小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)(模板19篇)

心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要有真實(shí)的體驗(yàn)和深入的思考?？纯此说男牡皿w會(huì)，可以開(kāi)拓我們的文化視野，了解不同領(lǐng)域的觀點(diǎn)和理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇一

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生們以后整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的信心的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，希望能與大家分享，共同進(jìn)步。

第二段：培養(yǎng)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用生活中的例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。例如，在教授幾何圖形的時(shí)候，我會(huì)帶學(xué)生們?nèi)ゲ賵?chǎng)上觀察各種形狀的標(biāo)志牌，讓他們觸摸真實(shí)物體，親身體驗(yàn)幾何圖形在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)培養(yǎng)興趣，學(xué)生可以更主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：注重基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是從基礎(chǔ)開(kāi)始的，只有打好基礎(chǔ)才能夠更好地掌握后續(xù)的知識(shí)。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。通過(guò)課前課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。同時(shí)，我還會(huì)分析高考或升學(xué)考試中常出現(xiàn)的題型，將這些題型作為教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。

第四段：拓展思維。

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一種抽象、邏輯和創(chuàng)造性思維的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)置一些拓展思維的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。尤其是在解決難題的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑和方法探索解題思路，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的無(wú)限想象力。

第五段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既需要傳授知識(shí)，也需要啟發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法。例如，在教學(xué)加減法時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題背后的邏輯關(guān)系，讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中明白數(shù)學(xué)運(yùn)算背后的原理。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，通過(guò)討論和交流，激發(fā)他們的思考和發(fā)散性思維。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生們能夠不僅僅掌握知識(shí)，還能夠主動(dòng)思考和探索問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

結(jié)尾：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門很有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，但也是一項(xiàng)非常有意義的事業(yè)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、鞏固基礎(chǔ)、拓展思維和啟發(fā)學(xué)生的思維，我們可以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在不斷地探索和實(shí)踐中，我們能夠越來(lái)越好地教授小學(xué)數(shù)學(xué)，讓每個(gè)孩子都能夠享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二

數(shù)學(xué)是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)思維和長(zhǎng)時(shí)間積累的科目，它是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)能力、邏輯思維發(fā)展的重要階段，為了在以后更好地學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題，小學(xué)生需要有自己的學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。

第二段：學(xué)好數(shù)學(xué)需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和方法。

學(xué)好數(shù)學(xué)需要從基礎(chǔ)開(kāi)始，通過(guò)熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算、簡(jiǎn)單的代數(shù)運(yùn)算和幾何圖形的認(rèn)識(shí)等，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。如算術(shù)口訣、比例、質(zhì)因數(shù)分解、加減乘除等，這些方法是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要反復(fù)練習(xí)和掌握。

第三段：培養(yǎng)興趣，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

如果小學(xué)生將數(shù)學(xué)只當(dāng)做一種考試科目來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)必然會(huì)淺嘗輒止，影響到數(shù)學(xué)能力的提高。為了增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。例如，拿著尺子、量杯或秤來(lái)驗(yàn)證家里溫度、身高、花銷等，讓學(xué)生在日常生活中獲得更多的數(shù)學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

第四段：精練計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)離不開(kāi)計(jì)算，因此，小學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的。我們可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的計(jì)算題目，比如速算卡，讓學(xué)生反復(fù)聯(lián)系，熟能生巧，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和對(duì)數(shù)字的敏感度。另外，家長(zhǎng)還可以利用暑假、節(jié)假日等時(shí)間，讓孩子多做幾套計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算水平。

第五段：多形式，多角度學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)作為一門非常抽象的學(xué)科，很多小學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，難以理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以嘗試多種形式，多角度的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)提高學(xué)生的興趣。例如，可以用故事情節(jié)來(lái)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)游戲等互動(dòng)方式讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

學(xué)好數(shù)學(xué)需要多維度的學(xué)習(xí)方式，包括掌握基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)興趣，多樣化的學(xué)習(xí)方式等。通過(guò)積累和練習(xí)，小學(xué)生們將可以從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇三

“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，在課堂上，新課程的引導(dǎo)是關(guān)鍵，需要引起學(xué)生的共同注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們真切地感受到知識(shí)帶給他們的快樂(lè)，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能得到自己想要的。

