最新語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫(實(shí)用12篇)

心得體會(huì)是一種自我反思和自我評(píng)價(jià)的方式，幫助人們發(fā)現(xiàn)自己潛在的能力和優(yōu)勢(shì)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以使用一些修辭手法和修辭技巧來(lái)提升文章的表達(dá)效果。在下面的心得體會(huì)范文中，我們可以看到不同人對(duì)于同一件事情的不同觀點(diǎn)和思考方式。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇一

近日，我參加了一場(chǎng)語(yǔ)文線上研討觀摩活動(dòng)，感受頗深。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅了解了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)和困境，也收獲了許多有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考。

首先，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。在觀摩課堂中，我發(fā)現(xiàn)許多老師著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟文本，理解文化內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是在閱讀教學(xué)方面，老師們通過(guò)多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。這種面向?qū)W生情趣的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的人文精神發(fā)展，更能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

其次，語(yǔ)文教學(xué)需要把握科學(xué)有效的方法。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)一些老師讓學(xué)生采用文獻(xiàn)整理、線上調(diào)查、合作探究等方式，通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、以表達(dá)為重點(diǎn)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，輕松掌握語(yǔ)文知識(shí)。

第三，語(yǔ)文教學(xué)要精益求精，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。觀摩中我看到有些優(yōu)秀的教師注重學(xué)科知識(shí)的更新與完善，鼓勵(lì)學(xué)生展開更深入和廣泛的思考。同時(shí)他們也非常關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科教育的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的追求和熱忱。這種對(duì)教育質(zhì)量的追求和對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，不僅能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中注重人文關(guān)懷。觀摩中我發(fā)現(xiàn)許多教師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)在世界，同時(shí)也嘗試用心別出心裁的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到了更加真實(shí)、親切和有效的教育，讓學(xué)生在輕松自如的氛圍中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這種以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與到語(yǔ)文教育中，獲得重要的思想和心智的成長(zhǎng)。

最后，語(yǔ)文教學(xué)需要注重實(shí)踐中的創(chuàng)新。通過(guò)觀摩，我認(rèn)為語(yǔ)文教師需要始終堅(jiān)持創(chuàng)新思維，注重現(xiàn)代教學(xué)模式和工具的應(yīng)用，不斷豐富和更新教育內(nèi)容。特別對(duì)于在線教學(xué)這一新領(lǐng)域，應(yīng)及時(shí)調(diào)整、更新教學(xué)思路，提高線上教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，不僅只是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，更是為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

總之，這次語(yǔ)文線上研討觀摩活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性，理解到了語(yǔ)文教育的教學(xué)方式的多元性。我還將努力更好地貫徹這些教育理念，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇二

2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì)：

一、帶給學(xué)生“愛(ài)”的真情。

上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛(ài)心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問(wèn)候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛(ài)和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。

學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的，情感的感悟也是“讀”出來(lái)的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái)，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，快慢急緩的語(yǔ)速，把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過(guò)多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。

三、

還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué)，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng)，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇三

近日，我參加了一次關(guān)于語(yǔ)文線上研討觀摩，這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過(guò)與來(lái)自不同地區(qū)的教師們的交流，我深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的作用，同時(shí)也體會(huì)到了線上研討觀摩的好處。在接下來(lái)的篇章中，我將分享我從這次活動(dòng)中獲得的體會(huì)和心得。

1.研討增進(jìn)了了解和交流：

這次語(yǔ)文線上研討觀摩的主要目的是相互學(xué)習(xí)和交流。我參加的研討聚集了很多來(lái)自不同地區(qū)的教師，他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)研討，我了解到教師們采用不同的教學(xué)方式，這些方式可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。另一方面，研討也為教師們提供了更好地認(rèn)識(shí)彼此的機(jī)會(huì)。這種增進(jìn)了交流的機(jī)會(huì)也增加了對(duì)他人的理解和尊重。

2.觀摩提供了更多的教學(xué)思路：

在線上研討觀摩過(guò)程中，我注意到不同教師所采用的教學(xué)方式都不同。通過(guò)觀摩，我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)思路，并且因此得到了更大的啟示。有時(shí)候我們習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，但是通過(guò)觀摩，我發(fā)現(xiàn)還有很多有趣、創(chuàng)新和受到學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法可以嘗試。

3.研討增加了教學(xué)的效果：

通過(guò)這次研討，在交流和觀摩中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。當(dāng)我回到自己的教室時(shí)，我按照這些方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)更為積極?，F(xiàn)在我更加關(guān)注學(xué)生的需求，更多地嘗試新的教學(xué)方法。

4.研討有助于提高教師的專業(yè)水平：

語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)方法和知識(shí)的更新是迅速的。因此，研討可以幫助教師更好地跟上這一變化的步伐。通過(guò)研討，不僅可以獲得新的教學(xué)觀念，還能提高教師的專業(yè)技能。這是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，通過(guò)參與研討和學(xué)習(xí)不斷提升。

5.研討具有激勵(lì)作用：

最后，我想說(shuō)，這次的研討也激勵(lì)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣。參加研討，并和其他教師交流思想，激發(fā)了我更多的熱情。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，我相信我們可以通過(guò)研討和共享更好地提高自己的水平。

總之，這次的語(yǔ)文線上研討觀摩為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了線上研討觀摩的優(yōu)勢(shì)：增進(jìn)了解和交流、提供了更多的教學(xué)思路、增加了教學(xué)的效果、提高教師的專業(yè)水平和具有激勵(lì)作用。希望我們?cè)谖磥?lái)的研討活動(dòng)中，能夠擁有更多的收獲！

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇四

漫

西湖春長(zhǎng)，煙花千家都入畫；桃源路近，書堂十里盡成蔭。我非常有幸再次來(lái)到楊柳如煙、水光瀲滟的西子湖畔，參加5月7日——5月10日在浙江大學(xué)華家池校區(qū)舉行的小學(xué)多元化習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)一共聽了20節(jié)課，8場(chǎng)報(bào)告，受益匪淺。

詩(shī)人雪野說(shuō)：一首小詩(shī)，是詩(shī)人種出的一個(gè)太陽(yáng)。能種出太陽(yáng)的人，那是大詩(shī)人小詩(shī)人，有的不會(huì)種，那就請(qǐng)他盡情地享用陽(yáng)光給予的滋養(yǎng)吧！兒童詩(shī)教學(xué)，不要求人人會(huì)寫詩(shī)，但我們盡可能讓她感知、體察、享受詩(shī)帶來(lái)的滋潤(rùn)。如同清晨的陽(yáng)光，就這般灑落下來(lái)，微風(fēng)露珠、落葉、腳印，攀爬的螞蟻、飛舞的蜂蝶??一一接受陽(yáng)光的輕撫，溫情、快樂(lè)、向往便從各自的心里慢慢滋長(zhǎng)。告訴孩子，詩(shī)的力量，就像陽(yáng)光。他認(rèn)為：詩(shī)就在我們身邊，用自己的真實(shí)情感述說(shuō)生活，五行是精品、十行是力作，最多不超過(guò)十五行。用童年的語(yǔ)言來(lái)書寫童年的故事。特級(jí)教師張化萬(wàn)說(shuō)：讀寫結(jié)合是提高學(xué)生讀寫能力的雙向橋梁。中高年級(jí)閱讀課常用的讀寫結(jié)合形式，一是學(xué)習(xí)文本的結(jié)構(gòu)方法，模仿學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用。二是設(shè)置情境，讓學(xué)生移位入境寫片段或補(bǔ)白、創(chuàng)造，開拓文本內(nèi)涵，使學(xué)生盡快掌握文本的內(nèi)涵和作者怎么寫、為什么這樣寫的方法。

