研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選 如何看待科學(xué)研究中的錯(cuò)誤觀念(9篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

描寫(xiě)研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選一

網(wǎng)絡(luò)如同一把雙刃劍?；ヂ?lián)網(wǎng)信息量大、傳播迅速，并有高度的交互性和開(kāi)放性，它所展示的一個(gè)全新的世界，已成為我們學(xué)生文化活動(dòng)的重要載體，但同時(shí)也在我們學(xué)生中間產(chǎn)生了許多讓人憂慮的負(fù)面影響。

二、【歷史背景】

有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)“沒(méi)有政府、沒(méi)有警察、沒(méi)有軍隊(duì)、沒(méi)有貴賤、沒(méi)有歧視的‘無(wú)法無(wú)天’的樂(lè)園?！币舱蛉绱?，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)黃毒、暴力、賭博和網(wǎng)絡(luò)犯罪等給人們帶來(lái)了許多負(fù)面影響。尤其是高中生，正處在人生的關(guān)鍵階段，我們既是孩子又是大人，身心既成熟又是不成熟的，所以我們不可避免的所到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面的影響。但是網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們也是我們的也有正面影響，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、網(wǎng)上資料庫(kù)、網(wǎng)上名師指導(dǎo)等。我們就來(lái)研究這個(gè)課題。

三、【指導(dǎo)思想】

網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)步入信息時(shí)代的象征，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響有利也有弊，如何在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大功用，就看我們?nèi)绾稳?yīng)用它了。正確的使用網(wǎng)絡(luò)，讓我們成為新世紀(jì)的弄潮兒，為國(guó)爭(zhēng)光，成為適應(yīng)世界發(fā)展潮流的人才。

四、【研究方法】

文獻(xiàn)研究法：以《網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)中學(xué)生的影響》﹑《網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的作用》﹑《高中研究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》為主要依據(jù)，查閱有關(guān)課題的信息

調(diào)查研究法：向全校同學(xué)征集對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法和建議，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)對(duì)同學(xué)的影響和它使同學(xué)的生活發(fā)生如何的變化。

五、【研究過(guò)程】

1. 我們對(duì)同學(xué)張開(kāi)了調(diào)查，了解網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)同學(xué)的影響，同時(shí)也了解了同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的一些看法和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣度及是從哪些方面接觸網(wǎng)絡(luò)的。

2. 對(duì)于調(diào)查結(jié)果，我們進(jìn)行全組的討論，總結(jié)我們的調(diào)查結(jié)果，對(duì)我們的調(diào)查結(jié)果組員們提出了一些看法，組員對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的看法我們也進(jìn)行探討。

3. 我們上網(wǎng)進(jìn)行了網(wǎng)上查找資料，搜集有關(guān)課題的資料以及更多的接觸不同地區(qū)的高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法。以及網(wǎng)絡(luò)生活在我們的生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中到底它涵蓋多少，他是如何滲透到我們方方面面的

4. 我們對(duì)于我們所搜集到的資料，組員建議在開(kāi)展一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生影響的辯論會(huì)，但由于我們條件限制，我們只在qq群中進(jìn)行了討論。

5. 由于條件限制我們無(wú)法有專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，集思廣益的征求同學(xué)的建議，和來(lái)自不同人群的看法。

6. 最后匯總進(jìn)行編寫(xiě)報(bào)告。

六、【研究結(jié)果】

⒈ 網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)我們?cè)谛Ｉ恼嬗绊懀?/p>

①隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正在改變學(xué)生的生產(chǎn)和生活方式，對(duì)學(xué)生的心理和心理學(xué)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。好的一面是可以讓一些人宣泄被壓抑的情緒，可以讓學(xué)生虛擬嘗試新的角色，起到“角色扮演”的作用。它的不足是會(huì)使人混淆虛擬世界和現(xiàn)實(shí)。作為高中學(xué)生，他們求知欲強(qiáng)烈，有著自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。

②網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的時(shí)效性、吸引力和滲透性。它集多種媒體于一身的特點(diǎn)，可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和參與性。學(xué)生可隨時(shí)隨地獲取大量信息，自由地與外界進(jìn)行思想交流。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明和應(yīng)用是人類(lèi)文明進(jìn)步的結(jié)果。

③網(wǎng)路課程方便可以在網(wǎng)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，知識(shí)交流，開(kāi)闊學(xué)生的視眼，及時(shí)快速的掌握國(guó)家時(shí)事新聞。

④在網(wǎng)上可以和網(wǎng)友，遠(yuǎn)在外地的親人和朋友聊天，傾吐心事放松心情緩解過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力。

⒉ 網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)我們?cè)谛Ｉ鷮W(xué)生的反面影響

① 會(huì)使學(xué)生缺少合作精神，比起現(xiàn)實(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)有更寬廣的交往空間，這對(duì)追求自由新奇

的我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)有吸引力的，我們有強(qiáng)烈的交友需求，我們渴望向人傾訴，這也是我們上網(wǎng)的原因，但網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是虛擬的，里邊有太多的虛假，我們沉迷其中，往往忘了現(xiàn)實(shí)中真正的交往，脫離集體，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，缺少了合作精神，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)生活。 ② 是我的反應(yīng)遲鈍或過(guò)激，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)題就大驚小怪，惶惶不可終日，這多是心里疾

病，我們的高中生活是緊張，繁忙的，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，這都需要全力以赴的，失去了適度的反應(yīng)能力的我們，這些學(xué)習(xí)任務(wù)如何完成呢?

③ 養(yǎng)成惡習(xí)，心口不一，虛假連篇 ，甚至走上犯罪的道路。

網(wǎng)絡(luò)的對(duì)我們學(xué)生的影響有好也有壞，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使之為我們服務(wù)，這就要靠我們自己來(lái)把握。一下有幾點(diǎn)建議，望能幫助同學(xué)們，更好的利用網(wǎng)絡(luò)。

七﹑【作者建議】

⒈提高我們的思想認(rèn)識(shí)，潔身自好，加強(qiáng)自制力。

① 樹(shù)立正確的人生觀和世界觀

② 建立良好的人際關(guān)系

③ 學(xué)會(huì)釋放﹑轉(zhuǎn)移和自我安慰

⒉學(xué)校的管理和引導(dǎo)

① 學(xué)校良好的環(huán)境和開(kāi)放的教育思想

② 老師的人格魅力和引導(dǎo)

③ 重視校園文化建設(shè)

⒊家庭的監(jiān)督和管理

① 家長(zhǎng)可以參與我們的網(wǎng)絡(luò)生活中，做到提醒和正確的引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。 ② 給予我們適度的自由空間。

八﹑【網(wǎng)絡(luò)故事】

今天我所要講述的是一個(gè)沉迷于網(wǎng)游的孩子。20xx年11月16日，這個(gè)孩子--20xx年12月25日黃哲燈是湖南省漢壽縣的一名高三學(xué)生.在學(xué)校旁邊的網(wǎng)吧里打了一通宵游戲，而他因?yàn)檫@一夜斷掉了手指，付出了悔恨終生的代價(jià)。同時(shí)家里對(duì)他的期望值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的實(shí)際能力 所以在每次考不好的情 況下 更多的時(shí)候就是選擇了一種逃避 就是有時(shí)候去上

網(wǎng).現(xiàn)實(shí)與期望的差距讓黃哲燈無(wú)所 適從，埋在他心底，成為了他心中沉重的負(fù)擔(dān)，這時(shí)的黃哲燈重又開(kāi)始迷戀上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)游戲中，尋找勝利的優(yōu)越感。黃哲燈:就是往往在那些心里很煩躁的時(shí)候 就不由自主 控制不住自己要出去 要出去上網(wǎng).現(xiàn)實(shí)世界中的失落與虛擬世界中的幻影，讓這個(gè)高中生漸漸感到不堪重負(fù).現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)在時(shí)刻交替著 我天天生活在這兩個(gè)世界里 我很累.在信心逐漸消退的同時(shí)，另一種決心在黃哲燈心里越來(lái)越堅(jiān)定，他想要斷掉一根手指，他在網(wǎng)上看到過(guò)賭徒斷 指戒賭的故事。一個(gè)高中生斷指戒網(wǎng)的經(jīng)歷，讓我們?cè)俅胃惺艿侥切┫胍獢[脫網(wǎng)癮的少年內(nèi) 心的矛盾與痛苦，幫助孩子戒除網(wǎng)癮需要家長(zhǎng)老師的理解和引導(dǎo)，現(xiàn)在在北京、上海、湖南 等很多地方，都成了家長(zhǎng)交流中心，網(wǎng)癮少年的父母?jìng)兛梢酝ㄟ^(guò)這個(gè)組織互相溝通與交流，幫助孩子戒除網(wǎng)癮。我們祝愿黃哲燈能夠取得好成績(jī)，在接好斷指之后繼續(xù)親手打造自己的求學(xué)之夢(mèng)。

九﹑【網(wǎng)絡(luò)文章】

在二十一世紀(jì)的中國(guó)，電視機(jī)已邁入了千家萬(wàn)戶(hù)，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)的提高，電腦在二十一世紀(jì)成了人們的新寵 二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)的信息時(shí)代，電腦使人們的學(xué)習(xí)和信息交流變得更加得豐富多彩，使知識(shí)的獲得更加便捷。

有一次老師讓我查找一位歷史人物的資料，我翻閱了許多的書(shū)籍，但還是沒(méi)有找到所要的資料，真是心急如焚?？墒呛髞?lái)上網(wǎng)一查，不出一會(huì)，便找到了資料。這次能找到資料，真是多虧了電腦網(wǎng)絡(luò)呀!

