怎樣與家長(zhǎng)交流心得體會(huì)和方法 如何與家長(zhǎng)溝通心得(六篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題怎樣與家長(zhǎng)交流心得體會(huì)和方法一

唐立英(教學(xué)積累/原創(chuàng))

一、家校合作共建的形式是教育發(fā)展的必然

1.1 新教育的家庭主張 新教育的家庭主張?zhí)岢觥凹彝ナ侨祟惿鐣?huì)的最基層的組織，也是人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的最小單位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他長(zhǎng)著對(duì)其子女和年幼者實(shí)施的教育和影響。家庭教育由于具有啟蒙性、個(gè)別性、生活性、隨意性、隱潛性等特點(diǎn)，在兒童成長(zhǎng)過程中具有非常獨(dú)特的意義。同時(shí)新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，沒有學(xué)生父母的發(fā)展，就沒有學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生良好精神風(fēng)貌的形成來自教育，而教育內(nèi)部又在很大程度上取決于家庭中的父母教育。因?yàn)榧彝ソ逃且豁?xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，沒有家庭的支持我們的教育效果會(huì)大打折扣。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福完整，僅靠學(xué)校教育是不完整的，我們?cè)谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供溝通和交流的平臺(tái)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心搭建家校間的心靈之橋，使得家校雙方在教育問題上基本上都能達(dá)到共識(shí)，形成共同的教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)老師與家長(zhǎng)與孩子“基本達(dá)成共識(shí)、共同享受進(jìn)步與快樂、共同進(jìn)步和成長(zhǎng)”的教育。也只有架起家校溝通的橋梁才能促使學(xué)生更快的成人、成才、成功，感受到學(xué)習(xí)生活的快樂，熱愛父母和生命，追求進(jìn)步并成長(zhǎng)。

新教育實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)專門成立“優(yōu)化家校合作”的課題組，把家庭合作作為新教育六大行動(dòng)的“6+1”來推進(jìn)，甚至作為新教育的第七個(gè)重要行動(dòng)。他們的核心理念是：學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生、教師、學(xué)生父母共同成長(zhǎng)的地方。家庭、學(xué)校作為未成年人成長(zhǎng)的兩個(gè)場(chǎng)所，我們的父母與我們的教師應(yīng)該是同事關(guān)系，家庭要與學(xué)校一起共同承擔(dān)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步，人格塑造、情感培養(yǎng)、意志養(yǎng)成、價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成的責(zé)任。我們老師和家長(zhǎng)都需要了解孩子走進(jìn)孩子，學(xué)會(huì)溝通和合作。

因此在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，當(dāng)新教育以“星星之火可以燎原”的姿態(tài)走進(jìn)我們的校園，我們的課堂，我們的生活，我們的心靈甚至生命律動(dòng)的時(shí)候，教育資源中的家庭因素更應(yīng)該得到前所未有的重視?！豆竦赖陆ㄔO(shè)綱要》指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方……必須把學(xué)校教育、家庭教育、單位教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進(jìn)。”

盡管很多時(shí)候我們有這樣的認(rèn)識(shí)甚至行動(dòng)，但是家校合力卻還是覺得隔著一堵無形的墻，沒有實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、老師和學(xué)生間的有效鏈接，以致我們?nèi)降男畔?，停頓，輸送緩慢，很多時(shí)候失去了教育合力的契機(jī)。

事實(shí)如此，在當(dāng)今社會(huì)中，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母考慮更多的是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生走進(jìn)校門就是老師的了，他們完全可以不聞不顧，認(rèn)為老師是學(xué)校里教育學(xué)生的執(zhí)行者，學(xué)生在校的一切表現(xiàn)都是老師的作用，卻忽略了學(xué)生在家庭中可能作業(yè)沒有時(shí)間效率老磨蹭著挨時(shí)間，愛做小動(dòng)作精力不集中等是在家長(zhǎng)自身的監(jiān)護(hù)下不知不覺養(yǎng)成的，或者十幾分鐘作業(yè)不完成，一而再再而三的偷懶養(yǎng)成了壞習(xí)慣，這正是因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏監(jiān)管或者只是一個(gè)詢問造成。當(dāng)這些問題出現(xiàn)的時(shí)候我們老師除去自省更多時(shí)候會(huì)埋怨家長(zhǎng)缺乏教育學(xué)生的意識(shí)，痛心5加2小于5。當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別情況時(shí)再與家長(zhǎng)聯(lián)系，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)表示不了解每門學(xué)科特點(diǎn)和孩子各方面的表現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W生回到家中會(huì)遭受到粗暴家長(zhǎng)的責(zé)打和責(zé)罵，學(xué)生也因此產(chǎn)生很多不良情緒和抵觸心理，老師也會(huì)顯得尷尬，因?yàn)槲覀兊某踔灾皇亲尲议L(zhǎng)幫忙多關(guān)愛一下回到家庭中的孩子，而不是讓他們?nèi)ゴ直┑挠梦淞碜非笠粋€(gè)所謂的教育結(jié)果，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生忍受不了打罵才實(shí)現(xiàn)的良好轉(zhuǎn)

變。我想很多老師會(huì)有這樣的教育體驗(yàn)。瑞昌同學(xué)是個(gè)調(diào)皮的孩子，有時(shí)候管不住自己，有一段時(shí)間，他上課老是做小動(dòng)作，一會(huì)玩尺子，一會(huì)擺弄鉛筆盒，一會(huì)又用橡皮在課桌上做彈力球使用，好容易不亂動(dòng)，就跟周圍的同學(xué)聊天，一節(jié)課老是很忙很忙，幾乎難得看到他認(rèn)認(rèn)真真的坐在那聽課。課下動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架，因?yàn)樗w格好，往往把其他同學(xué)按在地上打，為此沒少被老師批評(píng)，檢查家庭作業(yè)，很少有完成的很好的時(shí)候，問他怎么回事，他就說家里很忙，或者說忘記了。于是我們幾個(gè)老師商量了一下決定和他的家長(zhǎng)交流一下，看看他在家中究竟是怎樣完成家庭作業(yè)的，又是什么促使他一節(jié)課老是靜不下心來。首先我們給他的家長(zhǎng)打電話，確定時(shí)間，可是家長(zhǎng)說沒有時(shí)間，店里太忙走不開，讓我們?cè)陔娫捓镎f說孩子的情況。于是我們就簡(jiǎn)要的和家長(zhǎng)介紹了孩子的情況，家長(zhǎng)就說“在學(xué)校里就是你的孩子，不聽話就揍啊，我忙的不得了他得幫忙，忙起來也沒時(shí)間管他，今晚上一定我教訓(xùn)他，給老師出氣?！蔽覀兙驼f“和你聯(lián)系不是讓你揍孩子一頓的，我們會(huì)有很多這樣的學(xué)生，怎么能讓家長(zhǎng)給我們出氣，碰到問題解決問題才是我們的工作，我們只是想了解一下他在家的情況，找找原因，希望你能給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)……”家長(zhǎng)連說“知道了，我好好和他談?wù)?，檢查作業(yè)完成情況?！睊鞌嚯娫捴螅覀冇趾秃⒆诱劻艘幌?，告訴他，回家可以不用幫家長(zhǎng)的忙招呼客人，先做好作業(yè)，然后逐步改掉上課精力不集中的習(xí)慣。孩子點(diǎn)頭走了。第二天，課上我就問他“瑞昌，昨天沒有給你爸打工吧，有時(shí)間好好做作業(yè)，爸爸媽媽和你談了沒有？”孩子一言不發(fā)。鄰座的一個(gè)小男孩站起來說“老師，昨天晚上他爸爸差點(diǎn)踢死他，一腳一腳跺的那么遠(yuǎn)，可嚇人了，還不讓他哭出聲來，怕我們聽見了丟人?！蓖蝗恢g我們就明白了他的武力模仿正是來自他的父親，同時(shí)也覺得自己是個(gè)罪人，似乎用了一招借刀殺人，借他爸爸的手用武力來侵害一個(gè)毫無還手之力的孩童，盡管這不是我們老師的初衷，但真是罪

