最新風箏圖案的秘密心得體會及感悟(八篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

最新風箏圖案的秘密心得體會及感悟一

《風箏》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三單元的一篇精讀課文，作者是賈平凹。課文主要寫了“我”童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”做風箏和放風箏時自由自在、無束無拘的快活，也寫了找風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。

本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得清楚明了。在細致的心理描寫中表現(xiàn)童趣，是這篇課文的一大特色，孩子們心理變化隨著事件的發(fā)展而自然變化。而開放式的文章結尾，意味深長，給人以無限的想象空間。

《風箏》這篇課文位于第三單元，此單元的主題為“心中的秋天”。編排意圖有以下幾點:

1讀懂課文內容,感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；

2體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。

3積累課文中的生動詞語。

三年級第一學期是低年級向中年級過渡的階段，是閱讀能力形成的一個轉型期，學生們已經有了一定的知識儲備與認知能力，但是由于學生的年齡局限性，對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對于通過人物的神態(tài)、動作體會內心活動有一定的難度。文中描寫的事物貼近學生的生活，是學生喜歡閱讀的文本。針對學生的認知特點，在教學中，品讀描寫人物的心情的詞句，喚起孩子的生活經驗，走進人物的內心世界。

根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定《風箏》第二課時的教學目標如下：

1.能聯(lián)系上下文和生活實際等方法，理解“憧憬、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”等詞語的意思，并嘗試運用。

2.通過學生自能學習課文內容，找出描寫心情的詞語和句子，初步體會“我們”在做風箏、放風箏、找風箏的過程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化，感悟童真童趣。

3.能有感情地朗讀課文。

為了較好地完成以上教學目標，結合三年級學生的特點，我制定了這樣的教學重難點：

教學重點：找出描寫心情的詞語和句子，體會“我們”在做風箏、放風箏、找風箏的過程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化。

教學難點：通過文中描寫心情的詞語和句子，體會作者是怎樣把“快樂”和“傷心”的心情寫具體的。

（一）教法

本著樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”、“教為學服務”的思想，為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，本課教學中我通過情境教學法、以讀代講法、品詞析句法等方法引導學生讀中感悟。尊重學生的獨特感受與體驗。同時注意發(fā)展學生的思維，提高語言表達能力，力求達到語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

（二）學法

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”。在教學中，指導學生抓住重點詞句，感受人物心情；通過有感情的朗讀的方法感悟文本，引導學生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，達到情感上的共鳴。

良好的教學設想必須通過教學實踐來完成，本課我預設兩課時完成：

第一課時：學習生字，初讀課文，感知文章結構，初步了解課文主要內容。

第二課時：感悟課文，體會“我們” “做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。我本次說課的內容是第二課時的教學。

(一)課前談話，復習引入

1.出示圖片，讓學生進入情境，問喜歡放風箏嗎？放過風箏嗎？怎么放的？（設計理念：既鍛煉學生的表達能力，又勾起他們美好的回憶，再次感受

放風箏給他們帶來的樂趣。讓學生在已有生活經驗基礎上構建知識，培養(yǎng)學生在面對新知時，能主動尋找其現(xiàn)實背景的能力，激發(fā)了學生學習的興趣。）

2.復習，加深理解課文主要內容。

誰來說說課文圍繞“最大的快樂就是做風箏、放風箏”這句話主要講了哪幾件事？（板書：做、放、找）（設計理念：回顧上節(jié)課的學習內容，既是檢測他們對上節(jié)課學習的知識掌握情況，又是為本節(jié)課的學習做好鋪墊。）

(二)細讀探究，體悟情感

課文主要講了“做風箏——放風箏——找風箏。”的過程，敘述層次清晰，結構一目了然。通過這三部分內容，讓學生體會文中孩子的心情起伏變化。在教學時，力求引導學生抓住重點詞句，再有感情朗讀體會他們的心情。同時，力求教給學生讀書的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1.出示自讀提示，學生自己讀，自己找，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣。