我上一次在電視上看到，有一個(gè)村的幾十戶(hù)農(nóng)民開(kāi)發(fā)資源，種植了好幾畝的綠色蔬菜，但是一直沒(méi)有人來(lái)訂購(gòu)出去。一個(gè)學(xué)電腦的人幫助他們想了個(gè)辦法，上網(wǎng)找客戶(hù)。一下子，許多客戶(hù)都在網(wǎng)上下了定單。沒(méi)過(guò)幾天，便把這成堆的蔬菜銷(xiāo)售一空。這些蔬菜被放在家中腐爛的命運(yùn)，被一臺(tái)小小的電腦所改變了，這是多么的神奇呀!

像上面一樣的電腦“事跡”舉不勝舉。它在公司企業(yè)中，在人們的生活中漸漸成為了一個(gè)非常重要而必不可缺的工具。但是我們也必須清楚，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來(lái)益處的同時(shí)，也存在著相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響。

一些青少年不能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)白文明不健康，通宵達(dá)旦打游戲、聊天，瀏覽不良信息，沉迷于上網(wǎng)，甚至不顧身體健康，無(wú)節(jié)制上網(wǎng)。我曾聽(tīng)到過(guò)一條消息：一個(gè)男生在網(wǎng)吧打游戲，不吃不喝也不休息，可到了第三天早上，因?yàn)轶w力不支而昏倒在地，送到醫(yī)院搶救?？蔀闀r(shí)已晚。死因是累死的。我聽(tīng)到這里時(shí)候，覺(jué)得這是非常不可思議的事。一個(gè)好好的人，卻為一個(gè)虛幻的世界而失去了寶貴的生命。

看到這里，許多人自然而然地覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)真是壞呀!可在我看來(lái)網(wǎng)絡(luò)是無(wú)法區(qū)分好與壞的，重要得是你怎樣看待與利用網(wǎng)絡(luò)了。如果沒(méi)有正確看待網(wǎng)絡(luò)便會(huì)像那個(gè)少年一樣，沉迷于上網(wǎng)而無(wú)法自拔;如果你能正確利用網(wǎng)絡(luò)，它便不是一把無(wú)形的劍，而是一位好助手。 但是要使每一個(gè)人都正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)為教育、管理是關(guān)鍵。一些網(wǎng)吧、游戲室陽(yáng)奉陰違，明明標(biāo)有“未成年人不得入內(nèi)”的醒目字樣，可還是有一大批中小學(xué)生進(jìn)出來(lái)往。像這樣的現(xiàn)象，有關(guān)部門(mén)可以定期抽查。學(xué)校與家長(zhǎng)也要對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的少年進(jìn)行教育和勸戒。還有一些網(wǎng)上的不良信息的發(fā)布要加以杜絕和制止。

希望未來(lái)的人們上網(wǎng)能看到一個(gè)沒(méi)有不良信息，沒(méi)有暴力和血腥的游戲，成為一個(gè)真正的“健康綠色的網(wǎng)絡(luò)”。

描寫(xiě)研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選二

小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段及終身教育的基石，對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要影響。小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作訓(xùn)練不僅直接關(guān)乎學(xué)生的遣詞造句和敘事水平，對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言文字造詣和思維深度及廣度都有著深遠(yuǎn)影響。但當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有教學(xué)指導(dǎo)策略落后、教學(xué)資源不足、學(xué)生配合度低、不確定因素多等特點(diǎn)，如何制定出一套可行性高且能有效提升小學(xué)生習(xí)作水平的教師指導(dǎo)策略成為實(shí)踐的挑戰(zhàn)。

開(kāi)展小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究，其根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升學(xué)生習(xí)作能力，同樣也對(duì)老師習(xí)作指導(dǎo)提出了更高的要求，自然能有效的提升教師習(xí)作教學(xué)的能力

我校地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)，為了提升寫(xiě)作水平，提升教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本地實(shí)際，依據(jù)新課標(biāo)，來(lái)研究小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略，其價(jià)值和意義不言而喻。因此，為促進(jìn)提升教師對(duì)習(xí)作起步的指導(dǎo)，提升教學(xué)水平，改變習(xí)作指導(dǎo)模式，按照我校教務(wù)處20xx至20xx年教研工作計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確立了這一研修課題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)作文提出了明確的要求：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

在我們學(xué)校，學(xué)生幾乎每人都有作文書(shū)，最少一本（綜合類(lèi)），多本的自是不少，甚至寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物等各個(gè)類(lèi)型，一個(gè)類(lèi)型一本，遇到作文課，就在五花八門(mén)的作文書(shū)上去找，內(nèi)容差不多，連讀都不讀，抄下來(lái)就完事兒了，作文本一交，腦子里沒(méi)留下蛛絲馬跡。還有老師，布置家庭作業(yè)就是回去寫(xiě)一篇某某類(lèi)型的作文。

習(xí)作在學(xué)生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的路，看不到山頂，也沒(méi)有登山必須的工具“安全帶、主鎖、絲扣鎖或自扣鎖、扁帶，下降器、頭盔等。”作文這座山在學(xué)生心目中不亞于世界最高峰“珠穆朗瑪峰”的難和怕。而在老師心目中，也是把作文當(dāng)成了“攀登珠穆朗瑪峰”，老師害怕講作文，害怕閱作文，害怕講評(píng)作文，歸根到底一個(gè)字“怕”，學(xué)生怕作文，老師怕作文。既然作文是一座山，為啥老師和學(xué)生不手拉手一起攀爬？一起欣賞沿路的風(fēng)景？

綜上，教師通過(guò)怎樣的作文指導(dǎo)，來(lái)有效的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，用眼去看自然，用心去感受生活，把自己看到感受到的，用文字來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感呢？這很值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

（1）讓三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、走進(jìn)生活、感悟生活的習(xí)慣，能及時(shí)分享和記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感；能用比較流暢的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，能正確的表達(dá)思想情感。

（2）使三年級(jí)學(xué)生做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。能把日常生活中見(jiàn)識(shí)到的，書(shū)中積累的，用常見(jiàn)的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確的用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（3）通過(guò)研究，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言盡可能豐富些，以此提升習(xí)作能力和水平。

（4）讓學(xué)生掌握圍繞一句話把事情說(shuō)清楚的習(xí)作方法。

（5）通過(guò)研究提升教師習(xí)作教學(xué)的能力，學(xué)習(xí)并積累習(xí)作指導(dǎo)的方法，最終提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）小學(xué)生習(xí)作起步階段困難及問(wèn)題研究。從學(xué)生入手，是興趣沒(méi)激起還是觀察不仔細(xì)？是方法缺失還是條理不清？是語(yǔ)言平淡還是口語(yǔ)較多？是描述空洞貧乏還是所學(xué)不會(huì)應(yīng)用？等等問(wèn)題，從教者入手，是方法指導(dǎo)不具體，仿寫(xiě)不及時(shí)，素材沒(méi)抓住等等原因，做細(xì)致的分析評(píng)估總結(jié)，才能有的放矢對(duì)癥下藥，總結(jié)設(shè)計(jì)出小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)型策略。

（2）小學(xué)生習(xí)作起步階段教學(xué)策略設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ①借閱圖書(shū)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，通過(guò)講故事，使學(xué)生勇于展示善于表達(dá)，從而樹(shù)立自信心。②“親歷”對(duì)小學(xué)生習(xí)作起步階段，習(xí)作興趣提升的研究。通過(guò)研究提升學(xué)生感受生活的能力，激發(fā)表達(dá)的欲望，習(xí)作成為孩子們“我手寫(xiě)我心”的交流平臺(tái)，享受表達(dá)的樂(lè)趣。

給學(xué)生不拘泥形式的創(chuàng)造習(xí)作機(jī)會(huì)，作文素材隨手拈來(lái)，，不為寫(xiě)作文而寫(xiě)作文，能減輕習(xí)作帶來(lái)的負(fù)擔(dān)的研究。 ③及時(shí)仿寫(xiě)對(duì)習(xí)作方法的指導(dǎo)作用研究。為了使意思表達(dá)準(zhǔn)確，讓學(xué)生不斷嘗試變換語(yǔ)氣，替換詞語(yǔ)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成字斟句酌的好習(xí)慣。 ④ “我是小小書(shū)法家”“故事大王”“剪報(bào)”“成語(yǔ)接龍”“查字典”“巧手大比拼”等班隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生作文水品提升的輔助作用研究。。⑤探究出具有普遍意義和推廣價(jià)值的習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)的策略。

