植物看到了什么心得體會總結(jié) 看到植物的感受(6篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

2022植物看到了什么心得體會總結(jié)一

1、指導(dǎo)學(xué)生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

】

二課時。

1、指導(dǎo)學(xué)生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

課件,實物展臺。

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發(fā)興趣，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。學(xué)生自由讀課文。

2、展示交流，評價指導(dǎo)

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節(jié)。

指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。

①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。

③“它”的筆順：自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導(dǎo)語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評價反饋。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節(jié)。

3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

2022植物看到了什么心得體會總結(jié)二

歡迎大家來到長沙植物園!我是你們的導(dǎo)游，我姓x，大家可以叫我小x。為了便于大家參觀游玩，下面我首先大家介紹一下。

植物園(the botanical garden )是調(diào)查、采集、鑒定、引種、馴化、保存和推廣利用植物的科研單位，以及普及植物科學(xué)知識，并供群眾游憩的園地。植物園中的植物一般按其不同的種類有規(guī)劃地培養(yǎng)，雖然植物園在布局和收藏上一般也考慮到美學(xué)觀念，但其科學(xué)使用價值是最主要，這是它與一般的觀賞花園的區(qū)別。大多數(shù)植物園由大學(xué)或?qū)ｉT的科學(xué)研究機構(gòu)管理。

公元前138年，漢武帝劉徹擴建長安(今西安)上林苑時，栽植了遠方所獻珍貴果樹、奇花、異草20xx多種，可說是世界上最早的植物園雛形。

宋代司馬光所著《獨樂園記》中提到的“采藥圃”，已類似現(xiàn)代的藥用植物園。

英國皇家邱植物園1841年正式開放。世界最大的加爾各答熱帶植物園建于1787年，1947年起改名為印度植物園。

中國最早的植物園是1920xx年建立的南京中山植物園。1949年后，先后在杭州、北京、沈陽、廣州及武漢等地建立了植物園。中國現(xiàn)代植物園建立較晚，建于1920xx年的清農(nóng)事試驗場(今北京動物園)即附設(shè)植物園，1920xx年建立的南京中山植物園和1934年建立的廬山森林植物園也屬中國早期現(xiàn)代植物園。

1954年后，除在抗日戰(zhàn)爭時間遭到嚴重破壞的南京和廬山兩個植物園得到恢復(fù)、充實和擴大外，還相繼建立了杭州、北京、昆明、沈陽、廣州、武漢、哈爾濱、海南、桂林、西雙版納、南寧、貴州、廈門、贛南、南岳、上海等各種類型的植物園或樹木園。至1986年，全國的植物園已達70處以上。

展覽、介紹、研究和利用自然界豐富的植物資源，尤其是野生植物資源是植物園的基本任務(wù)。因此，所有植 物園都將植物種質(zhì)資源包括稀有、珍貴和瀕危種類的搜集、鑒定和保存作為其工作的首要一環(huán)。同時，植物園也是進行植物引種馴化的重要園地，在使外地植物適應(yīng)本地生長條件、增加和改造本地栽培植物種類方面具有重要作用。

許多著名植物園還多進行有關(guān)植物分類、生理、形態(tài)、生態(tài)以及植物育種等方面的研究。而結(jié)合科學(xué)研究進行科學(xué)普及，該園重視科普教育，則幾乎是一切植物園的共同工作。其方式包括布置各種植物展覽區(qū)，輔以標本、模型、圖表、文字等的示意說明;舉辦專題講座、放映幻燈、錄像或電影;出版書刊和舉辦訓(xùn)練班等。

今天我的講解就到此結(jié)束了，下面是大家自由參觀的時間，我們大概在30分鐘后在門口集合，希望這次參觀能給大家留下一個深刻的印象，預(yù)祝大家能玩的開心，謝謝!

