語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)分享心得體會(huì)精選 語(yǔ)文朗讀培訓(xùn)心得(8篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

對(duì)于語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)分享心得體會(huì)精選一

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。

認(rèn)真研究《成都市20__年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生語(yǔ)文科考試說(shuō)明》，明確考試內(nèi)容與要求，認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》中的題型示例和近三年成都市初中語(yǔ)文中考試題，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，課內(nèi)外兼顧，著重考查學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。

針對(duì)中考評(píng)估的要求，立足于a卷。對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，建立語(yǔ)文中考所需的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)并結(jié)合具體的試題，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，訓(xùn)練學(xué)生與命題者對(duì)話(huà)的意識(shí)，注意總結(jié)梳理規(guī)范答題格式，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，注意文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

3、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步

我在4月初啟動(dòng)了中考復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)按照“分冊(cè)復(fù)習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、模擬沖刺、梳理調(diào)整”四輪復(fù)習(xí)方法進(jìn)行。

三、時(shí)間安排

1、分冊(cè)復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本中現(xiàn)代文字詞與古詩(shī)文。要求做到①古詩(shī)詞：能默寫(xiě)，會(huì)賞析。②文言文：默寫(xiě)規(guī)定篇目、掌握主要知識(shí)點(diǎn)(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義詞、一詞多義等)。每?jī)?cè)書(shū)復(fù)習(xí)完后進(jìn)行綜合測(cè)試。

2、專(zhuān)題復(fù)習(xí)(5月中旬——5月下旬)：將知識(shí)結(jié)構(gòu)分版塊地進(jìn)行整合并強(qiáng)化訓(xùn)練。我們根據(jù)試題類(lèi)型主要分了“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”“古詩(shī)文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“語(yǔ)言運(yùn)用”“作文”五大版塊，采用講練結(jié)合的方法，提升學(xué)生答題能力。

3、模擬沖刺(5月下旬——6月上旬)：模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)階段。內(nèi)容為做模擬試卷，目的是營(yíng)造考試情境，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)心理素質(zhì)，提高綜合能力

4、梳理調(diào)整(考前一周)：引導(dǎo)學(xué)生回歸課本、重視基礎(chǔ)知識(shí)。采用學(xué)生自由復(fù)習(xí)、教師解疑答惑的方式。

四、復(fù)習(xí)方法

抓基礎(chǔ)，重落實(shí)，教方法，明思路，講科學(xué)，勤反饋中考命題一般而言遵循的是“重視積累，突出讀寫(xiě)，著眼運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的思路，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要強(qiáng)化記憶，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)也要有針對(duì)性的點(diǎn)撥，進(jìn)行方法上的突破。

總之，在中考復(fù)習(xí)階段，只要循序漸進(jìn)、方法得當(dāng)，相信就一定能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高復(fù)習(xí)效率、取得優(yōu)異的成績(jī)。

對(duì)于語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)分享心得體會(huì)精選二

尊敬的語(yǔ)文老師：

您好！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”李商隱的這兩句詩(shī)就是您真實(shí)的寫(xiě)照。我感恩您——我的老師！因?yàn)槭悄鸀槲掖蜷_(kāi)智慧的大門(mén)，讓我在知識(shí)的海洋里遨游。在我成長(zhǎng)的歷程中，您濃濃的師愛(ài)，一直伴我左右！

每天早晨您都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，監(jiān)督我們學(xué)習(xí)。上課時(shí)您又認(rèn)真地講課、教學(xué)。看您教書(shū)的樣子，是那么認(rèn)真、仔細(xì)，生怕有一丁點(diǎn)兒知識(shí)從粉筆下溜走。課后，組長(zhǎng)們把作業(yè)全都送到辦公室，您一本一本，認(rèn)真批改，還要檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)情況。這么辛苦，卻換不來(lái)同學(xué)們的珍惜。仔細(xì)想一想，還真是有愧于老師了！

別人都說(shuō)：“遇到好父母，遇到好老師，遇到好同事。是人生三大幸運(yùn)的事。”我想，上天一定是偏愛(ài)我，讓我降臨到一個(gè)有文化的家庭中，雖然不太富有，但很溫暖；現(xiàn)在又讓我遇到了一個(gè)好老師。你每次表?yè)P(yáng)我，我的心里猶如被蜜淋過(guò)，甜滋滋的；你每次批評(píng)我，我總會(huì)認(rèn)真的反省；你每次給我建議，我總會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的去思考、去琢磨……

