化學(xué)返崗研修全年心得體會(huì)范文 返崗實(shí)踐研修報(bào)告(5篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

描寫化學(xué)返崗研修全年心得體會(huì)范文一

（一）掌握cl2、br2、i2的氧化性及cl-、br-、i-還原性。

（二）掌握鹵素的歧化反應(yīng)

（三）掌握次氯酸鹽、氯酸鹽強(qiáng)氧化性

（四）了解氯化氫hcl氣體的實(shí)驗(yàn)室制備方法

（五）了解鹵素的鑒定及混合物分離方法

講解法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)法，巡回指導(dǎo)法

1、區(qū)別cl2、br2、i2的氧化性及cl-、br-、i-還原性。

2、鹵素的歧化反應(yīng)

3、次氯酸鹽、氯酸鹽強(qiáng)氧化性

區(qū)別cl2、br2、i2的氧化性及cl-、br-、i-還原性；鹵素的歧化反應(yīng)；次氯酸鹽、氯酸鹽的強(qiáng)氧化性

鹵素系ⅶa族元素，包括氟、氯、溴、碘、砹，其價(jià)電子構(gòu)型ns2np5，因此元素的氧化數(shù)通常是—1，但在一定條件下，也可以形成氧化數(shù)為+1、+3、+5、+7的化合物。鹵素單質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上表現(xiàn)為強(qiáng)氧化性，其氧化性順序?yàn)椋篺2 cl2 br2 i2。所以，br-能被cl2氧化為br2，在ccl4中呈棕黃色。i2能被cl2、br2氧化為i2，在ccl4中呈紫色。

鹵素單質(zhì)溶于水，在水中存在下列平衡：

x2 + h2o === hx + hxo

這就是鹵素單質(zhì)的歧化反應(yīng)。鹵素的歧化反應(yīng)易在堿性溶液中進(jìn)行，且反應(yīng)產(chǎn)物隨著溫度和堿液濃度的不同而變化。

鹵素的含氧酸有多種形式：hxo、hxo2、hxo3、hxo4。隨著鹵素氧化數(shù)的升高，

其熱穩(wěn)定性增大，酸性增強(qiáng)，氧化性減弱。如氯酸鹽在中性溶液中沒(méi)有明顯的強(qiáng)氧化性，但在酸性介質(zhì)中表現(xiàn)出強(qiáng)氧化性，其次序?yàn)椋篵ro3- clo3- io3-。次氯酸及其鹽具有強(qiáng)氧化性。

hcl的還原性較弱，制備cl2，必須使用氧化性強(qiáng)的kmno4、mno2來(lái)氧化cl-。若使用mno2，則需要加熱才能使反應(yīng)進(jìn)行，且可控制反應(yīng)的速度。

試管及試管夾、量筒（1ml）、酒精燈、滴瓶（125ml）、試劑瓶（500ml）、燒杯（250ml）

kbr、kcl、ki、ccl4、h2so4（濃）、naoh、naclo、mnso4、hcl（濃）、kclo3、agno3、溴水、品紅、酒精、濃氨水、碘伏水、ph試紙、ki-淀粉試紙、醋酸鉛試紙、藍(lán)色石蕊試紙。

① 取幾滴kbr溶液于試管中，再加入少量ccl4，滴加氯水，振蕩，仔細(xì)觀察ccl4層顏色的變化；

② 取幾滴ki溶液于試管中，再加入少量ccl4，滴加氯水，振蕩，仔細(xì)觀察ccl4層顏色的變化；

③ 取幾滴ki溶液于試管中，再加入少量ccl4，滴加溴水，振蕩，仔細(xì)觀察ccl4層顏色的變化；

1、反應(yīng)現(xiàn)象：

2、反應(yīng)方程式包括：

3、鹵素單質(zhì)的氧化性順序：__________________________________ 。

① 往干燥試管中加入綠豆粒大小的kcl晶體，再加入0.5ml濃硫酸（濃硫酸不要沾到瓶口處），微熱。觀察試管中顏色變化，并用濕潤(rùn)的ph試紙檢驗(yàn)試管放出的氣體。

