為你點燈照亮前行心得體會 照亮我前行的燈(6篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

有關(guān)為你點燈照亮前行心得體會一

在我的心里，父親都是無所不能而又堅強的，就像超人一樣，為我遮風擋雨，遮陽蔽日。

那天在看電視時，無意間看到一縷短短的白發(fā)，竟在燈光的照耀下如此耀眼，仿佛一縷縷銀絲。我強迫自己不要再去想，可是我失敗了。

心中那無所不能的父親，竟變得如此蒼老，再仔細一看，原來不止一縷，而是一縷縷銀發(fā)。這件事讓我難以相信，直到看到好幾眼才反應過來——這不是幻覺。

想到那個在臺燈下陪我趕假期作業(yè)的父親，想起那個為了我修幾張圖而幾乎徹夜未眠的父親……而我，又為他做了什么？

上周因為學習的事，我和父親起了爭執(zhí)，我一直在發(fā)脾氣，而父親卻只是無奈地搖搖頭，張開的嘴又閉上，仿佛在隱忍似地看著我。直到看我發(fā)完火后，才心平氣和地告訴我：“他也很努力，所以要一起努力，不要放棄?！?/p>

而我？在記憶中，似乎除了吵吵架，也只有那次勉強算得上事的洗腳，還是在為了完成作業(yè)的情況之下。但即使這樣一件微不足道的事，父親卻能因此高興很久，仿佛我做了什么不得了的大事一般。

而父親每次幫忙倒洗腳水時，總是用手試了又試，才讓我來洗腳。相比之下，我似乎從來都沒有在意過水的溫度，有時燙有時冰?，F(xiàn)在回想起來，就像是喝了中藥一般，又苦又澀。

那一縷一縷的白發(fā)浮現(xiàn)在腦海里，最后變成一大片一大片，不放過每一縷青絲，就是那大雪后的雪山，滿目皆白。

如果我可以，我想回到過去，把那些傷人的話噎回肚里，把那些氣人的動作乖乖收好?？墒?，時間是無法逆流的。既然已經(jīng)做了十二年的父女了，那就是一輩子的父女。父親的一輩子，也是我的一輩子。在我可以陪伴父親的有限時光里盡力為父親做些什么吧，而不是我能為他做些什么。

有關(guān)為你點燈照亮前行心得體會二

《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊涵做人道理的記敘文。文章用一個生活中的小故事告訴孩子們：做人要誠實，有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。

《新課標》提出語文課程的特點是：“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。因此，我本課的設計理念是：讓學生從讀書中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，引導學生自讀自悟和富有個性的表達。結(jié)合學生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學生的思想認識。

知識和能力：認識“封”等九個生字,能正確，流利，有感情地朗讀課文。

過程和方法：通過抓重點語句的朗讀，體會人物心理活動。通過自主式、合作式學習理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：懂得做人要誠實，待人要寬容的道理。

教學重難點：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

通過朗讀體會人物心理變化。

本節(jié)課的設計以：想象體驗法、朗讀感悟法、自主學習法來體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念。

在整個教學過程中，我引導學生自讀自悟，情感朗讀，做到學生、教師、文本三者間的對話。我分五個環(huán)節(jié)來完成本課教學。

（一）律動導入，揭示課題

好的開始是成功的一半，一個好的導入會使學生滿腔熱情地進入課堂，。本課我是這樣設計導入環(huán)節(jié)的。我先帶領(lǐng)孩子們做課前律動，然后說：“同學們做的真好看，老師真為你們感到驕傲?！蔽矣终f：“一位老奶奶也對一個小男孩說了這句話。”板書課題“我為你驕傲”我接著讓學生齊讀課題。然后問：“這位老奶奶為什么要對小男孩說這句話？我們一起到課文中去尋找答案吧?！币幌伦庸雌鹆藢W生的好奇心，調(diào)動了學生學習的興趣。

（二）認識生字，讀通課文

《語文課程標準》的教學建議中提出：識字教學要將兒童熟識的語言因素，作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學生識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。在“認識生字，讀懂課文”這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

1、生自讀課文，圈出生字，借助拼音讀一讀，認一認。不會的可以找同桌幫忙。

2、出示帶拼音的生字，學生認讀。

3、交流識記方法，例如：編順口溜“骨頭掉在水里啦”（滑）“玩一半，波一半”（玻）

4、去掉拼音再讀。

（三）整體感知，讀懂課文

這個環(huán)節(jié)中，我主要抓住小主人公心理變化這條線索，引導學生走進文本，和文本進行深入的對話。

讓學生讀文后，我讓學生說一說課文寫了一件什么事？根據(jù)學生的回答，我做小結(jié)，相機板書詞語：開心、害怕、不自在、輕松

（四）研讀品味，讀好課文

《新課標》明確指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。根據(jù)這一要求，我設計了這樣幾個小環(huán)節(jié)：