不是孩子沒(méi)有生活，而是他們沒(méi)有充分的覺(jué)知生活。1.學(xué)會(huì)聚焦：關(guān)注常態(tài)生活，投入地生活；2.定向：尋找一個(gè)角度，比如刷牙：觀察擠牙膏的動(dòng)作、牙膏觸到牙齒、舌頭時(shí)有什么感覺(jué)？水和你的口腔摩擦?xí)r會(huì)發(fā)出什么聲音？可以從不同人物的刷牙的比較中覺(jué)知刷牙。3.充分覺(jué)知：作文的活水源頭是生活，生活的活水源頭在于充分的覺(jué)知。

生活的意義是自己對(duì)生活有了感悟以后賦予他的。『在有些人看來(lái)，孩子們的生活不是生活，在他們的感覺(jué)中，生活中本質(zhì)的真是偉大的、光輝的，孩子們的日常生活太渺小了。（孫紹振）?！粸槭裁次覀兊纳羁偸前l(fā)現(xiàn)不了意義呢？王崧舟老師認(rèn)為：有真性情的覺(jué)知就是有意義的覺(jué)知。不管什么文章，只要是孩子對(duì)生活有了充分地體察覺(jué)知、自己對(duì)生活有了真性情的感悟，都是有意義的文章。

管建剛名師慧語(yǔ)：學(xué)生寫出作文后，作文教學(xué)上的活兒，才剛剛開始?！秾懸患寢岅P(guān)愛(ài)你的事》，先讓學(xué)生討論，什么樣的語(yǔ)言才是好的語(yǔ)言？出示學(xué)生作品，學(xué)習(xí)對(duì)稱的語(yǔ)言，比如：1.我住了身，定了神?！朵簦?.媽媽的眼睛布滿血絲，稱不上明亮，稱不上美麗?！S曉松；3.那清瘦的身影，那單薄的衣服，那疲倦的身軀。——吳浙鵬4.白米飯變成了黑米飯，糖醋大排也變成了泥拌大蒜。對(duì)稱練習(xí)，1.字?jǐn)?shù)相等：捂住頭，閉上了眼睛。捂住頭，（）。2.故意的對(duì)稱：每次下班，后腳跟剛剛邁出單位，前腳尖就進(jìn)了家門。

細(xì)節(jié)的力量。出示學(xué)生的句子1.媽媽好像怕我看見似的，一下把傷口掩住，說(shuō)：“沒(méi)事兒，就是流了點(diǎn)血。”一把把碗奪了回去，搶著要洗?！废?。你認(rèn)為這句話中哪里是細(xì)節(jié)描寫？2.媽媽又包了幾層，用中指和食指輕輕放在傷口上，慢慢地揉起來(lái)。你從哪兒看出媽媽的愛(ài)？3.老師給受傷的學(xué)生包扎傷口，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？出示學(xué)生寫的一句話：媽媽知道了，就從我的手指上把小木頭拔了出來(lái)。（沒(méi)有細(xì)節(jié)），讓學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)。最后出示學(xué)生的結(jié)尾：母愛(ài)是陽(yáng)光、雨露、小溪??刪除愛(ài)的口號(hào)、尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)。

管建剛在《我的后作文教學(xué)》中指出，重視作文后的發(fā)表、講評(píng)、評(píng)判、保存。發(fā)表能喚起學(xué)生寫作的動(dòng)力，情緒影響學(xué)生的發(fā)揮。具體措施是1.辦班級(jí)作文周報(bào)，等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，集卡、積分活動(dòng)，200分可以與老師合影一次，400分免作業(yè)一次，800分免考一次，1000分送一本書；2.評(píng)選班級(jí)小作家，發(fā)表一篇是作文新苗，接著是童生、秀才、舉人、進(jìn)士、班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；寫最情緒作文（日記），寫自己的喜怒哀樂(lè)，寫完一個(gè)日記本加500分。管老師的優(yōu)秀之處在于他總是想盡一切辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生寫作，學(xué)生經(jīng)常偷偷加班寫，家長(zhǎng)說(shuō)：“管老師你說(shuō)說(shuō)我家孩子吧，讓他不要再在被窩里寫日記了?！睂W(xué)生寫的都停不下來(lái)。

潘新和——福建師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，他認(rèn)為：只要活著，便寫著、創(chuàng)造著。連吃飯、散步、睡覺(jué)、做夢(mèng)都在寫作。活在精神創(chuàng)造世界里，是一個(gè)無(wú)比美妙的境界。只會(huì)閱讀，不會(huì)寫作，人類的精神創(chuàng)造就斷流、干涸了?！蹲髠鳌は骞哪辍贰罚骸疤嫌辛⒌拢浯斡辛⒐?，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”立德指樹立道德，即提高道德修養(yǎng)，給人們樹立道德方面的榜樣。立功的意思是為人民做了好事，立了大功。立言，就是以救世之心著書立說(shuō)。他指出：我寫，故我在，留下你的痕跡。他說(shuō)立言是首要的，如果沒(méi)有《論語(yǔ)》，人們就不知道孔子。語(yǔ)文教育，就是要告訴學(xué)生成為立言者。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇五

語(yǔ)文是我們重要的學(xué)科，也是一個(gè)與生活息息相關(guān)的學(xué)科。而寫作就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)校中，老師為我們提供了不同類型的寫作習(xí)作，如學(xué)生論文、作文、讀書筆記等。然而，很多時(shí)候我們可能會(huì)感到無(wú)從下手，習(xí)作難以水潑不進(jìn)，所以語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討成為了一種提高寫作能力的好方法。在這場(chǎng)觀摩研討中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧，下文將對(duì)我所學(xué)到的東西進(jìn)行總結(jié)和歸納。

參加觀摩研討有很多好處。首先，它增強(qiáng)了溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在觀摩研討的過(guò)程中，我們需要與同學(xué)們合作，并與他們展開交流。這個(gè)過(guò)程可以讓我們進(jìn)一步了解彼此，增強(qiáng)相互信任和理解，從而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。其次，觀摩研討可以幫助我們學(xué)習(xí)到更多高質(zhì)量論文或散文的寫作技巧和方法。我們可以通過(guò)觀察和分析其他人的論文和散文來(lái)明確自己的寫作方向，并學(xué)習(xí)到一些技巧和方法來(lái)改進(jìn)自己的寫作。最后，觀摩研討還可以幫助我們更好地了解學(xué)術(shù)論文的常用格式和結(jié)構(gòu)，這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和研究都非常有幫助。

