通過(guò)寫心得體會(huì)可以讓人更好地總結(jié)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。寫心得體會(huì)應(yīng)該注重積累和總結(jié)，多思考并及時(shí)記錄自身的感悟。以下是一些小編為大家選出的心得體會(huì)范文，供大家參考寫作時(shí)可以借鑒。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇一

人口是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的重要資源，人口數(shù)量對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。而作為個(gè)體，我們也常常對(duì)人口數(shù)量產(chǎn)生思考和體會(huì)。下面將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)探討人口數(shù)量給我們帶來(lái)的心得體會(huì)。

首先，人口數(shù)量的變化可以反映一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況和發(fā)展水平。一個(gè)國(guó)家人口數(shù)量的增長(zhǎng)通常意味著經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展的活力。經(jīng)濟(jì)繁榮會(huì)吸引大量人口流入，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。相反，人口數(shù)量的下降可能意味著經(jīng)濟(jì)的衰退和發(fā)展的停滯。通過(guò)觀察人口的變化，我們可以了解到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，從而有助于我們做出相應(yīng)的決策。

其次，人口數(shù)量對(duì)于個(gè)人的生活質(zhì)量和社會(huì)福利也有著重要影響。一個(gè)國(guó)家人口過(guò)剩會(huì)導(dǎo)致就業(yè)壓力和資源緊張，增加貧困和社會(huì)不平等現(xiàn)象的發(fā)生。而合理的人口數(shù)量可以確保每個(gè)人都能夠獲得足夠的資源和機(jī)會(huì)，提高社會(huì)的整體福利水平。因此，一個(gè)國(guó)家的人口政策需要根據(jù)實(shí)際情況制定，并且需要與其他政策相互配合，以實(shí)現(xiàn)人口數(shù)量與人口質(zhì)量的平衡。

第三，人口數(shù)量的變化還會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生重要影響。人口數(shù)量的增長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致自然資源的消耗和環(huán)境污染的增加，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，過(guò)多的人口會(huì)導(dǎo)致城市化進(jìn)程的加快，增加土地的開發(fā)和能源的消耗，給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)巨大壓力。因此，合理的人口數(shù)量規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要策略。

第四，人口數(shù)量的變化也會(huì)影響到社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展。人口的老齡化和少子化是當(dāng)前許多國(guó)家面臨的問(wèn)題。人口老齡化會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力的減少和養(yǎng)老壓力的增加，社會(huì)保障制度和養(yǎng)老服務(wù)需求也面臨挑戰(zhàn)。而少子化則會(huì)導(dǎo)致人口結(jié)構(gòu)失衡，可能出現(xiàn)勞動(dòng)力短缺和創(chuàng)新能力減弱的情況。因此，人口政策需要重視老齡化和少子化問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施來(lái)應(yīng)對(duì)。

最后，作為個(gè)體，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人口數(shù)量的變化是我們共同關(guān)心的問(wèn)題。我們應(yīng)該關(guān)注人口問(wèn)題，了解人口政策的相關(guān)信息，并積極參與人口政策的制定和實(shí)施過(guò)程中。我們可以通過(guò)提高自身的教育水平和素質(zhì)，積極參與社會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展，為國(guó)家的人口發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注人口質(zhì)量問(wèn)題，注重人口健康和幸福感的提高，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出努力。

總之，人口數(shù)量的變化是一個(gè)極其重要的問(wèn)題，它關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和個(gè)體的福祉。通過(guò)了解和研究人口問(wèn)題，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人口數(shù)量對(duì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)和文化的影響，從而積極參與人口政策的制定和實(shí)施中。只有合理的人口數(shù)量規(guī)劃和人口質(zhì)量的提高，才能促進(jìn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇二

統(tǒng)計(jì)信息化是指統(tǒng)計(jì)信息的采集、處理、發(fā)布和使用全程信息化，對(duì)統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)利用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的深加工?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-）年》第四部分“保障措施”第十九章“加快教育信息化進(jìn)程”中強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)校園數(shù)字化建設(shè)。統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)是高校校園數(shù)字化建設(shè)的重要組成部分，高校統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)是高校統(tǒng)計(jì)工作改革的重要手段，其目的是為了要建設(shè)完整的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集、分析、發(fā)布系統(tǒng)和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，以推動(dòng)高校統(tǒng)計(jì)工作水平，為高校改革發(fā)展、制定規(guī)劃政策服務(wù)。

一、高等院校統(tǒng)計(jì)信息化發(fā)展現(xiàn)狀與制約因素。

高校統(tǒng)計(jì)信息化的直接目標(biāo)是提升高校統(tǒng)計(jì)工作水平，為高校教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為高校制定發(fā)展規(guī)劃，編制發(fā)展戰(zhàn)略，監(jiān)督和調(diào)控發(fā)展水平提供支撐。隨著校園信息化與辦公自動(dòng)化建設(shè)日趨完善，統(tǒng)計(jì)信息化與統(tǒng)計(jì)分析工作等統(tǒng)計(jì)信息咨詢工作也將面臨新的形勢(shì)與任務(wù)。

本研究以北京市高校為主要調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷至82所高校的教育統(tǒng)計(jì)工作人員，并對(duì)北京市教委、部分“985”院校和“211”院校統(tǒng)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了專家訪談。根據(jù)調(diào)查得知50.86%的高校已經(jīng)開展、實(shí)施統(tǒng)計(jì)信息化工作，985院校、211工程院校、教育部直屬的28所高校（以下簡(jiǎn)稱28所高校）與市屬其他54所高校（以下簡(jiǎn)稱54所高校）情況較為一致，28所高校開展比率為53.6%，54所高校開展比率為48.2%，個(gè)別高校已經(jīng)研發(fā)了統(tǒng)計(jì)軟件，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新、共享、分析等。在已經(jīng)開展統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)工作的高校中，已經(jīng)使用統(tǒng)計(jì)軟件、統(tǒng)計(jì)平臺(tái)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與發(fā)布的高校有不到20%，大部分的高校沒有使用統(tǒng)計(jì)平臺(tái)，統(tǒng)計(jì)數(shù)字發(fā)現(xiàn)，開展信息化的高校中，28所高校僅有6.67%的高?？紤]購(gòu)入信息發(fā)布系統(tǒng)。專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入可極大地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)信息化的發(fā)展，現(xiàn)已使用統(tǒng)計(jì)平臺(tái)的高校投入資金情況卻不容樂(lè)觀，28所高校中93.33%的高校用于統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不到1萬(wàn)元。根據(jù)目前統(tǒng)計(jì)軟件市場(chǎng)行情，系統(tǒng)功能相對(duì)完善、軟件平臺(tái)相對(duì)穩(wěn)定的軟件系統(tǒng)至少需要60至90萬(wàn)元左右，對(duì)高校與企業(yè)共同研發(fā)的新軟件需要10萬(wàn)元左右，1萬(wàn)元以內(nèi)的軟件設(shè)備對(duì)現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)任務(wù)而言相對(duì)落后。目前，北京市一般高校統(tǒng)計(jì)軟件平臺(tái)的建立是相對(duì)獨(dú)立的，沒有和高校oa辦公自動(dòng)化平臺(tái)整合在一起，但是28所高校中73.33%的高校認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將統(tǒng)計(jì)軟件平臺(tái)與校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的對(duì)接，方便統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集與發(fā)布。

