校園點滴行動心得體會和感想 校園點滴行動心得體會和感想作文(8篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于校園點滴行動心得體會和感想一

歲月之羽，拂過時間的河，飛過星辰大海，聆聽夢想綻放的聲音，一切，從那時開始。

校園，承載了少年所有的青春回憶，所有青澀的時光。陽光，操場，背影，飯廳，教室，粉筆，躲閃，吵鬧，奔跑，歡笑，少年的希望，逆了一個世界的光。

初入校園，人來人往，父母們忙著登記，自己則四處觀望，樹林中的銀杏正長著，拾起地上的一片楓葉，舉起來，葉片透過光，脈絡清晰可見，一塵不染，斜斜的陽光穿過樹葉間的`縫隙，微風吹動發(fā)絲，萬物都變得溫柔了起來。

操場上的少年正激情飛揚，與朋友一起揮灑汗水。女孩兒們則坐在長椅上讀著書聊著天。

校園中的幾塊牌子上皆是老師們的榮譽與學生們的成就，還有幾塊石碑，我印象最深刻的是飯廳前面那塊，上面刻著兩個字“慎獨”，時刻提醒同學的行為。

路邊的青松挺立著，高高地，壯壯地。

登記完成就該去往自己的教室了，好期待啊。可我這個路癡卻怎么也找不到路了。忽然間，一個聲音輕輕地說：“同學，你是新來的嗎？我可以給你帶路的。”

我回頭一看她正對我淺淺地笑著，我心想：天哪！我這是遇到仙女姐姐了嗎。到教室我才發(fā)現(xiàn)這是將要陪我四年的班主任。一切從這里開始了。

往后，我漸漸變得多愁善感，成績不如以前那樣好了，老師對我的期望很高，我怕我回不到當初那個被給予厚望的自己了，我變得開始無所適從。

夕陽西下，天邊的火燒云閃爍著?？粗掷锏某煽儯沂淞?，我知道我不能再這樣下去了。我開始學會舍棄，交到了好多會和我一起努力的真心朋友。在學校里我感到了前所未有的溫暖與快樂。我相信每個人都可以發(fā)光，無論是太陽還是燭光都將帶來光亮。

我要把所有的懶與懦弱都還給過去的我，今后的我心中有夢，眼里有光。

我喜歡學校，這里有我的曾經(jīng)，它看到過我的懦弱無能，我的枯落，但它也見證了我的成長。

直到現(xiàn)在校園依然和從前一樣，只是當初的仙女姐姐變成了我的“圣母”。路邊的那棵青松依然挺立著，似乎比從前更翠綠了。

時光像一首奔流不息的歌，浪漫且充實，它也悄無聲息的帶走了青澀的年華。我喜歡這明媚的一切，喜歡這歡樂的校園，這里有愛，有回憶，還有那份藏在心底的秘密。

關于校園點滴行動心得體會和感想二

老師、同學們：

大家早上好!今天我講話的主題是《健康成長，抵制校園暴力》。

青少年是祖國的未來，是民族的希望，維護青少年的合法權益，為青少年的健康成長提供一份沃土，撐起一片藍天，是社會的責任，也是我貌同的職責。但受社會不良風氣的影響，暴力文化侵入了我們的校園，嚴重影響同學們的正常學習生活，危害同學們的身心健康。

校園暴力主要表現(xiàn)為：

欺負弱小的同學，受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)。例如：

叫受害者侮辱性的綽號;對受害者拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);毀壞受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳;對受害者進行敲詐，強索金錢或物品;恐嚇、威迫受害者聽從命令等等。

抵制校園暴力，做為青少年的我們應該做到：

一、要勇于拒絕校園暴力。在受到暴力侵害時要向?qū)W校、老師和家長報告。

二、要加強法律知識的學習，學會運用法律武器保護自己。

三、要養(yǎng)成良好的生活習慣。不沾染黃、賭、毒等惡習，不進酒吧、網(wǎng)吧、電子游戲機室等場所。

四、要拒絕與校外不良青年交往。抵制不良的引誘，在受到威脅時候要及時向?qū)W校、家長、老師報告，及時撥打110報警。

五、上學放學盡可能結伴而行。不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學路上不要貪玩，要按時回家。

老師們、同學們，“校園是我家，安全靠大家”。讓我們攜起手來，從每一天、每一件事做起，全力共建“平安校園”;齊心共創(chuàng)“和諧校園”。

我今天的國旗下講話到此結束，謝謝大家!

