植物生物學(xué)課程心得體會(huì)及收獲 植物學(xué)實(shí)踐課心得體會(huì)(7篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

最新植物生物學(xué)課程心得體會(huì)及收獲一

《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。

1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。

(一)、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、談話導(dǎo)入：“大自然里的動(dòng)物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去，可是沒(méi)長(zhǎng)腳，也沒(méi)有翅膀，怎么去四海為家呢?”

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了談話導(dǎo)入直奔課文主題，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后再來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗易懂，沒(méi)有必要過(guò)多的講解，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練，問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

(二)賞讀悟趣

1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么?指名說(shuō)時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

(1)看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蒲公英娃娃”像什么?

(2)結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著風(fēng)”和“紛紛”：

你看，媽媽準(zhǔn)備的降落傘多美啊，只要風(fēng)婆婆一來(lái)，它們就可以乘著風(fēng)一個(gè)接一個(gè)向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發(fā)。

(3)讓學(xué)生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。

(4)指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來(lái)夸夸她吧，可隨意加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀讀。

(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是城里的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學(xué)生通過(guò)看多媒體，理解詞語(yǔ)之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。)

2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。

(1)他小給合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡哪一小節(jié)就學(xué)哪一小節(jié)，可以讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，談一談自己的疑問(wèn)，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的方式去學(xué)習(xí)。

(2)交流展示學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

(低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過(guò)蒼耳。剛讀完這段課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問(wèn)：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課件。通過(guò)多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。gip到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過(guò)這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。

課文第四段寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽效果是一樣的。通過(guò)這樣演示，學(xué)生的疑問(wèn)就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來(lái)豌豆是靠陽(yáng)光來(lái)傳播種子的。)

3、課外引伸

學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽(yáng)曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問(wèn)：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說(shuō)說(shuō)你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學(xué)交流。。

(由于學(xué)生年齡較小，知識(shí)量不足，對(duì)植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應(yīng)在課前布置學(xué)生去查找，收集資料有關(guān)資料，再到課堂來(lái)與同學(xué)交流。在布置收集時(shí)，教師可提示學(xué)生：蘋果樹(shù)的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什么地方?為什么哪里都有小草，誰(shuí)幫他們傳播種子?鼓勵(lì)學(xué)生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識(shí)，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。)

個(gè)性作業(yè)，自主選擇(前三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。)

a：我是小詩(shī)人。(試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌把它寫下來(lái)。)

b：我是朗誦家。(把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。)

c：我是小畫家。(試著給自己寫的小詩(shī)優(yōu)美的圖畫或是把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫下來(lái)，布置教室。)

d：我是小發(fā)現(xiàn)者：(課后我要自己去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來(lái)呢!)

最新植物生物學(xué)課程心得體會(huì)及收獲二

科學(xué)的發(fā)展給我們帶來(lái)的不僅是生活的便捷，更多的是科學(xué)家對(duì)未來(lái)的期望。

當(dāng)我們的科技發(fā)展到終端，汽車可以在天空上飛翔，人們不用穿航天服就可以去太空旅行。但你想過(guò)未來(lái)的農(nóng)作物會(huì)怎樣生長(zhǎng)嗎？

70年后，地球上的森林變成一座座高樓大廈。因?yàn)橥寥乐械臓I(yíng)養(yǎng)都被人類提取出來(lái)去做各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致很多植物絕種。這是整個(gè)世界都陷入了恐慌之中，一位科學(xué)家挺身而出，為了拯救人類，也為了拯救所有生命，他日夜不停的工作著。終于，在一天夜里他發(fā)明了一種可以自行生長(zhǎng)的植物，并取名克隆植物。但科學(xué)家們想讓克隆植物的種類豐富一些，很快，克隆植物就替代了谷子、小麥等多種農(nóng)作物。

克隆植物可以自己生長(zhǎng)，不需要人照顧。樣子也很奇怪，它沒(méi)有葉子，葉柄處只有一個(gè)球狀花苞，用來(lái)儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)?？寺≈参餂](méi)有花粉，因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)都用來(lái)直接生產(chǎn)果實(shí)，沒(méi)有多余出來(lái)的營(yíng)養(yǎng)再給花制造花粉。

克隆植物栽種方法也很簡(jiǎn)單，只需要買各種植物的營(yíng)養(yǎng)液就可以供植物自行生長(zhǎng)。如果植物生產(chǎn)的果實(shí)太多，無(wú)法儲(chǔ)存時(shí)，人們還可以根據(jù)需要，自行控制產(chǎn)量。

克隆植物的出現(xiàn)節(jié)省了人力、物力、時(shí)間，讓我們的生活更加美好。雖然克隆植物給人們帶來(lái)這么多便利，但如果克隆植物過(guò)度生長(zhǎng)就會(huì)吞噬地球，那我們的能源從哪里來(lái)呢？人類又該如何生存？