二、高等院校統(tǒng)計(jì)信息化發(fā)展制約因素。

高等院校的教育統(tǒng)計(jì)工作基本能夠較好地完成統(tǒng)計(jì)相關(guān)任務(wù)，并逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息化進(jìn)程，但是高校統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)過(guò)程中仍有諸多不足，其統(tǒng)計(jì)信息化水平還與新形勢(shì)下的數(shù)字化趨勢(shì)有一定差距。制約高校信息化建設(shè)的主要因素包括以下六個(gè)方面：一是統(tǒng)計(jì)制度、機(jī)構(gòu)不夠完善及制度執(zhí)行落實(shí)不到位。二是統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍不穩(wěn)定，統(tǒng)計(jì)人員的權(quán)利與義務(wù)得不到保障、獎(jiǎng)懲制度不夠完善，統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)不足、統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)有待提高。三是現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系不能完全反映高校辦學(xué)特色，統(tǒng)計(jì)體系之間沒有相互聯(lián)系，指標(biāo)解釋不統(tǒng)一，高校的特色指標(biāo)沒有涵蓋其中。四是統(tǒng)計(jì)平臺(tái)建設(shè)未完善，影響統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量。五是高校整體統(tǒng)計(jì)分析水平較為薄弱，直接影響其在高校制定方針政策、實(shí)施決策參考職能時(shí)的作用發(fā)揮程度。六是統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬與統(tǒng)計(jì)歸檔存在問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表與檔案自動(dòng)化平臺(tái)無(wú)法對(duì)接。

三、高等院校統(tǒng)計(jì)信息化發(fā)展對(duì)策。

（一）強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)，完善統(tǒng)計(jì)制度建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)重視是做好統(tǒng)計(jì)信息化工作的重要保證。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)信息化工作的重要性，要態(tài)度堅(jiān)定，統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍士氣，激發(fā)斗志。領(lǐng)導(dǎo)重視要組織得力，不能僅僅停留在“講講話、發(fā)發(fā)文”，更要率先垂范，親歷親為，確保統(tǒng)計(jì)信息化工作組織到位、統(tǒng)籌到位，分工到位，責(zé)任到位，把各項(xiàng)措施落到實(shí)處，務(wù)求取得實(shí)效。各級(jí)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)干部要整體推進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)重視要力爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)支持，保證統(tǒng)計(jì)信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的劃撥與專款專用。

統(tǒng)計(jì)管理體制和制度建設(shè)是高校做好統(tǒng)計(jì)信息化各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)保障。推進(jìn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)，最根本的還是制度的保障與政策的傾斜，學(xué)校應(yīng)將統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)列入學(xué)校統(tǒng)計(jì)基本規(guī)章、制度中，要求學(xué)校各級(jí)部門自上而下加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)信息化工作的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校統(tǒng)計(jì)信息平臺(tái)的前后期工作給予人力、財(cái)力上的保障，組建高素質(zhì)的信息化隊(duì)伍，并對(duì)數(shù)據(jù)信息化的質(zhì)量進(jìn)行定期核查，建立相關(guān)數(shù)據(jù)信息化采集發(fā)布政策等。高校應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)信息化任務(wù)實(shí)際適時(shí)修訂和完善統(tǒng)計(jì)制度，對(duì)統(tǒng)計(jì)各環(huán)節(jié)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)的收集、匯總、管理、分析、歸檔等應(yīng)列入高校統(tǒng)計(jì)基本規(guī)章、制度中，為完善統(tǒng)計(jì)制度建設(shè)，高校應(yīng)建立統(tǒng)計(jì)信息化人員隊(duì)伍建設(shè)制度；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息化質(zhì)量核查制度與統(tǒng)計(jì)報(bào)表信息化采集制度。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)信息化隊(duì)伍建設(shè)，建立統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。統(tǒng)計(jì)信息化能否順利開展，很大程度上取決于統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)是否高、穩(wěn)定性是否強(qiáng)是學(xué)校做好統(tǒng)計(jì)工作的先決條件。統(tǒng)計(jì)人員統(tǒng)計(jì)意識(shí)與業(yè)務(wù)能力水平直接關(guān)乎統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)統(tǒng)計(jì)力量，成立與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)在統(tǒng)計(jì)綜合管理部門設(shè)立1-2名專職統(tǒng)計(jì)人員，學(xué)校各職能部門應(yīng)至少設(shè)立一名兼職統(tǒng)計(jì)人員。學(xué)校應(yīng)保證統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍進(jìn)行統(tǒng)一管理、調(diào)配。提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)，保持統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，應(yīng)提高統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的信息化水平，切實(shí)提高統(tǒng)計(jì)人員對(duì)統(tǒng)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)建立統(tǒng)計(jì)人員獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高統(tǒng)計(jì)人員的積極性。

學(xué)校應(yīng)建立統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)人員有針對(duì)性地進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)工作，包括統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)的宣講、統(tǒng)計(jì)制度的解析、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表常規(guī)培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)信息化的基本方法等。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)部門統(tǒng)計(jì)人員的高級(jí)培訓(xùn)，包括參加上級(jí)單位組織的統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)、教育統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、教育統(tǒng)計(jì)分析方法及分析軟件應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告寫作、教育統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、國(guó)際教育統(tǒng)計(jì)比較、專題研修、公共管理以及與教育統(tǒng)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)等能夠參與統(tǒng)計(jì)分析工作的人員培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)人員持證《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證書》上崗制度，要求統(tǒng)計(jì)人員必須在上崗前培訓(xùn)并考試獲得證書。