關于校園點滴行動心得體會和感想三

是你，遺落的香魂

吸引，我目光的投注

初夏，幾場冷雨

喚發(fā)你的朝氣

翠的逼眼

遠方的山

還在薄雪中偷窺

你已在風中搖曳

投入你的懷中

用書香與你爭艷

是你裝點校園

還是浸沒書香的學生

天天匆忙的腳步

從你身邊而過

用世俗的眼

掃視你的平凡

偶爾，你身上的水珠

沾濕衣角

只是微笑著

看你頻頻點頭

忘記你的使命

今日見你

讓我想起

校園的靈魂

關于校園點滴行動心得體會和感想四

校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。

柳河縣實驗小學操場的一面圍墻上面是用毛筆書寫的名家詩詞，柳河縣建設小學的走廊里則掛有老師繡的詩詞歌賦十字繡。學生視力所及之處，充滿了藝術作品和濃厚的藝術氣息?？梢哉f，校園景觀因此生動鮮活、美觀獨特。人能夠塑造環(huán)境，環(huán)境也可以塑造人。青少年學生正處于心智的成長階段，最易受環(huán)境與他人的影響。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，這些藝術作品不僅美化了校園，更讓學生時刻沉浸在“美”的環(huán)境之中，從而愉悅學生的心靈，啟迪學生的心智，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生出辨別“美丑”的審美能力。

2006年通鋼一小的軍樂隊、2008年通鋼三小民樂隊赴香港進行交流演出獲得了廣泛地贊譽；2009年俄羅斯代表團赴通鋼三小參觀民樂班給予高度贊揚；通化市第二中學、通化縣第八中學等校都有校徽、校規(guī)、班歌。無論是校徽、校規(guī)還是班歌都是師生共同參與的結晶。類似這樣的集體性藝術實踐活動，不僅要求每一位參與的學生“發(fā)光發(fā)熱”，更要求學生彼此之間互助合作。學生在合作的過程中，不僅能夠獲得審美愉悅，還能夠增強集體凝聚力和集體歸宿感。校園是個小社會，每一個學生除了具備自身的獨立性之外，還需要與老師、同學打交道。人際關系是校園文化中的重要組成部分，良好的人際關系能夠為學生提供輕松的學習環(huán)境，有助于提高學生的學習效率，促進其身心健康。大到高校的各種文藝社團，小到中小學的“第二課堂”，各種藝術活動能夠讓原本互不相識的學生成為“志同道合”的朋友，拉近人與人之間的距離。就某種意義而言，藝術儼然能夠擔負起連接人際交往的紐帶之任，師生之間、同學之間更易和睦團結。

藝術教育的本質(zhì)是美育，而美育是通過審美“怡情養(yǎng)性”，對人的精神領域進行調(diào)節(jié)，從而達到心理的平衡、人格的完善。這使得美育與德育和智育有相當?shù)牟町?。與德育帶有強制性的色彩相比，美育的方式是自覺自發(fā)，由心而外的。《樂記?樂論》：“樂由中出，禮自外作?！本褪钦f樂發(fā)自于人的內(nèi)心，所以打動人也是從人的內(nèi)心出發(fā)；而禮是外在的規(guī)定，所以對人的要求也是外在的。樂化作為一種美育方式，禮教作為一種倫理教育方式，一個偏重于情，一個偏重于理。審美對人的感化往往使人充滿愛心，更加親和，而道德規(guī)范則是一種嚴肅的要求?！稑酚?樂論》中指出音樂在對人的感化效果上，“暴民不作，諸侯賓服，兵戈不試。五刑不用，百姓無患，天子不怒，如此則樂達矣?！币魳返墓δ芫褪且屔鐣L氣變得清明，讓人們遵紀守法，天下太平，人民歡欣。所以，相比學校的校規(guī)校紀和三令五申，藝術教育則能夠讓學生自覺通明。可見，藝術對人格的培養(yǎng)意義是深遠的。常聽優(yōu)美、輕松的音樂可使人心情舒暢，常觀奔騰雄偉之畫，可啟發(fā)奮發(fā)圖強之志。文學作品中的英雄人物作為一種精神能量對人的影響是不可估量的。高爾基說：“每一本好書都好像一個階梯，我拾級而上，從動物上升到人?！彼裕囆g教育能夠令學生的人性趨于完美，如此，學校風氣定將煥然一新，為之一振。

