在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
對(duì)于觀察天氣的日記心得體會(huì)及收獲一
軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)——蝸牛之家玩。
第一次:他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前,然后再貼上蝸牛。我一看,數(shù)量沒有對(duì)應(yīng)。猜測(cè)他們可能沒有理解如何玩。
第二次:我提了要求,涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里,之后,軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量,手指點(diǎn)著蝸牛一個(gè)一個(gè)數(shù),“1,2,3”數(shù)完之后,她貼上了三個(gè)點(diǎn)子。涵涵也學(xué)著她的方法,開始其他的蝸牛數(shù)量,“1,2,3,4,5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。
軒軒全部做完之后,她又從頭再數(shù)了一遍,確定正確之后,她回頭看看我,問我對(duì)不對(duì)。
分析:
第一次的操作兩個(gè)人沒有數(shù)對(duì),是沒有理解游戲的玩法。
在透過講解之后,兩個(gè)人的第二次操作,就做對(duì)了。
看軒軒和涵涵的操作過程,看得出他們兩個(gè)是能夠手口一致地點(diǎn)數(shù),并且也認(rèn)識(shí)點(diǎn)子和數(shù)字,對(duì)數(shù)的概念掌握比較好。
這是實(shí)物與數(shù)字、點(diǎn)子的配對(duì)游戲,在小班下學(xué)期,大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念,可是還有一部分幼兒不認(rèn)識(shí)數(shù)字,或者不能手口一致點(diǎn)數(shù),但更多的是他們不理解游戲的玩法。
調(diào)整:講清楚游戲的玩法,能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖,貼上步驟圖,幫忙他們能夠自主地游戲。
換一種形式,讓幼兒再次去玩,鞏固點(diǎn)數(shù)的方法和數(shù)的概念。
對(duì)于觀察天氣的日記心得體會(huì)及收獲二
觀察對(duì)象
郝澳
年齡
5
性別
男
所在區(qū)角
繪畫區(qū)
時(shí)間
午時(shí)14點(diǎn)15分
觀察情景記錄
幼兒的繪畫主題是《我要飛》,他畫的樣貌很滑稽,頭仰著像睡覺的樣貌,四肢張開。
評(píng)價(jià)與分析
這個(gè)幼兒是個(gè)本事較強(qiáng)的幼兒,他的繪畫功底算是不錯(cuò),雖然樣貌很滑稽,但卻是表現(xiàn)出了“飛”的樣貌。
教師介入策略
其實(shí)“飛”的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛,看到了什么,在飛的基礎(chǔ)上添畫所看到的東西。
改善措施及目標(biāo)
幼兒繪畫的如何飛,怎樣飛,不能固定在他的思想里,我要引導(dǎo)幼兒經(jīng)過自我豐富的想象,畫出飛的樣貌,添畫更多豐富的資料。
對(duì)于觀察天氣的日記心得體會(huì)及收獲三
觀察時(shí)間:9月21日——10月25日
觀察地點(diǎn):教室
觀察對(duì)象:郝郝
觀察目的:
此刻孩子們都是獨(dú)生子女,在家很容易養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣,認(rèn)為什么東西都是自我的,別人一動(dòng)就會(huì)鬧,惹得家人無論做什么事情都是以孩子為中心,孩子說怎樣就怎樣,一切都依著孩子。異常是小班的孩子,當(dāng)她們來幼兒園應(yīng)對(duì)那么多的孩子,如果還是家里的那種做法,孩子們就會(huì)發(fā)生沖突,為了讓孩子們不再任性,玩的開心,教育她們之間如何交往,是我們必須重視的一個(gè)問題。
觀察實(shí)況一:
前幾天我讓孩子們從家里帶來了自我的玩具,郝郝帶了許多玩具,玩的時(shí)候有的孩子就想去玩郝郝的玩具,于是他們就發(fā)生沖突。郝郝一會(huì)兒來告狀:“教師,他搶我的玩具。”其實(shí)我早已觀察到,只要是有孩子一靠近郝郝,郝郝就會(huì)護(hù)著自我的玩具,她這樣護(hù)著自我的玩具的同時(shí),自我也不能玩自我的玩具,于是我告訴其他幼兒,如果想玩郝郝的玩具,就要和郝郝商量好。能夠說:“我玩你的玩具好嗎?”當(dāng)別的孩子說出來時(shí),我用眼睛看著郝郝,郝郝想了想把自我的玩具給了別的孩子,大家都玩得很開心。
觀察實(shí)況二:
今日我剛把積木發(fā)給孩子們,一會(huì)兒茹茹就哭著來告訴我:“教師郝郝不給我玩積木?!蔽乙豢磩偛盼野l(fā)給孩子們的積木,已經(jīng)被郝郝收到自我的桌子上,我走過去問郝郝:“郝郝你說這些積木是誰的?!薄笆墙處煹??!保ㄓ變簣@的積木孩子們經(jīng)常說是教師的)“這些積木是幼兒園里的,小朋友都能夠玩,如果你把積木放在你那里,那其他的小朋友就沒法玩了,是不是啊?”郝郝點(diǎn)點(diǎn)頭,就把積木分給了小朋友,我表揚(yáng)了郝郝并且告訴其他的孩子,玩具大家一齊玩。
觀察分析:
經(jīng)過和家長的交流了解到,郝郝在家里有時(shí)家里人不細(xì)心碰到她的東西,她就會(huì)大喊大叫,并且誰勸也不聽,家里人也拿她沒辦法。
此刻的孩子大多都是獨(dú)生子女,時(shí)時(shí)刻刻以自我為中心,在家個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主,所以養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣,有好玩的'、好吃的東西不會(huì)和別的孩子分享,別的孩子想玩別人玩具的時(shí)候也不會(huì)說,只是看見喜歡就去拿。小班的孩子很容易發(fā)生這樣的沖突。
觀察指導(dǎo):
首先,我給孩子們講故事《大家一齊玩》,讓孩子們懂得分享,明白僅有大家一齊玩才會(huì)玩得開心。
和孩子們進(jìn)行討論,讓孩子們說一說把自我的玩具帶到幼兒園,應(yīng)當(dāng)怎樣玩?是自我一個(gè)人玩還是和其他小朋友共同玩。經(jīng)過討論使幼兒懂得有好東西應(yīng)當(dāng)大家分享的道理!