（三）推進(jìn)特色指標(biāo)體系建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色水平。高校應(yīng)重視該指標(biāo)體系的建設(shè)工作，建立更科學(xué)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系和調(diào)查方法，在現(xiàn)有教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，完善具有高校辦學(xué)特色的指標(biāo)和指標(biāo)解釋，對(duì)指標(biāo)體系的確立進(jìn)行充分的論證。高校應(yīng)整合現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)指標(biāo)資源，補(bǔ)充上級(jí)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)中不足的特色指標(biāo)，全面反映高校辦學(xué)規(guī)模水平。高校特色辦學(xué)指標(biāo)體系建設(shè)的重點(diǎn)是突出學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，從學(xué)校的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，如體育院校應(yīng)將學(xué)校教育、訓(xùn)練、科研三結(jié)合的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，醫(yī)學(xué)院校則應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究的成果等。

質(zhì)量。高校的統(tǒng)計(jì)信息化工作，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的采集、開發(fā)、利用、發(fā)布一體化，能夠?qū)Ω咝Ｕw情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的`評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。高校應(yīng)在基本數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)高校統(tǒng)計(jì)信息平臺(tái)項(xiàng)目進(jìn)行充分論證，以建立基本數(shù)據(jù)庫(kù)為先導(dǎo)，更新統(tǒng)計(jì)手段，建立統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集、發(fā)布信息化，以提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的可用性。

高校應(yīng)利用統(tǒng)計(jì)信息平臺(tái)定期開展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量核查，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量。高校應(yīng)完善調(diào)查方法體系，盡快實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的歸口工作，從源頭上解決統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)送“信息孤島”的問(wèn)題。對(duì)于統(tǒng)計(jì)工作中出現(xiàn)的“數(shù)出多門”等現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)高校內(nèi)部職能部門統(tǒng)計(jì)人員統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)行統(tǒng)計(jì)工作負(fù)責(zé)人制度。高校應(yīng)利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)平臺(tái)，更替紙質(zhì)報(bào)送方法，使用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行調(diào)查，采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，紙質(zhì)存檔的形式，既保證了數(shù)據(jù)質(zhì)量，又縮短了報(bào)送時(shí)間，提高了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)效性和可利用性。

（五）開展統(tǒng)計(jì)信息開發(fā)，強(qiáng)化信息咨詢服務(wù)功能。高校目前統(tǒng)計(jì)工作的重點(diǎn)仍然停留在收集數(shù)據(jù)、匯總數(shù)據(jù)、報(bào)送與提供數(shù)據(jù)上，還沒有能夠在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的挖掘，揭示矛盾。隨著高校教育統(tǒng)計(jì)事業(yè)日益發(fā)展，定期報(bào)送各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)應(yīng)積極跟蹤高校特色辦學(xué)條件指標(biāo)，實(shí)事求是地將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯總歸納分析，并根據(jù)高校發(fā)展需要建立信息資源庫(kù)，收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料信息，通過(guò)橫縱向、定性定量的對(duì)比分析，向高校報(bào)送教育事業(yè)發(fā)展相關(guān)的有措施、有辦法、有指導(dǎo)意義的能夠參與決策的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，并將統(tǒng)計(jì)分析工作常態(tài)化、制度化，以更好地發(fā)揮統(tǒng)計(jì)工作的決策支持功能。高校應(yīng)建立統(tǒng)計(jì)信息資源庫(kù)，將統(tǒng)計(jì)分析制度化、常態(tài)化。

高校加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的統(tǒng)計(jì)分析業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)計(jì)分析工作是需要統(tǒng)計(jì)人員能夠充分認(rèn)識(shí)高校教育事業(yè)各方面的情況，還需對(duì)其他同等高校情況、社會(huì)現(xiàn)狀等有較為開闊的認(rèn)知，更要求統(tǒng)計(jì)工作人員熟練掌握統(tǒng)計(jì)分析的各種統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法和統(tǒng)計(jì)分析文章的撰寫方法。統(tǒng)計(jì)分析文章要求統(tǒng)計(jì)人員要切實(shí)以真實(shí)數(shù)據(jù)為依據(jù)，用數(shù)據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)；要求統(tǒng)計(jì)人員敢于說(shuō)真實(shí)，以實(shí)事求是的態(tài)度面對(duì)教育事業(yè)反映的成績(jī)與不足，揭示問(wèn)題癥結(jié)；要求統(tǒng)計(jì)人員要把統(tǒng)計(jì)分析落實(shí)到現(xiàn)實(shí)意義上，杜絕“假、大、空”的官樣文章，要入木三分地剖析問(wèn)題。

（六）規(guī)范統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬設(shè)置，提升統(tǒng)計(jì)檔案利用空間。高校要提升和規(guī)范統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬設(shè)置工作，建立數(shù)字化臺(tái)賬，要重視宣傳國(guó)家法律法規(guī)及政策要求；把統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬設(shè)置工作重點(diǎn)放在基層數(shù)據(jù)填報(bào)單位，統(tǒng)計(jì)綜合辦應(yīng)指導(dǎo)各統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)送單位不斷細(xì)化統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬設(shè)置；進(jìn)一步探索高校特色辦學(xué)指標(biāo)體系，逐步將體系指標(biāo)設(shè)置內(nèi)容納入各部門統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬指標(biāo)，為后期開展統(tǒng)計(jì)原始記錄和統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬分析，提供豐富、準(zhǔn)確的原始數(shù)據(jù)；加快統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)平臺(tái)的論證與實(shí)施，規(guī)范統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬設(shè)置指標(biāo)格式，規(guī)范各基層單位統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬的報(bào)送制度，實(shí)現(xiàn)高校統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬數(shù)字化。

統(tǒng)計(jì)檔案資料是高校發(fā)展歷史的記錄。高校要指定專門的統(tǒng)計(jì)資料歸檔人員，將責(zé)任落實(shí)到人；不斷強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)工作人員的檔案意識(shí)；應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)檔案進(jìn)行細(xì)化、分級(jí)管理，堅(jiān)持立卷標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)部門需要按年度對(duì)專業(yè)指標(biāo)臺(tái)賬、原始數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)文件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化歸檔。進(jìn)一步推進(jìn)高校統(tǒng)計(jì)檔案信息化建設(shè)，在數(shù)字化掃描的基礎(chǔ)上，形成對(duì)報(bào)表內(nèi)容可進(jìn)行利用和檢索的檔案數(shù)據(jù)信息，提升統(tǒng)計(jì)檔案利用服務(wù)水平；在紙質(zhì)歸檔的基礎(chǔ)上，增加電子文件歸檔，并對(duì)歸檔的電子文檔加工處理，使文件以通用的格式進(jìn)行存儲(chǔ)，方便利用。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]信繼紅.論高校基層統(tǒng)計(jì)工作的現(xiàn)狀、對(duì)策及發(fā)展方向.渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，（01）.

