最新幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選(實用9篇)

通過寫心得體會，我們可以深入思考自己的優(yōu)點和不足，找到改進(jìn)的方向。寫心得體會時可以運用一些修辭手法和修辭格，來增加文章的文采和感染力，但不能過度修飾和華麗。不同范文的亮點和特點可以幫助我們發(fā)展自己的寫作風(fēng)格和技巧。

幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選篇一

說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事...。孩子一天天長大，成績也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個人都有愛看書的習(xí)慣，孩子小的時候早早開發(fā)鍛煉他的識字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。

從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在家庭生活中，時時處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實，就是我感覺自己內(nèi)心沒有建立一個穩(wěn)定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續(xù)續(xù)對傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長的種種表現(xiàn)，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長。

一會兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時，孩子會欣然的接受你的建議。

為了開闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時間，給他報名參加了書法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績。

孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時候，看他煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪?？吹胶⒆痈矣趧邮秩プ霾氖止ぶ谱鞯倪^程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。

總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時還能有自己的樂趣，是一個熱愛生活的人。

人都接觸到這些信息，同步學(xué)習(xí)。同時對家庭成員的生活行為進(jìn)行一定的約束和規(guī)范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長。同時，借助mp3隨身聽的功能，也會加速我對古文的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，時間一長，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。

學(xué)習(xí)過程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見，也曾為此苦惱過，過后細(xì)細(xì)思索：做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該反思反思，看看問題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實，只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。孩子有了一些閱讀能力之后，我便開始嘗試著給孩子寫一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時放在孩子的鉛筆盒里，有時又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是她的目標(biāo)。她希望當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時候能帶給他一份驚喜，也讓他能夠真實地觸摸到父母對他的關(guān)注和愛心。

比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。它不僅可以讓孩子對父母有更多的了解與尊重，堅持下去說不定可以逼著你同孩子一起進(jìn)步。因為隨著孩子年齡的增長，紙條的內(nèi)容將不再是單一的表揚啊、批評之類，逐漸會擴展到推薦一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個需要動動腦筋才能回答的小問題啊，甚至包括對某個觀點的探討等等，內(nèi)容開始五花八門，這對于他的思維能力和寫作能力的訓(xùn)練也是一種幫助。如此來來往往，家庭教育同樣可以增添不少樂趣。

在孩子的教育中怎么做才是對的，怎么做才是最好的，我也說不好，但對孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應(yīng)孩子的個性、特點而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點。

幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選篇二

幼兒期是人生中最值得重視的階段之一，也是人生的重要階段。在幼兒成長的過程中，家庭和幼兒園扮演著重要的角色。幼兒教育對于幼兒的整體發(fā)展和成長至關(guān)重要。家長和教育者都應(yīng)該認(rèn)識到幼兒教育重要性，為此，本文將分享幼兒教育中個人的經(jīng)驗和心得體會。

二段：以情境化教育為例子。

幼兒園小學(xué)部社教老師是我從師范大學(xué)畢業(yè)后遇到的第一位初戀苦戀，她對學(xué)生們的教育、關(guān)愛和理解讓我印象深刻。我當(dāng)時特別喜歡班里的一個小姑娘叫Lucy，她自閉癥情況非常嚴(yán)重。每當(dāng)Lucy哭泣、尖叫、抽搐、走神或全神貫注地盯著一個點的時候，老師就會準(zhǔn)時撫慰她，能夠鎮(zhèn)定安撫她的情緒，并與她進(jìn)行開心愉悅的交流。老師并且還會通過情境化教學(xué)的方法，讓Lucy和其他孩子們一起互動、合作和娛樂。這樣不僅僅讓Lucy學(xué)到很多有趣的知識技能，還能夠融入到整體社會生活中。