在這次習(xí)作觀摩研討中，我們按照老師的要求，先對(duì)同組的論文或散文進(jìn)行了深入的閱讀，然后在小組里分享每個(gè)人的看法和觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們探討了論文或散文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、表達(dá)方式等方面的問(wèn)題。我們一起學(xué)習(xí)，討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議，這樣就可以共同避免以后的文學(xué)研究中遇到一些常見問(wèn)題和錯(cuò)誤。這樣的一個(gè)過(guò)程不僅提高了我們的思維能力，加強(qiáng)了溝通交流，還有利于我們培養(yǎng)自信心，可以更快樂(lè)地進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。

第四段：關(guān)于我的收獲。

在這次觀摩研討中，我受益匪淺。首先，我學(xué)會(huì)了更多的寫作技巧。通過(guò)觀察其他人的優(yōu)秀論文和散文，我學(xué)到了很多新的寫作技巧和思路。其次，我更加深入地了解了論文的寫作格式和結(jié)構(gòu)。通過(guò)觀察樣例，我明確了怎樣用很好地表達(dá)我的想法。最后，我更自信了。觀摩研討讓我有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并得到了同學(xué)和老師的肯定和贊譽(yù)，這讓我覺(jué)得對(duì)于我日后的創(chuàng)作，有更多的自信和動(dòng)力。

第五段：結(jié)論。

總之，觀摩研討是提高寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。它不僅能夠提高我們的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，而且能夠增強(qiáng)我們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)此次觀摩研討，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的寫作技巧和知識(shí)，而且更自信、更成熟，所以我認(rèn)為我還需要多參加觀摩研討，來(lái)提高自己的水平。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇六

受學(xué)校教科室安排，4月27日至29日，我參加了省小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。兩天14節(jié)課，一堂接一堂，雖然倍感疲憊和辛苦，獲益卻匪淺。

這次習(xí)作課，體現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)的年段特點(diǎn)，有寫動(dòng)物的，有寫場(chǎng)面的，有寫活動(dòng)的，有寫經(jīng)歷的，還有繪本作文，情境作文，詩(shī)歌教學(xué)等等。大多數(shù)的課堂以活動(dòng)為表現(xiàn)形式，在師生互動(dòng)中悟得方法；課堂結(jié)構(gòu)基本采用設(shè)置情境觀察——學(xué)生表述體驗(yàn)——學(xué)生片段練習(xí)——優(yōu)秀片段展示——師生點(diǎn)評(píng)。雖然課堂結(jié)構(gòu)大致差不多，給人感覺(jué)卻是形式精彩紛呈，內(nèi)容豐富多彩。下面我僅以部分課例談?wù)剮c(diǎn)收獲：

一、習(xí)作課要激發(fā)寫作熱情，讓寫作變成一件有趣的事。

首先，以趣味活動(dòng)愉悅心情，激發(fā)興趣。比如張家界敦誼小學(xué)田冬梅老師的一堂《有趣的游戲》片段描寫習(xí)作課，開堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)“我說(shuō)你做”，老師說(shuō)了一系列詞語(yǔ)（哈哈大笑、勃然大怒、大驚失色、一動(dòng)不動(dòng)、屏息凝神、金雞獨(dú)立、抓耳撓腮、奧特曼、孫悟空、蜘蛛俠、超人??），學(xué)生扮做各種相關(guān)動(dòng)作，稍嫌緊張的開課氣氛一下子活躍起來(lái)，正式上課的“游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境”環(huán)節(jié)，在出示游戲規(guī)則“誰(shuí)的表情最豐富，誰(shuí)的動(dòng)作最有創(chuàng)意”之后，學(xué)生開始玩“木頭人”游戲：八位學(xué)生各自拿好道具橫列臺(tái)前，臺(tái)下學(xué)生齊喊：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許笑，還不許露出白牙齒，我們大家一起喊‘三、二、一、停’”，這時(shí)候臺(tái)前學(xué)生極具豐富表情，創(chuàng)意動(dòng)作的pose定格下來(lái)。像這樣以游戲開場(chǎng)或以游戲貫穿課堂始終，并與習(xí)作相融合，將“玩”字進(jìn)行到底的方式，大大地愉悅了學(xué)生心情，激發(fā)了興趣。

其次，以精彩評(píng)價(jià)點(diǎn)燃火花激發(fā)熱情。聽課中，我感受到習(xí)作教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的寫作興趣及習(xí)作內(nèi)容、表現(xiàn)形式起了重要作用，課堂上老師的賞識(shí)、引領(lǐng)以及一招一式對(duì)學(xué)生的習(xí)作能立竿見影。如學(xué)生寫“小草探出頭來(lái)”，老師隨口評(píng)“多有趣的想象啊，把小草都寫活啦！”如“山不在高，有仙則靈，文不在長(zhǎng)，有情則成?！比纭白晕倚蕾p是不需要理由的，但需要勇氣！”“好文章是改出來(lái)的”等評(píng)價(jià)語(yǔ)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中動(dòng)情、悟法，親近習(xí)作課，獲得寫作知識(shí)。

再次，老師抓拍學(xué)生活動(dòng)中的照片在習(xí)作指導(dǎo)中展示是許多課堂用到的方法，孩子們看到了自己和同學(xué)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，也大大地激發(fā)了說(shuō)與寫的興趣。

二、習(xí)作課要改變教學(xué)方式，讓課堂變成一個(gè)充滿活力的語(yǔ)場(chǎng)。

教學(xué)方式上，除前面所說(shuō)的以“觀察——表述——寫作——展示——點(diǎn)評(píng)”這樣的課堂結(jié)構(gòu)代替了我們慣用的習(xí)作課堂模式外，還調(diào)動(dòng)了多種媒體，用音樂(lè)、視頻、微電影、活動(dòng)、游戲、實(shí)驗(yàn)等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣，讓學(xué)生盡可能地入情入境參與體驗(yàn)，涌動(dòng)情感，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓記憶和經(jīng)驗(yàn)鮮活起來(lái)。學(xué)生在表述時(shí)有許多話可說(shuō)，而且說(shuō)的是自由體驗(yàn)時(shí)的心里話，是很有個(gè)性的真心話，整個(gè)語(yǔ)言場(chǎng)景充滿了活力。