過。當(dāng)時(shí)說實(shí)在的心里很復(fù)雜，特別生氣家長(zhǎng)的這種做法，只能心疼的撫摸孩子的頭說“老師沒想到你爸爸打，老師工作沒做好，你爸爸這樣也不對(duì)，老師只是希望他給你時(shí)間來處理作業(yè)，我會(huì)和你家長(zhǎng)談，老師保證不讓他這樣打你。”放學(xué)后我到他家店里，和家長(zhǎng)交流“體罰并不能使學(xué)生真正的心悅誠(chéng)服”，“體罰往往是人自暴自棄，滋長(zhǎng)仇恨的心理”，“體罰往往容易使學(xué)生模仿暴力”的相關(guān)教育理論和實(shí)例，希望他們能停止這種教育孩子的方式，多和孩子交流，從根本上感化學(xué)生的心靈。我們談了很多，家長(zhǎng)最終反省了自己的教育方式。因此我們相信瑞典教育家哈巴特說的話“一個(gè)父母勝過一百個(gè)校長(zhǎng)”，現(xiàn)在孩子表現(xiàn)好多了，他媽媽來送孩子有時(shí)會(huì)到辦公室和我們聊一會(huì)，了解孩子的情況，這讓我們很欣慰。也讓我們堅(jiān)信“教育是心靈的藝術(shù)，只有心與心面對(duì)，心與心交融，才能取得真正的實(shí)效”。我們應(yīng)該竭力給每位父母都授以最起碼的最基本的教育學(xué)知識(shí)。1.2家庭教育建構(gòu)人格長(zhǎng)城

1.2.1 家庭教育的重要性

我們都很清楚家庭教育的重要性，其最重要的任務(wù)就是建構(gòu)人格長(zhǎng)城。法國(guó)教育家福祿倍爾就說過“母親搖動(dòng)搖籃的手時(shí)推動(dòng)地球的手。父母的文化素質(zhì)、價(jià)值觀念、情感態(tài)度、親子關(guān)系、教養(yǎng)方式甚至一言一行對(duì)兒童的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”。影響終身孩子發(fā)展的因素中，起著制約作用的是品德，品格，是做人的快樂，是受人歡迎沒尊重。我們認(rèn)為，父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞；父母用錯(cuò)誤的方法教育孩子，孩子則可能會(huì)變得更壞，父母是兒童的第一任教師，家庭是兒童永遠(yuǎn)的學(xué)校。1.2.2家校補(bǔ)充無可替代

每個(gè)家庭，每位家長(zhǎng)與學(xué)校教育相互補(bǔ)充的巨大作用是不可替代。在現(xiàn)代社會(huì)，人人都可以在家里學(xué)習(xí)，有的教育家甚至預(yù)測(cè)在網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代社會(huì)，可能學(xué)

校的功能會(huì)弱化，而家庭的功能則會(huì)強(qiáng)化。父母養(yǎng)育孩子被描述為人的成年階段最具有挑戰(zhàn)性、最復(fù)雜的工作和人類社會(huì)在重要的任務(wù)。蘇霍姆林斯基就說過：生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。我的堅(jiān)定信念是，教育學(xué)應(yīng)當(dāng)成為眾人的科學(xué)——無論是教師還是父母。

不可否認(rèn)，最了解孩子的應(yīng)該是家長(zhǎng)。孩子成績(jī)差點(diǎn)，習(xí)慣不好，或者方法不對(duì)，我們是可以幫助他調(diào)整的，但是許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己知識(shí)水平不夠，幫不了孩子，其實(shí)，家長(zhǎng)幫孩子不是知識(shí)的直接傳授，不是給他講解難題，而是讓覺得有家長(zhǎng)的陪伴，雙方共同參與，形成共同語言，加深了孩子的印象，讓他感受到家長(zhǎng)真心和他共同研究不懂的難題，從一個(gè)完全的監(jiān)視者、局外人，變成共同的學(xué)習(xí)伙伴，從而發(fā)揮孩子動(dòng)腦的積極性，主動(dòng)性。特別是孩子在小學(xué)階段，有大人在旁邊，會(huì)產(chǎn)生一種輔助作用。會(huì)給他一種力量。促使他更好的思考、表現(xiàn)。只不過小學(xué)階段可能家長(zhǎng)懂得多些，可直接輔導(dǎo)，而到了中學(xué)階段，就變成間接輔導(dǎo)了。這兩個(gè)階段的輔導(dǎo)，幾乎所有家長(zhǎng)都做得到

1.2.3發(fā)展全面的學(xué)生得益于父母的良好教育

因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持所以老師在實(shí)施教育教學(xué)時(shí)會(huì)感到得心應(yīng)手。隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的逐年提高我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，有很多發(fā)展全面的學(xué)生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比如父母注重讓孩子博覽群書給我們帶來的好處，三年級(jí)的誼愷同學(xué)從小就在爸爸媽媽的影響下喜歡讀書，他讀的書涉獵各個(gè)方面，因此在英語課上他能介紹一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情，在綜合實(shí)踐課堂上能說出蒲公英的藥理和傳播方式，在科學(xué)課上能很容易的給大家展示說明“力的作用“他的出色表現(xiàn)為課堂增彩也給老師帶來更多的教育自豪，當(dāng)我們?cè)谡n堂上為孩子的表現(xiàn)喝彩時(shí)，千萬不要忽視了家長(zhǎng)付出的辛苦。有的家長(zhǎng)注重孩子是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)卻沒有和老師同步，其效果就會(huì)讓大家感到不滿。比如在四年級(jí)的英語堂上，三月四月是我們集中書寫訓(xùn)練的階段，在這一階段老師在黑板上示范書寫，逐步矯正學(xué)生手寫體與印刷體不分的個(gè)別情況，鞏固三年級(jí)的字母教學(xué)，使學(xué)生的書寫能向詞匯和句子過渡，逐步建立起能書寫關(guān)聯(lián)句，為五年級(jí)的作文做準(zhǔn)備，而有的家長(zhǎng)卻讓孩子背課文，認(rèn)為要寫先要有積累，雖然這個(gè)認(rèn)識(shí)基本是對(duì)的，但是和老師的計(jì)劃有沖突，這樣孩子疲憊的面對(duì)家長(zhǎng)老師兩個(gè)力量，變的倦怠，討厭英語課堂。書悅同學(xué)是四年級(jí)三班的學(xué)生，領(lǐng)悟力很高，能很快掌握所學(xué)的知識(shí)，只是有那么一兩周她變得相對(duì)浮躁，高高的個(gè)子老是趴在課桌上，要么用手托著腮子，歪著頭思緒飛揚(yáng)，作業(yè)也不認(rèn)真，在作業(yè)本上我對(duì)她書寫錯(cuò)誤的幾個(gè)字母，f、k、l多次批改，但是一直在書寫上出錯(cuò)，課下我找她談心，我說“書悅，你在英語方面這么棒，我覺得這幾個(gè)字母，你完全可以一次征服他們，為什么一直會(huì)延續(xù)這個(gè)書寫錯(cuò)誤呢？”“我媽媽晚上叫我背單詞，背句子，背課文，好不容易背完了，還得寫。”聽她的語氣是討厭英語了，因此我在她的書本上給家長(zhǎng)留言“您的孩子口語很棒，經(jīng)常領(lǐng)讀，為您有這樣的女兒感到驕傲；當(dāng)前我們著重訓(xùn)練書寫，您孩子的書寫已經(jīng)很漂亮，如果再花點(diǎn)時(shí)間訓(xùn)練的話，她會(huì)成為最出色的?！本瓦@樣，他的家長(zhǎng)知道了我們訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，家庭輔導(dǎo)就和我一致了?，F(xiàn)在我們會(huì)在郵箱里相互交流孩子的近況。反思書悅的倦怠，我們不難找出原因——那就是老師和家長(zhǎng)之間沒有及時(shí)溝通，教育孩子的步伐不一致。

1.2.4凝聚兩種力量

是的，有了家長(zhǎng)作為教育的臂膀，我們老師就可以卸下肩頭的所有責(zé)任和義務(wù)？事實(shí)上事物是有兩面性的,當(dāng)學(xué)生離開校園回歸到家長(zhǎng)身邊的時(shí)候，我們老師也是如釋重負(fù)，一天的教育活動(dòng)就此結(jié)束，很少有老師會(huì)在這個(gè)時(shí)間段和學(xué)生交流，至于學(xué)生在家是一個(gè)什么樣的狀態(tài)就成為一個(gè)盲區(qū)，也是我們沒法操控的。我們自然希望他們能更多的接觸社會(huì)，開闊眼界，但是我們真的看不見，也不了解。學(xué)校和家庭就是這樣處在兩個(gè)不同的教育世界中，用各自的