三段：關(guān)于父母和老師之間的合作和溝通。

幼兒教育不僅僅是在幼兒園里的學(xué)習(xí)，家庭和教育者之間的合作和溝通也是非常重要的。我以前有一位學(xué)生，她的家長特別嚴(yán)厲，總是要挑剔教育者的每一個小細(xì)節(jié)，這導(dǎo)致了教育者和家長之間的關(guān)系很緊張。后來，我開始改變自己的態(tài)度，采取更加開放的溝通方式，傾聽家長的想法和意見，跟家長一起談?wù)摵⒆拥纳詈蛯W(xué)習(xí)各方面的進(jìn)展，讓家長覺得被重視，這種合作和溝通方式讓每個人都感覺更舒適和溫暖。

四段：多元文化和國際化教育的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在我們生活在一個多元文化的社會，幼兒園和學(xué)校的國際化也成為了教育的一個重點。教育者們需要更加有效地將幼兒鼓勵和引導(dǎo)到全球各地的文化、語言和教育中。在我的教育經(jīng)驗中，我學(xué)到了關(guān)于國際友誼和文化的重要性，我?guī)ьI(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)チ瞬煌膰?，并與當(dāng)?shù)氐娜藗兘涣骱秃献?。這讓學(xué)生們對不同的文化和教育體系有了更加深入的了解，使他們變得更加開放和接受。

五段：正確評估學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)展。

最后一個問題是如何正確評估學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)展。我發(fā)現(xiàn)有些時候，當(dāng)我們只看到學(xué)生們表現(xiàn)不佳時，我們會很失望和沮喪。然而，有時候我們忘記了看到學(xué)生進(jìn)步的方面。所以我們應(yīng)該把精力放在發(fā)掘?qū)W生的潛力和能力上，給每個學(xué)生機會，讓他們發(fā)揚光大，并享受學(xué)習(xí)的過程。如此，才能讓他們在教育和生活中真正獲益，同時也能讓教育者得到更好的感受和體驗。

結(jié)尾：總結(jié)全文。

幼兒教育對于一個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，它不僅僅是早期教育的一部分，它能讓人們變得更開放、更富有同情心、更接受不同的文化和教育體系。在幼兒教育的過程中，我們要注重情境化教學(xué)，有效地溝通與合作，關(guān)注多元文化和國際化教育，并真正關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展和成就。最重要的是，我們要關(guān)注到幼兒與大家共同享受學(xué)習(xí)的過程，并從中獲得愉悅和樂趣。

幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選篇三

在我國，隨著學(xué)前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關(guān)注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導(dǎo)幼兒閱讀。經(jīng)過多年的探索與實踐，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進(jìn)其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進(jìn)行的不是完整語言的教育，使幼兒在認(rèn)識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中，讓幼兒了解一些有關(guān)書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)文學(xué)活動的多元價值功能。

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認(rèn)識世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。目前，國際幼兒語言教育研究提倡“完整語言”的教育。這種觀點認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4——5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時機及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。

目標(biāo)是教育行為的指南，有了明確的目標(biāo)，才能在教育過程中有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標(biāo)。

按美國課程專家瑞夫·泰勒的觀點，教育目標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)從孩子的興趣、認(rèn)知、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面考慮。

從早期閱讀教育的特點看，它是幼兒園語言教育的一個組成部分。早期閱讀教育在語言教育中又有其獨特的價值，在構(gòu)建目標(biāo)時，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性，同時必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點和需求。

基于以上認(rèn)識，我們結(jié)合趙寄石、樓必生教授主編的《學(xué)前兒童語言教育》中有關(guān)早期閱讀教育的目標(biāo)及本園幼兒實際，確立了幼兒早期閱讀教育目標(biāo)：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒認(rèn)識語言符號和圖畫符號的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗遷移到其他活動中去的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力。據(jù)此，我們再確定分解目標(biāo)及各年齡班的層次目標(biāo)。

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對性。

閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角提供相應(yīng)新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎(chǔ)。閱讀活動結(jié)束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。