2.同桌交流，試圖讓學生互相補充，加深認識。

3．交流探討。

伴隨著學生的發(fā)言，課件以次出示了文中的6個表達心情的重點句子（設計理念：《新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@一環(huán)節(jié)運用試讀、指名讀、齊讀的朗讀方式，讓學生抓住重點詞語，在讀中體會孩子們不斷變化的心情，體會課文中的關鍵詞句在表情達意方面的作用。讓學生充分地讀，在讀中有所感，在讀中有所得。突破了本課的教學難點。）

中間重點設計了三次想象，兩個重點疑問，試圖打開學生思維，聯(lián)系生活實際，設身處地地去感受孩子們的心情，深入地體會孩子們思想情感，并使學生的語言表達能力得到很好的訓練。

（三）總結回顧，朗讀全文

1.總結。

2.朗讀全文。書讀百遍，其義自見。讓我們再次走進文中，感受他們童年的美好時光。（設計理念：語文教材中每一篇課文都是字、詞、句、段圍繞一個共同的主旨——中心思想而構成的有機整體。根據從整體——部分——整體的閱讀心理特點，我們在閱讀教學中也應引導學生先對文章從整體上進行把握，再對各部分作具體分析，最后再回到整體上進行綜合歸納，從而達到對整篇文章內容的準確感知和深入理解。）

3．作業(yè)設計：

讓學生回顧自己生活中的快樂瞬間寫下來。積累描寫心情的詞語。（設計理念：為了體現(xiàn)“得法于課內,得益于課外”的理念,我設計了如下作業(yè):這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了孩子主動積累語言的好習慣，又為本單元的口語交際和習作做好準備，實現(xiàn)了“教課文”到“教語文”的轉變。）

教學反思：

最新風箏圖案的秘密心得體會及感悟二

“我追。”短短的兩個字后，這個故事迎來了結局?！蹲凤L箏的人》是美籍阿富汗作家卡勒德·胡賽尼所著的長篇小說，以溫暖細膩的筆觸描繪了人性的本質與救贖，全篇充斥的復雜情感曾使多少人潸然淚下。

故事里，阿米爾和哈桑是從小一起長大的玩伴，不同的是，阿米爾是一個小少爺，而哈桑只是一個仆人的兒子。但，“喝過同樣的乳汁長大的人就是兄弟，這種親情連時間也無法拆散”。

哈桑很擅長追風箏，他甚至不必抬頭看著風箏下落的軌跡，他知道風箏將會落在哪里。也沒有為什么，他就是知道。同時他也是個勇敢忠誠的孩子，他純真，他善良，他堅強，他也知道為了他的小主人，他會拼命地把風箏追回來。

所以在一年一度的風箏比賽結束后，當阿米爾要求哈桑幫他追回風箏的時候，哈桑對獲勝的阿米爾說：“為你，千千萬萬遍。”然后他轉身，他追。

但悲劇緊接著發(fā)生了。阿米爾去尋找替他追風箏卻久久未歸的哈桑，他最后在一條狹窄的胡同里找到了他——和幾個常常欺負他和哈桑的不良少年。他看到他們把哈桑堵在角落里。但他卻躲了起來。懦弱的阿米爾從不敢在強權面前奮起反抗，所以在哈桑無數次站在他身前保護他后，在哈桑最需要他的幫助的時候，面對強權，他退縮了。

從此以后，面對哈桑，阿米爾有了一種負罪感。于是他想盡辦法，他誣陷他，希望能夠趕走他。也許看不到哈桑，能讓他心里的負罪感減輕。

阿米爾的父親曾試圖挽留，但哈桑還是和他的父親一起離開了。當后來戰(zhàn)火終于燒到了阿富汗，阿米爾也與他的父親一起遷到了美國。

多年后，在美國，阿米爾考上了本科學院，還娶了一個美麗的妻子。但他終究無法原諒自己當年對哈桑的背叛，于是他離開了美國舒適安逸的生活重回土——戰(zhàn)亂后慘不忍睹的阿富汗。他找到了哈桑的遺孤索拉博，在阿塞夫——當年欺凌哈桑的不良少年的領頭人——那里。他要把索拉博帶回美國，他渴望消除自己心上那背負了整整四分之一個世紀的悔恨。于是當他再一次面對強權，他終于站了起來。

