最新聚焦云間課堂心得體會如何寫(匯總17篇)

通過寫心得體會，可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步。在寫心得體會時(shí)，可以結(jié)合具體例子進(jìn)行說明，增加可信度和說服力。請閱讀以下精選的心得體會分享，相信會對你的寫作能力提升有所幫助。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇一

學(xué)習(xí)黨史是每個中國人的責(zé)任和義務(wù)，也是每個中國人的榮譽(yù)和光榮。通過學(xué)習(xí)黨史，我們可以更好地了解中國革命和發(fā)展的歷史進(jìn)程，更好地認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的歷史功績和偉大武功。我在學(xué)習(xí)黨史的過程中，深有體會。

首先，學(xué)習(xí)黨史需要我們有一顆愛國心。中國共產(chǎn)黨是中國革命的領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國人民的利益的代表，是中國的希望和未來。我們要深深熱愛我們的祖國，熱愛偉大的中國共產(chǎn)黨，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。

其次，學(xué)習(xí)黨史需要我們有一種執(zhí)著精神。學(xué)習(xí)黨史需要我們有毅力和耐心，需要我們堅(jiān)持不懈地去研究和思考。我們要靠自己的努力和勤奮，去深刻地體會黨的歷史、黨的精神和黨的文化。只有這樣，才能真正地理解黨的歷史和精神，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心力量。

最后，學(xué)習(xí)黨史需要我們有一份責(zé)任感。中國是一個擁有五千年悠久歷史的文明古國，歷經(jīng)沉浮，幾經(jīng)興衰。而我們中國共產(chǎn)黨的歷史，是近代中國文明史上的最大奇跡。作為新時(shí)代的中國人，我們要堅(jiān)守民族精神和家國情懷，肩負(fù)起復(fù)興中華的偉大責(zé)任。

綜上，學(xué)好黨史需要我們有一顆愛國心，一種執(zhí)著精神和一份責(zé)任感。學(xué)好黨史，不僅是對自己思想上的提高，也是對國家和民族的深深關(guān)懷。我們每個人都應(yīng)當(dāng)牢記歷史，珍惜現(xiàn)在，共同奮斗，為中華民族的偉大復(fù)興而努力。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇二

什么是“有效教學(xué)”，“歸根結(jié)底離不開有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的全面發(fā)展又是以有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實(shí)施有助于學(xué)生成長的有效教學(xué)，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開展一系列的校本研究，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展和教師的專業(yè)成長。我們認(rèn)為課堂教學(xué)是由課前預(yù)設(shè)、教學(xué)過程、課后反思構(gòu)成的。所以我們主要在以下三個方面作了實(shí)踐研究，促進(jìn)教師專業(yè)的成長。

由于學(xué)生個體的差異性，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的真實(shí)想法是教師難以預(yù)計(jì)的。教師只有在課前做好充分的預(yù)設(shè)，才能在課堂教學(xué)中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應(yīng)該課前深度研讀教材，把握文本，了解學(xué)情，做好完備的。

1、集體備課，讀深文本。我們在學(xué)科組中采用個體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔(dān)精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊教案，教師對與他人的精備教案則結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際采用批注、增刪的方式自行調(diào)整。這種備課方式減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使其有充足的時(shí)間分析教材、研究學(xué)生個性，在有效時(shí)間里，實(shí)行個性化指導(dǎo)，同時(shí)便于學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，將集體的智慧發(fā)揮至極致，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、專題探討，深研文本。專題探討指針對一個專題，由各個學(xué)段老師共同探討，這樣的教研活動以課例為載體，以研討為依托，進(jìn)行橫向與縱向的比較，加深教師對年級教材的把握，加深教師對專題深入的認(rèn)識。例如數(shù)學(xué)學(xué)科就“統(tǒng)計(jì)知識”這一專題進(jìn)行了探討。三年級數(shù)學(xué)下冊“求平均數(shù)”，四年級數(shù)學(xué)下冊“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”，五年級下冊“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”，均以統(tǒng)計(jì)知識為主，滲透基本的統(tǒng)計(jì)知識和數(shù)學(xué)方法，對于尋找教學(xué)的共性與聯(lián)系，做出了新的探索和思考。例如語文學(xué)科對“篇幅長的課文怎么教?”“內(nèi)容簡單的課文我們還教什么?”等，挖掘文本資源，進(jìn)行深度探討。這樣的專題探討，主要解決教師從事教學(xué)研究的能力、課堂教學(xué)的實(shí)踐智慧的提高問題。

1

3、專業(yè)引領(lǐng)，讀活文本。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。向書本學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)交流。名師的課堂充滿魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學(xué)來的。但聽了總有那么幾個亮點(diǎn)讓你難忘，某個細(xì)節(jié)充滿智慧的處理，這些我們是可以學(xué)到的，于是就記下來，放在網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們把這個平臺叫作“難忘精彩細(xì)節(jié)”，為教師提供智慧教學(xué)的支持和幫助，引領(lǐng)教師創(chuàng)造出更多這樣的亮點(diǎn)，讓文本生動起來，讓課堂靈動起來。

預(yù)設(shè)的只是為我們的課堂教學(xué)提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變?nèi)f化的，充滿生命活力的，面對生成性資源，教師應(yīng)該調(diào)整預(yù)設(shè)，機(jī)智地駕馭課堂，讓課堂呈現(xiàn)別樣的精彩。我們結(jié)合課題《小學(xué)互動—生成課堂教學(xué)的研究》，觀察課堂行為，咀嚼互動，回味生成，開展有效研究，提高教師對課堂生成性資源的智慧調(diào)控能力。

