最新小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲(優(yōu)質(zhì)13篇)

通過總結(jié)心得，我們可以更好地記錄和分享自己的成果和收獲。寫心得體會時，我們可以從自己的成功和失敗中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠為大家提供參考和借鑒。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇一

布置作業(yè)是老師在課堂結(jié)束后，為學(xué)生提供的一個鞏固知識的機會。對于學(xué)生來說，完成作業(yè)不僅是鞏固知識的方式，更是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的機遇。在接受了這種學(xué)習(xí)方式的過程中，我深刻地意識到自己的一些心得體會。

首先，布置作業(yè)能夠增強學(xué)生的自學(xué)能力。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題自己無法解決，就會主動去查閱相關(guān)資料。這種自主查閱的過程使我增加了對知識的掌握，并且在查閱的過程中還能發(fā)現(xiàn)一些新的知識點。通過自學(xué)，我不僅能夠更好地理解老師講授的知識，還能夠培養(yǎng)自己解決問題的能力。

其次，完成作業(yè)可以提高學(xué)生的思考能力。在解決作業(yè)問題的過程中，我不得不去不斷思考和探索，尋找最佳的解決辦法。有時候，我會遇到一些較為困難的題目，這時候我就會思考多種解決方式，并進行比較，選擇出最好的解決方法。通過這個過程，我的思維能力得到了提高。

另外，完成作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力。在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，要求我們合理安排每一份作業(yè)的時間，而且要保證質(zhì)量。在長時間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有按照時間要求進行工作，才能夠有效地完成作業(yè)任務(wù)。這種時間管理的能力同樣適用于其他方面，如考試復(fù)習(xí)和個人學(xué)習(xí)。

此外，布置作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和堅持能力。有時候，作業(yè)會讓我遇到困難，需要耐心去解決。遇到這種情況，我會更加努力地完成作業(yè)，通過堅持不懈的努力，最終解決問題。這種耐心和堅持的能力不僅在作業(yè)中有用，還可以在生活中起到積極的作用。

最后，通過完成作業(yè)，我也意識到了自己的不足之處。在解答作業(yè)問題的過程中，我會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己理解不深、掌握不牢固的知識點。這使我意識到自己還有待提高的地方，并且會主動去尋找解決的方法。這種發(fā)現(xiàn)不足并積極補充的過程不僅讓我進步了，也讓我更加謙虛和自省。

在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深知布置作業(yè)這種教育方式的重要性。通過布置作業(yè)，學(xué)生可以在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的自學(xué)能力、思考能力、時間管理能力、耐心和堅持能力，還能夠通過發(fā)現(xiàn)自己的不足而不斷改善自己。所以，我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加積極地完成作業(yè)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇二

近年來，“作業(yè)負擔過重”一直是教育界和家長們關(guān)注的熱點問題。而學(xué)生則呼吁“作業(yè)少一點”。一方面，教育不僅要讓學(xué)生掌握知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力；另一方面，學(xué)生希望能夠有更多的時間去發(fā)展其他興趣愛好。因此，在作業(yè)布置上，老師需要思考如何合理安排，使作業(yè)具有針對性和效果性。在這里，我將分享我對作業(yè)布置的心得體會。

首先，作業(yè)要有適當?shù)牧亢碗y度。作業(yè)的量和難度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力水平進行調(diào)整。如果作業(yè)太多，學(xué)生會感到壓力過大，容易產(chǎn)生抵觸情緒；而作業(yè)太少，又會導(dǎo)致學(xué)生懈怠。因此，教師在布置作業(yè)時，要做到量力而行，合理控制作業(yè)的數(shù)量和難度，以充分考慮學(xué)生的認知和發(fā)展水平。

其次，作業(yè)要有明確的目標和辦法。作業(yè)應(yīng)該與教學(xué)目標相一致，是課堂知識的鞏固與擴展。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，應(yīng)能理解到作業(yè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，并通過其反思自己的學(xué)習(xí)成果。同時，教師要提供合適的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生合理完成作業(yè)，并通過批改和講解，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