圖1 課題研究思路

本課題研究主要有以下方法：

（1）文獻(xiàn)法。利用校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等資源，廣泛搜集課題相關(guān)資料，為課題后期教學(xué)策略設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

（2）訪談法。課題組利用自身資源，對(duì)踐行在教學(xué)一線的老教師和優(yōu)秀教師進(jìn)行針對(duì)性的訪談，廣泛吸收同行的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)法。本課題將切實(shí)利用成員優(yōu)勢(shì)，將試推行的教學(xué)策略進(jìn)行試點(diǎn)研究和對(duì)比研究，通過(guò)同校異班間習(xí)作成績(jī)對(duì)比、異校間習(xí)作成績(jī)對(duì)比等，對(duì)比分析策略的有效性和不足。

時(shí)間

研究?jī)?nèi)容

20xx.11-20xx.02

（1）成立課題小組，完成課題研究方案的制定；

（2）召開(kāi)研究開(kāi)題會(huì)，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)

20xx.03-20xx.04

（1）通過(guò)教師座談會(huì)等形式，了解三年級(jí)習(xí)作起步階段存在的問(wèn)題；

（2）完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，上傳至微博等社交媒體進(jìn)行交流和互動(dòng)

20xx.04-20xx.06

（1）參加研究課題的小組成員，共同對(duì)三年級(jí)習(xí)作起步階段方法指導(dǎo)進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，不斷修改總結(jié)三年級(jí)習(xí)作起步階段指導(dǎo)方法及各種方法的可操作性；

（2）及時(shí)歸納特色指導(dǎo)方法，寫(xiě)出隨筆、案例、論文等；

（3）定時(shí)召開(kāi)小組討論會(huì)，交流指導(dǎo)心得和經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)并上傳課題中期報(bào)告。

20xx.07-20xx.10

不斷跟蹤分析，前后對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定科學(xué)有效的作文起步的指導(dǎo)策略。

20xx.10-20xx.11

（1）課題研究成果及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)分析；

（2）準(zhǔn)備結(jié)題申請(qǐng)和撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

課題負(fù)責(zé)人具備一級(jí)教師職稱(chēng)，擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已二十七年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在日常工作中喜歡閱讀，善于學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法，經(jīng)常在教學(xué)中不斷探索，善于創(chuàng)新。

課題組其他成員都是工作在第一線的骨干教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)，富有激情，責(zé)任心強(qiáng)。

當(dāng)前，課題組已經(jīng)大量的查閱資料，認(rèn)真分析學(xué)情，擬定具體實(shí)施方案，做到研究的真實(shí)性，方法的可行性。

（1）針對(duì)三年級(jí)習(xí)作起步階段方法指導(dǎo)組織公開(kāi)課教學(xué)，評(píng)議課，不斷修改總結(jié)各種方法的可操作性。

（2）歸納特色指導(dǎo)方法，寫(xiě)出隨筆，案例，論文。

（1）研究報(bào)告。形成《小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策咯研究》成果報(bào)告。

(2）課題研究中期報(bào)告一份。

（3）學(xué)生優(yōu)秀作文集。

（4）“親歷”對(duì)學(xué)生習(xí)作起步興趣的研究。

（5）成果展覽冊(cè)。將“書(shū)法比賽”“我愛(ài)閱讀”“故事大王”“剪報(bào)”“手抄報(bào)”等實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)錄作記錄裝訂。

（1）課題采用理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合的方法，對(duì)教學(xué)有效性方法、有效性實(shí)現(xiàn)途徑、有效性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等成果，可直接應(yīng)用于小學(xué)教育的相關(guān)理論研究。

（2）充分發(fā)揮課題組的實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將課題成果直接應(yīng)用到實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，最終取得的結(jié)論、理論、方法和工具可為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供借鑒。

描寫(xiě)研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選三

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究, 以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》。

一、問(wèn)題的提出

1.背景

經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次“全教會(huì)”著眼于提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的高度，明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素制約，課程改革可以視為舉措之一。各門(mén)課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的宏觀背景。

教育界內(nèi)部對(duì)課程改革的探討始終是教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。我國(guó)的課程建設(shè)曾受到國(guó)際課程整合理論的兒童中心(杜威)、結(jié)構(gòu)中心(布魯納)和人本主義的認(rèn)知--情意整合論等流派的影響，20世紀(jì)90年代經(jīng)過(guò)廣泛的實(shí)踐，確立了三大板塊課程，即：必修課+選修課+活動(dòng)課。盡管這三個(gè)板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰，但它在實(shí)際運(yùn)作中卻是簡(jiǎn)便易行的。另一種劃分是按課程設(shè)置權(quán)限分為：國(guó)家課程十地方課程十校本課程三個(gè)板塊。這兩種劃分課程的表述，都是從課程外在的、外顯的屬性來(lái)進(jìn)行的。90年代末，人們愈加重視在課程的內(nèi)涵上進(jìn)行挖掘，提出應(yīng)注重課程三性，即：基礎(chǔ)性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)課程的出現(xiàn)可以說(shuō)是應(yīng)運(yùn)而生，這是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的中觀背景。

校本課程的開(kāi)發(fā)，是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程，如培養(yǎng)興趣愛(ài)好和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的，以及品德類(lèi)、心理類(lèi)、科技類(lèi)、人文類(lèi)、休閑類(lèi)等。校本課程的深度開(kāi)發(fā)向何處去?研究性學(xué)習(xí)課程確是一個(gè)理性的價(jià)值方向，這是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的微觀背景。

2.為什么要提出研究性學(xué)習(xí)

(1)實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)校教育需要關(guān)注的重要問(wèn)題是要讓我們的學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在原有教育、教學(xué)條件下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，僅僅立足于被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一狀況，當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師起了組織、指導(dǎo)作用，在時(shí)間安排上更多的是學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然與被動(dòng)接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式不同，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的培養(yǎng)也較為有利。

(2)一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。

只要教學(xué)處理得當(dāng)，原有的課程內(nèi)容也能在一定程度上支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的展開(kāi)。我們的許多優(yōu)秀教師，正是在原先的學(xué)科課程教學(xué)中，既有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的意識(shí)和能力。因此，在各科教學(xué)中重視學(xué)生探究精神和能力的培養(yǎng)，是可能的，也是必要的。而且，如果能在各科教學(xué)中都做到既打好基礎(chǔ)，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神，那是教學(xué)上的很高境界。但是，從目前情況看，更廣泛做到這一點(diǎn)還有困難。

第一，相當(dāng)一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)行為形成定勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件變化不大的情況下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變從而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要有一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程。

第二，基礎(chǔ)性課程的教學(xué)中，如何處理好“打基礎(chǔ)”(進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練)與培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新精神的關(guān)系，對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)有待解決的新課題。

因而，如果能開(kāi)發(fā)出一種新的課程類(lèi)型，它的實(shí)施主要地采取研究性學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，就會(huì)比較容易實(shí)現(xiàn)。

(3)原有的活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展需要新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

近年來(lái)，活動(dòng)課作為一種與學(xué)科課程相區(qū)別又相補(bǔ)充的課程類(lèi)型，在學(xué)校教育中廣泛實(shí)施，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)拓展了極其重要的陣地?；顒?dòng)課的內(nèi)容和形式豐富多樣，很受學(xué)生歡迎。但是在實(shí)踐中，已有的活動(dòng)課較多的還是著眼于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的深化與拓展的知識(shí)類(lèi)活動(dòng)課，著眼于培養(yǎng)生活、職業(yè)技能和動(dòng)手能力的技藝類(lèi)活動(dòng)課，著眼于陶治性情、健體強(qiáng)身的文體類(lèi)活動(dòng)課等。普通高中的活動(dòng)課相比，它應(yīng)提高在何處?如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)上的獨(dú)特的作用?這些都是有待于解決的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為高中階段活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升，找到了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

(4)每一個(gè)高中生都具有發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的很大潛能。

以前也有不少科技小組，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)教師引導(dǎo)下，開(kāi)展研究探索活動(dòng)，取得了很好的成果。但這些小組往往只有少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠參加。我們能否為全體同學(xué)提供這種開(kāi)放性研究活動(dòng)的機(jī)會(huì)?已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，每個(gè)高中生都具有充分的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)探索欲望和解決實(shí)際問(wèn)題的能力不見(jiàn)得就比別人差。

(5)各地學(xué)校都有開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的可能性。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際選擇研究專(zhuān)題，同時(shí)要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學(xué)校的內(nèi)、外部條件雖然有較大的差異，但都具有可供開(kāi)發(fā)、利用的教育資源，學(xué)生也都能從本地實(shí)際出發(fā)，尋找到他們感興趣和有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。從某種意義上說(shuō)，越是困難的地區(qū)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)研究解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力的需求越是迫切。

(6)有助于改變教師的教育觀念和教育行為。

3.設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的

實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中,教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,必須不斷地吸納新知識(shí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),并建立新型的師生關(guān)系。

當(dāng)前,受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,滿足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。

二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程,是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程。