1、研課——三種組織形式。

同課異構(gòu)。對同一內(nèi)容采用不同的構(gòu)思，不同教法，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)。旨在創(chuàng)設(shè)一種開放多元的研究環(huán)境，追求“和而不同”教研品質(zhì)；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺，激發(fā)教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長善救失、博采眾長，共同提高。我校一般開展校內(nèi)或者校際聯(lián)合同課異構(gòu)，對于教師的成長均取得了良好的效果。同課精構(gòu)。指對同一內(nèi)容的接力實(shí)踐，連環(huán)跟進(jìn)，以追求教學(xué)最優(yōu)化的一種教研方式。例如同一年級同一學(xué)科對同一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對教案進(jìn)行反思調(diào)整，對可能的生成進(jìn)行二度預(yù)設(shè)，精益求精，然后進(jìn)行實(shí)踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，是集體智慧的結(jié)晶。異課同構(gòu)。對相同類型、相同題材或相同研究問題的課進(jìn)行比較式教研，從中摸索出規(guī)律。例如蘇教版語文教材幾乎每個單元課文都有一個主題，這一組課文可以采取異課同構(gòu)的方式，在比較中尋找教學(xué)的共通點(diǎn)，在遷移中探索習(xí)得的結(jié)合點(diǎn)。

2、議課——三個“關(guān)注”。

2注生成，對于哪一些生成性資源應(yīng)該進(jìn)一步開掘，哪些應(yīng)該放棄或者哪一些獲得了預(yù)約的精彩進(jìn)行商討。我們倡導(dǎo)以“議”代“評”，議是圍繞著研究主題與課堂教學(xué)展開的自由研討，是觀點(diǎn)的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過議來群策群力，共同剖析成敗，研究改進(jìn)策略。

自我反思是教師個人以自己的教學(xué)行為為思考對象，對自己的教學(xué)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過程。從本質(zhì)上來說是一種理論與實(shí)踐的對話，是教師研究的最基本方式，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注過程。既開展具有前瞻性的教育教學(xué)行動前的反思，又開展具有監(jiān)控型的行動過程中的反思，更提倡開展具有批判性的行動后的反思。我們引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)中有效互動，智慧生成的精彩，關(guān)注教學(xué)中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或?qū)で笮碌牟呗砸詰?yīng)對新的生成或后續(xù)的教學(xué)。同時(shí)學(xué)校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳平臺，為教師創(chuàng)設(shè)展示成果的空間，升華對課題內(nèi)涵的感悟和理解。

這些校本教研活動讓教師認(rèn)識到充分的預(yù)設(shè)是課堂生成的前提，良好的師生關(guān)系和富有挑戰(zhàn)性的問題是課堂生成的`基礎(chǔ)，教師有效的回應(yīng)是課堂生成的關(guān)鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長，在各項(xiàng)評比中捷報(bào)頻傳。近年來，教師研究在各項(xiàng)評比中獲獎層次與數(shù)量逐年提高，十五期間我校被評為市科研先進(jìn)學(xué)校；骨干教師人數(shù)逐年增加，這學(xué)期我校又新添兩位市教學(xué)能。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學(xué)期，有五位老師參加了新區(qū)不同學(xué)科的課堂教學(xué)賽課活動，四位老師獲得一等獎，一位獲得二等獎。成績的獲得更堅(jiān)定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預(yù)設(shè)，智慧生成，以最有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇三

本學(xué)年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學(xué)這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開展起來。

踏踏實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)工作，讓學(xué)生健康地成長，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實(shí)的想法，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師必須做到的！沈惠生校長在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴(yán)格要求，狠抓常規(guī)，形成共識，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學(xué)期初的教師大會上，及教研組長會議上一再強(qiáng)調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長在學(xué)期初的上公開表示，本學(xué)期要聽100節(jié)課，實(shí)際上他也正是這么做的。

我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學(xué)首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學(xué)年，不但讓他做了兩個講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風(fēng)采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級公開課）等，并利用他的關(guān)系，請他在名師班的同學(xué)樊長青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，使大家的收獲頗豐。

其次，學(xué)校通過與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院各學(xué)科的教研員聯(lián)系，請他們到來我校指導(dǎo)。06年12月，區(qū)進(jìn)修學(xué)院初中部的各科教研員來到了我校，進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。

語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學(xué)教研員聽。

了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜勝國聽了顧菊英、王丹、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學(xué)教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學(xué)、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。

教研員層不僅認(rèn)真地聽了課，而且針對不同教師分別在學(xué)科小組交流會上發(fā)表了自己的看法，并與學(xué)科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學(xué)指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯作電腦的技能。本學(xué)期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對我校的實(shí)際情況，開設(shè)了“多媒體制作中級班”的課程班，有53名教師參加了培訓(xùn)。這為教師在今后的教學(xué)中合理、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)科教學(xué)成效打下了基礎(chǔ)。

我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部的安排，要求教師及時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進(jìn)行“一課一評”，同時(shí)要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評課內(nèi)容寫在評課手冊上。

我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，本學(xué)期我校進(jìn)行了一次結(jié)合“班班通“運(yùn)用的課堂教學(xué)評優(yōu)活動，并要求各教研組做好：認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、仔細(xì)評課活動，促進(jìn)了教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學(xué)科教學(xué)的成效。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇四