我們開辟了幼兒閱覽室，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點與認(rèn)知水平，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。

在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、生活的特點、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。同時，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內(nèi)容、交流地點，進(jìn)行閱讀交流活動。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒會自由選擇合作辦報;幼兒會興高采烈地來到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事;幼兒會戴上自己喜愛的小動物頭飾，與墻面上的小動物、植物“交往”;有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗在無拘無束、自由自在的日前交往中得到遷移，語言能力得到發(fā)展。

為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行，我們遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點，采用六種方法。

教師創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的機會，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書這一方法時，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊圖書，請幼兒找出教師所講故事的那本圖書，最后請幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁一頁翻看圖書。幼兒通過自己的感受，獲得了有序翻看圖書的經(jīng)驗。

引導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號轉(zhuǎn)譯。

成語。

言符號，初步了解美術(shù)符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系。教師在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書時，幫助幼兒通過觀察把握畫面內(nèi)容，并將畫面內(nèi)容用語言表達(dá)出來。幼兒會講述圖畫故事后，往往會興趣盎然地認(rèn)讀圖畫故事，明白了圖畫符號與文字符合的對應(yīng)關(guān)系。

即所提問題“大”、“活”、“深”。“大”即提問范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識，從各個角度作出不同回答;“活”即提問從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求幼兒回答;“深”指的是提問不局限于一幅畫，而是著眼于對整個故事的理解。

在對故事重點情節(jié)或細(xì)節(jié)的把握中，教師引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來。實踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫故事的情景，讓幼兒在動態(tài)的情景中體驗故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動態(tài)情景中。

教師引導(dǎo)幼兒跳出常態(tài)下故事進(jìn)展程序，讓幼兒根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索，通過思考、想象，假設(shè)出不同條件下故事進(jìn)展順序，為故事添上新的色彩。

教師創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達(dá)到經(jīng)驗遷移的目的。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”?！毒V要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變旱恼Z言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。

對于幼兒來說，閱讀絕非單純地識字讀書。心理學(xué)家和教育專家普遍認(rèn)為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動都是閱讀活動。也就是說，對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書……是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書，對孩子說：“寶寶，你看，這是一只小狗?！焙⒆訁s只顧著自己用小手拍圖畫書，拍得越重越開心……是一種閱讀。因此，對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。

兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機會，并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動中，我們精心設(shè)計了“丫丫語言坊”的活動區(qū)域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。

雖說幼兒的閱讀能力是在與周圍環(huán)境的互動過程中逐漸培養(yǎng)起來的，但影響力更深的應(yīng)該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個鐘頭和兒子一起閱讀圖書，可以是故事，或是圖片等等。另外，家長在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書架，讓兒子在看書時有個人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的“小小的世界”。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，如兒子的玩具種類很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來，并在盒子外面寫上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書本進(jìn)行了分類，有繪畫的、訂閱的、圖片類的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。

良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期的堅持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語言閱讀活動或是晨間來園時，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書，幼兒園的各種圖書;自由活動時間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事等等。

在幼兒園的日?；顒又?，也可以通過繪畫、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢怨膭詈⒆幼约簞?chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽，或者多個人扮演不同的角色，輪流讀給對方聽等等，以不同的方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會像遇到一個老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。

當(dāng)然了，在家中家長和幼兒進(jìn)行分享閱讀是一種不可多得的良好習(xí)慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會做人的準(zhǔn)則。我的孩子在很小的時候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語言詞匯，為他口語的發(fā)展起到很大的作用。如：他會說“我把你打得落花流水，你這個可惡的家伙，五顏六色的汽球”等等，短短的幾個詞卻運用得非常的恰當(dāng)。這足以證明了在日積月累的過程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書，這對培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。

幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學(xué)活動中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。例如：中班的孩子看書時往往較沒有耐性，一下子就能把書看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時，卻又什么都不知道。針對這種情況，我就挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當(dāng)他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構(gòu)成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容，對幼兒的閱讀活動起到很大的幫助。

