教師介紹智慧課堂心得體會(huì)范文(優(yōu)秀8篇)

4.心得體會(huì)不僅僅是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的記錄，更是我們對(duì)生活感悟的深入思考。如何將個(gè)人的心得體會(huì)與他人分享并受益？以下是一些寫(xiě)心得體會(huì)的案例分享，希望能給大家寫(xiě)作時(shí)帶來(lái)一些靈感和思考。

教師介紹智慧課堂心得體會(huì)篇一

拿到了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書(shū)，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書(shū)，這本書(shū)記錄了黃愛(ài)華的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張，讀后有幾點(diǎn)感觸，記錄如下。

一、個(gè)人成長(zhǎng)。

他在書(shū)中說(shuō)"寫(xiě)東西是一種促進(jìn)思考的最佳方式"，的確，很多時(shí)候，我也曾萌發(fā)一些不錯(cuò)的想法，當(dāng)時(shí)的想法是，我先做著，待到有時(shí)間時(shí)我再來(lái)整理，往往被一些瑣事打岔就擱淺了，最后不了了之?？磥?lái)動(dòng)手去把把這些想法記下來(lái)就是在思考如何實(shí)施，寫(xiě)得過(guò)程就是最好的思考過(guò)程。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我還是應(yīng)該堅(jiān)持去寫(xiě)教學(xué)札記。也不要等到以后了，就從讀這本書(shū)開(kāi)始吧。也許，這就是我讀這本書(shū)最大的收獲。

二、教學(xué)主張。

黃愛(ài)華的教學(xué)主張很多，粗粗閱讀，以下幾處印象較深:。

數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的，作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，應(yīng)使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本功，而不是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)的數(shù)學(xué)家。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注著真摯的愛(ài)，讓后進(jìn)生"體面"地坐下去。課堂中做到知情交融、教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)體驗(yàn)。

我借鑒前輩的數(shù)學(xué)游戲上了一節(jié)公開(kāi)課《比較數(shù)的大小》，共試講了三節(jié)，其間遇到的課堂生成花樣百出，此時(shí)更體現(xiàn)黃愛(ài)華老師所提倡的"創(chuàng)造性"，只有不斷提升個(gè)人魅力，才能經(jīng)營(yíng)好一個(gè)鼓舞人心的課堂。研讀著他的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，不難看出黃老師利用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了生命的內(nèi)涵，它使數(shù)學(xué)的課堂上也充滿了靈氣，這樣的教學(xué)過(guò)程因此成了師生平等對(duì)話的過(guò)程，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，暢談體驗(yàn)，充分展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程，成了師生雙向交流的互動(dòng)過(guò)程。

俗話說(shuō)得好，"聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)"讀過(guò)這本書(shū)后，我有這樣的感受，研讀了這本書(shū)，勝過(guò)了我十年的教書(shū)生涯，這本書(shū)是寶貝呀，這不經(jīng)讓我想到一句話"書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自黃金屋"。

教師介紹智慧課堂心得體會(huì)篇二

我便滿懷期待的下載安裝軟件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實(shí)際操作。通過(guò)專家的培訓(xùn)講解，讓我對(duì)這個(gè)功能強(qiáng)大的教學(xué)軟充滿了強(qiáng)力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問(wèn)題讓我束手無(wú)策，安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無(wú)法正常進(jìn)行，讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團(tuán)隊(duì)王老師的幫助下，將問(wèn)題一一解決，才進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

出于對(duì)軟件的好奇與急于探索，導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，自己實(shí)際操作時(shí)確暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。一個(gè)看似簡(jiǎn)單操作，自己實(shí)際運(yùn)用起來(lái)總是問(wèn)題重重，漏洞百出。既傷神又費(fèi)力，甚至對(duì)軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)過(guò)精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí)，最后明確自己所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)軟件跟部分的功能不了解，操作時(shí)沒(méi)有自己的設(shè)計(jì)想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想運(yùn)用更多的功能，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。

在后面的學(xué)習(xí)中要注重對(duì)視頻中軟件各部分功能的介紹，跳出ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)思路去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

教師介紹智慧課堂心得體會(huì)篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)的針對(duì)性很強(qiáng)，內(nèi)容即是對(duì)中年級(jí)精讀課、略讀課、口語(yǔ)交際與習(xí)作課四個(gè)板塊的教學(xué)策略解讀。主講老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)各種課型的不同特點(diǎn)，分析各種課型的教學(xué)流程，同時(shí)提出在不同課型上所要注意的問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在的給即將進(jìn)入中年級(jí)教學(xué)的我好好上了一課。如此富有針對(duì)性的培訓(xùn)，真正達(dá)到了訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用的目的。從中我學(xué)習(xí)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)精讀課的教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，特將本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)表述如下。