在生活中我們要教孩子如何交往的方法,讓幼兒學(xué)會(huì)說:“我玩玩你的玩具好嗎?”或是“我們換著玩好嗎?”當(dāng)孩子們不細(xì)心發(fā)生沖突時(shí),教育孩子學(xué)會(huì)說禮貌用語:“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“多謝!”等。
采用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法:當(dāng)孩子們遇到事情時(shí),鼓勵(lì)他們想一想應(yīng)當(dāng)怎樣做,當(dāng)孩子們把自我的東西分給大家時(shí),要及時(shí)的表揚(yáng)。期望家長配合教育,家長在家不能慣著孩子,用“冷處理的方法”,即以不予理睬的方法對(duì)待孩子的任性。當(dāng)孩子無理取鬧時(shí),甚至在地上打滾,媽媽能夠用不勸說、不理睬的方法,讓孩子感覺到父母并不在意他的這種行為。當(dāng)孩子鬧夠了,你能夠和孩子說:“媽媽不喜歡哭鬧的孩子,喜歡懂事的孩子。”
經(jīng)過一段時(shí)間的教育,此刻的孩子們比起剛來時(shí)好多了,明白玩積木時(shí)不爭也不強(qiáng),同伴之間發(fā)生沖突事件越來越少了。在教師的引導(dǎo)下會(huì)說:“對(duì)不起?!薄岸嘀x”等禮貌用語。
對(duì)于觀察天氣的日記心得體會(huì)及收獲四
李夢(mèng)妍
季清香
10月8—15日
操場班級(jí)大三班觀察環(huán)節(jié)自由活動(dòng)
今日在室外自由活動(dòng)的時(shí)候,小朋友們都玩的可開心了。唯獨(dú)李夢(mèng)妍小朋友一個(gè)人坐在草坪上,靜靜地看著其他小朋友在玩耍。我觀察了好長時(shí)間,她的臉上一會(huì)兒露出了開心的笑容,可就是不去和小朋友們一齊玩耍。
我和她的家長交談了一次,才明白孩子在家的時(shí)候,就是經(jīng)常一個(gè)人在玩,從不和其他小朋友們一齊玩耍,家長也很頭疼,也不明白怎樣辦。因?yàn)槔顗?mèng)妍小朋友是和爺爺奶奶一齊生活的,父母都不在身邊,老人也很少帶她出去和同齡孩子玩,所以導(dǎo)致孩子此刻不愿合群的這種情景。
針對(duì)她這種現(xiàn)象,我采用了以下措施:1.讓父母經(jīng)常給孩子打電話,或者利用節(jié)假日經(jīng)?;丶铱纯春⒆?,多陪陪孩子。2.讓爺爺奶奶經(jīng)常帶孩子出去和其他小朋友們玩。3.教師多關(guān)注她,鼓勵(lì)她和班里的小朋友們一齊玩。經(jīng)過一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)李夢(mèng)妍小朋友主動(dòng)的去找別的小朋友玩了。
對(duì)于觀察天氣的日記心得體會(huì)及收獲五
幼兒姓名:瑩瑩
性別:女
幼兒基本狀況:不愛說話,不愛喝水。
觀察時(shí)間:xxxx年x月x日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的及由來:瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩,每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝。之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛喝水,期望教師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎?
觀察項(xiàng)目:瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)
觀察策略:我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),如果她還是不喝,我就多多鼓勵(lì)他,讓她順利喝完水。
觀察實(shí)錄:
喝水時(shí)間到了,我先講了《亮亮愛喝水》的故事,瑩瑩聽得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí),我給她接了半杯,并在一旁鼓勵(lì)他:“你這天必須能喝完?!眲傞_始她還認(rèn)真的捧著杯子喝,不一會(huì)兒,她就開始邊喝邊玩,我及時(shí)的鼓勵(lì)他:“快喝水呀,教師明白你喝水很快,最厲害啦!”這時(shí),已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了。并高興的對(duì)我說:“我喝完了?!蔽矣旨皶r(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他,并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí),她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒有貪玩,很快的把水喝完了。并跑來告訴我:“我喝完了?!蔽腋吲d的表揚(yáng)了她,并在小朋友面前肯定了她的提高。她高興地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。
分析:
我這次沒有做過多的要求,只是降低了難度(分兩次完成,一次只喝半杯。)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過對(duì)故事的理解,和我及時(shí)的鼓勵(lì),還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大提高,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是教師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在活力激發(fā)出來。
措施:
1。降低難度,用故事做引導(dǎo)。
2。及時(shí)鼓勵(lì),讓幼兒在小朋友面前找到信心。
3。完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì),使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。
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