鑒賞詩歌的方法或心得體會和感想 詩歌鑒賞的感受(六篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

關(guān)于鑒賞詩歌的方法或心得體會和感想一

全班齊讀：

1、如夢令（李清照）

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

2、念奴嬌·赤壁懷古（蘇軾）

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

第一首語言風格：委婉含蓄－－像一位懷春的名門淑女。

第二首語言風格：奔放豪壯——像一個威風凜然的將軍。

二、自主學習

1、什么是詩歌的語言風格？

是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)、詩歌美學觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定的，區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。

2、常見詩人的語言風格：

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫

白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽

李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體

溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼

李清照的婉約悱惻 陸游的悲壯愛國

3、常見的概述語言特色風格的詞語：

1）清新生動——像一朵別具風采的小花。

其特點是用語新穎，不落俗套。一般用在寫景詩中，詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對比較清新。而陶潛的詩特點雖不乏清新，但主體風格是平淡。

2）平淡質(zhì)樸——像一條靜靜流淌的小溪。

其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。

3）華美絢麗－－像一朵富麗堂皇的牡丹；明凈絢麗－－像一株靜靜開放的.月季；絢麗雄奇。 其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。

4）明白曉暢－－像一杯透明潔凈的礦泉水；簡潔明快——像一幅線條簡潔的淡墨山水。 其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。

5）委婉含蓄－－像一位懷春的名門淑女。

其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

6）奔放豪壯——像一個威風凜然的將軍。

其特點是直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人

物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

7）慷慨悲涼、悲慨蒼涼——像一只孤單離群的大雁。

即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而泣下”。詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

4、常見的概述語言特色風格的詞語：

清新、樸素、平實、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎等。

5、不同題材詩歌的語言風格：

邊塞詩：悲涼慷慨；諷喻詩：沉郁激憤；詠史詩：雄渾壯闊；

田園詩：恬淡寧謐；山水詩：清新優(yōu)美；宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn)。

三、提問方式

1、鑒賞語言風格的題型有何特點？

2、這首詩歌在語言上有何特色？

3、這首詩歌具有怎樣的語言風格？

4、談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。（此題有時要結(jié)合煉字或句式等特點來回答。）

四、答題步驟

1、用一兩個四字詞語準確點明語言特色。

2、結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色。

3、表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

五、感受風格 1、絕句（杜甫）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1）請翻譯這首詩歌。

2）這首詩歌在語言上有何特色？

答：這首詩_________________________；四句分別寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景；表達了詩人對早春的喜愛之情。

2、春 怨（唐·金昌緒）

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

1）請翻譯這首小詩。

2）談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答：此詩語言特點是_____________________；“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢；這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

3、尋隱者不遇（賈島）

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

1）請翻譯這首小詩。

2）這首詩的語言有何特點？

答：本詩語言________________________；這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，不著一色，寓問于答，簡煉 而自然，寓深沉于平淡之中；全詩景中寓情，表現(xiàn)了詩人對隱者欽慕而不遇的惆悵之情。

4、宮詞（朱慶馀）

寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。

1）請翻譯這首詩歌。

2）從語言風格角度賞析這首詩。

答：語言風格________________；詩中宮女含情不吐，欲說還休，她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關(guān)鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們在會學舌的鸚鵡面前不敢說話；從而表達了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。

六、課堂演練

長干曲四首（其一） 崔顥

君家何處住？妾住在橫塘。

停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評這首詩歌語言上的特色。

七、高考真題

1﹒20xx【北京卷】12﹒讀下面這首詞，完成①—③題。（10分）

西江月?黃陵廟（又題阻風三峰下） 張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬③岳陽樓上。

注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣?！雹诓ㄉ瘢核瘛?③準擬：準定。問題：② 這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪

一流派？

2﹒20xx【重慶卷】12﹒閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分）

卜算子?送鮑浩然之浙東 王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（2）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分）

