最新教學(xué)研究能力心得體會(huì)報(bào)告(實(shí)用8篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以從失敗中汲取教訓(xùn)，取得更好的成果。那么，如何撰寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的目的和主題，以便我們可以有針對(duì)性地總結(jié)和概括。其次，我們需要回顧過去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的行動(dòng)和思考進(jìn)行評(píng)估和分析。然后，我們可以結(jié)合具體案例和實(shí)際情境，從多個(gè)角度來解讀和理解所得到的心得。最后，我們應(yīng)該深入思考和反思，提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步方向，以期在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中能夠更好地應(yīng)用和發(fā)展。心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)際經(jīng)歷和思考之后得出的一種觀點(diǎn)和感悟。怎樣寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

教學(xué)研究能力心得體會(huì)報(bào)告篇一

初中學(xué)生的英語綜合能力主要是指對(duì)英語的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的掌握情況及應(yīng)用水平。這四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)，不是彼此孤立的，也不是一蹴而就的，而是相輔相成、循序漸進(jìn)的。因此，如何提高初中學(xué)生英語綜合能力，是每一位初中英語教師值得探討的問題。

教學(xué)研究能力心得體會(huì)報(bào)告篇二

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。

2、研究目標(biāo)。

1、通過課題研究與實(shí)踐，設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。

2、通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。

3、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的“未來教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫(kù)，充分利用全國(guó)教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫(kù)，協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

4、通過課題研究與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。

5、在課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍。

3、研究?jī)?nèi)容。

眾所周知，internet可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達(dá)國(guó)家就開始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。但是，它必須是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究，該實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的1代新人的方法和途徑。

1.學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。

學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間，保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。

2.輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。

教學(xué)情境的展示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)計(jì)出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件。

3。模型建立式課件開發(fā)。

教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。根據(jù)知識(shí)的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4。用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)。

在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。

5。小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對(duì)身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見解、觀點(diǎn)的場(chǎng)所。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

教學(xué)研究能力心得體會(huì)報(bào)告篇三

發(fā)展幼兒的信息收集能力,是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的新任務(wù)與要求.一是運(yùn)用多媒體教學(xué)使多種信息同時(shí)呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,激發(fā)幼兒對(duì)收集信息的興趣.二是幼兒獲得信息的途徑主要有:(1)早期閱讀是大班幼兒獲得信息的途徑之一.(2)電視是大班幼兒獲得信息的.途徑之二.(3)網(wǎng)絡(luò)是大班幼兒獲得信息的途徑之三.(4)報(bào)紙是大班幼兒獲得信息的途徑之四.三是教師引導(dǎo)幼兒收集資料:(1)興趣為抓手,引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的信息.(2)引導(dǎo)幼兒圍繞主題活動(dòng),培養(yǎng)幼兒收集信息的能力.(3)提供機(jī)會(huì),讓幼兒進(jìn)行信息交流.(4)做好家長(zhǎng)工作,是幼兒信息收集能力提高的有力保障.

作者：馬慧榮作者單位：江蘇省淮安市新星幼兒園,江蘇淮安,223001刊名：中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g612關(guān)鍵詞：幼兒信息收集能力

教學(xué)研究能力心得體會(huì)報(bào)告篇四

五、課題研究的價(jià)值。

誠(chéng)信教育的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的誠(chéng)信活動(dòng)，學(xué)生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會(huì)、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂中感悟誠(chéng)信。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展階段測(cè)試免監(jiān)考等塑造學(xué)生誠(chéng)信美德的特色活動(dòng)，真正使學(xué)生做到說誠(chéng)信話，辦誠(chéng)信事，做誠(chéng)信人。

六、研究過程：

第一階段為準(zhǔn)備階段，時(shí)間為9月――11月，主要任務(wù)為：確立課題，對(duì)課題進(jìn)行論證，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析，制定實(shí)驗(yàn)方案，為實(shí)驗(yàn)研究做好準(zhǔn)備。

第二階段為實(shí)施階段，時(shí)間為月――2014年6月，本階段按著實(shí)驗(yàn)方案，有計(jì)劃、有組織、全方位地開展研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

(1)搞好調(diào)查摸底，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的原有品德狀況及行為習(xí)慣及興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底，建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生檔案。

(2)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的道德知識(shí)及道德行為進(jìn)行定期測(cè)試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。

(3)定期開展以“創(chuàng)誠(chéng)信校園，做誠(chéng)信學(xué)生”為主題的活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)、誠(chéng)信故事比賽、誠(chéng)信格言抄寫比賽、制作誠(chéng)信手抄報(bào)比賽等。

