2023年高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)范文(實(shí)用15篇)

心得體會(huì)是一種積累經(jīng)驗(yàn)的方式，通過(guò)總結(jié)，我們可以更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。那么，如何寫出一篇富有自己思考和體會(huì)的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該選擇一個(gè)合適的主題，這個(gè)主題既可以是一個(gè)具體的經(jīng)歷，也可以是一個(gè)重要的事件，或者是一個(gè)指導(dǎo)我們思考的命題。然后，我們需要回顧這個(gè)主題所涉及的過(guò)程和細(xì)節(jié)，用文字將其完整地表達(dá)出來(lái)。接著，我們要展示出我們對(duì)于這個(gè)主題的思考和感悟，可以通過(guò)舉例、對(duì)比、分析等方式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。最后，我們需要總結(jié)自己的心得和收獲，可以給出一些建議和啟示，讓讀者在閱讀完我們的心得體會(huì)后能夠有所收獲。接下來(lái)是一些心得體會(huì)的實(shí)例，希望能夠?yàn)榇蠹以趯懽鲿r(shí)提供一些有用的素材和思考。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇一

2020年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高級(jí)中學(xué)的xx名英語(yǔ)老師在各自的家里面通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加了2020年春季xxx版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)，這次培訓(xùn)旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

首先，xx教授主要討論了“得意”和“得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展的問(wèn)題，分享了來(lái)自一線老師的建議和案例，我們收獲頗豐，決定學(xué)以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題才有意義，才能吸引學(xué)生。最后，xx教授從教師的角度剖析課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題，指出教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)最容易忽略的問(wèn)題，以及如何改進(jìn)和優(yōu)化提問(wèn)的藝術(shù)，講解很到位，接地氣兒。

感謝這180分鐘的邂逅，它讓我目睹了大師上課的風(fēng)采，感謝這180分鐘的相識(shí)，讓我領(lǐng)略了英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā)，停課不停學(xué)，在家更要學(xué)，教材培訓(xùn)搭平臺(tái)，專業(yè)引領(lǐng)促成長(zhǎng)。

三位教授的傾囊奉獻(xiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，分享典型案例的設(shè)計(jì)，操作性強(qiáng)，讓老師們面對(duì)教材心中有數(shù)，為老師們使用，解讀，挖掘教材作出了示范，極具有教學(xué)指導(dǎo)意義，更加強(qiáng)化了老師們?cè)谡n堂中主動(dòng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與老師們的課堂中去，活躍思維，活躍課堂。

三位教授分別從對(duì)文本教材的理解和語(yǔ)篇研讀，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂提問(wèn)的藝術(shù)，實(shí)效進(jìn)行了詳細(xì)的分析，更有針對(duì)性，給老師們的上課指明了方向，注入了活力，讓老師們學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，將學(xué)到的教育理論自覺(jué)地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

有幸搭乘xxx版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)專列，讓我們?cè)谶@里播種，耕耘，思維得到碰撞，收獲和成長(zhǎng)，疫情阻擋不了xx回高英語(yǔ)人的學(xué)習(xí)，提升的熱情。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，老師們靜心聆聽，聚精會(huì)神地邊聽，邊做筆記，邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓(xùn)，老師們表示將學(xué)到的新的教育理念，教育方法，內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，應(yīng)用到以后的英語(yǔ)教育實(shí)踐中，為xxxx高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)騰飛注入新鮮的活力。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇二

伴著淅瀝的雨和涼爽的風(fēng)，為期一周的暑期英語(yǔ)老師培訓(xùn)結(jié)束了，請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)，組織了這次讓我終身難忘的特別的培訓(xùn)經(jīng)受，給了我這個(gè)難得的與名師共同溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我是湖北咸豐一名一般的學(xué)校英語(yǔ)老師，我雖然很喜愛學(xué)校英語(yǔ)訓(xùn)練事業(yè)，但理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐操作力量尚處于低水平階段。在這次培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽了各位專家和名師的授課，感覺(jué)受益匪淺，并把我的心得與體會(huì)記錄下來(lái)，與各位英語(yǔ)老師共勉。

我縣于20xx年秋季學(xué)期正式開設(shè)了從學(xué)校三班級(jí)至六班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)科課程，而今，我也經(jīng)受了很多的英語(yǔ)課程培訓(xùn)，但唯獨(dú)這次的武漢培訓(xùn)之行，雖然時(shí)間短，但是收效卻是巨大的。，一周的'學(xué)習(xí)是短暫的，但通過(guò)《簡(jiǎn)筆畫在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》、《英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》、《學(xué)校英語(yǔ)教具制作和板書設(shè)計(jì)》、《學(xué)校英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》等課程的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作很有見解的省、市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：在此，我想談?wù)勛约旱囊恍└邢牒腕w會(huì)：

此次給我們授課的老師基本都是來(lái)自學(xué)校英語(yǔ)教研員和來(lái)自教學(xué)一線的老師。我要特殊感謝和我們共同相處一周，敬職敬業(yè)的老師們，他們隨便而不失嚴(yán)謹(jǐn)，廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了特別深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。

教學(xué)總在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，肯定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。這就要求我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合同學(xué)愛好的需求，我們給同學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起同學(xué)的愛好，例如單詞教學(xué)、會(huì)話表演、嬉戲活動(dòng)等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