3﹒20xx【北京卷】12﹒讀下面這首詩，完成①－③題。（10分）

酬王處士九日見懷之作 顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

問題：③一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。

答案：

《絕句》杜甫————色彩絢麗，語言清新生動。

《春怨》————樸素自然，口語化。

《尋隱者不遇》————清淡樸素。

《宮詞》————含蓄深沉。

《長干曲四首》——這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。 (步驟一)何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。 (步驟二)烘托出一個素樸真率的船家女形象。 (步驟三)

1﹒20xx【北京卷】12﹒讀下面這首詞，完成①—③題。（10分）

西江月?黃陵廟（又題阻風三峰下） 張孝祥①

問題：② 這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？ 答案： ② 蘇軾、辛棄疾。豪放派。

2﹒20xx【重慶卷】12﹒閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分）

卜算子?送鮑浩然之浙東 王觀

（2）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分）

答案：（2）修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚?！薄八痛簹w”“和春住”。想象別致，意蘊生動，如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住?！?/p>

3﹒20xx【北京卷】12﹒讀下面這首詩，完成①－③題。（10分）

酬王處士九日見懷之作 顧炎武①

問題：③一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。

【答案】（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。（意思接近即可）

關(guān)于鑒賞詩歌的方法或心得體會和感想二

關(guān)于《摸魚兒》徐一切詞作的鑒賞

【作品介紹】

《摸魚兒·對茱萸一年一度》是南宋詞人徐一初所寫的一首詞。這是一首借寫海棠花而暗指自身經(jīng)歷的詞，借物言志是此詞的好處。

【原文】

摸魚兒①

對茱萸、一年一度，龍山今在何處？參軍莫道無勛業(yè)，消得從容尊俎。君看取，便破帽飄零，也博名千古。當年幕府。知多少時流，等閑收拾，有個客如許！

追往事，滿目山河晉土。征鴻又過邊羽。登臨莫上高層望，怕見故宮禾黍。觴綠醑，澆萬斛牢愁，淚閣新亭雨。黃花無語。畢竟是西風，朝來披拂，猶憶舊時主。

【注釋】

①摸魚兒：詞牌名之一。原唐教坊曲名，本為歌詠捕魚的民歌，后用作詞牌。代表詞作有南宋詞人辛棄疾所作的《摸魚兒·更能消幾番風雨》等。

【賞析】

這是一首借寫海棠花而暗指自身經(jīng)歷的詞，借物言志是此詞的好處。

老天爺仿佛是有意和愛花的詞人作對，入春以來，低溫陰雨，連綿不斷，已經(jīng)過了花期的海棠還遲遲未開。好不容易天放晴了 ，蓓蕾初吐，偏又暴暖三日，嬌嫩的花兒搭拉下腦袋，仿佛一位位慵懶欲睡的小美人。詞人兩鬢已有星星白發(fā)，猶如霜華點綴。他疑惑該不是由于日漸衰老，因而不再有賞花的緣份了吧？人當老去，才思銳減，情懷也不復如昔年之健，恨無五色彩筆以歌詠海棠的風采格致，愧對名花呵！