啊，老師，您是美的耕耘者，您是美的傳播者，有了您才會(huì)有這個(gè)美麗的世界。桃李在對(duì)您致敬，春色在對(duì)您微笑；老師，您的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖，像泉水一樣甘甜，像寶石一樣璀璨！加減乘除也算不盡您為我做出的奉獻(xiàn)，詩(shī)詞歌賦也贊不完對(duì)您的崇敬！刻在石頭上的名字不能流芳百世，但老師您的名字刻在我們心田，那才是永恒！有人說(shuō)師恩比山高，有人說(shuō)師恩比金子貴重，我說(shuō)師恩比大海更寬闊！老師，您的學(xué)生一定不會(huì)辜負(fù)您的，一定會(huì)好好的學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁之才，在不同的崗位上為祖國(guó)做貢獻(xiàn)！老師，此時(shí)此刻，五年中每一個(gè)美好的瞬間都像影片一樣，在我的腦海中放映，那里，蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)對(duì)您的尊敬與感激。千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成一句話(huà)：謝謝您！老師！

祝：事業(yè)有成！

對(duì)于語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)分享心得體會(huì)精選三

根據(jù)國(guó)家高中教育課程改革的精神，根據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)要求，樹(shù)立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語(yǔ)文應(yīng)用能力、一定的語(yǔ)文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要認(rèn)識(shí)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。

今年我任教高一兩個(gè)班級(jí)，196班55人，198班48人，兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂(yōu)，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高

學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力，做到思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通暢，并有一的抒情與描寫(xiě)。

4、適當(dāng)開(kāi)展課外活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力。

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在使用過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。我對(duì)高一年級(jí)教材是這樣處理的：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。

(2)“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進(jìn)行。

為了增強(qiáng)系統(tǒng)性，同進(jìn)營(yíng)造探究氛圍，對(duì)“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進(jìn)行。而“名著導(dǎo)讀”重點(diǎn)在導(dǎo)，所以選擇時(shí)機(jī)很重要，這在教學(xué)上不專(zhuān)

門(mén)花時(shí)間，可以放在早自習(xí)或晚自習(xí)上完成。

(3)、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個(gè)單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個(gè)原則。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

時(shí)間 閱讀教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué)

1—2周：必修一一單元 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事

3—4周：必修一二單元 記敘要選好角度

5—6周：必修一三單元 寫(xiě)人要凸顯個(gè)性工作計(jì)劃

7—8周：必修一四單元 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾

9—10周：朗讀比賽 期中復(fù)習(xí) 知識(shí)梳理 期中考試。

11—12周：必修二一單元 寫(xiě)景要抓住特征

13—14周：必修二二單元 學(xué)習(xí)描寫(xiě)

15—16周：必修二三單元 學(xué)習(xí)抒情

7—18周：必修二四單元 學(xué)習(xí)虛構(gòu)

19周—期末： 演講及梳理探究部分教學(xué) 期末復(fù)習(xí) 考試

對(duì)于語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)分享心得體會(huì)精選四

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開(kāi)拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與上學(xué)期相比能有所提高。

2、開(kāi)展以如何利用課堂資源，提高課堂教學(xué)有效性為主題的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)水平。

3、按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

4、本學(xué)期，語(yǔ)文組全體老師將圍繞“有效教學(xué)”這一主題展開(kāi)研討課教學(xué)，進(jìn)一步提升本組教師的教科研能力和課堂教學(xué)水平。

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)常規(guī)：

（1）備課：認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)決杜絕不備課上課現(xiàn)象。

（2）上課：課堂上講普通話(huà)，語(yǔ)言要精煉、規(guī)范，體態(tài)語(yǔ)言豐富得體，板書(shū)設(shè)計(jì)力求新穎。

（3）對(duì)待作業(yè)：作業(yè)量適中，課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，并及時(shí)批改。

（4）認(rèn)真輔導(dǎo)：制定幫扶計(jì)劃，做好學(xué)困生幫扶記錄。

（5）認(rèn)真考核：每學(xué)期進(jìn)行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。

（6）認(rèn)真總結(jié)：學(xué)期結(jié)束做好工作總結(jié)。

3、活動(dòng)組織：

（1）一人一課；

（2）學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

（3）二、四年級(jí)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽；

（4）中、高年級(jí)征文比賽；

對(duì)于語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)分享心得體會(huì)精選五

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從踏上教師崗位的那一天開(kāi)始，就一直工作在教育教學(xué)的第一線(xiàn)，參加工作已快二十年了，我立足本職工作，教書(shū)育人，為人師表，做到敬業(yè)愛(ài)業(yè)，積極參與教研教改，改革課堂教學(xué)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。

