2023年學(xué)習(xí)高效模式的心得體會(優(yōu)秀14篇)

經(jīng)過一段時間的反思，我對自己有了更深刻的認(rèn)識。3.要寫一篇完美的心得體會，我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達(dá)能力。接下來，小編為大家推薦了一些經(jīng)典的心得體會，供大家參考和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇一

作為一名高中生，我們每天都要面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何學(xué)習(xí)高效成為我們必須掌握的技能。在學(xué)習(xí)過程中，我總結(jié)了一些心得和體會，分享給大家。

首先，制定合理的學(xué)習(xí)計劃是學(xué)習(xí)高效的前提。學(xué)習(xí)計劃需要具體明確，可以根據(jù)每周課程表和自身情況制定。在制定計劃的同時，還需要做好計劃的調(diào)整。比如，當(dāng)某個日子遇到了其他事情時需要調(diào)整計劃，這樣才是一個好的學(xué)習(xí)計劃。

其次，學(xué)習(xí)時需要留出休息時間。過度疲勞會影響我們的注意力，反而使我們的學(xué)習(xí)效率降低。所以在制定學(xué)習(xí)計劃時，要把休息時間合理地分配進(jìn)去，在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)休息，可以讓我們更好地調(diào)整狀態(tài)。

另外，要注重學(xué)習(xí)方法的選擇。不同的內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，對不同內(nèi)容需要采用不同的方法，做到心中有數(shù)有針對性地學(xué)習(xí)。還需要嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘最適合自己的學(xué)習(xí)方法和方式。

此外，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)高效的重要因素。做好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極提問，對于更好的理解課程和鞏固知識都是很有幫助的。

最后，堅持不懈，保持初心，是學(xué)習(xí)高效的成功之路。學(xué)習(xí)需要時間和毅力，需要我們長期堅持。只有保持持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的想法，才能做到學(xué)習(xí)高效。

總之，學(xué)習(xí)高效是一項需要長時間培養(yǎng)和堅持的能力，要做好計劃，注重方法選擇，主動參與課堂學(xué)習(xí)，保持毅力和信心。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇二

在近一段的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能將“惜時增效，輕負(fù)高效”的口號貫徹落實(shí)。

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反愧激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇三

針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師為主體、講授為重點(diǎn)、知識為中心，教學(xué)少慢差費(fèi)，低效無效的問題，我校提出來了，“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，此模式體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、積極展示、有個性發(fā)展的理念，以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索，以教師的主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展為教學(xué)流程，課堂上學(xué)生潛心自學(xué)、專注投入、生生互動、師生互動、平等交流、教學(xué)相長，互動雙贏。

近年來我校依托這一教學(xué)模式，注重提升內(nèi)涵，在班容量很大的困難面前，語文教學(xué)成績能穩(wěn)步提升，始終處于全縣領(lǐng)先地位，有多名教師在實(shí)踐中成為教學(xué)能手，省市模范。學(xué)生綜合素養(yǎng)在各項比賽中彰顯出較高水平。為學(xué)校贏得了很好的社會聲譽(yù)。下面就各環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐及效果作一簡單分析。

導(dǎo)的環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀材料、形象而富有激情的語言、多樣的方式，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，對教材進(jìn)行簡要講讀、講述或講解，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景，導(dǎo)出與教材有關(guān)且具有啟發(fā)性、發(fā)散性的學(xué)習(xí)研究的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望，教給學(xué)生自學(xué)教材和研究問題的方法，明確具體的學(xué)習(xí)研究目標(biāo)要求。使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方法，想學(xué)會學(xué)，一開始就以積極的態(tài)度，參與到課堂中來，為高效課堂開了個好頭。

學(xué)的環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著濃厚的興趣、運(yùn)用自己喜歡的方式方法，自主感知教材，探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流、討論，在思維碰撞中獲得認(rèn)同感或受到啟發(fā)，從而自我修正，發(fā)展思維，形成自己的獨(dú)特看法和觀點(diǎn)，或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點(diǎn)疑點(diǎn)。

問的環(huán)節(jié)，針對第一教學(xué)步驟提出的學(xué)習(xí)研究問題，和第二教學(xué)步驟學(xué)生自學(xué)教材反映出來的問題，教師進(jìn)行整合重組，巧用設(shè)問技巧，創(chuàng)設(shè)問題情境，提供必要資料信息和思維方向，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生研討，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容作進(jìn)一步的細(xì)讀，對研究的問題作深入分析，以期使問題得到解決，在這一過程中對學(xué)生的自學(xué)情況給予評價，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。使學(xué)生在解決疑難的同時學(xué)會解決疑難問題的方法。

練的環(huán)節(jié)，此步驟環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認(rèn)識更全面，理解更深刻，鞏固學(xué)到的知識，運(yùn)用獲得的知識與技能，形成新的知識與能力，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。因而練習(xí)設(shè)計要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點(diǎn)，要注意總結(jié)性、鞏固性、層次性、變式性、可測性、開放性。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo)，適度指導(dǎo)解題方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧、運(yùn)用解題技巧，鞏固知識、運(yùn)用知識、發(fā)展能力。

評的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評價、互相評價，對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評價中又一次促進(jìn)知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。

總而言之，本教學(xué)模式，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個體潛能，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生素質(zhì)，為以后激烈的競爭打下堅定的基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

一是教材處理上：教師學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確，對課標(biāo)學(xué)習(xí)把握、教材編者意圖、教材深入研讀不夠精細(xì)，重組教材不夠恰當(dāng)，研究學(xué)生和教學(xué)預(yù)設(shè)不夠充分，課堂開放不夠自如，仍有牽著學(xué)生走的嫌疑。

三是模式活用上：個別教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠充分深入；學(xué)生問題意識不強(qiáng)，不能緊緊圍繞導(dǎo)引目標(biāo)去思考質(zhì)疑，教師又沒有注意教給學(xué)生一定的提出問題的方法；合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實(shí)效；探究學(xué)習(xí)很少使用，還在教教材，而不使用教材教，新型學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)有名無實(shí)；教學(xué)方式單調(diào)，課堂缺乏活力。機(jī)械地套用模式，缺乏創(chuàng)造性，靈活性，沒有理解模式的本質(zhì)精髓。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇四

蒲城縣橋山中學(xué)。

715500）。

摘要：目前流行的高效課堂九大模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率，取得了很好的效果。但是實(shí)際操作起來有一定的難度，有待于繼續(xù)研究解決。