行為方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在兩個(gè)不同的環(huán)境中穿行，缺少了一個(gè)能時(shí)刻積極影響他的索鏈，老師和家長(zhǎng)之間就如河的兩個(gè)對(duì)岸，沒有相通并且延續(xù)的風(fēng)景。如果我們能架設(shè)一個(gè)橋梁，讓兩岸的人們能夠自如的來來往往，那么這個(gè)河的兩個(gè)對(duì)岸就會(huì)生成一種內(nèi)在相通，而風(fēng)景不同的生活環(huán)境，孩子無論在哪一邊都能感受到一種持久又無處不在的力量，長(zhǎng)此以往就減少了家校兩方教育不同步的狀況，凝聚起雙方的正能量，共同作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2、家校合作共建需要彼此轉(zhuǎn)變 教師交流中的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在學(xué)校教育有著很多的反作用力，家長(zhǎng)也很困惑，老師也很頭疼，學(xué)校與家長(zhǎng)之間太需要溝通、理解的機(jī)會(huì)。作為教師我們就該首先 轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，不把家長(zhǎng)看作是被教育的對(duì)象，是孩子不爭(zhēng)氣時(shí)要接受老師“訓(xùn)話”的對(duì)象，要讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)心甘情愿的和老師站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上為著孩子的成長(zhǎng)共同努力。在去年的學(xué)期初，我們四級(jí)部由三級(jí)部時(shí)的四個(gè)班，合并為三個(gè)班，每個(gè)班里的各個(gè)層次的學(xué)生都有所增加，也給我們老師管理和授課帶來了很大的壓力。我們商定第一單元學(xué)業(yè)檢測(cè)之后，逐批約家長(zhǎng)到校交流，各科老師都到場(chǎng)，有針對(duì)性的分析一下每個(gè)學(xué)生的狀況，為其在家庭中的學(xué)習(xí)提供一些建議，同時(shí)也聽取一下家長(zhǎng)的心聲。正如我們期望的這樣的，經(jīng)過協(xié)商時(shí)間，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)一批批的來到辦公室，很認(rèn)真的和我們交流每一個(gè)科的學(xué)習(xí)情況，了解在班級(jí)中的各方面表現(xiàn)，向老師求證孩子的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，這種家長(zhǎng)自主選擇時(shí)間，各科老師共同交流形式，家長(zhǎng)們很歡迎，因?yàn)橛凶靼榈募议L(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都顯得很從容，也愿意去班里陪孩子上會(huì)課。我們特定的幾位家長(zhǎng)都是孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不太好的，我們當(dāng)時(shí)考慮這一部分家長(zhǎng)來到學(xué)校，沒有其他家長(zhǎng)比較心理上會(huì)感到自在，為了

讓這部分家長(zhǎng)看到其他孩子的學(xué)業(yè)檢測(cè)不至于不好意思或者對(duì)孩子失望，我們幾門課的老師就把家長(zhǎng)分了一下，一人帶三兩個(gè)，逐一分析。當(dāng)家長(zhǎng)們說“哎呀，這孩子做的太差，腦子不好用嗎？”或者“真叫人操心，學(xué)也學(xué)不好，笨！”的時(shí)候，我們就會(huì)指著他們做的好的題目說“怎么這樣說孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才會(huì)更好。你看這道題寫的多工整，很多孩子寫的還不如他寫的好，你再看這個(gè)題目你孩子思考的很到位，就是大意了一點(diǎn)點(diǎn)，不然就全對(duì)，說明這孩子很有潛力，以后多鼓勵(lì)，在家你要是多夸夸他，進(jìn)步一定很大。”家長(zhǎng)在老師的話語中一定看到自己可愛的孩子，找到心理上的制高點(diǎn)，思考自己需要為孩子做的事，于是就有家長(zhǎng)追問“各門課我也不懂啊，我?guī)筒涣怂。趺醋瞿?？”此時(shí)我們就會(huì)告訴家長(zhǎng)一些指導(dǎo)孩子的方法了。有的家長(zhǎng)留下老師的電話，表示以后碰到問題及時(shí)請(qǐng)教，不管這個(gè)電話會(huì)不會(huì)響起，但是足以讓我們看到一種聯(lián)合的熱誠(chéng)。雖然我們都輪番指出了孩子的缺點(diǎn)，但是在放大孩子優(yōu)點(diǎn)交談后，家長(zhǎng)走出辦公室的時(shí)候并沒有感到孩子給他丟人了，只是覺得自己對(duì)孩子的關(guān)心太少了。從那以后，如果我們聯(lián)系家長(zhǎng)，都能很愉快輕松的達(dá)成一致，我們相信這樣的交流都是我們共同期望的。當(dāng)我們家校雙方都擺正自身位臵的時(shí)候，我們聯(lián)系的渠道就會(huì)增加，我們的教育資源也會(huì)得到更好的整合優(yōu)化。

3、家校合作的形式和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)校與家委會(huì)

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，家校合作不是單純某一個(gè)老師的奇思妙想，而是教育發(fā)展的必然。

很多學(xué)校組織家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，收集、整理社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件等方面的建議和意見，幫助協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)各職能部門的工作，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。在家委會(huì)成立后，邀請(qǐng)家委會(huì)參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)。例

如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、教學(xué)開放周等活動(dòng)。通過他們的參與，樹立家委會(huì)的形象，明確他們?cè)诎嗉?jí)中的地位，家長(zhǎng)們進(jìn)一步明確了學(xué)校的教育理念、教育現(xiàn)狀，從而達(dá)到宣傳學(xué)校、理解學(xué)校的目的，并以其自身的魅力與能量參與班級(jí)工作的各個(gè)方面，在社會(huì)上引起了廣泛影響。要想讓家委會(huì)在一定程度上發(fā)揮溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁效應(yīng)，就必須實(shí)實(shí)在在、踏踏實(shí)實(shí)拓寬家校聯(lián)系的渠道，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的、家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)入校園的走進(jìn)生活和教育實(shí)際、讓家長(zhǎng)和學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的喜悅，激發(fā)了親子情感和孩子的感恩之心，增進(jìn)彼此的感情，推動(dòng)教育的發(fā)展。

2、班主任與家長(zhǎng) 2、1家校協(xié)同搭建橋梁

家校協(xié)同，就是要通過班主任的努力，使一個(gè)集體蘊(yùn)含的教育資源整合起來，形成行之有效的教育合力。近兩年做班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，我們對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和期待，是需要建設(shè)和經(jīng)營(yíng)的，僅僅靠著老師一己之力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要社會(huì)各方的力量支持配合，它需要得到家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同，更需要和家長(zhǎng)們形成互動(dòng)，來促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，才能達(dá)到教育的終極目標(biāo)。

為凝聚家校教合力，構(gòu)建和諧教育，作為班主任就需要緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與任課老師之間的聯(lián)系。特別是我們農(nóng)村，家長(zhǎng)們大部分經(jīng)營(yíng)土地，受教育的水平參差不齊，且多數(shù)偏低，其教育觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。為此每個(gè)學(xué)期初，我們都會(huì)舉行家長(zhǎng)會(huì)，除了向家長(zhǎng)介紹我們各位任課老師，還介紹我們的教學(xué)理念，滲透一些教育方法。每年我都抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，另外邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，讓我們的任課老師在班里和家長(zhǎng)交流，介紹每一門學(xué)科的授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多家長(zhǎng)都喜歡這樣的形式，只要是我?guī)О啵芏嗉议L(zhǎng)就會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)以后到教室交流，有的家長(zhǎng)甚至?xí)诮淌业暮笈排阒险n。晨碩

媽媽三年前走進(jìn)我的班，她很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展，家長(zhǎng)會(huì)后她會(huì)追著任課老師了解孩子的表現(xiàn)，特別是孩子薄弱的語文學(xué)科，她在班里聽完其他家長(zhǎng)的詢問，留到最后又找到語文老師，小到詞匯、句子、篇章、閱讀等事無巨細(xì)，只要她想到的都會(huì)問一遍。我對(duì)這位家長(zhǎng)印象深刻，當(dāng)時(shí)我就問她“你這么認(rèn)真，就差背著書包了，還沒有哪一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)用一中午的時(shí)間圍著各個(gè)任課老師來了解情況的呢?！背看T媽媽就說“我是地道的農(nóng)民，我小時(shí)候想上學(xué)上不了，現(xiàn)在孩子上學(xué)了，我輔導(dǎo)不了，可是我得知道孩子一年學(xué)什么，怎么學(xué)，我就是監(jiān)督孩子也不能把話說差了。再說平日里你們不開家長(zhǎng)會(huì)我們也不敢隨隨便便來，這么好的機(jī)會(huì)不就是讓我們和老師交心的嗎?！边@番話讓我覺得她是一位偉大的母親，也讓我記住了她。我說“以后來接孩子，如果碰到老師，你還可以隨時(shí)交流?！薄澳强删吞昧?，看見你們下班不好意思的，你這一說我就不怕了”。那時(shí)我才意識(shí)到，我們?nèi)粘３龀鲞M(jìn)進(jìn)的校門，在我們眼里那樣普通，在很多家長(zhǎng)眼里卻是難以跨越的。