更使詞人懊惱的是，海棠花也和那些薄命麗姝一樣，空有傾國傾城的容貌，卻遇不著愛賞、衛(wèi)護她們的人。她們寂寞地從院墻背后探出頭來 ，秀靨半露，可是又見誰來關(guān)懷她們呢？只有那東風在夕陽西下之時，百無聊賴之際，吹去了她們臉上的胭脂，使她們的臉色一天天變得憔悴泛白。詞人感概萬端：名葩易萎，佳釀難熟，古往今來，這兩樣物事，是天公最為吝嗇，斷不肯輕付與人的！光陰腳步匆匆，眼看著夏天就要來臨。到那時，樹上固然是綠葉繁茂，卻再見不著海棠花的倩影；就連地下也將鋪滿蒼苔，繽紛的落英也將無跡可尋。綿綿此恨，還不知怎樣消遣哩！綜觀全詞，真正扣合海棠特征的筆墨實際上僅有“胭脂成粉”一句：海棠含苞待放之時為深紅色，等到花瓣舒展開來，便漸漸褪淡而至于粉紅了。然而這正是此詞的長處 。正因為詞人詠物而不粘滯于斯物，所以才能夠騰出筆來，淋漓盡致地抒發(fā)自己那一腔熾熱的愛花、惜花之情。具體地說，起首“甚春來、冷煙凄雨”一問，就有對于那“做冷欺花”的造物主無限嗔怪之意。次句“ 朝朝遲了芳信”，下“朝朝”二字，更活畫花期既誤，詞人天天翹首掐指相盼計日之焦慮。以上二句，是詞人愛花惜花于海棠未花之前也。繼云“ 驀然作暖晴三日，又覺萬姝嬌困”，對于初開之花的疼惜，一如對于扶床弱步之小囡。繼云“傾成色，懊惱佳人薄命，墻頭岑寂誰問 ”，對于盛開之花的愛憐 ，儼然像是在為待字未嫁的相鄰嬌娃而嘆息?！皷|風日暮無聊賴，吹得胭脂成粉 ”，對于行將凋零之花的傷感，則不啻是向韶華轉(zhuǎn)逝的空閨少婦一掬同情之淚了：分三階段寫來、都是愛花惜花于海棠已花之時也。最后以“漫綠葉成陰，青苔滿地，做得異時恨”作結(jié)，懸想未來，情深一往，是仍將愛花惜花于海棠無花之后也。全篇循序漸進，脈絡(luò)井井，寫盡了作者對海棠花的鐘愛深惜。

作為南宋后期的愛國志士，劉克莊一向耿介剛直。這一點頗不為當政者所容，屢被罷官。仕途冷暖，于風雨如晦之時，感受更深。因此詞人眼中的海棠也就不純?nèi)皇呛Ｌ亩谌肓俗髡叩木?，“似花還似非花”，作者與海棠在情感深處得到了溝通。既屬詠花，故作者自比潘令，便有“ 一客不煩二主”之妙?！坝窬帧敝^蘇軾，“石湖 ”則是范成大的自號。這兩位本朝的文豪都酷愛海棠并為她題寫過膾炙人口的詩篇，如蘇氏之“東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝 ”（《海棠》）范氏之“低花妨帽小攜筇，深淺胭脂一萬重。不用高燒銀燭照，暖云烘日正春濃 ”（《聞石湖海棠盛開亟攜家過之三絕》其三）等等。詠海棠而寫出蘇、范二公，較前泛用潘岳事，更為貼切。

一闋之中，雖三見古人 ，但各派各的用場，“潘令”是自況，“ 玉局 ”、“石湖”是反襯，用事命筆，錯落有致，自然淵雅 。這亦是本篇的成功之處?！帮w仙”、“絕筆”云云，是詞人悵恨二公仙逝，不能再傳海棠之神韻。但是詞人對海棠的拳拳眷戀之情，絕不亞于東坡、石湖，因此盡管自己才情不及二公，仍然不肯擱筆，而愿竭盡全力為海棠傳神韻。

徐一初的詞作流傳下來的僅此一首，卻受到歷代詞論家的注意。

起兩句意謂：一年一度的重陽佳節(jié)到來了，強對茱萸無以為歡，更談不上仿效古人的龍山高會?！敖裨诤翁帯彼淖郑锌畯浬?。國破家亡，早已是登臨無地了。“參軍”以下一段，追懷往事，發(fā)抒幽憤。參軍指孟嘉。他在桓溫部下，雖沒有建立什么豐功偉業(yè)但也能在宴席之間從容酬對，表現(xiàn)了自己的才華和器度。《孟嘉別傳》載，風吹嘉帽墮落，桓溫戒左右勿言，以觀其舉止。嘉初不覺，良久，溫命取帽還之，令孫盛作文嘲之，嘉即時作答。四坐嗟嘆。像孟嘉這樣的“魏晉風流”的典型，最為古來失意的文人所激賞。故事只云孟嘉落帽，詞中卻說“破帽飄零”，這已有詞人自況的意味了。當年在桓溫的兵帳之中，多少應(yīng)時得勢的人物，此時已寂寂無聞，想不到有像孟嘉這樣的一個幕客，還能博得名垂千古，這也許就是詞人的夙愿吧。上半闋純用孟嘉故事，而作者的形象已隱現(xiàn)其中。