他給予索拉博溫聲細語的寬慰，以求消除這個可憐的孩子心中那層厚重的屏障。他和他的妻子帶著索拉博去放風箏，并用風箏線勾斷了另一只向索拉博挑釁的風箏。在風箏下落的時候，他問索拉博：“你想讓我為你追回那只風箏嗎？”男孩看著他什么都沒說，但他輕輕點了點頭。

阿米爾笑了起來，他對索拉博說：“為你，千千萬萬遍?！比缓笏D身，他追。

也許在這一整個故事里，風箏代表的就是每個人心中的光明與希望。它可以代表勇敢、忠誠、純真、善良、堅強……希望我們都能追逐心中的風箏，豈能盡如人意，但求無愧于心。希望我們在追到風箏的那一刻，能仰望藍天，告訴自己，這一生，我活得無怨無悔。

最新風箏圖案的秘密心得體會及感悟三

到了樓下，風好大呀!一定可以放很高。媽媽把包裝袋拿掉，放在一邊。開始組裝風箏了。媽媽先把一根棒從風箏的左邊的洞一插，在把另一邊往右邊的洞里一放。風箏組裝好了一半，還有最重要的一半還沒做，這就是打結。別小看這個結，如果打的太松，可要飄走的，媽媽費了好長的時間才打好這小小的結。

開始放風箏了!媽媽拿起風箏，我向前跑，媽媽放開了風箏，風箏一會向下掉，一會上升。才飛了十幾米遠。風箏每次飛得距離一次比一次少。因為我跑得一次比一次慢。最后，都跑不動了!突然，媽媽想到了一個好辦法，媽媽先把風箏往上一扔，然后，手拿著繩子一上一下，風箏也一上一下。媽媽把繩子拉長了點，風箏也高了一點。媽媽對我說：“看，飛起來了吧”。

原來做什么事都有決竅呀!

今天天氣晴朗，風和日麗正是放風箏的好時光。

早晨吃過早飯，我對媽媽說：“我們去放風箏吧!”媽媽說：“好啊!”我高興極了，馬上跑到樓上拿來了風箏，一起到中學去放。來到中學門口，里面草坪上小草探出頭來，廣玉蘭綻開笑臉，好像在說：“歡迎你的到來。”不知不覺我們來到了足球場。

開始放風箏了，我讓媽媽把風箏拿著，然后我一拉線，風箏一頭栽到地上，原來媽媽把風箏拿反了。第二次一切準備好了之后我說：“一、二、三，放。”媽媽就放開手，我馬上跑起來，邊跑邊放線，過了一會兒，我停住了腳，放一點線拉幾下線，風箏就越飛越高，飛得高過樹梢了，飛得高過樓頂了，飛得快到白云上了……

線快放完了，我們就坐在草地上看著藍天上的風箏和白云在玩耍，這時我多想飛到天上去聽聽它們在說些什么，在玩些什么。

快中午了，我戀戀不舍地收了線和媽媽開開心心地回了家。

今天我和爸爸媽媽去河邊放風箏。

一到河邊我就看見了那有許多人已經到河邊放風箏了，天空中五顏六色的風箏高高飛起，春風微微地吹起，像春姑娘溫暖的手撫摸著我的臉。我就開始放風箏了，我先把線跟風箏捆好，一只手拿著風箏，一只手拿著線，邊跑邊慢慢放線，風箏就慢慢飄上天空，飛到了一定高度就不往上飛了，我把線一收一放，風箏就慢慢向上飛去?？粗炜罩械尿唑扬L箏，金魚風箏……

而我的鯊魚風箏飛得最高，我心里美滋滋的，突然風停了，我的“黑鯊魚”轉著圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用絞盤收線，并飛也似的向高處跑去?！昂邗忯~”安全地落到了沙灘上。過了很久，風才來，我又把風箏放上藍天，我望著風箏，真想叫它采幾朵白云回來，放在教室里，那該多好呀。

今天真快樂呀!