3.2.2分享孩子成長(zhǎng)中的愉悅和幸福

為消除院墻的阻擋，為增加老師、家長(zhǎng)、學(xué)生相互見面的機(jī)會(huì)，拉近彼此的增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心。我做了一些嘗試。

開學(xué)每一個(gè)月末，選擇一位品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展的同學(xué)，把自己的理想、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家中的生活狀態(tài)，興趣等整理成文字，讓全班同學(xué)借鑒她的經(jīng)驗(yàn)，讓其他同學(xué)借以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。選擇一位進(jìn)步最大的同學(xué)，把自己為什么有這樣的進(jìn)步整理成文字做介紹，讓全班同學(xué)分享感受他的驕傲。選一位最稱職的班干部，介紹自己的工作方法以及處理同學(xué)關(guān)系的心得，選一位家長(zhǎng)交流自己的育子經(jīng)。選一位同學(xué)做活動(dòng)的主持活動(dòng)，活動(dòng)最后設(shè)定為各個(gè)小組長(zhǎng)主持各組成員以及家長(zhǎng)自主交流。我們的任課老師有時(shí)間會(huì)到班里參加活動(dòng)，這樣在這個(gè)全程開放的班會(huì)時(shí)間，允許每位家長(zhǎng)來參加，讓教師和家長(zhǎng)互動(dòng)、家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)，教師談教育理念，學(xué)生談在校表現(xiàn)，家長(zhǎng)談工作辛勞和對(duì)學(xué)生的期望。心與心的交流，喚醒了親情的深愛，激勵(lì)了學(xué)生自我奮進(jìn)的斗志。發(fā)言家長(zhǎng)的的字里行間充滿了對(duì)科學(xué)教子的追求和高度的學(xué)習(xí)熱情，這無疑給家長(zhǎng)、同學(xué)上了一節(jié)教育實(shí)踐課，很多家長(zhǎng)通過活動(dòng)感到孩子們比他們想象中有思想，有能力。教育專家趙淑敏教授說要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)上自主，生活上自理，道德上自修”，這樣的活動(dòng)恰恰點(diǎn)燃了家長(zhǎng)的激情，促使其積極主動(dòng)的走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活。3.2.3密切任課老師與家長(zhǎng)的關(guān)系

作為班主任還要善于充分解各科老師和學(xué)生之間關(guān)系，比如哪個(gè)學(xué)生喜歡哪一門課，在課堂上如何表現(xiàn)，對(duì)老師怎么認(rèn)識(shí)，聽課是否認(rèn)真，作業(yè)完成質(zhì)量是否高，近段時(shí)間有什么進(jìn)步或者需要改進(jìn)的地方，哪位同學(xué)哪些方面需要得到家長(zhǎng)的協(xié)助，及時(shí)做溝通交流。感覺非常有必要的我們會(huì)深入學(xué)生家庭之中家訪。去年夏天第一次家訪是因?yàn)榕龅街螄?guó)同學(xué)，當(dāng)時(shí)正值汛期，他自己一人偷偷跑到離他家不遠(yuǎn)得到河道玩耍，為了讓家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)好他，我順道做了一次家訪，與家長(zhǎng)促膝談心，這吸引了他附近的鄰居，我們幾人就孩子的學(xué)習(xí)、心理成長(zhǎng)、在家的表現(xiàn)、個(gè)人愛好等進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的聊談。這次家訪雖然在意料之外但是效果非常好，家長(zhǎng)因此引起重視，更好的在雨季看護(hù)好孩子。3.2.4分享家長(zhǎng)和學(xué)生共同享受成功的愉悅

相信在坐的每一位班主任在例年的班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃中，有很多活動(dòng)的設(shè)計(jì)是關(guān)于加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生以及老師之間的聯(lián)系的。我在每個(gè)月都會(huì)舉行一次評(píng)比，民主評(píng)選一位“環(huán)境衛(wèi)士”、“最佳擂主”、“稱職組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀課代表”、“雷鋒之星”、“班級(jí)奉獻(xiàn)”獎(jiǎng)，另外民主加評(píng)一位活動(dòng)月的優(yōu)秀學(xué)生。比如一月我們側(cè)重抓紀(jì)律，就會(huì)加評(píng)一個(gè) “紀(jì)律標(biāo)兵”，二月如果我們側(cè)重抓衛(wèi)生就加評(píng)“衛(wèi)生衛(wèi)士”，三月如果我們側(cè)重環(huán)境綠化就評(píng)選“綠化大使”等等，在每月末利用一次班會(huì)集中總結(jié)表彰，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來參加，見證孩子最為幸福的時(shí)刻。

倫豪同學(xué)家里開浴池，家長(zhǎng)非常忙，沒有時(shí)間管理孩子，所以孩子穿的衣服就比較邋遢，作業(yè)一般不做，上課的時(shí)候把鋼筆卸開又安裝，往往弄的手上、臉上一團(tuán)臟，他還特別喜歡給自己畫紋身，沒事的時(shí)候就拿著彩筆或者圓珠筆在胳膊和手面上亂畫一起，各科老師因?yàn)樗脛?dòng)都很頭疼，找他談話他點(diǎn)頭答應(yīng)，態(tài)度端正，可只有三分鐘的熱度。為此我研究他很久，給他兩個(gè)奮斗目標(biāo)，一個(gè)是“衛(wèi)生衛(wèi)士”，一個(gè)是“進(jìn)步之星”，為引起他的重視我當(dāng)著他的面和他爸爸通了電話，好好的夸贊了他一番，邀請(qǐng)家長(zhǎng)見證他的改變，為幫助他堅(jiān)持，我每天下午放學(xué)都會(huì)詢問一下他的表現(xiàn)，讓他看著我在課程表上記下他當(dāng)天因?yàn)楸憩F(xiàn)好獲得的小星星，每當(dāng)我畫完一個(gè)，都會(huì)看到他那種童真無邪開心的笑。雖然是我們抬手就做的一個(gè)圖案，但是在孩子的心里卻實(shí)實(shí)在在的超越了圖案的價(jià)值。為避免他習(xí)以為常只看到小星星，失去堅(jiān)持的動(dòng)力，第二周的時(shí)候我獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)筆記本，第三周的時(shí)候我讓他看了我準(zhǔn)備他家長(zhǎng)發(fā)的喜報(bào)和邀請(qǐng)卡，第四周他就非常興奮的把喜報(bào)和邀請(qǐng)卡帶回了家，他爸爸從外地打電話回來，一個(gè)勁的說“唐老師啊，沒想到這孩子還能有轉(zhuǎn)變，原來我是盡打他，現(xiàn)在覺得懂事了，我也不能隨便打他了，他拿回來的喜報(bào)你寫了他那么多的優(yōu)點(diǎn)，這是真的嗎？我實(shí)在沒時(shí)間趕回去，讓他媽媽去行嗎？”就這樣在這次班會(huì)中，文豪成為最耀眼的小星星，她的媽媽在辦公室高興的一直把孩子摟在懷里說：“這孩子真有進(jìn)步，以后可得好好聽老師的話，……“，我開玩笑的說”這孩子腦筋靈活著呢，以后必成大器，有時(shí)間你先把咱兒子放浴池里洗吧洗吧，讓他給你做做廣告，你說是不？倫豪?！斑@引來大家開心的笑聲，自此倫豪衣服上很少見到墨點(diǎn)，身上也不再有大片大片的圖案了。此后我讓他做勞動(dòng)委員，參與班級(jí)管理，孩子找回了自信，找到了目標(biāo)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科有了突飛猛進(jìn)進(jìn)步。元旦我給他量身打造了一個(gè)小品“新時(shí)代村長(zhǎng)”，他滑稽的表演獲得大家振振掌聲，現(xiàn)在還有同學(xué)稱呼他“點(diǎn)子?！薄?/p>