敏捷多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的訓(xùn)練理念，來(lái)自我們的不斷進(jìn)展的訓(xùn)練實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探究討論和學(xué)習(xí)。在今后的工作中，我要把學(xué)到的學(xué)問(wèn)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自己和同學(xué)共同進(jìn)步，為英語(yǔ)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。感覺(jué)到授課老師們學(xué)問(wèn)真的很淵博。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系！老師要教好同學(xué)，沒(méi)有豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)是不行的。所以上課之余，我利用了許多空余時(shí)間書店買許多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)以及相關(guān)的教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，來(lái)充實(shí)自己的大腦！

此次培訓(xùn)為我們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊了我們的視野，增長(zhǎng)了我們的見識(shí)。我發(fā)覺(jué)自身在教學(xué)上存在著很多的不足之處，作為年輕老師，作為一線英語(yǔ)老師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我肯定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能運(yùn)用到學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力，在以后的訓(xùn)練教學(xué)中勤于思索，擅長(zhǎng)分析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的學(xué)校英語(yǔ)老師！

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇三

有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺(jué)，按照他們自己的話說(shuō)：“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大，成績(jī)下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果?！笨傊瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

初三升學(xué)考試的后遺癥：初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70％到80％的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)：體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無(wú)切實(shí)可行的計(jì)劃，只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大。

全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成列教學(xué)要求：

（一）聽。

1.能聽懂教學(xué)大綱詞匯表中不帶＊號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。

2.能聽懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的解釋。3.能聽懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的'問(wèn)題。

4.能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。5.能基本聽懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70％。

（二）說(shuō)。

1.能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

2.能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話。

3.經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。

（三）讀。

1.除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。

2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3％。

3.能以每分鐘40－50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70％。

4.能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。

5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。

（四）寫。

1.具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

2.能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.能聽寫沒(méi)有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘100－110個(gè)詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘個(gè)詞。4.能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子，無(wú)嚴(yán)重的拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過(guò)的題材在30分鐘內(nèi)寫60－80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書信和短文等。意思表達(dá)清楚，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。

（五）語(yǔ)音。

1.能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2.能較連貫地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

3.在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

（六）詞匯。

1.在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書寫中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。

2.能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

（七）語(yǔ)法。

掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項(xiàng)目。四.學(xué)會(huì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法語(yǔ)言知識(shí)的掌握與自我訓(xùn)練方法語(yǔ)言知識(shí)一般多指語(yǔ)法知識(shí)，如：涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不等于學(xué)英語(yǔ)，但卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過(guò)程中為準(zhǔn)確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

1.將單詞讀音念準(zhǔn)確，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。

2.將老師提出的重要單詞、詞組或習(xí)慣表達(dá)法的意思最好用英文準(zhǔn)確理解。

3.注意英文單詞的構(gòu)詞法及何時(shí)用何種詞形。

4.注意詞語(yǔ)的正確用法及辨析。

6.注意句法的一般規(guī)律及其特殊點(diǎn)。這在每?jī)?cè)書最后的語(yǔ)法總結(jié)中均有說(shuō)明。如高一下學(xué)期學(xué)的定語(yǔ)從句。7.每個(gè)單元結(jié)束后可在筆記本上進(jìn)行一次小結(jié)，這種整理、復(fù)習(xí)和積累是很必要的。

如此強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)絕非否認(rèn)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，否則一部詞典和一本語(yǔ)法書足矣。如果我們學(xué)了六年的英語(yǔ)之后，只會(huì)考試和讀書，那么不能說(shuō)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是成功的。

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法語(yǔ)言能力一般是指聽、說(shuō)、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規(guī)律：聽、說(shuō)先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽、說(shuō)導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會(huì)考，高三要攻高考，高一是個(gè)大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜。

四種語(yǔ)言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說(shuō)、寫幫助你表達(dá)信息。因此，從個(gè)人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預(yù)習(xí)時(shí)先聽兩遍課文，獲得個(gè)大概信息，再讀兩遍，回答workbook上的有關(guān)問(wèn)題，之后，將這些問(wèn)題的答案稍加整理串起來(lái)復(fù)述課文，再跟讀課文，最后可做workbook上的筆頭練習(xí)。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇四

此次學(xué)校組織高中英語(yǔ)教師聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我作為高一的英語(yǔ)老師，在這一行人之中，在參加了這次活動(dòng)，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽課學(xué)習(xí)體會(huì)。

我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽課學(xué)習(xí)，第一堂是我高一年級(jí)很受歡迎的英語(yǔ)老師的課，在這節(jié)課中，從這位老師那體會(huì)到，教英語(yǔ)不能只限于書中的內(nèi)容，還要給學(xué)生們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)是有必要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候，就是簡(jiǎn)單的問(wèn)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過(guò)程。這一對(duì)比，才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說(shuō)，與學(xué)生必須要進(jìn)行互動(dòng)，而且還是強(qiáng)烈的互動(dòng)，不然學(xué)生們只是知道答案，但是不知道問(wèn)題的最終要點(diǎn)在哪，這是不行的。從她的一個(gè)上課中，我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí)，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中就把知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，以后我也會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

第二堂英語(yǔ)課是高三老師上的，我進(jìn)去聽了一場(chǎng)，我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限，我總是在課上把自己當(dāng)主體，總是用自己的思維去教英語(yǔ)，沒(méi)有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力，這是我沒(méi)有想到的，果然還是經(jīng)驗(yàn)太少了的緣故。在這高三課堂上，這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的情形。高三因?yàn)橛辛烁咭缓透叨⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)，所以在上高三英語(yǔ)課時(shí)，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個(gè)階段了，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué)，互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)谝唤潭鄬W(xué)中學(xué)習(xí)對(duì)方的知識(shí)，形成了互補(bǔ)的作用。