近年來，國家提倡新課改。于是，中華大地新課改搞得轟轟烈烈。各種新課堂模式層出不窮，爭奇斗艷，各有千秋。高效課堂九大“教學(xué)模式”是山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式、山東昌樂二中“271”模式、山東兗州一中“循環(huán)大課堂”、江蘇灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)交流”等風(fēng)靡全國的高效課堂模式。這些新課堂模式有共同的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性，教師為輔助指導(dǎo)，把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)過程大致分為自學(xué)、合作、展示、反饋等環(huán)節(jié)；都把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組；以教師編纂的學(xué)案為陣地。這些教學(xué)模式并沒有優(yōu)劣之分，都取得了很好的效果，提高了課堂的效率。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量、口才、思維、語言組織能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的參與精神、集體主義精神。學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品質(zhì)得到全面的歷練和提升。學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率大大提高，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

但是，筆者經(jīng)過長期實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，明顯感覺到這些教學(xué)模式有一定的不切實(shí)際的地方，真正操作起來，有一定的難度。

首先，課堂上采取學(xué)案教學(xué)，有把課本拋棄的可能，課后學(xué)生復(fù)習(xí)將無本可依。而且完全使用紙質(zhì)的學(xué)案，時間長了學(xué)生難免會感到枯燥無味。因此，課堂教學(xué)中如何正確合理使用學(xué)案且不偏廢課本，是個亟待解決的問題。

其次，這些高效課堂模式一般來說分為“自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂展示、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)，或者叫自主預(yù)習(xí)，這項工作往往放在上課之前，至少要占用一節(jié)自習(xí)課，其他的環(huán)節(jié)均放在課堂上。這樣一來，以往一課時能完成的工作，現(xiàn)在需要用兩課時。中學(xué)生每天要學(xué)習(xí)的科目太多，每科課程均須這樣安排，時間上顯然不可能。而若沒有課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，或者這個環(huán)節(jié)做得不到位，那么合作探究課堂展示等環(huán)節(jié)完全就成了無源之水無本之木，成了一句空話。所以，如何做好每一節(jié)高效課堂的時間分配，非常重要。

再次，高效課堂模式的中心環(huán)節(jié)是合作探究、課堂展示，要做好這個工作，必須有配套的學(xué)習(xí)小組，以及學(xué)生自主管理規(guī)范。劃分學(xué)習(xí)小組需要考慮到的實(shí)際問題很多，不然可能直接導(dǎo)致學(xué)生合作探究的失敗。至于學(xué)生自主管理規(guī)范的制定，必須涉及到教師權(quán)力及學(xué)校管理權(quán)限的部分喪失，說句實(shí)在話，估計會有阻力。

最后，高效課堂模式并不適合于所有學(xué)校，也不適用于所有學(xué)生。非常明顯，這些模式對學(xué)生的素質(zhì)要求較高。對于學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣較高，思維活躍，紀(jì)律較好的重點(diǎn)班的學(xué)生，使用高效課堂模式教學(xué)，會取得完美的效果，效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂模式。但是對于學(xué)習(xí)目的不強(qiáng)烈、紀(jì)律較差的普通班學(xué)生，高效課堂模式很難實(shí)行。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不明，沒有自主探究的動力，紀(jì)律性差，沒有自主管理的能力，合作探究的時候，往往談一些與課堂不相干的閑話，課堂自由散漫亂哄哄，而沒有任何效果。可以說，高效課堂模式能否成功實(shí)施，最關(guān)鍵的因素是學(xué)生的素質(zhì)。

總而言之，這些高效課堂模式，都取得了很好的效果，提高了課堂的效率。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能力。但是，高效課堂模式真正實(shí)行起來，有各方面不切實(shí)際的地方，難度很大，并不適合所有的學(xué)生。這些問題有待于今后繼續(xù)研究解決。

參考文獻(xiàn)：

作者：楊向春單位：陜西省蒲城縣橋山中學(xué)。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇五

教學(xué)目標(biāo)的高效包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。

2、教學(xué)策略的有效性。

設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，精心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。

3、問題的設(shè)置追求高效性。

問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。問題還可以是課前提問（學(xué)案），也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會變換問題。

4、有效課堂離不開動手實(shí)踐。

動手實(shí)踐要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動有收獲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)，自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：幫助xxx修一修鐘，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇六

高效學(xué)習(xí)是每個學(xué)生都希望擁有的能力，因?yàn)樗茏屛覀兏焖俚卣莆罩R，提高學(xué)習(xí)效率。而我也曾經(jīng)歷過高效學(xué)習(xí)的階段，那是一段充實(shí)而富有成果的日子。今天，我想分享一些我在高效學(xué)習(xí)方面的心得體會。

首先，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，有些人善于聽覺學(xué)習(xí)，有些人則更喜歡視覺學(xué)習(xí)。因此，了解自己的學(xué)習(xí)方式并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我曾經(jīng)就是通過找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，利用好碎片時間是另一個高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們生活中有很多碎片時間，例如等車、排隊、走路等等，這些時間可以用來回顧知識點(diǎn)、閱讀筆記或者進(jìn)行簡單的記憶練習(xí)。通過合理利用這些碎片時間，我發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)和掌握知識上變得更加高效。

再者，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也對高效學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折是難以避免的，但如何面對這些困難和挫折卻可以影響我們的學(xué)習(xí)效率。如果我們能以積極的態(tài)度去面對這些困難和挫折，相信自己有能力克服它們，那么我們的學(xué)習(xí)效率就會提高。

最后，學(xué)會制定計劃和目標(biāo)也是高效學(xué)習(xí)的重要技能。一個好的學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該包括明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、時間安排和復(fù)習(xí)計劃。通過制定學(xué)習(xí)計劃，我們可以更好地掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總的來說，高效學(xué)習(xí)需要我們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、利用好碎片時間、保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。這些經(jīng)驗(yàn)和感悟是我從實(shí)踐中總結(jié)出來的，希望能對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇七

自從我接觸高效學(xué)習(xí)的方法以來，我深深地感受到了這種學(xué)習(xí)方式的魅力。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我也在這個過程中取得了一些顯著的成果。

首先，我明白了高效學(xué)習(xí)的重要性。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，人們需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識和技能以保持競爭力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式可能會讓人感到疲憊和厭倦，而高效學(xué)習(xí)則可以打破這種循環(huán)，讓學(xué)習(xí)變得更加愉快和高效。

其次，我學(xué)會了如何進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于主動學(xué)習(xí)，即主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考和探索，并且及時復(fù)習(xí)和總結(jié)。此外，使用學(xué)習(xí)工具和技術(shù)也是高效學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，例如使用思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)應(yīng)用和在線課程等。