人類如果濫用科技，必定會(huì)打破生態(tài)平衡，科技的高速發(fā)展帶給人們便捷的同時(shí)，也可能帶來(lái)災(zāi)難。

最新植物生物學(xué)課程心得體會(huì)及收獲三

實(shí)驗(yàn)一:練習(xí)使用顯微鏡

目的要求:

1.練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法。

2.能夠獨(dú)立操作顯微鏡。

3.能夠?qū)?biāo)本移動(dòng)到視野中央，并看到清晰的圖象。

材料用具:顯微鏡，寫有“上”字的'玻片，動(dòng)、植物玻片標(biāo)本，擦鏡紙，紗布。

方法步驟

1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

2．把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣7厘米左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

3．動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。

4．把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。一只眼注視目鏡內(nèi)，另一只眼睜開(kāi)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡可以看到白亮的圓形視野。

5.把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。

6．轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止此時(shí)眼睛一定要看著物鏡）。

7．一只眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物象為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

8．練習(xí)將所觀察的標(biāo)本移到視野中央，先移動(dòng)一下標(biāo)本，物象朝相反的方向移動(dòng)。說(shuō)明了在目鏡中看到的像是真實(shí)的像的倒像。

注意事項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，請(qǐng)用擦鏡紙。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。

討 論

1.顯微鏡的使用步驟有哪些？

答：1、取鏡和安放2、對(duì)光3、觀察（放片、調(diào)焦） 4、清潔與收鏡

2.使用顯微鏡觀察時(shí)，為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡？

答：物鏡把載玻片壓碎，也容易劃傷物鏡。

3.在顯微鏡下能看清寫在不透明紙上的“上”字嗎？

答：看不到，不透明的紙會(huì)阻擋光線從物鏡進(jìn)入光筒再?gòu)哪跨R射出，所以可能什么也看不見(jiàn)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx.9.15

實(shí)驗(yàn)二:觀察植物細(xì)胞

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片,學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的基本辦法.

2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞等基本結(jié)構(gòu). 3、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

一、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1、用潔凈地紗布把載玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

制作臨時(shí)裝片

3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明在膜——內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，是它的一邊先解除4載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察。

染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

三、觀察洋蔥表皮細(xì)胞

利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，先用低倍鏡下觀察，再在高倍鏡下觀察。

四、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞圖。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

回收實(shí)驗(yàn)器材，整理實(shí)驗(yàn)桌。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間： 20xx.9.22

實(shí)驗(yàn)三：觀察人體口腔上皮細(xì)胞

目的要求：

1. 制作和觀察人體口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片

2. 認(rèn)識(shí)人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

3. 熟練畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

材料用具：

顯微鏡、吸水紙、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、碘液、鑷子、紗布、漱口杯、牙簽 方法步驟

(一) 制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片

1. 用紗布擦凈載玻片、蓋玻片（很薄，應(yīng)輕擦）

2. 在載玻片中央滴一滴生理鹽水（0.9%），說(shuō)明：為什么用0.9%的生理鹽水，觀

察洋蔥表皮裝片用清水，都是為了讓細(xì)胞所處的環(huán)境和它們所生活的環(huán)境相同，

不至于脹破或變形，使細(xì)胞保持原狀。

3. 漱凈口。目的：將口腔的飯粒清除，以保證所取的細(xì)胞純度。

4. 用牙簽在口腔內(nèi)壁輕劃幾下，將上面附有碎屑涂抹在生理鹽水中，盡量涂均勻。

5. 蓋蓋玻片。用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片的水滴，然后慢慢放

平（注意：避免產(chǎn)生氣泡）。

6. 染色。①在蓋玻片一側(cè)滴加稀碘液，②用吸水紙?jiān)谏w玻片另一側(cè)吸引，使染液

浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

(二) 用顯微鏡觀察。

使用顯微鏡①安放②對(duì)光③放置玻片標(biāo)本，調(diào)節(jié)焦距，用眼觀察，在視野中會(huì)看到被染成桔黃色的上皮細(xì)胞.