事后活動(dòng)結(jié)束，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺(jué)得可以加以改變，當(dāng)做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的，我從中學(xué)會(huì)到很多，更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇五

80年代以來(lái)，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有首先、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。1994年我國(guó)開始實(shí)施的《教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員“，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。為推進(jìn)教師專業(yè)化提供了基本的制度保證。xx年4月1日起，國(guó)家首次開展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作標(biāo)志著教師專業(yè)進(jìn)入實(shí)際操作階段。正正確理解教師專業(yè)化，把握教師專業(yè)化的內(nèi)涵，明確教師專業(yè)化的途徑，對(duì)于向?qū)I(yè)化邁進(jìn)是十分必要的。

一、對(duì)教師專業(yè)化的理解。

教師專業(yè)化的基本含義是：1、教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求。

2、國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;。

3、國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。

4、教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

相關(guān)知識(shí)：學(xué)科交叉性知識(shí)(世界知識(shí)、文化知識(shí)、學(xué)科交叉的邊緣性知識(shí))。

前沿知識(shí)：最新發(fā)現(xiàn)知識(shí)(現(xiàn)代科技知識(shí)、社會(huì)人文知識(shí)、語(yǔ)言發(fā)展知識(shí))。

英語(yǔ)語(yǔ)言技能(聽說(shuō)讀寫)。

教學(xué)實(shí)施技能：課堂教學(xué)的調(diào)控和組織的技能;教學(xué)實(shí)施技能和課堂教學(xué)管理的技能;使用教學(xué)手段的技能(常規(guī)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段)。

教學(xué)評(píng)價(jià)技能：教學(xué)反思的技能、教學(xué)評(píng)價(jià)技能安全提煉的技能;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的技能。

教學(xué)研究技能：教材研究的技能、教法研究的技能、經(jīng)驗(yàn)概括的技能。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇六

教師讀書心得體會(huì)高中英語(yǔ)是教師提升自身教學(xué)能力的有效途徑。通過(guò)閱讀相關(guān)的教育專著和英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，教師可以不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地開展教學(xué)工作，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

第二段：讀書改變思維方式。

閱讀高中英語(yǔ)書籍可以幫助教師改變思維方式。在閱讀中，教師可以接觸到不同的教學(xué)思路和方法，拓展自己的教育視野。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)書籍，教師還能提高自己的英語(yǔ)水平，更加輕松自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

第三段：提升專業(yè)素養(yǎng)。

教師讀書心得體會(huì)高中英語(yǔ)也可以提升其專業(yè)素養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門學(xué)科，有著其獨(dú)特的教學(xué)方法和技巧。通過(guò)閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍，教師可以不斷學(xué)習(xí)和掌握這些方法和技巧，并將其應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

第四段：增強(qiáng)教學(xué)信心。

教師讀書心得體會(huì)高中英語(yǔ)還可以增強(qiáng)其教學(xué)信心。通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，教師可以獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在教學(xué)過(guò)程中更加從容自信。同時(shí)，教師還可以借鑒一些成功的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，從而更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，教師讀書心得體會(huì)高中英語(yǔ)對(duì)于教師的發(fā)展和提升具有重要意義。通過(guò)閱讀相關(guān)書籍，教師可以改變思維方式、提升專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)教學(xué)信心，從而更好地開展教學(xué)工作，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師閱讀，并為其提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇七

一直以來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都被認(rèn)為是個(gè)大難題。因?yàn)樵谒麄冞M(jìn)入高中之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的外語(yǔ)，但多次考試尤其是中考的失敗已經(jīng)使他們喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至于有些學(xué)生還產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。所以，英語(yǔ)教學(xué)中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度可想而知。

作為一名高中英語(yǔ)教師，我也和別的老師一樣，在他們身上花了很多心血，但常常收效甚微，久而久之也逐漸對(duì)轉(zhuǎn)化工作失去了耐心和信心。但這一次我們班兩名同學(xué)的成功轉(zhuǎn)化卻讓我想了很多。

首先，每個(gè)后進(jìn)生都有他們各自的特點(diǎn)和后進(jìn)的原因，因此要想改變他們必須要對(duì)癥下藥。雖然是后進(jìn)生，但他們同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。然而由于各種因素造成了他們成績(jī)差。作為教師，我們應(yīng)對(duì)具體學(xué)生作具體分析，各個(gè)突破。如其中一名后進(jìn)生，通過(guò)了解后發(fā)現(xiàn)他之所以成績(jī)不好，自暴自棄，很大原因在于其父母的感情出了問(wèn)題，矛盾重重，從而影響了孩子的成長(zhǎng)。因此我找他談心，并在生活上給予足夠的關(guān)心，從而使他對(duì)我產(chǎn)生了信賴感；又多次找他們的父母交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，而高中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合；平時(shí)也利用業(yè)余時(shí)間幫助他補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)，慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jī)有了進(jìn)步，開始有了一定的信心和興趣。