最后，我分享了一些具體的學(xué)習(xí)案例。例如，在學(xué)習(xí)編程語言時，我使用了在線課程和編程應(yīng)用，通過實(shí)踐和討論，我不僅掌握了語言的基本知識，還開發(fā)了自己的小應(yīng)用。在學(xué)習(xí)英語時，我使用了一個學(xué)習(xí)應(yīng)用，每天定時定量地學(xué)習(xí)，通過聽力和閱讀練習(xí)，我不僅提高了自己的英語水平，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，高效學(xué)習(xí)是一種主動、積極且持久的的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們更好地掌握知識和技能，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們都可以成為高效學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇八

高效學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中的一個重要課題。無論是學(xué)生還是職場人士，高效學(xué)習(xí)都能為我們帶來顯著的好處。通過深入了解和實(shí)踐高效學(xué)習(xí)策略，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識到了自我提升的重要性。

首先，我了解到高效學(xué)習(xí)并非簡單地堆積時間和知識，而是要培養(yǎng)一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這意味著我要時刻保持好奇心和求知欲，勇于探索未知領(lǐng)域，積極尋求新的學(xué)習(xí)方法和技能。

其次，我學(xué)會了將學(xué)習(xí)過程分解為更小的部分，以便更好地理解和掌握知識。通過這種方法，我能夠把學(xué)習(xí)變得輕松且高效。此外，我還學(xué)會了如何利用記憶的規(guī)律，如艾賓浩斯曲線，來優(yōu)化我的學(xué)習(xí)過程。

在實(shí)踐中，我運(yùn)用高效學(xué)習(xí)策略取得了顯著的成果。比如，我在考試中取得了更好的成績，同時也提高了我的工作效率。這些成功案例使我更加堅信，高效學(xué)習(xí)不僅能幫助我提升個人能力，還能為我未來的發(fā)展鋪平道路。

總的來說，高效學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)策略，更是一種生活態(tài)度。通過深入實(shí)踐和研究高效學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也提升了個人的生活品質(zhì)。我深信，掌握高效學(xué)習(xí)技巧對于每個人來說都是至關(guān)重要的，它將幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇九

高效學(xué)習(xí)是每個學(xué)生都非常關(guān)注的話題，成功的學(xué)習(xí)不僅僅依賴于學(xué)習(xí)的時間長短，還需要掌握一些高效學(xué)習(xí)的方法。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我體會到高效學(xué)習(xí)的重要性，并逐漸摸索出適合自己的方法。下面我將從設(shè)定目標(biāo)、合理規(guī)劃時間、培養(yǎng)專注力、多角度學(xué)習(xí)和善于總結(jié)五個方面來分享我的學(xué)習(xí)心得體會。

第一，設(shè)定目標(biāo)。設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓我更加專注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)之前，我會先列出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己希望在一段時間內(nèi)達(dá)到的成果或水平，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。有了明確的目標(biāo)和計劃，我就能更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會浪費(fèi)時間在無關(guān)的內(nèi)容上。同時，目標(biāo)的設(shè)定也可以幫助我更好地規(guī)劃時間，合理安排每個學(xué)習(xí)任務(wù)的時間長度。

第二，合理規(guī)劃時間。高效學(xué)習(xí)需要合理使用時間。我會在每天開始學(xué)習(xí)之前制定一份詳細(xì)的時間表，將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成不同的部分，并為每個部分設(shè)定合理的時間限制。我會根據(jù)時間表的要求，分配足夠的時間來完成每個任務(wù)，避免拖延和浪費(fèi)時間。另外，在分配時間時也要合理考慮自己的身體狀況和注意力的集中度，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時間，避免疲勞影響學(xué)習(xí)效果。

第三，培養(yǎng)專注力。專注是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常面臨各種干擾，如手機(jī)、社交媒體等。為了保持專注，我通常會將手機(jī)靜音或放在遠(yuǎn)離自己的地方，減少社交媒體的使用時間。此外，為了提高注意力的集中度，我也會通過閱讀前先放松身心，或者使用專注音樂幫助自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。專注力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要不斷的訓(xùn)練和堅持。

第四，多角度學(xué)習(xí)。針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和角度，以獲取更全面的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時，我會結(jié)合實(shí)例來理解抽象的概念，并通過練習(xí)題加深對知識的理解和運(yùn)用。而在學(xué)習(xí)語言時，我會嘗試多聽多說，與他人交流，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。多角度學(xué)習(xí)不僅能增加學(xué)習(xí)的樂趣，還能幫助我更好地掌握知識和技能，提高學(xué)習(xí)效果。

第五，善于總結(jié)。學(xué)習(xí)的最后一步是總結(jié)，通過總結(jié)我可以將學(xué)過的知識更好地鞏固和運(yùn)用。我會將學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理和梳理，編寫學(xué)習(xí)筆記或總結(jié)，幫助自己理清知識結(jié)構(gòu)，并方便以后的復(fù)習(xí)。除了書面總結(jié)，我還會嘗試口頭總結(jié)，通過向他人解釋所學(xué)內(nèi)容來檢驗(yàn)自己的理解深度。總結(jié)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還有助于形成學(xué)習(xí)的閉環(huán)，使自己的學(xué)習(xí)更有價值。

總之，高效的學(xué)習(xí)方法是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過設(shè)定目標(biāo)、合理規(guī)劃時間、培養(yǎng)專注力、多角度學(xué)習(xí)和善于總結(jié)，我能夠使學(xué)習(xí)過程更加有條不紊，提高學(xué)習(xí)效率。不同的人可能適合不同的學(xué)習(xí)方法，我相信通過不斷探索和嘗試，每個人都可以找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇十

學(xué)習(xí)是人生中不斷探索、拓展的過程，而高效學(xué)習(xí)則是對這一過程的深化和提升。高效學(xué)習(xí)不僅能幫助我們更快地獲取知識，而且還能使我們更深入地理解知識，從而更好地應(yīng)用它們。在此，我將分享我的一些高效學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)，希望能對那些正在尋求提高學(xué)習(xí)效率的人們有所幫助。

一、明確目標(biāo)和計劃。

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的計劃是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。目標(biāo)能幫助我們明確學(xué)習(xí)的方向，而詳細(xì)的計劃則能確保我們在有限的時間內(nèi)合理分配精力，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在制定計劃時，我通常會考慮自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、時間安排以及所需掌握的知識點(diǎn)，從而確保計劃的可行性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是保持持久注意力的關(guān)鍵。當(dāng)我對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，我會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而更高效地學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，如參與式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣和成就感。