1.開(kāi)放性

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方法,也可能偏重于理論研究方面。

在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切人口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

“研究型”課程，要求學(xué)生在確定課題后，通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等渠道，收集信息，加以篩選，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，選用合理的研究方法，得出自己的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。它的最大特點(diǎn)是教學(xué)的開(kāi)放性。

(1)教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題。

(2)教學(xué)空間是開(kāi)放的。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館，要走出校門(mén)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐;實(shí)地勘察取證、走訪專(zhuān)家、收集信息等等。

(3)學(xué)習(xí)方法、思維方式是開(kāi)放的。針對(duì)不同目標(biāo)，選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，如問(wèn)題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)，從封閉到開(kāi)放。

(4)收集信息的渠道是開(kāi)放的。不是單純從課本和參考書(shū)獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。

(5)師生關(guān)系是開(kāi)放的。學(xué)生在研究中始終處于主動(dòng)的地位，教師扮演著知道者、合作者、服務(wù)者的角色。提倡師生的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定。

2.探究性

在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋求解決問(wèn)題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出?？梢宰越處熖岢?也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論。

3.實(shí)踐性

研究位學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。

三、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位

研究性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有一定聯(lián)系，又有較大的差異。具體強(qiáng)調(diào)的是：

(1)培養(yǎng)收集和處理的信息能力。

從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看，學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是信息處理的過(guò)程。與以記憶、理解為目標(biāo)的一般學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)過(guò)程圍繞著一個(gè)需要研究解決的問(wèn)題展開(kāi)，以解決問(wèn)題和表達(dá)、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過(guò)多種途徑獲取信息其中，在一個(gè)開(kāi)放性環(huán)境中學(xué)生自主、主動(dòng)懼和加工處理信息能力的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵。

(2)發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。

研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是情感活動(dòng)的過(guò)程。一般而言，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自己或周?chē)瑢W(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達(dá)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)讓學(xué)生自主參與、積極參與類(lèi)似于科學(xué)家探索的活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。

(3)學(xué)會(huì)溝通與合作。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會(huì)的人文精神弘揚(yáng)也把樂(lè)于合作、善于合作作為重要的基石。但是在以往的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面，弄得不好，很多還是說(shuō)教。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，正是一個(gè)人際溝通與合作的過(guò)程，為了完成研究任務(wù)，一般都離不開(kāi)課題組內(nèi)的合作以及與課程組外人士(如指導(dǎo)教師、社會(huì)力量、研究對(duì)象)的溝通合作。所以，研究性學(xué)習(xí)也把學(xué)會(huì)合作作為重要的目標(biāo)。

(4)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

創(chuàng)新精神培養(yǎng)只有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，才會(huì)真正形成對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人發(fā)展有價(jià)值的結(jié)果。已有的實(shí)踐告訴我們，同學(xué)們參與課題研究是饒有興趣的，但是在實(shí)施過(guò)程中幾乎都會(huì)碰到各種問(wèn)題和困難。學(xué)生要在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真踏實(shí)的探究，求得結(jié)論的獲得，并懂得尊重他人的成果。

(5)發(fā)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開(kāi)展研究活動(dòng)，為學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造性和認(rèn)知能力，而且還要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國(guó)的前途、人類(lèi)的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)，爭(zhēng)取使自己的精神境界得到升華。

(6)激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

高中學(xué)生已經(jīng)具備了多門(mén)學(xué)科的知識(shí)積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。但是，如果讓這些知識(shí)長(zhǎng)期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會(huì)被遺忘，就會(huì)逐漸推動(dòng)可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)生的重要目標(biāo)是在綜合運(yùn)用中提高各科知識(shí)的價(jià)值。

從研究性學(xué)習(xí)的上述目標(biāo)看，它對(duì)于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對(duì)于學(xué)生從事各門(mén)各學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有好處的。

2.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):

(1)獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

研究位學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

(4)學(xué)會(huì)分享與合作

合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究位學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類(lèi)的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

3.研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)

“后工業(yè)社會(huì)”將會(huì)給教育提出什么要求?現(xiàn)在有兩條思路：一條思路是“高效的學(xué)習(xí)”。這條思路的基本假設(shè)是：運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，可以充分開(kāi)發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)方式的革命將成倍，甚至十倍、百倍地提高人的學(xué)習(xí)速度。因此，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，應(yīng)該特點(diǎn)重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，包括各種快速閱讀法、記憶法、思維技巧以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

另一種思路是“研究性學(xué)習(xí)”。這條思路的基本觀點(diǎn)是：培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力;因此，應(yīng)該提供研究性的學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。

上述兩種思路對(duì)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式作出了各自的解釋?zhuān)珡膬煞N學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的教育理念及其教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，二者之間卻存在著很大的差異。

所謂高效的學(xué)習(xí)，十分重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，其主要目的是提高學(xué)習(xí)的效率。它強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，但實(shí)際上并不關(guān)心打到的是什么“魚(yú)”。高效的學(xué)習(xí)所追求的，首先是掌握知識(shí)的量而不是質(zhì)。它在很大程度上反映了工業(yè)時(shí)代注重單位時(shí)間效率的觀念。

與高效的學(xué)習(xí)相比，研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也就是它所追求的結(jié)果。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次：一是概念的學(xué)習(xí)，通過(guò)概念來(lái)了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，即運(yùn)用概念和規(guī)則來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)，其目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。

研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互依存，相互轉(zhuǎn)化的。但從學(xué)校教育的時(shí)代特征來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)無(wú)疑應(yīng)該是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。特別是在當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下，倡導(dǎo)和探索中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。未來(lái)的教學(xué)組織形式將是研究性學(xué)習(xí)加上個(gè)別化的集體教學(xué)，并將成為21世紀(jì)學(xué)校教育中教學(xué)形式的主要特征。

四、研究性學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論從科學(xué)主義和人文主義的角度，奠定了研究性學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)觀具有科學(xué)性、主體性、探索性、創(chuàng)新性的基本特點(diǎn)，具體描述如下：

研究性學(xué)習(xí)觀是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)過(guò)程是積極的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程。

從學(xué)生生理心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生有探究和創(chuàng)造的潛能，研究性學(xué)習(xí)本身可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)以及求知欲。

研究性學(xué)習(xí)重視運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識(shí)表征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問(wèn)題解決。

研究性學(xué)習(xí)不僅在于獲得問(wèn)題解決的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格培養(yǎng)，并以此作為研究性學(xué)習(xí)的主要目的。

學(xué)習(xí)心理學(xué)家在提出研究性學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也探索了研究性學(xué)習(xí)的操作模式，具有代表性的操作模式主要有以下幾種：

1.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式

布魯納發(fā)展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式已形成了一種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法群;奧蘇貝爾用有意義學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)巧妙地結(jié)合了學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與接受。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，與研究性學(xué)習(xí)觀是相一致的。

2.研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義模式

建構(gòu)主義由皮亞杰的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)發(fā)展而來(lái)。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，把研究性學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，即沖突階段、建構(gòu)階段和應(yīng)用階段。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化過(guò)程中探索研究的作用，重視教學(xué)過(guò)程中有關(guān)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，因而在學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

3.研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決模式

研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決模式建立在認(rèn)知心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上。問(wèn)題解決模式認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)即是對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決過(guò)程，學(xué)生是主動(dòng)的信息加工者，問(wèn)題解決是對(duì)問(wèn)題空間的搜索。因此，研究性學(xué)習(xí)過(guò)程有這樣三個(gè)基本特征：目的指向性。學(xué)生學(xué)習(xí)是有目的的過(guò)程，最終要達(dá)到某個(gè)終結(jié)狀態(tài);認(rèn)知操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)于一定的學(xué)習(xí)與思維策略，并依此來(lái)進(jìn)行一系列的認(rèn)知操作;操作序列。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括一系列的心理過(guò)程和系列。

研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決模式把學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段：?jiǎn)栴}表征階段;策略選擇階段;反思結(jié)果階段。

研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決模式，實(shí)際上把學(xué)習(xí)過(guò)程與科學(xué)研究過(guò)程相比較，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法與科學(xué)研究方法具有相似之處。近年來(lái)這一學(xué)習(xí)模式倍受關(guān)注。

4.研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性模式

研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的這樣一些過(guò)程。問(wèn)題情景的探索過(guò)程。智力與思維方式的弘揚(yáng)過(guò)程。元認(rèn)知監(jiān)控過(guò)程。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)、自然、音樂(lè)等學(xué)科教學(xué)中，這種學(xué)習(xí)模式不僅有利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而且有利于學(xué)生的人格發(fā)展，有利于貫徹研究性學(xué)習(xí)觀，因而是一種具有生命力的學(xué)習(xí)模式。

研究性學(xué)習(xí)是廣義的問(wèn)題解決過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括三個(gè)層次的學(xué)習(xí)過(guò)程：?jiǎn)栴}解決的知識(shí)表征過(guò)程;問(wèn)題解決的認(rèn)知過(guò)程;創(chuàng)造性解決問(wèn)題過(guò)程。