第三，作業(yè)要有足夠的時間和空間。學(xué)生在完成作業(yè)時需要有足夠的時間來思考和完成。然而，現(xiàn)實中很多學(xué)生因為參加各種培訓(xùn)班、興趣班和社會實踐等，導(dǎo)致作業(yè)時間被大幅壓縮。因此，老師在布置作業(yè)時，需要充分考慮到學(xué)生的其他時間安排，以免造成學(xué)生負擔過重。此外，作業(yè)的空間也要有限度，避免大量填寫或抄寫，需注重學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第四，作業(yè)要有積極的反饋和指導(dǎo)。作業(yè)完成后，及時給學(xué)生反饋和指導(dǎo)非常重要。教師可以采取多種方式，如口頭評價、書面批改或講解等，讓學(xué)生及時了解自己的錯誤和不足。同時，教師還可以針對不同學(xué)生的情況和問題，開展個別輔導(dǎo)或梳理普適性的錯誤，幫助學(xué)生提高。

最后，作業(yè)要與家庭教育結(jié)合。作業(yè)不僅是學(xué)校教育的一部分，也是家庭教育的延伸。家長在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，應(yīng)起到積極的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。家長可以與孩子一起制定作業(yè)計劃，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子找到解決問題的方法和策略。

總之，作業(yè)布置是教育中非常重要的一環(huán)。通過合理的布置，不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，還能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。因此，作為教師，我們需要不斷改進和完善作業(yè)布置的方式和方法，為學(xué)生提供更有效、更有針對性的學(xué)習(xí)體驗。同時，學(xué)生和家長也要積極配合，共同推動作業(yè)布置的改革，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇三

作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。多年來，我在布置作業(yè)的過程中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，并希望對他人有所幫助。

首先，我認為布置作業(yè)應(yīng)該有明確的目標和要求。在設(shè)計作業(yè)之前，我會先確定這個作業(yè)的目的是什么，學(xué)生應(yīng)該達到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動。如果作業(yè)沒有明確的目標和要求，學(xué)生可能會覺得困惑，并且無法得到有效的指導(dǎo)和幫助。因此，我會在作業(yè)要求中明確指出學(xué)生需要掌握的知識、技能和能力，并鼓勵他們在完成作業(yè)時積極思考和深入探索。

其次，布置作業(yè)的難度應(yīng)該適中。作業(yè)的難度過高會讓學(xué)生感到沮喪和無助，從而影響他們對學(xué)習(xí)的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過低則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。因此，我在布置作業(yè)時會根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力來調(diào)整作業(yè)的難度，提供適當?shù)奶魬?zhàn)和機會。我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來不斷調(diào)整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

此外，我認為布置作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求來設(shè)計。我會將作業(yè)與課堂教學(xué)相互補充和聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固和擴展所學(xué)知識，提升他們的理解和能力。我會鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，促進他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會在作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿足感。

最后，我認為作業(yè)的反饋和評價是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要通過反饋和評價來了解自己的學(xué)習(xí)成果和存在的問題，從而改進自己的學(xué)習(xí)方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會明確指出作業(yè)的評價標準和要求，并告訴學(xué)生我會進行怎樣的評價和反饋。我會在作業(yè)完成后及時給予學(xué)生詳細的反饋和評價，并鼓勵他們根據(jù)反饋進行自我反思和調(diào)整。我也會利用學(xué)生作業(yè)的特點和表現(xiàn)來改進我的教學(xué)方法和策略，提供更好的教學(xué)效果和體驗。

總之，在布置作業(yè)時，我始終堅持目標明確、難度適中、與課堂教學(xué)結(jié)合、反饋及時的原則。這些心得體會對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度起到了積極的推動作用。我相信，通過不斷總結(jié)和改進，我會在布置作業(yè)的過程中取得更好的效果，為學(xué)生提供更有針對性和有效性的學(xué)習(xí)幫助。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇四

對于每一個學(xué)生來說，作業(yè)都是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，無論是在學(xué)校還是在家里。作為老師，布置作業(yè)不僅是監(jiān)測和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度的方法，也是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的重要手段。在這篇文章中，我想分享我個人在作業(yè)布置方面的體會和經(jīng)驗。

第二段：提前規(guī)劃。

布置作業(yè)前，我通常會提前規(guī)劃好這個主題，并確定學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識和技能。我會嘗試將主題與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，或者與當下的大事聯(lián)系起來，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

第三段：適當難度。

在布置作業(yè)的時候，我會嘗試讓作業(yè)的難度適當。一方面，適當難度的作業(yè)可以促進學(xué)生的成長，增強自信心。另一方面，難度過高的作業(yè)會讓學(xué)生感到失落和挫敗，影響其學(xué)習(xí)積極性，難度過低的作業(yè)則缺乏挑戰(zhàn)性，無法有效地提升學(xué)生的能力。