我們都知道，精讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型，是教師充分利用教材中的精讀課例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累的過(guò)程,是學(xué)生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，豐富精神世界，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這是精讀課的意義與目標(biāo)，也是我們必須要達(dá)到的效果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加明確了精讀課的教學(xué)流程，即：

(一)預(yù)習(xí)探究。在預(yù)習(xí)探究這個(gè)階段，要注意明確預(yù)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成。

(二)合作交流。合作交流的環(huán)節(jié)，則需要學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同解決易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)及部分疑點(diǎn)問(wèn)題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式，適時(shí)點(diǎn)撥、糾誤，適當(dāng)歸納小結(jié)。

(三)品讀體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點(diǎn)句段深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段，豐富內(nèi)心體驗(yàn);評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問(wèn)到底，提倡精講多讀。(四)鞏固延伸。最后一環(huán)應(yīng)根據(jù)教材的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫(xiě)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫(xiě)結(jié)合，形成能力。

這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，只有踏踏實(shí)實(shí)做好每一小節(jié)才能收獲好的教學(xué)效果。如此清晰的了潔凈的課的教學(xué)流程，對(duì)我日后的教學(xué)工作有著莫大的幫助。以往備課上課，總是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)很模糊，不知道每個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，這次的學(xué)習(xí)終于給我指明了方向。

在帶領(lǐng)我們理清思路的同時(shí)，主講老師還特別強(qiáng)調(diào)了在精讀課教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。主要有如下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)”、教學(xué)內(nèi)容要“精”、教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡(jiǎn)”、教學(xué)方法要“活”、鞏固訓(xùn)練要“實(shí)”。這些要點(diǎn)給我們的教學(xué)工作以最好的啟示，讓我們可以時(shí)時(shí)以這些要點(diǎn)來(lái)審視自己的課，從而讓精讀課的教學(xué)更加有效。

總之，這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。

教師介紹智慧課堂心得體會(huì)篇四

通過(guò)年前的智慧課堂專題培訓(xùn)，滿懷期待的踏上智慧課堂學(xué)習(xí)的旅程。因春節(jié)期間在老家學(xué)習(xí)不方便，所以一直將期待的學(xué)習(xí)延遲至開(kāi)學(xué)初。一開(kāi)學(xué)，我便滿懷期待的下載安裝軟件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實(shí)際操作。通過(guò)專家的培訓(xùn)講解，讓我對(duì)這個(gè)功能強(qiáng)大的教學(xué)軟充滿了強(qiáng)力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問(wèn)題讓我束手無(wú)策，安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無(wú)法正常進(jìn)行，讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團(tuán)隊(duì)王老師的幫助下，將問(wèn)題一一解決，才進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

出于對(duì)軟件的好奇與急于探索，導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，自己實(shí)際操作時(shí)確暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。一個(gè)看似簡(jiǎn)單操作，自己實(shí)際運(yùn)用起來(lái)總是問(wèn)題重重，漏洞百出。既傷神又費(fèi)力，甚至對(duì)軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)過(guò)精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí)，最后明確自己所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)軟件跟部分的功能不了解，操作時(shí)沒(méi)有自己的設(shè)計(jì)想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想運(yùn)用更多的功能，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。

通過(guò)從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí)，我遇到的問(wèn)題是側(cè)重于沒(méi)有操作的方向，坐在電腦旁無(wú)從下手。經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無(wú)法進(jìn)入下一頁(yè)的設(shè)計(jì)。總是覺(jué)得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來(lái)也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間，很多心思，很吃力的去完成；對(duì)比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。

在一次ppt教學(xué)中，無(wú)意識(shí)用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷，再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來(lái)，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí)，軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。所以，更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣學(xué)習(xí)才會(huì)有方向有重點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

體會(huì)三：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從需要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我需要學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的視頻學(xué)習(xí)，既單調(diào)又乏味，并且再遇到較復(fù)雜的操作時(shí)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)的自信心。特別是在進(jìn)階設(shè)臵中進(jìn)行命令稿使用時(shí)，感到這個(gè)軟件的制作的程序繁雜。導(dǎo)致對(duì)后面視頻的學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)性的學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致對(duì)智慧課堂軟件的操作不熟，從而出現(xiàn)有教學(xué)的想法但無(wú)法通過(guò)軟件呈現(xiàn)出來(lái)的一系列操作難題，這樣任務(wù)性的學(xué)習(xí)效率還是提不高，學(xué)習(xí)也越來(lái)越感到疲勞。