研究性學(xué)習(xí)模式在形式上具有各自的特色，但從心理結(jié)構(gòu)來(lái)分析，均應(yīng)包括以上所論及的心理結(jié)構(gòu)。

五、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.開(kāi)放性是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上的主要特點(diǎn)

第一，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容所涉及的面可以相當(dāng)廣泛，既可以是屬于傳統(tǒng)學(xué)科的，也可以是屬于新興學(xué)科的;既可以是科學(xué)方面的，也可以是人文方面的;既可以是單科性的，也可以是多學(xué)科綜合、交叉的;既可以偏重于社會(huì)實(shí)踐的，又可以偏重于文獻(xiàn)研究或思辨的。

第二，在同一主題下，研究視角的定位、研究目標(biāo)的確定、切入口的選擇、過(guò)程的設(shè)計(jì)、方法手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等，均有相當(dāng)大的靈活度，留有展示學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者個(gè)性特長(zhǎng)和發(fā)揮才能的足夠空間。

2.問(wèn)題性是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的主要方式

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)者通常不是提供一篇教材，讓學(xué)生理解、記憶，而是呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題(專(zhuān)題或課題)。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出;可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。

3.綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和組織時(shí)應(yīng)該重視的幾個(gè)方面

為了較好地實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，針對(duì)我國(guó)原有中學(xué)課程內(nèi)容的不足，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和組織需要重視以下幾個(gè)要求：

(1)綜合性，即圍繞某個(gè)專(zhuān)題組織多方面或跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題;

(2)社會(huì)性，即加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類(lèi)生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題，注意開(kāi)發(fā)社區(qū)資源;

(3)實(shí)踐性，即在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提供學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)并在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)的途徑與機(jī)會(huì)。

4.研究性學(xué)習(xí)的層次差異性

學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)是有層次差異和類(lèi)型區(qū)別的，因而在目標(biāo)定位上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上所體現(xiàn)的特點(diǎn)上也可以有所不同。有的專(zhuān)題所涉及的內(nèi)容綜合程度高、與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系緊，有的則可能較偏向于單科性、學(xué)術(shù)性。另外，教師在日常的各科教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，解決一些開(kāi)放性的問(wèn)題，這也在一定程度上體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的水平具有重要的意義。

5.研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)即為素質(zhì)教育的重點(diǎn)：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于中學(xué)生而言，創(chuàng)新更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用已有知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新是有層次的，這里所討論的創(chuàng)新不同于科學(xué)家和藝術(shù)家的創(chuàng)新。研究性學(xué)習(xí)課程的重要任務(wù)就是要通過(guò)本課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生加以教育和影響。立足于學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)主體性，發(fā)展學(xué)生豐富的個(gè)性;具有針對(duì)性，適應(yīng)不同年齡學(xué)生的水平和需要;具有時(shí)代特色，能夠及時(shí)反映人類(lèi)最新文明成果;為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間。目的是使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)課程從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，一方面應(yīng)組織學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，搞小發(fā)明、小制作，開(kāi)展思維訓(xùn)練，但更重要的一方面是為學(xué)生的成才提供一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的"土壤"及良好的氛圍，從而提升學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值追求。

6.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)

(1)因地制宜,發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中"活"資料的利用結(jié)合起來(lái)c要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)繞、人文環(huán)繞以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活,關(guān)注其賴(lài)以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于提高各地學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性,有利于培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感,有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

(2)重視資料積累,提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究位學(xué)習(xí)中所獲取的信息,采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果,對(duì)虧本人和他人,對(duì)于以后的各屆學(xué)生,都具有寶貴的啟示、借鑒作用。將這些資料積累起來(lái),成為廣大師生共享并能加以利用的學(xué)習(xí)資源,是學(xué)校進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)的重要途徑。

(3)適應(yīng)差異,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同地區(qū)、不同類(lèi)型學(xué)校和不同學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類(lèi)型區(qū)別的,因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重,在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和校內(nèi)外教育資源的狀況,形成有地區(qū)和學(xué)校特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和具體條件,自主選擇研究課題留有足夠的余地。另外,教師要在日常的各科教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究,解決一些開(kāi)放性的問(wèn)題,這也在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值與性質(zhì),對(duì)于提高學(xué)科教學(xué)水平也具有積極的意義。

六.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn),教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。

(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類(lèi)型

1.依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類(lèi),課題研究類(lèi)和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類(lèi)。

課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類(lèi)型。

項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的,一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類(lèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類(lèi)型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃,后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。

一項(xiàng)專(zhuān)題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),可以屬于一種類(lèi)型,也可以包括多種研究類(lèi)型。綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)題,往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容,需要運(yùn)用多種耕究方法和手段,更需要參加者之間的分工協(xié)作。

2.研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類(lèi)型:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

(1)小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式,學(xué)生一般由3-6人組成課題組,聘請(qǐng)有一定專(zhuān)長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中,課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長(zhǎng),協(xié)作互補(bǔ)。

(2)個(gè)人獨(dú)立研究可以采用"開(kāi)放式長(zhǎng)作業(yè)"形式,即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專(zhuān)題,也可以不確定范圍,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,并各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng),用幾個(gè)月至半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

(3)采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式。全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究,之后或進(jìn)入第二輪研討,或就此完成各自的論文。

(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分三個(gè)階段:進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

1.進(jìn)入問(wèn)題情境階段

本階段要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,一般可以開(kāi)設(shè)講座、組織參觀訪問(wèn)等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過(guò)討論,提出核心問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。

同時(shí),教師應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料,了解有關(guān)研究題目的知識(shí)水平,該題目中隱含的爭(zhēng)議性的問(wèn)題,使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、'分析問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以建立研究小組,共同討論和確定具體的研究方案,包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過(guò)程中,學(xué)生要反思所確定的研究問(wèn)題是否合適,是否需要改變問(wèn)題。

2.實(shí)踐體驗(yàn)階段

在確定需要研究解決的問(wèn)題以后,學(xué)生進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn),形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。本階段,實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括:

(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題,是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息,形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的"作品",同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn),并反思是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù),是否還存在其他解釋的可能。

(3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我,并逐步豐富個(gè)人的研究成果,培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

3.表達(dá)和交流階段

在這一階段,學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化,除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外,還可以采取開(kāi)辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式,同時(shí),還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表,或通過(guò)指導(dǎo)老師主持的答辯。

學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成呆,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。

(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí),也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

1.在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)成為學(xué)生的研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

2.在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

3.在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

4.教師可以根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件,在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo),如著重指導(dǎo)資料收集工作,或指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等。

(四)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1.研究性學(xué)習(xí)具體實(shí)施的一般要求

與其他類(lèi)型的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過(guò)程而非研究的結(jié)果;重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而非掌握知識(shí)的數(shù)量;重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)，而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn);重在全員參與，而非只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生競(jìng)賽得獎(jiǎng)。

2.研究性學(xué)習(xí)的組織形式?

在綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，采取組成課題組以小組合作形式展開(kāi)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的較多。課題組一般由3-6人組成，學(xué)生自己推選研究和組織能力較強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專(zhuān)長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中，課題組成員有分有合，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。也可以采取個(gè)人研究與全班集體研討相結(jié)合的辦法。

3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一般程序

以在活動(dòng)課程板塊進(jìn)行的課題研究活動(dòng)為例，學(xué)校組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一般程序是：

(1)開(kāi)設(shè)科普講座，參觀訪問(wèn)。目的是作好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，提供選題范圍，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

(2)指導(dǎo)選題。研究課題可以由教師指出，也可以由學(xué)生提出。較多的是通過(guò)師生合作，最后確定題目。與學(xué)生生活直接關(guān)聯(lián)的切入口小的課題較受歡迎且易實(shí)施。

(3)組織課題組，制訂研究計(jì)劃。課題組多采用學(xué)生自由組合，教師適當(dāng)調(diào)節(jié)的做法。研究計(jì)劃中要有對(duì)目標(biāo)的清晰表述，研究的具體方法和工作程序的設(shè)計(jì)?？梢越M織由教師參加或師生共同參加的評(píng)審組對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案進(jìn)行論證。課題組聘請(qǐng)本校教師或校外專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任課題指導(dǎo)者，對(duì)于課題研究的順利展開(kāi)會(huì)起到有益的作用。

(4)實(shí)施研究。學(xué)校要給予一定的時(shí)間保證，創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作方法的指導(dǎo)和如何利用社會(huì)資源的指導(dǎo)。學(xué)生要作好比較詳細(xì)的工作記錄，并隨時(shí)記下自己的感受、體會(huì)。課題組應(yīng)積極主動(dòng)地爭(zhēng)取校外力量的幫助。