學生的使命是學習，但這并不意味著學生就是“學習的機器”。美育應該和智育、德育、體育平分秋色，通過對學生的審美教育，培養(yǎng)學生成為自由全面發(fā)展的人。如果學校只讓學生埋頭于書本，專注于文化課知識，而缺乏藝術教育，這樣的學生如何能夠全面發(fā)展？單一片面的校園文化，如何能豐富學生的精神生活？藝術教育能夠讓學生聆聽優(yōu)美的旋律、揮灑流暢的線條、感受激昂的詩篇、分享快樂的體驗。通過藝術教育，無論是作為創(chuàng)作主體，還是審美客體，在進行藝術實踐活動時，通過藝術想象、結合自己的人生體驗，能夠激發(fā)出內(nèi)心的情感波瀾，體驗人生情趣和意蘊。學生的視野得到拓展，心理結構得到完善，人生境界得到提升，從而促使校園文化活潑生動，多元發(fā)展。

藝術教育如春風化雨般潛移默化地影響學生的人格，在耳濡目染中促進學生形成正確的價值取向和人生理想，因此，藝術教育應該切實深入校園、讓校園文化煥發(fā)勃勃生機！

關于校園點滴行動心得體會和感想五

[摘要]校園文化是學校精神的體現(xiàn)，也是學生生活成長成才的基礎。隨著時代的進步，學校都在倡導構建多元化校園文化，既在多元文化和諧共處的基礎上，更有利于校園文化的建設和學生的培養(yǎng)。本文從美術教育和美術文化的角度出發(fā)，探討美術在構建多元化校園文化中的作用。

[關鍵詞]美術多元化校園文化

[中圖分類號]c916[文獻標識碼]a[文章編號]1009-5349（2015）10-0199-01

隨著時代的發(fā)展和人民生活水平的提高，文化藝術已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的精神依托。社會進步帶動人們審美標準的提高，在此前提下，大學生除了學好自身專業(yè)知識之外，更重要的是綜合素質(zhì)的提高。大學生如果能夠很好地利用美術文化，在不出校門的同時就能了解不同藝術師的藝術風格及世界各藝術流派，從而更加明確自己的使命以及成為怎樣的人，在社會中準確找到自己的坐標。本文以下內(nèi)容重點探討美術在構建多元化校園建設中的作用。

學校軟實力主要指學校校園文化的凝聚力、影響力和推動力。主要包括對內(nèi)可以起到號召、引導、凝聚的作用，對外起到樹立良好形象、擴大學校社會影響力和知名度的作用。校園文化是外延廣、內(nèi)涵深的文化現(xiàn)象，也是一個綜合的文化系統(tǒng)。校園文化實力的強弱直接影響人們對學校的定位和評價。美術也是一門博大精深的文化，其歷史悠久而燦爛，正因為兩種文化相似，注定兩種文化要結合，美術文化成為校園文化的重要組成部分。美術活動的開展和美術氛圍的營造能夠使學生的價值觀、世界觀和人生觀朝著良好的方向發(fā)展。目前美術文化已經(jīng)成為高校文化交流的主要平臺，學生可以通過美術文化更多地了解國際藝術思潮新動向并開闊自己的藝術視野。

美術教育的特點是潛移默化，因為每個人對美術作品的理解和感受都是不一樣的，所以學生在美術作品體驗中不僅受到了教育，也使其個性得到充分發(fā)展。當學生自己參加美術創(chuàng)作時，他們的個性就會得到充分展示，學生也在活動中提高了自己的想象力和創(chuàng)作力。美術教育能培養(yǎng)學生正確的審美認識能力。任何一件好的美術作品都是以直觀的形式賦予其時代的審美思想。美術教育通過藝術的熏陶使學生不帶功利性的學習。在美術學習和繪畫中，學生可以介紹自己、了解別人，也可以自主地沒有失敗感的隨心表達自己的想法，其獨特的個性是最珍貴的，可以開啟學生展示個性和完善個性的大門。

縱觀美術史上的經(jīng)典作品，每一部都是透過現(xiàn)象直達事物本質(zhì)，通過具體的美術形象影響人們的思想。美術教育有抒發(fā)情感、緩解心理壓力的功能。通常作者在進行藝術作品創(chuàng)作時是在防御心理比較少的情況下完成的。作者可借助藝術創(chuàng)作將內(nèi)心的不快和壓抑釋放出來，并在這個過程中重建自己的心情。比如在生活中遇到不愉快的事情，會在紙上無意識地畫出一些圖形以發(fā)泄心中的不滿。學生在學習、生活、就業(yè)和人際交往中如果遇到不如意，也可以通過美術創(chuàng)作來宣泄心中的不滿，以此消除和緩解心理因素造成的壓力。心理學家也用長期的實驗證明了美術教育是最有益于學生身心健康和良好發(fā)展的教育。美術教育可以鍛煉并提高學生心理的自我調(diào)控能力，有助于學生思想正能量的發(fā)揮，使其保持積極向上的精神狀態(tài)。