2022植物看到了什么心得體會總結(jié)三

我喜歡許多的植物，有著香氣濃郁的桂花；有亭亭玉立的荷花；還有那如同翡翠一般碧綠的竹子。然而，我最喜歡，還是那梅花。

梅花大小不一，顏色深淺有別，樣子則大有不同：有的小巧玲瓏，非常秀氣；有的端莊大方，無比美麗；有的羞答答，不敢露面；有的超凡脫俗，像一位千金大小姐；還有的與眾不同。

許多花朵都在春天，夏天，秋天綻放，梅花并不在春天，夏天，秋天含苞欲放，而是在冬天綻放。人們把梅竹松稱為“歲寒三友”。梅花不會與其它花草爭奇斗艷，而是迎著寒風(fēng)刺骨的冬風(fēng)微笑，其他的花朵包括國色天香的牡丹也不敢這樣子做，它們一定會向冬風(fēng)低頭。

紅梅，在潔白的冰雪世界里就像一團一團燃燒的火焰，她又像燃燒之后的巖漿，慢慢流淌進我們的心田。一陣陣東風(fēng)吹來，我們也會很暖和。

白眉，在冬天里并不怎么起眼，如果你仔細欣賞就會發(fā)現(xiàn)渺小的它。它在這里仿佛是一朵冰雕花，是冰雕師傅們用自己那長滿老繭的雙手一點點雕刻出來的。

風(fēng)吹花落，這個詞不是和堅強的梅花，因為梅花迎面而來的可是寒風(fēng)，寒風(fēng)都無法把它吹落，更何況春天的和風(fēng)，夏天的熏風(fēng)，秋天的金風(fēng)。為什么你不落？因為你堅強。吹你的風(fēng)是一陣陣的寒風(fēng)；養(yǎng)育你的水是雪融化后的水；照耀你的陽光是冬日里的一點殘陽。

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！泵恳淮温牭竭@首詩，我都會情不自禁的想起你，梅花，你勇敢，你美麗，你婀娜多姿，你的不向寒風(fēng)低頭的精神真值得我們學(xué)習(xí)！

2022植物看到了什么心得體會總結(jié)四

綠化是環(huán)境美的重要標志。綠色象征著春天，象征著生命，象征著青春和幸福。不管是頭頂上的大樹，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關(guān)系來看，校園植物對學(xué)生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時候，看著窗外的綠蔭，頓時會感到賞心悅目，可見校園綠化是多么重要：

一、校園綠化的重要性及功用

春天，校園里盛開著大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人;夏天，高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天，桂花開放，這樣的校園是多么美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時感到心曠神怡。

1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環(huán)境中，學(xué)生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標語，宣傳大家愛護學(xué)校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮?！皩W(xué)校是個花園，更是一塊育人的圣地。”高品位的校園綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)的所有人。

2、審美功能“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力。”的確，提高師生的審美能力和美的修養(yǎng)，藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性?；▔?，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美;秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著學(xué)生。

3、勞動教育功能一棵樹，只栽不養(yǎng)護，就不會開出好花來;一個綠化后的校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。于是，花園成了學(xué)生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動，將使學(xué)生對“勞動”一詞體會更深入。

4、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應(yīng)該成為一種知識的載體，充分發(fā)揮它們在學(xué)科教學(xué)中的作用。自然學(xué)科中我們把校園看作是第二自然實驗室;在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。

5、社區(qū)功能學(xué)校在社區(qū)中是一個育人的場所，是一個傳播人類文明的地方。所以，要擔(dān)負起育人的責(zé)任，其形象首先應(yīng)該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實踐中，我們又認識到，家長對學(xué)校的印象，也總是首先通過對校園環(huán)境的認識來獲得的。所以創(chuàng)建一個藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境，不僅能樹立學(xué)校自身良好的形象，而且可以有效地提高學(xué)校在社區(qū)中的知名度和美譽度，這對辦好學(xué)校是極為有利的。

二、學(xué)校的主要植物

經(jīng)過實地考察，我們采集制作了許多植物標本：

雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。

三、學(xué)校綠化的方案

綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。

自然型是采用我國傳統(tǒng)造園方法，它采用小中見大，半虛半實、以假亂真等手法設(shè)計園林小品，達到綠化的目的。

2022植物看到了什么心得體會總結(jié)五

１、認識“旅、蒲”等１２個生字，會寫“已、甲”等１０個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。

多媒體課件。

本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學(xué)時可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