（三）繪圖：

人體口腔上皮細(xì)胞模式圖

（四）整理：清潔玻片，廢物放在指定位置。

歸納討論：人的口腔上皮細(xì)胞有哪些基本結(jié)構(gòu)，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞相同和不同之處。 答：人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核；植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比，細(xì)胞壁、葉綠體和液泡是植物細(xì)胞特有的。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間： 20xx.9.27

實(shí)驗(yàn)四：觀察人體的基本組織

目的要求：

1．觀察人體基本組織的永久切片，認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織；

2．描述同一種組織中細(xì)胞的共同特點(diǎn)；

3．描述不同組織中細(xì)胞形態(tài)上的不同之處；

4．根據(jù)觀察，概述組織的共同特點(diǎn)，形成組織的概念。

材料器具：

顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片；神經(jīng)組織的玻片。

方法步驟：

1．根據(jù)教師提供的玻片，逐個(gè)在顯微鏡低倍鏡下認(rèn)真觀察，注意細(xì)胞的形態(tài)特征和細(xì)胞間的聯(lián)系特點(diǎn)。

2．根據(jù)觀察，同組間的同學(xué)互相討論，認(rèn)真填寫下表。

主要分布位組織類型 主要特征 功能 舉例 置

皮膚，消化 皮膚，小腸腺上皮組織 排列緊密形成表面 保護(hù)，分泌 道 上皮

四肢，軀 骨骼肌，平滑肌肉組織 呈長(zhǎng)條狀緊密排列 干，內(nèi)臟器 收縮，舒張 肌 官

支持，連接， 軟骨，軟組結(jié)締組織 細(xì)胞之間間隙較大 全身各處 保護(hù)，營(yíng)養(yǎng) 織，血液

產(chǎn)生傳導(dǎo)興神經(jīng)組織 形狀獨(dú)特呈發(fā)散狀 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)纖維 奮

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx.10.26

實(shí)驗(yàn)五：觀察葉片結(jié)構(gòu)

目的要求:

1,練習(xí)徒手切片.

2認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu).

3畫葉片的表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞圖.

材料用具:

新鮮葉片,顯微鏡,雙面刀片,鑷子,載玻片,蓋玻片,葉片的永久切片,盛有清水的培養(yǎng)皿,滴管,吸水紙,碘液,紗布,毛筆,小木板.

方法步驟:

一,練習(xí)徒手切片,制作葉片橫切片的臨時(shí)切片

1,把新鮮的葉片平放在小木板上.

2,右手捏緊并排的兩片刀片,沿著圖中虛線的方向,迅速切割.

3,刀片的夾縫中春游切下的薄片.要多切幾次(每且一次，刀片要咱蘸一下稅）。把切下的薄片放入水中。

4，用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時(shí)切片。

二，觀察葉片的結(jié)構(gòu)

1用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。

2在顯微鏡下分清業(yè)的表皮，葉肉和葉脈。

三，觀察葉片的下表皮

1用鑷子撕下一小塊葉片（如蠶豆葉片的下表皮，制成臨時(shí)裝片。

2 用顯微鏡進(jìn)行觀察，看一看葉片下表皮的細(xì)胞是什么樣子的，下表皮上有沒(méi)有氣孔？下表皮氣孔多于上表皮。

四，實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

討論：保衛(wèi)細(xì)胞和它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)蒸騰作用有什么意義？

答：當(dāng)水分充足時(shí),保衛(wèi)細(xì)胞膨脹張開(kāi),則氣孔張開(kāi),這時(shí),蒸騰作用很強(qiáng)；當(dāng)水分不充足時(shí),保衛(wèi)細(xì)胞收縮關(guān)閉,則氣孔關(guān)閉,這時(shí),蒸騰作用變?nèi)酢１Ｐl(wèi)細(xì)胞能夠控制氣孔開(kāi)關(guān),所以也就能起到促進(jìn)或減緩蒸騰作用的意義。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx.12.5

最新植物生物學(xué)課程心得體會(huì)及收獲四

實(shí)驗(yàn)名稱:用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布

二、實(shí)驗(yàn)原理

高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運(yùn)動(dòng),改變橢球體的向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強(qiáng)光灼傷。在強(qiáng)光下,葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。

活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，可以用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運(yùn)動(dòng)做為標(biāo)志。

三、材料用具

蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆

四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(見(jiàn)書p30)

1.制作蘚類葉片的臨時(shí)裝片

2.用顯微鏡觀察葉綠體

3.制作黑藻葉片臨時(shí)裝片

4.用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

五、討論

1.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng)，為什么?

2.葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系?

3.植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，這對(duì)于活細(xì)胞完成生命活動(dòng)有什么意義?