其次，我覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此我們?cè)谌魏螘r(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。就如另一名后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他當(dāng)后進(jìn)生已經(jīng)歷史悠久了，一直以來(lái)，老師對(duì)他都是另眼相待，家長(zhǎng)也對(duì)他失之極，所以他有著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，而且在英語(yǔ)上幾乎已經(jīng)陷入了完全不懂的狀態(tài)，面對(duì)這樣的一名同學(xué)開始我?guī)缀鯚o(wú)從入手，不知如何是好，多次二，三十分的測(cè)驗(yàn)成績(jī)也讓我心急如焚。但慢慢地我意識(shí)到著急解決不了問(wèn)題。我開始逐漸改變方法。當(dāng)我看見他抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他抄，并叮囑他要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫他站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都將他提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅，一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)有時(shí)講幾遍還不理解，我不厭其煩地跟他再多講幾遍；漸漸地，他的英語(yǔ)預(yù)習(xí)和筆記工作做得比誰(shuí)都好，作業(yè)也特別地工整，一個(gè)學(xué)期后，成績(jī)也逐漸上升到60分邊緣了。

通過(guò)這兩個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我突然意識(shí)到，情感教育在轉(zhuǎn)化過(guò)程中起了非常大的作用，他們畢竟還是孩子，有時(shí)候教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

因此只要作為教師的我們?cè)俣嚓P(guān)心他們一點(diǎn)，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)當(dāng)中不吝嗇我們的微笑，我相信我們會(huì)見到更多優(yōu)異的學(xué)生。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇八

一、教師要有一顆熱愛這份職業(yè)的心，要有理想，有追求，有進(jìn)取心，才能在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方面取得成就。

比如趙繼光老師，年紀(jì)輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得學(xué)習(xí)。我覺(jué)得趙老師之所以取得這些成績(jī)，與他對(duì)教科研工作的熱愛是分不開的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對(duì)是取得成功的前提。

二、教師要有廣博的知識(shí)才能游刃有余。

張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語(yǔ)好，態(tài)度自然，思維敏捷邏輯性強(qiáng)，而且體態(tài)、手勢(shì)、眼神等都非常棒，在演講的過(guò)程中旁征博引，針對(duì)時(shí)事，思路開闊，我覺(jué)得這與張老師的見識(shí)廣博是分不開的。我自己初次在很多人面前即興演講，因此有些緊張，表情有些僵硬，放不開，還有雙手抱在胸前有自我保護(hù)的意識(shí)，都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，期待下次有更好的表現(xiàn)。

三、教師要有對(duì)自己的專業(yè)的深度思考，演講要有深度、要有依據(jù)，要通透。

只有經(jīng)過(guò)深度的思考，演講的才能打動(dòng)人、說(shuō)服人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有說(shuō)服力，當(dāng)然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有征服人心的力量。

四、豐富的實(shí)踐是取得勝利的法寶。

不論是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)模擬，才能有現(xiàn)場(chǎng)感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。

對(duì)于實(shí)戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過(guò)基本功大賽，但是成績(jī)并不令人滿意，現(xiàn)在我知道了問(wèn)題的癥結(jié)，一定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面下功夫，如果再有機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取給自己交上一封滿意的答卷。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇九

這學(xué)期我參加了教師網(wǎng)上培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念：

（1）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；

（2）提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求；

（3）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；

（4）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；

（5）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和熟練的語(yǔ)言技能。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識(shí)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性，就能做到有的放矢。我們?cè)诮窈箝_展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。

新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

1、明確目標(biāo)我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、改變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說(shuō)能力，則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

以上幾方面就是我對(duì)這次新培訓(xùn)的心得體會(huì)。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇十

作為一位高中英語(yǔ)教師，我對(duì)我的教學(xué)和學(xué)科有著深深的感受和經(jīng)驗(yàn)。在我教學(xué)的過(guò)程中，我感受到了英語(yǔ)學(xué)科自身的魅力和重要性。通過(guò)我的經(jīng)歷和教學(xué)體會(huì)，我可以分享以下五點(diǎn)心得。

第一點(diǎn)：靈活地運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。

高中生的學(xué)習(xí)能力和興趣相對(duì)較為均衡，需要老師有適當(dāng)?shù)亩嘣虒W(xué)方法來(lái)吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常使用多種方法和技巧，如沖浪式學(xué)習(xí)法、角色扮演、閱讀和寫作訓(xùn)練等，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

第二點(diǎn)：注重細(xì)節(jié)和策略性的教學(xué)方式。

在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，我也注重著讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)策略的能力。舉例而言，我們每周都會(huì)學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)單詞和一個(gè)短語(yǔ)，我會(huì)讓學(xué)生多次復(fù)習(xí)并加以應(yīng)用，力圖鞏固記憶。在閱讀、聽力、寫作等方面，我也讓學(xué)生有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓他們從策略上提高英語(yǔ)水平。

第三點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生日常練習(xí)。

為讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的核心知識(shí)，我推崇并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常的閱讀、聽力、寫作和口語(yǔ)練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，他們可以在課堂外加強(qiáng)英語(yǔ)水平，同時(shí)也能提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勤奮地閱讀與看英語(yǔ)影視作品，以便更好地理解語(yǔ)境和語(yǔ)言文化。

第四點(diǎn)：注重口語(yǔ)訓(xùn)練并注釋文學(xué)作品。

在高中英語(yǔ)學(xué)科中，我認(rèn)為口語(yǔ)訓(xùn)練和文學(xué)閱讀是非常重要的兩個(gè)方面。對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)，我采用的方法包括展示式學(xué)習(xí)、角色扮演和演講訓(xùn)練等，以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己。關(guān)于文學(xué)閱讀，我解讀語(yǔ)言、探究文化含義和歷史背景并加以注釋，讓學(xué)生們對(duì)文化和語(yǔ)言有更深刻的了解。