第一課時

同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？

１、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。

２、聽一聽，認一認：

課件出示本課生字，學(xué)生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學(xué)交流。

３、教一教，幫一幫：

⑴ 請已經(jīng)認識生字的同學(xué)上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。

４、再讀課文，把課文讀通順：

⑴ 自己練讀。

⑵ 同桌互讀。

１、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

２、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認識。

３、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件）

１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）

２、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

第二課時

１、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

２、檢查朗讀課文，認讀生字。

１、小組合作有感情朗讀。

２、嘗試背誦。

３、分角色表演朗讀課文：

⑴ 小組內(nèi)表演。

⑵ 匯報表演。

１、小組自學(xué)生字。

２、交流注意事項：

（幻燈片出示重點字）學(xué)生說說注意事項：

經(jīng)：右邊不要寫錯了。

甲：注意筆順。

如：注意“女”字旁的寫法。

３、指導(dǎo)寫字，學(xué)生描紅、臨寫。

１、課件出示詞語：

許許多多 進進出出 高高興興

花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

學(xué)生讀一讀。

２、擴展說疊字詞語。

３、抄寫詞語。

課件出示句子，學(xué)生練讀：

１、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

２、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

３、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆

風(fēng) 動物 太陽

2022植物看到了什么心得體會總結(jié)六

家里總會養(yǎng)一些植物，我卻總是叫不出名字。以前寄宿時，家里的植物是在媽媽的細心呵護下健康成長的。但我也忘不了常常去看看他們。覺得它們甚是可愛。

我站在陽臺上，許久，那是在欣賞安靜生長的植物;手持相機，圍著小植株們耐心地擺著poss;捧著水壺，踮著腳尖，小心地給植物澆水。后來，干脆帶著對植物們特有的愛心，在宿舍的陽臺上種上了一小株叫不出名字的神奇植物?？粗参飩兊某砷L與變化，心中有一種特別的喜悅。

記得有一次媽媽出差，而我也在學(xué)校寄宿。家里的植物們在炎熱的夏季，孤獨地支撐了一個星期。耐旱的鐵樹當然是毫發(fā)無損，可嬌嫩的水養(yǎng)植物，卻無力地低著頭，筋疲力盡地咽著最后一口氣在戀戀地等著我們回家。從那次嚴重缺水后，小盆里的蘆薈便一蹶不振，我天天看著它們，心疼的喊著：“媽媽，小寶貝們快要死了!”可是經(jīng)驗不足的我只能眼睜睜的看著它們一天天的憔悴下

去。幸好，在媽媽的幫助下它們又活過來了。鮮嫩的綠葉，又能在眼前跳動了。 有一次，我夏天無意藏下的一顆西瓜種子，竟也奇跡般的成活了!

植物們生氣而強大的生命力讓我敬佩。于是，對他的喜愛從此變成了一種行動，形成了一股想要了解他的好奇心，生起了一顆想要保護它的心靈。

這次研究性課題選擇了“環(huán)境對植物的影響”，能更好的和植物們打交道了。我們可以通過在網(wǎng)上查找資料，在平時更加仔細的觀察，時常做一些有關(guān)的實驗來了解它，保護它。

從“植物體內(nèi)的全部營養(yǎng)物質(zhì)都是從土壤中獲得的“這一錯誤認識到18世紀光合作用的發(fā)現(xiàn)，anne的證明水綿進行了光合作用且葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所的實驗，人類對植物的了解在一步步加深。當然人類對植物的依賴也伴隨著在一步步加強。

于是我們也在努力探尋保護植物之路。環(huán)境對植物的影響一題便由此產(chǎn)生。 影響植物的環(huán)境有很多，這需要我們進行分類，尋找，總結(jié)。此后，我們可以將以上信息加以利用，應(yīng)用的實際生活中，實際行動中。

當然，過程是辛苦的，也是豐富多彩的。汗水給我們帶來了甘露，也在我們成長的道路上印下了美好的回憶。

在這次研究過程中，我們對植物們有了更好的了解，學(xué)到了很多課外知識。于是，同植物們一樣，我們在不知不覺中又成長了!

相信在大家的努力下，我們和植物們會更好!