4.用鉛筆畫一個(gè)葉片細(xì)胞，標(biāo)出葉綠體的大致流動(dòng)方向。

最新植物生物學(xué)課程心得體會(huì)及收獲五

甲方： 江蘇南水北調(diào)藺家壩泵站項(xiàng)目部 (以下簡(jiǎn)稱甲方)

乙方： 陳站 (以下簡(jiǎn)稱乙方)

為了美化辦公環(huán)境，陶冶情操，提高工作效率，經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商，本著平等自愿、互惠互利的原則，為明確雙方的責(zé)任、義務(wù)、保障雙方的利益，特簽訂本合同。

一、甲方根據(jù)乙方的要求提供乙方所需要擺放的觀葉植物。

二、由乙方負(fù)責(zé)觀葉植物的澆水、除蟲(chóng)、除塵、擺放等日常管理工作。做到植物常綠，如有萎焉及時(shí)更換。

三、甲方要負(fù)責(zé)對(duì)觀葉植物的保管，如遇植物失竊或故意損壞等人為因素造成的后果，甲方要負(fù)責(zé)賠償。賠償金額為同等品種、同等質(zhì)量的苗木的當(dāng)月市場(chǎng)價(jià)格。

四、經(jīng)雙方協(xié)商，甲方要的觀葉植物總數(shù)為 24 盆。(因植物的特殊性及生長(zhǎng)的特定因素有大小、高矮之分。)

五、甲方的付款方式： 每 12 個(gè)月結(jié)算一次。結(jié)算金額為 5000 元。

六、本合同期限自 20xx年 4 月 20 日起，到 20xx年 4 月 20 日 止。雙方如需解約，要提前三個(gè)月通知對(duì)方，并賠償對(duì)方違約金。

七、本合同一式兩份， 從簽訂合同之時(shí)起生效，由甲、乙雙方各保存一份。

甲 方： 乙 方：

20xx年4月20日

最新植物生物學(xué)課程心得體會(huì)及收獲六

各位老師同學(xué)：大家好!歡迎您來(lái)到武漢植物園，我是你們的導(dǎo)游，請(qǐng)記住我的導(dǎo)游牌，是1號(hào)哦，你們一定要記好啊。今天由我陪同大家游覽植物王國(guó)。(景區(qū)注意事項(xiàng)1.注意排隊(duì)，秩序2.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不要采摘觸摸3.不舒服及時(shí)報(bào)告老師，比如蜜蜂蟄到，中暑4.愛(ài)護(hù)環(huán)境5.走失的情況如何處理)大門口我們植物園是全國(guó)三大植物園之一。

創(chuàng)建于1956年，園地面積1000余畝，收集栽培華中地區(qū)高等植物和全國(guó)內(nèi)陸水域的水生植物8000余種。近年來(lái)，武漢植物園先后被國(guó)家、湖北省和武漢市有關(guān)部委授予“國(guó)家aaaa級(jí)風(fēng)景區(qū)”。前面看到的就是艷麗的桃花桃花：前面看到的就是艷麗的桃花今年我們植物園從北方引進(jìn)了十幾種桃花，其中“迎春”、“錦春”兩個(gè)品種是首次在武漢亮相的。按用途分，桃花可分為食用桃和觀賞桃兩大類。觀賞桃花以碧桃最為優(yōu)美?！氨烫摇被ㄉG麗無(wú)比，是觀賞桃花中的極品。大家知不知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“人面桃花”啊?是的，這個(gè)成語(yǔ)原指女子的面容與桃花相輝映，后用于泛指所愛(ài)慕而不能再見(jiàn)的女子，也形容由此而產(chǎn)生的悵惘心情。

我們植物園啊，還真有一種“人面桃花”，外層花瓣粉紅色，內(nèi)層花瓣越向中心越紅，仿佛美人嬌羞深藏不露，觀賞價(jià)值很高。觀賞桃花大多不結(jié)果，就是結(jié)果，其果實(shí)也酸澀不堪，不宜食用。除此之外，桃花還有瀉下通便，利水消腫。治療水腫，腹水，便秘的作用。桃花還可以用作美食，比如桃花豬蹄粥，桃花白芷酒，桃花茶，都具有美白祛斑的功效。大家可以會(huì)去嘗試一下啊。郁金香園現(xiàn)在大家來(lái)到的就是花徑廣場(chǎng)了，周圍所種的是來(lái)自世界各地的70多種郁金香。大家有誰(shuí)知道郁金香是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花啊?沒(méi)錯(cuò)，就是美麗的荷蘭。郁金香自古就是貴族的象征。