描寫(xiě)研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選四

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間研究生一年的生活即將結(jié)束。回想剛剛步入研究生生活的畫(huà)面仍然歷歷在目，當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和憧憬的心情仍然記憶猶新。從當(dāng)初的陌生到漸漸的熟知，從開(kāi)始的茫然到現(xiàn)在的目標(biāo)明確，都是在老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)之間的熱心幫助下，慢慢取得的?；厥?0xx-20xx一學(xué)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，擁有收獲也伴有失落，過(guò)得忙碌而又充實(shí)的一年?？偟膩?lái)說(shuō)自己成熟了很多，其中有許多收獲更有許多感觸。而且作為一名黨員，在黨組織的培養(yǎng)教育下，我更加嚴(yán)格要求和規(guī)范自己，不斷加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作精益求精，對(duì)待生活積極樂(lè)觀，時(shí)刻以一名中國(guó)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。以下是我對(duì)過(guò)去一年的思想、工作和學(xué)習(xí)等各方面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，目的是繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足之處。

成績(jī)總結(jié)

一、思想政治方面：

在思想上我始終以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀來(lái)武裝自己的頭腦，并且時(shí)刻牢記黨對(duì)我的培養(yǎng)和教育，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。作為一名研究生從入學(xué)以來(lái)，我更加注重理論知識(shí)的豐富和學(xué)習(xí)，除了積極參加黨員奉獻(xiàn)日等組織活動(dòng)，學(xué)習(xí)黨的文件以外，我還充分利用課余時(shí)間瀏覽新聞和報(bào)刊，學(xué)習(xí)黨的重要報(bào)告，關(guān)心國(guó)家大事和時(shí)事政治。通過(guò)學(xué)習(xí)，不但使自己的政治理論水平有了提高，而且對(duì)黨的路線方針政策有了更深的理解和把握。我深知作為一名合格的黨員，不僅要有正確的理論知識(shí)，而且要把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，要活學(xué)活用，把先進(jìn)的思想化作先進(jìn)的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，把黨的思想同自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

二、學(xué)習(xí)生活方面：

作為一名研究生，現(xiàn)階段的核心任務(wù)還是學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，我根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)以及自身研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀書(shū)籍和論文，不但開(kāi)闊了視野而且也對(duì)自己的研究方向的內(nèi)容以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，和團(tuán)隊(duì)組成同學(xué)共同討論、解決項(xiàng)目進(jìn)程中遇到的問(wèn)題，認(rèn)真完成老師交給的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，了解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)流程，掌握了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的方法以及開(kāi)發(fā)工具的使用。

在平時(shí)的日常生活中，我抱著一顆真誠(chéng)的心與大家相處，同時(shí)關(guān)心身邊需要幫助的同學(xué)，用我的行動(dòng)影響周?chē)娜?，更好的體現(xiàn)一名黨員應(yīng)有的先進(jìn)性，讓黨放心，讓人民群眾滿意。

三、工作方面：

雖然在過(guò)去的一年我沒(méi)有擔(dān)任班干部，但作為一名黨員我經(jīng)常與身邊積極向黨組織靠攏的同學(xué)溝通與交流。一方面幫助他們解決思想上的難題，另一方面又幫助他們了解入黨的流程，同時(shí)還就黨員的義務(wù)與職責(zé)和如何做一名合格的黨員進(jìn)行交流。這樣不僅有利于積極向黨組織靠攏的同學(xué)能夠不斷地提高自己各方面的素質(zhì)，爭(zhēng)取早日入黨，而且也有利于加強(qiáng)自己對(duì)黨員的義務(wù)與職責(zé)的理解和把握。而作為學(xué)生會(huì)文藝部的成員，在工作中注意研究工作方法，保持和部門(mén)成員的經(jīng)常性溝通，具體工作安排與同學(xué)多商量，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，形成合力。作為一個(gè)黨員，我始終牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持把群眾的利益放在第一位，積極參加黨支部組織的各種政治學(xué)習(xí)及教育活動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

一、思想理論學(xué)習(xí)還不夠深刻。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心、不夠刻苦，學(xué)的還比較膚淺，如對(duì)重要思想的學(xué)習(xí)理解和把握上過(guò)于限于了解表面內(nèi)容，對(duì)其深刻的內(nèi)涵知之甚少。從而導(dǎo)致理論水平、素質(zhì)能力不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。

二、專(zhuān)業(yè)成績(jī)不夠突出。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不夠深刻、不夠透徹，特別是在理解和實(shí)踐上還存在一定的差距。應(yīng)試學(xué)習(xí)傾向嚴(yán)重，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，成績(jī)也不能達(dá)到自身的理想要求。

三、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。全心全意為人民服務(wù)是中共黨員的宗旨，但是我對(duì)這一宗旨的理解還停留在表面，沒(méi)有自覺(jué)地把社會(huì)和同學(xué)們對(duì)我的滿意程度作為檢驗(yàn)服務(wù)成效的最高標(biāo)準(zhǔn)。研究生的活動(dòng)相對(duì)單一，服務(wù)同學(xué)和老師還只僅限于本學(xué)院內(nèi)，沒(méi)有很好的聯(lián)系社會(huì)，更好的達(dá)到二者的統(tǒng)一。

努力目標(biāo)和方向：

這一學(xué)年即將過(guò)去，新的學(xué)年即將到來(lái)，我將繼續(xù)努力按照黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力做到以下幾點(diǎn)：

1、 思想領(lǐng)先，做信念堅(jiān)定的模范。充分認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)對(duì)于黨員的重要性和緊迫性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化和自覺(jué)性，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，貫徹實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高自己的馬克思主義理論水平，堅(jiān)定共產(chǎn)主義、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理想和信念，增強(qiáng)政治敏感性和政治鑒別力，保持黨員的思想先進(jìn)性。

2、工作爭(zhēng)先，做服務(wù)同學(xué)的模范。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，工作爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)一步更新觀念;大膽工作，敢于管理，工作中勤于思考;多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多想辦法，多出路子，做服務(wù)同學(xué)的模范，爭(zhēng)當(dāng)黨員先鋒。

3、吃苦搶先，做樂(lè)于奉獻(xiàn)的模范。努力尋找各種機(jī)會(huì)去幫助社會(huì)上有困難的群體、校園身邊需幫助的同學(xué)，竭盡全力為他們服務(wù)，切實(shí)履行好全心全意為任命為的宗旨。把全心全意為人民服務(wù)放在首位，不斷用社會(huì)和同學(xué)們對(duì)我們的滿意程度作為檢驗(yàn)服務(wù)成效的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己、鞭策自己。

總的來(lái)說(shuō)：

以上是我總結(jié)的過(guò)去一年的方方面面，主要是自己的收獲、今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和存在一些不足之處。在接下來(lái)的一年，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷克服自己的缺點(diǎn)，努力配合黨組織的各項(xiàng)工作，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。另外爭(zhēng)取在科研方面有新的成績(jī)與輝煌!

描寫(xiě)研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選五

轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)在湖南大學(xué)讀研究生一個(gè)學(xué)期了，回首這一學(xué)期的研究生學(xué)習(xí)、工作。其實(shí)，讀研是一個(gè)為有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有想法的人準(zhǔn)備的。因?yàn)樽x研它是一個(gè)平臺(tái)，是一個(gè)能讓你自由飛翔的平臺(tái)。如何去開(kāi)始自己的研究生生活的里程，讓它精彩、充實(shí)。這就需要自己的努力與付出。

思想方面：關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞實(shí)事，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹我黨的科學(xué)理論知識(shí)和知道方針，忠實(shí)守信，對(duì)黨忠誠(chéng);提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，積極與其他黨員同志和非黨員同志積極溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。要做好一件事，答應(yīng)去做的事，那么就要守信去做，不管做的好不好都能如實(shí)講出來(lái)。我時(shí)刻注意到我們這個(gè)支部是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，它所凝集的是一股強(qiáng)大的力量。團(tuán)隊(duì)當(dāng)中一個(gè)人的力量是非常小的，始終離不開(kāi)大家。

能靜心聽(tīng)取、吸收不同人的意見(jiàn)、建議及他們的想法，時(shí)刻反思自己，下一步應(yīng)該怎樣去做。凡事從大局出發(fā)，拋開(kāi)個(gè)人主義。自身思想內(nèi)涵是工作的開(kāi)展的重要。與人溝通、交流，不管在什么樣的學(xué)生面前都能做到不擺學(xué)生官，以一個(gè)平常心去和同學(xué)交流，了解學(xué)生的想法及認(rèn)識(shí)。以一個(gè)學(xué)習(xí)的心態(tài)去和領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，多聽(tīng)少說(shuō)，認(rèn)真揣摩意義的所在。認(rèn)真體會(huì)“大其心，容天下之物;虛其心，受天下之善;平其心，論天下之事;潛其心，觀天下之理;定其心，應(yīng)天下之變;凡事用心，一切皆有可能”的含義，結(jié)合到自身。不斷的工作、思想的交流，所學(xué)到的卻是完全不一樣的。用心體會(huì)才明白，你所學(xué)到、得到的在無(wú)形之中能夠體現(xiàn)的出來(lái)。不斷增強(qiáng)自己自信心，對(duì)自己所做的更加堅(jiān)定。但，在于交流這方面自己所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，沒(méi)有更好的利用空余時(shí)間去交流學(xué)習(xí)。在交流這方面的技巧、方法也不是很好。在今后將更加努力，認(rèn)真去做。