第四段：差異化布置。

我也非常注重差異化的作業(yè)布置，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不同，有些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)，而有些學(xué)生則需要更多的練習(xí)機會。因此，我會嘗試為學(xué)生定制符合其閱讀水平和語言能力的作業(yè)，以最大化每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

第五段：評價和反饋。

最后，在作業(yè)評價和反饋方面，我也會盡量公正和及時地給出評價。我會激勵學(xué)生通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在學(xué)習(xí)中不斷進步。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)及時給予反饋，指出學(xué)生的不足之處，并提供必要的指導(dǎo)和支持。

結(jié)論：

總之，我認為作業(yè)布置是老師和學(xué)生之間的一種互動關(guān)系，需要不斷的探索和實踐。我們教育工作者應(yīng)按照學(xué)生的年齡、習(xí)慣、個性等，科學(xué)地制定作業(yè)、合理地評價作業(yè)，讓學(xué)生體驗其中的意義和價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇五

工具性和人文性。

在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標的要求！

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。

語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！

任務(wù)型教學(xué)法。

英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：

1、學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。

2、在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。

3、學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。

4、和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教！

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇六

小學(xué)英語作業(yè)是老師安排給學(xué)生的一個重要的任務(wù)，通過布置英語作業(yè)，老師可以幫助學(xué)生鞏固和加深對英語知識的掌握，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在布置小學(xué)英語作業(yè)時，老師需要把握好多個方面，這不僅包括作業(yè)的設(shè)計和難度，還包括如何讓學(xué)生更好地完成作業(yè)，讓作業(yè)產(chǎn)生更好的效果。我在自己的小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，也有一些心得和感悟，下面將和大家分享一下。

第二段：把握作業(yè)設(shè)計和難度。

作業(yè)的設(shè)計和難度是影響學(xué)生完成作業(yè)效果的重要因素，老師需要在布置作業(yè)時把握好這一點。作業(yè)應(yīng)該既能夠使學(xué)生鞏固和熟悉知識點，又不能太難過于學(xué)生的接受能力。同時，作業(yè)的類型和形式也需要根據(jù)學(xué)生年齡和英語水平的不同而有所變化。我在做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)置的選擇題、填空題等類型的作業(yè)可以讓我更好地理解知識點，而動手寫句子和短文的練習(xí)則能幫助我提高語言表達的能力。

第三段：建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生在完成英語作業(yè)時需要有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生更加專心致志地完成作業(yè)。學(xué)生需要在一個安靜、舒適的地方，避免嘈雜和干擾。此外，建議學(xué)生定時休息，保持良好的作息習(xí)慣，這樣不僅有益于眼睛的保護，更有幫助消化和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

第四段：避免簡單的復(fù)制和粘貼。

有些學(xué)生為了完成作業(yè)而采取簡單的復(fù)制和粘貼方式，這樣既無法加深對知識點的理解，還會制造大量的錯誤和疏漏。而正確的方式是，仔細地閱讀課本，理解知識點，然后再思考、整理和總結(jié)，幫助學(xué)生掌握和運用英語語言。當然，老師也需要在檢查作業(yè)時把握好這一點，防范作業(yè)抄襲和代寫。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)英語作業(yè)是學(xué)生掌握英語知識和提高英語水平的重要途徑。在布置作業(yè)時，老師需要把握好作業(yè)的難度和類型，讓學(xué)生能夠更好地理解、記憶和掌握知識點。同時，建議學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取正確的方法，避免簡單的復(fù)制和粘貼。相信只要在這些方面下功夫，不斷加強與學(xué)生的互動，提高與學(xué)生的溝通，小學(xué)英語作業(yè)一定能夠取得令人滿意的成果。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇七

分層作業(yè)布置是一種課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法，通過將學(xué)生按照能力和興趣進行分組，分配相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，并提供個性化指導(dǎo)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我多年的教學(xué)實踐中，我深切體會到分層作業(yè)布置的重要性和有效性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

第二段：設(shè)置不同層次。

在進行分層作業(yè)布置時，我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，將他們分成不同的層次。對于掌握較好的學(xué)生，我會提供更加深入和復(fù)雜的任務(wù)，以幫助他們進一步拓展知識面和提高思維能力；對于掌握中等水平的學(xué)生，我會設(shè)置一些鞏固和拓展的任務(wù)，以幫助他們夯實基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)能力；對于掌握較差的學(xué)生，我會設(shè)置一些簡化和針對性的任務(wù)，以便他們能夠逐步理解和掌握知識。