3.2.5讓家庭沐浴在暖暖的親情中

孟子曰：孝子之至，莫大乎尊親。就是說孝子行孝的極點(diǎn)，沒有超過尊奉雙親的；尊奉雙親的極點(diǎn)，沒有超過用天下來奉養(yǎng)父母的。元代哲學(xué)家吳澄 也說“學(xué)必以德為本”。可見“德、行、藝”中德的首要地位.要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜司鸵獦淞⒌掠秊橄鹊慕逃砟?，首先教育學(xué)生熱愛、尊敬自己的父母，家人。我們教師就要引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子交朋友，相互理解相互尊重，增進(jìn)情感交流。

每一個(gè)學(xué)年結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)計(jì)劃以及各科老師的教學(xué)主題，開展一系列小活動(dòng)，也就是一個(gè)個(gè)實(shí)踐作業(yè)。比如“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”我會(huì)讓班長(zhǎng)倡議同學(xué)為媽媽做件事，必須擁抱媽媽說“媽媽辛苦了，媽媽，我愛你”；父親節(jié)會(huì)讓孩子為爸爸洗洗腳；重陽節(jié)給爺爺奶奶表演個(gè)節(jié)目，做個(gè)菜；生日那天做家務(wù)，為爸爸媽媽沏茶。這些讓孩子容易接受的方式看似很小的事情，卻能收獲爸爸媽媽的感動(dòng)。在忙碌的生活中，孩子越大就不越不像小時(shí)候那樣親密，通過這些活動(dòng)，孩子家長(zhǎng)都會(huì)回憶起很多溫馨的畫面，會(huì)有很多的話題可以聊，父母會(huì)理解孩子，孩子也更加理解父母。無形間家庭成員的關(guān)系更加親密融洽。家庭中充滿和睦、民主、上進(jìn)的氣氛，會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。3.2.6家長(zhǎng)就是最好的導(dǎo)師 3.2.6.1感受課堂

每過一段時(shí)間，結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、成長(zhǎng)點(diǎn)滴。各科教師都要走進(jìn)教室與家長(zhǎng)見面，有針對(duì)性的向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)我們歡迎家長(zhǎng)走進(jìn)課堂與學(xué)生、教師“零距離”接觸，感受新理念，感受孩子的學(xué)習(xí)生活，接受新信息，這種活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的雙向互動(dòng)，架設(shè)了家校溝通的橋梁，“家長(zhǎng)開放日”就是一個(gè)很好的活動(dòng)載體，不僅讓家長(zhǎng)們了解到了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活情況，而且也是對(duì)學(xué)校教育水平、教師素質(zhì)的全面認(rèn)識(shí).3.2.6.2 發(fā)揮家長(zhǎng)資源掌控課堂

發(fā)揮家長(zhǎng)資源，揚(yáng)家長(zhǎng)之長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)結(jié)合自己的工作為大家開展豐富多彩的講座、報(bào)告。我鎮(zhèn)供電站的站長(zhǎng)是李慧廣同學(xué)的爸爸，我們邀請(qǐng)他給我們做了《走進(jìn)我們的工作，教你如何安全用電》，趙凱心同學(xué)邀請(qǐng)他在派出所工作的舅舅為大家做了《如何識(shí)別壞人，保護(hù)自己》的講座，在醫(yī)院門診工作周廣浩的家長(zhǎng)給我們講了《如何了解自己的身體，健康成長(zhǎng)》的保健知識(shí)；如果有教師子女我們會(huì)安排他們上課，比如亓辰浩的家長(zhǎng)為我們演示了“水果發(fā)電”的實(shí)驗(yàn)，劉怡潔的媽媽為我們演示了“并聯(lián)與串聯(lián)電路”，還有郭一凱的媽媽為我們的孩子上了一節(jié)“營(yíng)養(yǎng)健康課”，在這些活動(dòng)中家長(zhǎng)傳授教育學(xué)生很多科學(xué)知識(shí)，使孩子更加尊敬熱愛父母，使孩子體會(huì)到父母的艱辛，理解到父母的苦心，提升了家長(zhǎng)在孩子心目中地位。3.3、任課教師與家長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程還是手段上，都不會(huì)發(fā)生分歧。可見，家長(zhǎng)和學(xué)校相互配合，分工合作才是促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的根本途徑。家長(zhǎng)是否有效的配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行教育，直接決定著學(xué)校教育的效果，缺乏家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是一個(gè)嚴(yán)重的威脅?！蔽覀兠恳粋€(gè)任課老師都是學(xué)校教育中不可或缺的一份子。當(dāng)我不再擔(dān)任班主任以后，出入班級(jí)的次數(shù)少了，但是和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)幾乎沒有減少。多年來我在英語課堂上一直堅(jiān)持和家長(zhǎng)通過以下形式交流。3.3.1、從期望要求到理解配合

學(xué)期之初召開家長(zhǎng)會(huì)，我會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的英語課本上寫下對(duì)孩子的期望，留下對(duì)我的要求。開學(xué)初我的第一節(jié)英語課不是講授，而是讓學(xué)生在課本的封皮內(nèi)側(cè)記錄包括年級(jí)課程的特點(diǎn)說明，本年度的英語學(xué)習(xí)中需要掌握的新知識(shí)的頁

碼，聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以及家長(zhǎng)在輔導(dǎo)和監(jiān)督中如何科學(xué)評(píng)價(jià)孩子。一諾的媽媽說，本來認(rèn)為英語輔導(dǎo)不了，當(dāng)看到孩子記錄的這一頁之后，非常清楚孩子在家英語應(yīng)該用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)如何監(jiān)管?？梢哉f家長(zhǎng)簽字活動(dòng)能有效的堅(jiān)持下來，家長(zhǎng)能對(duì)英語有所重視，這一頁的記錄說明功不可沒。3.3.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)密切家校聯(lián)系。

新教育倡導(dǎo)數(shù)碼社區(qū)，我則建立了英語學(xué)科的專用郵箱sannainjiyingyu99@, 定期教材使用說明、每一學(xué)期發(fā)布各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)說明、假期作業(yè)、復(fù)習(xí)建議，上傳視頻光盤，同時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的一些提問。在qq上建立群，發(fā)日志，在視頻安裝播放中遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)生，隨意交流。利用網(wǎng)絡(luò)密切家校間的相互聯(lián)系，提高了工作的效率和時(shí)效性，促進(jìn)了相互間的信任和理解。

3.3.3家校合作見證成長(zhǎng)

3.3.3.1、充分利用教材。英語學(xué)科的家庭作業(yè)主要是讀為主，因此在三四年級(jí)，我們希望孩子能回家讀讀課本，用英語說幾句話，因此我們檢查作業(yè)的時(shí)候會(huì)看家長(zhǎng)的簽名和評(píng)價(jià)，針對(duì)不同的留言內(nèi)容，我再在課本上給家長(zhǎng)答復(fù)，保證家長(zhǎng)見到課本就可以和我對(duì)話。孩子們樂衷看看家長(zhǎng)的評(píng)語，家長(zhǎng)喜歡看到提出問題的答復(fù)，我則想看到家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語的關(guān)注。輕松愉快的作業(yè)幾分鐘時(shí)間，完成了一個(gè)三向交流。

3.3.3.2、發(fā)揮作業(yè)本的作用。從四年級(jí)起一周一次書面作業(yè)，無論是四個(gè)班還是五個(gè)班，交上的作業(yè)我都能做到全批全改，我要求組長(zhǎng)結(jié)合小組活動(dòng)對(duì)組員的作業(yè)每周都作出評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)每個(gè)月給予一次評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生根據(jù)各類評(píng)價(jià)，一個(gè)月作出一個(gè)反思。這些都寫在作業(yè)本的反面。這樣通過各類評(píng)價(jià)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、可以客觀的對(duì)自己近一個(gè)月的學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)，工作生活作出判斷，老師和家長(zhǎng)也能受此啟發(fā)，完善調(diào)整自己的教育方法。

3.3.3.3 利用好檢測(cè)中的評(píng)價(jià)欄

連續(xù)幾年來，我們的英語單元過關(guān)檢測(cè)，都附有一個(gè)評(píng)價(jià)欄，我每次過關(guān)后都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的每個(gè)孩子寫下40字以上的評(píng)語，其中包括近段時(shí)間的課上表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，還會(huì)提出一個(gè)建議，最后給與一個(gè)鼓勵(lì)，讓家長(zhǎng)在給孩子作評(píng)價(jià)的時(shí)候能清楚自己孩子的情況；然后對(duì)跟進(jìn)的二次訓(xùn)練也不馬虎，設(shè)臵上家長(zhǎng)評(píng)價(jià)欄，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子再做一個(gè)簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。孩子會(huì)根據(jù)兩次檢測(cè)對(duì)自己做個(gè)分析，為近段時(shí)間做個(gè)總結(jié)。這種方法雖然比較花功夫，但是家長(zhǎng)似乎也樂此不疲。（照片）