現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的需求是越來越高，單一的知識型人才已經(jīng)不能滿足社會對復合型人才的需要。學生不僅要學好專業(yè)知識，更在擴大知識面。在美術學習過程中，可以使學生自動自主地擴大知識面。因為要欣賞一部作品，就必須要先了解作品背后的創(chuàng)作背景以及作者要表達的思想和運用的藝術手法，這會涉及到歷史、政治、藝術等多門學科知識。這種主動涉獵的學習比單一灌入式學習更能被學生所接受，同時對拓寬學生的知識面，使其掌握多種能力有著不可估量的作用。美術的學習是要付出一定辛苦和努力的，同時也能體現(xiàn)學習者的意志力和自我約束力。

美術是人類智慧的結晶，是提高大學生身心素質(zhì)的重要途徑，是構建多元化校園文化的重要手段。美術文化作為多元化校園文化的一個重要組成部分，其影響力廣泛、形式活潑多樣、內(nèi)容豐富多彩，它提供了一個良好的平臺，在這個平臺基礎上，學生的優(yōu)良品質(zhì)和綜合素質(zhì)能夠得到提升并能夠全面發(fā)展。目前許多學校都倡導搞多元化校園文化建設，而美術文化無疑是對構建多元化校園文化最有力的推動作用。希望大家都認識到美術文化的作用，把美術文化更好地融入到多元化校園文化建設中來。

【參考文獻】

[1]韓志玲.強化美術教育構建和諧校園[j].林區(qū)教學，2008（05）.

[2]黃昌海.充分認識藝術教育在普通高校中的現(xiàn)實作用與深遠意義[j].東南大學學報，2007（03）.

[3]劉曼.淺談在美術教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[j].教育前沿（理論版），2008（05）.

[4]黃敏盛.營造美術文化氛圍構建和諧大學校園[j].山西高等學校社會科學學報，2008（11）.

關于校園點滴行動心得體會和感想六

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。

20xx年12月，山西襄汾縣的古城中學發(fā)生一起稀釋硫酸慘劇,致使20人受傷、13人被毀容;20xx年1月3日，陜西銅川15歲的初中學生余某與一四川打工者，向同班同學李某勒索錢財，后又劫持李某到市保育場打電話向李父母敲詐錢財，因涉嫌綁架被警方拘捕;20xx年貴州省興義市一中學生搶劫團伙近日落入法網(wǎng)，其50多名成員均是11—17歲無業(yè)青年和在校學生。兩年間，他們劫掠xx0多名中小學生，非法斂財1.6萬元，打傷5人。同年1月19日，一名13歲少年在其就讀的廣東省南海市鹽步第三中學的廁所內(nèi)，被突然闖入的兩名男生狂砍致嚴重受傷。造成右手殘廢，20xx年，武漢新洲區(qū)李集鎮(zhèn)李集中學初三(4)班學生張俊杰猝死在校內(nèi)。這名xx歲少年的死在當?shù)匾鹆塑幦淮蟛ā?/p>

2xx0年4月28日15時，制造南平校園慘案的兇手鄭民生(砍殺8名小學生至死亡)剛被依法執(zhí)行槍決不到6小時，廣東省雷州市雷城第一小學就又一次發(fā)生校園兇殺案了。從3月23日發(fā)生在福建南平的血案，到4月30日發(fā)生在山東濰坊校園血案，在不到40天的時間內(nèi)全國就發(fā)生了5起重特大校園血案慘劇。也許不知什么時候昨天還歡笑的臉，今天就已消失不見，昨天還充滿活力的身影，今天就只剩下冰冷的軀殼，昨天還怦怦搏動的心，今天就已經(jīng)停止跳動。生命是如此沉重，沉重得讓我不敢正視。這些孩子，在花季的歲月里失去了生命，給家人留下無窮的悲痛。生命無價，每個人只有一次。我們在保護自己的生命同時懂得愛惜他人的生命。

我常常看到有些同學摧殘一些生命。比如把一些小草連根拔起來，遇到什么小蟲子都要把他們折磨一番后，才讓它們死去。記得有個男孩找到一只蝴蝶，先把它長長的吸管扯下來，然后是觸角、翅膀，最后把它放在桌子上，饒有興趣地看著它那動又動不了的慘狀。直到看煩了，才把它送到西天去。現(xiàn)在回想起來，那是多么的殘忍，那個幼小的生命，就葬身在男孩的手里，雖然它是一只害蟲，可它畢竟也是一個生命呀! 那么作為中學生的我們應該如何避免校園暴力呢? 在此，我倡議我們在校園內(nèi)不做以下不良行為;