課堂提問(wèn)是最快捷、最容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一種手段，或是一種藝術(shù)，也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂提問(wèn)可以讓學(xué)生的注意力更為集中，跟著老師授課的思路不斷去開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，自主思考，貫穿整個(gè)課堂。而對(duì)于小結(jié)的提問(wèn)，則可訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納和總結(jié)。在提問(wèn)的過(guò)程中，老師要做到“面對(duì)全體，針對(duì)個(gè)別”的原則來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度和梯度，根據(jù)不同學(xué)生有針對(duì)性地提問(wèn)。同時(shí)，做到讓學(xué)生體驗(yàn)成功，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

同樣，課堂練習(xí)也要區(qū)分難度和梯度，讓不同程度的學(xué)生做不同難度的練習(xí)。同時(shí)，練習(xí)的形式可以多樣化，如，口頭練習(xí)、筆頭練習(xí)、操作練習(xí)等，不要一成不變。在校對(duì)練習(xí)階段，老師要盡量引導(dǎo)學(xué)生自主探索正確答案，對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的練習(xí)進(jìn)行深入地講解。

學(xué)生積極性地發(fā)揮主動(dòng)性是老師課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，作為一名老師，要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍并能夠通過(guò)多種教學(xué)方法激活學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，盡力去克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，將“被動(dòng)”改“主動(dòng)”，這樣老師的課堂活動(dòng)才能達(dá)到事半功倍的效果。為此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)善于利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如，利用多媒體技術(shù)制作各種教學(xué)課件并開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的注意力得到集中，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的重要階段。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生終身受益無(wú)窮。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了一些心得體會(huì)，即如何有效地教授小學(xué)數(shù)學(xué)。在這篇文章中，我將分享這些心得體會(huì)，并探討問(wèn)題解決、啟發(fā)思考和培養(yǎng)興趣的方法。

首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)科，而解決問(wèn)題能力是數(shù)學(xué)思維的核心。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和思辨。我經(jīng)常給學(xué)生一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓他們動(dòng)腦筋去解決。例如，在教授幾何概念時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生找到日常生活中的物體，并根據(jù)這些物體的特征來(lái)判斷它們屬于什么幾何形狀。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能理解幾何概念，還能運(yùn)用到實(shí)際生活中的問(wèn)題解決中。

其次，啟發(fā)思考是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。啟發(fā)思考能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并促使他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的規(guī)律。作為教師，我不僅要傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和歸納的方式，讓他們自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和定律。例如，在教授乘法的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生一些乘法表格，并讓他們觀察其中的規(guī)律。通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，他們能更深入地理解乘法的本質(zhì)，并主動(dòng)探索更多關(guān)于乘法的知識(shí)。

此外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用游戲和競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我會(huì)組織小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多做一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的挑戰(zhàn)題，讓他們感受到解決問(wèn)題的成就感。通過(guò)這些措施，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了有效地培養(yǎng)。

最后，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。作為教師，要提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到舒適并愿意分享他們的想法和疑慮。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和思考。同時(shí)，我也要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的思路，并給予積極的反饋。通過(guò)這種溝通和互動(dòng)，我能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，啟發(fā)思考和培養(yǎng)興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，我們能夠更好地教授小學(xué)數(shù)學(xué)。希望我分享的這些建議能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生有所幫助。讓我們一起努力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加有效、有趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇五

20xx年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”————要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的.基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力不僅能夠幫助孩子們提高邏輯思維能力，還能培養(yǎng)孩子們解決問(wèn)題的能力。作為一位小學(xué)生，我曾經(jīng)參加過(guò)一次數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)給了我很多收獲和成長(zhǎng)。以下是我對(duì)這次數(shù)學(xué)課堂的心得體會(huì)。

首先，通過(guò)這次數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂，我收獲了不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是解決問(wèn)題的方法和思維方式。在課堂上，老師總是給我們出一些有趣而富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求我們找到解題的方法。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種很大的刺激和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多解題的技巧和思路，例如分析問(wèn)題、歸納總結(jié)、從不同的角度思考等。這些方法不僅可以用于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以應(yīng)用到其他科目和生活中，幫助我更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。