3.3.3.4 讓鴿子飛翔

說到家長(zhǎng)樂于書面交流，不得不說說家長(zhǎng)和我的書信交流。盡管網(wǎng)絡(luò)、通信很便捷，但是很多家長(zhǎng)還是選擇用書信的方式和我交流。幾年來我積攢起一部分。（是否需要錄入文字），這些文字看一看出，老師和家長(zhǎng)共同承擔(dān)起孩子的教育，在一個(gè)平臺(tái)上關(guān)注這孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。

3.3.3.5 讓家長(zhǎng)參與語言實(shí)踐

作為英語學(xué)科我們還有自己的《語言實(shí)踐》活動(dòng)課?；顒?dòng)課上我們會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，表演課本劇、經(jīng)典劇還有觀看影片等活動(dòng)，孩子們需要為人物形象制作頭飾和相關(guān)道具，需要在家里自己熟悉臺(tái)詞和動(dòng)作，這就讓我們的家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)參與和了解，關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展。幾個(gè)上初中的學(xué)生家長(zhǎng)說，孩子的口語一直很好，這和他們?cè)谛W(xué)中參與的活動(dòng)多很有關(guān)系，孩子的成長(zhǎng)中老師和家長(zhǎng)都成為見證人，活動(dòng)本身堅(jiān)固了家校合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的終身的發(fā)展。（照片還是影像）

4、家校合作共建為孩子人生揚(yáng)帆

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我們農(nóng)村家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子、與老師合作教育方面的確不如城里的家長(zhǎng)觀念先進(jìn)，但是我們欣喜的看到，每一年新生入校家長(zhǎng)的素質(zhì)都在提高，我們相信家校合作共建會(huì)走的更好。

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為“學(xué)生是人，是未成年人，是有個(gè)性的人，有無限潛能的人……”我們的教育不僅是知識(shí)的傳授，更是一種生命的教育，高度發(fā)展的社會(huì)必然會(huì)將家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師，社會(huì)融合成一股具備托起學(xué)生生命之重的教育力量。我們?cè)敢庠谛陆逃拇猴L(fēng)中埋下理想的種子，不斷開創(chuàng)工作的新局面，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的和諧教育體系，密切家校交流與合作，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步并發(fā)展，共同譜寫家校攜手育人、優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教育發(fā)展的新篇章。

主題怎樣與家長(zhǎng)交流心得體會(huì)和方法二

xx同學(xué)：

你是一個(gè)追求進(jìn)步的同學(xué)，

小學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)語集錦

。你的第一篇作文還不知道怎樣有詳有略地寫，到第八篇時(shí)，你就知道哪個(gè)段落是重點(diǎn)段，應(yīng)該詳細(xì)寫了。你還能靈活地把一篇作文用在兩個(gè)題目下。這種能力，一般學(xué)生還達(dá)不到。希望，你今后能提高月測(cè)成績(jī)。[蓮 ]

xx同學(xué)：

你是一個(gè)漂亮的小姑娘，讓人一看，就喜歡。你是英語老師的好助手。每天中午，你都早早地準(zhǔn)備好聽寫紙。然后，等同學(xué)們吃完飯，就幫他們聽寫。對(duì)于，那些錯(cuò)的比較多的同學(xué)，你也能及時(shí)督促他們練習(xí)。希望，你今后能把語文成績(jī)?cè)偬岣咭恍?/p>

李xx同學(xué)：

你是個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生。每天上課，你都坐得特別直。為此，老師經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)你。你關(guān)心一(10)班小同學(xué)，經(jīng)常幫助他們班搞衛(wèi)生。你的作業(yè)一貫整齊干凈，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。希望，你在數(shù)學(xué)方面有不懂的題目，要及時(shí)問老師。

鄭xx同學(xué)：

你是一個(gè)勤學(xué)好問的學(xué)生。語文目標(biāo)上的題目，你有不會(huì)的，就會(huì)跑到講臺(tái)前來問我。這種不恥下問的精神值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。你對(duì)小同學(xué)也很熱情。一(10)班總是需要咱們班幫助搞衛(wèi)生，你每次都是有求必應(yīng)。希望，你能把語文成績(jī)?cè)偬岣咭恍?/p>

xx同學(xué)：

你是一名新轉(zhuǎn)到我們班的學(xué)生。你能很快融入班集體，跟班中的許多同學(xué)成了好朋友。你的朗讀能力，特別強(qiáng)，拿到一片從來都沒有讀過的課文，你都敢讀，而且讀得很流利。這在我們班還是很少見的事例。希望，你能主動(dòng)交作業(yè)，不要等著老師催。

-x同學(xué)：

你思維敏捷，反應(yīng)問題很快。在做填關(guān)聯(lián)詞語的題目時(shí)，條件關(guān)系的復(fù)句很難判斷，別的同學(xué)都不敢發(fā)言，你卻用肯定的語氣說，就是條件關(guān)系。這真是令我刮目相看。你平時(shí)的穿戴也很干凈大方。希望，你把字寫得像張冠倫一樣整齊。

xx同學(xué)：

你每天很早就到校，從不遲到，也不早退，有病也能及時(shí)請(qǐng)假，

你的作業(yè)都按時(shí)上交，從不拖拉。你對(duì)圖書角的擺放工作很認(rèn)真，每周五都不辭辛苦的為同學(xué)們擺放好圖書，以供同學(xué)們翻閱。希望，你的字寫得不要太潦草。

xx同學(xué)：

不管是什么作業(yè)，你都書寫得很整齊，讓老師看了很舒服。你是一個(gè)有進(jìn)取心的孩子。我向家長(zhǎng)反應(yīng)，你的計(jì)算題錯(cuò)誤率非常高。你就在家長(zhǎng)的幫助下加緊練習(xí)。在后來的每天兩道題的考察中，你都保持全對(duì)的記錄。希望，你作文方面下功夫。

xx同學(xué)：

你關(guān)心集體，在掃除勞動(dòng)中積極肯干，看到哪兒臟了就去擦。你的作業(yè)都能按時(shí)交，不用老師催。你的紅領(lǐng)巾和小黃帽都攜帶齊全，從沒給班里扣分。你對(duì)跳繩比賽的活動(dòng)，積極準(zhǔn)備，踴躍報(bào)名。提示你作業(yè)不但要保量，還要保正確率。

xx同學(xué)：

你的月測(cè)成績(jī)比較穩(wěn)定，一般都保持在90分以上的成績(jī)。你的作業(yè)書寫很認(rèn)真，不管作業(yè)多與少，都是如此。你在課上也經(jīng)常舉手回答問題。對(duì)老師交給的組長(zhǎng)工作也很負(fù)責(zé)，每天及時(shí)幫老師收齊本組作業(yè)。希望，你今后及時(shí)跟老師溝通班中的事情。

主題怎樣與家長(zhǎng)交流心得體會(huì)和方法三

這個(gè)暑假我們對(duì)《“新基礎(chǔ)教育”論》這本書都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和熟悉。一種牽掛、欲罷不能的情緒隨著新學(xué)期的來臨，日益明顯。在 隨后的校本培訓(xùn)中，有幸聆聽了李家成對(duì)本書的精彩導(dǎo)讀，目睹了他充滿激情與智慧的學(xué)者風(fēng)范。精神振奮之余，信手翻讀，有感于其中的一些描述：新時(shí)期基礎(chǔ)教育觀中強(qiáng)調(diào)重視“生命性”，認(rèn)為身處青少年時(shí)期的孩子，盡管他們擁有生命最寶貴的時(shí)候，卻并不知道這一時(shí)期對(duì)于人生的獨(dú)特重要價(jià)值;盡管擁有各種發(fā)展的可能，卻不知道如何選擇，如何學(xué)習(xí)，如何努力。最最懵懂少年期，正是成長(zhǎng)煩惱時(shí)。即使讓現(xiàn)在的我們回首看這段時(shí)光，我們依舊看不清，說不明是怎樣度過的。等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲的暑假，在等待中六年只晃了一晃就走遠(yuǎn)了。煩惱著作業(yè)，煩惱著考試，煩惱著大人的叱罵，這些煩惱也早已飄搖得無影無蹤。我的少年時(shí)代，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像那時(shí)老師常掛在嘴上的那句話“你們像早晨 8-9 點(diǎn)鐘的太陽，世界是屬于你們的”。雖然這激動(dòng)人心的話語，曾多少次激發(fā)年少的豪情?？蓛H此而已，我相信那時(shí)的世界從來就沒屬于過我們，相反世界老是悖離我們的意愿，不是嗎?曾經(jīng)眩目的也僅僅是那年齡，那青春的年齡。只有那年齡說明著我們?cè)?jīng)擁有生命中最寶貴的時(shí)候啊!重視“生命性”這樣的話，確實(shí)令我深有感觸，如果我們致力于教育與學(xué)生的生命血脈溝通，如果可以表達(dá)出那天真快樂的真實(shí)生命形態(tài)，這是幸事!