② 往干燥試管中加入綠豆粒大小的kbr晶體，再加入0.5ml濃硫酸（濃硫酸不要

沾到瓶口處），微熱。觀察試管中顏色變化，并用ki-淀粉試紙檢驗(yàn)試管口。

③ 往干燥試管中加入綠豆粒大小的ki晶體，再加入0.5ml濃硫酸（濃硫酸不要沾到瓶口處），微熱。觀察試管中顏色變化，并用醋酸鉛試紙檢驗(yàn)試管口。

1、反應(yīng)現(xiàn)象：

2、反應(yīng)方程式包括：

3、鹵素陰離子的還原性順序：__________________________________ 。

① 溴的歧化反應(yīng)取少量溴水和ccl4于是試管中，滴加2mol/lnaoh溶液使其呈強(qiáng)堿性，觀察ccl4層顏色變化；再滴加3mol/lh2so4溶液使其呈強(qiáng)酸性，觀察ccl4層顏色變化。寫出反應(yīng)方程式，并用電極電勢(shì)加以說(shuō)明。

1、反應(yīng)現(xiàn)象：

2、反應(yīng)方程式包括：

3、說(shuō)明

② 碘的歧化反應(yīng) 取少量碘水和ccl4于是試管中，滴加2mol/lnaoh溶液使其呈強(qiáng)堿性，觀察ccl4層顏色變化；再滴加3mol/lh2so4溶液使其呈強(qiáng)酸性，觀察ccl4層顏色變化。寫出反應(yīng)方程式，并用電極電勢(shì)加以說(shuō)明。

1、反應(yīng)現(xiàn)象：

2、反應(yīng)方程式包括：

3、說(shuō)明

（1） 次氯酸鈉的氧化性

取四支管，均加入0.5mlnaclo溶液，其中1號(hào)試管中滴加4 ~ 5滴0.2mol/l的ki溶液，2號(hào)試管中滴加4 ~ 5滴0.2mol/lmnso4溶液，3號(hào)試管中滴加4 ~ 5滴濃鹽酸，4號(hào)試管中滴加2滴品紅溶液。

觀察各試管中發(fā)生的現(xiàn)象，寫出反應(yīng)方程式。

1、反應(yīng)現(xiàn)象：

2、反應(yīng)方程式：

3、說(shuō)明

（2）kclo3的氧化性

① 取兩支管，均加入少量kclo3晶體，其中1號(hào)試管中滴加4 ~ 5滴0.2mol/lmnso4溶液，2號(hào)試管中滴加2滴品紅溶液。攪拌，觀察現(xiàn)象，比較次氯酸鹽和氯酸鹽氧化性的強(qiáng)弱。

1、反應(yīng)現(xiàn)象：

2、反應(yīng)方程式：

3、次氯酸鹽和氯酸鹽氧化性的強(qiáng)弱：__________________________________ 。 ② 取一支試管，加入少量kclo3晶體，加水溶解，再加入0.5ml0.2mol/lki溶液和ccl4，觀察現(xiàn)象；然后再加入少量3mol/l的h2so4溶液，觀察ccl4層現(xiàn)象變化；繼續(xù)加入kclo3晶體，觀察現(xiàn)象變化。用電極電勢(shì)說(shuō)明ccl4層顏色變化的原因。 結(jié) 論：

1、反應(yīng)現(xiàn)象：

2、反應(yīng)方程式：

① hcl的制備取15 ~ 20g食鹽，放入500ml圓底燒瓶中，按圖1-1將儀器裝配好（在通風(fēng)櫥中進(jìn)行）。從分液漏斗中逐次注入30 ~ 40ml濃硫酸。微熱，就有氣體發(fā)生。用向上排空氣法收集生成的氯化氫氣體。

② hcl的水溶性 用手指堵住收集hcl氣體的試管口，并將試管倒插入盛水的水槽中，輕輕地把堵住試管口的手指掀開(kāi)一道小縫，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？再用手指堵住試管口，將試管自水中取出，用藍(lán)色石蕊試紙檢驗(yàn)試管中的溶液的酸堿性，并用ph試紙測(cè)試hcl的ph。

③ hcl的鑒定 在上述盛有hcl的試管中，滴加幾滴0.1mol/lagno3溶液，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？寫出反應(yīng)方程式。

④ 白煙實(shí)驗(yàn) 把滴入幾滴濃氨水的廣口瓶與充有hcl氣體的廣口瓶口對(duì)口靠近，抽去瓶口的玻璃片，觀察反應(yīng)現(xiàn)象并加以解釋。