(4)通過家校共育，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力。

(5)利用社會(huì)上的專用場(chǎng)所和教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間為2014年7月，對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)研究過程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告、成果論文。

十、課題研究的預(yù)期成果。

2、教師的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案等。

3、學(xué)生開展誠(chéng)信教育主題活動(dòng)及文化環(huán)境的展示。

4、學(xué)生的有關(guān)作品。

十一、完成研究任務(wù)的可行性分析。

(1)本課題為個(gè)人微課題。本人具有一定的學(xué)術(shù)水平，有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷，對(duì)課題實(shí)施操作有一定的研究。

(2)圍繞此課題我校已做了大量的前期準(zhǔn)備工作：從早年開始學(xué)校就啟動(dòng)了誠(chéng)信教育系列活動(dòng)，本學(xué)年擬進(jìn)行“創(chuàng)誠(chéng)信校園、做誠(chéng)信學(xué)生”的主題活動(dòng)，對(duì)本課題的開展有很大的幫助。

(3)完成任務(wù)的保障條件：我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作歷來重視，特別對(duì)于德育科研格外重視，在研究經(jīng)費(fèi)的籌措上不存在任何問題，課題的研究時(shí)間有保證。

教學(xué)研究能力心得體會(huì)報(bào)告篇五

課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力和知識(shí)技能的重要環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到課堂教學(xué)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的。因此，我開始研究并探索如何提升自己的課堂教學(xué)能力。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。

第二段：充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

一堂好的課程需要充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容作為支撐?！傲舻们嗌皆?，不怕沒柴燒”，對(duì)于教師而言也是如此。我發(fā)現(xiàn)，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，我在備課過程中注重篩選教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)，我還努力尋找與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和興趣相關(guān)的案例和例子，以便能更好地引起學(xué)生的興趣和理解。

第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力非常重要。我發(fā)現(xiàn)，教師不應(yīng)過于局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，而是要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了課堂討論、小組合作、實(shí)踐案例分析等多種教學(xué)方法，并逐漸發(fā)現(xiàn)適合不同學(xué)生群體的最佳組合。這樣做不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和合作意識(shí)，還能激發(fā)他們的思維能力和解決問題的能力。

第四段：積極引導(dǎo)學(xué)生思考。

教師應(yīng)該成為學(xué)生思考的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。在我的課堂上，我努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)。我站在學(xué)生的角度思考問題，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的疑問和探索。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)成效。

第五段：反思與提升。

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)積極進(jìn)行反思和提升。教師的成長(zhǎng)需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身的不足和可改進(jìn)的地方。在我的反思中，我意識(shí)到需要更加注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，同時(shí)提高自己的語言表達(dá)和組織能力。因此，我積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。通過不斷地反思與提升，我相信我能進(jìn)一步提高自己的課堂教學(xué)能力。

總結(jié)：

課堂教學(xué)能力研究不僅是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。通過充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生思考，并進(jìn)行反思與提升，教師能夠不斷提高自己的課堂教學(xué)能力，提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在不斷的實(shí)踐和探索中，我相信我會(huì)不斷取得進(jìn)步，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)研究能力心得體會(huì)報(bào)告篇六

一、問題的提出。

不傾聽怎能獨(dú)立思考，沒有獨(dú)立思考怎么會(huì)有自己的觀點(diǎn)，怎么能與他人交流，更不會(huì)從別人的發(fā)言中獲益。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的傾聽要求：能聽別人說一段話或簡(jiǎn)單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽話習(xí)慣。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，現(xiàn)在學(xué)生的傾聽能力比較薄弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生，存在的主要問題表現(xiàn)如下：1.學(xué)習(xí)的時(shí)候，有部分同學(xué)手里會(huì)玩東西；2.老師講課時(shí)，有學(xué)生會(huì)將眼睛看著他處；3.課堂討論結(jié)束時(shí)，發(fā)出指令不能很快停止；4.老師和同學(xué)講話時(shí)，聽到興致處容易隨意插話；5.發(fā)言時(shí)有不舉手發(fā)言的現(xiàn)象；6、老師提出一個(gè)問題后，請(qǐng)一名小朋友站起來發(fā)言，其他小朋友有的“我來！我來！”;有的好像與自己無關(guān)；6.課堂上，有的學(xué)生雖然“兩手放平坐端正”,表現(xiàn)出很認(rèn)真聽的'樣子，可問他們對(duì)剛才老師或同學(xué)的發(fā)言有什么看法時(shí)，他們會(huì)驚慌失措，不知從何談起。種種此類現(xiàn)象，我覺得讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的傾聽能力呢？我就選擇了這個(gè)課題進(jìn)行研究。