第五點(diǎn)：積極參與英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

最后，我認(rèn)為一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極參與英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，以便獲得更多的資源和建議，促進(jìn)自己和學(xué)生的教學(xué)水平和素養(yǎng)。我也會(huì)和其他的教育工作者溝通和交流，以期在英語(yǔ)教學(xué)上獲得更多的啟發(fā)和想法。

作為高中英語(yǔ)教師，我深知英語(yǔ)學(xué)科中的重要性和魅力。我注重課程設(shè)計(jì)和多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。我也鼓勵(lì)學(xué)生的日常練習(xí)和勤奮閱讀，以助他們更好地認(rèn)識(shí)和掌握英語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練和文學(xué)閱讀來(lái)提高英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)也積極參與英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，以期獲得更多的資源和建議。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇十一

英語(yǔ)是一門無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)里具有重要的地位。高中英語(yǔ)作為教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教育質(zhì)量和效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。本文旨在探討高中英語(yǔ)學(xué)科的授課方法、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生作業(yè)、考試重點(diǎn)等方面的心得體會(huì)，幫助教師更好的開展英語(yǔ)教育。

一、授課方法:任務(wù)導(dǎo)向。

高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方法需要從以往的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)導(dǎo)向的教學(xué)方式。通過(guò)設(shè)置具有深度和廣度的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)轉(zhuǎn)化。在教學(xué)內(nèi)容上可以涵蓋語(yǔ)言知識(shí)技能、信息素養(yǎng)、跨文化交際、社交技能等多方面，形成良好的課程體系和學(xué)科體系，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的東西，更好地拓展個(gè)人專業(yè)的發(fā)展和未來(lái)職業(yè)的選擇。

二、教學(xué)重點(diǎn):語(yǔ)言運(yùn)用。

高中英語(yǔ)學(xué)科的教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法和技巧，使學(xué)生具備熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。在教學(xué)中要始終堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到合適的課程，理解學(xué)習(xí)的必要性和價(jià)值所在；在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生多多嘗試、克服困難、不斷積累經(jīng)驗(yàn),在日常生活中通過(guò)練習(xí)和交流提高語(yǔ)言水平。

三、學(xué)生作業(yè):尊重個(gè)性。

在設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異。鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的興趣和愛好設(shè)計(jì)作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就。同時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并強(qiáng)化交互作業(yè)形式，讓學(xué)生在小組合作中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，并在這個(gè)過(guò)程中更好地體驗(yàn)到學(xué)生作業(yè)的樂(lè)趣。

四、考試重點(diǎn):掌握語(yǔ)境。

高中英語(yǔ)學(xué)科考試的重點(diǎn)不是考察單純的語(yǔ)言技能，還要考慮到語(yǔ)境。學(xué)生需要在有效的語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，為此需要要求學(xué)生時(shí)常掌握社交和交流技巧。在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生改變純粹的語(yǔ)法歸納法，掌握能夠在正確的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，從而更好樹立起語(yǔ)言的作用。

五、課上課下:教學(xué)互相關(guān)聯(lián)。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意課上和課下的銜接問(wèn)題。在授課以及課堂講解中要體現(xiàn)課外學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課上課下進(jìn)行知識(shí)的提取和互相交流，促進(jìn)課上課下之間的銜接。在課外教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主閱讀，多訂閱英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，多使用學(xué)校圖書館等資源，積極參加語(yǔ)言角落等語(yǔ)言活動(dòng)，在此過(guò)程中逐步提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用水平和掌握口語(yǔ)交流的技巧。

總之，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)涉及的方方面面，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試內(nèi)容千變?nèi)f化，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最終目標(biāo)-熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)讓學(xué)生更好的理解和體驗(yàn)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇十二

我是一名高中英語(yǔ)教師，同時(shí)也是一位年輕媽媽，兒子今年6歲。身邊一些家長(zhǎng)常常贊嘆，說(shuō)我一定教子有方，孩子的英文一定很棒吧。每每聽到別人的贊嘆時(shí)，因?yàn)榭傉也坏浇逃约汉⒆拥暮棉k法，我真是有點(diǎn)羞愧，可能是因?yàn)樽约旱暮⒆颖容^內(nèi)向，年紀(jì)也越來(lái)越大，而學(xué)習(xí)卻提不起興趣，缺乏動(dòng)力，連上課都不愛去了，顯得很不耐煩，真不知道自己能幫什么忙，至于如何讓孩子適應(yīng)未來(lái)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力心理就更沒(méi)譜兒了。

前幾天孩子的學(xué)校組織“家長(zhǎng)教育講座”，本次的客座嘉賓是來(lái)自瑞思學(xué)科英語(yǔ)的少兒教育專家sally,講座的題目是《如何做合格的家長(zhǎng)?》。這所學(xué)校我也略有耳聞，同事的小孩就在瑞思瑪特讀書，這所學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的所謂“美國(guó)小學(xué)”“浸入式教學(xué)”“培養(yǎng)國(guó)際化人才”是很先進(jìn)新穎的理念，身為英語(yǔ)教師的我，自認(rèn)為教好孩子英文還是不在話下，但是對(duì)于培養(yǎng)“成功者”我自覺(jué)沒(méi)有什么心得，這下正好給了我一個(gè)“眼見為實(shí)”的學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。