三、深度理解而非死記硬背。

高效學(xué)習(xí)的精髓在于深度理解而非死記硬背。我會積極思考所學(xué)知識的原理和應(yīng)用，從而深入理解它們。這種深度理解不僅能幫助我更好地記住知識，還能提高我在實(shí)際生活中應(yīng)用知識的能力。

四、定期復(fù)習(xí)和總結(jié)。

定期復(fù)習(xí)和總結(jié)是鞏固知識、提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。我會在每次學(xué)習(xí)后及時回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，從而加深對知識的理解，并在實(shí)踐中應(yīng)用它們。這種回顧和總結(jié)的過程，不僅能幫助我鞏固所學(xué)知識，還能讓我更好地掌握和應(yīng)用新的知識點(diǎn)。

五、利用碎片時間學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會節(jié)奏快速，我們很難找到完整的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，利用碎片時間學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式。我會利用等待、休息的時間，甚至是旅途中的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅節(jié)省了我的時間，也讓我在短暫的時間內(nèi)獲取了有價值的知識。

六、尋求反饋和分享。

分享和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。我會定期與同學(xué)、老師或其他學(xué)習(xí)伙伴分享學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)，從他們的反饋中獲取新的見解，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。這種相互學(xué)習(xí)的過程，不僅讓我學(xué)到了新的知識，還讓我在交流中激發(fā)了新的思考。

總結(jié)，高效學(xué)習(xí)并非一蹴而就的過程，而是需要我們不斷探索、實(shí)踐和反思。通過明確目標(biāo)、制定計劃，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深入理解知識，定期復(fù)習(xí)和總結(jié)，利用碎片時間學(xué)習(xí)，以及分享和尋求反饋，我逐漸形成了自己的高效學(xué)習(xí)之道。希望我的分享能對你們有所幫助，讓我們一起探索高效學(xué)習(xí)的奧秘，共同邁向更廣闊的知識領(lǐng)域。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇十一

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要采取一種高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，才能在短時間內(nèi)掌握大量知識，充分發(fā)揮自己的潛力。而我認(rèn)為，學(xué)習(xí)高效模式需要充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，同時也需要在學(xué)習(xí)中保持良好的心態(tài)。

首先，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)高效的前提之一。每個人都有自己的特點(diǎn)，有的人喜歡看書，有的人喜歡聽課；有的人喜歡探索未知，有的人喜歡整理知識點(diǎn)。只有充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，才能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到事半功倍的效果。例如，我喜歡整理知識點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)中，我會制訂筆記，并時?；仡櫿?，這不僅能夠加深印象，還能夠在復(fù)習(xí)時提高效率。

其次，制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行也是學(xué)習(xí)高效的重要因素之一。學(xué)習(xí)計劃要基于個人的實(shí)際情況，同時也要考慮到學(xué)科的專業(yè)性和難度。在制訂計劃時，要盡量合理地分配時間，不能過分追求效率而影響學(xué)習(xí)效果。在執(zhí)行計劃時，要嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行，不能因?yàn)橐粫r的懈怠而放棄規(guī)定的時間去進(jìn)行娛樂等無關(guān)學(xué)習(xí)的活動。

最后，保持良好的心態(tài)也是學(xué)習(xí)高效的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)過程中不可避免地會遇到各種困難和挫折，特別是在學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大時，常常會出現(xiàn)疲勞、壓力等情況。面對這些困難，我們要保持一份良好的心態(tài)，以最佳的狀態(tài)來面對挑戰(zhàn)。要想進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，我們不僅要調(diào)整好自己的狀態(tài)，還要學(xué)會靈活應(yīng)對各種突發(fā)情況。

總之，高中學(xué)生要學(xué)會制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃，同時充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，保持良好的心態(tài)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)高效的目的。在學(xué)習(xí)中，我們要時刻注意檢查自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時調(diào)整。只有這樣，我們才能夠在短時間內(nèi)掌握大量知識，取得優(yōu)異的成績。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇十二

作為一名高中生，我們每天都要面對琳瑯滿目的學(xué)科知識和繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，如何才能更高效地學(xué)習(xí)，這是我在學(xué)習(xí)路上一直在探索的問題。

首先，我認(rèn)為高效的學(xué)習(xí)模式要建立在良好的心態(tài)上。身心愉悅、精神飽滿的狀態(tài)是成功學(xué)習(xí)的前提。如果我們每天精疲力盡、情緒低落，學(xué)習(xí)效果很可能會大打折扣。所以，保持好的心態(tài)很重要，讓自己充滿信心、熱情、積極向上的動力，才能在學(xué)習(xí)中更容易取得成功。

其次，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃可以幫助我們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，我們應(yīng)該理清自己需要學(xué)習(xí)的科目、章節(jié)、知識點(diǎn)，建立一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)計劃把學(xué)習(xí)時間分配到不同的科目和任務(wù)上，合理安排時間和順序，這樣才能讓我們更加集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

此外，注重學(xué)習(xí)方法也是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。每個人的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣不同，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，閱讀理解不佳的同學(xué)可以通過大膽發(fā)問、反復(fù)閱讀等方式提升自己的理解能力；口語表達(dá)能力較差的同學(xué)可以多進(jìn)行口語練習(xí)，不斷積累日常生活中的表達(dá)方式和詞匯量?？傊?，學(xué)習(xí)方法要多樣化，針對性強(qiáng)，讓我們的學(xué)習(xí)更加高效。

最后，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的必要條件。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓我們在一定的時間內(nèi)掌握一定的知識和技能，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷積累、總結(jié)、反思，可以讓我們在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

總之，學(xué)習(xí)高效模式需要我們樹立好的心態(tài)，制定合理的計劃，注重學(xué)習(xí)方法，保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，我們才能在繁重的學(xué)業(yè)中輕松應(yīng)對，開啟自己的學(xué)習(xí)之旅。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇十三

——山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式。

杜郎口中學(xué)因“改”而名揚(yáng)天下，成為當(dāng)下中國教育最火爆的風(fēng)景。其實(shí)，杜郎口的經(jīng)驗(yàn)也沒有多么神秘，就是一句話，“讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，而核心是一個“動”字，圍繞“動”千方百計地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”。杜郎口課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生上，主張能讓學(xué)生學(xué)會的課才是好課，一切以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，課堂必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”。

杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普適性？《中國教師報》試水課改的“田野研究”，在杜郎口中學(xué)掛牌成立了第一個“《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地”，為學(xué)習(xí)和研究杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和單位提供針對性服務(wù)。以鮮明的“行動研究”特色，秉承“問題即課題”的務(wù)實(shí)態(tài)度，追求課堂理想和理想課堂的建設(shè)，全情致力于課堂教育改革“途徑與方法”的研究與推廣。“10+35”模式杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)+合作+探究”。

杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。

杜郎口的課堂展示模塊突出六個環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

點(diǎn)評：今天的杜郎口已經(jīng)成為了中國課改的代名詞，一所鄉(xiāng)村學(xué)校所創(chuàng)造的教育神話，再一次告訴我們：改，才有出路。領(lǐng)跑高中領(lǐng)著“改”

——山東昌樂二中的“271”模式。

遠(yuǎn)在課改之前，昌樂二中就是聞名遐邇的高考名校了！被外界稱為“山東省領(lǐng)跑高中”。

昌樂二中這樣已經(jīng)“功成名就”的名校竟然也課改？

重新出發(fā)的昌樂二中從研究學(xué)生、重視自學(xué)開始，從新課改自主、合作、探究的理念里找到出路。

“271”模式，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生。271體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的知識是不用講學(xué)生就能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，并通過反復(fù)訓(xùn)練才能會的。

每一間教室里都有三個“小組”，一個是行政組，一個是科研組，一個是學(xué)習(xí)小組，稱為學(xué)習(xí)動車組。

此模式強(qiáng)調(diào)“兩案并舉”，兩案即導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案要實(shí)施“分層要求”——分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。

——山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式。

山東兗州一中在“師法”杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中教學(xué)的特點(diǎn)，漸變形成了“循環(huán)大課堂”模式。通過改變課堂結(jié)構(gòu)，一改傳統(tǒng)的課后輔導(dǎo)、寫作業(yè)練習(xí)這樣的舊制，后段變前段，前臵變成了預(yù)習(xí)，課后變成了課前，“把練習(xí)變成預(yù)習(xí)”，從而創(chuàng)造性地解決了課下低效的難題。

“循環(huán)大課堂”注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著“？”號進(jìn)課堂，通過獨(dú)學(xué)（自學(xué)）、對學(xué)（對子間的合作）、群學(xué)（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“?！碧?。兗州一中的突出亮點(diǎn)是圍繞著課堂改革構(gòu)建“課改文化”。尤其是注重發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“主體”作用，他們不僅把學(xué)習(xí)權(quán)交給了學(xué)生，甚至連學(xué)校的管理權(quán)也交給了學(xué)生?！把h(huán)大課堂”

“循環(huán)大課堂”把課分為兩截，“35+10”，即“展示+預(yù)習(xí)”。其中的“三步六段”是課堂的組織形式，前35分鐘的課堂展示內(nèi)容是上節(jié)課的后10分鐘加課下自主預(yù)習(xí)的成果，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容正是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)案是“循環(huán)大課堂”的核心要素，一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)。做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。

導(dǎo)學(xué)案一般要在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為abcd四個級別：a級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時間必須解決；b級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；c級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；d級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗(yàn)和社會以及最新科研成果掛鉤。

——江蘇灌南新知學(xué)校的“自學(xué)〃交流”模式新知是中國名校共同體組建之后的第一所“實(shí)驗(yàn)?！薄?/p>

校長徐翔認(rèn)為，僅僅像杜郎口不行。他又發(fā)明了“新理論”，他說新知的學(xué)習(xí)不光要臨帖，還要“入帖”直至“破帖”。所謂“破帖”，當(dāng)然是破繭成蝶的生成。

于是，“特色自主學(xué)習(xí)模式”在新知誕生了。在這套模式里，自主是核心，而托起自主的是學(xué)生的自學(xué)和交流。然而隨著“特色自主學(xué)習(xí)模式”的實(shí)施，“主體”被喚醒了的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出極大的能動作用，這也無形中將教師臵于一個尷尬的境地：在新的教學(xué)模式中，有個別教師的步子總比學(xué)生慢半拍，有意無意地成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的“障礙”，甚至失去了自己的角色，他們漸漸成為“邊緣人”。當(dāng)然，也有另一種情況，個別教師漸漸跟不上學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，他們的知識半徑籠罩不了學(xué)生的求知范圍。怎么辦？徐翔說，那就干脆一改到底，再“偏激”一次，完全把學(xué)習(xí)的權(quán)利和課堂時空還給學(xué)生——不準(zhǔn)教師進(jìn)課堂。

從提前一天將“學(xué)案”發(fā)放給學(xué)生，新知學(xué)校即開始了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程。把原屬于學(xué)生的思維權(quán)利通過“自學(xué)”還給學(xué)生，通過“交流”表達(dá)自我的權(quán)利。

——河北圍場天卉中學(xué)的“大單元教學(xué)”模式。

與新知的徐翔校長一樣，天卉中學(xué)的胡志民校長也是一個主張“學(xué)習(xí)即臨帖”的校長。因?yàn)椤芭R帖”的“不走樣”，天卉中學(xué)的課改很快就顯現(xiàn)出了成效，其在中考中，不僅一舉在全縣奪魁，而且有四門主要功課成績竟然名列全承德市第一。

如今，天卉中學(xué)每天都有來自全國各地的老師參觀學(xué)習(xí)，其“臨帖”杜郎口而“破帖”形成的“大單元教學(xué)”模式，因其更具課程的變革意義，愈發(fā)引起教育界的廣泛關(guān)注，被譽(yù)為“當(dāng)代最先進(jìn)的課改理念”。

學(xué)生這樣評價：“這種新的課堂，讓我感覺學(xué)習(xí)不再是一件苦差事了。過去怕上課，現(xiàn)在我怕下課。在這種課堂里，不但學(xué)到了知識，又鍛煉了膽識和表達(dá)能力，現(xiàn)在只要放假一天，我就立刻想回學(xué)校?！?/p>

“天卉文化”最突出的是他們獨(dú)創(chuàng)的“高效課堂班級文化巡展”。每到周五下午，他們借助各種文藝手段，說學(xué)逗唱演，比的正是誰的班級文化更出彩。

“大單元教學(xué)”

“大單元教學(xué)”模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。

在“大單元教學(xué)”模式中，核心是“展示教育”?！邦A(yù)習(xí)展示課”環(huán)節(jié)，先期讓學(xué)生達(dá)到掌握70％-80%的目標(biāo)，并在小組內(nèi)部由組長帶領(lǐng)，要求每個成員對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行“展示”；“提升展示課”是對小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，通過教師的追問、質(zhì)疑，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展聯(lián)系更多的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠“舉一反三”，達(dá)到“提升”的目的；“鞏固展示課”則是追求知識的“再生成”，教師要善于利用某些奇思妙想，讓有“創(chuàng)見”的學(xué)生展示自己的獨(dú)到思維見解，通過學(xué)生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”的過程，達(dá)到對知識的再認(rèn)識和鞏固的“目的”。