近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育理念逐漸從注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和個性化發(fā)展。而在這一改革進(jìn)程中，聚焦課堂作為一種新的教學(xué)方式，引起了廣泛關(guān)注。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深刻體會到了聚焦課堂的積極影響，認(rèn)為其推動了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以下將分為五個方面進(jìn)行探討。

首先，在聚焦課堂中，學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。在過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重教師的講解和學(xué)生的被動接受，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。然而，在聚焦課堂中，教師通過設(shè)定問題、引發(fā)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的主動性。在參與討論的過程中，學(xué)生需要思考、提問、回答問題，調(diào)動了學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

其次，聚焦課堂促進(jìn)了學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常只是傳授知識，而學(xué)生只需記住和理解。然而，在聚焦課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題和分析問題，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)批判性思維能力，尤其是提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。

第三，聚焦課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生難以建立起對知識的興趣。而在聚焦課堂中，教師通過生動的教學(xué)方式、多樣化的教學(xué)資源和應(yīng)用案例等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到知識的樂趣，并激發(fā)出對知識的求知欲望。學(xué)生在充滿興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更愿意主動學(xué)習(xí)，而不再是被動地應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四，聚焦課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)立完成，缺乏與他人的互動和合作。而在聚焦課堂中，教師設(shè)計(jì)了各種合作活動，要求學(xué)生進(jìn)行分組合作完成任務(wù)。學(xué)生在合作中互相配合、互相討論、互相幫助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。同時(shí)，合作中的學(xué)生會積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了集體智慧的發(fā)揮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，聚焦課堂提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生接觸到的大多是理論知識，在實(shí)際應(yīng)用中缺乏經(jīng)驗(yàn)。而在聚焦課堂中，教師通過課堂實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)和組織，使學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識、體驗(yàn)知識，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，聚焦課堂鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為未來社會的創(chuàng)造者和發(fā)展者。

總之，聚焦課堂作為一種新的教學(xué)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的機(jī)會和途徑。通過在聚焦課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握批判性思維和問題解決能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識；提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。相信隨著聚焦課堂的進(jìn)一步推廣和應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將得到進(jìn)一步提升，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇五

20xx年3月17日至18日，我很榮幸參加了由北京盛典文華教育科技中心組織的全國第七屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，非常感謝學(xué)校能給我這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。在培訓(xùn)的兩天，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味伎梢灶I(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。

通過兩天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

第一，營造一個和諧輕松的課堂。

各位名師都在課前組織教學(xué)時(shí)，采取各種各樣的方式和學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生敢開口，不害怕表達(dá)，以致營造一個和諧輕松的課堂。

如倪鳴老師的課前游戲，“火眼金睛”找不同，通過優(yōu)美的課件出示，還把自己的名字暗藏在游戲中，激發(fā)學(xué)生的.興趣，學(xué)生可樂了，輕松的課堂氛圍就不由得建立了。

又如支玉恒老師的課堂上，老師提問：“你們課堂上想發(fā)言敢發(fā)言嗎？”學(xué)生們齊聲答道：“敢”老師又接著問：“你們課堂上想笑敢笑嗎？”學(xué)生們猶豫答道：“敢”；老師接著說“想睡覺敢睡嗎？”學(xué)生們紛紛說不敢，支老師說：“你們想笑就笑，想睡就睡，你們睡覺我就知道我上的不好?！苯又?，老師親切地跟學(xué)生打招呼，說：“同學(xué)們好！”學(xué)生們齊聲答道：“老師好！”“同學(xué)們真可愛”，學(xué)生們愣了一下，不知如何應(yīng)答；在場的人都哄堂大笑。支老師微笑著，慢條斯理地說：“我今年73歲了，？可愛？這個詞用在我身上不合適，你們可以說換一個詞，比如說我——？真健康？，好，再來一遍。”孩子們的心情一下子就放松了。一段看似簡單的課前對話，卻不自覺地營造了一個和諧輕松的課堂。

第二，自身、孩子都必須大量閱讀。

說到閱讀，令我印象最深的就是蔣軍晶老師的講座，他長達(dá)一個多小時(shí)的講座中，無不在提倡老師、孩子、學(xué)生要大量的閱讀，提高語文素養(yǎng)。他給我們講了單篇閱讀，群組閱讀，文本閱讀的重要性以及該如何閱讀，他更提出，讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書的習(xí)慣，長大后才能擁有讀整本書的意志。

第三，名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。

名師們在上課前都沒有和學(xué)生接觸過，有的甚至在上課前五分鐘才把授課內(nèi)容發(fā)到學(xué)生手上，但是他們的課堂卻是那樣的靈動活潑，師生配合默契，學(xué)生大膽的想象，自信的展示，這應(yīng)該要得益于輕松幽默的課前交流，每位名師都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，恰到好處地與學(xué)生互動。

第四，王文麗老師扎實(shí)的文化底蘊(yùn)令人羨慕。

王文麗老師是我個人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語文素養(yǎng)，她的文化底蘊(yùn)，無不令我崇拜。王老師在本次活動中，既充當(dāng)了一個授課者，又兼任了主持人，主持時(shí)她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細(xì)膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采，她的課安排在第一天的第一節(jié)課，往講臺上一站，顯得那么樸實(shí)、那么落落大方。接下來，她就《李白的送別詩》這篇課文為我們做了一個多小時(shí)的課堂展示，在她的課堂里，讓我體會到了一個小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著，又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學(xué)低中高年級古詩詞教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。低年級是：識字、寫字、朗讀、背誦。中年級是：在低年級的基礎(chǔ)上借助注釋自己理解詩意，要分類學(xué)習(xí)古詩。高年級是：考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力來布置相關(guān)的作業(yè)。走近王文麗老師，聽她的課，聽她的講座，真是受益匪淺。