花蕾代表皇冠，葉子象征寶劍，求根則是黃金。分別代表了地位，權(quán)利和財(cái)富。路邊這些像卷心菜的東西叫做羽衣甘藍(lán)，是卷心菜的變種，多用于花園的裝飾。大型景觀溫室前面就是華中地區(qū)最大的景觀溫室了。這里濃縮熱帶植物景觀，集熱帶雨林植物、熱帶沙漠植物、熱帶草原植物風(fēng)光為一體的觀賞溫室，是游人們躑躅流連的地方。棍棒椰子：門口就是棍棒椰子，產(chǎn)自馬達(dá)加斯加島。棍棒椰子星辰之吻：泰國(guó)切花文心蘭，泰國(guó)切花石斛。抬頭仰望，就像是點(diǎn)點(diǎn)繁星。星辰之吻空氣鳳梨：這些在空氣中懸浮的神奇植物就是地球上唯一完全生于空氣中的植物，叫做空氣鳳梨空氣鳳梨。不用泥土即可生長(zhǎng)茂盛，并能綻放出鮮艷的花朵。它們品種繁多，形態(tài)各異，既能賞葉，又可觀花，具有裝飾效果好、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。見(jiàn)血封喉：中文名為箭毒木，是一種劇毒植物和藥用植物。它的乳白色汁液含劇毒，一見(jiàn)血封喉經(jīng)接觸人畜傷口，即可使中毒者心臟麻痹，以窒息死亡。箭毒木呢。樹(shù)干光光的沒(méi)有葉子，所以也叫做光棍樹(shù)。

父親樹(shù)：學(xué)名石斛蘭，是6月20日父親節(jié)之花，因?yàn)樗幕ㄕZ(yǔ)是堅(jiān)毅和勇敢。父親樹(shù)卡特蘭(王者之樹(shù))：洋蘭之王，集香氣馥郁雍容華貴于一身?？ㄌ靥m(王者之樹(shù))蝴蝶蘭(女人樹(shù))：蘭花被列為中國(guó)十大名花之首，有王者之香的稱號(hào)。蝴蝶蘭花蝴蝶蘭(女人樹(shù))色艷麗，為熱帶蘭中珍品，有“花中皇后”的美譽(yù)。也稱為“洋蘭之后”。錦屏藤：看看這些垂下的條曼，又叫一簾幽夢(mèng)，這些植物的根觸碰到地面就不再生長(zhǎng)了。錦屏藤老人須：這棵樹(shù)是不是很像假樹(shù)啊?其實(shí)這些根須學(xué)名叫做松蘿鳳梨，是一種附生植物，老人須長(zhǎng)在這課大樹(shù)上，吸收空氣中的養(yǎng)分。

無(wú)憂樹(shù)：佛門圣樹(shù)，傳說(shuō)人只要站在無(wú)憂樹(shù)底下冥思，就會(huì)忘記一切煩惱。無(wú)憂樹(shù)佛教的五樹(shù)六花：菩提樹(shù)，高榕，貝葉棕，檳榔，糖棕;六花是荷花，文殊花，黃佛教的五樹(shù)六花姜花，雞蛋花，緬桂花，地涌金蓮。武倫柱：武倫柱：鎮(zhèn)館之寶，高5。5米，原產(chǎn)自墨西哥，在英國(guó)皇家植物園溫室培育了30年。20xx年來(lái)到我們武漢植物園，是湖北省內(nèi)最高的多漿多肉植物。生石花生石花：又名石頭玉，被喻為“有生命的石頭”。酒瓶蘭：酒瓶蘭又名象腿樹(shù)，原產(chǎn)墨西哥干熱地區(qū)?；刻貏e膨大，酷似大酒瓶，因此酒瓶蘭叫做酒瓶蘭。它的巨大的酒瓶是為了收集水分，到了干旱的時(shí)候能夠自給自足的表現(xiàn)。龍血樹(shù)：樹(shù)皮一旦被割破，便會(huì)流出殷紅的汁液，像人體的鮮血一樣，因此而得名。龍龍血樹(shù)血樹(shù)生長(zhǎng)很緩慢，一年內(nèi)樹(shù)干增粗還不到1厘米，但在植物界中它的生命期最長(zhǎng)，可達(dá)八千年，因?yàn)楸恢参飳W(xué)家們稱為“植物壽星”，同時(shí)以其作為原料制成藥品還具有活血化瘀、消腫止痛、止癢等功效。

老莖生花現(xiàn)象：熱帶雨林典型現(xiàn)象之一，處于林中中下層的植物終年少見(jiàn)陽(yáng)光，養(yǎng)分水老莖生花現(xiàn)象分較少。它們就只能將花生在粗大的枝條上，方便蜜蜂傳播花粉，繁衍后代。巨葉現(xiàn)象：巨葉現(xiàn)象：雨林奇觀之一，熱帶雨林許多草和植物具有巨大的葉子，有的大的可以容納下數(shù)人在葉子下避雨。巨大的葉子能捕捉到更多的陽(yáng)光，一般認(rèn)為這是熱帶雨林草木植物適應(yīng)弱光的結(jié)果。水云澗出了溫室，我們看到的就是水云澗了。水云澗景區(qū)，這里通過(guò)高科技手段再現(xiàn)植物的原生境狀態(tài)，是華中地區(qū)最大的人造室外霧區(qū)，它的建成對(duì)園內(nèi)的蕨類植物、蔭生植物、巖石植物等植物咱類以及生物多樣性方面都起到了很好的保護(hù)作用。癢癢樹(shù)：大家請(qǐng)看那科光禿禿的樹(shù)，它又叫紫薇。用手撫摸，全株微微顫動(dòng)，顧名癢癢癢樹(shù)：癢樹(shù)，大家來(lái)排隊(duì)嘗試一下。山茶園離開(kāi)了讓人流連忘返霧噴區(qū)，我們來(lái)到了山茶園，山茶園共栽培山茶科植物100余種，山茶,又名華東山茶、川茶花、晚山茶、曼陀羅樹(shù)等。為我國(guó)十大名花之一我國(guó)十大名花之一，每年的春我國(guó)十大名花之一節(jié)前后，武漢植物園的山茶花便給游人送來(lái)“青女行霜下曉空，山茶獨(dú)殿眾花叢”的景觀，給歲寒的植物園內(nèi)頻添春意。