點(diǎn)評：“大單元教學(xué)”模式立足于“破”，對傳統(tǒng)教學(xué)中的“教材編排”、“課時安排”、“學(xué)期計劃”、“學(xué)年任務(wù)”等進(jìn)行重新組合，實(shí)現(xiàn)了對教材的整體感知與把握。立的首先是“人”

——遼寧沈陽立人學(xué)校的整體教學(xué)系統(tǒng)和“124”模式。

教育絕不可單純以成績論英雄，但立人學(xué)校在升學(xué)成績上的“不講理”卻在沈陽市成為“美談”。這所學(xué)校的中考成績竟然要超出縣里平均分273分之多。

立人學(xué)校的高升學(xué)率來自于一直研究如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得高效。

立人首先立的是“人”。立人敢于實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”，是因?yàn)樗麄冊缇妥孕耪n上發(fā)揮了每一分鐘的效能，用不著再“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”。

立人的課堂完成了“六個變身”，變教師“講”為學(xué)生“做”，讓學(xué)生在“做”中思考，主動探究；變教“書”為教“學(xué)”，變灌輸知識為指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；變集中精力批改作業(yè)為集中精力備課；教師走下講臺參與，學(xué)生走上講臺展示；教師下海精選習(xí)題，學(xué)生上岸探究創(chuàng)新。

整體教學(xué)系統(tǒng)包括“整體整合、兩案呼應(yīng)、兩型四步”三大板塊。“整體教學(xué)”是“三加工”、“三導(dǎo)”循環(huán)式的教學(xué)過程。

一是教師加工知識導(dǎo)圖，編制導(dǎo)學(xué)案，以圖導(dǎo)案；二是教師加工導(dǎo)學(xué)案，實(shí)施教學(xué)，以案導(dǎo)學(xué)；三是學(xué)生加工學(xué)案，理解、應(yīng)用、歸納總結(jié)，形成學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，以學(xué)導(dǎo)圖。

“整體整合”包括整合教材、整體呈現(xiàn)、整體組合、整體包干、整體驗(yàn)收五個方面。

“124”模式，“1”即整合后一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；“2”即自學(xué)課和驗(yàn)收課兩種課型；“4”即四大教學(xué)操作環(huán)節(jié)：目標(biāo)明確、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、訓(xùn)練驗(yàn)收。

——江西武寧寧達(dá)中學(xué)的“自主式開放型課堂”

類似于“杜郎口旋風(fēng)”，寧達(dá)中學(xué)的崛起被媒稱之為“寧達(dá)現(xiàn)象”。寧達(dá)到底有什么樣的經(jīng)驗(yàn)？寧達(dá)的經(jīng)驗(yàn)是不是“二手貨”？是杜郎口的“翻版”，還是對杜郎口經(jīng)驗(yàn)“繼承與生成”的持續(xù)性發(fā)展？寧達(dá)的經(jīng)驗(yàn)其實(shí)就是“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”。

張項理校長說過的“名言”是：教育必須完成進(jìn)化，既然要課改，就絕不做拖著尾巴的“類人猿”。

他七下杜郎口，和大多數(shù)中國名校共同體的校長達(dá)成共識：要提高辦學(xué)質(zhì)量，就必須在“高效課堂”上做足文章，唯有“課堂”優(yōu)質(zhì)，才能真正把學(xué)生從應(yīng)試教育的模式里“解救”出來。

他們提出“把問題學(xué)生當(dāng)成生病的孩子”這樣的育人理念，他們想方設(shè)法激活每一個孩子，讓每一個孩子努力成為學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在只要隨意走進(jìn)寧達(dá)中學(xué)的任何一間教室，都如同走進(jìn)了人聲鼎沸的“學(xué)習(xí)超市”。這里幾乎就是杜郎口中學(xué)的“孿生”課堂。“自主式開放型課堂”

寧達(dá)中學(xué)“自主式開放型”課堂在操作上主要包含了四個模塊：自學(xué)、交流、反饋、鞏固拓展。

課堂劃分為三個模塊：預(yù)習(xí)、展示、測評。課堂三模塊大致按照時間劃分為：15（分鐘）+25（分鐘）+5（分鐘）。

以學(xué)習(xí)小組為基本合作單位，每間教室分為9個小組。每個小組依據(jù)好、較好、一般三個層次組合，每組6到8人，設(shè)立小組長和副組長兩名。預(yù)習(xí)課圍繞的學(xué)習(xí)目標(biāo)叫“課堂指南”，“課堂指南”主要由五部分構(gòu)成：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是重點(diǎn)、難點(diǎn)；三是學(xué)習(xí)過程；四是當(dāng)堂測評；五是拓展提升。

點(diǎn)評：這所學(xué)校曾被認(rèn)為是“撿破爛兒的學(xué)?！?，但今天寧達(dá)中學(xué)已經(jīng)成為全國課改名校，也成為了當(dāng)?shù)貙W(xué)生向往的學(xué)校。“自主與開放”是其核心價值，真正讓每一個孩子成為學(xué)習(xí)的主人。新技術(shù)與新文化高度融合——河南鄭州第102中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”

今年兩會期間，香港《文匯報》曾以《鄭州102中學(xué)課改事件調(diào)查》為題大篇幅報道了102中學(xué)的課堂改革，引起了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。班額過大如何實(shí)施課改？崔振喜校長說，找到一種東西取代黑板。這種東西就叫交互式電子白板。

他們巧借地處省會、硬件條好的優(yōu)勢，把杜郎口模式的“預(yù)習(xí)展示、調(diào)節(jié)達(dá)標(biāo)、教學(xué)探索”通過電子白板技術(shù)呈現(xiàn)出來，從而生成了鄭州市第102中學(xué)具有自主特色的“交互白板環(huán)境下的高效課堂”。

崔校長介紹說，這種交互式電子白板，充分發(fā)揮了計算機(jī)、投影、音響、實(shí)物展臺和校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，推進(jìn)了新課程理念下新的課堂模式，師生的交互合作成為一種常態(tài)和現(xiàn)實(shí)。人機(jī)互動、師生互動、遠(yuǎn)程互動成為現(xiàn)實(shí)。

“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”