一、個(gè)人分析：

1.優(yōu)勢(shì)：

(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，，同時(shí)不斷激勵(lì)學(xué)生的自信。

(2)熟練運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的流暢。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到信息的重組和優(yōu)化。

2.不足：

(1)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠。

(2)在面向每一個(gè)學(xué)生方面做得不夠，在教學(xué)中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生的積極性。

二、目標(biāo)及措施：

發(fā)展目標(biāo)：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，多讀書(shū)、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、緊跟教育發(fā)展的新形勢(shì)，用先進(jìn)的思想和理念武裝自己，做思想型教師，積極學(xué)習(xí)關(guān)于自己專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)，并能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行反思及重構(gòu)。多讀多思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆，提高自己的理論層次

1、多讀書(shū)，提升自己的生命質(zhì)量，做一個(gè)高雅的人。

讀書(shū)是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍.。同時(shí)，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書(shū)育人的神圣使命，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

2、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

要積極向同事們學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究，做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)做好反思記錄，爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。

遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾。

5、教研、科研方面：

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為主體，以教研培訓(xùn)為輔助，抓住“問(wèn)題即課題”，在教學(xué)中留心積累、思考，積極撰寫(xiě)教育科研論文，積極參加學(xué)校教科研課題的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，成為具有較強(qiáng)科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭(zhēng)在三年內(nèi)形成一定的科研成果。

四、教育教學(xué)方面

樹(shù)立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí)，參加各種培訓(xùn)及研討活動(dòng)，積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。緊跟教育發(fā)展的形勢(shì)，掌握教育發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)更新教育觀念。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，形成濃厚的讀書(shū)氛圍，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材。

提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績(jī)。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，緊跟課改的動(dòng)向，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn)。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，注意總結(jié)反思。積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨(dú)樹(shù)一幟。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書(shū)，使讀書(shū)真正成為生活的一部分。積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng)，不斷反思自己的教學(xué)，勇于探索和實(shí)踐，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

五、多反思

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，對(duì)自己的教學(xué)行為、學(xué)生的活動(dòng)方式、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)、改進(jìn)，從“經(jīng)驗(yàn)型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型。

1、不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學(xué)高為范。

2、在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和

自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。

對(duì)于語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)分享心得體會(huì)精選六

“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。”每當(dāng)讀起這首悲壯的詩(shī)篇，我便不由得想起了偉大的愛(ài)國(guó)主義人士文天祥的光輝事跡。

文天祥，出生在被戰(zhàn)爭(zhēng)與硝煙所籠罩著的南宋。當(dāng)時(shí)，宋朝正與實(shí)力強(qiáng)大的元朝軍隊(duì)做斗爭(zhēng)。不幸的是，宋朝被元朝所擊敗，被搶去了許多城池和土地。文天祥聽(tīng)說(shuō)以后，非常氣憤。他毅然變賣(mài)家產(chǎn)，聯(lián)合各地的反抗群眾及政府，頑強(qiáng)地進(jìn)行抗?fàn)帯Ｔy(tǒng)治者很驚恐，急忙派出軍隊(duì)進(jìn)行圍剿及反撲。文天祥所率領(lǐng)的部隊(duì)雖然英勇頑強(qiáng)，但由于實(shí)力薄弱，在大海戰(zhàn)中被擊敗。

戰(zhàn)役失敗后，文天祥被押到廣州。元朝將領(lǐng)張弘范對(duì)他說(shuō)：“宋朝滅亡，對(duì)皇帝的忠孝也已經(jīng)了解，即使殺身成仁，又有誰(shuí)把這事寫(xiě)在國(guó)史?文丞相如愿意轉(zhuǎn)而效力大元王朝，一定會(huì)受到重用?！蔽奶煜榘杨^一扭，義正言辭地講道：“不能解教自己的國(guó)家，作為臣子，死有余罪，怎能再懷二心?”元朝政府為了使他投降，使用了各種利誘手段，甚至連元太祖都來(lái)親自勸說(shuō)都沒(méi)有動(dòng)搖文天祥。最后，文天祥只說(shuō)了一句話(huà)：“我只求一死!”