再一次實(shí)際操作中因遇到問(wèn)題，我?guī)е鴨?wèn)題進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，用學(xué)到的操作方法及時(shí)解決遇到的問(wèn)題后。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是之前那么乏味了，反而是越看越期待，越想了解更多的操作功能。所以帶著問(wèn)題去學(xué)，帶著需要去學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。

所以通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率，及時(shí)鞏固操作方法。通過(guò)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在無(wú)形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念，去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式，又是一次煥然一新的備課。

教師介紹智慧課堂心得體會(huì)篇五

聆聽(tīng)了全國(guó)著名班主任、教育部國(guó)培專家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長(zhǎng)方面對(duì)與會(huì)者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，可謂是深入淺出，妙語(yǔ)連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。

一、關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)方面。

田老師用五個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)對(duì)大家進(jìn)行指導(dǎo)：

(一)時(shí)間。

沒(méi)有一棵大樹(shù)是種下樹(shù)苗，立刻就變成大樹(shù)的，一定是歲月刻畫(huà)著年輪，一圈圈往外長(zhǎng)。要想成功，一定要給自己時(shí)間!時(shí)間就是經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)到愚時(shí)才是賢!

(二)不動(dòng)。

成為大樹(shù)，一定是千百年來(lái)經(jīng)風(fēng)霜，歷風(fēng)雨，屹立不動(dòng)!任何人要想成功，一定要“經(jīng)風(fēng)霜、歷雨露，始終堅(jiān)持而不悔”。不斷換頻道，可能什么也沒(méi)有看到;見(jiàn)異思遷會(huì)喪失自己的核心優(yōu)勢(shì)。

(三)努力扎根。

樹(shù)都有千萬(wàn)條根，這些根深深扎入地下，吸收營(yíng)養(yǎng)，供大樹(shù)成長(zhǎng)。人要想成功，也要不斷扎根，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，讀書(shū)要有選擇，有計(jì)劃，有思考，有收獲，避免“因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)而忘記了為什么出發(fā)”。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

(四)積極向上。

旁逸斜出不能成為棟梁，要一直向上長(zhǎng)!要想成功，一定要向上!不斷向上才會(huì)有更大的空間!排除一切干擾，正道直行，朝著目標(biāo)堅(jiān)定不移地前進(jìn)。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是成功的捷徑!

(五)心向陽(yáng)光。

如果要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，就要有積極陽(yáng)光的心態(tài)，就像大樹(shù)張開(kāi)每一片葉片來(lái)迎接陽(yáng)光一樣，我們把自己的全部力量拿出來(lái)，以飽滿的熱情，以積極的態(tài)度，去擁抱每一個(gè)黎明，每一個(gè)黃昏，每一縷春風(fēng)，每一滴秋雨。

二、智慧課堂的打造方面。

田老師從四個(gè)問(wèn)題入手，引領(lǐng)與會(huì)人員深入思考。

(一)怎么看待學(xué)生。

要知道學(xué)生幼稚無(wú)底線，學(xué)生可能會(huì)犯錯(cuò)，可能會(huì)撒謊，可能不懂事……我們應(yīng)該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強(qiáng)調(diào)，對(duì)待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛(ài)芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，要管住我們的嘴，不利學(xué)生成長(zhǎng)的話不說(shuō)，平等的對(duì)待學(xué)生，欣賞每個(gè)學(xué)生。要有專業(yè)素養(yǎng)，管住情緒，要蹲下身子，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，她調(diào)侃道：白天不懂夜的黑啊!

(二)怎樣贏得學(xué)生的尊敬。

打鐵需要自身硬!要做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處?，就要業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)去為自己的業(yè)務(wù)不精，課后不努力找借口。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理，認(rèn)為，尊其師信其道，信其道更尊其師。

(三)怎樣關(guān)愛(ài)學(xué)生。

愛(ài)是教育最美的方法。愛(ài)學(xué)生才能懂學(xué)生，想法決定做法，態(tài)度決定高度，愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言。沒(méi)有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，世界是豐富多彩的。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真心換真心，才能贏得學(xué)生的尊重。