教學(xué)方式上，老師都特別重視課堂指導(dǎo)，以寫作技法滲透、貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。還以張家界的《有趣的游戲》來(lái)講，開課“我說(shuō)你做”互動(dòng)其實(shí)就為后面游戲做了鋪墊，當(dāng)臺(tái)上八人定格了pose之后就成了“木頭人”，老師抓拍下木頭人照片和臺(tái)下學(xué)生觀看的照片，即刻展示，指導(dǎo)學(xué)生觀察、描述單個(gè)“木頭人”的表情、動(dòng)作和心理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫中“點(diǎn)”的描寫。下一步再引導(dǎo)學(xué)生描述整個(gè)表演者的場(chǎng)面，老師提示可以用上“有的??有的??有的??”句式，通過(guò)指導(dǎo)，通過(guò)觀察和描述，學(xué)生領(lǐng)悟到場(chǎng)面描寫人物的“點(diǎn)”和“面”時(shí)，除了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫，還可以抓住人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)將文章寫具體。第三步，老師出示臺(tái)下學(xué)生的視頻，指導(dǎo)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描述觀眾觀看表演的場(chǎng)面。

三、習(xí)作課要觸動(dòng)學(xué)生思維，讓習(xí)作變得鮮活靈動(dòng)有個(gè)性。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，一個(gè)題材是可以表現(xiàn)不同的主題的。郴州市桂陽(yáng)縣城南完小肖勇勝老師的一堂六年級(jí)情境體驗(yàn)作文課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。習(xí)作旨在以“籠中鳥”這一素材，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，觸動(dòng)思維，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敏銳度。

這堂課，老師先讓學(xué)生觀察帶來(lái)的“籠中鳥”外形、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩鳥的心理并加以自己的想象，談?wù)効吹剿蟮母惺?。接著老師說(shuō)：“鳥兒最大的自由就在天空，我們把它放飛出來(lái)吧?！睂W(xué)生在期待鳥兒的飛出，聽課老師在揣測(cè)鳥兒飛到大廳會(huì)有怎樣的局面，懸念中老師還幾次故意暫停采訪學(xué)生心情?？勺詈螽?dāng)老師打開鳥籠門時(shí)，那只漂亮的鳥就是不飛出來(lái)。老師要學(xué)生想辦法引鳥出籠？學(xué)生踴躍出奇招：上臺(tái)逗、哄，用鳥食引，學(xué)鳥叫，同類引誘，輕輕驅(qū)趕，可竟然毫無(wú)作用。后來(lái)學(xué)生讓鳥主人親自出馬，幽默的老師似乎也使出了渾身解數(shù)，鳥兒還是不出來(lái)。玩樂(lè)半天后，學(xué)生冷靜了。此情此景，學(xué)生們最想說(shuō)的是什么呢？老師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。通過(guò)這樣一個(gè)情境，學(xué)生思維觸動(dòng)了，紛紛表達(dá)自己的看法，有說(shuō)這是一只關(guān)久了的鳥，它已習(xí)慣了籠中的安逸生活，失去了對(duì)外面自由的向往的；有聯(lián)想到自己曾看過(guò)的鳥故事的；有說(shuō)非常同情這只鳥，一生下來(lái)便注定了自己的命運(yùn)，生存在籠子里成為人類寵物的；還有說(shuō)自以為自己安全、安逸，殊不知外面的世界更精彩，這就好比教育的錯(cuò)誤的?？捶ㄕ媸蔷始姵剩膶W(xué)生擬題《籠中鳥》、《安全感》《鳥.我》、《籠子》、《嘗試去飛翔》、《無(wú)形的監(jiān)獄》以及現(xiàn)場(chǎng)寫作展示的作文效果來(lái)看，這堂課對(duì)同一素材的個(gè)性表達(dá)，對(duì)拓展學(xué)生思維來(lái)說(shuō)起到了很大的鍛煉，是一堂非常成功的課。

總之，在我看來(lái)，這次觀摩到的習(xí)作課堂是充滿兒童生命本真的情性、個(gè)性、人性的課堂，是展示授課老師知識(shí)素養(yǎng)、個(gè)人能力、教學(xué)機(jī)智的課堂，也是體現(xiàn)集體智慧、研究能力和團(tuán)隊(duì)精神的課堂。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇七

有如對(duì)大雪的期盼，1月3日下午，二七區(qū)各理事長(zhǎng)單位的副校長(zhǎng)、各校負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師齊聚隴西小學(xué)報(bào)告廳，進(jìn)行了以小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)改革為主題的觀摩研討活動(dòng)。

整整三個(gè)小時(shí)的交流研討，我是邊記錄邊反思，還要兼顧精彩內(nèi)容的拍照，收獲頗多，確實(shí)如邢主任所說(shuō)：是一場(chǎng)高效的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)改革的培訓(xùn)。

活動(dòng)開篇，教研員萬(wàn)菡老師不僅對(duì)各共同體上報(bào)的習(xí)作評(píng)價(jià)資料進(jìn)行了重點(diǎn)反饋，同時(shí)也指明了習(xí)作評(píng)價(jià)以核心指標(biāo)為先導(dǎo)，重點(diǎn)是如何有效運(yùn)用、使用習(xí)作評(píng)價(jià)指標(biāo)。

活動(dòng)的主體部分—12所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享各有特色，各有所長(zhǎng)，是實(shí)實(shí)在在的干貨。汝河路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生習(xí)作觀后感機(jī)器人造型的思維導(dǎo)圖令人耳目一新；隴西小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師的'“用評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)指導(dǎo)評(píng)價(jià)”，從體旨文意、段落結(jié)構(gòu)、譴詞造句、書寫標(biāo)點(diǎn)四大板塊評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的操作性，值得學(xué)習(xí)的是這是一位老師加班加點(diǎn)制作、修改的；路砦小學(xué)短短的視頻，指引大家習(xí)作評(píng)價(jià)要以學(xué)生表現(xiàn)為重；建新街小學(xué)的發(fā)言又告訴大家教學(xué)研究要有數(shù)據(jù)意識(shí)、對(duì)比意識(shí)、自我追溯；棉紡路小學(xué)的教師評(píng)改是（眉批+總批相結(jié)合）+符號(hào)批改；外國(guó)語(yǔ)小學(xué)在交流時(shí)恰當(dāng)引用了不少專業(yè)術(shù)語(yǔ)，使得其發(fā)言包括做法更具專業(yè)性；佛崗小學(xué)的“第一遍看是否達(dá)到基礎(chǔ)指標(biāo)，第二遍看是否達(dá)到核心指標(biāo)”值得借鑒。

研討中，隴西小學(xué)李娜校長(zhǎng)從遵守給定的交流時(shí)間，取精華、抓重點(diǎn)，站在聽者的角度去準(zhǔn)確計(jì)算時(shí)間等綜合考慮，做好活動(dòng)發(fā)言，突出自己的特色，為大家開闊了眼界和思路。

活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)即是根據(jù)李校長(zhǎng)的發(fā)言及時(shí)調(diào)整后邊交流老師發(fā)言的時(shí)間，用鮮活的實(shí)例指引大家研以致用，旨在提高大家的交流水平、研究意識(shí)。