過片后，直接抒寫所見所感?！白吠隆币徽Z歸結(jié)上文?！皶x土”，晉代的疆土?；笢亍⒚霞谓詴x人，故云。詞人所追懷的往事實是前朝之事；眼中的晉土實是南宋的山河。吊古傷今，表現(xiàn)了遺民的孤憤。

【作者介紹】

徐一初，生平待考。存詞一首。見于《吳禮部詩話》。

關(guān)于鑒賞詩歌的方法或心得體會和感想三

《野歌》李賀鑒賞試題及答案

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

野 歌李 賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

a．彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的`方式。

b．詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。

c．詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

d．本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

15．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）

試題答案：

（二）

14．b

15．①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

關(guān)于鑒賞詩歌的方法或心得體會和感想四

1.知識與能力

(1)有感情地反復朗讀并背誦四首詩歌。

(2)了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識和這四首詩歌表達的思想感情。

(3)品味詩句，感悟詩歌意境，提升賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。

(4)了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。

2.過程與方法

(1)在反復的誦讀中體會作者的思想感情。

(2)把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)在反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。

(2)培養(yǎng)學生熱愛自然的審美情操。

重點：誦讀詩歌，引導學生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

難點：引導學生進入詩歌意境，運用想象感悟詩歌內(nèi)容。

第一課時

教學過程批注

觀滄海

曹操

1.請學生講一個曹操的故事。

2.教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。

1.簡介作者曹操及背景。

2.(1)播放錄音，讓學生聽準字音，把握四言詩的誦讀節(jié)奏。

提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。

(2)教師聲情并茂地配樂范讀，通過富有魅力的節(jié)奏、韻律，直觀地再現(xiàn)詩歌的音韻美。學生輕聲跟讀。

(3)指名學生朗讀或集體朗讀。

播放課件和錄音

1.全詩是以哪個字展開來寫的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

2.這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？

全詩寫了三層意思：

第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。

第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。樹木百草，秋風洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。

第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。

最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

3.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸杯？

“日月之行”至“若出其里”。詩人將自己昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

本詩基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李白

詩歌文體知識：四句是絕句，八句是律詩。詩句以寫景、敘事、抒情為主。

1.作者李白及背景見書中注釋。

2.聽范讀，注意誦讀詩歌時的語速、語調(diào)、節(jié)奏。(聽一遍，跟讀兩遍，自讀兩遍)播放錄音

1.“楊花落盡子規(guī)啼”寫了哪些事物？有什么作用？表達了作者怎樣的感情？

楊花和子規(guī)的啼鳴。

作用：(1)點明時令：暮春時節(jié)。

(2)渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。

楊花：漂泊不定，如友人的身世。

子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。

(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。

這句話中，含有對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦——景中含情，融情于景。

2.“我寄愁心與明月”中的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？為什么要把“愁心”寄與明月？

寄：寄托、托付。與：給。

“愁心”即作者對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心，對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運而愁。

把“愁心”寄給明月是因為：(1)明月是圓的，讓人想起“團圓”這個概念，如果月圓人不圓，就會引起望月人的情思。

(2)明月升起時，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想。

(3)明月升起，遠隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠方的親朋和故鄉(xiāng)。

(4)明月給人的感覺是如冰似玉、晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。

《觀滄?！?《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

第二課時

教學過程批注

次北固山下

王灣

古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此“鄉(xiāng)愁”成了詩歌中的一個重要主題。

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，地勢險要，號稱“天下第一江山”。作者家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，于是寫下了這首詩。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。

1.播放錄音，讓學生聽準字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏。

提示：這首詩意境優(yōu)美，語言淺近且音韻和諧。五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。如，客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