其次，數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以前，我對(duì)數(shù)學(xué)并沒(méi)有太多的興趣，認(rèn)為它只是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科。但是，在這次數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂上，老師以生動(dòng)有趣的方式講解數(shù)學(xué)的知識(shí)，讓我產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以很有趣，只要我運(yùn)用正確的方法和思維方式，就能夠輕松解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。從那以后，我開(kāi)始主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)的奧秘，尋找數(shù)學(xué)世界中的樂(lè)趣。這讓我在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，也提高了我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

再次，數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂給了我一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在課堂上，老師鼓勵(lì)我們積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解和解題方法。這對(duì)于我這個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)是一次很好的鍛煉。我開(kāi)始敢于表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，不再害怕犯錯(cuò)。即使有時(shí)候我的答案不是很正確，但老師和同學(xué)們都會(huì)給予鼓勵(lì)和幫助，讓我感到很溫暖。通過(guò)這次課堂鍛煉，我變得更加自信，也學(xué)會(huì)了與人合作和分享自己的知識(shí)。

此外，在數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂中，我還學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。過(guò)去，我在遇到困難的時(shí)候總是去尋求別人的幫助，而不是自己思考。在數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂上，老師鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在面對(duì)難題時(shí)，我開(kāi)始嘗試自己思考、分析、嘗試，慢慢地找到解題的方法。這個(gè)過(guò)程雖然有時(shí)候會(huì)讓我感到困惑和挫敗，但當(dāng)我找到正確答案時(shí)那種成就感是無(wú)法言表的。這讓我明白了，只要有足夠的耐心和毅力，就能夠戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。

通過(guò)這次數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。這不僅使我在數(shù)學(xué)上有了更大的進(jìn)步，更重要的是培養(yǎng)了我的解決問(wèn)題的能力和思維方式。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)到的方法和技巧，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并將其應(yīng)用到日常生活中。我相信，在數(shù)學(xué)生長(zhǎng)課堂的引導(dǎo)下，我將能夠不斷提升自己，取得更大的成就。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇七

近年來(lái)，數(shù)學(xué)已成為小學(xué)生考試中的重要科目之一。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是智力的體現(xiàn)，更是未來(lái)成才的關(guān)鍵之一。那么，小學(xué)如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？在此，筆者從自身經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)了一些心得體會(huì)，旨在為小學(xué)生提供一些有效的方法和提示。

第一段：掌握基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)。

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。為了掌握基礎(chǔ)，我們應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面的工作。首先，要把握好基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步步循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，牢固掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地處理和解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言與符號(hào)的積累。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握豐富的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，需要多讀、多想、多記。可以用筆記、畫(huà)圖等方式記錄數(shù)字和符號(hào)的含義，逐步積累和記憶數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用方法。

第二段：動(dòng)手實(shí)踐，加深印象。

孩子們通常會(huì)抱怨數(shù)學(xué)難以理解，有時(shí)甚至沒(méi)有邏輯性可言。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試讓孩子動(dòng)手實(shí)踐，以加深孩子的印象。例如，家長(zhǎng)可以與孩子一起制作計(jì)數(shù)盤(pán)或幾何圖形，這樣有助于他們理解和應(yīng)用數(shù)字的概念。同時(shí)，還可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

第三段：注重練習(xí)，提高技能。

學(xué)好數(shù)學(xué)需要大量的練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，孩子們可以更好地掌握數(shù)學(xué)方法和技能。家長(zhǎng)可以給孩子多準(zhǔn)備一些練習(xí)題和習(xí)題集，在孩子完成后進(jìn)行詳細(xì)的講解和指導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)公式表格、圖表、記憶卡片等多種方式，為孩子提供更加直觀的學(xué)習(xí)工具和方法，使孩子對(duì)于已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的記憶。

第四段：鍛煉思維，提高創(chuàng)新力。

數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，鼓勵(lì)孩子們多發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力，更好地理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。父母?jìng)儜?yīng)該從生活中找到與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的例子，引導(dǎo)孩子在這些例子中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)思考和推理來(lái)解決問(wèn)題。