書中還有這樣的一句話：差異的兩端可能是白癡，也可能是天才!白癡往往很快被識(shí)別，引來更多的關(guān)心和幫助;而天才則有可能被看作怪癖、不守規(guī)矩等，遭到更多的批評(píng)或限制。強(qiáng)求一致，可能扼殺天才。誰能知道從事教育一輩子的老師，又有幾人能有幸教到個(gè)把天才，卻常常要背負(fù)扼殺天才的罪名!這是我原來的認(rèn)識(shí)，原來我不懂，現(xiàn)在卻明白了，只要我面對(duì)學(xué)生一天，就必須面對(duì)學(xué)生的差異。我們很可能由于對(duì)人的認(rèn)識(shí)的“偏差”，會(huì)固執(zhí)地讓學(xué)生變成我們眼中的模樣。如果以新的眼光看待學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生身上隱藏的巨大能量，從他們今天的行為中看到明日的輝煌!

《“新基礎(chǔ)教育”論》里不乏這樣的話，這樣的思想：尊重學(xué)生，生命的自覺成長(zhǎng)。像是一個(gè)丟失了理想的人，在重新找尋理想，“新基礎(chǔ)教育論”試圖讓教育者回歸理想。就是像她所說：“教師從每一節(jié)課中都能得到生命的滿足?！闭Z言中有由衷的深情，洋溢的激情，讓我不止一次嘆服：新基礎(chǔ)真的是春天的事業(yè)!

培根在他的《讀書論》里說過讀書有三個(gè)作用：怡情、搏采、長(zhǎng)才。即讀書可以陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。即使難讀如專業(yè)、理論書籍，我仍感激他拓展了我的視野，豐富了我的心靈，糾正了我的偏見。書籍沉默不言 , 他等待著人們的開啟。

盡管如此，我仍然要毫不隱晦地說，讀自己愛讀的書，哪怕只是一瞬間也能讓你感到生活的意義。因?yàn)楹闷妫胍私饽硞€(gè)人，而去看有關(guān)他的書，或他寫的書。這是我讀書的愛好?！耙簧碓娨馇て伲f古人間四月天”，徐志摩懷著無限深情和熱愛稱頌的這一女子 --- 林徽因，一直是我的興趣所在。當(dāng)有一天我把《林徽因傳》納入我的收藏，我的喜悅難以言喻。她外貌的美麗，活潑的言語，清新的見識(shí)，穿過時(shí)光散發(fā)出耀眼的光芒。她身上交織著清新與深刻，熱情與憂郁，只有風(fēng)華絕代這個(gè)詞能寫盡其風(fēng)情與才華。由于她，建筑學(xué)亦變得生動(dòng)，建筑也有了生命，建筑學(xué)家儼然就是藝術(shù)家的代言。書已看過一年，然而對(duì)于這個(gè)人，我喜歡。我也喜歡過一些寫作家，如中國(guó)新銳作家 --- 王小波?？上г谒擅H，即悄然消逝。喜歡他書的人，近年來成幾十、幾百倍增加。我衷心希望他的書能地久天長(zhǎng)。

有很多時(shí)候我真感慨，語言文字的力量!跨越時(shí)空魅力依舊，仿佛有增無減! 20xx 年前孔子以簡(jiǎn)約的語言點(diǎn)出君子之道，而后世的子孫自覺或不自覺地，一一去實(shí)踐，從而形成了一個(gè)民族的靈魂。這便是《論語》。草草翻閱《論語》，雖只字片語，卻頗可玩味。觸及字眼滿目“君子”?孔圣人時(shí)時(shí)以君子自居。文中像“君子不器?！薄熬討训?…..” “君子貞而不諒?！薄熬映扇酥?…… ”“君子求諸己 …… ”“君子衲于言而敏于行?！?“ 君子坦蕩蕩 …… ”這樣的語詞屢見不鮮，遍布全書。人心向善、向美，古人對(duì)美德的追求近乎苛刻，把博學(xué)、仁德、堅(jiān)定、善良、

誠(chéng)信、嚴(yán)厲、樸實(shí)、坦誠(chéng) …… 諸多品質(zhì)融于一體，才曰：“君子乎!”這樣的“君子”何處尋覓呢?所以我認(rèn)為孔圣人言之鑿鑿的“君子”，那是個(gè)理想狀態(tài)。就像一種夢(mèng)想，一個(gè)目標(biāo)，它是高遠(yuǎn)的。但它是存在的，存在于我們每一個(gè)人的內(nèi)心。

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。培根的話，是要我們能領(lǐng)悟讀書的各種妙處。或許各種書籍的內(nèi)在有許多相通處，兼容并蓄，才可顯示書的魅力，讀書人身上就有博大、精深之氣息。曾經(jīng)有個(gè)人說最會(huì)寫作的，應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)得最好的人。我前面提到的王小波就是其人，我記得他是留美的理工科大學(xué)生，文革期間在農(nóng)村插隊(duì)時(shí)，讀完一本厚厚的高等代數(shù)，在那樣黑暗的年代。他在鏡子上用藍(lán)色鋼筆演算習(xí)題，把鏡子都寫藍(lán)了。他說那是那么美好的歲月!

主題怎樣與家長(zhǎng)交流心得體會(huì)和方法四

老舍說：“我的理想家庭必須在中國(guó)?！?/p>

我的理想家庭要有七間小平房：一間是客廳，古玩字畫全非必要，只要幾把很舒服寬松的椅子，一二小桌。一間書房，書籍不少，不管什么頭版與古本，而都是我所愛讀的。一張書桌，桌面是中國(guó)漆的，放上熱茶杯不至燙成個(gè)圓白印。文具不講究，可是都很好用；桌上老有一兩枝鮮花，插在小瓶里。

兩間臥室，我獨(dú)居一間，而有一張極大極軟的床。不論咋睡都一躺下就舒服合適，好象陷在棉花堆里。家中不要電話，不要播音機(jī)，不要留聲機(jī)，不要麻將牌，不要風(fēng)扇，不要保險(xiǎn)柜。缺乏的東西本來很多，不過這幾項(xiàng)是故意不要的，有人白送給我也不要。

這就該說到人了。屋子不多，又不要仆人，人口自然不能很多：一妻和一兒一女就正合適。

這一家子人，因?yàn)槌缘暮?jiǎn)單干凈，而一天到晚不閑著，所以身體都很不壞。因?yàn)樯眢w好，所以沒有肝火，大家都不愛鬧脾氣。除了為小貓上房，金魚甩子等事著急之外，誰也不急叱白臉的。這個(gè)家庭頂好是在北平，其次是成都或青島，至壞也得在蘇州。

無論怎樣吧，反正必須在中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)是頂文明平安的國(guó)家；理想的家庭必須在理想的國(guó)家內(nèi)也。

——老舍《我的理想家庭》節(jié)選

主題怎樣與家長(zhǎng)交流心得體會(huì)和方法五

面臨即將踏進(jìn)社會(huì)的最后一個(gè)暑假，我思考了整個(gè)我的大學(xué)生涯，有苦有樂，有得有失，之前所學(xué)的都是理論性的知識(shí)，而對(duì)于時(shí)間方面的知識(shí)卻很單薄。在這最后一個(gè)屬于自己的暑假，我應(yīng)該找點(diǎn)自己喜歡的實(shí)習(xí)單位為自己以后的工作征程做鋪墊了。考慮到我的性格上急躁的缺點(diǎn)，我決定找份銷售工作磨練自己。希望在實(shí)踐之后可以給自己一份滿意的答卷。