在幼兒開展豐富多彩的閱讀活動中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應(yīng)，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去。除此之外，我們還設(shè)置了“丫丫語言坊”，讓孩子在語言坊里愉快地表演……通過一系列豐富多樣的閱讀活動，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。

不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。平時，多開展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強自信心。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時讓家長為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。

在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時一點一滴的積累，家長的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開的。閱讀材料看多了，知識面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。

不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開平時的點點滴滴地積累，由此可見，對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

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幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選篇四

隨著社會的發(fā)展，越來越多的父母開始關(guān)注幼兒教育。在幼兒教育中，幼兒居家教育占有非常重要的地位。為了讓我們的寶寶得到更好的教育，我在家長的角色中認(rèn)真負(fù)責(zé)起幼兒居家教育，本著積極探索、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗之心態(tài)和模式，總結(jié)出一些幼兒居家教育的經(jīng)驗心得，與大家分享。

第一段：定期設(shè)計教學(xué)計劃，讓寶寶在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒教育的一大重點。在家中，我會定期設(shè)計教學(xué)計劃，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。我會找一些優(yōu)秀的教育資源，比如音樂、兒歌、故事等，定期與孩子進(jìn)行教學(xué)，讓他更好地領(lǐng)悟知識內(nèi)容。不僅如此，我會根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓孩子在玩耍的過程中也能學(xué)到不少知識。

第二段：關(guān)注寶寶活動情況，積極激發(fā)他們的自發(fā)性。

在幼兒居家教育中，要具備一定的主動性和發(fā)現(xiàn)性。孩子是非常好動的，需要我們關(guān)注他們的活動情況，積極激發(fā)他們的自發(fā)性。比如，孩子在走路時需要我一邊指導(dǎo)一邊幫助他，讓他更加安全地走路，也可以找一些運動游戲來增加他的運動量，讓他對體育方面的知識能夠了解更多。同時，也要在他們表現(xiàn)好的時候給與適當(dāng)?shù)馁澴u和表揚，讓他們對自己的表現(xiàn)有所自信心。

第三段：培養(yǎng)好孩子的情商，讓其更好的適應(yīng)社交環(huán)境。

幼兒居家教育不僅是在知識方面進(jìn)行教導(dǎo)，更重要的是培養(yǎng)孩子的情商。情商對于孩子的成長至關(guān)重要，它與孩子的未來息息相關(guān)。所以，我會帶著寶寶進(jìn)行一些社交活動，比如去幼兒園、去公園玩等，讓他更好的適應(yīng)社交環(huán)境。在這些環(huán)境中，要提醒孩子謙虛、友善、樂觀、自信、感恩的情感指導(dǎo)思想。讓孩子從小就成為一個有社交意識的人。

第四段：引導(dǎo)孩子良好的行為規(guī)范，引導(dǎo)他們形成好習(xí)慣。

行為規(guī)范是幼兒教育的一大重點。我們在家中，需要引導(dǎo)孩子形成良好的行為規(guī)范，讓他們有一定的自制力和自律能力。比如在生活中，我會引導(dǎo)孩子從小一點點的養(yǎng)成一些好習(xí)慣，比如定時吃飯、定時睡覺、遵守家規(guī)等；在學(xué)習(xí)中，我會教育孩子要認(rèn)真聽講、勤于思考、獨立思考等。在這些方面，我們要耐心引導(dǎo)，多給予表揚，讓孩子能夠自覺學(xué)會遵守規(guī)則和良好的行為規(guī)范。