[2]李冰冰.新時(shí)期高校統(tǒng)計(jì)工作現(xiàn)狀及改革措施.科技信息，2010（22）.

[3]朱軍.淺談如何提高高校的統(tǒng)計(jì)管理工作.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）.

[4]侯健.高校辦公室綜合統(tǒng)計(jì)信息工作探析.中國(guó)教育信息化，（01）.

[5]姜全紅.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作，促進(jìn)高?？茖W(xué)管理.北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（03）。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇三

人口是指在一定地域范圍內(nèi)，具有一定經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系的人的總稱。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口數(shù)量成為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。對(duì)于人口數(shù)量的變化和影響，人們有著各種不同的看法和理解。在此我將從人口數(shù)量對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源的影響等方面，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，人口數(shù)量對(duì)經(jīng)濟(jì)有著重要的影響。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要足夠的勞動(dòng)力來(lái)推動(dòng)生產(chǎn)力的提升。人口數(shù)量的增加將使得勞動(dòng)力的供給增加，進(jìn)而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。但過(guò)度的人口數(shù)量也會(huì)帶來(lái)問(wèn)題，如就業(yè)壓力的增大、勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)加劇等。因此，合理控制人口數(shù)量對(duì)于經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展至關(guān)重要。

其次，人口數(shù)量對(duì)社會(huì)的影響也不可忽視。人口的增長(zhǎng)將帶來(lái)社會(huì)面貌的改變，社會(huì)變得更加繁華，城市化和鄉(xiāng)村現(xiàn)代化進(jìn)程加快。然而，龐大的人口也會(huì)帶來(lái)諸多問(wèn)題，例如社會(huì)資源分配不均、公共服務(wù)負(fù)擔(dān)加重以及社會(huì)矛盾的產(chǎn)生等。因此，在增加人口數(shù)量的同時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)管理，提高社會(huì)發(fā)展的整體素質(zhì)。

另外，人口數(shù)量對(duì)環(huán)境和資源也有著直接的影響。隨著人口的增加，對(duì)自然資源的需求也會(huì)增加，這對(duì)環(huán)境和資源帶來(lái)了挑戰(zhàn)。過(guò)度的開采和濫用資源，導(dǎo)致了自然環(huán)境的破壞和生態(tài)平衡的打破。因此，要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提倡節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)人口數(shù)量與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)。

此外，人口數(shù)量的變化還與教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)事業(yè)息息相關(guān)。隨著人口的老齡化趨勢(shì)加劇，養(yǎng)老等社會(huì)問(wèn)題將成為一個(gè)重要議題。人口減少將導(dǎo)致勞動(dòng)力的短缺，影響社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，要加強(qiáng)相關(guān)服務(wù)體系建設(shè)，為不同人口群體提供良好的教育、醫(yī)療和養(yǎng)老服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

最后，我想說(shuō)的是，人口數(shù)量的管理不僅僅是政府的責(zé)任，也需要每個(gè)人的共同參與和努力。個(gè)人應(yīng)該增強(qiáng)自我意識(shí)，控制好生育行為，合理規(guī)劃家庭規(guī)模。同時(shí)，要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和公平發(fā)展。在不違背個(gè)人選擇的基礎(chǔ)上，共同致力于實(shí)現(xiàn)人口數(shù)量和社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。

綜上所述，人口數(shù)量對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源等方面都有著重要的影響。合理控制人口數(shù)量，需要各方面的共同努力和探索。只有在人口數(shù)量管理得當(dāng)?shù)那疤嵯拢拍軐?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一個(gè)更加美好的未來(lái)。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇四

人口是一個(gè)國(guó)家的基本組成部分，也是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。人口數(shù)量的多寡對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和管理都有著重要的影響。在我國(guó)這樣一個(gè)人口規(guī)模龐大的國(guó)家，人口數(shù)量的心得體會(huì)尤為重要。通過(guò)對(duì)人口數(shù)量的思考和總結(jié)，我對(duì)人口管理和社會(huì)發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)人口數(shù)量的心得體會(huì)的五個(gè)方面。

首先，人口數(shù)量的多寡決定了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。人口數(shù)量越多，勞動(dòng)力資源越豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力就越大。中國(guó)擁有世界上最多的人口，這為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了巨大的優(yōu)勢(shì)。人口眾多意味著市場(chǎng)潛力大，內(nèi)需市場(chǎng)發(fā)展空間廣闊，可以帶動(dòng)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的穩(wěn)步增長(zhǎng)。同時(shí)，多人口也意味著更多的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。人口眾多的國(guó)家或地區(qū)可以集聚更多的人才和智慧，促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。

其次，人口數(shù)量的多寡對(duì)社會(huì)治理和公共服務(wù)提出了更高的要求。人口眾多意味著資源的有限性，特別是公共資源的有限性。在人口數(shù)量龐大的國(guó)家和地區(qū)，如何合理分配資源、提供公共服務(wù)成為了一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。政府需要加大投入，完善社會(huì)保障體系，提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，以滿足人口基本需求。此外，社會(huì)治理也變得更為復(fù)雜。人口數(shù)量多意味著社會(huì)問(wèn)題的繁多和復(fù)雜性增加，政府需要制定更加全面、系統(tǒng)的政策和措施，加強(qiáng)社會(huì)管理，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

第三，人口數(shù)量的多寡對(duì)環(huán)境和資源的可持續(xù)發(fā)展提出了更大的挑戰(zhàn)。人口眾多意味著對(duì)自然資源的需求增加，對(duì)環(huán)境負(fù)擔(dān)增加。大量人口集中在城市，會(huì)加重城市的承載壓力，增加空氣、水資源的需求，加大環(huán)境污染和生態(tài)破壞的壓力。因此，人口數(shù)量多的國(guó)家或地區(qū)必須加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和資源管理，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境可持續(xù)性的平衡。

第四，人口數(shù)量的多寡對(duì)教育和就業(yè)問(wèn)題提出了更高的要求。人口眾多意味著教育和就業(yè)的壓力加大。教育資源與人口數(shù)量不平衡會(huì)導(dǎo)致教育資源的不均衡分配，使一些地區(qū)或群體的教育水平相對(duì)較低，增加教育不公平現(xiàn)象。就業(yè)問(wèn)題也是人口數(shù)量多的國(guó)家和地區(qū)面臨的重大挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)擴(kuò)大和穩(wěn)定就業(yè)，減少失業(yè)率和社會(huì)不穩(wěn)定因素，是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，需要政府和社會(huì)共同努力。