研討中、交流后邢主任結(jié)合代表的發(fā)言適時(shí)給了大家專業(yè)的引領(lǐng)?；顒?dòng)最后，邢主任再次給大家指明了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)改革的研究方向，以課題、案例為突破口去研究，多用、會(huì)用流程圖、思維導(dǎo)圖、框架圖等助力習(xí)作評(píng)價(jià)改革。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)結(jié)束時(shí)，邢主任給與會(huì)的老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，其中各學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每人撰寫一份觀摩培訓(xùn)內(nèi)容的反思、收獲或新聞報(bào)道，晚上八點(diǎn)前上傳完畢。會(huì)后回到家，立刻坐下來(lái)拿出記錄本和手機(jī)，對(duì)當(dāng)天培訓(xùn)內(nèi)容做一梳理，開始奮筆疾書。說(shuō)來(lái)也怪，因?yàn)橐獏⒓酉挛绲挠^摩培訓(xùn)活動(dòng)中午沒(méi)有休息，下午又一口氣學(xué)習(xí)了三個(gè)小時(shí)，平時(shí)的這個(gè)時(shí)間段兒屬于修整、放松，而此時(shí)的自己思緒飛揚(yáng)，一下午培訓(xùn)的收獲、反思傾瀉而出，一篇八百字的培訓(xùn)反思一氣呵成。

如飛速旋轉(zhuǎn)的陀螺辛苦了一天，然而回味一天的工作，尤其是下午的培訓(xùn)，會(huì)后趁熱打鐵寫總結(jié)、反思，更多的是辛苦后專業(yè)成長(zhǎng)的喜悅，有小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)改革的習(xí)得，更有培訓(xùn)主題之外的研究、實(shí)踐、及時(shí)反思意識(shí)。由衷喜歡這樣的培訓(xùn)。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇八

近期，我參加了一次由語(yǔ)文組組織的線上研討和觀摩活動(dòng)，參與了多個(gè)老師的講解和互動(dòng)交流，受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到，線上研討和觀摩不僅可以提高我們的教學(xué)水平，而且可以拓寬我們的思路和視野，不斷提高自我修養(yǎng)和教育素養(yǎng)。

首先，此次線上研討和觀摩活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到多樣化的教學(xué)方法和手段的重要性。研討活動(dòng)中多個(gè)老師各有特點(diǎn)、各顯神通，他們擅長(zhǎng)的方式、手段也不同，從中，我學(xué)習(xí)到了許多新穎而有效的教學(xué)方法。比如，其中一位老師的課堂上除了練習(xí)和講解之外，還加入了一些游戲和小道具，這樣能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。而另一位老師則注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，吸收了一些動(dòng)畫視頻和有趣的故事等，以此激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。這些方法的差異將幫助我們更好地開展教育工作，提高教學(xué)效果。

其次，本次線上研討和觀摩活動(dòng)還讓我更好地理解了如何讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。所有的老師都注重了與學(xué)生的互動(dòng)交流，而且也注重了開展多元的課堂活動(dòng)，從而留給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)去積極參與，在這種氛圍下，學(xué)生自然而然地參與到課堂中來(lái)，也不會(huì)對(duì)未知的難題喪失信心。這使我回味起自己曾受過(guò)的那些枯燥乏味的課程，明確了我今后的教育態(tài)度和方向。

第三，這次線上研討和觀摩活動(dòng)讓我感受到教育之間的相互幫助和互相借鑒。盡管每個(gè)老師的課程都有其特定的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但他們都能夠?qū)Υ蠹业膯?wèn)題給出有建設(shè)性的回答，并且能夠分享自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的相互交流不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還幫助了其他人克服困難和整理思路。

同時(shí)，線上研討和觀摩活動(dòng)也讓我看到了涌動(dòng)的創(chuàng)新思維和教學(xué)方法。多家老師在課程設(shè)計(jì)上有著自己的獨(dú)特想法與精彩創(chuàng)意，并能夠在課堂上進(jìn)行有效實(shí)踐。有一位老師在講授詩(shī)詞時(shí)，提問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻博大精深的問(wèn)題，這引發(fā)了全班的討論。還有一位老師采用了循序漸進(jìn)，逐步加深難度的教學(xué)方式，讓學(xué)生較好地了解了文言文的特點(diǎn)和美妙之處。這些新思維和方法讓我教育世界更加廣闊，也給我們自身以極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)不能停止，必須不斷開拓創(chuàng)新之路。

最后，本次線上研討和觀摩活動(dòng)讓我看到了教育中堅(jiān)持的重要性。所有的老師都有著各自的教誨、信仰和態(tài)度，他們?cè)谡n堂中給出的答案并不是完整的解決方案，更在于向?qū)W生傳遞了一些分享，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有著哪怕潛在的影響。這些老師以身作則、說(shuō)一不二、孜孜不倦的精神錘煉進(jìn)了學(xué)生的思想。

總之，本次線上研討和觀摩活動(dòng)讓我了解到許多優(yōu)秀的教育方式和方法，也更加深入地理解了現(xiàn)代教育的新思維和發(fā)展方向。在這樣一個(gè)互學(xué)互鑒、與他人交流、不斷創(chuàng)新的氛圍中，我教育事業(yè)的呼聲不會(huì)在自己的家鄉(xiāng)喪失，且愈接近夙愿。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇九

隨著教學(xué)改革的不斷深化，語(yǔ)文教育的重要性得到越來(lái)越多人的認(rèn)同，為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，許多中小學(xué)都通過(guò)到局部或全區(qū)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師家中觀摩學(xué)習(xí)，在獲益同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平和工作素質(zhì)。在這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我頗有收獲，現(xiàn)就此發(fā)表個(gè)人體驗(yàn)見解，以饗讀者。

一、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討的關(guān)鍵是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理是否有效。在這個(gè)觀摩活動(dòng)中，我認(rèn)為對(duì)于新教師而言應(yīng)該首先就是加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)，合理安排講解與互動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，因?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生思考是我們教師的根本目的。同時(shí)，還要盡可能地使用多媒體教具，并讓每個(gè)學(xué)生得到充分的講解與知識(shí)內(nèi)化的機(jī)會(huì)。另外，我認(rèn)為課堂管理也是語(yǔ)文教學(xué)必備的懂得，初任教師要想提高素質(zhì)，就必須不斷學(xué)習(xí)提高自己的行動(dòng)規(guī)范和教學(xué)技巧。

二、注重表達(dá)技巧和策略。

在這次觀摩活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)許多老師在表達(dá)技巧和策略方面都做得十分出色。例如，有許多教師在講授題目時(shí)會(huì)提問(wèn)課堂內(nèi)的學(xué)生，并以各種方式促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論。這種多重提問(wèn)的式樣可以使學(xué)生更快樂(lè)地體驗(yàn)課堂教學(xué)，而且不受限制地普及學(xué)習(xí)。同時(shí)，還會(huì)創(chuàng)造出良好的氛圍和緊張感，提升每個(gè)學(xué)生的綜合能力，以此達(dá)到自我提高的目的。

三、注重實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的實(shí)踐教學(xué)技巧、策略必須要得到進(jìn)一步的完善，以提高課堂效率和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而這次觀摩學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多好老師，他們不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，自己進(jìn)行教學(xué)嘗試和研究，同時(shí)還注重教學(xué)效果的反饋，以補(bǔ)充和完善自己的理論知識(shí)支撐，提高自身教學(xué)質(zhì)量和水平。