見(jiàn)無(wú)法動(dòng)搖文天祥，元朝政府下令把文天祥斬首。南宋的老百姓圍攏到刑場(chǎng)旁，見(jiàn)文天祥最后一面。走向刑場(chǎng)時(shí)，文天祥神態(tài)自若，步態(tài)安詳，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生。隨著指揮者一聲令下，文天祥從容就義，年僅47歲。老百姓們見(jiàn)了，都默默的檫著眼淚，為這位保家衛(wèi)國(guó)的大英雄默哀。

“英雄不死，浩氣長(zhǎng)存!”文天祥雖然已經(jīng)死了，但是他那頑強(qiáng)不屈、正義凜然的精神一代接一代的傳了下來(lái)。中國(guó)只是有了這些正義之士，才更加富有希望。作為小學(xué)生，作為祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，不畏惡勢(shì)力，勇敢的抗?fàn)?，才?huì)是祖國(guó)的未來(lái)更加和諧、美好!

在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)知名的歷史人物。他們有英勇善戰(zhàn)的大將軍，有可歌可泣的英雄，有作品名垂千古的文學(xué)家等等。其中，我最敬佩明代偉大醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍。

一五一八年，李時(shí)珍出生在蘄州。他從小體弱多病，幸虧父親是醫(yī)生，在精心治療下，身體才漸漸好轉(zhuǎn)。因?yàn)轶w驗(yàn)到生病的痛苦，所以李時(shí)珍立志要編寫(xiě)一本醫(yī)學(xué)書(shū)，造福后人。

從此，李時(shí)珍開(kāi)始為自己的理想做準(zhǔn)備了。他四處留心觀察，還在父親的藥鋪幫忙。他一邊把藥材摘洗干凈，泡醋浸酒，一邊認(rèn)真地記錄?？梢钥闯觯顣r(shí)珍正一步步接近理想。他曾與病人感同身受，所以早把志向銘記心中，并以此為動(dòng)力，執(zhí)著地前進(jìn)。他一直惦記著病人們，甚至小時(shí)就干起了大人的活，真厲害!

長(zhǎng)大后，李時(shí)珍也和爸爸一樣當(dāng)上了醫(yī)生，同時(shí)開(kāi)始了他醫(yī)書(shū)的寫(xiě)作。然而，李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)，自己的知識(shí)不夠，其他書(shū)上也有錯(cuò)誤，應(yīng)該在實(shí)踐中探尋醫(yī)學(xué)。于是他提起行李，游歷大江南北，不管環(huán)境多么惡劣，仍勇往直前，尋找藥材?？梢?jiàn)，李時(shí)珍具有敢于實(shí)踐，勇于探索的品質(zhì)。他雖沒(méi)有精良的裝備，卻不畏艱險(xiǎn)，不管前方是沙塵滾滾，還是搖搖欲墜的山石，都好像風(fēng)平浪靜。這仍是執(zhí)著，他一心為民，為著人們的健康，可以不顧一切。李時(shí)珍還以身試藥，不論有毒或無(wú)毒，都一一試過(guò)，以證明藥效，幾次險(xiǎn)些喪命。他的以身作則、奮不顧身，同樣讓我感到無(wú)比的偉大。

還有一段時(shí)間，李時(shí)珍開(kāi)了家小診所，卻不收費(fèi)，只是請(qǐng)看病的人說(shuō)幾個(gè)醫(yī)學(xué)常識(shí)。之所以這樣，是因?yàn)槔顣r(shí)珍知道民間的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。他白天細(xì)聽(tīng)，晚上記錄，醫(yī)學(xué)常識(shí)越積越多。從這里能發(fā)現(xiàn)，李時(shí)珍也是一個(gè)虛心、知己知彼的人。他虛心求教，并沒(méi)有一意孤行，這對(duì)他醫(yī)書(shū)的編寫(xiě)有很大幫助，讓他的書(shū)更加充實(shí)。這也是我敬佩李時(shí)珍的一點(diǎn)，如果過(guò)于自信，對(duì)一切都是無(wú)用的，他真是善于學(xué)習(xí)呀!

終于，在不懈努力下，一部一百多萬(wàn)字的醫(yī)書(shū)誕生了，那就是《本草綱目》。啊，令我敬佩的李時(shí)珍!正是因?yàn)樗膱?jiān)持、執(zhí)著、勇敢、虛心求教，才換得流芳百世的《本草綱目》!

