應該更加注重課程的實際應用性和針對性。針對性的教學可以更好地滿足學生的需求，同時可以幫助幫助學生提高學習的效率和質量。教師應該有計劃和有目的地安排課程，把學科知識與發(fā)展前景緊密結合起來，讓學生更好地掌握和運用所學知識。

實用性的教學可以讓學生領略到知識與生活的緊密聯(lián)系，提高課程的生動性和吸引力。教師應該利用案例分析和實踐教學，讓學生深入地體驗和感受所學的知識。

五、鼓勵創(chuàng)新和探索。

學習課堂改革創(chuàng)新的核心就在于其強調學生的創(chuàng)新和探索精神。培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神是教育的一個重要任務，對學生的成長和職業(yè)未來都有著極大的幫助。

教師應該鼓勵學生不斷探索，不要拘泥于傳統(tǒng)教材中所提供的知識范疇，而要重視學生的個性和特長，激發(fā)他們的學習潛能，培養(yǎng)自主學習的能力。教師還可以輔導學生開展一些創(chuàng)新性的課題研究或實踐活動，讓學生在實踐中獲得更多的知識。通過創(chuàng)新和探索，學生可以收獲更多、更深層次的知識，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

六、結論。

學習課堂改革創(chuàng)新是當代教育領域的重要課題，而學習課堂改革創(chuàng)新的過程中，教師的作用非常關鍵。在實踐中，我總結了師生互動、教學手段的多元化、實用性和針對性以及鼓勵創(chuàng)新和探索等方面的心得和體會。希望這些經(jīng)驗能夠對教育工作者有所啟示，為學生的發(fā)展和成長提供更好的幫助。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇七

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

通過學習《教學改革必須真實地發(fā)生在課堂上》這篇文章，感覺就像對面坐著一位老教育家跟你聊天，高深的教育教學改革，在他的語言里淺顯易懂，娓娓道來，讓你心頭一震，我何嘗不試一試這樣的課堂，也和我的學生來一場教學相長的陪伴，讓我和孩子們一起享受課堂，敬畏生命，互相鼓勵，成為亦師亦友的學習同伴，一起在知識海洋里遨游。讓課堂成為學生學習的主戰(zhàn)場，成為孩子們有成就感的地方，成為孩子向往的殿堂。要想讓課堂成為高效課堂，首先要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量，扎扎。

當前隱藏內容免費查看實實地開展了課堂教學改革。高效課堂也是老師努力的終極目標，我也一直行走在教學改革的路上。

育人而非制器也，我們要明白我們面對的是學生，是人，而不是一個器具，千人有千面，明白這個道理后才能做到因材施教，因人而教。才能做到分層次作業(yè)，才能做到教學沒有一刀切，育人不是隨便拿一個精美的模具，就能給我們培養(yǎng)出出類拔萃的精英的。這就要求我們面對學生時，眼里應該有牛頓，也許有愛迪生，也許還有修鞋匠，也可能有環(huán)衛(wèi)工，我們要多多了解學生的學習需求，時刻保持一顆童心，和孩子們一起學習，一起進步。

興趣是最好的老師，學生喜歡你，你講啥他都愿意聽，親其師信其道，如果他不喜歡你，你講的好他也不在意。所以，挖掘非智力因素的內驅力，激發(fā)學生學習的內驅力至關重要。要讓學生知道學習的重要性，為什么學習，為誰學習？比如我們在學習生物，我給學生講在生物自然科學的發(fā)展過程中，我們生物是有些落后的，生物自然科學的落后，導致我們在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)跟發(fā)達國家都有差距，激發(fā)學生學習的愿望。對于一般的學生，可以通過學習生物，讓他了解生物現(xiàn)象，生活常識來激發(fā)興趣。例如：燕子低飛要下雨，鋤禾日當午等，讓學生從生物學原理來解釋生物現(xiàn)象，讓孩子愛上這個科目，愛上學習。

學校的存在就是讓學生有一處一起學習，一起成長的樂園。曾幾何時，學校里到處都是互幫互助，同學們因為一道題而爭得面紅耳赤，也曾因為一個同學退步了替他難過傷心，鼓勵他迎頭趕上。而現(xiàn)在再難找尋耐心給同學講題的身影，小組的互幫互助學習也很難落實。為了讓同學們互幫互助，共同提高，平時老師也把互助學習放在學習小組內，學習小組的劃分也更細致，更具有學習成績的階梯性，具有個性化，教學過程中也重視小組內不同層次同學的提問和檢測，讓學生真正在學習小組里漲了知識，交了朋友。每位同學為自己獲得進步而高興，也為同伴進步而喝彩。