四、適度挖掘?qū)W生的潛能。

語(yǔ)文教育的終極目的是追求學(xué)生全面發(fā)展，教師要做到的就是挖掘?qū)W生未來(lái)能力，以此達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與興趣。因此，對(duì)于教師而言，要想在教學(xué)過(guò)程中更加地整合和提升學(xué)生的潛能力，必須對(duì)學(xué)生具有改革創(chuàng)新的認(rèn)知與敏銳度，以此到達(dá)適應(yīng)時(shí)代生活和面對(duì)未來(lái)的工作精神。

五、不斷總結(jié)和完善自己的教育思想。

教師要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平要不斷總結(jié)和完善自己的教育思想。在語(yǔ)文教育方面，教師要不斷吸收其他同行的好的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試吸取自己的經(jīng)驗(yàn)不足之處，以便更好地提高語(yǔ)文教育質(zhì)量，和更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

總之，在這次語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)到許多好老師都能夠以自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐化為樂(lè)觀，注重教師自身的素質(zhì)提高，為學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)提高而奉獻(xiàn)自己的力量。我們應(yīng)該以此為鑒，不斷完善自己的教育思想和教育理論知識(shí)，知行并重，提供更好的教育教學(xué)環(huán)境和條件，以更好地推進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)步。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇十

鎮(zhèn)泉小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)留意觀察生活，讓他們從生活中去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。在課堂上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生放飛心靈，通過(guò)開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓孩子們徜徉其中，快樂(lè)其中，獲益其中。

上一次，我有幸觀摩了重慶市舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)”賽課活動(dòng)，讓我收獲頗豐，受益匪淺。此次習(xí)作課堂教學(xué)賽課活動(dòng)分為習(xí)作指到與習(xí)作講評(píng)兩部分進(jìn)行。

這幾堂習(xí)作教學(xué)課，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：在習(xí)作指導(dǎo)中，教師都緊緊圍繞習(xí)作題目開展了各種各樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)孩子們表達(dá)的欲望，讓他們把自己的所見、所聞、所感暢所欲言，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生明確習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行寫作。

習(xí)作講評(píng)是習(xí)作課堂教學(xué)的第二次指導(dǎo)過(guò)程，是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是不斷開放與生成的過(guò)程。在習(xí)作講評(píng)中，教師緊扣學(xué)生習(xí)作的過(guò)程與方法、情感態(tài)度、寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程以及對(duì)作文修改過(guò)程等進(jìn)行多角度、多層次、多目標(biāo)的評(píng)價(jià)，不斷積累習(xí)作的情感，提高習(xí)作能力?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來(lái)的。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“文章寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！苯處煿膭?lì)學(xué)生在自讀、互讀、集體交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確欣賞、借鑒并修改、完善自己的習(xí)作。

銅梁縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉洪老師所執(zhí)教的人教版六年級(jí)上冊(cè)一單元習(xí)作指導(dǎo)《漫畫的味道》給我留下了深刻的印象。

2008年，是所有中國(guó)人為之激動(dòng)，為之驕傲的一年，劉洪老師就抓住了奧運(yùn)這個(gè)主題。在上課前，他給大家出示了體育明星小羅納爾多、劉翔、姚明的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)他們的認(rèn)識(shí)。然后再展示了關(guān)于這三位體育明星的漫畫，讓學(xué)生在初步理解漫畫的基礎(chǔ)上，給姚明、劉翔在2008年的奧運(yùn)會(huì)中提出希望，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)即將舉行的奧運(yùn)會(huì)有些什么期望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也改變了學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的所謂讀書之道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心奧運(yùn)。接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)即將上課的劉老師有些什么期望，一下子拉近了老師與學(xué)生之間的距離。

上課伊始，劉老師要求學(xué)生齊讀漫畫的概念，在學(xué)生初步感知漫畫的概念后，出示了一幅漫畫。漫畫的內(nèi)容是：一個(gè)孩子坐在電視機(jī)前，讓媽媽給他倒水，讓爸爸給他拿蘋果，讓奶奶給他洗腳，讓爺爺給他捶背。學(xué)生欣賞完漫畫后，根據(jù)提示要求說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)漫畫作家的用意。由于這一幅漫畫非常貼近學(xué)生生活的實(shí)際，大家都敞開了話匣子，盡情地發(fā)表自己的意見。在此基礎(chǔ)上劉老師讓學(xué)生畫出漫畫的續(xù)畫，這就充分發(fā)展了學(xué)生的思維能力與想象能力。接著，劉老師出示了一道算式：“溺愛(ài)+依賴=？”同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，答案精彩紛呈，讓我記憶最為深刻的應(yīng)該是：“溺愛(ài)+依賴=一事無(wú)成”。緊接著，劉老師讓孩子們討論：要怎樣做才能成材，給了孩子們自由發(fā)言的空間，讓他們大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)，說(shuō)出心中所想、心中所感、心中所悟。在習(xí)作課堂教學(xué)指導(dǎo)課最后，劉老師總結(jié)了漫畫習(xí)作的方法：那就是要看懂漫畫，體會(huì)漫畫作家的意圖，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，升華情感。在習(xí)作講評(píng)中，劉老師運(yùn)用了多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改，比如：生生互改，集體修改，讓學(xué)生明白了好文章是改出來(lái)的。

這是一堂非常成功的習(xí)作課，劉老師將漫畫教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；將漫畫教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我懂得了：要上好習(xí)作課，就要注重學(xué)生的積累與運(yùn)用。大部分學(xué)生怕寫作文，厭寫作文，他們往往為了應(yīng)付了事，總是隨意編造，不是抄抄摘摘，就是胡亂拼湊，寫出來(lái)的文章語(yǔ)病甚多，不合事理，笑話連連，老師的評(píng)價(jià)自然好不到哪兒去，久而久之，學(xué)生對(duì)于寫作提不起興趣，即使老師的引導(dǎo)很出色，還是激發(fā)不起學(xué)生的習(xí)作熱情，致使寫作訓(xùn)練事倍功半，收效甚微。在每學(xué)年16次左右的習(xí)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些習(xí)作題目學(xué)生完成得不錯(cuò)，這是因?yàn)閷W(xué)生胸中有這方面的積累，命題的內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的，由于題目出到了學(xué)生的心坎上，所以人人都有話說(shuō)，寫出了真情實(shí)感。魯迅先生說(shuō)得好“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看或練?xí)，此外并無(wú)心得或方法。”由此可見，要想學(xué)生作文寫得好的最直接的途徑是多積累、多動(dòng)筆、多修改。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于積累學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)，積累的形式也可以多樣化。常見的方法主要有以下幾種：