梅園這是一個(gè)小小的梅花品種園，沿著梅園林間的花繞路、路繞花的曲徑前行，如瓊似玉的梅花會(huì)讓你帶給你“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)”的無(wú)窮享受。園藝學(xué)家精心的布景，為你營(yíng)造了“鏡中花”的意境，當(dāng)你站在梅園邊玉立水中的芙蕖亭中時(shí)，你會(huì)感覺(jué)梅園“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的詩(shī)境。大家知不知道我們武漢的市花市樹(shù)是什么啊?(市樹(shù)：水杉;市花：梅花。)市樹(shù)：水杉;市花：梅花。市樹(shù)藥用植物區(qū)現(xiàn)在我們現(xiàn)在進(jìn)入的是華中當(dāng)前最大，品種收集最齊全的藥用植物區(qū)，收集了全國(guó)尤其是華中地區(qū)藥用植物1500余種，為國(guó)家藥用資源利用提供了重要的資源。

這個(gè)展示根據(jù)人體的四大系統(tǒng)分為四大塊，這邊是呼吸系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，那邊是消化系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)，根據(jù)不同植物功效將它們相應(yīng)餓種在人體不同的部位，形象而直觀的表現(xiàn)了藥用植物的價(jià)值和作用?，F(xiàn)在大家看到的就是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他叫李時(shí)珍，我們湖北蘄春人。他花了整整20xx年，他終于編寫成了一部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》《本草綱目》。有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，是中藥書籍中一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成幾國(guó)文字，在全世界流傳。為了紀(jì)念他，我們的藥園就命名為“本草園”。植物絞殺現(xiàn)象大家看看這幾棵大樹(shù)，有什么奇怪的地方?這就是自然界的生態(tài)景觀，弱肉強(qiáng)食表現(xiàn)形式，絞殺現(xiàn)象。我們?nèi)A中地區(qū)唯一的絞殺植物—常春油麻藤。

奇觀揭秘：絞殺植物大多是榕樹(shù)，這些絞殺植物的種子通過(guò)傳媒落到棕櫚樹(shù)、鐵杉樹(shù)等易于榕樹(shù)生長(zhǎng)的樹(shù)干上，等到發(fā)芽后，以卷須附在樹(shù)干上，網(wǎng)狀根緊緊包圍寄生樹(shù)干并向下擴(kuò)展，直至伸入地面從地下吸取養(yǎng)分。絞殺植物的根從土中吸取養(yǎng)分后生長(zhǎng)加快，把所附著的撫育它成長(zhǎng)的樹(shù)木絞殺致死，并取而代之，自己成為獨(dú)立生存的喬木。罌粟：罌粟：這邊就是制取鴉片的主要原料罌粟，同時(shí)其提取物也是多種鎮(zhèn)靜劑的來(lái)源，如嗎啡、蒂這邊就是巴因、可待因、罌粟堿、那可丁。

英文原名代表“催眠”，反映出其具有麻醉性。而罌粟花絢爛華美，是一種很有價(jià)值的觀賞植物。作為省公安廳禁毒教育基地，我們植物園收集了7個(gè)品種的罌粟和大麻，同時(shí)籠外還種植有虞美人，之所以把這兩種植物放在一起，是為了對(duì)比作用，因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)的十分相似，可是它們同可不同屬。虞美人沒(méi)有毒品含量，而罌粟中卻有很高的嗎啡含量。所以讓人們不要將這兩種植物弄混了。禁毒展武漢植物園與湖北省公安廳禁毒處辦聯(lián)合從20xx年3月起在全國(guó)率先舉辦了以認(rèn)識(shí)毒品，拒絕毒品，珍愛(ài)生命”為主題的“活體罌粟植物禁毒展”，吸引了眾多的游客前來(lái)參觀，在社會(huì)上引起了較大的反響，罌粟花又名鴉片花，罌子粟等。原產(chǎn)南歐。果實(shí)可入藥，有鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜、麻醉、催眠之功效;種子可榨油，供食用。將果實(shí)劃開(kāi)后會(huì)流出白色的汁液，經(jīng)過(guò)晾曬凝結(jié)成黑褐色，這就是著名的毒品—鴉片。