通過學習，我們應該更重視師生的平等交流，少一些說教，多一些探討，多一些尊重。自從生物納入中考，學生學習生物的壓力大了，如何讓孩子喜歡生物，高效學習生物就成了老師們的討論課題。上課期間我特別重視和學生的眼神交流，常給同學開玩笑：別看我的眼睛小，很聚光，最后一排學生做什么我都能看到，沒抄筆記我也能看清。讓學生在課堂上集中精力，參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)，另外注意和孩子平等交流，知道學生喜歡什么，平時看什么書，玩什么東西，只有這樣，才能和學生交心，成為忘年交，才能走進學生的內心，讓學生喜歡你的課堂，達到高效學習。還有對學生要一視同仁，公平公正，課堂提問多層次，優(yōu)中差學生都有機會，都有展示的機會，避免學困生邊緣化，造成更多的學困生。

現(xiàn)在的課堂將就大容量，快節(jié)奏。一節(jié)課可以這樣，時間長了，學生也會疲勞，也會松弛，接下來就是精力不集中，聽課趕不上趟，干脆就放棄了。我認為課堂就像唱大戲，應該張弛有度，有高潮，有慢鼓點，讓孩子一堂課的高潮中獲得重點知識，突破難點，讓還在慢鼓點中記憶消化，掌握知識水到渠成。

總之，教學有法，教無定法每位老師都有自己的教學模式，如何能讓學生喜歡你，愛上你的課堂，高效學習就成了常態(tài)，課堂自然高效了。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇八

在當前快速發(fā)展的社會環(huán)境中，由于知識更新的速度越來越快，學習不改革創(chuàng)新，注定會落后于時代的步伐。作為教育工作者，如何在教學工作中進行變革創(chuàng)新，成為我們必須面對的問題。在長期的學習和實踐中，我總結出一些學習課堂改革創(chuàng)新的心得體會。

第一段，改革必須緊密結合實際需求。我們不能一味地跟隨別人改革的步伐而忽視自身的實際需求。教學工作不同于其他行業(yè)，我們不能就盲目改革，反而要根據(jù)學生的特點，結合當前社會的要求，在保持教學質量的同時進行創(chuàng)新。比如，在實施素質教育的現(xiàn)代教育環(huán)境下，我們應該注重學生的素質提高，重新審視傳統(tǒng)教育模式是否適應現(xiàn)代教育需求，進而探索創(chuàng)新的教育模式。

第二段，教師必須要有開放的心態(tài)。教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，它的發(fā)展的關鍵不在于投入多少資金，而在于投入多少精神。作為教育工作者，我們必須擁有開放的心態(tài)，接納各種新思想、新理念。特別是在網(wǎng)絡時代，我們的思維方式必須與時俱進，嘗試將新技術引入教學中，使我們的教學變得更富有活力。

第三段，教育工作者必須要不斷學習和反思。我們不能一味地停滯不前，應該在教育實踐中不斷地學習經(jīng)驗、借鑒成功案例。同時，要在實踐中反思問題，明確自身不足，才能改善不足之處，進一步提高教學水平。

第四段，教育創(chuàng)新必須要面向未來。教育是為未來培養(yǎng)人才，我們在教育創(chuàng)新中必須對未來做出精準預測，走在未來的路上。隨著高新科技的不斷發(fā)展，我們應該嘗試將先進的科技手段與教學緊密結合，形成創(chuàng)新的“數(shù)字教育”。

第五段，需要積極推進教育改革創(chuàng)新。沒有過硬的制度保障，教育改革創(chuàng)新難以順利進行。政府應該建立完善的教育管理體制，提供充足的投入，為教育工作者提供必要的政策支持，同時，也倡導教育工作者自主創(chuàng)新。

綜上所述，學習課堂改革創(chuàng)新，需要緊密結合實際需求，有開放的心態(tài)，不斷學習反思，面向未來，積極推進教育改革創(chuàng)新。教育工作者應該在實際工作中探索實踐，在工作中不斷總結經(jīng)驗，形成屬于自己的教學改革創(chuàng)新模式，以推動教育事業(yè)的發(fā)展。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇九

在當今信息爆炸的時代，教育也正在發(fā)生變革，新課堂改革旨在提高學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力。為了促進新課堂改革的有效實施，我參加了一次新課堂改革培訓會，并在會后有了一些深刻的體會和收獲。