在中國(guó)上下五千年的歷史長(zhǎng)河里，有著各種各樣的歷史人物。有精忠報(bào)國(guó)的岳父，有忍辱負(fù)重的越王勾踐，有英勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，還有料事如神的諸葛亮……但在這么多歷史人物中，最令我敬佩的還是“留取丹心照汗青”的文天祥。

文天祥是宋朝杰出的政治家、文學(xué)家、民族英雄。咸亨七年，成吉思汗的孫子忽必烈稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)為元。咸亨十年元向南宋進(jìn)軍，南宋新帝只有四歲，根本無(wú)力抵抗?；侍笙蛱煜掳l(fā)布《哀痛詔》發(fā)動(dòng)宋人起來(lái)抵抗元兵。文天祥接到《哀痛詔》后，在江西征購(gòu)糧草，求賢納士。召到軍隊(duì)后，文天祥親自率軍到前線(xiàn)作戰(zhàn)，可是不幸被俘。漸漸地，南宋在元軍的進(jìn)攻下只剩下一千多艘大型海船。最后，宋朝在涯山海戰(zhàn)中宣告滅亡。此時(shí)的文天祥在元軍四室之中，泣不成聲。國(guó)破，家亡，千萬(wàn)般思緒就像是海里的波浪，一波波涌上心頭，久久不能平息。

他顫抖著提起筆，洋洋灑灑寫(xiě)下了一首七言律詩(shī)，《過(guò)零丁洋》：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”后來(lái)文天祥被押回大都，威脅、利誘、酷刑，敵人用盡一切手段想讓文天祥投降，可文天祥決不投降，甘求一死。于是，氣急敗壞的元祖，命令在元朝十九年十二月初九，對(duì)文天祥行刑。行刑之前，文天祥向南方跪拜了九拜，接著環(huán)顧四周，心中無(wú)限感慨洶涌澎湃，為大宋、為天子、為戰(zhàn)友、為家人……文天祥為人如此，問(wèn)心無(wú)愧。他站起身，神態(tài)安詳?shù)叵騽Ｗ邮肿呷??；赝奶煜橐簧砜部赖慕?jīng)歷，我不禁感嘆，這真是“猶憶風(fēng)煙滿(mǎn)故園，千古國(guó)破孤臣泣。以身殉道不茍生，留取丹心照汗青?！?/p>

文天祥一心為國(guó)奮勇抗?fàn)幍木裆钌畹馗袆?dòng)了我。他明知自己如果投降元朝，自己會(huì)得到重用，而且妻兒也能得到保全。可文天祥并沒(méi)這樣做，他在元朝庭上怒罵元主，甘求一死。他每當(dāng)想到夕陽(yáng)映照下陸秀福背負(fù)少帝躍入大海的情景，心如刀絞。天子殉國(guó)，有何顏面茍活于世。

文天祥這種“人生自古誰(shuí)無(wú)死、留取丹心照汗青”的精神令我敬佩。同時(shí)，他也告訴我什么是真正的忠誠(chéng)。

中華民族，歷史修久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有過(guò)無(wú)數(shù)英雄人物，他們像滿(mǎn)天繁星熠熠閃光，每個(gè)英雄人物都閃光著璀璨的光芒。讓人敬佩，使人贊嘆。其中讓我最敬佩的歷史人物是關(guān)羽，現(xiàn)在讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的事跡吧!

關(guān)羽(160年～219年，字云長(zhǎng)，本字長(zhǎng)生，東漢河?xùn)|群解縣常平里人(今山西省運(yùn)城市常平鄉(xiāng)常平村)。三國(guó)時(shí)期最著名的人物之一。軍事家，著名將領(lǐng)。被后來(lái)的統(tǒng)治者崇為“武圣”。神臺(tái)上手握青龍偃月刀的關(guān)羽出生于平民家庭，他是最早加入劉備軍事集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)成員之一。據(jù)史料記載，188年，關(guān)羽與劉備，張飛在涿縣組織起了一支萬(wàn)武裝，加入東漢王朝鎮(zhèn)壓黃巾起義的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，劉備建立了其軍事集團(tuán)的正規(guī)武裝的力量。關(guān)羽成為劉備的主要軍事將領(lǐng)，任別剖司馬，讓我最敬佩的是，關(guān)羽身在曹營(yíng)心在漢。