二、理論依據(jù)。

本課題研究將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和主體教育的理論為依據(jù)，立足于本校的課堂教學(xué)實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用心，細(xì)心的去傾聽和思考別人的發(fā)言，在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上探索出提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生聽課效率的新途徑。

三、研究?jī)?nèi)容。

1.低年級(jí)學(xué)生傾聽現(xiàn)狀的調(diào)查研究。研究低級(jí)學(xué)生傾聽能力水平的差異以及發(fā)展的情況。通過調(diào)查分析，了解學(xué)生聽課過程中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課過程中的積極因素，()以加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性。

2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽知能力和習(xí)慣特征的研究。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究制定具體的聽課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的策略研究。通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。

四、研究方法。

1.調(diào)查法、觀察法。采用調(diào)查問卷，進(jìn)行小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀調(diào)查，摸清小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)觀察方案和觀察重點(diǎn)，并做好記錄，制定研究方案。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。分析研究學(xué)生課堂傾聽現(xiàn)狀，掌握并使用對(duì)策，完善對(duì)策的可操作性。

4.文獻(xiàn)法：教師要廣泛查閱文獻(xiàn)，收集材料，學(xué)習(xí)理論，借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定良好聽課習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問題。

五、研究過程。

本課題研究是要揭示小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上傾聽的現(xiàn)狀、成因以及對(duì)策。因此，探索培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的對(duì)策是研究的因子。要通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。本課題的研究思路是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指針，積極開展實(shí)踐研究，并及時(shí)總結(jié)反思，本課題研究分為以下3個(gè)階段：

1.前期準(zhǔn)備階段（.11―2014.12）。

本課題研究以行動(dòng)研究方法為主，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值，形成課題研究方案。

2.實(shí)施研究階段（.1―2015.5）。

運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法，調(diào)查了解低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀，通過對(duì)傾聽的差異分析，研究低年級(jí)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的方法途徑，并進(jìn)行傾聽能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。

3.總結(jié)、結(jié)題階段（2015.6）。

整理有關(guān)資料，對(duì)課題的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。

教學(xué)研究能力心得體會(huì)報(bào)告篇七

課堂教學(xué)是提供知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)能力是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。在過去的研究中，對(duì)于課堂教學(xué)能力的研究也是得到了廣泛的關(guān)注。在本文中，筆者將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，總結(jié)出一些關(guān)于課堂教學(xué)能力的心得體會(huì)。

課堂教學(xué)能力是教師為了有效地傳授知識(shí)和提供學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)而必須具備的技能。一個(gè)擁有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力的教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，課堂教學(xué)能力也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為了提高自身的課堂教學(xué)能力，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要不斷地提升自己的學(xué)科知識(shí)水平，了解最新的教學(xué)理論和方法。只有掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，教師才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí)。其次，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，采取不同的教學(xué)策略和方法，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再者，要注重培養(yǎng)良好的溝通能力和人際關(guān)系，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，要進(jìn)行自我反思和不斷的專業(yè)發(fā)展，接受同行和學(xué)生的評(píng)估和建議，不斷提高自己的教學(xué)能力。

第四段：案例分享與實(shí)踐。

在自己的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深感課堂教學(xué)的重要性。為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，我積極采用了互動(dòng)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)方法。通過提出問題和開展小組討論，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時(shí)，我也注重了課堂管理的重要性，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍的良好。通過不斷地實(shí)踐和反思，我的課堂教學(xué)能力也得到了一定的提高，并且取得了一些令人滿意的教學(xué)效果。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，課堂教學(xué)能力是教師教育教學(xué)工作中的核心能力之一。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師可以提高自身的課堂教學(xué)能力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，并且積極參與到課堂教學(xué)能力的研究和提升中去，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

教學(xué)研究能力心得體會(huì)報(bào)告篇八

摘要：

初中學(xué)生的英語綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)技巧、營(yíng)造良好的課堂師生關(guān)系、開展互動(dòng)式課堂教學(xué)、采用多樣的教學(xué)方式、在教學(xué)中加強(qiáng)文化滲透等方面，探討提高初中學(xué)生英語綜合能力教學(xué)方法，旨在指導(dǎo)初中英語老師更加有效地開展英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：