在培訓會上，專家詳細解讀了新課堂改革的目標和原則，讓我對這一變革有了更加清晰的認識。傳統(tǒng)的教學模式強調教師的傳授和學生的接受，而新課堂改革則提倡學生的主動參與和探究。這種改革背后的理念是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，在培訓會上，專家們強調了學生在新課堂中的角色轉換，要求教師從知識的傳授者轉變?yōu)橹笇д吆鸵龑д?，讓學生在合作和討論中培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

培訓會上還給我們提供了許多實用的教學方法和工具，讓我對如何在新課堂中進行教學有了更多的思考。在實踐中，我們常常感到無從下手，不知道如何創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境。而在培訓會上，專家們向我們介紹了一些具體的案例和經(jīng)驗，這些案例對我們的教學提供了很大的啟示。比方說，通過分組合作開展項目式學習，可以培養(yǎng)學生的獨立思考和合作能力；通過用多媒體輔助教學，可以提高學生的學習興趣和參與度；通過靈活運用課堂評價，可以深入了解學生的學習過程和問題，并有針對性地進行干預。這些方法和工具不僅使我明白了新課堂教學的要點，更讓我形成了一種教育觀念——以學生的需求和興趣為出發(fā)點，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

與此同時，培訓會也給了我很多機會和同仁們交流和合作。在培訓會上，我們一起鉆研教材和教學設計，分享彼此的教學經(jīng)驗，一起思考如何更好地實施新課堂改革。這種合作與交流讓我感受到教師之間的團結和力量。在新課堂改革中，教師們是關鍵的推動者和實施者，只有我們共同努力，才能使改革更加深入和持久。因此，培訓會上的交流和合作經(jīng)驗不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還讓我更加堅定了在新課堂改革中的信心和決心。

總之，參加新課堂改革培訓會是一次難得的機會，讓我對新課堂改革有了更深入的理解。通過專家們的講解和經(jīng)驗分享，我了解到新課堂改革的目標和原則，并學習到了許多實用的教學方法和工具。與此同時，培訓會也讓我認識了更多的教育同仁，通過合作和交流，增強了我在新課堂改革中的信心和決心。我深信，只要我們能夠不斷學習和探索，新課堂改革必將取得更加顯著的成果，學生們也將受益于此。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇十

通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向學生內心世界，培育學生完善的人格。

《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

總結。

梳理，幫助學生內化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。

俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。

當然，任何教學模式都有其局限性，尤其是新的教學模式更需要實踐來檢驗，今后我們將在教學過程中不斷實踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實際的教學形式。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇十一

在當今信息時代，教育也必須適應社會的發(fā)展變化。為了迎合新時代的需求，很多學校開始進行新課堂教學改革。我作為一名教師，也參與了這一改革的實踐。通過多年的探索和實踐，我深刻體會到新課堂教學改革給學生和教師帶來的積極影響。

首先，新課堂教學改革注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，往往以老師為中心，學生被動聽講。而在新課堂中，學生扮演著更為主動的角色。他們在課堂中通過獨立思考、自主探索的方式進行學習，不再僅僅依賴老師的口頭傳授。這種改變不僅提升了學生的學習能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和獨立思考的能力。

其次，新課堂教學改革注重培養(yǎng)學生的合作精神?，F(xiàn)實社會中，合作能力是一個非常重要的素質。在新課堂中，學生通過小組討論、團隊合作等方式進行學習，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識和能力。這樣的課堂氛圍既鼓勵了學生之間的交流與合作，也增強了學生之間的凝聚力和團隊精神。

再次，新課堂教學改革注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往只注重理論知識的傳授，對學生的實際操作能力培養(yǎng)較少關注。而在新課堂中，學生通過實踐活動，應用所學知識解決實際問題，增加了課堂實用性，培養(yǎng)了學生的實踐能力。這種實踐帶來的親身體驗，讓學生更加深入地理解和掌握了知識。

此外，新課堂教學改革還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在新時代，要想在激烈的競爭中脫穎而出，創(chuàng)新能力是必不可少的。而新課堂教學改革在課堂中通過引導學生進行創(chuàng)新思維和實踐活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。學生通過創(chuàng)新性的課堂作業(yè)、研究項目等，不斷鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。

總結起來，新課堂教學改革給教育帶來了許多積極而深遠的變化。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作精神、實踐能力和創(chuàng)新能力，新課堂教學改革為學生的全面發(fā)展提供了更好的平臺。作為一名教師，也深感這一改革給我?guī)砹瞬恍〉奶魬?zhàn)。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷學習和提升自己的教學能力，也讓我更加積極地投入到教育事業(yè)中。我相信，通過新課堂教學改革，我們能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇十二

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎教育課程改革，通過培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解.