200年，劉備集團(tuán)被擊敗，關(guān)羽被曹操軍隊(duì)包圍后被俘。曹操為了留關(guān)羽為已用，待以厚禮，任命關(guān)羽為偏軍，封漢壽亭候。在曹營(yíng)中，曹操給予重金高官想收買(mǎi)關(guān)羽的心，但是關(guān)羽牢記：劉備、關(guān)羽和張飛三人桃園三結(jié)義。《三國(guó)演義》則“演義”時(shí)他們的誓言：“雖異同姓，既結(jié)為兄弟，則同心協(xié)力，救困扶危，上報(bào)國(guó)家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死?！币恍南胫蟾鐒?，同年7月，關(guān)羽獲悉劉備的音信后：離開(kāi)曹操重新追隨劉備。

關(guān)羽一生重承諾，守信用，對(duì)劉備及其集團(tuán)的利益無(wú)限忠誠(chéng)，他與劉備同甘共苦許多年，恪守信義，始終不渝，即使白馬被擒，身在曹營(yíng)，也仍不忘舊思，終于復(fù)歸劉備。忠義一時(shí)無(wú)閑，勇武異常，冠于全軍。后世小說(shuō)、說(shuō)他溫酒斬華雄，三英斬呂布、斬車(chē)胄斬顏良，許文田，掛印封金，千里走單騎，過(guò)五關(guān)，斬六將，華容道，單刀赴會(huì)，水淹七軍等。突出他勇武和神韻，刮骨療毒，更是盡人皆知。我們要像關(guān)羽一樣重承諾、守信用，不要被金錢(qián)所迷惑。做好這一切，首先要努力好好的學(xué)習(xí)。學(xué)好知道和本領(lǐng)將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

文天祥，抗元英雄，吉州廬陵人，原名云孫，字天祥，中舉之后，以天祥為名，改字履善，寶佑四年中狀元后改字宋瑞，號(hào)文山。

文天祥少年得志，20歲狀元及第，一舉成名。然而生逢未世，朝政黑暗，被權(quán)臣賈似道排擠，37歲便被免還鄉(xiāng)閑居。雖然閑居在家，文天祥仍然時(shí)刻關(guān)注著局勢(shì)的變幻，希望能有機(jī)會(huì)一展抱負(fù)，德佑初，元軍攻破宋長(zhǎng)江防線(xiàn)，臨安告急，皇帝下詔起兵勤王，文天祥發(fā)動(dòng)家鄉(xiāng)豪杰勇士和當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族山民，組織了萬(wàn)條人的軍隊(duì)奔赴臨安抗副使，知贛州，他的朋友勸他明保身，“令蒙古軍隊(duì)之路并進(jìn)，已經(jīng)接近臨安，相公只有萬(wàn)余烏合之眾，何異于驅(qū)群羊而博猛虎?”文天祥并未退縮，知難而進(jìn)，“對(duì)面前形勢(shì)我也是清楚，但我最痛恨的是國(guó)家養(yǎng)育臣庶300余年，而一旦有難，詔天下勤王，卻沒(méi)有一個(gè)一騎而應(yīng)，所以我不自量力，讓用表率，或許天下忠義之士會(huì)聞風(fēng)而起，這樣的話(huà)，社稷或許可以保全?！蔽奶煜榧业酪髮?shí)，自實(shí)招勤王以來(lái)，把全部家當(dāng)都貢獻(xiàn)出來(lái)充做軍資。

在崖山一戰(zhàn)，張弘范一再?gòu)?qiáng)迫文天祥寫(xiě)信招降張世杰，但文天祥將自己前些日子寫(xiě)的《過(guò)伶仃洋》一詩(shī)抄錄給了張弘范讀到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”兩句時(shí)，情不自禁的贊道，好人好詩(shī)。此后不再逼文天祥，張弘范向元世祖請(qǐng)示處理文天祥之事。元世祖說(shuō)：“誰(shuí)家無(wú)忠臣?”命令張弘范對(duì)文天祥以禮相待，并將他送到大都，企圖加以勸降。文天祥到了大都，拒絕元朝的利誘，被關(guān)進(jìn)大牢。最后被元世祖殺死，在獄中寫(xiě)下了這《正氣歌》：天地有正氣，雜然賦流形，下則為河岳，上則為日星，于人日浩然，沛乎塞蒼冥，皇路當(dāng)清夷，含和吐明庭。時(shí)窮節(jié)乃見(jiàn)，一一垂丹青。

寧死不屈，大義凜然。引頸就刑，其高風(fēng)亮節(jié)代代相傳，令人景仰敬佩——文天祥!