1、對(duì)課內(nèi)知識(shí)的積累。教材本身就是學(xué)生習(xí)作的典型范例。如果學(xué)生能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行積累，這無(wú)疑是一筆很豐富的財(cái)富。因?yàn)榫x到教材中的課文都是名篇佳作，文質(zhì)兼美，都有其獨(dú)特的一面。譬如：文章精彩的、細(xì)膩的景物描寫，作者獨(dú)具匠心的材料安排，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒、運(yùn)用。新教材與老教材相比有一個(gè)突出的特點(diǎn)，那就是注重學(xué)生的積累應(yīng)用。作者遣詞造句都有其內(nèi)在的含義，我們要在理解的基礎(chǔ)上去掌握、運(yùn)用，就一定要在教學(xué)中注重這方面的訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生要有具體的要求和指導(dǎo)，使之真正地為學(xué)生以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)，而不是蜻蜓點(diǎn)水，稍縱即逝，成為過(guò)場(chǎng)。

2、注重課外的延伸。重視學(xué)生課外閱讀，古人云“讀書百遍，其義自見”。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好幫助學(xué)生選擇讀物，同時(shí)開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“主”，以優(yōu)秀課外讀物為“輔”促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。其次，讓學(xué)生的課外閱讀與寫作、聽說(shuō)相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，做適當(dāng)?shù)卣部梢杂萌沼?、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思、以讀助寫。第三，為提高學(xué)生課外閱讀的效率，教師還要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行展覽、評(píng)比等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性；或者開展小小故事會(huì)，把在課外書中看到的精彩片段講給同學(xué)聽；或者舉行讀書心得交流會(huì)，保證讀有所獲；或者舉行班級(jí)演講比賽，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到讀書的成功與喜悅。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟。朗讀的作用不僅在于增強(qiáng)記憶，更有助于理解，要體會(huì)文中的思想感情，唯有多讀感悟。宋代理學(xué)家朱熹就曾強(qiáng)調(diào)“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！碑?dāng)學(xué)生的感悟能力提高時(shí)，在習(xí)作中就會(huì)把心中所想的淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。從古至今，許多有成就的文學(xué)家哪一個(gè)不在“讀”字上下功夫？把閱讀培養(yǎng)成一種習(xí)慣，一種促使人向上奮進(jìn)的能力，這也是我們積累到的一筆最大的財(cái)富。

小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，就像一座塔的塔基，它的每一個(gè)部分都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，越發(fā)到了頂端才越發(fā)神奇誘人。所以，在習(xí)作教學(xué)中，教師要善于從不同的角度去指點(diǎn)學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為一種能力，一種在習(xí)作中應(yīng)用自如的能力，達(dá)到真正的寫作要求。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，還讓我懂得了：求真，是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的靈魂。習(xí)作教學(xué)必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，寫真實(shí)的事物，體現(xiàn)孩子們純真的特點(diǎn)，抒發(fā)他們的真情，實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇或有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。”

一、真實(shí)——根植于生活的沃土。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！彼械奈恼露际菑默F(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，反映真實(shí)生活的，小學(xué)生習(xí)作也一樣，它真正的本源是現(xiàn)實(shí)生活。因此，習(xí)作教學(xué)要與小學(xué)生實(shí)實(shí)在在的生活結(jié)合在一起，習(xí)作訓(xùn)練要扎扎實(shí)實(shí)地建立在孩子的豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上。首先要引導(dǎo)孩子參與生活，觀察生活。與孩子家庭聯(lián)系，轉(zhuǎn)變觀念，讓家長(zhǎng)把孩子帶入多彩的生活之中，讓他們積極參與生活。學(xué)校組織各種各樣的活動(dòng)，借助各種形式體驗(yàn)生活。讓孩子們了解人生百態(tài)，讓孩子嘗到生活的酸甜苦辣，感受成功的喜悅，失敗的痛苦，窺視生活的真實(shí)面目，使他們對(duì)生活有一定的了解，對(duì)人生有一定的認(rèn)識(shí)。這樣有了豐富的生活基礎(chǔ)，也就有了豐富的寫作材料資源。特別是豐富的生活給了孩子們多姿多彩的精神體驗(yàn)，這都為習(xí)作打下情感基礎(chǔ)和動(dòng)力基礎(chǔ)。第二是思想的積累，情感的積累。讓孩子們學(xué)會(huì)記日記是一種很好的辦法，在記日記的同時(shí)讓孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S，發(fā)表對(duì)事物的看法，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。通過(guò)參與生活，體驗(yàn)真情，不但積累了豐富的生活素材，更重要的是改變了孩子，使孩子的身心得到教育，思想趨向成熟。最后把習(xí)作建立在生活這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子們敘真事，說(shuō)真話，抒真情，才能寫出我們期望的文章來(lái)。

二、純真——放飛兒童的天性。少年兒童有著非常爛漫的天性，無(wú)比純真的思想以及非?；钴S豐富的想象力。這些都是進(jìn)行習(xí)作教學(xué)有利的先決條件和非?？少F的習(xí)作資源。寫作是個(gè)性化很強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，因此我們的習(xí)作教學(xué)要千方百計(jì)地利用孩子的特點(diǎn)，開發(fā)他們的靈性，張揚(yáng)他們的個(gè)性，使習(xí)作充滿童真、童心、童趣，抒發(fā)孩子們純真的情感，通過(guò)這次的習(xí)作課堂教學(xué)證明，順應(yīng)了童心，讓孩子真誠(chéng)坦言，就能引爆孩子們藏在內(nèi)心深處純真的情感，就能使習(xí)作訓(xùn)練煥發(fā)出生命的光華，這才真正體現(xiàn)了“習(xí)作追求真、善、美”的宗旨。

三、真情——不拘泥于呆板的事實(shí)。習(xí)作是一種主觀性很強(qiáng)的心智活動(dòng)，作文是孩子們的精神產(chǎn)物?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的作文要求“感情真實(shí)”，表達(dá)“真情實(shí)感”。但是簡(jiǎn)單的事實(shí)不一定能等同于真情。我們?cè)诹?xí)作教學(xué)時(shí)，不但要保護(hù)孩子純潔心靈的獨(dú)白，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，讓他們千方百計(jì)地用多種手段表達(dá)自己最真實(shí)的，心靈里最真切的情感，讓學(xué)生在習(xí)作中具有更廣闊的空間，讓學(xué)生的作品更具有靈性。

小學(xué)階段是人生的起步，小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練是學(xué)會(huì)表達(dá)，開啟心扉的開端。小學(xué)習(xí)作教學(xué)必須要緊緊抓住其靈魂——求真，才能為以后寫出“真文”學(xué)做“真人”打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇十一

5月20日——21日，我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。我報(bào)著向上觀摩課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真聽了老師們的作文課，課堂中的許多亮點(diǎn)讓我感想頗多。