第五段：父母的關(guān)愛無處不在，為寶寶營造一個溫馨的家庭氛圍。

我們一方面是幼兒教育者，另一方面也是寶寶的朋友和唯一的依靠。將寶寶培養(yǎng)的領(lǐng)域包括心靈成長、人格陶冶、思維訓(xùn)練和身體鍛煉等幾個方向。在這其中，父母的關(guān)愛無處不在。我們要讓寶寶有安全感，需要為他們營造一個溫馨的家庭氛圍。在家庭中，我們要多關(guān)心孩子的成長，多抽出時間陪伴孩子。在平時的生活中，父母要給孩子留出足夠的時間玩耍，不要對孩子過度要求。只有這樣，孩子才能在一個真正的幸福的家庭中成長。

以上是我對幼兒居家教育的經(jīng)驗心得，希望能夠幫助到更多家長，讓我們的寶寶能夠更加快樂的成長。只有付出愛和真心，我們才能真正成為和寶寶一起成長的好伙伴。

幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選篇五

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對性。下面是本站帶來的幼兒早期閱讀。

心得體會。

歡迎大家閱讀。

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會，聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報告，感受頗深。我體會最深的有以下幾點：

一、閱讀的定位1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、教師的角色教師首先要把自己當(dāng)成一個閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對幼兒進(jìn)行閱讀活動的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨立閱讀和口語表達(dá)的能力。

三、正確對待閱讀與識字簡老師講到了閱讀是重在理解，識字是手段而不是目的，學(xué)前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識字是認(rèn)讀書面文字符號，并把書面文字與口語文字一一對應(yīng)起來，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義，識字才能有意義。

通過以上幾點，我深刻認(rèn)識到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學(xué)習(xí)為動力，學(xué)以致用。

給孩子讀書，僅僅是因為自己喜歡讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對書的熱愛讓我感動!先就兒子他們這個年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

隨著社會的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當(dāng)前社會發(fā)展的必要，有位教育家說過：“人類有兩種語言,一種是聽覺語言,一種是視覺語言?！备鶕?jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時,早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀,使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進(jìn)的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時間，面對日新月異，多元價值并存的時代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。幼兒期也是社會化發(fā)展的重要時期，兒童在這段時期的經(jīng)歷和體驗，以及在此基礎(chǔ)上的社會性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重，關(guān)愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會品質(zhì)，增強幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒的社會交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時代發(fā)展的人，從而對理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識，認(rèn)識多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長大后成為一個熱愛讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會責(zé)任;能否樂觀地對待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展，不僅是幼兒個人生存發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個人認(rèn)為對于幼兒閱讀有以下幾個方面需要我們注意的：

二、一邊玩一邊讀，請用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺的行動，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語，路標(biāo)名，介紹一些社會活動的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗社會與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會自主的獲得更多認(rèn)知。

三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機會，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰?”“你覺得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個性的表演，就是一個自我創(chuàng)新的過程。對有一定閱讀經(jīng)驗的孩子，在閱讀新書時，要重點引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

四、閱圖漫畫，為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實踐中去探索。

五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

六、引發(fā)問題，引導(dǎo)思考，不要將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗成功的快樂，讓孩子體會到自己能把握圖書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問題，如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時，則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺，如，這個故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得還可以怎么做?如果你是，你會怎么做?等等。當(dāng)孩子對故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r，可以提一些難度較大的問題，讓孩子體會故事背后隱含的意思?！昂脮粎挵倩刈x。”反復(fù)讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七、與孩子平等地聊書，大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

八、讀后行動，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進(jìn)行觀察、實驗，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會有表現(xiàn)故事的愿望，這時盡力為孩子提供機會，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

九、充分利用公共資源，鼓勵孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。

十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書時鼓勵孩子看圖大膽猜測故事內(nèi)容，并用較流暢的語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗，使孩子對圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對新書的渴望。

通過給兒子讀書，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認(rèn)識到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對讀書的熱愛，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過愛上閱讀，使孩子同時學(xué)會愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。