第五，認(rèn)真鉆研教材，抓好朗讀教學(xué)。

各位名師都是通過認(rèn)真鉆研教材，吃透書本，進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來，無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學(xué)，以讀帶講。

如支玉恒老師的上的《草原上的花》是非常的精彩，這篇文章沒有出現(xiàn)在教材中，是支老師自己找來的一篇很美的散文。在這堂課上，支玉恒的小學(xué)語文教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)充分體現(xiàn)出來了。用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文課堂。又如蔣軍晶老師上的《祖父的園子》，他指導(dǎo)學(xué)生抓住一些特別句式，進(jìn)行朗讀教學(xué)。

第六，在觀摩過程當(dāng)中，我所看到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我感覺到自己要豐富的東西太多了，今后我會更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長！再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇六

4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學(xué)院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓(xùn)，感覺獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。

隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育面臨的機(jī)遇越來越多，教育需要承擔(dān)的責(zé)任越來越大，而問題也越來越突出。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革勢在必行。

很多教育同仁和我一樣，剛剛從應(yīng)試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質(zhì)教育的旗號，進(jìn)行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學(xué)中兼顧三維目標(biāo)，終于“跟上時(shí)代步伐”，卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。

本次培訓(xùn)讓我重拾信心，豁然開朗：其實(shí)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質(zhì)教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當(dāng)同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時(shí)，我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。

1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨(dú)到見解，給我莫大的啟迪。

寧波鎮(zhèn)海中學(xué)吳國平校長的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設(shè)》專題報(bào)告讓我耳目一新，該校在校園文化建設(shè)方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過這一方面的研究，主持的課題《班級特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎，可鎮(zhèn)海中學(xué)真正讓我領(lǐng)略了名校風(fēng)采，明白了“校園文化是一種物質(zhì)積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界。”

我是農(nóng)村教師，但也曾在市優(yōu)質(zhì)課大賽上嶄露頭角，我們學(xué)校的辦學(xué)條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進(jìn)一步堅(jiān)定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書育人的偉大事業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

早就聽說要進(jìn)行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應(yīng)對”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢中。而中國教育協(xié)會會長鐘秉林教授主講的`《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉(zhuǎn)變育人方式促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)》、中國人民大學(xué)招生處王小虎處長主講的《新高考背景下的大學(xué)招生改革》、北京師范大學(xué)教育學(xué)院方芳副教授主講的《學(xué)生素養(yǎng)和評價(jià)改革》、華東師范大學(xué)朱偉強(qiáng)教授主講的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》等一系列報(bào)告，科學(xué)準(zhǔn)確地回答了上述問題，讓我茅塞頓開。

2學(xué)生的全面發(fā)展》專題報(bào)告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導(dǎo)模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵志模式等對于我來說，同樣也是“微冷之時(shí)的山頭斜照”。

馬云在最近的一次演講中，談到互聯(lián)網(wǎng)的未來時(shí)，笑著舉了一個實(shí)例：杭州有個乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應(yīng)時(shí)代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時(shí)俱進(jìn)無疑是一種悲哀。

為期四天的培訓(xùn)在國家教育行政學(xué)院副院長李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實(shí)地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，非常遺憾沒能向?qū)＜覀儐为?dú)請教或進(jìn)行更深入地交流??離開安慶時(shí)，同行者問我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說：“有！”可問到有何收獲時(shí)我竟然打不上來。漸近故鄉(xiāng)時(shí)，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！睓?quán)且以此作結(jié)吧。

204月26日星期三。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇七

有的人說：“高效課堂”就是教師在相對短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn);又有人說：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當(dāng)?shù)男纬桑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”;還有的說：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。

怎樣打造“高效課堂”?我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個條件：

1、要有充分的課前準(zhǔn)備。

2、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。

第一點(diǎn)，充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在自已反復(fù)研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識的前提下，再讀教學(xué)用書。以此形成自己對文本的'獨(dú)特理解，并將理解以批注或圈點(diǎn)的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主講人進(jìn)行單元備課分析，并就其中的一節(jié)進(jìn)行精備、精講;過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補(bǔ)個人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的基礎(chǔ)上，個人就其中的一節(jié)課進(jìn)行精備課，形成自己的個性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同探討每節(jié)課，直到達(dá)成共識。

第二點(diǎn)：教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來?所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。

第三點(diǎn)：教師要有真摯的情感。如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。要關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵他進(jìn)步。只有這樣，他才會認(rèn)為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

s

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇八

作為一名職場新人，我深知提升自己的能力和技巧的重要性。近日，我參加了一場由公司組織的聚焦課堂培訓(xùn)。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)效果和個人收獲四個方面，分享我的培訓(xùn)心得體會。

第二段：課程設(shè)置。

聚焦課堂培訓(xùn)以提升員工專業(yè)技能和解決工作中難題為目標(biāo)。在課程設(shè)置上，培訓(xùn)涵蓋了各個職能部門的具體課題，針對不同崗位和職位的人員提供了相應(yīng)的課程。此外，課程設(shè)置中還考慮到反饋機(jī)制，通過員工需求調(diào)查和實(shí)際工作問題的反饋，不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容，使其更具針對性和實(shí)用性。