最后，人口數(shù)量的多寡對(duì)文化和社會(huì)的多樣性產(chǎn)生了積極的影響。人口眾多意味著不同民族、不同文化的交流和碰撞。多樣性的文化在某種程度上可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，豐富社會(huì)的精神內(nèi)涵，提供更多的思想和智慧。同時(shí)，文化的多樣性也需要理解和尊重，促進(jìn)不同文化的和諧共存，避免因多樣性而引發(fā)的文化沖突。

總結(jié)起來(lái)，人口數(shù)量的多寡對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)管理、資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及教育和就業(yè)等方面提出了重大挑戰(zhàn)。我們需要正確認(rèn)識(shí)和理解人口數(shù)量的意義和影響，加強(qiáng)人口管理，合理利用和調(diào)整人口結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)，人口眾多也給我們帶來(lái)了更多的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該善于發(fā)揮人口資源的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，我省境外承包工程行業(yè)發(fā)展迅速，目前業(yè)務(wù)范圍涉及亞洲、非洲、美洲、歐洲等70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，尤其在非洲取得突破性進(jìn)展，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文境外承包工程國(guó)際收支統(tǒng)計(jì)方法研究。

中國(guó)甘肅國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作總公司、甘肅海外工程總公司是我省規(guī)模較大的境外承包工程企業(yè)，為提升國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，企業(yè)積極轉(zhuǎn)變思路，探索多元化經(jīng)營(yíng)模式，先后在新加坡、加納、匈牙利、巴布亞新幾內(nèi)亞等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展經(jīng)援、境外工程承包、技術(shù)和勞務(wù)合作、勞務(wù)輸出等業(yè)務(wù)，建成多項(xiàng)在國(guó)際上具有較大影響力的援外工程和境外承包工程。中甘國(guó)際在加納、沙特、新加坡等8個(gè)國(guó)家設(shè)有7個(gè)全資子公司和1個(gè)參股公司，在阿爾及利亞、印度、埃塞俄比亞等十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了駐外項(xiàng)目技術(shù)組和項(xiàng)目部，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域多元化發(fā)展。

經(jīng)過(guò)多年努力，我省境外承包工程規(guī)模不斷提升，大項(xiàng)目持續(xù)增加，工程營(yíng)業(yè)額收入取得顯著成績(jī)。十年來(lái)，累計(jì)簽訂合同300余項(xiàng)，完成營(yíng)業(yè)額超過(guò)8億美元，竣工面積160多萬(wàn)平方米，派出人員近1萬(wàn)余人次，境外承包工程企業(yè)綜合實(shí)力大幅提升。我省甘肅建投集團(tuán)成功跨入百億元企業(yè)行列，并連續(xù)躋身中國(guó)建筑承包商60強(qiáng)，進(jìn)入中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)，樹立了我省企業(yè)良好的國(guó)際信譽(yù)。十年前，甘肅省境外承包工程項(xiàng)目執(zhí)行合同僅有6485萬(wàn)美元，，甘肅省境外承包工程和勞務(wù)合作營(yíng)業(yè)額已達(dá)到2.97億美元，同比增長(zhǎng)56%，新簽工程項(xiàng)目39項(xiàng)，同比增長(zhǎng)56%，其中合同額達(dá)1000萬(wàn)美元以上新簽項(xiàng)目7個(gè)。201-4月，我省境外承包工程新簽合同額達(dá)到1.15億美元，同比增長(zhǎng)10%，完成營(yíng)業(yè)額7901萬(wàn)美元，同比增長(zhǎng)63%，境外承包工程各業(yè)務(wù)指標(biāo)均取得新的突破。

隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的擴(kuò)大，我省境外承包工程開始從傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型的房屋建筑工程承包向技術(shù)密集型承包工程領(lǐng)域拓展，工程項(xiàng)目涉及電力行業(yè)、文化教育工程、公益設(shè)施建設(shè)、政府工程項(xiàng)目等，企業(yè)經(jīng)營(yíng)形式也由以往單一的工程項(xiàng)目建造安裝發(fā)展為伴隨著貨物、技術(shù)、勞務(wù)服務(wù)出口、集設(shè)計(jì)和采購(gòu)、生產(chǎn)和加工、建筑和安裝一體化的多樣化的商業(yè)運(yùn)作模式，逐步實(shí)現(xiàn)了國(guó)際工程承包、進(jìn)出口貿(mào)易、技術(shù)與勞務(wù)合作、設(shè)備租賃、建材加工制作等業(yè)務(wù)共同發(fā)展的多元化的組織管理體系，并依托境外承包工程帶動(dòng)了我省境外投資業(yè)務(wù)的發(fā)展和外向型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型跨越。

境外承包工程外匯管理及統(tǒng)計(jì)申報(bào)中存在的問(wèn)題。

1.外匯管理政策分散，業(yè)務(wù)人員難以直觀了解。我國(guó)關(guān)于境外承包工程的法規(guī)條例是9月1日起施行的`《對(duì)外承包工程管理?xiàng)l例》(國(guó)務(wù)院令第527號(hào))，該條例對(duì)境外承包工程的資格申請(qǐng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及法律責(zé)任等進(jìn)行了明確的規(guī)定，但關(guān)于境外承包工程企業(yè)外匯賬戶的開立與審核、外匯資金劃轉(zhuǎn)、出口收匯核銷、跨境資金申報(bào)等涉及外匯業(yè)務(wù)的規(guī)定則分布在《結(jié)匯、售匯及付匯管理規(guī)定》、《境內(nèi)外外匯賬戶管理規(guī)定》、《境外外匯賬戶管理規(guī)定》以及國(guó)際收支統(tǒng)計(jì)申報(bào)批復(fù)文件和其他相關(guān)的外匯業(yè)務(wù)操作規(guī)程中，目前仍缺乏一個(gè)系統(tǒng)完整的指導(dǎo)性文件，對(duì)于銀行和企業(yè)業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)難以直觀的了解境外承包工程的各項(xiàng)規(guī)定和業(yè)務(wù)辦理流程。