第三段：提供個性化指導(dǎo)。

在分層作業(yè)布置中，提供個性化的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。對于掌握較好的學(xué)生，我會特別關(guān)注他們的創(chuàng)造力和思維方法，通過與他們進行深入的討論和啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們更進一步的思考和研究；對于掌握中等水平的學(xué)生，我會給予適當?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用知識；對于掌握較差的學(xué)生，我會提供具體而詳細的指導(dǎo)，讓他們能夠較快地跟上課堂的進度，建立自信心。

第四段：促進合作學(xué)習(xí)。

分層作業(yè)布置還可以促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在分層作業(yè)布置中，我會鼓勵學(xué)生在小組中協(xié)作完成任務(wù)，并設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和合作中互相幫助和學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相補充和啟發(fā)，提高彼此的學(xué)習(xí)效果。同時，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能學(xué)會團隊合作和傾聽他人意見的能力，培養(yǎng)社交技能。

第五段：評價和反饋。

在分層作業(yè)布置后，我會根據(jù)學(xué)生的完成情況進行評價和反饋。對于掌握較好的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，同時提供一些建議和改進的空間；對于掌握中等水平的學(xué)生，我會注重評價他們的努力和進步，并提供針對性的指導(dǎo)；對于掌握較差的學(xué)生，我會給予額外的輔導(dǎo)和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。通過評價和反饋，學(xué)生能夠及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，進一步提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)尾。

分層作業(yè)布置能很好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。在對學(xué)生的分組、個性化指導(dǎo)、促進合作學(xué)習(xí)和評價反饋等方面，我不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。另外，分層作業(yè)布置也需要教師與學(xué)生之間的密切配合和良好的溝通，以充分發(fā)揮分層作業(yè)布置的效果。因此，我將持續(xù)不斷地在實踐中完善和優(yōu)化這一教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長機會。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇八

在小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)一般都是以詞匯和句型為主，而布置的作業(yè)也以背誦單詞和句型為主。在這個過程中，我總結(jié)了一些心得和體會。

首先，毫無疑問，背誦是必須的。但是，單純地記憶是沒有什么用處的，我們需要把這些記憶運用到實際中去。因此，我們需要不斷多讀，多寫，多講，加深印象，鞏固記憶。

其次，在學(xué)習(xí)英語的過程中，一定要注意語音和發(fā)音。直接模仿母語者的發(fā)音是最快捷有效的方法。在小學(xué)階段，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的聽說基礎(chǔ)，早期做好語音和發(fā)音的準備，才有助于后期英語學(xué)習(xí)的順利進行。

再次，英語學(xué)習(xí)需要詞匯積累。背單詞并不是無頭的蒼蠅，應(yīng)該在背誦的同時重點關(guān)注詞義、搭配和語境。其中，詞義掌握要準確，避免出現(xiàn)混淆或誤解；搭配要注意，不要出現(xiàn)語法上的錯誤；而語境的理解則能讓我們更好地理解單詞的含義。

此外，語法也是英語學(xué)習(xí)中不可少的一部分。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)的語法比較簡單，主要也是一些常用句型的應(yīng)用。但要注意，語法在后期英語學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置，一定要好好掌握。

最后，多多使用英語是關(guān)鍵。英語學(xué)習(xí)要想取得好的效果，也需要像母語學(xué)習(xí)一樣注重實踐和應(yīng)用，寫作是培養(yǎng)英語運用能力的好方法，通過嘗試不同的寫作形式及話題，可以讓我們更加深入了解英語的運用方法。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要耐心和毅力的積累。每一次作業(yè)的背誦和每一次考試的復(fù)習(xí)都是一個耐心積累的過程，只有去做、去嘗試、去體驗，才能夠在英語學(xué)習(xí)中走得更遠。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇九

第一段：引言與背景介紹（150字）。

作業(yè)分層布置是一種教育教學(xué)的有效策略，它通過將作業(yè)按照難易程度分成不同層次，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固知識。在現(xiàn)代教育中，作業(yè)分層布置逐漸被廣泛運用，給學(xué)生帶來了許多好處。在我的教學(xué)實踐中，我深刻意識到了作業(yè)分層布置的重要性，并且積累了一定的心得體會。本文將結(jié)合我的實際經(jīng)驗，從三個方面介紹作業(yè)分層布置的心得體會。