（1）抓比喻句，感受孩子游戲時的開心，有趣。

在學生反復讀這個比喻句后，引導學生說說自己從比喻句中讀懂了什么？學生可能會說：石頭像子彈一樣快，很有趣；還可能會說：石頭像流星一定很漂亮。為了激發(fā)學生朗讀課文的興趣，我配樂朗讀第一段。在讓學生時間個性化朗讀時，我相機做朗讀指導：讀出句子的美感，讀出游戲的有趣，讀出小主人公的開心。

本環(huán)節(jié)的設計讓學生從朗讀中體會到小主人公游戲時開心的心情。通過“朗讀感悟法”達到“理解課文內(nèi)容，體會人物心理活動”這一目標。

（2）聯(lián)系生活，想象體驗。

每個人都有感到害怕的時候。課文中的小男孩犯的錯，學生們們可能也犯過，都有過闖禍后的親身體驗。所以，我引導學生想象：你有沒有犯錯的時候？你遇到過什么害怕的事？學生可能說：碰到一條可怕的蛇。還可能說：天黑了，一個人在家。還有的學生會說：碰到打雷，閃電會害怕?！爱斈阌龅胶ε碌氖聲r，你有什么表現(xiàn)？”有的學生會說：拼命的跑，免得被咬到，還有的會說：趕緊躲在被子里，等媽媽回來?！皩ρ?！咱們遇到害怕的事，會這樣做，那，文中的小男孩是怎么做的？”“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”然后，引導學生體會“小男孩”為什么害怕？他在怕什么？學生可能會說：他怕被老奶奶抓??；可能會說：害怕老奶奶上家里告訴父母；還有的`可能會說害怕要賠錢。在課件展示這句話后，我讓學生反復自讀這句話，并采用男女生讀，挑戰(zhàn)讀的形式，讓學生在一遍一遍的朗讀中體會小主人公害怕的心情。

在本環(huán)節(jié)，通過“想象體驗法”讓學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力。達到“通過抓重點語句的朗讀，體會人物心理活動”這一目標。

（3）學法指導，自主學習

小學的教學，首先應該教會學生怎樣學習。作為老師，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動的獲取知識，運用知識。根據(jù)這一理念，我設計了自主學習的環(huán)節(jié)。

課件展示自學方法“默讀課文——找句子，做記號——有感情的朗讀?！弊寣W生用以上的方法自學：小男孩“感到不自在和感到輕松”的部分。課件出示：哪些句子寫出了“我”不自在的心情？哪些句子寫出了“我”輕松的心情？自學結(jié)束后，我采取了“互幫互學”的形式。讓想提問的學生提問，能夠解答的同學當小老師來解答。老師只做適當?shù)难a充和引導。我可以這樣做：用課件展示重點語句，給學生自讀自悟的機會，理解“小男孩為什么覺得不自在”和“為什么感到輕松？”

在本環(huán)節(jié)，學生們在自主學習的過程中，自學能力得到了提高，得到了個性化展示的機會，體現(xiàn)了學生的主體地位。

（五）巧妙拓展，讀活課文

為了引導學生對感興趣的人和事談自己的感受和想法，我設計了以下的問題：

“小男孩”做錯了事，老奶奶為什么還要寫“我為你驕傲”？你們覺得老奶奶是怎樣的人？讓學生談自己的看法，接著，進行生活的延伸：你喜歡課文中的小男孩和老奶奶嗎？你在生活中做了錯事會怎么辦？你遇到同學做了錯事，應該怎么辦？

在學生暢所欲言地表達自己的想法后，我用兩句話來結(jié)束本課的教學：

誠實應該成為我們永遠的朋友。

不會寬容別人的人，也不會得到別人的寬容。

本課教學讓學生通過“讀通，讀懂，讀好，讀活課文”，獲得深刻的感受和獨特的體驗，給予學生富有個性化表達的機會。特別是通過巧妙拓展，讓語文鏈接生活，讓語文提升思想，讓語文指導行動，充分體現(xiàn)了《新課標》提出的“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程特點。