第五段：加強(qiáng)實(shí)踐，拓展思維。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐探索不同角度的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，拓展思維和提高實(shí)際應(yīng)用能力。例如，鼓勵(lì)孩子們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)研究等多種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以檢驗(yàn)和提高學(xué)習(xí)成果，同時(shí)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)用價(jià)值。

總之，小學(xué)如何學(xué)好數(shù)學(xué)，在于掌握基礎(chǔ)、動(dòng)手實(shí)踐、注重練習(xí)、鍛煉思維、加強(qiáng)實(shí)踐等方面的有效整合和實(shí)踐。希望父母?jìng)兡軌蚺惆楹⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助他們?cè)趽碛袛?shù)學(xué)思維的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)技能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇八

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)"。 "有效的課堂"是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子"。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課"備"什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣"教"，而是備學(xué)生怎樣"學(xué)"。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該"用"教材教，而不是"教"教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教進(jìn)行"再加工"、"再創(chuàng)造"，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴(yán)"的架子，要"俯下身子"與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

（3）教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道："教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。"要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇九

方法。

來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。下面小編今天給大家?guī)?lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

激活知識(shí)積淀，促進(jìn)自主探究。

首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過(guò)的平面圖形計(jì)算公式是怎樣得到的?思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式?接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流;最后評(píng)價(jià)統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)教師激活學(xué)生的知識(shí)積淀，面對(duì)新問(wèn)題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從已學(xué)的知識(shí)中獨(dú)立獲取新知識(shí)，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

豐富情感體驗(yàn)，形成積極態(tài)度。

在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺(jué)不到情感魅力。品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦先生說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要?！比绻麛?shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無(wú)緣，學(xué)生也就不會(huì)喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。

數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺(jué)地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。數(shù)學(xué)知識(shí)需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時(shí)機(jī)和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。

尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)實(shí)踐操作。

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫(huà)一個(gè)三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器來(lái)測(cè)量自己畫(huà)的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)進(jìn)行比較，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái)，拼在一塊，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度已確信無(wú)疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽(tīng)教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

利用認(rèn)知沖出，激發(fā)求知欲。

認(rèn)知沖突往往會(huì)使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問(wèn)題的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中，求知欲便會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識(shí)的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時(shí)學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強(qiáng).此時(shí)是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。

例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開(kāi)始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時(shí)，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計(jì)算的問(wèn)題。因此，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問(wèn)底，倘若課堂結(jié)束時(shí)充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)的能力。

開(kāi)展有關(guān)計(jì)算興趣和計(jì)算能力培養(yǎng)的活動(dòng)。

讓學(xué)生在求知欲中探索計(jì)算能力。如一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”學(xué)習(xí)時(shí)，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰(shuí)是計(jì)算小能手”。三言兩語(yǔ)已緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問(wèn)題：(四人一組)給你1元錢，讓你買一個(gè)三角錢的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢?這樣他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)花了多少錢，還剩多少錢。在實(shí)際中，學(xué)生很快學(xué)會(huì)計(jì)算，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專門請(qǐng)一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。在整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

從口算能力開(kāi)始訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出：要想有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，就得先從學(xué)生的基本口算開(kāi)始訓(xùn)練，口算過(guò)關(guān)了，計(jì)算才能達(dá)到要求。因?yàn)榭谒闶怯?jì)算、估算、簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準(zhǔn)備3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算習(xí)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級(jí)20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級(jí)訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級(jí)訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡(jiǎn)便或運(yùn)算定律的口算。在口算設(shè)計(jì)中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進(jìn)行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽(tīng)算、筆算等，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

從加強(qiáng)日常數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練開(kāi)始。

良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，首先得把學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣培養(yǎng)好，因?yàn)槿粘Ｓ?jì)算細(xì)心的習(xí)慣直接影響計(jì)算能力的形成與提高。教師在平時(shí)教學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看似把計(jì)算法則、運(yùn)算定律運(yùn)用得很自如，但到了關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這就是平時(shí)的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細(xì)心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生在做題時(shí)做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù)，有沒(méi)有計(jì)算失誤，有沒(méi)有漏算計(jì)算符號(hào)等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。只有細(xì)心了，正確率才高，計(jì)算能力也才能提高。

尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)實(shí)踐操作。

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫(huà)一個(gè)三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器來(lái)測(cè)量自己畫(huà)的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)進(jìn)行比較，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái)，拼在一塊，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度已確信無(wú)疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽(tīng)教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

我們的。

教育。

對(duì)象是天真爛漫、活潑好動(dòng)的孩子，游戲是他們忠實(shí)的伙伴。我根據(jù)。

兒童。

的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動(dòng)之后，我安排了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲——“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。內(nèi)容是這樣的，準(zhǔn)備了兩個(gè)紙箱，第一個(gè)紙箱里裝有：正方體木塊、長(zhǎng)方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。

第二個(gè)書(shū)紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長(zhǎng)方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書(shū)包里摸長(zhǎng)方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔(dān)任裁判。哪組代表摸得又準(zhǔn)又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過(guò)程中，隨著老師說(shuō)出的形體名稱，學(xué)生就會(huì)在頭腦中想象出長(zhǎng)方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過(guò)手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。

文章。

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小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十

20xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在這半天的時(shí)間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課，使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置了不同的教學(xué)情境，比如：教學(xué)年月日時(shí)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，老師以問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)六年級(jí)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，是我今后所要學(xué)習(xí)的。

兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說(shuō)一說(shuō)自己和父母的生日?這些問(wèn)題的交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望。

觀摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是教師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，遇到問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極嘗試，主動(dòng)探究問(wèn)題，教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，規(guī)范學(xué)生解答。

在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，兩位教師都設(shè)置不同的問(wèn)題，然后激發(fā)問(wèn)題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過(guò)編寫(xiě)口訣、手指操等幫助學(xué)生識(shí)記數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子最早接觸的學(xué)科之一，對(duì)于如何讓孩子更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，困擾著許多家長(zhǎng)和老師。在最近的一次研討會(huì)上，我參加了一次名為“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”的培訓(xùn)課程，給我留下了很深刻的印象。在此，我和大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：課程內(nèi)容。

課程主要講授小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技巧，從知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)技巧、教材的使用等方面，給我們提出了很多實(shí)用的建議。通過(guò)此次課程，我對(duì)如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣以及如何快速而有效地掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的理解。

第三段：課程感受。

在“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”中，老師采用了互動(dòng)性非常強(qiáng)的授課方式，讓我們感受到了學(xué)習(xí)的快捷感和效率感。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們進(jìn)行了很多團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和分組討論，這樣的方式大大提高了我們的學(xué)習(xí)效果。此外，課堂中的實(shí)例讓我們?cè)谙胂髨?chǎng)景中鞏固掌握到了具體的教學(xué)運(yùn)用技巧，讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

第四段：實(shí)踐效果。

通過(guò)“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”的學(xué)習(xí)，我應(yīng)用到了許多的教學(xué)方法和課堂技巧。在教學(xué)過(guò)程中，我增加了互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。同時(shí)，我把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合這些教學(xué)技巧，給家長(zhǎng)們科學(xué)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，受到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

第五段：總結(jié)。

“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”是一次讓我受益匪淺的課程，拓展了我的教學(xué)思路，積累了新的教學(xué)方法。老師富有激情和耐心，讓我們不僅僅只是在課程中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而是在他的GPS引導(dǎo)下，或者說(shuō)在他的幫助下，大家打開(kāi)了一扇通向可持續(xù)學(xué)習(xí)的門。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我很感激能有這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行此次學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十二

學(xué)習(xí)了《xxx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基本要求（試行）》中的第一部分“新授課”之后，使我對(duì)于怎樣去設(shè)計(jì)安排一堂數(shù)學(xué)課有了更深的理解，也告訴了我很多可行有效的方法。

對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)，八方面不能少：導(dǎo)入新知，新知探究，總結(jié)歸納，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，教師用語(yǔ)與板書(shū)設(shè)計(jì)，課堂評(píng)價(jià)。