1.不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不亂丟果皮紙屑，不說臟話，使用不文明語言;

2.不破壞環(huán)境衛(wèi)生，不破壞公物;

3.不欺負同學，搞小幫派，不與社會不良青年打交道;

4.不染頭發(fā)，不燙頭發(fā)，不穿奇裝異服，不戴首飾;

5、放學按時回家，不在校園附近逗留，不去歌舞廳等娛樂場所。

我相信，只要我們大家從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，拒絕不良行為，我們一定會可以讓我們的校園充滿文明，讓安全存于生活。讓我們大家一起攜起手來，

關于校園點滴行動心得體會和感想七

夏日的午后，漫步在校園的小路上，法桐正茂盛地生長著。抬頭望去，夏日的陽光像被篩子篩過一樣，細碎的光芒穿透枝葉，灑滿一地，望著這斑駁的影子，記憶隨之飄到那年夏天。

那年夏天，我正年少，花兒般的季節(jié)，憑著一腔熱血參加了學校廣播站播音員選拔賽。高傲自負的我總以為自己會成功，然而結果卻令我羞憤。原本以為自己很優(yōu)秀，失敗的瞬間我恍然大悟：我什么都不是，只是一個很平凡的女孩。在家，爸媽寵你，那是因為你是他們最愛的女兒;在學校，老師夸獎你，那是因為你是老師眼中的好學生。在同學間，你什么都不優(yōu)越，你和別人是平等的。所以，從那以后，我不再鋒芒畢露，而是低調(diào)處事;我不再自以為是，而是虛心向同學求教。

然而遺憾的是，我不再朗誦。它是我心靈的一塊瘡疤，它疼痛地裸露在我的心中，我不愿再去碰觸它。那是年少時一段痛徹心扉的記憶，我不愿讓任何人看到我曾經(jīng)的失敗。就這樣，默默地守著，守著……是誰說過，上帝關閉了你所有的門，但總會給你打開一扇窗。而敬愛的張老師便是那照進窗的陽光，驅(qū)走了我心底的陰霾。又一次，我們學校組織了演講比賽。在張老師的支持、鼓勵下，我懷著忐忑不安的心情參加了。

每當我害怕的時候，張老師信任的目光就會浮現(xiàn)在我的腦海。這次，我成功了。當我走上領獎臺時，我看到了同學們?yōu)槲夜恼?，還有張老師那一如既往的支持的目光。在這回蕩的掌聲中，我又找到了那個熱愛朗誦的自己，我重新拾起了自信的行囊。在那之后，我變得堅強并且自信。事隔多年，我卻永遠忘不了那個夏天，那個掌聲中突然長大的女孩兒。哦，難忘那掌聲!

點評：本文是一篇可圈可點的考場佳作：

1.嚴絲合縫的結構。作者行文特別注意文章的“起承轉(zhuǎn)合”，開頭由景物描寫自然轉(zhuǎn)入下文對往事的回憶，結尾又與文章開頭相呼應，并且照應題目。主體部分對兩次事情的敘述，中間安排了一個過渡段，完成了由一件事情到另一件事情的敘述，銜接自然。全文前后呼應，過渡自然，渾然一體。

2.曲折起伏的情節(jié)。整篇文章由兩件事情組成，一件是參加學校的播音員選拔賽，一件是參加演講比賽。兩件事情，前后映襯，一失敗，一成功，沒有前面的襯托，后面的成功就沒有吸引力，作者如此構思，使得文章波瀾起伏。

3.少“理”而多“趣”。文章少了分析說理的枯燥，多了描摹生活的情趣。平實的文風少了諸多匠氣，一段真實的體驗滲透著作者的情思。

關于校園點滴行動心得體會和感想八

66. 麻痹是最大的隱患，失職是最大的禍根

67. 我不守交通秩序，誰守交通秩序

68. 學生走路要靠邊，切勿并行路中間

69. 學生行路單行走，不并肩來不攜手

70. 替交通道德樹楷模，為交通安全做榜樣

71. 地下道，寬又堅，行人通過最安全

72. 平安伴我在校園，人人事事保平安

73. 紅燈綠燈停停走，十字路口像虎口

74. 交通規(guī)則曾可貴，遵守規(guī)則價更高

75. 快快樂樂的出門，平平安安的回家