“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”模式由“預(yù)習(xí)、展示、調(diào)節(jié)、達(dá)標(biāo)”四個環(huán)節(jié)組成。

學(xué)生們把預(yù)習(xí)好的導(dǎo)學(xué)案及課堂展示的內(nèi)容課前上傳，板書、展示、表演、提升，上課時不用忙著記筆記和在黑板上臨時書寫，擠出的大量時間可以用于師生之間、同學(xué)之間的交流互動。借助白板的快捷、方便，展示過程可以十分緊湊、高效，而且交互式電子白板還有儲存、記憶功能，自由調(diào)用，學(xué)生鞏固和反饋也變得十分方便快捷。

每個班級的電子白板還依托網(wǎng)絡(luò)充分聯(lián)通，“班班通”，每一節(jié)課后，包括老師的課件，學(xué)生的解答過程、修改過程，教師的講解圈注等都可以儲存下來，自動上傳至校園網(wǎng)絡(luò)，供全體師生調(diào)閱、反饋、總結(jié)、互動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂主要依托交互式電子白板，推進(jìn)新課程理念下新的課堂模式，使師生的交互合作成為一種常態(tài)和現(xiàn)實(shí)，人機(jī)互動、師生互動、遠(yuǎn)程互動成為現(xiàn)實(shí)。

點(diǎn)評：102中學(xué)很好地回答了一個問題，硬件條件好的省會學(xué)校應(yīng)該如何學(xué)習(xí)杜郎口。他們把高效課堂的先進(jìn)理念與現(xiàn)代技術(shù)嫁接生成了自己的模式和課程，實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)與新文化的高度融合。安徽課改的“小崗村”

——安徽銅陵銅都雙語學(xué)校的“五環(huán)大課堂”

校長盛國有給改革確立了16個字：立足校本，自主構(gòu)建，經(jīng)營課堂，內(nèi)涵發(fā)展。而在具體的行動研究中，他們以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，構(gòu)建并完善了一系列應(yīng)對新課程背景、符合現(xiàn)代有效教學(xué)理念的校本科研體系，“三模五環(huán)六度”高效課堂模式因此誕生。

原創(chuàng)性、前瞻性、本土化的教學(xué)模式一經(jīng)問世，旋即引發(fā)了巨大的效應(yīng)。有人說，他們是安徽大地上的又一處“小崗”。如今的銅都雙語學(xué)校，已經(jīng)因其課改而成為全國名校，每天前來參觀學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，人們評價說，銅都雙語學(xué)校的課改，破解了民辦學(xué)校“教師流動性大”的難題，變“留人才”為“造人才”，使學(xué)校具有了師資自主再生能力；突破了民辦學(xué)?！吧椿A(chǔ)差”的瓶頸，變“選學(xué)生”為“育英才”，使學(xué)校具有了“促進(jìn)每一位學(xué)生成功”的核心教育能力。

“五環(huán)大課堂”

建構(gòu)“三模五環(huán)六度”課堂運(yùn)行機(jī)制，其中“自學(xué)指導(dǎo)”、“互動策略”、“展示方案”三大課堂核心元素的設(shè)計，將自主、合作、探究的課改理念化為高效課堂的實(shí)際生產(chǎn)力；自研課、展示課、訓(xùn)練課、培輔課、反思課等五種課型架構(gòu)成“五環(huán)大課堂”。

“三模五環(huán)六度”模式在操作上，“結(jié)構(gòu)”和“方法”是兩大原點(diǎn)。

“三?！笔侵浮岸ㄏ?qū)W(xué)、互動展示、當(dāng)堂反饋”三大導(dǎo)學(xué)模塊；“五環(huán)”是指導(dǎo)學(xué)流程中要經(jīng)歷“自研自探——合作探究——展示提升——質(zhì)疑評價——總結(jié)歸納”五大環(huán)節(jié)；“六度”是要求教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計及課堂操作過程中要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的有效度。

點(diǎn)評：被譽(yù)為安徽課改的“小崗村”，破解了民辦學(xué)校教師流動性的瓶頸，課堂開放而富有活力，成為當(dāng)?shù)卣n改典范。

——江蘇省泰興市洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式可用八個字表述：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。在洋思中學(xué)，所有學(xué)科都必須采用此模式。這種模式的操作方法從字面上就可理解?！吨袊逃龍蟆穲蟮姥笏贾袑W(xué)的《每課堂教師只講4分鐘》有點(diǎn)夸張。但老師在課堂上講的確實(shí)不多，單獨(dú)的老師講授（包括組織教學(xué)），時間大至在10分左右，只講4分鐘的也有。我曾臨時闖進(jìn)教室聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)課，老師講課大多在15分鐘左右。以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，這種模式歸納起來，基本結(jié)構(gòu)如下：（1）用多媒體投影、實(shí)物展臺等出示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）（2）、自學(xué)指導(dǎo)（約10分鐘）方法是：用多媒體投影、實(shí)物展臺等出示自學(xué)指導(dǎo)題；學(xué)生自學(xué)時，教師巡視、督查，表揚(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，在巡視重點(diǎn)指導(dǎo)中、差生。（學(xué)校規(guī)定教師不得在黑板上抄檢測練習(xí)或做與教學(xué)無關(guān)的事，因?yàn)檫@樣會分散學(xué)生的注意力）。（3）自學(xué)檢測（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)檢測題，首先讓中、差學(xué)生回答問題或板演，暴露出自學(xué)中的問題。然后讓中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也會讓學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法與結(jié)果是否與板演相同，再引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯誤原因及更正的道理。還有的讓學(xué)生自由更正，各抒己見。不管采用那種方式，最后都要引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。（4）、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）：一般用多媒體投影或印制的練習(xí)作課堂作業(yè)，課堂作業(yè)一般低起點(diǎn)、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。對不同水平的學(xué)生提出不同要求，下課時老師帶走作業(yè)。模式是死的，但人是活的。這一模式不同科目、不同教學(xué)內(nèi)容可靈活使用。根據(jù)觀察和老師的介紹，有時可以集中學(xué)、集中教、集中練；有時也可分散學(xué)、分散教、分散練；有時可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)，練一點(diǎn)。但不管用什么方式，概括起來都必須有以下四個要點(diǎn)：讓學(xué)生自學(xué)；讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練；教師講的比較少，教師在課堂上只是組織者、指揮者，在學(xué)生自學(xué)時，有問題的地方加以適當(dāng)點(diǎn)撥；長期堅持，讓學(xué)生自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練形成制度。

作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個配套工程中--“四清”。從我們的學(xué)習(xí)考察中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。