從小我就喜歡放風箏。

春天到了，溫暖的陽光照著大地，和煦的春風輕輕地吹拂著我的小臉。我們來到火車站廣場，一路上我看見各種各樣的花草樹木，有粉紅的桃花，有金燦燦的迎春花和紫色的紫荊花，還有雪白的玉蘭花……小鳥也在樹上高興地唱著歡快的歌。

廣場上放風箏的人好多啊!我興高采烈地拿出風箏，迫不及待地開始放了。放著放著，一陣風吹來風箏刷地一下沖上藍天了。一會兒風沒了，風箏又從天上掉了下來，我只好一邊跑一邊放線，拽著風箏奔跑，一會我就跑的滿頭大汗了。天上的風箏可真多，有笑臉風箏、蝴蝶風箏，有美羊羊和喜羊羊風箏，有蝙蝠風箏，還有飛機和老鷹風箏等等，各種各樣五彩繽紛的風箏漂亮極了。它們自由自在地在空中飛翔，不甘示弱地比著高低呢!

每次放完風箏，媽媽都要不斷催促：“不早了，丁丁。我們快回家吧!”我總是依依不舍地又放了一次風箏才答應回家。

放風箏真開心，陪伴我度過快樂的童年。

最新風箏圖案的秘密心得體會及感悟四

與風共舞，直上青云。藍天下有只風箏在飛，它穿過云朵，與鳥兒并肩一起嬉戲。有根細線緊緊地拽住它，不離不棄，從未斷開。

老人風箏

在祖國另一端有位神色凝重的老人，年逾古稀，獨自走在臺灣海峽，海峽波濤洶涌，也沖擊著老人沉重的心。

他佇立凝望，緩緩放飛手中的風箏。一陣海風吹來，老人的手未能拉住細線，風箏飛向高空，仿佛飛向了大陸……老人呆呆地望著遠去的風箏，眼前悵然浮現(xiàn)出多次家鄉(xiāng)的山水，好像看到了母親在門口守望的身影?！帮w吧，那才是你真正的舊宿啊。”他自言自語，早已老淚縱橫。

細線如大陸，風箏似臺灣。風箏漂泊的時間再長，年代再久遠，也有一根細線緊緊地牽著它，那是它靈魂的舊宿，那細線便是祖國。

游子風箏

夕陽西下，斷腸人在天涯。

十五的月亮高掛天空，月色皎潔，月光亮堂的照亮了回家鄉(xiāng)的路，照進了游子的心。他獨自一人站在教學樓上，望著十五的月亮。操場上還有同學在放風箏，風箏把他思念家鄉(xiāng)的心帶回了家鄉(xiāng)。在外漂泊久了的心是該要有多想念家鄉(xiāng)，多想回家看看自己門前的那棵梧桐樹是不是又有燕子來筑巢，多想回家看看親愛的爸爸媽媽。細線如家鄉(xiāng)，風箏似游子。無論自己走到哪里，都有一根線緊緊的拉住他，那根細線便是家鄉(xiāng)。

孩子風箏

陽春二月，田野中有孩子擎著風箏，歡快地向前跑去。柔柔的風從他身邊吹過，帶著他那銀鈴般清脆的笑聲，飄向遠方。

母親緊緊地跟在他身后，臉上寫滿了緊張的表情，大聲喊道：“孩子，小心點，別摔倒?！闭f時遲那時快，孩子不小心踩倒石子絆了一跤，摔倒在地，“哇——哇——”大哭起來，風箏也扎進了泥土中。母親看見，慌慌張張地飛奔過來，扶起孩子，拭去她的淚珠，抖落風箏上的泥土，安慰道：“孩子不哭，媽媽和你一起放?！弊詈箫L箏再次飛上藍天，線抽上的白線圈一點點消失，風箏飛得更高了。孩子手執(zhí)細線，母親握著孩子的手……細線如母親，風箏似孩子。在孩子身后，是母親一直牽著他，不離不棄。