2.相關(guān)條款規(guī)定籠統(tǒng)，不便于實(shí)際業(yè)務(wù)操作。境外承包工程是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的業(yè)務(wù)，且業(yè)務(wù)內(nèi)容越來(lái)越多樣化和復(fù)雜化，從工程招投標(biāo)、簽訂合同、設(shè)備及物資材料采購(gòu)、設(shè)計(jì)施工、工程驗(yàn)收及竣工結(jié)算，很多環(huán)節(jié)都涉及到外匯資金的跨境流動(dòng)和管理。而現(xiàn)行的外匯管理政策對(duì)于境外承包工程的規(guī)定很少，對(duì)于某些具體業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)如何審核辦理規(guī)定較籠統(tǒng)。如在境內(nèi)、境外外匯賬戶管理規(guī)定及《結(jié)匯、售匯及付匯管理規(guī)定》中只是對(duì)企業(yè)外匯賬戶的開立和投標(biāo)保證金支付應(yīng)當(dāng)審核的單據(jù)進(jìn)行了規(guī)定，在實(shí)際操作中涉及到的資金性質(zhì)不止如此，但無(wú)相應(yīng)的規(guī)定可查，導(dǎo)致業(yè)務(wù)人員無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行判斷或者是審核流于形式。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇六

在職業(yè)高中階段，由于學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、接受慢的問(wèn)題，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高，在這種情況下要想培養(yǎng)出優(yōu)學(xué)人才是具有挑戰(zhàn)性的。本文對(duì)心理學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分析，供大家參考。

一、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化心理學(xué)課程理論的實(shí)踐性。

在開展教學(xué)的過(guò)程中，要從教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，使學(xué)生的心理教育堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在心理學(xué)教學(xué)中，要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)多看、多想、多觀察，了解學(xué)生自身的心理發(fā)展規(guī)律，以心理學(xué)教育理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐。如在心理學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生在聽講的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，這在很大程度上影響課堂教學(xué)效果。老師可以分析造成學(xué)生注意力分散的原因，除了受到外界一些刺激的影響和學(xué)生自身興趣、需要和愿望因素之外，還和“注意力”品質(zhì)有很大關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力分散的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)東張西望的情況，而有的學(xué)生總是發(fā)呆，思考其他事情。在實(shí)踐中通過(guò)這樣的觀察和分析，能夠了解到學(xué)生的注意力的一些實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)而提出改進(jìn)方法與措施，以減少學(xué)生分心情況。而老師在課堂上就可以通過(guò)心理學(xué)理論對(duì)學(xué)生“分心”情況進(jìn)行分析，這樣能讓學(xué)生更好地掌握心理學(xué)發(fā)展規(guī)律，還可以讓學(xué)生懂得應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的基本方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)心理學(xué)實(shí)用性的認(rèn)知，促進(jìn)心理學(xué)課堂教學(xué)效果的有效強(qiáng)化。

二、及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)合理的知識(shí)體系。

在每章課程內(nèi)容講解完畢之后，教師總是布置總結(jié)本章內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的理解，采用框圖形式建立本章知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，教師再進(jìn)行總結(jié)。全部?jī)?nèi)容講完之后，幫助學(xué)生建立起了這些內(nèi)容之間的聯(lián)系。這樣做能夠既快又好地使學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，并使他們明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

這種教學(xué)模式得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近90%的學(xué)生對(duì)于各個(gè)章節(jié)開始之前告知大家教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，各章內(nèi)容結(jié)束后講解一些與各章內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，布置對(duì)各章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)的作業(yè)都持支持態(tài)度，認(rèn)為十分有必要。在所講內(nèi)容中，幾乎所有章節(jié)70%的學(xué)生都認(rèn)為比較感興趣或非常感興趣。

三、讓學(xué)生“試講”，鍛煉思維能力。

學(xué)生試講法是讓學(xué)生模擬教師，上臺(tái)向大家講解，之后大家對(duì)該生講解的對(duì)錯(cuò)、好壞給予評(píng)判。教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、自覺掌握科學(xué)知識(shí)、提高分析能力和解決問(wèn)題的能力。

該教學(xué)法的具體做法是：學(xué)生首先預(yù)習(xí)5分鐘后，叫一位準(zhǔn)備較充分的學(xué)生，上臺(tái)對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，時(shí)間為20分鐘，接著由同學(xué)點(diǎn)評(píng)（5分鐘左右），最后是教師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行全面講解（時(shí)間為10～15分鐘）。講課學(xué)生經(jīng)過(guò)親身試講，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更為深刻，聽課學(xué)生參與評(píng)判，更用心聽講。這時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性受許多因素影響，如好奇心、興趣愛好、求知欲、獲得優(yōu)良成績(jī)或得到教師表?yè)P(yáng)的愿望、為實(shí)現(xiàn)某個(gè)遠(yuǎn)大理想，等等。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，使許多一時(shí)的欲望和興趣匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。從而提高學(xué)習(xí)興趣，最終讓同學(xué)們?cè)谥v與評(píng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

四、充分利用課外知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。

心理現(xiàn)象雖然復(fù)雜多變，具有一定的隱蔽性，但它終究是一種客觀存在的現(xiàn)象，心理學(xué)中涉及的大多數(shù)心理現(xiàn)象都能在現(xiàn)實(shí)生活中觀察到。許多心理現(xiàn)象帶有普遍性和共同性，總是通過(guò)一定形式表現(xiàn)出來(lái)。所以在教學(xué)過(guò)程中，要把課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后不斷觀察周圍和反思自我，舉一反三，學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣、更有主動(dòng)性，能學(xué)有所用。典型案例中心理現(xiàn)象具有一定的特殊性和典型性，它是在比較特殊的條件下產(chǎn)生的特殊心理現(xiàn)象，通常情況下是觀察不到的：同時(shí)能科學(xué)地解釋心理學(xué)中最為基本的心理規(guī)律和現(xiàn)象。古今中外這樣的典型案例很多，可充分利用這些信息資源和間接知識(shí)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。文學(xué)作品是一種間接知識(shí)，是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工或虛構(gòu)的“間接知識(shí)”，經(jīng)過(guò)選擇，可以從中發(fā)現(xiàn)一些近似的“典型案例”。在心理學(xué)教學(xué)中，對(duì)文學(xué)作品中眾所周知的典型人物及其行為表現(xiàn)進(jìn)行心理現(xiàn)象分析，具有特殊效果。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中，把自己或同伴曾遇到的心理體驗(yàn)或困惑作為心理學(xué)教學(xué)資料，充分提取過(guò)去的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)心理學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行討論和分析。

五、將知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的結(jié)合。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中教師只會(huì)教一些課本中有的和考試會(huì)考到的，所以課堂上只聽到老師在不停地講，下面鴉雀無(wú)聲，這樣的結(jié)果就是在考試的時(shí)候?qū)W生考試成績(jī)很好，題目都會(huì)做，可是不知道要怎么應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法完全不適用于新課改，所以教師應(yīng)該改變以往教學(xué)方法，讓知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展結(jié)合在一起，如上課的時(shí)候老師可以在題目中加上一些拓展內(nèi)容，讓他們獨(dú)自思考怎么應(yīng)用，然后向他們講解正確的方法是怎樣應(yīng)用的，這樣一種結(jié)合就可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