二、初三的主科則一般是用印制的訓(xùn)練題。一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時交科任教師批改。日日清：是為了落實(shí)“今日事今日做”的思想，方式是：兩節(jié)早讀時間給語文、英語，主要是背課文、單詞，也會作輔導(dǎo)。需要背誦的檢查，分為學(xué)生對查、教師抽查，并要作登記。午后輔導(dǎo)，主要有理科負(fù)責(zé)，一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。做練習(xí)冊時一般在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，學(xué)生可以討論，老師也會在黑板上作適當(dāng)?shù)难菔?。下午第四?jié)課后的大自習(xí)、晚自習(xí)不像我們的蹲班。而是由各主科老師輪流布置、檢查學(xué)生作業(yè)，做好的作業(yè)老師要及時批改，大多數(shù)老師在教室批改，個別錯誤的老師會立即訂正，這樣可以及時反饋。從初三時間分配來看，大至是：數(shù)學(xué)40分鐘，物理30分鐘，其余15-20分鐘。作業(yè)是備課組長組織老師精選出來的，一般為一張16k紙的兩面，在老師組織下必須獨(dú)立完成。每天午后、下午課后、晚自習(xí)老師下班的時間，由分校長根據(jù)課表進(jìn)行通盤考慮臨時安排。

周周清：周周清實(shí)行的是周五驗(yàn)收制度，驗(yàn)收科目、視不同年級有所不同。如初一主要是驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科，初二驗(yàn)收語、數(shù)、外、物理。驗(yàn)收方法也視年級、學(xué)科有所不同。有的用測驗(yàn)的方式，如英語：備課組長負(fù)責(zé)出題，組織統(tǒng)一考試，時間約為一節(jié)課，對調(diào)監(jiān)考、閱卷。有時不一定出試卷，如初一級數(shù)學(xué)驗(yàn)收概念時，就采用班與班對調(diào)，也就是我們說的“鏈鎖”式方法。即：一（1）班的數(shù)學(xué)老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗(yàn)收，以此類推，而一（１０）班則驗(yàn)收一（１）班。這樣，每個班出去１５個人，又進(jìn)來１５個人，一個尖子生驗(yàn)收一個后進(jìn)生，一一對應(yīng)。后進(jìn)生將課本交給尖子生，由尖子生說出概念的名稱，后進(jìn)生則說出內(nèi)容，如后進(jìn)生說錯，尖了生就會在課本的概念旁打上一個大“？”號。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗(yàn)收有嚴(yán)格的制度，教導(dǎo)主任、備課組長是驗(yàn)收組長，科任老師、學(xué)生是驗(yàn)收員。驗(yàn)收后都要統(tǒng)計、填寫驗(yàn)收表，先匯總到備課組長，備課組長再上報教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，根據(jù)驗(yàn)收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時間有針對性“補(bǔ)課”。

月月清：就是我們的月考，但比我們認(rèn)真的多。每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標(biāo)分三項：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。

科任教師對月考很重視，考后教師對學(xué)生試卷分析相當(dāng)仔細(xì)，教師會對學(xué)生的錯誤逐人、逐題進(jìn)行登記以便分析學(xué)生對那些知識點(diǎn)掌握的好，那些差，那些還沒有掌握。講評試卷時，學(xué)生會的就不講評，沒有掌握的重點(diǎn)講，甚至還要補(bǔ)課。個別同學(xué)沒做好的題則在辦公室進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣大大提高了講評試卷的質(zhì)量。

考試結(jié)束后，以分校為單位開表彰會，表彰集體的分為：紀(jì)律先進(jìn)班、衛(wèi)生先進(jìn)班、學(xué)習(xí)先進(jìn)班三種；表彰學(xué)生的分為：學(xué)習(xí)積極分子獎、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。對先進(jìn)班授流動紅旗，對學(xué)生發(fā)獎狀、練習(xí)本作為獎勵。每班的學(xué)習(xí)積極分子、進(jìn)步的學(xué)生照集體照，并放在班里的宣傳欄內(nèi)進(jìn)行鼓勵。

“四清”是一個既定目標(biāo)，且已內(nèi)化為洋思中學(xué)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。也“清”出了沒有不合格的學(xué)生。

學(xué)習(xí)高效模式的心得體會篇十四

學(xué)習(xí)是人生中不斷探索、拓展的過程，而高效學(xué)習(xí)則是對這一過程的深化和提升。高效學(xué)習(xí)不僅能幫助我們更快地獲取知識，而且還能使我們更深入地理解知識，從而更好地應(yīng)用它們。在此，我將分享我的一些高效學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)，希望能對那些正在尋求提高學(xué)習(xí)效率的人們有所幫助。

一、明確目標(biāo)和計劃。

學(xué)習(xí)之初，我們需要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不僅有助于我們聚焦精力，還能防止我們在學(xué)習(xí)過程中迷失方向。此外，我們還需要制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，合理分配時間，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

每個人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。有些人更喜歡通過閱讀來學(xué)習(xí)，有些人則更喜歡通過聽講。因此，我們需要了解并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以便更高效地學(xué)習(xí)。

三、主動參與，積極思考。

學(xué)習(xí)過程中，我們需要積極參與，主動思考，這樣才能真正理解和吸收知識。我們可以通過提問、討論、實(shí)踐等方式來促進(jìn)思考，從而加深對知識的理解。

四、定期復(fù)習(xí)與總結(jié)。

學(xué)習(xí)并非一次性的事情，我們需要定期復(fù)習(xí)已學(xué)知識，以鞏固記憶。此外，我們還需要定期總結(jié)學(xué)習(xí)成果，找出自己的不足，以便更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

五、保持學(xué)習(xí)興趣和熱情。

保持學(xué)習(xí)興趣和熱情是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們可以通過選擇有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者尋找與自己興趣愛好相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時，我們也需要對自己取得的進(jìn)步和成績進(jìn)行認(rèn)可和獎勵，以保持學(xué)習(xí)的熱情。

六、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于高效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們需要確保學(xué)習(xí)環(huán)境安靜、整潔，以避免干擾。此外，我們還可以通過調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍，如播放舒緩的音樂，來幫助自己更好地專注學(xué)習(xí)。

總結(jié)，高效學(xué)習(xí)需要我們明確目標(biāo)，制定計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動參與，積極思考，定期復(fù)習(xí)與總結(jié)，保持學(xué)習(xí)興趣和熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些經(jīng)驗(yàn)將幫助我們更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。讓我們一起探索學(xué)習(xí)的奧秘，領(lǐng)略知識的魅力。