(四)怎么和學(xué)生談話。

田老師總結(jié)了一段口訣：做好準(zhǔn)備，想好再說(shuō);因人而異，適合才說(shuō);選準(zhǔn)場(chǎng)合，當(dāng)說(shuō)再說(shuō);明確目的，有用再說(shuō);強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，當(dāng)說(shuō)再說(shuō);及時(shí)閉嘴，無(wú)效不說(shuō);方法恰當(dāng)，管用才說(shuō)。同時(shí)，她還強(qiáng)調(diào)，要注意口頭禪、否定句，避免輕重顛倒、含糊其辭、畫(huà)蛇添足等問(wèn)題。備課還要備語(yǔ)言，讓語(yǔ)言更精彩，更有表現(xiàn)力，不能想到哪說(shuō)到哪。

就如同田麗霞老師在講座中說(shuō)的，培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)，培訓(xùn)就是財(cái)富，培訓(xùn)就是待遇，培訓(xùn)是成長(zhǎng)最有效的方式，培訓(xùn)更像一面鏡子，幫助我們看到了優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了不足，為我們今后的學(xué)習(xí)、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)，向工作室的其他成員學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，讓自己的授課更加精彩，更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)成才，做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師介紹智慧課堂心得體會(huì)篇六

20xx年11月7日，我有幸參加學(xué)校去xx十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報(bào)。

7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動(dòng)又緊張，這是入職以來(lái)我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮，同時(shí)想到自己對(duì)智慧課堂掌握還十分生疏，實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，心里又有些緊張，到底我能見(jiàn)到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問(wèn)題也一直圍繞著我。

經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)左右的車程，我們終于到達(dá)了xx十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習(xí)需要有序進(jìn)行，所以我聽(tīng)從安排，在進(jìn)行過(guò)短暫的小會(huì)議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級(jí)的英語(yǔ)課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師。

首先，進(jìn)教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對(duì)面排列，聽(tīng)課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對(duì)話，十一中的學(xué)生大約是長(zhǎng)期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序，沒(méi)有聊天和私語(yǔ)情況。

其次，這里的學(xué)生人手配備一臺(tái)平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對(duì)平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開(kāi)始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì)上，這位授課教師說(shuō)出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機(jī)的大屏幕上同步播放，同時(shí)在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過(guò)平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的'答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒(méi)有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過(guò)平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。

在講課的過(guò)程中，教師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。

整節(jié)課堂看下來(lái)，的確是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸智慧課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺(jué)得這堂課中平板的使用插入有時(shí)候的確是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽(tīng)完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對(duì)他聽(tīng)課的體會(huì)以及三位老師的感受表達(dá)了自己的'看法。

我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對(duì)“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會(huì)。平板教學(xué)對(duì)于我，我們的學(xué)校老師來(lái)說(shuō)都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì)有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì)有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒(méi)有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運(yùn)用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。

另外，裴教授提到教師掌控課堂過(guò)多，沒(méi)有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂?！拔覀円嘈艑W(xué)生。”裴教授說(shuō)的這句話也讓我有所頓悟。雖說(shuō)四年級(jí)的學(xué)生與七年級(jí)學(xué)生相比較，自制力等方面確實(shí)要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會(huì)是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y(jié)果的工具。

學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運(yùn)用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時(shí)間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無(wú)效工作。

裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動(dòng)腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進(jìn)，只得我們?cè)诮窈蟮恼n堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。

此次xx十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要解決和摸索的問(wèn)題還有很多，除了請(qǐng)教，更需要實(shí)踐。

教師介紹智慧課堂心得體會(huì)篇七

隨著科技的快速發(fā)展，智慧教育成為了當(dāng)前最熱門(mén)的話題之一。在各種教室中，授課更加靈活，互動(dòng)更加高效的智慧型教室正逐漸成為流行趨勢(shì)。那么，如何打造一個(gè)真正意義上的智慧型教師課堂呢？筆者在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)工作中，積累了一些心得，現(xiàn)在就跟大家分享一下。

第一步，讓課堂充滿互動(dòng)。

一個(gè)智慧型教師課堂最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是課堂的互動(dòng)性。在智慧教育中，還有一種教學(xué)方法叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”，即通過(guò)播放視頻等多媒體材料讓學(xué)生提前了解教材內(nèi)容，教師在課堂上進(jìn)行講解和互動(dòng)。這樣既能夠降低教師的講課時(shí)間，也能夠提高學(xué)生的吸收能力。同時(shí)，智慧教育更是強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)。教師應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生互相討論，提高他們對(duì)教材的理解，從而更好地掌握知識(shí)。

第二步，發(fā)現(xiàn)并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀況。

在智慧教育的課堂上，教師需要更加仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和狀況，力求在教學(xué)中針對(duì)性的解決問(wèn)題。這其中，科技也給了我們?cè)S多幫助。例如，利用電子課堂平臺(tái)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要幫助的地方。同時(shí)，利用智能化的科技手段也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)，增加他們對(duì)教育的興趣。