蘇武，是漢朝的一位中郎將，使臣。

有一日，匈奴派使臣來(lái)和漢朝談和，并把匈奴扣押的所有使臣放了回來(lái)，漢朝見(jiàn)匈奴談和便派使臣回禮，這使臣正是蘇武。

在這期間發(fā)生了一些事，使得蘇武受到了牽連，匈奴便把蘇武扣押了下來(lái)，讓衛(wèi)律勸蘇武投降于匈奴。

衛(wèi)律，原本是一個(gè)漢朝使臣，被單于扣押，在誘惑下投靠了匈奴。

衛(wèi)律對(duì)蘇武說(shuō)：“蘇武，在這里大王待我很好，他封我為王，手下有百萬(wàn)大將，何不留在此地享受榮華富貴?”蘇武指著衛(wèi)律的鼻子大罵道：“你是漢朝的子弟，現(xiàn)在卻來(lái)勸我投降，如果我投降，不就有辱了漢朝的氣節(jié)，與其這樣我還不如去死!”說(shuō)著，蘇武掏出一把鋒利的匕首，在脖子上狠狠一刮，衛(wèi)律趕快扶住蘇武宣來(lái)太醫(yī)，這時(shí)蘇武的脖子已經(jīng)受了重傷。

如果蘇武投降于匈奴他完全可以享受到榮華富貴，如果他那么做了就有辱了漢朝的氣節(jié)，所以他寧死不屈，向世人證明自己的愛(ài)國(guó)忠貞，他是那種寧可站著死、不愿跪著生的.人，這種忠貞愛(ài)國(guó)之情深深的感動(dòng)了我。

可是上天仿佛和蘇武開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，他居然活了下來(lái)，單于被他的所作所為震驚了，便開(kāi)始折磨蘇武，想讓他投降：把蘇武關(guān)在一個(gè)露天地窖里，不給吃，不給喝，當(dāng)時(shí)正是冬天，蘇武渴了就捧一把雪喝，餓了就撕一塊羊皮氈吃，就這樣過(guò)去了一個(gè)月，蘇武仍沒(méi)被餓死。單于便把蘇武發(fā)派到北海邊，給了蘇武七只公羊。說(shuō)，什么時(shí)候公羊生了羊崽兒就讓蘇武回去。

北海邊一片銀白，刺骨的寒風(fēng)咆哮著，雪沒(méi)到了膝蓋，寸步難行。

這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，蘇武一直思念著家人，他用頑強(qiáng)的意志力活了下來(lái)……

當(dāng)蘇武回到漢朝時(shí)，手里依然緊握著光禿禿的旌節(jié)……

蘇武這愛(ài)國(guó)、堅(jiān)貞不屈和不辱使命的精神值得我們學(xué)習(xí)，好一個(gè)蘇武，好一個(gè)漢朝英雄!他就是我最敬佩的歷史人物，我將像他那樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！睔v史的長(zhǎng)河中英雄眾多，但唯有三國(guó)時(shí)的英雄曹操最令我敬佩。

《三國(guó)演義》把曹操描繪成一代奸雄，于是很多人就用一個(gè)“奸”字去評(píng)價(jià)他，認(rèn)為曹操是一個(gè)奸詐虛偽的人物。這種評(píng)價(jià)受了“尊劉貶曹”思想的影響，我認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)是有失偏頗的。學(xué)過(guò)歷史的人都知道，曹操是我國(guó)歷史上著名的軍事家、政治家、文學(xué)家，他可說(shuō)是歷史上一個(gè)不折不扣的“風(fēng)流人物”。曹操能做到勝不驕敗不餒，他經(jīng)歷過(guò)許許多多的困難，但沒(méi)有種困難能夠使他消沉，沒(méi)有一個(gè)困境能夠把他打倒。是的，曹操能夠笑對(duì)困境，這就是很多英雄人物都比不過(guò)他的地方。

曹操一生中敗績(jī)很多，可有誰(shuí)見(jiàn)他氣餒過(guò)?濮陽(yáng)攻呂布，宛城戰(zhàn)張繡，赤壁遇周郎，華容逢關(guān)羽……這些戰(zhàn)役中，曹操一次比一次敗得慘、敗得透，但曹操都能在這些困境中保持清醒的頭腦和樂(lè)觀的態(tài)度，并且能夠迅速振作起來(lái)，甚至還能夠馬上組織起反攻。我們看不到曹操的眼淚，相反我們能夠聽(tīng)到他失敗之后的長(zhǎng)笑，這是何等的英雄氣概!