2.教師領(lǐng)讀兩遍，學生自由誦讀。

播放錄音

學生自由朗讀，思考下列問題。

1.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借歸雁來傳遞家書了。

這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。

2.哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？

尾聯(lián)直接表達了思鄉(xiāng)之情，全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

3.學生自主探究想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境，將會有怎樣的感受？

天凈沙秋思

馬致遠

七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。

《天凈沙秋思》是一篇抒情作品，僅用28字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀?！疤靸羯场笔乔泼?。(多媒體顯示)播放音樂

1.學生朗讀，教師指導并補充解釋。

2.學生默讀，根據(jù)課文展開想象，寫一篇描述性文字，內(nèi)容不要增刪，順序可調(diào)整，字數(shù)在150字左右。

小組間交流，教師可選一兩篇當堂進行集體評議。也可展示參考例文讓學生評議。

例文：

深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊幾戶人家的門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，他不禁悲從中來，肝腸寸斷。

探究：這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達了什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。

學生討論，教師點撥并歸納：

這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當時沉悶的時代氛圍，具有一定的社會意義。

全篇可以分為兩個層次：第一層(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層(四、五句)“夕陽西下”進一步點明了時間。“斷腸人在天涯”是點睛之筆，點明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均是為此作鋪墊。

《次北固山下》 《天凈沙秋思》

關(guān)于鑒賞詩歌的方法或心得體會和感想五

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?。

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝

（rǔ）多知乎？”

有一天，孔子向東游歷，看到兩個小孩在為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。”

另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時離人近些。

一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？”

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個小孩笑著說：“誰說您的知識淵博呢？”

鑒賞

《兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑、實事求是的精神；同時闡述了“學無止境，我們要不斷學習”的道理。

通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)兩個小孩有著善于觀察、大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神，而孔子則實事求是、謙虛謹慎——這說明了治學要實事求是，不能不懂裝懂的道理。

對于兩個小孩為什么觀點不同，那是因為他們看事物的角度不同：一個從視覺出發(fā)，用“如車蓋”和“如盤盂”的比喻，生動形象的寫出了太陽形狀的大小；另一個從觸覺出發(fā)，用“如探湯”的比喻生動形象的寫出了太陽在中午時的灼熱。[3]

道理

（1）生活中要善于觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。

（2）說話要有理有據(jù)。

（3）要學習孔子實事求是的態(tài)度。

（4）即使是孔子這樣的大學問家也有不知道的事情，每個人都需要虛心學習。

（5）認識事物的角度不同，得出的結(jié)論就不同。

（6）學海無涯，我們應(yīng)該樹立終身的思考。

（7）學習兩小兒執(zhí)著探究、獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

關(guān)于鑒賞詩歌的方法或心得體會和感想六

行香子

蘇軾

清夜無塵，月色如銀。

酒斟時、須滿十分。

浮名浮利，虛苦勞神。

嘆隙中駒，石中火，夢中身。

雖抱文章，開口誰親。

且陶陶、樂盡天真。

幾時歸去，作個閑人。

對一張琴，一壺酒，一溪云。

蘇軾詞作鑒賞

此詞或為宋哲宗元祐時期（1086-1093）的作品。

詞中抒寫了作者把酒對月之時的襟懷意緒，流露了人生苦短、知音難覓的感慨，表達了作者渴望擺脫世俗困擾的退隱、出世之意。

起筆寫景，夜氣清新，塵滓皆無，月光皎潔如銀。把酒對月常是詩人的一種雅興：美酒盈尊，獨自一人，仰望夜空，遐想無窮。唐代詩人李白月下獨酌時浮想翩翩，抒寫了狂放的浪漫主義激情。蘇軾正為政治紛爭所困擾，心情苦悶，因而他這時沒有把酒問青天，也沒有起舞弄清影，而是嚴肅地思索人生的意義。

月夜的空闊神秘，闃寂無人，正好冷靜地來思索人生，以求解脫。此詞描述了抒情環(huán)境之后便進入玄學思辯了。作者這首詞里把人生如夢的主題思想表達得更明白、更集中。他想說明人們追求名利是徒然勞神費力的，萬物宇宙中都是短暫的，人的一生只不過如隙中駒，石中火，夢中身一樣地須臾即逝。