學(xué)生的注意力一般只能維持20分鐘，那么就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，能最佳的聚集學(xué)生的注意力，以提高課堂效率，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是滿堂灌，而是倡導(dǎo)一種自主探究式的學(xué)習(xí)，教師扮演的是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主題，好的課是讓學(xué)生去領(lǐng)悟，而不是硬塞給學(xué)生。對(duì)于新知識(shí)并不是完全的新，而是建構(gòu)在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上的，這樣一點(diǎn)點(diǎn)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是很有利于學(xué)習(xí)的。知識(shí)并不只是了解就可以的，而需要運(yùn)用到實(shí)際生活中，有層次的練習(xí)是很必要的，并且把知識(shí)點(diǎn)全都滲透到練習(xí)題中，以便學(xué)生鞏固知識(shí)，教師檢查學(xué)生的掌握情況。對(duì)于課堂小結(jié)，盡量要教學(xué)生作總結(jié)，教師來(lái)補(bǔ)充。作業(yè)是每節(jié)的必留項(xiàng)目，是學(xué)生在課后鞏固知識(shí)的保障，現(xiàn)在提倡留不同難易程度的作業(yè)以供學(xué)生選擇。

在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是不能少的，對(duì)于小學(xué)生，老師的評(píng)價(jià)就是他們價(jià)值觀樹(shù)立的標(biāo)桿，也是他們學(xué)習(xí)的一部分動(dòng)力。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)與生生互評(píng)都能很好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。課堂藝術(shù)很重要的一部分是教師的言語(yǔ)與板書(shū)設(shè)計(jì)，優(yōu)美的語(yǔ)言能感染學(xué)生集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。一手漂亮的字不僅能便于學(xué)生記錄，更能無(wú)聲的傳遞給學(xué)生要規(guī)范寫(xiě)字的習(xí)慣。

以上是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，我會(huì)合理運(yùn)用到以后的教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)更精彩的課。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十三

在當(dāng)下的教育模式中，針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)常?？贪?，缺乏趣味。為同時(shí)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與水平，各種新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂模式已逐漸興起。本文將會(huì)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂模式，分享我在體驗(yàn)課中收獲的心得體會(huì)。

第二段：融入互動(dòng)元素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師通過(guò)融入互動(dòng)元素如游戲、搶答等不同形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。這樣的方式大大激發(fā)了孩子們的興趣，課堂的氛圍也更加活躍。

第三段：靈活運(yùn)用組隊(duì)學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)合作思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂也是注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。教師常常會(huì)用小組競(jìng)賽和獎(jiǎng)品的方式促進(jìn)學(xué)生們間的合作。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)相互配合、相互幫助、交流圖表和算法，不僅加深了數(shù)學(xué)概念的理解，還提高了合作思維能力。

第四段：強(qiáng)化反思教育，幫助學(xué)生更好地總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂更是注重反思教育。教師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)課堂上的互動(dòng)活動(dòng)、小組競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握進(jìn)行有效提高，從而讓學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)和探索方向。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，融入了更多的互動(dòng)元素，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到更充分的體驗(yàn)。除此之外，注重反思教育和學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，也是讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更好地掌握知識(shí)和提高素養(yǎng)的有效方式。相信在未來(lái)更多的教師和家長(zhǎng)們也可以重視這樣的教學(xué)模式，切實(shí)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣至關(guān)重要。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以促使他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果。在我教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用各種趣味性的教學(xué)方法，如游戲、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，我盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理能力和問(wèn)題解決能力。我鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，并幫助他們分析問(wèn)題、找出解決問(wèn)題的方法和路徑。我常常利用舉一反三的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中找出規(guī)律，形成思維習(xí)慣。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相討論和合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

第三，注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)地教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力建立在基礎(chǔ)知識(shí)上。因此，我在教學(xué)中注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的題目開(kāi)始，逐漸深入，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)一些反復(fù)練習(xí)和鞏固性活動(dòng)，幫助學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有一種固定的教學(xué)方法適用于所有的學(xué)生。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，采用不同的教學(xué)方法和手段。我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用講解、演示、示范、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)各種不同的方式接觸和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，注重評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)與反饋是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，同時(shí)也提供幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還注重組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生自覺(jué)反思學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和評(píng)價(jià)能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)方法和策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，同時(shí)注重評(píng)價(jià)和反饋。只有在教學(xué)中不斷總結(jié)和改進(jìn)，教學(xué)效果才能得到提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能得到全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十五

