最新幼小銜接班會心得體會(模板13篇)

心得體會是在某一過程中所獲得的經(jīng)驗和感悟，它可以幫助我們總結(jié)和反思自己的學習和成長。每一次經(jīng)歷都是一個寶貴的機會，我們應(yīng)該用心去體會并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力和智慧。那么，如何寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們需要明確心得體會是對具體事件和經(jīng)驗的總結(jié)，要結(jié)合實際情況，突出重點，言簡意賅。其次，心得體會的內(nèi)容應(yīng)該具有針對性和實用性，既要對自己有幫助，也要對他人有啟發(fā)。同時，言之有物、觸動人心也是寫好心得體會的重要因素。此外，要注重思考和分析，深入挖掘事物背后的道理和規(guī)律，反思自己的不足和成長空間。最后，在撰寫心得體會時要注意語言的準確性、條理性和連貫性，做到言之有據(jù)，觀點明確，易于理解。接下來是一些關(guān)于心得體會的典型案例，希望能幫助大家更好地理解和運用心得體會的寫作方法。

幼小銜接班會心得體會篇一

時光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：

從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學們的相互關(guān)系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應(yīng)，每項學習任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應(yīng)學校環(huán)境了。

新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數(shù)學、中文數(shù)學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

幼小銜接班會心得體會篇二

時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進小學校園，成為一名小學生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學學拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應(yīng)該怎么做。

一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。

二、習慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W，首先關(guān)鍵在于好習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養(yǎng)孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習慣等。

三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護的能力，進入小學，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化，要加強孩子的自我保護意識等。

四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也可以進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習學寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運用題等。

總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。

幼小銜接班會心得體會篇三

為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學生的朋友多交流，了解小學生在學校的日常學習情況，同時結(jié)合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣，讓學習成為常態(tài)化，讓學習成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：

1、第一，為孩子營造學習的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。

2、第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學，成為我想學，至少現(xiàn)在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經(jīng)常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。

3、第三，習慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內(nèi)心的焦急，總是看重孩子學習的結(jié)果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學習過程中，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學習是需要細水長流，不能急于一時，放平心態(tài)，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續(xù)一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學習任務(wù)不會有太多的抗拒。

4、第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的.天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發(fā)孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。

5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學以后，面對學業(yè)的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉(zhuǎn)變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。

6、第六，做最充足的準備，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態(tài)迎接小學生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學習，孩子無論在智力開發(fā)還是學習習慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。

總而言之，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學習才能實現(xiàn)，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。

幼小銜接班會心得體會篇四

幼小銜接是教育中的一道重要關(guān)口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，使他們能夠適應(yīng)新的學習環(huán)境和學習內(nèi)容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結(jié)合自身經(jīng)驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。

首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經(jīng)常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學老師的負擔，幫助孩子更好地適應(yīng)新學校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團隊協(xié)作的游戲，讓他們學會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學的學習和生活中更好地融入。

其次，重視語言與認知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學習一些簡單的字詞和基本的認知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和方法。

第三，注重數(shù)學思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數(shù)學教學中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維能力，讓他們在解決問題的過程中學會運算和推理。我常常采用一些趣味數(shù)學游戲，如拼圖游戲、數(shù)數(shù)游戲等，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學老師提供孩子們的學習檔案，讓他們了解孩子們的數(shù)學學習情況，從而更好地設(shè)計和安排數(shù)學教學。

第四，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了學習能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，使他們具備一定的藝術(shù)、體育和道德品質(zhì)。在幼兒園階段，我引導孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術(shù)活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)，通過講故事、角色扮演等方式，教導他們正確的價值觀和行為規(guī)范。

最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學之間的過渡階段，因此，家庭與學校之間的合作至關(guān)重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學老師進行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學習情況，做好銜接工作的銜接，共同促進孩子們的全面發(fā)展。

綜上所述，幼小銜接是一項復雜而又重要的任務(wù)。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認知能力、數(shù)學思維能力，同時注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

幼小銜接班會心得體會篇五

天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

幼小銜接班會心得體會篇六

20xx年的學前教育宣傳月已經(jīng)開始啦！今年的活動主題是：“幼小銜接，我們在行動”。多年來，幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點問題，很多家長內(nèi)心忐忑焦慮，生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。那么家長應(yīng)該如何科學地幫助幼兒做好入學準備呢？我認為應(yīng)從以下幾點著手：

家長應(yīng)該調(diào)整孩子作息時間，根據(jù)小學入校時間來督促孩子按時起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時間，把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。

要告訴孩子：你就要成為一名小學生了。多給孩子積極的引導，讓孩子對上小學充滿期待。一定要避免消極暗示，比如說“上了小學你就不能玩了”“上了小學你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學產(chǎn)生抵觸心理。

培養(yǎng)孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表，把看電視、看書和玩的時間規(guī)劃好，也可以給孩子買一個小鬧鐘，讓孩子按時間計劃表去做自己的事情，管理自己的時間。