“如果不愛，會又如何?”是一個推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個。

口號。

這個口號應(yīng)該是對“授人以魚不如授人以漁”的更新的詮釋?！笆谌艘贼~不如授人以漁”是說給人一條魚不如教給他捕魚的方法。其實教給他捕魚的方法也不是最好的辦法最重要的是要讓他喜歡魚讓他喜歡捕魚。如果一個人不喜歡魚也不喜歡捕魚那么再好的捕魚方法對他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚才會經(jīng)常捕魚他自然會鉆研捕魚的方法才能捕到更多的魚。

讀書也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識字，會讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，“教孩子學(xué)會是容易的，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會孩子愛”。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨立思考。盡管他們還不完全識字，但是他們能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會在閱讀中跨越時空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個階段，應(yīng)該鼓勵孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時候，大人說“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。許多大人會在這個階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的“力度”。實際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現(xiàn)出對識字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識字練習(xí)冊，更不要讓識字取代了閱讀。

這個階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機會，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗的過程。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長的互動關(guān)系和鼓勵的話語是非常重要的。因為在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會隨時隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請求、征詢、展示、尋求幫助等。這時就需要教師和家長鼓勵幼兒，這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣，同時也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們在閱讀時也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，家長在家也應(yīng)該給幼兒一個閱讀角。

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幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選篇六

在幼兒教育工作中，我結(jié)合多年的工作經(jīng)驗以及對幼兒心理發(fā)展的深入了解，總結(jié)出了一些經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享這些經(jīng)驗和心得，希望可以對從事幼兒教育工作的同行有所啟示。

第二段：積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

對于幼兒教育工作者來說，首先應(yīng)該做好的是積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒的性格特點非常敏感，他們對周圍的環(huán)境極為敏感。如果我們能夠營造一個愉快、和諧、熱情的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感受到師生之間的友愛，那么孩子們很容易對學(xué)習(xí)感興趣，身心也會更健康。在我的工作實踐中，我總是嘗試為孩子們提供一個愉快、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們盡情地發(fā)揮自己的能力，從而獲得更大的成就感。

第三段：注重個性化教育。

對于每一個孩子來說，他們的個性和背景都不同，他們在學(xué)習(xí)和生活中也有自己的特點。在教育過程中，我們也應(yīng)該注重個性化教育。在我的工作實踐中，我經(jīng)常關(guān)注每個孩子的興趣、愛好、性格和能力，盡量滿足他們的需求，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能，并且感受到自己的特別之處。在我親身經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)這種個性化的教育方法可以帶來很好的教育成果，讓孩子們更自信、更快樂、更有成就感。

第四段：重視溝通與交流。

教育過程中，溝通和交流是非常重要的。無論是與孩子的溝通，還是與家長的溝通，每一個教育工作者都應(yīng)該重視。要讓孩子和家長理解我們的工作內(nèi)容，了解我們對孩子的期望和關(guān)注，以便孩子得到更加全面和有效的教育。在我的工作實踐中，我總是盡力與孩子們保持相互理解和信任的關(guān)系，與家長及時溝通，及時共享孩子們的教育狀況和發(fā)展情況，以便家長能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，為孩子提供更好的支持和幫助。

第五段：總結(jié)。

幼兒教育是一個重要而細(xì)致的工作。作為一名幼兒教育者，在工作及生活中，我始終堅持付出更多，盡力為幼兒提供最好的教育服務(wù)?？偨Y(jié)我的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為我們應(yīng)該積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重個性化教育，重視溝通與交流?？孔约旱呐蛣?chuàng)意，教育工作者可以為幼兒帶去快樂和成長的同時創(chuàng)造更美好的明天。

幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選篇七

隨著社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，幼兒教育也越來越重視。作為一個幼兒教育工作者，我深感責(zé)任重大，也受益匪淺。通過多年的工作經(jīng)驗和心得體會，我認(rèn)為幼兒教育的過程應(yīng)該注重以下幾個方面。