在會(huì)上分享了一段瑞思高年級(jí)孩子辯論賽的視頻才改變了他的想法。同時(shí)我感到十分不可思議，視頻里的小孩發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)論是正方還是反方都會(huì)認(rèn)真凝聽，不竊竊私語(yǔ)，在回答完畢之后都會(huì)給予掌聲鼓勵(lì)，很難想像這是一群6-歲的孩子能夠有的素質(zhì)。sally在視頻里還說(shuō)：在瑞思課堂上，孩子們常常會(huì)被要求做“小老師”帶來(lái)這自己的組員完成一個(gè)項(xiàng)目這不僅鍛煉了自己探索知識(shí)的能力，做leader時(shí)的自信，還讓他們學(xué)會(huì)了傾聽，鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兠靼鬃鹬赝橥橐矔?huì)這樣對(duì)我。到最后，美國(guó)專家紛紛表示他們沒(méi)有想到一個(gè)在中國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能對(duì)孩子的培養(yǎng)做的如此成功。從教學(xué)課件，語(yǔ)言環(huán)境，到從教學(xué)和活動(dòng)中潛移默化培養(yǎng)孩子的思維和能力都能做得如此國(guó)際化。

演講時(shí)，老師還針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行了答疑解惑。其實(shí)一些觀點(diǎn)真的讓我受益良多，比如提到如何解決“不耐煩”“沒(méi)動(dòng)力”的現(xiàn)象，并激發(fā)孩子興趣，sally老師舉了個(gè)例子：提高孩子興趣的最好辦法就是通過(guò)觀察孩子的獨(dú)特性找到興趣點(diǎn)，并且通過(guò)鼓勵(lì)讓孩子獲得成就感，每個(gè)媽媽都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的小特點(diǎn)，其實(shí)這些孩子自己的小特點(diǎn)就是引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)“入口”。不同的孩子接受知識(shí)的速度和方式其實(shí)是不同的。比如有些孩子可能不喜歡描字，但是對(duì)畫畫有興趣，那么我們可以借助畫畫的形式，讓孩子通過(guò)一種形象來(lái)記住一個(gè)字母。但是另一些孩子可能喜歡堆積木，那他就可以通過(guò)搭建來(lái)找到字母之間書寫的不同。而受高等教育的父母很很容易給孩子過(guò)于嚴(yán)苛挑剔的眼光，這對(duì)教育來(lái)講是有害的，開始做不好沒(méi)有關(guān)系，要更多的啟發(fā)孩子，讓他找到用語(yǔ)言，用知識(shí)交流時(shí)的美好感覺(jué)。一旦發(fā)自內(nèi)心的興趣與成就感被孩子儲(chǔ)存起來(lái)，根本不需要“小紅花”“電動(dòng)玩具”的'獎(jiǎng)勵(lì)，他就會(huì)主動(dòng)想去掌握它，會(huì)自己越走越遠(yuǎn)。

這才讓我茅塞頓開，其實(shí)家長(zhǎng)們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)的過(guò)程中真的要費(fèi)費(fèi)心做到“身兼數(shù)職”。既要做到督促孩子學(xué)習(xí)，又為了讓孩子在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中找到樂(lè)趣和自信，而成為他們學(xué)習(xí)的同伴和鼓勵(lì)者。并且通過(guò)孩子自身的獨(dú)特性引導(dǎo)孩子，因材施教。這樣不但能提起孩子學(xué)習(xí)的興趣還能給孩子更廣闊的視野。通過(guò)這次演講讓我對(duì)瑞思有了很大的信心，不用天天盯著孩子學(xué)英語(yǔ)，還能潛移默化的培養(yǎng)孩子，真是一舉兩得。

演講時(shí)，老師還針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行了答疑解惑。其實(shí)一些觀點(diǎn)真的讓我受益良多，比如提到如何解決“不耐煩”“沒(méi)動(dòng)力”的現(xiàn)象，并激發(fā)孩子興趣，sally老師舉了個(gè)例子：提高孩子興趣的最好辦法就是通過(guò)觀察孩子的獨(dú)特性找到興趣點(diǎn)，并且通過(guò)鼓-勵(lì)讓孩子獲得成就感，每個(gè)媽媽都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的小特點(diǎn)，其實(shí)這些孩子自己的小特點(diǎn)就是引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)“入口”。不同的孩子接受知識(shí)的速度和方式其實(shí)是不同的。比如有些孩子可能不喜歡描字，但是對(duì)畫畫有興趣，那么我們可以借助畫畫的形式，讓孩子通過(guò)一種形象來(lái)記住一個(gè)字母。但是另一些孩子可能喜歡堆積木，那他就可以通過(guò)搭建來(lái)找到字母之間書寫的不同。而受高等教育的父母很很容易給孩子過(guò)于嚴(yán)苛挑剔的眼光，這對(duì)教育來(lái)講是有害的，開始做不好沒(méi)有關(guān)系，要更多的啟發(fā)孩子，讓他找到用語(yǔ)言，用知識(shí)交流時(shí)的美好感覺(jué)。一旦發(fā)自內(nèi)心的興趣與成就感被孩子儲(chǔ)存起來(lái)，根本不需要“小紅花”“電動(dòng)玩具”的獎(jiǎng)勵(lì)，他就會(huì)主動(dòng)想去掌握它，會(huì)自己越走越遠(yuǎn)。