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育的今天，如何創(chuàng)造高效課堂，是作為新課程的實(shí)踐者的我們所共同面臨的問(wèn)題。本文是從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂調(diào)研入手，提出一些對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一些的方法。

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

下面我們來(lái)談?wù)?span>怎樣打造“高效課堂”：

“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要在課堂中優(yōu)化教學(xué)。3、充分了解學(xué)生。4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

一、充分的課前準(zhǔn)備

? 要駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)高效，課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學(xué)統(tǒng)計(jì)備課時(shí)，除了備教材、備課標(biāo)、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行訓(xùn)練，在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制定出教學(xué)目標(biāo)。還閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，因?yàn)檫@樣，學(xué)生在這節(jié)課上不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼巳绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，老師針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生0的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，以此提高課堂效率。

二、課堂中優(yōu)化教學(xué)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。在學(xué)習(xí)例題時(shí)蔡老師是通過(guò)讓學(xué)去交流與討論，在討論環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的時(shí)候，有的學(xué)生認(rèn)為a公司上升得快，所以去a公司，有的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有數(shù)據(jù)，不一定是a公司的工資高，應(yīng)該看數(shù)據(jù)來(lái)分析，這時(shí)教師不過(guò)早作評(píng)價(jià)，而是把問(wèn)題交回學(xué)生，讓學(xué)生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，生活經(jīng)驗(yàn)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。因此，在教學(xué)時(shí)要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 。蔡老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)四項(xiàng)有趣的活動(dòng)。如：專家答題，做一個(gè)精明的老板、解惑統(tǒng)計(jì)陷阱、數(shù)學(xué)小故事《朝三暮四和朝四暮三》，貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率。如：蔡老師設(shè)計(jì)活動(dòng)一、專家答題，從統(tǒng)計(jì)圖中讓學(xué)生通過(guò)幫助農(nóng)民分析當(dāng)?shù)氐臍鉁厥欠襁m合種植。更深一步地認(rèn)識(shí)辨析信息不能光看圖形的表象，而是應(yīng)該結(jié)合圖形的數(shù)據(jù)等信息一起來(lái)觀察，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是分析統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)重要因素。學(xué)生站在專家角度去回答問(wèn)題，這樣也有利于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、充分了解學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的'共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐：蔡老師常給予學(xué)生的肯定，學(xué)生成為了專家。從而加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的傾聽(tīng)氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀(jì)律，對(duì)于不愿意傾聽(tīng)的學(xué)生，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣，還要將思維、情感等主動(dòng)性因素融入學(xué)生。除了要讓學(xué)生想聽(tīng)外，還要讓其知道從何而聽(tīng)，這就要老師適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。蔡老師也要注意傾聽(tīng)，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。

總之，教師要站在學(xué)生的角度，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計(jì)出適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而創(chuàng)造出理想的，高效率的數(shù)學(xué)課堂。

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小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十六

讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)的方式方法能上來(lái)。這一提倡，可謂是教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。誰(shuí)不知，百十年來(lái)，中國(guó)所進(jìn)行的教育全是以教師為中心的教學(xué)方式，這樣既扼殺了學(xué)生的個(gè)性，也抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幾乎可以說(shuō)是事倍功半的效果。然而，如何能做到以生為主體，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主的課堂？確難以用片言只語(yǔ)來(lái)闡述的。在此，我僅從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，學(xué)生很快就掌握了數(shù)7的合成，達(dá)到了預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。這樣的教學(xué)，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場(chǎng)購(gòu)買魚(yú)的情景，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)些。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，在課堂中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)后歸納出圓周長(zhǎng)和直徑之間的.倍數(shù)關(guān)系為3倍多一點(diǎn)。筆者趁機(jī)引入，順利地完成圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式的教學(xué)。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的加法時(shí)的設(shè)計(jì)。

1、重視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。

7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十七

隨著教育的不斷改進(jìn)和發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也在逐步轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要承擔(dān)者之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書(shū)、語(yǔ)言答題轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貑l(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)方式。而在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂成為了一種受到歡迎的教學(xué)方式。在參加小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂之后，我深受啟發(fā)，感到受益匪淺。下面，簡(jiǎn)單說(shuō)幾點(diǎn)自己的體會(huì)和感受。