第三段：教學(xué)方式。

聚焦課堂培訓(xùn)采用多元化的教學(xué)方式，包括講座、小組討論、案例分析、角色扮演等。這種多樣化的教學(xué)方式既能滿足不同員工的學(xué)習(xí)需求，又能增加培訓(xùn)的趣味性和互動性。尤其是小組討論，讓我們能夠與同事們分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得新的靈感和解決問題的思路。

第四段：學(xué)習(xí)效果。

聚焦課堂培訓(xùn)在增加員工的專業(yè)知識和技能方面取得了顯著的效果。通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，我們的工作技巧得到了提升。同時(shí)，培訓(xùn)還注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際案例的分析和操作實(shí)踐，使我們更好地掌握了工作中的常見問題和難題的解決方法。此外，培訓(xùn)通過模擬工作環(huán)境的活動，讓我們更好地適應(yīng)工作中的挑戰(zhàn)和壓力。

第五段：個人收獲。

通過聚焦課堂培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的工作技巧和知識，還提升了個人的自信心和工作能力。在小組討論和角色扮演中，我積極參與并與同事們充分交流，在與他人的互動中學(xué)到了更多，并且逐漸鍛煉了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，培訓(xùn)也讓我對工作和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識，我將更加努力地提升自己，成為一名優(yōu)秀的職場人。

總結(jié)：通過以上的培訓(xùn)心得體會，我深切感受到聚焦課堂培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。合理的課程設(shè)置、多元化的教學(xué)方式、顯著的學(xué)習(xí)效果以及個人的收獲，讓我深信培訓(xùn)能夠?yàn)閭€人和公司的發(fā)展帶來巨大的推動力。我相信，在今后的工作中，我將更加積極主動地參與各種培訓(xùn)活動，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇九

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新與變革?！毒劢拐n堂》作為一種新的教學(xué)模式，引起了廣泛的關(guān)注和討論。我有幸參與了一次以《聚焦課堂》為主題的培訓(xùn)班，并在實(shí)踐中感受到了它的獨(dú)特魅力。下面我將從學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)興趣、知識掌握、思維發(fā)展和互動交流五個方面進(jìn)行闡述，分享我的心得體會。

首先，聚焦課堂營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏參與的機(jī)會。而在聚焦課堂中，教師鼓勵學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)和討論問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我的實(shí)踐中，我注意到，同學(xué)們的討論熱情高漲，課堂變得生動有趣。大家積極思考問題，質(zhì)疑思考，并通過合作完成課堂任務(wù)，令人印象深刻。

其次，聚焦課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常只是將知識灌輸給學(xué)生，而沒有針對學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行個性化的教學(xué)。而在聚焦課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的教學(xué)方式和教材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我記得，有一次我們的課堂以學(xué)習(xí)英語歌曲為主題，同學(xué)們?nèi)谌氲揭魳泛陀⒄Z中，積極參與，學(xué)習(xí)效果好得出乎我們的意料。

第三，聚焦課堂幫助學(xué)生更好地掌握知識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識，只關(guān)注于記住和復(fù)述。而聚焦課堂鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和分析，通過主動探究來獲取知識，因此學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更加深入理解和掌握。我曾參與了一個以實(shí)驗(yàn)為主的課堂，同學(xué)們通過自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將理論知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，結(jié)果讓我們有了更深刻的體會。從那以后，同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容的理解都有了明顯的提高。

第四，聚焦課堂促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生過多地依賴教師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會。而聚焦課堂要求學(xué)生互相交流和思辨，鼓勵他們提出問題并尋找答案。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維能力得到了極大的鍛煉。我還記得有一次我們進(jìn)行了小組辯論，同學(xué)們就一個問題展開了激烈的討論，每個人都鼓起勇氣發(fā)表自己的意見，并從對方那里獲得了新的思考啟發(fā)。

最后，聚焦課堂促進(jìn)了師生間的互動交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多是單向傳授知識，學(xué)生遵循教師的要求，缺少師生之間的互動和交流。而在聚焦課堂中，教師和學(xué)生是平等的，他們共同參與思考和討論，形成了良好的互動氛圍。我注意到，在聚焦課堂中，我們與教師建立了更加緊密和親近的關(guān)系，彼此之間的交流也更加暢通，這為我們的成長提供了更多的支持和幫助。

綜上所述，聚焦課堂的新教學(xué)模式為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。通過參與聚焦課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到其中的益處。學(xué)習(xí)氛圍的改善、激發(fā)興趣、知識掌握的提高、思維發(fā)展的推進(jìn)以及師生互動的增進(jìn)，這些都是聚焦課堂給予我們的寶貴收獲。我相信，在未來的教育改革中，聚焦課堂將逐漸得到更多教師和學(xué)生的認(rèn)可和應(yīng)用。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇十

在中國這片熱土上，黨史教育被視為極其重要的一課，因?yàn)榱私馕覀凕h的歷史，對于正義的革命和國家穩(wěn)定有著不可替代的作用。作為一名高中生，這學(xué)期我們也開展了黨史教育的學(xué)習(xí)并收獲了很多。在這里，我想分享一下自己的心得體會。

在學(xué)習(xí)黨史過程中，我們深切感受到了中國共產(chǎn)黨的不易，幾經(jīng)曲折才成為今天的樣子。他們是為人民謀福利的，是挺身而出為國家的獨(dú)立和富強(qiáng)而戰(zhàn)的。他們是從封建社會的苦難中走來的，帶領(lǐng)我們走向光明與未來的。