六、寓教于樂(lè)，提升教學(xué)效果。

如果把教學(xué)比做一曲樂(lè)章，那么“起調(diào)”扣人心弦、“主旋律”引人入勝、“終曲”余音繞梁的旋律是一種享受。力求讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。堅(jiān)持“讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，而不是枯燥地死記硬背”這種教學(xué)理念。同時(shí)，在教學(xué)中采用游戲法分析記憶技巧。通過(guò)記憶接力游戲，采用小組競(jìng)賽形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)參與感強(qiáng)，每個(gè)同學(xué)都為自己小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，使盡渾身解數(shù)，課堂氣氛活躍。游戲之后，參訪獲勝與戰(zhàn)敗的學(xué)生，向同學(xué)傳授記憶經(jīng)驗(yàn)，采用小組討論形式，讓學(xué)生之間交流經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，得出記憶技巧。最后，由教師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。這種教學(xué)形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。

總之，由于心理學(xué)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，在教學(xué)方法方面還有很多需要不斷完善的地方。除了文中提到的教學(xué)方法外，教師還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。這樣就能很好地強(qiáng)化心理學(xué)教育效果，真正達(dá)到事半功倍的境界。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇七

學(xué)生真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是任務(wù)，項(xiàng)目只是教學(xué)的載體，因此高職《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》項(xiàng)目課程開發(fā)是以工作任務(wù)為起點(diǎn)，按照認(rèn)識(shí)論的要求改造具體工作任務(wù)，形成課程教學(xué)項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，將教學(xué)做合一，讓學(xué)生在“工作”中學(xué)，體驗(yàn)任務(wù)邏輯，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析并解釋的能力?？傮w設(shè)計(jì)思路是以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)首先以數(shù)據(jù)收集、表述、分析、解釋的'工作過(guò)程為線索來(lái)進(jìn)行，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、二元貫穿、“循環(huán)式”項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式，根據(jù)數(shù)據(jù)的兩個(gè)來(lái)源即原始數(shù)據(jù)和二手?jǐn)?shù)據(jù)選取兩類項(xiàng)目載體，剖析工作任務(wù)，分別選取二手?jǐn)?shù)據(jù)收集項(xiàng)目和原始數(shù)據(jù)收集項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、表述和分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)的表述和分析結(jié)果撰寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告；其次對(duì)于二元貫穿項(xiàng)目不能涵蓋的基本知識(shí)和技能，采用“對(duì)應(yīng)式”項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式。通過(guò)教師與學(xué)生“教-學(xué)-做”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三課程項(xiàng)目和模塊劃分。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇八

摘要：高職《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》實(shí)踐性強(qiáng)，針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以工作任務(wù)為起點(diǎn)，精選課程教學(xué)項(xiàng)目，將教學(xué)做合一，讓學(xué)生在“工作”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、整理、分析及解釋能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；課程設(shè)計(jì)。

課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要載體，基于高職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)能力的有限性，有效的高職課程直接關(guān)系到高等職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而使高職教育工作者不斷探索職業(yè)教育課程模式，以期培養(yǎng)學(xué)生完成具體任務(wù)的職業(yè)能力，培養(yǎng)與職業(yè)崗位群對(duì)口的面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能型人才。

一高職《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》項(xiàng)目課程開發(fā)的必要性。

高職學(xué)生在將來(lái)的工作生活中離不開與數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)是關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)，是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)，因而統(tǒng)計(jì)是高職學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的捷徑和有效手段，是云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理大類專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》（原統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)）課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)讀懂并解釋常見統(tǒng)計(jì)公報(bào)，能對(duì)基本的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析并解釋。在傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：第一，這門課程的教學(xué)內(nèi)容離不開公式和數(shù)據(jù)，而高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，基本概念、公式、計(jì)算等使大部分高職學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣；第二，教學(xué)中部分知識(shí)與日常生活和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、需求缺乏聯(lián)系，容易導(dǎo)致死記硬背，使學(xué)生難以學(xué)以致用；第三，學(xué)生按知識(shí)的邏輯學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)之后容易遺忘。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其原因，主要是傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》，教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的聯(lián)系沒有建立起來(lái)，教師“教”了，學(xué)生“學(xué)”了，但學(xué)生難以具備對(duì)基本數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析并解釋的能力。面對(duì)高職《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》學(xué)科課程教學(xué)中教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)存在的矛盾，首當(dāng)其沖要解決的問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并建立起工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：只有當(dāng)一個(gè)人已有的知識(shí)無(wú)法解決他所面臨的問(wèn)題時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。根據(jù)這一觀點(diǎn)，《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》課程“教”的設(shè)計(jì)應(yīng)該從如何給高職學(xué)生一個(gè)他目前無(wú)法解決的工作任務(wù)開始，而項(xiàng)目課程就是以工作任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，可以使職業(yè)教育課程從抽象化、概括化、普通化層面走向情境化、具體化、現(xiàn)實(shí)化，即高職《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，將知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目教學(xué)中，讓學(xué)生在與工作任務(wù)的聯(lián)系過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，邊做邊學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，使理論服務(wù)于實(shí)踐，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。按照項(xiàng)目課程開發(fā)要求，高職學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)課程名稱直接采用“名詞+動(dòng)詞”的任務(wù)表述方式來(lái)表述，以突出任務(wù)特色，明確反映出該門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]，采用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”作為課程名稱以取代傳統(tǒng)的“統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇九

統(tǒng)計(jì)部門應(yīng)用系統(tǒng)繁多，數(shù)據(jù)來(lái)源廣。

專題庫(kù)建設(shè)的步驟和方法。

專題庫(kù)建設(shè)時(shí)，首先需要明確該專題的數(shù)據(jù)范圍，專題數(shù)據(jù)可來(lái)源于統(tǒng)計(jì)年鑒、專題匯報(bào)等文件以及聯(lián)網(wǎng)直報(bào)系統(tǒng)等應(yīng)用，緊密圍繞專題的業(yè)務(wù)本質(zhì)進(jìn)行設(shè)定，如能源專題庫(kù)則應(yīng)該包括能源建設(shè)、能源生產(chǎn)、能源消費(fèi)等內(nèi)容。

根據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域已有系統(tǒng)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分析，建立專題庫(kù)的數(shù)據(jù)模型。其元數(shù)據(jù)主要包括13類，其中9類為業(yè)務(wù)元數(shù)據(jù)。