有關(guān)為你點燈照亮前行心得體會三

你所讀過的每一本書，最終都會成為你的一部分。

從小，我數(shù)學成績不錯，卻十分懶惰。幾乎每一個老師都會說：“這孩子挺聰明的，就是有點懶?！?/p>

那時，我天真地認為這是夸贊。

若干年后，我在升入初二的第一次考試中，唯一引以為傲的數(shù)學失利。我相當明白，那次不是粗心導致的，是我真的不會。盡管，那次其他科目考得還不錯，但我卻覺得自己什么都沒有了。

難過，傷心，絕望，如同潮水一般向我涌來，我拼命地呼喊，卻無力回天。

我想跟父母控訴題目之難，但想想，又把話咽了下去。那段歲月，我過得渾渾噩噩。后來，我讀到了老師推薦的劉瑜的《觀念的水位》。

書中說道，人總會一不小心把自己誤會的太聰明或太不聰明，但時間總會不徐不急地將誤會澄清。

我應該屬于前者吧！我害怕自己真的是把自己想象的太聰明，但是真的如此。我難道只能如此了嗎？我為什么要想螻蟻一般？

我不甘，不甘！我開始努力，認真聽課，認真做題。

然而，當我充滿希望的時候，生活總會給我再加點苦澀。第二次考試時，我再次失利。

我一直以為一分耕耘，一分收獲?？蔀槭裁词指哦紦Q不來一分收獲呢？

在這段我人生中的黑暗時光里，只有書陪我走過了一天又一天，一周又一周。

我逐漸認識到了一個真實的自己，不怎么聰明，有點懶惰，但這個家伙正在努力著改變這一切。

期中考試時，我的成績竟然有所回升。我明白，是書在不斷地改變著我，和我的思想。

后來，我在《夏日庭院》里，學會了欣賞生命，哪怕是離別；在《天才在左，瘋子在右》中學會了思考生命的真諦；在《人間草木》中學會了觀察身邊的美好點滴……

我所讀過的書都一點一點地造就、改變了我，和我的思想，把我的內(nèi)心打磨的沉靜。

感謝那段時光，文學如燈，一點點地照亮我的內(nèi)心。

有關(guān)為你點燈照亮前行心得體會四

孩子天性好動，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至會闖下禍來?？墒?，當我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責罰他呢？如果闖禍的孩子又能認識并改正自己的錯誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？

人教版實驗教材第4冊的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感始終伴隨著“我”。“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。于是，老奶奶不僅回贈了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。

1、知識與能力：掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：尊重學生自己的學習方式，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生責任感，學會寬容。

教學重點：有感情的朗讀課文，學寫兩個詞。

教學難點：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學過程我引導學生合作探究情感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，感受人格的美，獲得啟迪。

本節(jié)課我的設計理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學生發(fā)展為本，通過讓學生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對這篇課文的獨特體驗。下面結(jié)合這堂課的教學過程，來談談自己的設計思路：

上課之初我讓學生以同桌互讀的形式，復習了字詞，學生的學習都是在有有意無意中進行的，學到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學的知識記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進入課堂。為后面的語文課打下了的伏筆。

1、問題導向

在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導學生先整體朗讀課文，讓學生先抓住課文的主要內(nèi)容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導，強調(diào)了合作中學習，我認為這樣處理很適合低年級的心理。因為這個階段的學生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向，讓學生圍繞著問題來合作學習。

2、體現(xiàn)主體

《語文課程標準指出》“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文的主人”那么教師是學生學習的組織者、是引導者，我在課堂上問“你讀懂了什么”和讓學生找“小男孩心里想的句子”充分體現(xiàn)了學生的主體地位并按學生的思路來進行教學的。

3、移情感悟

我引導學生按照語文的先后順序來自主交流的學生聯(lián)系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學生發(fā)言，抓住學生所說的關(guān)鍵語句，引導學生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你在什么時候有過不開心等”。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。

4、以讀為本

《語文課標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！蔽以诮虒W中，以合作者促進角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動，激發(fā)學生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，等多種形式，將每一個學生帶入課文所表達的情境中。

5、解決困惑

在課前我也有這樣一個困惑，本課的難點是讓學生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容，學生是否在學文之后能夠真正體悟到呢？所以我在課堂上不是把答案直接告訴學生，而對其創(chuàng)造性加工，開放教材，活用教材，在閱讀中引導學生掌握方法，在此基礎上，形成知識，能力遷移在不同的環(huán)境中運用創(chuàng)新讓學生自己通過讀課文，感知教材，那么今天在這節(jié)課上還確實收到了比較不錯的效果。

1、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情

讓學生聯(lián)系生活實際談一談，有關(guān)類似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學生談論機會，體驗情感，進一步感知。