我們學(xué)習(xí)的不只是歷史事件的發(fā)生，更是那段歲月里黨員們的堅(jiān)持信仰、不斷追求的精神內(nèi)涵。他們付出了太多在人們眼里不可想象的辛勞和犧牲。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?yōu)槿嗣竦臓奚团?，感悟到革命?zhàn)爭不為自己而為人民的理念。

黨史之所以重要，還在于它對我們的啟示。我們一定要看到過去我們的種種缺點(diǎn)和錯誤，從而引起我們在未來為國家的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。我們應(yīng)該珍惜黨的發(fā)展歷程，不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感。我們應(yīng)該樹立民族自豪感，熱愛我們的祖國，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。

總之，“初心不改，砥礪前行”。學(xué)習(xí)黨史，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，不斷鞏固思想政治基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要時(shí)刻牢記共產(chǎn)黨員的信念，將這份信仰落實(shí)到日常生活和工作中，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，為國家錦繡山河發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

我堅(jiān)信，在團(tuán)結(jié)的集體中，我們會學(xué)到更多，為黨和人民更好地服務(wù)。相信在共同奮斗的歷程中，我們一定會感悟到更多的人間真情和社會公義。中國共產(chǎn)黨的歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，只有成就了黨，才能成就國家！

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇十一

學(xué)習(xí)黨史是每位中國公民的責(zé)任和義務(wù)。通過深入了解中國共產(chǎn)黨的歷史、黨章和黨的領(lǐng)導(dǎo)思想，人們可以更好地理解中國特色社會主義道路，加強(qiáng)對祖國的認(rèn)識和對黨的信任。

首先，學(xué)習(xí)黨史需要掌握正確的方法。不僅要閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，還要通過各種途徑了解歷史事件和先輩的事跡。例如，通過參觀黨史館、紀(jì)念館和紀(jì)念碑等地方，可以更直觀地感受到黨組織的英明領(lǐng)導(dǎo)和先輩的不懈努力。

其次，學(xué)習(xí)黨史需要具備正確的態(tài)度。不僅要保持開放和謙虛，還要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。只有堅(jiān)持以人民為中心，不斷深化改革開放，才能更好地掌握和運(yùn)用黨的理論知識。

同時(shí)，學(xué)習(xí)黨史要注重實(shí)踐和創(chuàng)新。不僅僅是理論知識的積累，還要在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和成功案例。只有將黨的理論貫徹到實(shí)踐中，并結(jié)合自身的工作實(shí)際，才能真正有效地提高思想認(rèn)識上的深度和廣度。

最后，學(xué)習(xí)黨史需要堅(jiān)持不懈。黨史是一門細(xì)致入微的學(xué)問，需要不斷的投入和努力。每位公民都要保持熱愛祖國的情感，懷揣信仰的信念，積極地參與到黨的建設(shè)、國家的建設(shè)和社會的建設(shè)中去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，學(xué)習(xí)黨史是每個中國公民的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷深入了解黨的歷史、黨章和黨的領(lǐng)導(dǎo)思想，才能更好地理解中國特色社會主義道路，加強(qiáng)對祖國的認(rèn)識和對黨的信任，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇十二

我是一名已有教齡的教師，剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過程中講得過多、學(xué)生參與過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標(biāo)靠攏，但是心里總是覺得在教學(xué)過程中一些環(huán)節(jié)處理得不好，講的還是多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，感覺新課標(biāo)就是在作秀，有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺，但是通過這次學(xué)習(xí)我豁然開朗，不是《新課標(biāo)》的問題，而是我的功底沒有達(dá)到，沒有仔細(xì)揣摩教參，教學(xué)重難點(diǎn)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。

認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從課本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，才能思考怎么教為什么教，學(xué)生的終點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，是我以后備課一大重點(diǎn)。

2.認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

3.加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差；還有時(shí)學(xué)生正在思考，我往往喜好“插嘴”，害怕孩子們想不到；這種形式主義的教學(xué)方式是無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和德育課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇十三

近年來，教育界一直倡導(dǎo)聚焦課堂，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師和學(xué)生的共同關(guān)注和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。作為一個從教多年的教師，我深有體會地感受到了聚焦課堂的重要性。在教學(xué)過程中，我深入探究了聚焦課堂給學(xué)生帶來的益處，也從中獲得了一些心得體會。

首先，聚焦課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，學(xué)生的注意力往往很容易分散，他們會被周圍的人和事情吸引，無法專心致志地學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)教師能夠聚焦課堂，將學(xué)生引導(dǎo)到課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上時(shí)，學(xué)生的注意力就會被有效地引導(dǎo)，他們能夠更加專注地聽講和思考。通過聚焦課堂，學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

其次，聚焦課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是至關(guān)重要的。如果學(xué)生對課堂內(nèi)容失去興趣，他們就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。然而，當(dāng)教師能夠聚焦課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會被有效地激發(fā)出來。通過聚焦課堂，學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂中去，他們會對課堂的內(nèi)容充滿熱情，從而愿意主動去學(xué)習(xí)。

第三，聚焦課堂能夠提高教師的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師起著至關(guān)重要的作用。如果沒有一個聚焦課堂的教學(xué)環(huán)境，教師就很難有效地進(jìn)行教學(xué)。然而，當(dāng)教師能夠聚焦課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師的教學(xué)效果就會進(jìn)一步提高。通過聚焦課堂，教師能夠更加清晰地傳遞知識，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)效果。

第四，聚焦課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。在教育目標(biāo)中，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，如果在教學(xué)過程中，我們沒有一個聚焦課堂，學(xué)生就很難全面提高自己的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)我們能夠聚焦課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會得到進(jìn)一步的提升。通過聚焦課堂，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