家長必須有意識鍛煉孩子學會自理，為進入小學做準備。鼓勵孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的是，這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守，否則會讓孩子無所適從。

隨著課程和環(huán)境的變化，孩子們之間出現(xiàn)了競爭、小團體等情況，這都需要孩子有更強的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往，增強孩子與他人交往的能力。

興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學習的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學習中感受到快樂，這是培養(yǎng)孩子學習興趣最好的辦法。

幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應(yīng)該家園攜手，科學引導，使之平穩(wěn)過渡，順利銜接。

幼小銜接班會心得體會篇七

我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應(yīng)小學生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。

好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路小學優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W中的一些看法。

相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學的生活學習情況。

正確認識幼兒園與小學的主要差異。

首先，孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。

第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

幼小銜接班會心得體會篇八

大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學成為一名小學生。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學生活，完成階段性轉(zhuǎn)變，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。

幼小銜接，是幼兒園教育向小學教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段，是小學教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學學習生活；二是通過學習，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手，實現(xiàn)幼兒向小學生順利過渡。

如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個措施：

我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家園共育的基礎(chǔ)上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況，加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料。

按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動靜交替，注重幼兒活動參與；而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，并且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級小學生來講，這無疑是一場嚴峻的考驗，這時孩子對小學生活的美好向往可能會破滅，心里開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長了集體活動時間，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準備。

大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團隊合作能力的培養(yǎng)等。

其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言、數(shù)字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日?，F(xiàn)在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務(wù)的幼兒進行表揚、鼓勵?，F(xiàn)在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

總之，老師和家長要積極配合，增進交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學，喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學生。

幼小銜接班會心得體會篇九

上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松，也帶來許多感想，有感于“幼小銜接”講座。

講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實際，有很強的可操作性，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽，還認真聽。

這讓我聯(lián)想到我們的日常教學，為什么在上課時，會有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學習習慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學魅力，教學內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。

聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。

我對講座中的許多觀點持相同意見，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。

1、關(guān)于拼音這個熱點問題。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學習，甚至要求幼兒園就開始教學。其實，這是一個惡性循環(huán)。從小學老師的角度來說，他的教學進度一般會在學校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學習情況來適當調(diào)整。如果每個孩子都是從零開始，那么教學也就會從零開始，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學會的情況下，老師很可能也會加快進度，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導致了一部分有潛力但是沒有學過拼音的孩子的壓力加重?？墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學拼音?。∮谑菒盒匝h(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學就是小學，小學的東西就一定讓孩子到了小學的年齡去學。不然適得其反。

2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累，所以當看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當聽了講座后，其實在幼小銜接階段，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認真聽。，尤其是即將要入小學的孩子。

3、舉手。幼兒園老師也在強調(diào)回答問題要舉手，但是很多時候，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習慣。于是到了小學，老師遇到這樣的情況就狠狠批評。現(xiàn)在看來，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”，一定要常抓不懈。

4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學里一切都要自己打理了。課間要準備學習用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁?。

5、學習用品。前一天晚上都要準備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學習用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力，將那些華僑的學習用具成為玩具。

6、做事速度。盡量改變拖拉習慣。小學以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以，該學習的時候認真學習，學習完了再放松地玩，這個學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的。

看來“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做。

幼小銜接班會心得體會篇十

上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松，也帶來許多感想，有感于“幼小銜接”講座。

講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實際，有很強的可操作性，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽，還認真聽。

這讓我聯(lián)想到我們的日常教學，為什么在上課時，會有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學習習慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學魅力，教學內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。

聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。

我對講座中的許多觀點持相同意見，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。

1、關(guān)于拼音這個熱點問題。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學習，甚至要求幼兒園就開始教學。其實，這是一個惡性循環(huán)。從小學老師的角度來說，他的教學進度一般會在學校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學習情況來適當調(diào)整。如果每個孩子都是從零開始，那么教學也就會從零開始，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學會的情況下，老師很可能也會加快進度，這就導致了一部分有潛力但是沒有學過拼音的孩子的壓力加重。可是這些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學拼音啊！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學就是小學，小學的東西就一定讓孩子到了小學的年齡去學。不然適得其反。

2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累，所以當看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當聽了講座后，其實在幼小銜接階段，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認真聽，尤其是即將要入小學的孩子。

3、舉手。幼兒園老師也在強調(diào)回答問題要舉手，但是很多時候，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習慣。于是到了小學，老師遇到這樣的情況就狠狠批評。現(xiàn)在看來，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”，一定要常抓不懈。

4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學里一切都要自己打理了。課間要準備學習用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁?。

5、學習用品。前一天晚上都要準備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學習用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力，將那些華僑的學習用具成為玩具。

6、做事速度。盡量改變拖拉習慣。小學以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以，該學習的時候認真學習，學習完了再放松地玩，這個學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的。