第二段：制定合理目標與分類（250字）。

在進行作業(yè)分層布置時，首先要制定合理的學(xué)習(xí)目標。目標要明確、可行，能夠引導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展學(xué)習(xí)。同時，還需要將學(xué)生的現(xiàn)有知識水平考慮在內(nèi)，對學(xué)生進行分類。這樣做有助于確保每個學(xué)生都能夠在合適的層次上進行學(xué)習(xí)，不會因難度過高或過低而喪失興趣。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過分類作業(yè)，不僅能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

第三段：靈活使用不同教學(xué)方法（300字）。

作業(yè)分層布置需要靈活運用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于困難的作業(yè)，可以利用示范、解題等方式進行講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。而對于相對簡單的作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行鞏固和拓展。此外，還可以通過小組合作、項目研究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的動手能力和合作意識。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

第四段：及時反饋與評價（250字）。

作業(yè)分層布置還需要及時給予學(xué)生反饋與評價。教師可以通過批改作業(yè)、講解答案等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并及時糾正。此外，教師還可以在班級或個別形式上與學(xué)生進行交流，了解他們的思考過程和學(xué)習(xí)困惑，針對性地給予指導(dǎo)和建議。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)及時的反饋和評價，能夠幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第五段：營造良好學(xué)習(xí)氛圍（250字）。

作業(yè)分層布置還可以幫助教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過根據(jù)不同層次的作業(yè)來設(shè)置獎勵機制，可以激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強他們的學(xué)習(xí)動力。此外，教師還可以設(shè)置小組競賽、學(xué)生展示等活動，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。在我的實踐中，我注意到良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的競爭意識和合作精神。

第六段：總結(jié)與展望（100字）。

綜上所述，作業(yè)分層布置對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有益的。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了它的重要性。通過制定合理目標與分類、靈活使用不同教學(xué)方法、及時反饋與評價，我能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。此外，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，我會進一步優(yōu)化作業(yè)分層布置策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的價值。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇十

近年來，學(xué)校一直在推行作業(yè)分層布置的教學(xué)模式，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，將作業(yè)分為不同難度的層次，并針對個體的需求進行布置。這一模式的引入給學(xué)生帶來了諸多好處，下面我將從個人的角度出發(fā)，結(jié)合自己的體驗，談?wù)剬ψ鳂I(yè)分層布置的一些心得體會。

首先，作業(yè)分層布置能夠提高學(xué)習(xí)的效果。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)當作業(yè)難度與自己的實際情況相符合時，我更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并保持高度的專注度。相反，如果作業(yè)過于簡單或過于困難，我可能會感到無聊或者壓力太大而難以集中注意力。作業(yè)分層布置給予了學(xué)生獨立選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，作業(yè)分層布置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。通過對作業(yè)的難度層次進行布置，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力合理地安排學(xué)習(xí)時間與計劃，以適應(yīng)不同難度的任務(wù)。在我自己的學(xué)習(xí)中，我逐漸形成了對學(xué)習(xí)任務(wù)的評估與分解的能力，能夠區(qū)分出哪些任務(wù)需要更多時間與精力，而哪些任務(wù)相對簡單，可以更加靈活地安排。這種自我管理的能力不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了我的時間管理能力和自律性。

再次，作業(yè)分層布置有助于個性化發(fā)展。每個人的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都是不同的，而作業(yè)分層布置則提供了更多的選擇和個性化發(fā)展的機會。在我自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)通過選擇適合自己的難度和內(nèi)容的作業(yè)，我更容易展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和才華，也能夠更有自信地面對學(xué)習(xí)。正是這種個性化的發(fā)展，讓我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，為未來的發(fā)展做出相應(yīng)的規(guī)劃。

最后，作業(yè)分層布置有助于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過作業(yè)分層布置，學(xué)生之間的差異得到了充分的尊重和認可。每個人都可以更專注地追求自己的目標，而不必過分擔心與他人的比較和競爭。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍不僅使學(xué)生更加放松和愉快地投入學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究欲望。