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了為了每一個學生發(fā)展的全新理念，為了每一位學生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。

新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。

（精選3篇）當我們有一些感想時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的新課堂學......

新課堂改革學習心得體會及收獲篇十三

2014年1月21日至1月23日和2014年2月7日至2月9日，廣西民族大學“合作課堂”的培訓團隊再次來到我們學校，對我們老師進行第二期的技能培訓，這次培訓的主要內容有：合作課堂的表揚和批評、合作學習的十維度評價標準、人本問題設計、合作課堂中的依存關系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動技術和教師介入技術。由于有了第一期的培訓基礎，所以這次的培訓我覺得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個方面：一是表揚和批評，一是人本問題的設計。

原來我對學生進行表揚時采用的都是這種籠統(tǒng)的表揚：“好”、“不錯”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內容，通過培訓，我知道了有一種表揚叫做“描述性”表揚，即對學生進行表揚時要表揚他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進行批評時可以先說明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評的人容易接受。這一場景我在培訓一班里看到了學員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯中學到了正確的表揚和批評。

學案的設計只是文本設計，缺少最重要的一環(huán)：人本設計----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。

“夠得著”，所以會很有興趣地學下去，這就是達到樂學的目的。

總之，廣西民族大學“合作課堂“團隊給我們作的這兩期培訓，給我一種“拔云見霧”的感覺，讓我有了一種很清晰的教學思路，如何給學生定位，如何導學生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導者，“適當”的切入導學才是教師的作用。以后的工作就是把所學到的知識應用到教學活動中，也很期待著第三次的培訓到來。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇十四

近年來，我國教育領域不斷進行著改革，其中最重要的莫過于新課堂教學改革。作為一名教育工作者，我深有體會地參與了新課堂教學改革，積累了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我對新課堂教學改革的一些認識和體悟。

首先，新課堂教學改革強調學生主體地位的提升。過去，傳統(tǒng)的教學模式中，教師是唯一的“主人”，學生沒有太多的參與和表達的機會。而在新課堂教學中，學生被賦予了更多的主體地位，他們成為了學習的主角。教師變身為學生學習的引導者和合作伙伴，通過激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，引導他們自主學習和解決問題。在這個過程中，學生的能動性得到了充分的發(fā)揮，他們的學習效果也得到了大幅提升。

其次，新課堂教學改革注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師注重的是學生的知識積累和應試能力的提升，而在新課堂教學中，教師更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。通過開展各種形式的實踐活動和小組合作學習，學生的綜合能力得到了全面提升。同時，新課堂教學也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過各種探究活動和項目制的學習，學生的創(chuàng)新能力得到了很大的鍛煉和提高。

此外，新課堂教學改革更加注重個性化教學。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往把學生當作一個整體進行教學，很難滿足每個學生的個性化需求。而在新課堂教學中，教師注重了解每個學生的學習特點和需求，并針對性地開展個性化教學。通過分層次、分步驟的教學，教師能夠根據(jù)學生的實際情況制定個性化的學習計劃和教學方案，幫助學生更好地掌握知識和提高能力。

最后，新課堂教學改革提倡交互式教學。傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是單向地進行教學，學生只需被動地接受。而在新課堂教學中，教師和學生之間建立了更加互動的教學模式。教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維和表達欲望，培養(yǎng)他們的思辨能力和邏輯思維能力。同時，學生也有機會與教師和同學互動，分享自己的觀點和經(jīng)驗，不斷完善自己的知識結構和思維方式。

總而言之，新課堂教學改革是教育改革的重要方向之一，值得我們深入研究和實踐。通過新課堂教學改革，學生的主體地位得到了提升，綜合素質和創(chuàng)新能力得到了全面發(fā)展，個性化教學得到了重視，交互式教學得到了推廣。對于教育工作者來說，要不斷學習和探索新的教學方法和策略，努力為學生提供一個積極、主動、個性化的學習環(huán)境。相信隨著新課堂教學的不斷推廣和深入，我國教育水平必將得到進一步提升。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇十五

xx年2月27日至28日，我在xx市體育中心體育館觀摩了全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂研討活動。這次活動規(guī)格高、質量好、名師多、規(guī)模大，讓我對一些原來聽說過但認識模糊的教學理念變得清晰具體。在活動中，我目睹了閱讀教學中正確的語用過程，感受到了積極語用的巨大魅力，這對我們正在進行的語用課題實驗有很大的幫助。下面我以王xx老師的《桃花心木》為例，談談自己的一些體會。