最后，聚焦課堂能夠提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在學(xué)校教育中，應(yīng)試能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)能力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的應(yīng)試能力往往無法得到有效的提高。然而，當(dāng)教師能夠聚焦課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力上時(shí)，學(xué)生的應(yīng)試能力就會得到進(jìn)一步的提高。通過聚焦課堂，學(xué)生能夠更清晰地了解考試的要求，更有針對性地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提高自己的應(yīng)試能力。

綜上所述，聚焦課堂在教育教學(xué)中具有重要的意義。聚焦課堂不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能夠提高教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，以及提高學(xué)生的應(yīng)試能力。因此，我們教師應(yīng)該注重聚焦課堂，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上的專注和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇十四

20xx年3月14，在xxx副校長的帶領(lǐng)下我校教師一行14人懷著愉快的心情，來到了雙柏的小x——鄂嘉這片神奇而美麗的土地，參加了在鄂嘉舉行的雙柏縣課堂教學(xué)改革培訓(xùn)暨“聚焦課堂”教學(xué)交流展示活動。本次觀摩活動集講座、培訓(xùn)與課堂教學(xué)展示為一體。既有教研室專家專題講座與課堂點(diǎn)評，又有鄂課改成果的展示。但更多的是聚焦課堂，借助于課堂教學(xué)的形式，感受到了鄂嘉小學(xué)教師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

本次聽的觀摩課體幾素質(zhì)教育、三生教育于一身，體現(xiàn)了課改新時(shí)期的嶄新教育理念。從我聽的三節(jié)課中綜合起來，主要體現(xiàn)了以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

2、教學(xué)中充分體現(xiàn)了教與學(xué)的互動，師生的雙邊活動處理非常合理；

5、教學(xué)中用得最多的詞匯是“交流”、“分享”與“合作”；

7、教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心設(shè)計(jì)引入，特別是聯(lián)系社會生活熱。

8、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)微型、節(jié)約、環(huán)保。

9、教師有親和力，教學(xué)語言豐富、幽默，肢體語言大方得體。

10、注重教學(xué)的.落實(shí)，課前大都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)案，課堂上學(xué)生一邊參與探究學(xué)習(xí)等活動，一邊完成學(xué)案。以上是九節(jié)優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)出的共同之處，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒或者需要學(xué)習(xí)提高的地方。特別是對我們今后在同樣內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，有許多方法可資借鑒。當(dāng)然每節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容不同，即使內(nèi)容相同，而教學(xué)方法也不同，所以每堂課都各有特色，亮點(diǎn)很多，這里就不一一列舉。

通過本次觀摩學(xué)習(xí)，本人獲益較多。我打算將本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和精神以及收獲體會等在教研組會議上向同學(xué)科老師傳達(dá)，或在平時(shí)的交流中共同分享。為了將本次所學(xué)用于推動和改進(jìn)自己的教學(xué)工作，本人打算從以下幾方面努力：

1、對本次所學(xué)內(nèi)容和精神繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究和總結(jié)，從中提取更多有用、有價(jià)值的東西，并與同學(xué)科教師分享。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開拓自身視野，特別是通過業(yè)務(wù)雜志或網(wǎng)絡(luò)，去收集更多的教學(xué)資源如課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題等，使自身在設(shè)計(jì)時(shí)擁有更多的資料。

3、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，并力求教學(xué)方法的創(chuàng)新，拋棄改進(jìn)陳舊落后的一些教學(xué)方法，特別是精心設(shè)計(jì)引入，精心設(shè)計(jì)問題，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

4、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社會實(shí)際的材料做為教學(xué)資源，體現(xiàn)化學(xué)從生活中來，化學(xué)走進(jìn)生活，化學(xué)為生活和社會服務(wù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

6、注重培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的長久興趣，關(guān)心理解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

7、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

8、加強(qiáng)同學(xué)科教師交流，搞好集體備課，集中大家智慧。為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇十五

近年來，培訓(xùn)已成為企業(yè)提升員工能力的重要途徑。作為一名年輕的職場新人，我有幸參與了多場培訓(xùn)，每次培訓(xùn)課程都讓我受益匪淺?；仡欉@些培訓(xùn)的經(jīng)歷，我深感聚焦課堂是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。下面，我將結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸劢拐n堂的重要性，并分享一些培訓(xùn)心得體會。

首先，聚焦課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果。在一個聚焦課堂中，學(xué)員們都能夠圍繞著一個共同的主題展開討論與思考，從而更加集中地學(xué)習(xí)與掌握課程的內(nèi)容。以我最近參加的一場銷售技巧培訓(xùn)為例，課程設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過各種教學(xué)方法和案例分析，使我們能夠深入理解與透徹掌握銷售技巧的要領(lǐng)。這樣，學(xué)員們在課程中能夠全神貫注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，聚焦課堂能夠促進(jìn)學(xué)員間的交流與分享。在一個聚焦課堂中，學(xué)員們都是因?yàn)楣餐呐d趣愛好或者共同的學(xué)習(xí)需求而參加培訓(xùn)的，因此具有相似的背景和經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)員在一起學(xué)習(xí)與交流，彼此之間能夠產(chǎn)生共鳴，相互學(xué)習(xí)和借鑒。在我參加的一次項(xiàng)目管理培訓(xùn)中，教師引導(dǎo)我們通過團(tuán)隊(duì)討論、小組活動等方式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)，不僅加深了我們對項(xiàng)目管理的理解，還讓我們從不同的角度看問題，開拓了我們的思路。