1、反應(yīng)現(xiàn)象：

2、反應(yīng)方程式：

3、說(shuō)明

描寫化學(xué)返崗研修全年心得體會(huì)范文二

盼望著，期待著，仰慕的xxxx年中考化學(xué)試題終于與我見(jiàn)面了，帶著好奇心，我認(rèn)真地做了這份試題。試題給我許多啟示：

試題對(duì)化學(xué)變化，化學(xué)用語(yǔ)，生活中的化學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容都做了考查，使所有學(xué)生都有會(huì)做的題，激發(fā)學(xué)生考試的自信心，獲得成功感。促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)做了準(zhǔn)備。

試題對(duì)金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用，元素周期表的應(yīng)用，質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，等理論都做出了考查，學(xué)生學(xué)了一年的化學(xué)，應(yīng)該明白哪些重要理論，也讓教師清楚，九年級(jí)化學(xué)教什么，給我一個(gè)很強(qiáng)的引領(lǐng)指示。

試題通過(guò)分類、實(shí)驗(yàn)、探究和猜想等方面的考查，潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，使化學(xué)知識(shí)得到梳理，內(nèi)容雖多但不亂，給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)種下了一粒種子。

本次試題以教材中天然水凈化為自來(lái)水的流程為模本，引入了一系列子內(nèi)容，不僅包括學(xué)生熟悉的內(nèi)容還安排了學(xué)生較難理解的bod計(jì)算內(nèi)容，讓試題進(jìn)入了一個(gè)高度，有利地考查了學(xué)生的能力。為高一級(jí)學(xué)校選拔人才做了準(zhǔn)備。啟示要落到下一年教學(xué)的每一節(jié)課，要認(rèn)真引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法能力，培養(yǎng)出真正意義上的人才。

描寫化學(xué)返崗研修全年心得體會(huì)范文三

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 1．知識(shí)目標(biāo)：

a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。

b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。

3． 3．德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。

4．美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

解決辦法：

（1）通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

（2）通過(guò)學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

四、學(xué)法引導(dǎo)

1. 學(xué)會(huì)概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過(guò)程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

2．學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，將有助于我們思考變化的原因，推測(cè)變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

五、課時(shí)安排

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”；表演小魔術(shù)：會(huì)變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥(niǎo)籠，引入新課。

新課講授：

一、化學(xué)是研究什么的？

[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的？

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個(gè)概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容?；瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

演示：

[實(shí)驗(yàn)1]水的沸騰

[實(shí)驗(yàn)2]膽礬的研碎

實(shí)驗(yàn)編號(hào)

變化前的物質(zhì)

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象

變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1

液態(tài)的水。

沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃。

又凝結(jié)成液體。

液態(tài)的水。

2

藍(lán)色塊狀的膽礬。

塊狀固體被粉碎。

藍(lán)色粉末狀的膽礬。

[實(shí)驗(yàn)3]鎂帶的燃燒

[實(shí)驗(yàn)4]加熱堿式碳酸銅

3

銀白色的鎂帶。

燃燒，放出大量的熱，同時(shí)發(fā)出耀眼的白光。

白色氧化鎂粉末。

4

綠色粉末狀的。

堿式碳酸銅。

加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

渾濁

三種其他物質(zhì)：氧

化銅（黑色）、水、

二氧化碳

二、物理變化和化學(xué)變化

[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

板書：物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

（化學(xué)反應(yīng)）

[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

[討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

[練習(xí)]口答課本第5頁(yè)習(xí)題1、2。

[討論]下列說(shuō)法中正確的是____。

a、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化

b、固體變成氣體一定是物理變化

c、化學(xué)變化過(guò)程一定伴隨著物理變化

d、物理變化過(guò)程一定伴隨著化學(xué)變化

解答此類題要熟悉下列要點(diǎn)：

物理變化

化學(xué)變化

概念

沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

現(xiàn)象

物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生。

變化

放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等。

實(shí)例：

冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)。

木材制成桌椅

鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水。

食物腐爛。

根本區(qū)別

（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)。

關(guān)系：

化學(xué)變化的過(guò)程中一定伴隨物理變化。

物理變化的過(guò)程中不一定有化學(xué)變化。

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

[投影]

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

概念：

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

性質(zhì)確定：

由感覺(jué)器官直接感知或由儀器測(cè)知。

通過(guò)化學(xué)變化可知。

性質(zhì)內(nèi)容：

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等。

可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等。

[討論]