專題庫(kù)中最直接的為數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)9類業(yè)務(wù)元數(shù)據(jù)的分析可得知指標(biāo)與數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)最為緊密，其他元數(shù)據(jù)均可通過(guò)指標(biāo)與數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過(guò)分析和設(shè)計(jì)，可變?yōu)槿鐖D3所示的數(shù)據(jù)模型。

通過(guò)分析每個(gè)元數(shù)據(jù)本身的屬性，根據(jù)模型可得出每一數(shù)據(jù)應(yīng)包括60多個(gè)屬性，考慮數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及專題庫(kù)的價(jià)值，逐一評(píng)估后給出需冗余的屬性，如下：id、值、報(bào)送單位_id、期別_id、指標(biāo)_id、目錄條目_id、入庫(kù)時(shí)間戳、報(bào)送單位全稱、期別_起、期別_訖、指標(biāo)全稱、目錄_id、目錄條目名稱、分組1條目_id、分組2條目_id、分組3條目_id、分組4條目_id、分組5條目_id、分組6條目_id、分組7條目_id、地域1級(jí)_id、地域2級(jí)_id、地域3級(jí)_id、計(jì)量單位_id、數(shù)據(jù)釋意全文。

其中，5個(gè)必須字段為值、報(bào)送單位_id、期別_id、指標(biāo)_id、目錄條目_id;2個(gè)管理字段為id、入庫(kù)時(shí)間戳，以及18個(gè)冗余存儲(chǔ)字段。

數(shù)據(jù)是專題庫(kù)的基礎(chǔ)，所有的數(shù)據(jù)處理和分析都是建立在及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的數(shù)據(jù)之上，專題數(shù)據(jù)的來(lái)源主要包括以下幾個(gè)方面：

專題庫(kù)的建設(shè)將支撐不同的數(shù)據(jù)來(lái)源、不同類型數(shù)據(jù)的匯聚，并以統(tǒng)一的數(shù)據(jù)集合加以利用。

當(dāng)數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)時(shí)需考慮數(shù)據(jù)的處理，包括輸入格式轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)單位的轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)的校驗(yàn)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等。

(1)輸入格式轉(zhuǎn)換。不同的數(shù)據(jù)來(lái)源可能有不同的數(shù)據(jù)格式，系統(tǒng)將自動(dòng)解析來(lái)源數(shù)據(jù)的格式，并轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式。

(2)數(shù)據(jù)篩選。由于專題庫(kù)的數(shù)據(jù)有著多種數(shù)據(jù)來(lái)源，可能存在不同來(lái)源間的數(shù)據(jù)沖突，系統(tǒng)將建立數(shù)據(jù)沖突的處理機(jī)制，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，確定數(shù)據(jù)采集途徑的標(biāo)準(zhǔn)，確保數(shù)據(jù)的唯一性。

(3)數(shù)據(jù)單位的轉(zhuǎn)化。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，經(jīng)常會(huì)碰到以不同數(shù)量級(jí)的單位作統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，如萬(wàn)噸和噸。針對(duì)這種情況，系統(tǒng)將自動(dòng)把不同數(shù)量級(jí)的單位轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)單位存儲(chǔ)入庫(kù)。

人口數(shù)量的心得體會(huì)篇十

(一)多元分析理論的運(yùn)用。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，統(tǒng)計(jì)工作也變得更加的復(fù)雜，難度系數(shù)也在不斷提升，在工作過(guò)程中需要處理多個(gè)變量的問(wèn)題越來(lái)越多，多樣統(tǒng)計(jì)工作者具備更多的方法和理論，由于多元分析理論非常的多，大多數(shù)都已經(jīng)被采納進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究范圍中來(lái)。

除了一些特殊情況之外，絕大多數(shù)的處理方法都會(huì)得到試用，同時(shí)，在序約束下和變點(diǎn)檢查等方面，也開始了有關(guān)的探討，這一理論的運(yùn)用推進(jìn)速度相對(duì)來(lái)說(shuō)也是非常快的。

(二)概率分布理論的利用。在概率理論統(tǒng)計(jì)學(xué)方法中，概率分布理論是其中最為核心的理論基礎(chǔ)之一，在近些年來(lái)，不管是國(guó)內(nèi)學(xué)者還是國(guó)外學(xué)者，對(duì)該理論的研究都比較的多和深入，在研究的過(guò)程中還出現(xiàn)了許多的理論創(chuàng)新。概率分布理論在許多的領(lǐng)域當(dāng)中都得到了廣泛應(yīng)用，比如：在交通物流領(lǐng)域、在金融風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域、大氣科學(xué)和水文地理領(lǐng)域等都有實(shí)踐利用。

(三)廣義回歸模型利用。該模式實(shí)際上是一種理論發(fā)展，是通過(guò)多種方式組合而成的，其最為主要的構(gòu)成部分有兩種，一種是非線性模型，另外一種是非正態(tài)分布，是這二者轉(zhuǎn)化而來(lái)的，其組成模式主要有三個(gè)，一個(gè)是鏈接函數(shù)，另一個(gè)是線性預(yù)測(cè)算子，最后一個(gè)是分布族，廣義回歸模型統(tǒng)計(jì)推斷的技術(shù)處理和理論應(yīng)用也主要集中在上述的這幾個(gè)方面當(dāng)中。

(四)非參數(shù)統(tǒng)計(jì)模型的利用。該模型的利用特點(diǎn)是十分顯著的，就是對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)和模型進(jìn)行假定寬松，這樣一來(lái)，就有效的客戶了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中在建模的過(guò)程中存在的部分缺陷，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)建模過(guò)程中，通常會(huì)有很多參數(shù)意義下分布強(qiáng)行假定的，最后造成很難真實(shí)的表達(dá)出變量問(wèn)題。

所以，非參數(shù)統(tǒng)計(jì)模型在應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)非常的廣泛，已經(jīng)逐漸的開始成為當(dāng)前統(tǒng)計(jì)工作中一種非常實(shí)用的應(yīng)用方法。

3總結(jié)。

綜上所述，近些年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了令人矚目的成就，在快速發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)也得以誕生，相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論也得到了不同程度的完善，根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐研究得出，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在許多的領(lǐng)域都得到了大量的應(yīng)用，切實(shí)的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的部分弊端，為整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，統(tǒng)計(jì)學(xué)都將在現(xiàn)在的框架內(nèi)得以運(yùn)行，進(jìn)而切實(shí)的做好對(duì)國(guó)家各項(xiàng)發(fā)展成果的真實(shí)統(tǒng)計(jì)工作。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。