一、心靈溝通，解讀文本，走進文本。王xx老師在上這一課時，解讀文本之深細讓人折服。他通過一個“不確定”去引導學生找出課文的“不確定”體現(xiàn)在哪兒，讓學生了解種樹人澆水與老天下雨的相同之處，從而理解文章蘊含的深刻道理。接著讓學生聯(lián)系生活，說說生活中有那些“不確定”，并引出陸xx、xx、唐xx三人生活中的“不確定”，讓學生感悟在生活中面對不幸，面對挫折，面對苦難時所應有的態(tài)度。在這個教學過程中，教師通過引導學生一次比一次動情的朗讀去內化文章所蘊含的深刻道理，從而在學生、教師、文本之間架起一座情感的橋梁，為走進文本奠定了良好的感情基調。更讓人驚訝的是王崧舟老師竟然能引導一群小學生用他們獨特的慧眼，去接觸林清玄散文中的現(xiàn)代佛教文化氣息，演繹了語文課堂教學的生動與精彩，為我們帶來一場精神盛宴。

二、以讀為本，發(fā)現(xiàn)問題，直指運用。這一節(jié)課，王xx老師引導學生用語文的方法學習語文，引導學生走進言語深處，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓，關注言語的表達形式。在引導學生探究文章的寫作方法時，先以“作者一開始就明白這個道理嗎？”這一問題，讓學生找出作者對種樹人做法的三次奇怪反應，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)這樣寫一點都不羅嗦，而且引起了讀者繼續(xù)往下讀的興趣。在王老師的點撥下，學生不僅理解了課文內容，還習得了“層層設置懸念”的表達方法，實現(xiàn)了“言、意、法”兼得的效果。

聽了王xx老師的《桃花心木》，我明白了語用教學不能上成語言文字的訓練課，不能脫離語境進行語用設計，語用設計一定要和內容理解結合，要和情感陶冶結合，要和學法指導結合。

新課堂改革學習心得體會及收獲篇十六

近年來，隨著信息時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學方式逐漸受到質疑。為了適應時代的需求，不斷改進教學方法，各地紛紛探索新課堂教學改革。本文將從教育者的角度出發(fā)，就新課堂教學改革的主要內容、影響及自身的體驗進行探討。

首先，新課堂教學改革的主要內容主要包括了課堂構建、教學方法及評價方式方面的改進。傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境呈現(xiàn)出“教師主導，學生被動”的格局，而新課堂教學改革則是通過積極引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在課堂構建方面，教師通常會創(chuàng)設互動式的學習環(huán)境，如分組合作、討論研究等，以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。此外，新課堂教學還倡導使用多媒體、教學軟件等現(xiàn)代技術手段來輔助教學，提高學習的有效性。

其次，新課堂教學改革的影響是巨大的。由于新課堂教學強調個性發(fā)展，注重學生的自主學習與思考能力，因此可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。學生在參與課堂互動的過程中，能夠更好地理解所學知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，新課堂教學改革還促進了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力，使他們能夠更好地適應未來社會的發(fā)展需要。此外，新課堂教學改革還改變了教師的角色。傳統(tǒng)的教師主要扮演著知識的傳授者的角色，而如今的教師更多的是充當引導者和指導者的角色，更多地關注學生的發(fā)展和成長。

然而，我也深刻認識到，新課堂教學改革在實施過程中也面臨一些困難與挑戰(zhàn)。首先，新課堂教學改革需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。教師需要不斷學習、掌握教育最新理論和研究成果，靈活運用各種教學方式，才能更好地引導學生。此外，新課堂教學改革需要配備先進的教育設施和技術設備。然而，一些地區(qū)的教育條件相對滯后，無法及時為教師和學生提供便利的學習環(huán)境，從而限制了新課堂教學改革的推進。

最后，作為一名教育者，我深感新課堂教學改革給教育帶來的活力和發(fā)展空間。作為教師，我們需要與時俱進，不斷學習創(chuàng)新，提高自身的綜合素質，以更好地適應新課堂教學改革的需要。我們應該轉變思維方式，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，用更科學、更有效的教育方法引導學生的學習，以滿足學生個性化發(fā)展的需求。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)新課堂教學讓學生更積極主動地參與學習，提高了他們的學習成效和自信心。學生在新課堂中能夠更好地發(fā)展個人特長，培養(yǎng)創(chuàng)造力，有助于實現(xiàn)素質教育的目標。

綜上所述，新課堂教學改革是教育發(fā)展的一個重要方向。通過創(chuàng)設積極互動的學習環(huán)境，引導學生主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，可以更好地滿足時代要求。然而，在推進新課堂教學改革的過程中，我們需要克服困難和挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷提升自身素質。相信通過不懈努力，新課堂教學改革將會為教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展與進步。