第一，營造和諧的教育環(huán)境。幼兒教育注重通過情境教學(xué)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識。而孩子們在不同的情境下表現(xiàn)出不同的需求和行為，為了讓孩子們真正感受到教育的愉悅和滿足感，教育者應(yīng)該注重營造有創(chuàng)造力、有想象力的教育環(huán)境。在環(huán)境上，除了給孩子們提供足夠的空間和材料以外，更要注重營造一個和諧、積極、開放、民主、自由、平等的氛圍。為此，教育者需要多方面不斷努力，不斷解決問題，不斷改進(jìn)，使教育環(huán)境更和諧、更適宜幼兒的身心發(fā)展。

第二，關(guān)注幼兒身心發(fā)展。每個幼兒都是獨特的個體，有自己的性格、情緒和特點。在教育中，要充分尊重幼兒的個性特點，并在幼兒身體、智力、情感、道德、社交等方面有所涉及。特別是在幼兒身體和智力發(fā)展中，教育者要有趣味性地引導(dǎo)，營造愉悅的氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第三，創(chuàng)新教育方法。幼兒教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)“人”這個復(fù)雜的生命體的各個方面的能力和素質(zhì)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，教育方法要根據(jù)幼兒的心理和學(xué)習(xí)需求，采用多樣化、靈活性教學(xué)方式。例如，在幼兒心智發(fā)展不同階段，應(yīng)當(dāng)采取不同的教育方法和技巧，甚至不同的游戲和活動，以提高孩子們的參與度和愉悅感。我們教育者應(yīng)該盡心盡情地為幼兒創(chuàng)造出快樂而難忘的教育體驗。

第四，與家長合作，促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒教育需要與家庭教育相互配合，家庭教育是最初的和最重要的教育環(huán)境，是幼兒社會化過程中最廣泛的重要教育環(huán)境。因此，要與家長緊密合作，開展家園共育活動，讓家長對幼兒了解和教育有更加全面和深刻的了解，也讓學(xué)校和家長之間建立并深化溝通的渠道和方式，以更好地關(guān)注幼兒的發(fā)展和成長。

第五，注重綜合評價，促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒教育中，不僅僅是教授知識，而且要注重幼兒的評價。因此，教育者需要根據(jù)幼兒的成長、學(xué)習(xí)、情感、社交等方面進(jìn)行客觀、全面的評價，使幼兒得到及時和有效的改進(jìn)和激勵。

總之，幼兒教育從營造和諧的教育環(huán)境、關(guān)注幼兒身心發(fā)展、創(chuàng)新教育方法、與家長合作共育、綜合評價五個方面入手，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。要讓幼兒快樂、健康、平安地成長，需要我們不斷努力和創(chuàng)新。在與孩子們相伴相隨的日子里，我深深地感受到了成就感和滿足感。我相信，我們的幼教事業(yè)，會越來越輝煌！

幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選篇八

隨著社會不斷的發(fā)展，越來越多的家庭選擇讓孩子在家接受教育。尤其是在當(dāng)前的特殊時期，幼兒居家教育更是成為了越來越多家庭的首選。作為家長，在幼兒居家教育中，我們要做好哪些準(zhǔn)備？我們需要注意哪些問題？本文將結(jié)合自身經(jīng)驗，分享一些幼兒居家教育的經(jīng)驗心得。

第二段：制定合理的居家教育計劃。

幼兒的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，因此，我們需要制定合理的居家教育計劃。首先，我們要關(guān)注孩子的年齡和個性差異，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。比如，3-4歲的幼兒更適合通過游戲、歌唱和手工制作等方式學(xué)習(xí)基本的語言和數(shù)學(xué)知識；而5-6歲的幼兒則可以更多地接觸故事、音樂、繪畫等內(nèi)容。其次，在制定居家教育計劃時，我們要充分利用家中的資源，如書籍、玩具、生活用品等，結(jié)合孩子的興趣愛好，開展有趣的學(xué)習(xí)活動。