綜上所述，作業(yè)分層布置是一種有益的教學(xué)模式，它能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，促進個性化發(fā)展并營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在實踐中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，恰當?shù)夭贾酶鱾€層次的作業(yè)，給予學(xué)生更多選擇的機會，同時引導(dǎo)他們在合適的層次上挑戰(zhàn)和超越自己。同時，學(xué)生也要在選擇作業(yè)時理性對待自己的實際情況和能力，并積極爭取提高自己。只有老師與學(xué)生共同努力，才能讓作業(yè)分層布置真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身潛力，實現(xiàn)個人的成長和進步。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇十一

作為一名普通的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中或多或少會碰到各種問題和難題。其中，作業(yè)安排便是我們無法回避的問題之一。而在長此以往的作業(yè)體驗中，學(xué)校的“雙減布置作業(yè)”政策極大地改善了我們的作業(yè)體驗，讓我們可以更加高效和愉悅地完成學(xué)業(yè)。

“雙減布置作業(yè)”政策，即縮減作業(yè)量、減少機械性作業(yè)，旨在減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。在實踐過程中，這一政策不僅帶來了好的作業(yè)體驗和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)欲望，讓我們對學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了更好的啟發(fā)。

在只重視作業(yè)量而不重視質(zhì)量的時代，我們大多數(shù)人已經(jīng)形成了機械復(fù)制式的學(xué)習(xí)方式，完全喪失了思考能力和閱讀能力。而在“雙減布置作業(yè)”新政策的推行下，我們不再是繁瑣的“機器人”，我們開始了捷徑探索，關(guān)注思辨、探究、研究等探索性學(xué)習(xí)，真正體會到學(xué)習(xí)的價值和意義。

“雙減布置作業(yè)”政策的執(zhí)行需要老師、家庭和學(xué)生共同努力。學(xué)校需要重新設(shè)計作業(yè)量和類型，老師應(yīng)該精心策劃課堂規(guī)劃，讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)和討論中來。同時，家長也需要積極配合，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣的過程中，進行各種良好的引導(dǎo)，讓孩子更好地理解和掌握自己的學(xué)業(yè)。

隨著社會的變化和發(fā)展，今天的學(xué)生面臨的壓力和挑戰(zhàn)也日益增加。與此同時，學(xué)校、老師和家長的教育方式、觀念和方法也在不斷地進化和變化。而“雙減布置作業(yè)”政策的落地，也正是將前沿的教育理念和方法帶入到學(xué)校及家庭教育中的重要舉措。

五、勇敢迎接未來。

“雙減布置作業(yè)”政策的順利實施，為學(xué)生們打開了一扇新窗口，激發(fā)了他們進一步的思考。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們都需要尋求創(chuàng)新，獨立思考和科學(xué)研究的能力。只有這樣，才能不斷地實現(xiàn)自我價值、為社會做出更大的貢獻。

總之，推行“雙減布置作業(yè)”政策對于學(xué)校、老師和學(xué)生都有很大的好處。同時，我們也應(yīng)該認識到，在實行政策的過程中，我們需要對教育的前沿理念和方法保持開放、包容和探索的態(tài)度。只有這樣，才能真正為學(xué)生和家長帶來勇敢迎接未來的精神動力和實現(xiàn)夢想的能力。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇十二

作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，它既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。我認為作業(yè)的收獲不僅僅是知識，更是一些寶貴的心得和體會。在完成作業(yè)的過程中，我體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性、合作學(xué)習(xí)的價值、反思學(xué)習(xí)的必要性以及堅持學(xué)習(xí)的意義。

首先，作業(yè)讓我意識到了自主學(xué)習(xí)的重要性。在做作業(yè)的時候，我需要自己理解問題的意思，尋找相關(guān)的知識和解決方法，然后動手去嘗試解決問題。這個過程需要我充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，嘗試不同的方法，不停地調(diào)整和改進，直到找到正確的答案。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)只有自己動手去嘗試，才能真正理解知識的內(nèi)涵和實際應(yīng)用，只有自己動手去解決問題，才能真正掌握解決問題的方法和技巧。作業(yè)讓我明白了自主學(xué)習(xí)的重要性，也激發(fā)了我對知識的探索欲望。

其次，作業(yè)讓我體會到了合作學(xué)習(xí)的價值。在完成一些復(fù)雜的作業(yè)任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能夠讓我更好地解決問題。通過和同學(xué)們討論，我可以聽到不同的觀點和見解，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而得到更全面和準確的答案。而且，在和同學(xué)們一起工作的過程中，我還學(xué)會了與人合作、溝通和協(xié)調(diào)的能力，這些都是在課堂上很難學(xué)到的。通過合作學(xué)習(xí)，我不僅能夠更好地完成作業(yè)，還能夠培養(yǎng)團隊合作和協(xié)作精神，這對我未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