三峽消漲帶植物群落生境在舉世聞名的長(zhǎng)江三峽的特殊生態(tài)環(huán)境條件下生長(zhǎng)著一批特殊的植物，它們祖祖輩輩生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊的灘地上，不怕沙沙淹，不怕瘠薄，伴隨滾滾長(zhǎng)江水的漲落而一歲一枯榮，但今天他們正面臨著喪失家園的生存危機(jī)，我們有義不容辭的責(zé)任去搶救他們，給他們創(chuàng)造一個(gè)美麗的新家園。孫文蓮(提問(wèn)，發(fā)獎(jiǎng)品)孫文蓮(提問(wèn)，發(fā)獎(jiǎng)品)這邊就是“荷塘月色”了，可惜現(xiàn)在不是荷花蓮花開(kāi)花的季節(jié)，無(wú)法看到它們的美景。但是這邊有我們的許愿墻，寫下你們的愿望，掛在這里，好不好啊?在這里要介紹一種蓮花，叫做孫文蓮，有哪位同學(xué)知道它的故事啊?清末年間，孫中山先生在日本從事革命活動(dòng)，曾得到日本友人田中隆的鼎力相助。1920xx年5月，孫中山先生訪日期間，將四顆代表純潔友誼的蓮子送給田中隆，以感謝他對(duì)中國(guó)革命的支持和幫助。田中隆先生病逝后，他的后人將這四顆蓮子交給植物學(xué)家進(jìn)行栽培，結(jié)果一顆發(fā)出新芽，于是就將其取名“孫文蓮”。水下森林這是一個(gè)美妙的水底“森林”景觀，收集栽培世界各地的名貴水生植物，水草造景源于歐洲，最初的動(dòng)機(jī)是讓熱帶魚有一個(gè)接近于自然的生活環(huán)境，同時(shí)也是養(yǎng)魚缸的點(diǎn)綴和襯托?，F(xiàn)在我就要問(wèn)問(wèn)題了。

一.你知道什么是水生植物嗎?(提問(wèn)互動(dòng))水生植物包括生長(zhǎng)在非常潮濕乃至100%飽和水的土壤里植物。有的漂浮在水面，有的懸浮于水中，有的沉默在水下，因此它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生態(tài)有著不小的差異。湖北素有“千湖之省”的美譽(yù)，武漢也有“百湖之市”的美稱，在這里，只要多留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)即便是水田或灌溉溝渠等地方，許多植物確實(shí)依傍在水的一方默默的生長(zhǎng)著，其中還包括了我們?nèi)粘Ｋ煜さ乃尽⒂箢^、蓮藕、水蕹(wèng)菜等等。二、地球上的淡水有多少啊?人類所賴以生存的水資源是淡水，地球表面咸水約占地球總水量的97.47%，淡水只有2.53%，而能利用的淡水僅占全球淡水總量的0.26%，如果把這些淡水均勻地平鋪在地球表面，僅有1.82米深。這些數(shù)據(jù)表明，地球在“喊渴”。請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)身邊的水資源吧!今天的植物園之旅就要結(jié)束了，不知道大家還記不記得我給大家講過(guò)的知識(shí)啊?來(lái)，我們一起來(lái)回憶一下!很高興能帶你們游玩植物園，希望下次你們?cè)賮?lái)的時(shí)候我們還能見(jiàn)面，再見(jiàn)!

最新植物生物學(xué)課程心得體會(huì)及收獲七

1．教材所處的地位

依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，打破了以往植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和生理衛(wèi)生等學(xué)科的編排體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把《認(rèn)識(shí)生物》作為第一章，把《生物的特征》作為第一節(jié)，說(shuō)明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說(shuō)明生物具有的共同特征。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感，同時(shí)提高學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)。

3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教材編寫意圖，以及學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力。

突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：通過(guò)觀察、討論、分析教材p3—p5的彩圖讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本節(jié)課的授課對(duì)象是還帶著稚嫩、具有強(qiáng)烈的好奇心的初一新生，他們還不懂什么是生物學(xué)，雖然具有一些小學(xué)自然課基礎(chǔ)，但對(duì)生物的特征只具朦朧的認(rèn)識(shí)，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用的是觀察法、討論法、探究法等教學(xué)方法。把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來(lái)做教具，充分設(shè)疑，讓學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物，激發(fā)他們主動(dòng)探究生物的特征，以學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