幼小銜接班會心得體會篇十一

幼小銜接是指幼兒園階段和小學階段之間的過渡與銜接。它承上啟下，對幼兒的全面發(fā)展和學習能力的提升起著至關(guān)重要的作用。通過參與幼小銜接，我深感幼兒園期間的教育和培養(yǎng)對于孩子未來學習的奠基至關(guān)重要，同時也對于教師的作用有了更深刻的理解。

幼兒園作為孩子們接受教育的第一站，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣和基本的社交能力。在我的觀察中，適當?shù)挠螒蚝突?，能夠培養(yǎng)孩子們的主動性和合作精神。例如，可以通過游戲的方式讓孩子學習與人交往，解決問題的能力。在課堂活動中，可以讓孩子與其他同學一起參與小組活動，這能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。這些培養(yǎng)的習慣和能力，在幼小銜接的過程中，為他們適應(yīng)小學的學習環(huán)境和新的學習方式奠定了基礎(chǔ)。

然而，幼兒園和小學的學習環(huán)境和方式存在著很大的不同。在幼兒園，老師主導學習，而在小學，學生需要更多的主動參與。這對很多孩子來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。我記得當我第一次走進小學的教室時，我感到非常緊張和不適應(yīng)，因為這是一個全新的環(huán)境和學習方式。然而，通過幼小銜接的活動，我的適應(yīng)過程加快了。我學會了如何與老師和同學相處，如何主動提問和解決問題。我相信這些提前的準備使得我在小學中能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境，更快地進入新的學習狀態(tài)。

除了對學習環(huán)境的適應(yīng)，幼小銜接還對于學習內(nèi)容和學習方法的銜接起著重要的作用。在幼兒園，我們學習了一些基礎(chǔ)的知識和技能，如認字、寫字和簡單的計算。這些知識和技能將為我們進入小學學習打下基礎(chǔ)。而通過幼小銜接的過程，我們可以早一步了解到小學的學習內(nèi)容和要求。從幼兒園到小學的過渡階段，我們可以提前接觸到小學的教材和學習方法，了解小學的學習重點。這讓我們在小學中能夠更快地適應(yīng)新的學習內(nèi)容和學習方法。

通過參與幼小銜接的活動，我在交流與合作、適應(yīng)學習環(huán)境和銜接學習內(nèi)容三個方面受益匪淺。這些經(jīng)驗讓我明白了幼兒園教育的重要性，它不僅僅是讓孩子們開心地玩耍，更是為他們未來的學習打下基礎(chǔ)。同時，我也深感教師在幼小銜接過程中的關(guān)鍵作用。教師們應(yīng)該發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學的學習環(huán)境，引導他們形成良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。

總結(jié)起來，幼小銜接對于幼兒園和小學的學習過程起著重要的橋梁作用。它幫助幼兒們更好地適應(yīng)小學的學習環(huán)境和學習方式，順利銜接學習內(nèi)容和學習方法。通過參與幼小銜接，我對幼兒園教育和教師的作用有了更深刻的理解，也明白了幼兒園和小學之間的過渡與銜接對于孩子全面發(fā)展和學習能力的提升的重要性。我期待著今后幼小銜接能夠得到更多的關(guān)注和改進，為更多的孩子們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境和學習機會。

幼小銜接班會心得體會篇十二

幼兒園和小學是孩子從幼年走向?qū)W業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉(zhuǎn)變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應(yīng)能力、學習成績等方面都會產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。

第一段：了解孩子的特點與需求。

幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應(yīng)新的學習環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應(yīng)該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環(huán)境。

第二段：建立良好的溝通渠道。

幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學校和家庭應(yīng)通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關(guān)于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應(yīng)該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關(guān)注孩子的學習情況和心理變化，及時向?qū)W校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。

第三段：順利過渡的課程設(shè)計。

幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設(shè)計時，應(yīng)該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應(yīng)該加強對孩子學習的引導與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應(yīng)小學的學習要求。

第四段：關(guān)注孩子的情感需求。

幼小銜接是孩子一次重要的轉(zhuǎn)變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關(guān)注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應(yīng)能力。同時，學校和家長也應(yīng)該注意及時關(guān)注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。

第五段：個性化輔導與關(guān)懷。

每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應(yīng)該提供個性化的輔導與關(guān)懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據(jù)不同的孩子提供相應(yīng)的幫助和支持，幫助他們順利地適應(yīng)新的學習環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。

總結(jié)：

幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設(shè)計、關(guān)注孩子的情感需求以及個性化輔導與關(guān)懷，我們可以幫助孩子順利地適應(yīng)小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關(guān)心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環(huán)境。

幼小銜接班會心得體會篇十三

幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。

首先，幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學習環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。

其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應(yīng)小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養(yǎng)他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應(yīng)學校的教學方法，發(fā)揮自己的潛能。

再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。

最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環(huán)境和學習內(nèi)容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應(yīng)小學的學習和生活。

通過多年的實踐和總結(jié)，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學的學習和生活。只有關(guān)注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。