2、學寫詞語

在課前我設計了寫字環(huán)節(jié)，我深知寫字指導是一個比較枯燥的環(huán)節(jié)，想讓學生樂于參與課堂并認真的把字寫好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學生參與寫字，所以我巧用一封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié)，來調(diào)動學生的積極性。

本節(jié)課前我做到了認真?zhèn)湔n，但還存在著一定的不足：

教師的主導作用還是過于嚴重，有牽引的痕跡，需要進一步改變教學方式。我的評價語還不夠及時，生動等。在這里懇請各位領(lǐng)導，老師給予本人這節(jié)課批評指正留下您寶貴的意見，使本人成長的更快。

有關(guān)為你點燈照亮前行心得體會五

親愛的老師、同學們：

祖國啊祖國，我深深愛戀的祖國。

是您養(yǎng)育著我們中華兒女。那滾滾的長江、黃河水是您的血液，讓我們攝取營養(yǎng)；那連綿起伏的山峰是您的乳房，那涓涓溪流就是您的乳汁，是哺育我們的甘露；那一片片地森林是您的長發(fā)，讓我們盡情的呼吸著新鮮空氣；藍天上的白云就是您的眉毛、那一閃一閃亮晶晶的星星是您的眼睛，關(guān)注著我們的成長。那郁郁蔥蔥的田野、綠油油的小麥、五彩繽紛的鮮花把您裝扮的更加美麗。

祖國啊祖國，我深深敬愛的祖國。

那鮮艷的五星紅旗是多少先輩奉獻了青春、舍棄了生命、拋灑了熱血換來的啊。在許多年后的今天，當我的目光穿越歷史的峰巒，我依然可以感受到他們的呼吸，依稀看到他們那掛滿汗水的面孔。

祖國啊祖國，我深深崇拜的祖國。

在那遙遠的北極，是探險家的樂園，他們與企鵝為伴，探索著未知的冰凍世界；在那瀚海深淵馬里亞納海溝，蛟龍深潛，終于讓我們一睹龍宮的容顏；神十探月，讓我們知道了嫦娥的廣寒宮是如此荒蕪如此寒冷。

祖國啊祖國，偉大的祖國。

我要為你寫一首詩，用太陽金色的語言；我要為你畫一幅畫，用百花的色彩。真誠的祝愿祖國更加健康富強，五星紅旗迎風飄揚。

有關(guān)為你點燈照亮前行心得體會六

阿基米德曾說過，給我一個支點，我就可以翹起地球。一個好的支點足以掌握地球，人生不能沒有支點就如同人生不能沒有信仰。

我們生活在這個大中國，這個擁有瑰麗文化的歷經(jīng)洗禮的中國，每個人都有他生活下去的理由，每個人都有屬于他的信仰。

信仰是一個人心靈的寄托，它可以成為你的精神糧食，我的信仰不是佛教，不是金錢，不是名利，而是花開。人生不能沒有信仰，沒有信仰的人生就如同一具沒有靈魂的肉體，在我看來沒有信仰的人生是可恥的，碌碌無為的，是受到人鄙視的。

一朵開放的花是美的，無論你是牡丹，海棠，芍藥，丁香，還是野花都是最美的?；ㄖ蚤_放是因為她有信仰，一朵有信仰的花一定會開放。你的人生可以沒有驚天動地，你的人生也可以屢屢失敗，但只要你沒有忘記你的信仰，你的人生一樣會很精彩。人生中少不了懷疑，諷刺，甚至譏笑但是這些東西就像一面鏡子，你打碎了就碎了。人生一輩子，信仰一輩子，快樂一輩子，灑脫一輩子。

我可以允許我的人生沒有財富，可以沒有美貌，可以沒有名利但是不能沒有信仰。我的信仰就是哪一朵朵開花的花，在群芳中我喜愛芍藥，它努力生長，喜愛安靜生長，它不是高傲，也不是孤僻，只要你肯去了解它，去欣賞它，你會發(fā)現(xiàn)一種異樣的美。

做一個明媚的女子，可以不傾國傾城，以優(yōu)雅的姿態(tài)去摸爬滾打，信仰會帶你找到正確的方向，信仰會帶你看見黎明的曙光。

信仰是人生的支點，花開是我人生信仰的支點，我不傾國傾城也不風情萬種，但我就是那明媚的女子因為我有信仰，我有前進的動力我有我的快樂。

人生在世羈絆太多，太多放不下，太多得不到，太多忘不了，拋開一切攜帶信仰，瀟瀟灑灑走一回。