第三段：通過游戲培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

幼兒時期是最好的游戲時間，而游戲也是幼兒學(xué)習(xí)最為有效的方式之一。因此，在幼兒居家教育中，我們應(yīng)該通過游戲，培養(yǎng)孩子的興趣和能力。比如，通過模擬游戲，讓孩子了解生活中的事物和社會角色；通過積木搭建和拼圖游戲，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和空間想象能力；通過畫畫和制作手工藝品，鍛煉孩子的創(chuàng)造力和動手能力。在游戲過程中，家長需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第四段：建立良好的家庭教育氛圍。

幼兒居家教育不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞，更重要的是建立一個健康、積極、和諧的教育氛圍。因此，家長需要在日常生活中，營造出良好的家庭教育氛圍。比如，家中應(yīng)該有一個專門的學(xué)習(xí)角落，讓孩子能夠感受到學(xué)習(xí)的重要性；每天定時為孩子播放優(yōu)質(zhì)的音樂、故事和動畫片，豐富孩子的知識面和情感體驗；多陪伴孩子，了解孩子的成長需要和思想發(fā)展，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)語。

幼兒居家教育雖然不易，但是只要我們制定合理的教育計劃，通過游戲和親子互動培養(yǎng)孩子的興趣和能力，建立良好的家庭教育氛圍，就能夠幫助孩子健康成長，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，居家教育也需要家長們的持續(xù)投入和努力，希望家長們能夠在居家教育中，取得更好的效果。

幼兒居家教育經(jīng)驗心得體會精選篇九

隨著新冠疫情的爆發(fā)，許多中國孩子無法進(jìn)入學(xué)校上課。因此，幼兒居家教育成為大多數(shù)父母的首要選擇。家庭是幼兒教育的第一場所，在家中開展的教育能夠為幼兒提供良好的家庭氛圍與集體互動體驗。在居家教育的環(huán)境下，父母承擔(dān)著更多的教育責(zé)任，據(jù)此，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，總結(jié)幼兒居家教育的三個方面，并分享一些有用的經(jīng)驗。

第二段：家庭培育的意義。

對于幼兒的早期教育來說，家庭教育是一種不可或缺的教育形式。幼兒時期的大腦發(fā)育迅速，因此需要有質(zhì)量保證的家庭教育。在這個階段，父母的教育是幼兒初步認(rèn)識世界的根本。在家庭環(huán)境中，父母可以通過各種互動為幼兒創(chuàng)造更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。在幼兒生活的方方面面，父母都可以加入教育元素，例如家務(wù)勞動、游戲玩耍、閱讀故事等等。這些都有助于幼兒的認(rèn)知、語言和情感發(fā)展。

第三段：如何進(jìn)行有效的家庭教育。

以性格因素為例，給予幼兒正確的行為引導(dǎo)可以使幼兒更好地發(fā)展性格特點。例如，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出沖動的行為，父母可以通過對幼兒進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，告訴他們事情的真相，讓他們學(xué)會用更好的方式表達(dá)自己的情緒。此外，在教育過程中，家長也需要尊重和理解孩子的需求，避免過分干涉幼兒的學(xué)習(xí)和生活。

第四段：與孩子一起學(xué)習(xí)和成長。

幼兒居家教育的另一個有趣的方面是，父母可以以更加有趣和輕松的方式幫助孩子學(xué)習(xí)。例如，與孩子一起做手工、烤面包或者是種花等等。這些可以幫助孩子更快地掌握行為、思維、理解和審美等方面的素質(zhì)，增強親子溝通的能力，增進(jìn)家庭成員之間的感情。

第五段：結(jié)尾。

總的來說，幼兒的居家教育是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。在過程中，父母應(yīng)該成為孩子的引導(dǎo)者和情感支撐，鼓勵孩子的好奇心和求知欲，以及尊重他們的獨立意志。父母的身影伴隨著孩子的成長，通過居家教育促進(jìn)幼兒的思維和性情發(fā)展，這是一件樂在其中的事情。