體會(huì)一：上實(shí)實(shí)在在的作文指導(dǎo)課。在課程改革的初期階段，公開課的表演成分，追求熱鬧課堂的形式主義是普遍存在的。而在課程改革走過(guò)了七年的今天，再看我們老師的公開課，表演的成分已經(jīng)越來(lái)越少，更多的老師在把一堂堂實(shí)實(shí)在在的作文課展示給我們看。就拿老師所上的《一雙手》來(lái)說(shuō)，老師由詩(shī)歌導(dǎo)入開始，激起學(xué)生對(duì)手的研究，然后到學(xué)生說(shuō)手的功能用途，再到學(xué)生評(píng)議老師的下水文，最后一曲《一雙小手》升華情感，學(xué)生在情感得到充分調(diào)動(dòng)的情況下去寫作文，怎么會(huì)無(wú)話可寫。這堂作文指導(dǎo)課環(huán)環(huán)相扣，老師上得非常沉穩(wěn)，沒(méi)有一絲形式的浮華，是一堂非常常規(guī)的樸實(shí)而規(guī)范的作文指導(dǎo)課，給我們提供了一個(gè)操作性很強(qiáng)的課堂作文知道模式。

體會(huì)二：在生動(dòng)的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)作文。沒(méi)有細(xì)致的觀察，沒(méi)有真實(shí)的感受，是寫不出作文來(lái)的。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)了作文的情境之中，用心去感受了，那么他們就能有話可寫，有話想寫。今天的每一堂作文課，都把學(xué)生帶進(jìn)了生動(dòng)的情境當(dāng)中。例如，老師給學(xué)生們上的《寫給親人的一封信》，就讓學(xué)生在把自己寫在紙上的親人一個(gè)個(gè)劃去的過(guò)程中深刻體會(huì)了親人在自己生命中的重要，學(xué)生在這個(gè)心理測(cè)驗(yàn)中有了心靈的頓悟，正如學(xué)生自己所說(shuō)受到了心靈的洗禮，一次心理測(cè)試讓他們有了太多想說(shuō)的話。而《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》更是讓學(xué)生當(dāng)堂現(xiàn)場(chǎng)觀察李廣杏和枸杞；《小豬變形記》、《紙飛機(jī)》讓學(xué)生在快樂(lè)的玩游戲和比賽中去觀察體驗(yàn)。學(xué)生在觀察體驗(yàn)后馬上作文，寫作的熱情當(dāng)然是高漲的。巴甫洛夫說(shuō)：“觀察，觀察，再觀察?！痹谟^察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后作文，自然能寫出自己的發(fā)現(xiàn)。

體會(huì)三：面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。課堂是學(xué)生的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)組織者，課堂是全體學(xué)生的，優(yōu)生是主角，其他的學(xué)生一樣是主角，他們不是觀看老師和優(yōu)生表演的觀眾。所以，在課堂中，讓每一個(gè)學(xué)生都全身心地參與進(jìn)來(lái)才是真正面向全體學(xué)生的課堂。那中老師和優(yōu)生一問(wèn)一答后進(jìn)生只能看著、聽著的課堂是不該倡導(dǎo)的。今天的作文課，我看到了老師們面向全體學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生。在這一點(diǎn)上印象最深的是徐雙老師的《紙飛機(jī)》。徐老師在讓學(xué)生說(shuō)自己想飛機(jī)作用的時(shí)候不是直接指名匯報(bào)交流，而是讓所有學(xué)生先在下面自己練說(shuō)，這就給了每一個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，徐老師分別給說(shuō)和聽的同學(xué)都提出了要求，有意識(shí)地告訴了同學(xué)們我們每一個(gè)人都是有任務(wù)的。而在學(xué)生互相聽說(shuō)的過(guò)程中，老師也提出了聽者和說(shuō)者的要求，這不僅給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，還教會(huì)了學(xué)生怎樣去交流合作。在學(xué)生互相交流的過(guò)程中，老師下到每一個(gè)小組去聽，便有了輔導(dǎo)后進(jìn)生的機(jī)會(huì)。總之，在整堂作文課中，老師讓每一位學(xué)生都以各種不同的方式全程參與到整個(gè)課堂中來(lái)，這節(jié)課沒(méi)有一個(gè)旁觀者，學(xué)生自己說(shuō)，自己交流，老師把課堂還給了每一個(gè)學(xué)生。體會(huì)四：關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)無(wú)處不在。在這些課堂中，總是能從老師的許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。例如田老師在她的作文講評(píng)課中，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)已經(jīng)流露在她對(duì)學(xué)生的一句句贊美、一句句鼓勵(lì)中了，這是一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿了人文關(guān)懷的老師。她在課堂的一開頭就表?yè)P(yáng)了榜上有名的同學(xué)，同時(shí)也不忘鼓勵(lì)榜上沒(méi)名的同學(xué)，足見她對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛(ài)。當(dāng)學(xué)生在臺(tái)上給同學(xué)們念作文的時(shí)候，她的手是那么自然的就扶在了學(xué)生的腰上，這是對(duì)學(xué)生一種無(wú)聲的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能很自信地把自己的文章讀好。而當(dāng)一個(gè)女同學(xué)很緊田老師鼓勵(lì)了以后她都不敢當(dāng)眾讀自己的作文時(shí)，田老師又給她出主意讓她的好朋友來(lái)幫她讀自己的作文，這個(gè)建議不僅體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也體現(xiàn)了她無(wú)盡的教育智慧?？傊?，一個(gè)愛(ài)孩子的老師，在她的一言一行中，在她的每一個(gè)微笑中，學(xué)生都能感到她濃濃的師愛(ài)而更喜歡她和她的課堂。

好作文是改出來(lái)的，把好詞句記在自己的采蜜本上，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)的資料，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)品評(píng)……老師們課堂中一個(gè)個(gè)閃亮的理念再次讓我不由自主地督促自己去學(xué)習(xí)，去反思。評(píng)一堂課很容易，但要上好一堂課卻很難。沒(méi)有完美的課堂，但在以后的課堂中我會(huì)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，努力讓自己的課堂更成熟，更專業(yè)。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)如何寫篇十二

王芝琴。

怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫好作文？小學(xué)作文該如何教？是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問(wèn)題。怕上口語(yǔ)交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國(guó)著名教育專家小學(xué)語(yǔ)文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動(dòng)，獲益良多。

記事的作文，寫好之后，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的方向，之后讓學(xué)生之間互讀、互改，再讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，老師給予肯定，表?yè)P(yáng)寫的好的地方，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改，直至成文。整堂課過(guò)渡自然，氣氛活躍，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)適時(shí)有效，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課，都上得非常精彩，在設(shè)計(jì)提問(wèn)和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。

通過(guò)幾位名師的示范教學(xué)和講座，我感受到，要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事?？谡Z(yǔ)交際與作文息息相關(guān)，上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提，而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作，而是相互聯(lián)系，互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，不注重詞句的積累與運(yùn)用，學(xué)生沒(méi)有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學(xué)要從一年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練抓起，重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運(yùn)用，多抓口頭造句、口頭說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多抄寫，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；掌握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。

而作為語(yǔ)文老師的我們來(lái)講，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)。

文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平，不是光靠某個(gè)年級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，需要靠1——6年級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起，從最基本的說(shuō)話寫話抓起。一步一步，夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)有萬(wàn)丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。