工作方面：積極組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，拓寬工作思路。在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，在每一次的活動(dòng)開(kāi)展中，都能積極組織。對(duì)待工作的態(tài)度可以知道自己在工作中是怎樣的心態(tài)。因此現(xiàn)在的工作就是一種鍛煉，一種機(jī)會(huì)，不管什么樣的工作，什么樣的事情，都能很好的去做，去接受。不同的工作能讓我知道做什么樣的事需要什么樣的方法，拓展自己的工作能力與思路。在已經(jīng)不再像以前一樣什么都不懂，什么都不會(huì)。雖然我要學(xué)習(xí)的還很多，差很多。但，對(duì)于我自己目前的工作已經(jīng)能很好的去做，去處理，相信我在今后能做的更好。

學(xué)習(xí)方面：作為一名研究生，不再單單指學(xué)習(xí)課本上的東西，更是指獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，這就要求我們積極查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料積極學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，盡力幫助導(dǎo)師，以積極的心態(tài)參與到項(xiàng)目中來(lái)，以學(xué)習(xí)者的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作。只有現(xiàn)在積累

一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后走到工作崗位上才能解決實(shí)際問(wèn)題，才能獨(dú)當(dāng)一面，成為社會(huì)的有用之才。

我知道自己在很多方面還存在不足，在學(xué)習(xí)方面，還存在浮躁情緒，有急用實(shí)用思想。二是對(duì)一般性的、事務(wù)性的工作缺少創(chuàng)新和開(kāi)拓精神，有一定的本位主義傾向。三是對(duì)有些突發(fā)事件，應(yīng)急措施不力，解釋不耐心，態(tài)度較生硬。

以上分析出來(lái)的問(wèn)題，我將在今后的生活、工作和學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)予以對(duì)照檢查，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，加強(qiáng)修養(yǎng)，錘煉黨性，爭(zhēng)作一名優(yōu)秀的黨員。

回顧自己一年來(lái)所做的工作，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到自己有些方面還將有待于進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在：一是盡管一年來(lái)忙忙碌碌，但未能合理安排好時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí);二是把握全局整體工作的能力仍有待于進(jìn)一步提高;三是生活學(xué)習(xí)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。剖析產(chǎn)生上述不足的原因，我感到主要還是自己平時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)不夠，意志力不夠堅(jiān)定，存在畏難情緒。這些問(wèn)題需要我好好克服。

但總體來(lái)說(shuō)，我的精神狀態(tài)應(yīng)該說(shuō)是良好的，工作作風(fēng)應(yīng)該說(shuō)是務(wù)實(shí)的，思想觀念應(yīng)該說(shuō)是能夠與時(shí)俱進(jìn)的。缺點(diǎn)和不足通過(guò)自己的努力也是一定能夠克服和改正的。

描寫(xiě)研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選六

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，人們對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，那么，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂(lè)課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)方法的研究，顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教師面臨的一個(gè)全新的課題。

一、開(kāi)題立項(xiàng) 穩(wěn)步推進(jìn)

1、本課題核心概念界定

教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

音樂(lè)教學(xué)方法是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題和需求，設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過(guò)程和操作程序。

2、課題理論意義

課題“音樂(lè)教學(xué)方法的選擇”是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評(píng)價(jià)

等各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求，設(shè)計(jì)解決音樂(lè)教學(xué)中相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)的策略、方法和步驟，在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂(lè)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，探索一條積累音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。

二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

（1）形成結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。

（2）提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。

（3）通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、研究?jī)?nèi)容

（1）音樂(lè)鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（4）音樂(lè)相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

三、創(chuàng)新工作 研究有序

在課題扎實(shí)有效地開(kāi)展的一學(xué)期，現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題研究的方法形式作如下匯報(bào)：

1、區(qū)域集體備課，在爭(zhēng)辯之中明確方向。

學(xué)科區(qū)域集體備課活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，教師們?cè)诮涣髦械玫绞找?，感覺(jué)到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開(kāi)題以來(lái)我們組織了數(shù)次的“音樂(lè)教學(xué)方法專(zhuān)題研討活動(dòng)”，活動(dòng)圍繞“音樂(lè)教學(xué)中的大問(wèn)題”、“如何在

中年級(jí)進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話題展開(kāi)。市音樂(lè)教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實(shí)的材料、注重開(kāi)展的實(shí)效性，要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng)，在爭(zhēng)辯中明方向。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內(nèi)容，對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實(shí)效出發(fā)，談自己的觀點(diǎn)、想法，應(yīng)該說(shuō)在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中，所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。

2、課堂教學(xué)，課題研究為實(shí)踐服務(wù)

課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂(lè)教學(xué)策略，才使提高學(xué)生的音樂(lè)水平，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃，確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn)，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究。為了使音樂(lè)研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采用了專(zhuān)題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。

（1）專(zhuān)題研討

課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問(wèn)題入手，然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng)，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段，開(kāi)出幾堂研討課，從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。

（2）一課多教

一般來(lái)說(shuō)，我們要求研討課都有一個(gè)多次試教的過(guò)程，只有有針對(duì)性地不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，才能推出比較成熟的課。如xx老師執(zhí)教?hào)|三

省研討課《非洲鼓樂(lè)》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽(tīng)課，幫助磨課，在對(duì)一堂課的反復(fù)研究中，有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的把握能力，也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度

（3）同題異構(gòu)

同一篇教材，由不同的教師來(lái)教，稱(chēng)為同題異構(gòu)。xx老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對(duì)教材共同鉆研，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)方法策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí)，體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。

每次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角，把研究活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思，總結(jié)，保證課題研究真正落實(shí)在課堂上。我們鼓勵(lì)課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課，骨干教師起好示范作用，各成員之間互相隨堂聽(tīng)課，使課題研究在日常的教學(xué)中自覺(jué)開(kāi)展起來(lái)，真正做到課題研究日?；?/p>

3、觀摩活動(dòng)，研討中提高教師水平。

自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來(lái)，我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀摩活動(dòng)時(shí)，大家認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)；研討時(shí)氣氛熱烈，積極發(fā)言、反思自己、中肯對(duì)待別人、毫無(wú)保留。共性的問(wèn)題大家引起重視，如：活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立？教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略，真正做到“教學(xué)有法，教無(wú)定法”等等問(wèn)題引起老師激烈地討論。一些個(gè)別的問(wèn)題也引起大家的警戒，如低年級(jí)教學(xué)方法和中高年級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次？活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學(xué)習(xí)、再提高的重視。

因?yàn)槲覀兩钪?，要使特色教學(xué)具有生命力，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。

四、研究取得的初步成效

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論，還與實(shí)踐相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué)。課題研究的過(guò)程，鍛煉了我區(qū)的音樂(lè)教師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動(dòng)交流，平等對(duì)話，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。

1、音樂(lè)教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)的冷漠變得熱情

通過(guò)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、vcd機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，將音樂(lè)中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

2、豐富音樂(lè)教學(xué)方法使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的陌生變得了解

鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫(huà)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境，達(dá)到理想的教學(xué)功效。

3、使學(xué)生從音樂(lè)之外逐步走進(jìn)音樂(lè)

清晰明快的語(yǔ)言，讓學(xué)生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂(lè)；有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，充滿激情。

五、課題研究的思考

音樂(lè)教育旨在學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

描寫(xiě)研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選七

我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ)，尤其在“運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”實(shí)踐研究上取得一定的 成效。自從承擔(dān)本課題以來(lái)，課題組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、堅(jiān)持研究、提升教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化管理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大研究成果。學(xué)校對(duì)該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施；作為加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，構(gòu)筑科研優(yōu)勢(shì)的途徑；加強(qiáng)了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件，提供必需的研究保障，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

本課題于20xx年6月向濟(jì)寧市教科室申請(qǐng)立項(xiàng)，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開(kāi)題會(huì)并開(kāi)始研究，現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

一、課題的提出

本課題的研究，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，并不斷完善教學(xué)目標(biāo)，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成互動(dòng)、交往的教學(xué)過(guò)程，形成自主、探索、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)工具去思維、去創(chuàng)新的習(xí)慣，以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和個(gè)人生存需要的人才。

本課題中的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”，就是要有創(chuàng)意、要出新，克

服原來(lái)教學(xué)方式的弊端、突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能；使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所；把注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)人文精神。

二十一世紀(jì)的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場(chǎng)以加速社會(huì)信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面，改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空間和觀念。人們?cè)絹?lái)越感受到對(duì)原有知識(shí)的不滿和對(duì)新思想、新理論的渴望，教育作為人類(lèi)獲取知識(shí)的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。

縱觀我校實(shí)施新課程實(shí)踐，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合上取得了可喜的進(jìn)展，在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和操作能力方面有一定的成績(jī)，但是，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動(dòng)交流的理念與策略。在教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開(kāi)《運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提高自主學(xué)習(xí)能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)教育的魅力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、課題研究的意義

實(shí)踐意義：課題的實(shí)施能夠有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，改善農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境，能夠彌補(bǔ)因師資、環(huán)境等