1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（ ）

a． 導(dǎo)電性

b.揮發(fā)性

c.可燃性

d.溶解性

2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開(kāi)的一組是 ( )

a.豆油和汽油

b.水和酒精

c.鐵塊和鋁塊

d.面粉和白糖

3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

a、 銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；

b、 純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體；

c、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

d、氧氣不易溶于水且比空氣重；

e、 木棒受力折斷。

[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過(guò)程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來(lái),而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。

四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)狀。

五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問(wèn)題。

聽(tīng)講：邊聽(tīng)、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭(zhēng)取在課堂學(xué)會(huì)。

復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識(shí)。

布置作業(yè)

復(fù)習(xí)課本1-4頁(yè)，畫出概念和記憶要點(diǎn)。

描寫化學(xué)返崗研修全年心得體會(huì)范文四

1、掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能．

2、理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理．

3、體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用．

粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)如：ca2+，mg2+，so42— 等．不溶性雜質(zhì)可以用過(guò)濾的方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。

托盤天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，普通漏斗，鐵架臺(tái)（帶鐵圈），蒸發(fā)皿，酒精燈，火柴，蒸發(fā)皿。

試劑：粗鹽、蒸餾水。

1、溶解：

①稱取約4g粗鹽

②用量筒量取約12ml蒸餾水

③把蒸餾水倒入燒杯中， 用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止．觀察溶液是否渾濁．

2、過(guò)濾：

將濾紙折疊后用水潤(rùn)濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁并使濾紙上沿低于漏斗口，溶液液面低于濾紙上沿，傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的末端緊靠有三層濾紙的一邊，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯的內(nèi)壁。慢慢傾倒液體，待濾紙內(nèi)無(wú)水時(shí)，仔細(xì)觀察濾紙上的剩余物及濾液的顏色．濾液仍渾濁時(shí)，應(yīng)該再過(guò)濾一次．

3、蒸發(fā)

把得到的澄清濾液倒入蒸發(fā)皿．把蒸發(fā)皿放在鐵架臺(tái)的鐵圈上，用酒精燈加熱。 同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌濾液等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時(shí)，停止加熱．利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干．

4、用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移到紙上，稱量后，回收到教師指定的容器。

粗鹽溶解時(shí)溶液渾濁，蒸發(fā)時(shí)蒸發(fā)皿中隨著加熱的時(shí)間的延長(zhǎng)，蒸發(fā)皿中逐漸析出晶體。

結(jié)論：過(guò)濾可以出去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)。

描寫化學(xué)返崗研修全年心得體會(huì)范文五

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的手段之一，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)就要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此在教學(xué)中，作了一些有益的探索。

一、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如過(guò)濾作要注意“一貼，二低、三靠?！币迫錃鈺r(shí)可以編成口決’’制取氫氣要小心，貿(mào)然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿氣，點(diǎn)燃之前先驗(yàn)純。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈，由黑變紅先轍燈，試管冷卻再停氫。形象生動(dòng)，加強(qiáng)基本操作，有較好的效果。

二、教師認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)。教師的演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣，一定要規(guī)范操作，學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)，對(duì)教師的操作格外注意，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻印象，例如鐵在氧氣中燃燒，酸堿中和試驗(yàn)等都給學(xué)生留下了深刻的印象。總之，我們?cè)谙驅(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀，操作規(guī)范，講解清楚。結(jié)果準(zhǔn)確，現(xiàn)象明顯。

三、加強(qiáng)學(xué)生基本操作的訓(xùn)練。具體作法：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前了解實(shí)驗(yàn)的制度，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)養(yǎng)成清洗、清點(diǎn)儀器的習(xí)慣，打掃實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生。初步形成良好的習(xí)慣。

2、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)程序，嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即糾正。

四、開(kāi)設(shè)化學(xué)第二課堂，我們學(xué)校應(yīng)該有專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理，讓有興趣的同學(xué)實(shí)驗(yàn)室為他開(kāi)，實(shí)驗(yàn)管理員輔導(dǎo)和指點(diǎn)，讓實(shí)驗(yàn)愛(ài)好者多作實(shí)驗(yàn)。以帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在儀器的購(gòu)置，教師的配制方面多想辦法，得到合理的安排和觸決。

總之，化學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系，要學(xué)好化學(xué)，就要學(xué)會(huì)用做實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)探究生活中存在的問(wèn)題，把化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)科研形的人才，這是我們教師的責(zé)任，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。