這才讓我茅塞頓開，其實(shí)家長(zhǎng)們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)的過(guò)程中真的要費(fèi)費(fèi)心做到“身兼數(shù)職”。既要做到督促孩子學(xué)習(xí)，又為了讓孩子在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中找到樂(lè)趣和自信，而成為他們學(xué)習(xí)的同伴和鼓勵(lì)者。并且通過(guò)孩子自身的獨(dú)特性引導(dǎo)孩子，因材施教。這樣不但能提起孩子學(xué)習(xí)的興趣還能給孩子更廣闊的視野。通過(guò)這次演講讓我對(duì)瑞思有了很大的信心，不用天天盯著孩子學(xué)英語(yǔ)，還能潛移默化的培養(yǎng)孩子，真是一舉兩得。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇十三

高中英語(yǔ)教師是一份充滿挑戰(zhàn)和成就感的職業(yè)。作為一位從業(yè)多年的高中英語(yǔ)教師，我深深感受到這個(gè)職業(yè)的獨(dú)特之處以及對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。以下是我從教多年的心得體會(huì)，并分享給大家。

首先，作為一名高中英語(yǔ)教師，我深知語(yǔ)言能力的重要性。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要掌握基本的語(yǔ)言技能，包括聽、說(shuō)、讀、寫。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，通過(guò)豐富的聽力練習(xí)、口語(yǔ)交流活動(dòng)和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，我還注重閱讀和寫作的教學(xué)。通過(guò)教授閱讀技巧和寫作步驟，我引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀理解能力和寫作水平，使他們從聽說(shuō)到讀寫全面發(fā)展。

其次，我堅(jiān)信激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，只有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，用趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英文歌曲欣賞、閱讀有趣的英文故事等方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，同時(shí)組織一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。

第三，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，因此作為一名高中英語(yǔ)教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持良好的學(xué)習(xí)秩序，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。同時(shí)，我教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如閱讀技巧、記憶方法等，幫助他們高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英文電影、英文雜志等，提高他們的綜合應(yīng)用能力。

第四，我一直堅(jiān)持因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，因此我注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平差異，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。此外，我還關(guān)注學(xué)生的心理健康，密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力，及時(shí)引導(dǎo)和支持他們，幫助他們克服困難，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

最后，我深知教師是學(xué)生的榜樣和引路人。作為高中英語(yǔ)教師，除了傳授英語(yǔ)知識(shí)外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。我要求自己努力做到以身作則，以言傳身教的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的價(jià)值觀和人格品質(zhì)。同時(shí)，我也要求學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高中英語(yǔ)教師是一個(gè)既有責(zé)任又有使命感的職業(yè)。通過(guò)多年的從教經(jīng)歷，我深刻理解了教師對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要影響。通過(guò)注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性化教學(xué)和以身作則等方法，我努力成為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，為培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者貢獻(xiàn)自己的力量。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇十四

自我任教以來(lái)僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過(guò)的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐。現(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來(lái)的心得體會(huì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)學(xué)生不同的情況，我鼓勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過(guò)我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開始喜歡我授課，無(wú)數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。

從第一次的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習(xí)高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，采用一些獨(dú)特的做法。

高中英語(yǔ)知識(shí)總量較之初中英語(yǔ)成倍增加，課時(shí)卻相對(duì)較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢(shì)必?cái)D占平時(shí)教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對(duì)教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。

在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語(yǔ)篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對(duì)不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、展開和深繹等教法。

上語(yǔ)法分析課時(shí)，我從不摳語(yǔ)法，而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習(xí)慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語(yǔ)法，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。

上書面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語(yǔ)習(xí)慣用法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過(guò)的基本詞匯來(lái)表達(dá)復(fù)雜的意思。

到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說(shuō)能力的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)。從某種意義上說(shuō)，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jī)的高低。上好閱讀課，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)常用句型、寫好英語(yǔ)短文大有裨益。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。

每次大小測(cè)驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成績(jī)進(jìn)行分析，找出他們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因?yàn)檎Z(yǔ)感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。

短文改錯(cuò)主要是不注意語(yǔ)言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于平時(shí)足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯(cuò)設(shè)計(jì)靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯(cuò)誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯(cuò)誤;然后二次閱讀，攻克難關(guān);最后重讀全文，仔細(xì)核對(duì)。

回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、熱愛自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。未來(lái)我會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂(lè)和享受的職業(yè)，筆者會(huì)繼續(xù)努力，做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。

一直以來(lái)很多高中老師都有這樣的困惑：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，兩極分化嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不主動(dòng)。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。

其實(shí)在教學(xué)中很多客觀問(wèn)題我們必須承認(rèn)和面對(duì)，比如現(xiàn)實(shí)的生源。

只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。

我的建議是

一、熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語(yǔ)專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與世界接軌，多訪問(wèn)國(guó)外的網(wǎng)站，看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó)，報(bào)道事件，以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活，理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂(lè)趣。

二、熱愛學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不理想，但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就，我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，認(rèn)識(shí)到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們!不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師，我們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強(qiáng)，他們很可能會(huì)比我們更好。

三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有美好的情感體驗(yàn)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛和進(jìn)步會(huì)給我們帶來(lái)成就感，會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福!

雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂，看到周圍的病人個(gè)個(gè)氣息微弱，我內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)!醫(yī)護(hù)人員每天面對(duì)深受病痛折磨的病人，每天看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊!所以那個(gè)時(shí)候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對(duì)年輕有活力，充滿朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了!

最后總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。

從事高中英語(yǔ)教學(xué)二十四年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語(yǔ)教材的變化之大令人折服，無(wú)論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當(dāng)代語(yǔ)言的教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合,改變了傳統(tǒng)教材中以語(yǔ)法為中心的編排體系?，F(xiàn)代高中英語(yǔ)教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),致使英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法被淡化，甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的基石。

但從對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語(yǔ)法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師過(guò)于追求教學(xué)過(guò)程的交際化,忽略語(yǔ)法教學(xué),使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力,在言語(yǔ)交際中,遇到與課文內(nèi)容一致的,張口就來(lái),十分流利,稍加變換便錯(cuò)漏百出,在書寫練習(xí)和測(cè)試中,下筆就錯(cuò),語(yǔ)言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對(duì)大綱要求的片面理解,同樣輕視了語(yǔ)法教學(xué)。

因此教學(xué)法的改革,首先是觀念的更新。多年來(lái),“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的口號(hào)喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的要求的確是降低了,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語(yǔ)法教學(xué)視為可有可無(wú)的東西。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是是交際的。因此必須認(rèn)識(shí)到，雖然交際是根本，但語(yǔ)法是路子，離開語(yǔ)法的指引就會(huì)失去航向，從而迷失方向，也就談不上實(shí)踐能力的提升，語(yǔ)言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法體系的研究，我覺(jué)得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語(yǔ)法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯(cuò)誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)涵，傳統(tǒng)的語(yǔ)法概念和現(xiàn)代的語(yǔ)法概念有所不同。有人認(rèn)為語(yǔ)法是一種知識(shí)，有人認(rèn)為語(yǔ)法是一種技能，而很多人認(rèn)為語(yǔ)法是一種交際基礎(chǔ)。其實(shí)語(yǔ)法是英語(yǔ)課程中不可缺少的一個(gè)部分。英語(yǔ)語(yǔ)法具有階段性，初中英語(yǔ)語(yǔ)法和高中語(yǔ)法就有所不同。初中生剛接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此初中階段所涉及的英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)該相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，學(xué)生可以很快掌握并能做到在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法。而高中階段的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)了解和掌握了一些英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)，對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的認(rèn)知。因此，高中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該不同于初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法。高中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)該從語(yǔ)言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能。通常，只要給出了一個(gè)單詞，給出了一個(gè)語(yǔ)境，就可以形成一個(gè)功能。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法本身就是為英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用所服務(wù)的。

學(xué)習(xí)心得英語(yǔ)語(yǔ)法有兩個(gè)意義，一個(gè)是表意功能，一個(gè)是人際功能。所謂的人際功能，也就是說(shuō)，語(yǔ)法可以幫助我們更好，更輕松地完成我們的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)法形式的不同，結(jié)構(gòu)不一樣，它所實(shí)施的功能也就不一樣，我們要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)中來(lái)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，而不是如像傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)那樣，去一點(diǎn)點(diǎn)，一條條的要求學(xué)生背誦所有語(yǔ)法條文和理論知識(shí)。

總之，新課改下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該打破常規(guī)，應(yīng)該給學(xué)生充分的.英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生在這個(gè)語(yǔ)境中去接觸、去練習(xí)、去獲取、去歸納、去復(fù)習(xí)、去鞏固、去運(yùn)用。而作為一名高中英語(yǔ)教師，也要不斷地更新觀念，加強(qiáng)進(jìn)修與學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的根本宗旨，把所學(xué)到的知識(shí)都運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才作出貢獻(xiàn)。

高中英語(yǔ)教師心得體會(huì)篇十五

高中英語(yǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，教師在這一課程中扮演著重要的角色。作為一名高中英語(yǔ)教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我有了一些關(guān)于講課的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

首先，教師需要對(duì)所教授的內(nèi)容有深入的了解。只有深入了解所講授內(nèi)容，教師才能給予學(xué)生更好的指導(dǎo)和啟發(fā)。在備課過(guò)程中，我通常會(huì)閱讀相關(guān)教材，并參考其他教材和教學(xué)資源，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面。同時(shí)，我也要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而能夠更好地將知識(shí)與學(xué)生之間建立起聯(lián)系。

其次，教師需要掌握有效的教學(xué)策略。高中階段的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，因此教師需要通過(guò)靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我常常采用啟發(fā)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，因此教師在講課過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出活動(dòng)，比如角色扮演、小組討論等，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書寫能力。并且，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，希望通過(guò)多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

第四，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)性發(fā)展。作為英語(yǔ)教師，我們的責(zé)任不僅是教授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)性發(fā)展。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)來(lái)滿足學(xué)生的需求。我鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，幫助他們發(fā)展自己的興趣愛好，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

最后，教師需要反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。高中英語(yǔ)教師需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和變化的教育環(huán)境。我經(jīng)常與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，并參加相關(guān)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)。同時(shí)，我也會(huì)定期向?qū)W生進(jìn)行課后反饋調(diào)查，以了解他們的意見和建議，從而不斷完善我的教學(xué)方法。

總之，作為高中英語(yǔ)教師，我們既要深入了解所教授的內(nèi)容，又要掌握有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)性發(fā)展，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。