問(wèn)題帶來(lái)的城鄉(xiāng)教育的不均衡，讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，推動(dòng)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實(shí)施。

理論價(jià)值：課題研究所總結(jié)出的研究成果，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論，為廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的應(yīng)用提供有利的指導(dǎo)。

三、研究條件

1、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念新，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。

2、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級(jí)乃至全國(guó)獎(jiǎng)。本課題組成員是一批具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師。其中課題組負(fù)責(zé)人馬樹(shù)興老師是我校校長(zhǎng)，市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。他本人曾多次參加過(guò)市級(jí)、省級(jí)研究課題，是研究經(jīng)驗(yàn)豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有十多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。魚(yú)臺(tái)電視臺(tái)曾多次報(bào)道我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫(xiě)的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》一文，曾被中央教育科所評(píng)為二等獎(jiǎng)。還有本課題組成員甄恩波曾組織過(guò)多個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)題。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、我校有一整套較為完善的教學(xué)設(shè)施。如：高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生機(jī)房每天為學(xué)生開(kāi)放；教師多媒體制作室可以方便教師隨時(shí)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)、制作、網(wǎng)上下載資料。

4、領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)人分管，學(xué)校設(shè)立教科室，每年學(xué)校有一定的資金投入用于課題研究工作和電化教學(xué)。

四、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

1、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以及和諧教育思想，以抓信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用為切入點(diǎn)，促進(jìn)我鎮(zhèn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的普及與深化，促進(jìn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平的提高，進(jìn)一步提高教育信息化及農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用效益，使農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、理論依據(jù)

（1）學(xué)生的自身發(fā)展理論：學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用多元認(rèn)知能力，強(qiáng)化自我意識(shí)，逐步主動(dòng)、自覺(jué)地按照社會(huì)發(fā)展的方向，協(xié)同發(fā)展自己的知、情、意、行，并嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（2）新課程理論：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。讓農(nóng)村孩子受到優(yōu)質(zhì)教育。

五、研究目標(biāo)

1、通過(guò)課題研究， 提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

2、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)滲透教育，增強(qiáng)教育的魅力。

3、促進(jìn)教師改變教學(xué)行為、徹底改變灌輸式教學(xué)方法，全新?tīng)I(yíng)造新教學(xué)氛圍。

4、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、增強(qiáng)教育的魅力、發(fā)展學(xué)生能力。

六、研究對(duì)象

選取我校二至六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象設(shè)班級(jí)對(duì)比。

七、研究?jī)?nèi)容

1、運(yùn)用信息技術(shù)，探究具有新、奇、趣的“互動(dòng)”式導(dǎo)學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用信息技術(shù)，探究具有豐富教學(xué)情景的“互動(dòng)”式的課堂教學(xué)推進(jìn)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、運(yùn)用趣味游戲?qū)W生積極參與的互動(dòng)式課堂學(xué)習(xí)策略。

5、運(yùn)用信息技術(shù)，探究具有充滿人性化的“互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

八、組織實(shí)施

（一）、加強(qiáng)組織管理、強(qiáng)化研究意識(shí)

1、組建研究小組、形成研究網(wǎng)絡(luò)。

課題申報(bào)以后，我們就積極組建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，成立了課題研究小組，由馬樹(shù)興擔(dān)任課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)研究計(jì)劃的制定，過(guò)程的管理，研究質(zhì)量的考核；劉金花、甄恩波等中青年骨干教師任實(shí)驗(yàn)班老師，負(fù)責(zé)落實(shí)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)，提供研究信息，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)；教科室主任為課題組指導(dǎo)老師，對(duì)課題組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，給予理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，提供有效的保障。

2、確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)、明確研究?jī)?nèi)容。

描寫(xiě)研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選八

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!

今天我非常榮幸能作為畢業(yè)生代表在這里發(fā)言。

首先，我謹(jǐn)代表法學(xué)院×級(jí)法學(xué)碩士研究生向?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)付出過(guò)心血的各位老師表示感謝。謝謝你們!

我作為一個(gè)x學(xué)院的人，已經(jīng)在這里度過(guò)了七年的時(shí)光。還記得青澀的我們?cè)谇搴拥谝淮紊蠈?zhuān)業(yè)課的時(shí)候，x老師給出了一道命題作文《站在x殿堂的大門(mén)外》。那時(shí)，我們像初入軍營(yíng)的許三多，站在x學(xué)院的校園里，卻面對(duì)全然陌生的法律，是老師教會(huì)我們?nèi)绾翁П圻~腿，跨出這艱難的一步。這一刻后，注定我們每個(gè)人的身體里永遠(yuǎn)將流淌法律人的血液。感謝把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)法學(xué)大門(mén)的老師。

研究生這三年，是我們緊張而充實(shí)，飛速成長(zhǎng)的三年。我們把一次次精彩的記憶壓縮成相冊(cè)里一張張有故事的圖片。在我們身上已經(jīng)不再有初入法學(xué)殿堂的迷茫與不安，在課堂上我們一次次頭腦風(fēng)暴，像所有執(zhí)著的法律人一樣，追求理性、正義、自由和公平。在模擬法庭上，張弛有度，唇槍舌劍，展示著我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在一本本厚重的法學(xué)印刷品上，燙上了我們每個(gè)人的名字，凝結(jié)了我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)晶。我們不再單純的向老師索取知識(shí)，而是更多的思考;不再刻板的研究法律條文，不再局限于過(guò)往的案例，而是緊跟時(shí)事，考量法律與社會(huì)真實(shí)的契合度，尋求對(duì)法律和法學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用;作為x學(xué)院的法律人，我們也不再單純的學(xué)習(xí)法律，而是找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)和法律的結(jié)合點(diǎn)，嘗試用經(jīng)濟(jì)的方法解決法律的問(wèn)題。

再回首，我們的青春歲月已然烙上了x學(xué)院的印記，點(diǎn)上了法學(xué)的色彩與凝重。雖然學(xué)習(xí)了七年法律，但我仍惶惶，深感自己在精深博大的法學(xué)瀚海中是如此的微不足道，深怕自己不適宜的言行會(huì)玷污法律人的形象。所以我承荀子之言，日參省乎己，希望能心知明，而行無(wú)過(guò)。在自由和理性光輝的照耀下，成為真正的法律人。如今，我已經(jīng)無(wú)法憶起當(dāng)初如何完成戚老師那道作文題，不知道今天即將走出校園奔赴各個(gè)崗位的我們，用這些年的辛苦與執(zhí)著完成的答卷，老師您是否滿意。

這三年，我們作為個(gè)體在成長(zhǎng)，同樣也見(jiàn)證了法學(xué)院的壯大。法學(xué)院有了更多聲名顯赫，鉆研學(xué)術(shù)卻虛懷若谷，平易近人的師長(zhǎng)，有更多名校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子加入我們的行列成為我們的學(xué)友，有更多知名人士為我們提供資金支持，幫助我們順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)我們奮進(jìn)、踏實(shí)的走好這艱辛漫長(zhǎng)道路的每一步。無(wú)論是今天即將與x揮別的我們，還是日益壯大的法學(xué)院，都像做了333個(gè)腹部繞杠后許三多，經(jīng)歷了辛苦的付出和無(wú)以名狀的痛苦、掙扎，之后便是成長(zhǎng)，是飛躍。

我們?cè)趚學(xué)院，已由嗷嗷待哺的雛鳥(niǎo)長(zhǎng)成了可以搏擊長(zhǎng)空的飛鷹，正背起滿滿的行囊準(zhǔn)備沖向各個(gè)領(lǐng)域的老a。今天，也許是我們最后一次在x學(xué)院的舞臺(tái)上閃耀，最后一次在法學(xué)院的懷抱中呢喃。但我們承諾，我們會(huì)堅(jiān)持正義的信仰和對(duì)自由的追求，堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀的開(kāi)始全新的旅程。

謝謝!

描寫(xiě)研究錯(cuò)誤科普的心得體會(huì)精選九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人應(yīng)xx同學(xué)請(qǐng)求，推薦該生到xx高校進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)。

本人是該生在xx高校本科生階段的系主任，曾指導(dǎo)該生參加第x屆“挑戰(zhàn)杯”高校生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

在指導(dǎo)該生創(chuàng)作作品的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)，該生做事刻苦勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有極強(qiáng)的責(zé)任心；思維活躍，能運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題；總結(jié)分析能力和文字表達(dá)能力極強(qiáng)，工作能力十分出色。

在個(gè)人品質(zhì)方面，該生謙虛禮貌，堅(jiān)定執(zhí)著，在困難面前不輕言放棄，而且善于溝通交流，樂(lè)于助人，能與團(tuán)隊(duì)中不同年級(jí)、不同背景的同學(xué)進(jìn)行良好高效地溝通與合作。

經(jīng)過(guò)近一年的了解，可以看出，該生對(duì)科研有一定興趣，并逐漸獲得了科研的素質(zhì)與能力，故推薦到貴校，望審核通過(guò)。

推薦人：xxx

xxx年x月x日