第三步，為學(xué)生提供更多可視化的教學(xué)內(nèi)容。

視覺(jué)元素對(duì)于人類的吸引力是巨大的，因此在智慧型教師課堂中，我們應(yīng)該盡量多地利用視覺(jué)元素，讓學(xué)生更加容易理解和吸收教學(xué)知識(shí)。例如，我們可以使用表格、圖表、圖片、視頻等多種多樣的方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，增強(qiáng)其吸引力。同時(shí)，在課堂中配合投影儀的使用，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

第四步，調(diào)整你的課程結(jié)構(gòu)。

在智慧型教師課堂中，我們還需要重新審視我們的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。好的課程并不在于其是否鋪排有序，而在于是否能夠充分滿足學(xué)生的需求。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、年齡、性格等各種因素，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教育理念，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和知識(shí)能力的目的。

第五步，主動(dòng)掌握最新科技手段。

在智慧教育的課堂中，科技手段起著極其重要的作用。因此，在擔(dān)任智慧型教師課堂時(shí)，我們需要更加主動(dòng)地關(guān)注和掌握最新的科技手段，有意識(shí)的應(yīng)用到教學(xué)中，創(chuàng)造更加具有吸引力的教育環(huán)境。

總結(jié)起來(lái)，打造一個(gè)真正意義上的智慧型教師課堂并不是一件容易的事情，但如果我們能夠不斷地嘗試新的教學(xué)技巧和方法，利用科技手段去為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)，相信我們也會(huì)取得更加令人驚喜的成果。

教師介紹智慧課堂心得體會(huì)篇八

近年來(lái)，隨著信息科技的飛速發(fā)展，教師們逐漸將這些先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)造出了智慧課堂。智慧課堂不僅提供了更加高效的教學(xué)平臺(tái)，還為學(xué)生們提供了更加多樣化的學(xué)習(xí)方式。作為一名教師，我也通過(guò)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出了一些關(guān)于教師智慧課堂的心得體會(huì)。本文將從智慧課堂的優(yōu)勢(shì)、籌備工作、教學(xué)模式、學(xué)生評(píng)估以及未來(lái)發(fā)展等方面來(lái)探討這一主題。

首先，智慧課堂給教師們帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)課堂，教師往往需要提前準(zhǔn)備好教案、教材等教學(xué)資源。而在智慧課堂中，這些教學(xué)資源可以直接上傳至電子平臺(tái)，教師只需要在課堂上電腦屏幕上投影進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅節(jié)約了教師的籌備時(shí)間，還方便了教學(xué)資源的更新和調(diào)整。同時(shí)，智慧課堂還提供了多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、在線資源等功能，為教師們打開(kāi)了一扇接觸先進(jìn)教育資源的大門(mén)，提高了教學(xué)效果。

其次，籌備工作是智慧課堂中不可忽視的一環(huán)。在使用智慧課堂之前，教師需要對(duì)軟件和系統(tǒng)進(jìn)行熟悉和了解。首先，教師們需要通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)掌握相關(guān)技術(shù)操作和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。其次，教師們需要根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，選擇合適的軟件和資源進(jìn)行搭配和組織，以提高課程的質(zhì)量和效果。最后，教師們需要在日常教學(xué)中積極探索嘗試，不斷調(diào)整和改進(jìn)智慧課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)模式是智慧課堂核心的內(nèi)容之一。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，智慧課堂采用了更加靈活多樣的教學(xué)方式。教師可以通過(guò)在線討論、小組合作等方式，考查學(xué)生的合作與溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到互動(dòng)游戲中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種多樣化的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

在智慧課堂中，學(xué)生的評(píng)估也是一個(gè)重要問(wèn)題。傳統(tǒng)教育中，教師常常通過(guò)考試和平時(shí)成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而在智慧課堂中，教師可以通過(guò)在線測(cè)試、作業(yè)提交等方式隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。同時(shí)，智慧課堂還提供了數(shù)據(jù)分析的功能，教師可以通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，智慧課堂在未來(lái)還有很大的發(fā)展?jié)摿?。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧課堂可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的智能化。例如，智慧課堂可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，智能調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，智慧課堂還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，推薦適合的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

綜上所述，教師智慧課堂給教學(xué)帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐中也需要教師們充分準(zhǔn)備和摸索。只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，教師才能發(fā)揮智慧課堂的最大優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。相信在未來(lái)，智慧課堂將進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生們帶來(lái)更加多樣化和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。