第三，聚焦課堂能夠提升學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。聚焦課堂不僅給予學(xué)員們學(xué)習(xí)的動力，也給予他們檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。在課堂中，教師會通過各種方式與學(xué)員互動，使得學(xué)員能夠不斷思考和回答問題。同時(shí)，互動和競爭也能夠激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我曾參加過一次團(tuán)隊(duì)溝通技巧的培訓(xùn)，教師設(shè)置了一個小組競賽的環(huán)節(jié)，讓我們在模擬場景中親自體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)的溝通技巧。這樣的互動競賽激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也讓我鞏固了所學(xué)的知識。

第四，聚焦課堂能夠?yàn)閷W(xué)員提供個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在一個聚焦課堂中，教師將根據(jù)學(xué)員的需求和程度，量身定制課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使得每位學(xué)員都能夠在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中獲得最大的收獲。在我參加的一次溝通技巧培訓(xùn)中，教師通過小組和個人演練的方式，既充分考慮了大家的共同需求，又給予了每個學(xué)員在個人表現(xiàn)上的空間，讓我們能夠根據(jù)自身的情況進(jìn)行反饋和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

最后，聚焦課堂能夠幫助學(xué)員更好地應(yīng)用所學(xué)的知識到實(shí)踐中。一個好的聚焦課堂不僅關(guān)注理論知識的傳授，更注重實(shí)用技能的培養(yǎng)。在課堂中，學(xué)員們將會通過案例分析、角色扮演等方式來鍛煉和運(yùn)用所學(xué)的知識。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使我們更好地將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，提升工作中的實(shí)踐操作能力。在我參加的一次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，教師通過實(shí)踐案例的分析和討論，幫助我們理解與掌握領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素，并通過角色扮演的方式，讓我們切身體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)際操作。這樣的實(shí)際操作能夠?qū)⑴嘤?xùn)效果最大化，使得所學(xué)的知識更好地轉(zhuǎn)化為工作中的應(yīng)用實(shí)踐。

綜上所述，聚焦課堂是提高培訓(xùn)效果的重要途徑。聚焦課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)員間的交流與分享、提升學(xué)員的學(xué)習(xí)動力、為學(xué)員提供個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)員更好地應(yīng)用所學(xué)的知識到實(shí)踐中。通過參與聚焦課堂的培訓(xùn)，我深感到聚焦課堂的重要性，也受益匪淺。希望未來能夠繼續(xù)參與聚焦課堂，不斷提升自己的能力與素養(yǎng)。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇十六

課堂心得體會是對上課過程中所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，具有重要的意義和作用。通過對課堂的積極思考和歸納總結(jié)，可以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用；同時(shí)，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。課堂心得體會是一種對自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的審視和反思，能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效果，更好地掌握課堂所教授的知識，更好地迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

第二段：分享自己對課堂知識的理解和應(yīng)用（250字）。

在課堂上，我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講，并且盡量將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，以便更好地理解和應(yīng)用。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師詳細(xì)講解了二次函數(shù)的概念和性質(zhì)。我通過仔細(xì)思考，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解了二次函數(shù)的圖像特點(diǎn)、頂點(diǎn)坐標(biāo)和軸對稱性。在做習(xí)題的時(shí)候，我嘗試了多種方法，掌握了解題思路，并且在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)了二次函數(shù)的應(yīng)用場景，如物體自由落體的運(yùn)動規(guī)律等，從而深化了對二次函數(shù)的理解和應(yīng)用。

第三段：反思自己在課堂中存在的不足（300字）。

盡管我在課堂上保持了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度并取得了一些進(jìn)步，但我也意識到了自己的不足之處。首先，我有時(shí)會在課堂上注意力不集中，分心于其他事物，導(dǎo)致錯過了一些重要的內(nèi)容。其次，我在課后的復(fù)習(xí)過程中，對于一些難點(diǎn)和疑惑的解決并不及時(shí)，沒有充分利用好課外時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。另外，我還發(fā)現(xiàn)自己在準(zhǔn)備作業(yè)和考試時(shí)，有時(shí)會過分拘泥于具體算法和公式，沒有深入思考問題的本質(zhì)和原理。這些不足之處影響了我在學(xué)習(xí)中的效果和質(zhì)量，需要加以改進(jìn)。

第四段：提出改進(jìn)措施和計(jì)劃（300字）。

針對以上不足，我制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施和計(jì)劃。首先，我會努力提高自己的注意力集中能力，在課堂上保持高度的專注度，不被其他事物干擾。其次，我會更加合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，將課堂知識及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)及時(shí)解決遇到的難點(diǎn)和疑惑。另外，我還計(jì)劃在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，主動查找相關(guān)資料和拓展閱讀，嘗試將所學(xué)知識延伸到實(shí)際應(yīng)用中，提升自己的綜合能力。

通過對課堂心得體會的總結(jié)和反思，我發(fā)覺這是一種提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的重要方法和手段。只有在不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程中，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并采取有針對性的改進(jìn)措施。同時(shí)，課堂心得體會也是一個自我激勵的過程，通過總結(jié)和反思，可以更好地認(rèn)識到自己的進(jìn)步和成就，為自己的學(xué)習(xí)之路增添信心和動力。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注課堂心得體會的重要性，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

聚焦云間課堂心得體會如何寫篇十七

在期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。

一是我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“與過程”的關(guān)系問題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。

二是我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。因?yàn)橹R構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯誤的。

三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的.唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。