曹操敗得最凄涼的時(shí)候，莫過(guò)于“赤壁遇周郎，華容逢關(guān)羽”。孫劉聯(lián)軍使用火攻，使曹操八十三萬(wàn)大軍幾乎全軍覆沒(méi)?？伤谔油鲋腥允擎?zhèn)定自若，大笑敵軍缺智少謀。

《三國(guó)演義》中這一段寫(xiě)得特別有戲劇性，每逢曹操大笑都會(huì)再遇到敵軍的攻擊，給他以雪上加霜的打擊，可他并不氣餒，就像遇到關(guān)羽，他依然鎮(zhèn)定地用“情義”二字保全了自己的性命。

在我們熟悉的歷史中，可與曹操此種敗績(jī)相比的還有項(xiàng)羽敗走烏江和劉備被火燒聯(lián)營(yíng)?？身?xiàng)羽戰(zhàn)敗自殺，劉備一蹶不振，兩人雙雙拋下了大好前程。而唯有曹操，用笑聲鎮(zhèn)住了一切困難，用失敗后的“星星之火”，重整三軍，卷土重來(lái)，燃起“燎原之勢(shì)”，終于為后代奠定了統(tǒng)一中國(guó)的基業(yè)。

曹操是一個(gè)在失敗中成長(zhǎng)、在笑聲中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的偉人。所以，在繁忙而殘酷的戰(zhàn)事之間，他還能樂(lè)觀地寫(xiě)詩(shī)抒懷，其詩(shī)“蒼涼雄健，才華縱橫”。詩(shī)中展現(xiàn)的寬闊胸懷，無(wú)人可比。如此文韜武略、胸懷寬闊，歷史上又有幾人?

作為一個(gè)歷史人物，曹操或許也有一些缺點(diǎn)，但是他能夠笑對(duì)困境，能在困境中用積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難，我個(gè)人認(rèn)為這是最難能可貴的。笑對(duì)困境最風(fēng)流，曹操不應(yīng)該只是戲曲里的反派角色，還應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的榜。大家以為呢?

對(duì)于語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)分享心得體會(huì)精選七

又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結(jié)，一種的。我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌。

聽(tīng)!“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)!“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)!“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)!“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)!“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……

真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔(dān)起那份，那份。

雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)?！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)得到感受也各異。

頓時(shí)，狂風(fēng)起，吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”;告訴我，“君子說(shuō)話(huà)擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當(dāng)淋漓盡致”。

一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的。

語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……

對(duì)于語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)分享心得體會(huì)精選八

一、積累:

1、詞語(yǔ)積累

2、課外名句積累

3、理解性默寫(xiě):教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指定背誦的古詩(shī)文

二、運(yùn)用:重在考查實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐能力

三、綜合性學(xué)習(xí):設(shè)計(jì)活動(dòng)方案或根據(jù)所提供的材料探究(按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求)

四、閱讀理解:

(1)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

(2)課外短文或片斷閱讀

(3)課內(nèi)文言文閱讀。

五、根據(jù)課本要求，寫(xiě)一篇供料半命題作文:(500字以上)。

在復(fù)習(xí)中要真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，自覺(jué)地將新課程中的先進(jìn)科學(xué)的理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正做到扎實(shí)有效，避免做無(wú)用功?，F(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下:

一、資料研究

1、認(rèn)真研究上一學(xué)年初一語(yǔ)文期末考試試卷，弄清考試題目的類(lèi)型，吃透課改的精神實(shí)質(zhì)，改革初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)工作;

2、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)初一語(yǔ)文期末檢測(cè)的質(zhì)量范圍和要求，在復(fù)習(xí)中力求做到有的放矢;

3、關(guān)注20xx年中考語(yǔ)文試卷，明確中考改革方向，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)安排

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，分工到人，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn);

2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊:

1)積累運(yùn)用，此項(xiàng)內(nèi)容注意印發(fā)一些資料，補(bǔ)充學(xué)生的積累，如名言警句、名句閱讀。探究、改錯(cuò)再做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，減少失分。

2)閱讀理解，課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語(yǔ)段，注重各類(lèi)題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實(shí)一個(gè)“規(guī)范性”。

3)作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中不會(huì)具體描寫(xiě)，只會(huì)概括敘述的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用日記進(jìn)行片段訓(xùn)練。