作為一個(gè)能夠把書本知識(shí)通讀熟悉，卻在社會(huì)交往上有欠缺的大學(xué)生，要適應(yīng)社會(huì)就要將自己的書本知識(shí)充分的應(yīng)用到自己的生活中。??暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段.，暑假實(shí)踐給我?guī)淼倪m應(yīng)能力，抓住機(jī)遇，讓自己在踏入社會(huì)之前有機(jī)會(huì)鍛煉自己，充分的將理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中，為以后踏入社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

綜合自己各方面的能力，我決定到一家家電城做家電銷售員，一方面，我對(duì)家電感興趣，非常樂意參與家電行業(yè)。?另一方面，銷售員可以接觸到形形色色的人，在與他們溝通交流的過程中一定可以鍛煉自己的口才和磨練自己的性格。也希望銷售的工作可以在磨練自己的同時(shí)，給自己帶來意想不到的收獲。

從工作的第一天，我回顧了以往了學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，從管理的知識(shí)來看，這顯然是強(qiáng)調(diào)銷售的團(tuán)隊(duì)合作性以及給予客戶視覺上的沖擊。因?yàn)殇N售員是直接面對(duì)零售顧客，精神面貌和外表著裝是第一重要環(huán)節(jié)。做人也一樣，外表和精神面貌是與人接觸的第一印象，俗話說“先敬來衣，后敬人”指的就是這個(gè)意思，因此，我們無論在何種場(chǎng)合都要注意自我形象——外表、談吐、舉止，給人留下好的深刻印象是為以后自我發(fā)展奠定了良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。

剛開始的時(shí)候總覺得銷售員工作很辛苦和單調(diào)，沉悶和機(jī)械化。銷售員不像臨時(shí)促銷員那樣簡(jiǎn)單，我要將自己所要銷售的商品了如指掌，才能在與顧客交流的過程中不至于處于那么被動(dòng)的地位。與此同時(shí)，還要善于言辭，學(xué)會(huì)與顧客攀談，讓顧客對(duì)自己的商品產(chǎn)生興趣。與人相處，要真誠(chéng)，工作中，我確實(shí)深有體會(huì)。如果，你對(duì)顧客有所隱瞞，影響的不只是自己的形象問題，也關(guān)系到商場(chǎng)乃至品牌的形象問題。因此在整個(gè)的工作過程中，我都積極的與老員工交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也與各新員工探討不足。正所謂所有東西都是從學(xué)而得來的，銷售員工作也是如此。

在經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和自己的不斷探索，自己也慢慢的喜歡上了銷售的工作，在與顧客的交流中也逐漸熟練，銷售業(yè)績(jī)也逐漸成效。但是，畢竟初學(xué)乍道，有些環(huán)節(jié)還是很難控制自己的情緒。比如，電器的售后中，會(huì)有顧客的要求或者說話的方式我很難接受的，就會(huì)起沖突，一開始，自己真的很氣憤。但是，有的老員工告訴我，要學(xué)會(huì)站在顧客的角度想問題的解決辦法，不可以感情用事。在嘗試著讓自己去理解顧客的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，問題的解決方式并不是只有爭(zhēng)吵。很多時(shí)候，要照顧到顧客的心情。

這個(gè)暑假的銷售給了我很多收獲，也讓我明白了做人的道理?；仡櫿麄€(gè)的暑假的銷售工作，我得出了一下結(jié)論：

首先，要對(duì)產(chǎn)品的各方面知識(shí)相當(dāng)了解，才能有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)向顧客推銷。如果作為銷售人員，作為一個(gè)產(chǎn)品的代表連自己所要銷售的商品都不了解，即使自己非常愿意與顧客交流，也都是白忙。因此，做任何事情，都要明白自己做這件事的意圖，做好充分的準(zhǔn)備，才不會(huì)讓自己在做事情是那么慌張和凌亂。

其次，我們面對(duì)顧客時(shí)不僅要在態(tài)度禮貌上注重。當(dāng)顧客走到你的銷售區(qū)內(nèi)，要主動(dòng)的跟他們打招呼，口頭一邊在說的同時(shí)，你的身體語言也要做適當(dāng)?shù)呐浜?，眼光要與顧客接觸，面帶微笑，手勢(shì)上要引導(dǎo)顧客走到你的柜臺(tái)。這些細(xì)節(jié)的東西看上去都是微不足道，但都是一個(gè)優(yōu)秀銷售員所要具備的。由此可知，一個(gè)人的儀表形象問題都是及其重要的，它代表自己，也代表著整個(gè)公司。

再次，說話要掌握分寸，有針對(duì)性，有說服力，面對(duì)顧客要有耐性。銷售看上去是件簡(jiǎn)單普通的事情，但要做好它又是談何容易呢？又豈能是紙上談兵呢？每當(dāng)顧客對(duì)產(chǎn)品指出什么缺點(diǎn)的時(shí)候，我們都要靈活的應(yīng)對(duì)回答。要明白顧客的需要，也要明白處理問題的分寸。做任何事情都要建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有顧客相信你，你才算為以后的工作做好了鋪墊。如此看來，言談舉止都是十分重要的外在表現(xiàn)。

短短的假日銷售工作，學(xué)到的不但是額外的專業(yè)知識(shí)，而且更重要的是做人的道理。確實(shí)做好一名銷售員，也等于做好生活中的自己！到社會(huì)上工作、競(jìng)爭(zhēng)，你面對(duì)的就是每天怎樣去“推銷”自己，去讓更多的企業(yè)、老板。。。接受你，認(rèn)同你！你不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)專業(yè)技能了如指掌，而且你要善于觀察，口才了得，靈活的應(yīng)對(duì)能力，能將自己的優(yōu)勢(shì)以“說話”形式向別人推銷出去，能看到別人所不能看的，能靈活應(yīng)對(duì)老板提出的各樣問題，發(fā)表自己獨(dú)特的見解！實(shí)踐的銷售是一門很好的選修課。

這就是我在這近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐中所學(xué)到的，學(xué)好管理的方法，分享他的人生經(jīng)驗(yàn)?！白x萬卷書不如走萬里路”，只有實(shí)踐行動(dòng)才能深刻體會(huì)知識(shí)的真?zhèn)闻c意義所在。

主題怎樣與家長(zhǎng)交流心得體會(huì)和方法六

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在平時(shí)與幼兒談話交流中，當(dāng)我問“爸爸媽媽愛不愛你，你是從哪里看出來的？”有好幾個(gè)小朋友的回答是不愛，因?yàn)榘职謰寢寱?huì)打他，不給吃零食。孩子還小，他不懂得父母的愛有很多種表現(xiàn)形式。怎樣能讓孩子們感到家庭的溫暖和幸福，這需要老師在教學(xué)過程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，教會(huì)他們懂得什么才是真正的愛。

活動(dòng)目標(biāo)

1．使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。

2．幫助幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。

3、體驗(yàn)一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖書，從中分辨人物的身份，引發(fā)對(duì)圖書閱讀的興趣。我主要通過引導(dǎo)幼兒閱讀大書來達(dá)到此目的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一張合家福照片。操作卡片《我的家》。

活動(dòng)過程

一．談話引入

1．小朋友們每天早上誰送你來幼兒園的?你是從哪里到幼兒園的?下午又是誰接你回家的？你是從哪里到家的?

2．你家都有誰？有幾口人？他們?cè)谀睦镒鍪裁垂ぷ?？（引?dǎo)幼兒說說自己的家人，教師給予適當(dāng)?shù)恼Z言補(bǔ)充）

3.請(qǐng)幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址？用“這是我的__，這是我的__”語言表達(dá)。

提問：你的照片上有哪些人？他們分別叫什么名字？你家住在什么地方？你們家有什么好東西？你喜歡你的家嗎

再引導(dǎo)幼兒講述自己的家人是怎樣照顧自己的。（幼兒討論）

4.請(qǐng)幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知（爸爸 媽媽）

5.小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福美滿的家，有很多人關(guān)心你們愛你們，你們真的很快樂很幸福。

二．欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》

.提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎？

生：喜歡。

師：為什么？

生：幼兒園像我家。

師：你們真棒！(指大拇指)那你們愛老師嗎？

生：愛。

師：那老師像你們的什么？（像我們的爸爸媽媽）

師：你們真可愛。（頂呱呱 做個(gè)笑臉）

三．結(jié)束部分

開展“我的家”角色游戲活動(dòng)，分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛親人，愛家，體會(huì)到家人的愛”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，人人想說，人人想講，還特別愿意說。因此，在活動(dòng)中，還要加強(qiáng)小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。