1、導(dǎo)入新課

一開(kāi)始上課，先進(jìn)行一個(gè)小組競(jìng)賽，教師把師生課前準(zhǔn)備的實(shí)物放在一起，要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫在紙條上，看哪組正確率最高，然后排列名次。這種導(dǎo)入新課的方法，抓住了初一學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又增長(zhǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且能提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

2、合作探究從上面的競(jìng)賽內(nèi)容，順理成章地提出本節(jié)課要討論的重點(diǎn)問(wèn)題：（1）怎樣區(qū)分生物和非生物？（2）生物有哪些共同的特征？

然后分小組進(jìn)行討論，討論后全班交流，讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這樣不僅有利于解決問(wèn)題，還能使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉，真正體現(xiàn)新課標(biāo)面向全體學(xué)生的宗旨。通過(guò)這一過(guò)程，教師收集學(xué)生的正確觀點(diǎn)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，使生物的共同特征在學(xué)生頭腦中漸漸清晰，以利于接下來(lái)的教學(xué)順利進(jìn)行。

3、教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，突破重難點(diǎn)

通過(guò)以下的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解生物的共同特征，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，從而突破本節(jié)的重難點(diǎn)。

（1）小組討論：如人為什么要吃飯？動(dòng)物都要吃東西嗎？植物也“吃飯”嗎？它們吃什么？這些都說(shuō)明了什么問(wèn)題？

問(wèn)題一出，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，紛紛亮出自己的看法，有的學(xué)生還爭(zhēng)得面紅耳赤。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識(shí)，最后在教師適當(dāng)?shù)闹v解下各小組達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

（2）小組討論：動(dòng)物都要排出體內(nèi)的廢物嗎？動(dòng)物還有哪些排出廢物的途徑？植物是怎樣排出廢物的？這說(shuō)明生物都有什么現(xiàn)象？

通過(guò)學(xué)生的討論，最后得出：生物都要排出體內(nèi)的廢物。

（3）小游戲、小討論：拿東西在小組成員眼前晃一下，他會(huì)怎樣？或拿東西想打他的頭，他會(huì)怎樣？為什么會(huì)這樣？植物會(huì)對(duì)刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣證明你的說(shuō)法？

對(duì)這些現(xiàn)象的原因，學(xué)生能解釋的很少，而且解釋的也不夠到位，特別象植物對(duì)刺激有明顯反映的例子少。這時(shí)教師做適當(dāng)?shù)慕忉尩贸鼋Y(jié)論即可。更多的疑問(wèn)作為質(zhì)疑留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。最后總結(jié)出：生物能對(duì)刺激作出反應(yīng)。

（4）小競(jìng)賽：舉例說(shuō)出生物繁殖的方式，看哪組舉的多。誰(shuí)能說(shuō)出生物體是由什么組成的？生物都能由小長(zhǎng)大嗎？

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答這些問(wèn)題，比誰(shuí)的知識(shí)豐富，誰(shuí)為小組作出的貢獻(xiàn)大。由此啟迪學(xué)生，平時(shí)要多用功學(xué)習(xí)，將來(lái)才有勝過(guò)別人的希望?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”，在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，由學(xué)生總結(jié)出：生物都能生長(zhǎng)和繁殖，除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是什么樣的，學(xué)生并不清楚，由此設(shè)疑，為以后的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。

（5）學(xué)生討論：小貓掉到水里，長(zhǎng)時(shí)間出不來(lái)會(huì)淹死，死亡原因是什么？植物也要進(jìn)行呼吸嗎？由此你得到什么結(jié)論？

通過(guò)學(xué)生分析討論，讓學(xué)生把所知道的告訴給其他同學(xué)。通過(guò)表達(dá)和交流解決實(shí)際問(wèn)題，從而得出：生物能進(jìn)行呼吸，絕大多數(shù)生物需要吸入氧，呼出二氧化碳。

因?qū)W生知識(shí)有限，只要求知道什么是呼吸，而不能對(duì)呼吸進(jìn)行深入地探究。

4、課堂小結(jié)課后延伸

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)出生物的特征，教師進(jìn)行板書。

同時(shí)提示學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是生物，如果你對(duì)課本中提出的生物的特征有什么不同意見(jiàn)而需要補(bǔ)充和建議的話，課后可以進(jìn)一步觀察生物，查閱相關(guān)資料。

5、課堂練習(xí)

根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與落實(shí)。

本節(jié)課通過(guò)小游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)資料分析、自主學(xué)習(xí)，小組討論，加深了學(xué)生對(duì)生物特征的理解，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)使學(xué)生更加懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命的意義，從而學(xué)生情感得到了升華。