第一段：創(chuàng)新是一個(gè)好辦法。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂采用的是一系列創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)課堂中，我發(fā)現(xiàn)，教師有許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如通過(guò)幻燈片、互動(dòng)黑板，使學(xué)生在課堂上更加積極地參與和學(xué)習(xí)。另外，課堂上，教師還會(huì)讓學(xué)生到教室外面、操場(chǎng)等地來(lái)進(jìn)行實(shí)物比例尺、三角形的測(cè)量等等，讓學(xué)生吸收知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因?yàn)檎n程的創(chuàng)新，學(xué)生們的興趣得到了提高，也讓他們更加喜歡和專注于數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

第二段：互動(dòng)式教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂致力于創(chuàng)建互動(dòng)式課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和互動(dòng)，交流和分享數(shù)學(xué)的思想和技巧。在這個(gè)課堂上，學(xué)生們能夠通過(guò)各種方式進(jìn)行互動(dòng)，如分享他們的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決方案，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加深入人心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力。

第三段：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了更多的資源。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生提供了許多網(wǎng)上數(shù)學(xué)資源，例如網(wǎng)絡(luò)視頻等。通過(guò)這些資源，學(xué)生們更容易地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)，并且這些方法也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生還可以使用電子板書(shū)來(lái)記筆記，這種方式可以緩解學(xué)生的壓力，同時(shí)在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候方便查看筆記。

第四段：學(xué)生們更加自主地學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教室內(nèi)自主探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以根據(jù)自身的情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用于實(shí)際生活中。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生們提供了一種全新的、更加創(chuàng)新的教學(xué)方式。在這個(gè)課堂中，學(xué)生會(huì)感受到更多的積極性和主動(dòng)性，并且更加愿意積極參與和互動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂是非常好的，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣、更加有效和高效。未來(lái)，我們應(yīng)該更加重視這種教育資源，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的學(xué)生能夠享受到這種創(chuàng)新的教育方式帶來(lái)的好處。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、高效課堂重視課前的備課。

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。

首先，重視課前的備課。

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。……傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、為學(xué)生營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：

(1)解放兒童的頭腦使他們能想;。

(2)解放兒童的雙手使他們能干;。

(3)解放兒童的眼睛使他們能看;。

(4)解放兒童的嘴使他們能說(shuō);。

(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界;。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十九

提問(wèn)是改善課堂環(huán)境的一種主要形式。數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)是一種互動(dòng)過(guò)程，它能使不平等交往向平等交往轉(zhuǎn)化，有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中兩主體間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維向前發(fā)展，使學(xué)生的注意力始終處于活躍的積極狀態(tài)。

二、開(kāi)展個(gè)別交流。

在教學(xué)中，面對(duì)教師或?qū)W生提出的問(wèn)題，不要急于讓學(xué)生回答，而是通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再與同桌交流想法，以便對(duì)問(wèn)題有更深的.理解后才讓學(xué)生回答。例如：教乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)出示：25×16，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌相互交流，相互評(píng)價(jià)。最后得出：24×4×4、25×2×8、25×8×2等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生了解此類計(jì)算題簡(jiǎn)便算法的特點(diǎn)，更重要的是大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在平時(shí)的教學(xué)中，我還有目的地安排一些優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的交流，努力在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。這些措施提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

三、其它途徑的交往。

隨著現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的日益發(fā)展，在課堂中積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，自制課件，為學(xué)生積極展開(kāi)人機(jī)交互活動(dòng)創(chuàng)造條件。

四、倡導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)的交流。

新課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施著眼于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作與親身經(jīng)歷，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，提高其綜合實(shí)踐能力。因此，切實(shí)提高學(xué)生與社會(huì)、自然的交往能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。參與社會(huì)實(shí)踐，就是把課本上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。如學(xué)生學(xué)習(xí)了元、角、分的知識(shí)以后，教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生幫助家長(zhǎng)購(gòu)買日常用品，培養(yǎng)學(xué)生貨幣換算計(jì)算能力，也可以讓學(xué)生明白每一分錢是來(lái)之不易的，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。

因此，我們必須盡快在師生共同的相互影響、相互發(fā)現(xiàn)和相互撞擊過(guò)程中改善課堂環(huán)境，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。