第三，作業(yè)讓我意識到了反思學(xué)習(xí)的必要性。在完成作業(yè)的過程中，我會不斷地反思自己的學(xué)習(xí)方法和策略，思考自己的學(xué)習(xí)效果和不足之處，以便改進和提高。通過反思學(xué)習(xí)，我可以總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，針對性地改進自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。反思學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我更好地理解和應(yīng)用知識，還可以提高我解決問題的能力和思維品質(zhì)。通過反思學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)是一個不斷進步和提高的過程，只有不斷反思和改進，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

最后，作業(yè)讓我明白了堅持學(xué)習(xí)的意義。完成作業(yè)需要耐心和毅力，特別是在遇到困難和挫折的時候更需要堅持下去。通過堅持不懈地做作業(yè)，我深刻體會到了“天道酬勤”的道理。當我付出努力，堅持學(xué)習(xí)的時候，我會發(fā)現(xiàn)自己的知識和能力不斷提升，更有自信和成就感。作業(yè)的完成不僅是對知識的鞏固和應(yīng)用，更是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力的培養(yǎng)。堅持學(xué)習(xí)是一種品質(zhì)，也是一種價值觀，只有堅持下去，才能達到更高的學(xué)習(xí)目標。

總之，作業(yè)不僅是知識的累積，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力的重要途徑。通過完成作業(yè)，我體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性、合作學(xué)習(xí)的價值、反思學(xué)習(xí)的必要性以及堅持學(xué)習(xí)的意義。作業(yè)收獲的心得和體會不僅能夠幫助我更好地理解和應(yīng)用知識，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會不斷地借助作業(yè)這個平臺，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，不斷進步，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)英語布置作業(yè)心得體會及收獲篇十三

近年來，隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的豐富，分層作業(yè)布置逐漸流行起來。這種教學(xué)方法是將學(xué)生按照不同的能力水平分組，分別布置不同難度和深度的作業(yè)。這樣一來，既能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，又可以提高教學(xué)的針對性。在實施分層作業(yè)布置的過程中，我積累了一些心得體會。

首先，分層作業(yè)布置有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在傳統(tǒng)的作業(yè)布置中，往往會出現(xiàn)一部分學(xué)生覺得課堂內(nèi)容過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，而另一部分學(xué)生則覺得課堂內(nèi)容過于困難，難以下手。這種情況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和積極性的下降，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而分層作業(yè)布置可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，為每個學(xué)生提供適合自己水平的作業(yè)內(nèi)容，既能夠引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的愉快心情，又能夠提高學(xué)習(xí)的參與度。

其次，分層作業(yè)布置能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。每個學(xué)生在接受教育過程中，都會存在一定的差異性。有些學(xué)生理解速度快、記憶力好，容易把握課堂要點；而有些學(xué)生理解速度慢、記憶力差，需要更多的時間和機會去理解知識。分層作業(yè)布置可以根據(jù)不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整作業(yè)難易程度，使每個學(xué)生都能夠理解和掌握知識。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績自然會有所提高。

再次，分層作業(yè)布置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)能力。在分層作業(yè)布置中，學(xué)生需要根據(jù)自己的能力水平和時間安排，合理地安排作業(yè)完成的時間和進度。而這個過程正是學(xué)生培養(yǎng)自我管理和學(xué)習(xí)能力的機會。通過合理安排作業(yè)的時間，學(xué)生可以充分利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生還可以學(xué)會如何高效地整合資源和信息，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，分層作業(yè)布置有助于激發(fā)學(xué)生之間的合作和競爭。在傳統(tǒng)的作業(yè)布置中，學(xué)生通常只關(guān)注自己的作業(yè)，缺乏與他人的交流和合作。而分層作業(yè)布置則為學(xué)生提供了與同級學(xué)生的交流和比較的機會。學(xué)生可以通過交流和合作，相互提供幫助和借鑒，共同提高學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生之間的競爭也能促進他們更加努力地學(xué)習(xí)，不斷進步。

綜上所述，分層作業(yè)布置是一種有效的教學(xué)方法，能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果和成績，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的合作和競爭意識。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索和拓展這一教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。