風箏飛得老高老高的，但他飛得更穩(wěn)健更有力了，因為它知道，身后有一根線緊緊地牽著它，不離不棄……

藍藍的天空中，搖曳著一只彩色的風箏，那是我記憶中溫暖的風箏。

在父母的眼中，我永遠是長不大的孩子，需要教導，需要保護，就像那小風箏，永遠需要線來牽引。正因為他們的牽引，我這只小風箏才能夠經受得住烈日的燒烤，風雨的洗禮。每當我陷入困境，無力沖破時，它便會把我拉回來一點;每當我驕傲自滿，而飛得太高時，它便會把我拉回來一點;每當我誤入岐途，無法自拔時，它便會把我拉回來一點。我是風箏，母親就是線。

記得很小的時候，媽媽總喜歡帶我放風箏。在我家后面，是一片校園，校園里有一塊大面積的操坪，小時候，媽媽就最喜歡帶我到這塊操坪上放風箏了，媽媽帶我笑啊，跳啊，跑啊，看著彩色的風箏在媽媽的幫助下飛上天際，在空中隨風心情搖晃，我的心情別提多高興了。

有時，望著風箏，我則會呆呆的說：“媽媽，如果我也能像風箏一樣飛上天，那該有多好啊!”

此時，媽媽則總是笑瞇瞇的看著我，不置可否。

媽媽不給答案，可這種想飛的心情隨著年齡的增長與日俱增，尤其是進入初中后，我發(fā)覺自己的性格變得越來越急躁，越來越古怪，我越來越不想媽媽管我了，有時甚至覺得媽媽就是個累贅，家就是個十足的牢籠，我真的想快點飛出這個籠子，飛出媽媽的視線。

我變得越來越喜歡和媽媽頂撞了，越來越喜歡和媽媽對著干了，媽媽說是，我卻偏說不是，媽媽說不好，我卻偏說好，媽媽偶爾也會邀我去放風箏，我卻說沒心情。我總是喜歡和媽媽賭氣，總是喜歡惹出些亂子來惹媽媽生氣，我發(fā)覺媽媽越來越嘮叨了，于是我經常警告她：“你少說點好吧，我的忍耐是有限的?！眿寢屨f是掛念我，我卻覺得是在禁錮我傷害我，而每當媽媽被我氣得愁眉苦臉甚至淚流滿面時，我卻特別快樂，覺得特別的解恨，真的，有一種狠狠的懲罰感，報復感。

直到一次。記得那是一個初冬的傍晚，天下著雨。剛進家門，媽媽就問：“你是不是打架了?”

“沒打?！蔽覜]好氣的說。

“剛剛你班主任打電話來說你打架了?！?/p>

“打了又怎么啦，誰叫別人先惹我?！蔽覑汉莺莸恼f。

“好啊，你還偏偏是理是吧，叫你爸爸來?！?/p>

“叫他來頂個屁用啊，你自己搞不贏了就要他來，你們兩個人是多了我是吧，好，我走?！闭f完，我把門用力一甩，就沖出了家門。

“喂，胖崽，莫跑呀，有事跟媽媽講清楚?！眿寢岆S即追了出來，身后傳來她的呼喊。

可媽媽哪里跑得過我，何況她還穿著拖鞋，我一下把她甩出很遠。媽媽見追不上，竟脫下鞋子，光著腳追來，要知道這可是初冬，外面又下著雨，可媽媽……

我依然奮力朝前跑，心想免得聽她羅里吧嗦，煩死了。突然，身后傳來沉悶的響聲，我回過頭，是媽媽重重的摔在了地上，她想爬起來，卻顯得很吃力，很痛苦。

雨水絲毫都沒有停歇的意思，片刻即將媽媽的全身淋透。

看著媽媽痛苦的神情，我的心軟了，我轉回了身……就在靠近媽媽的那一刻，她一下抓住我的手臂，似乎生怕我再次逃跑。

媽媽的嘴角和下頜都在流血，雨水打在臉上，伴著血液和淚水直往下流，媽媽哭了，可媽媽似乎又笑了，她似乎長長的舒了一口氣。

我慢慢的扶起了媽媽，扶著她走回家，扶著她躺在了床上。

媽媽倔強的說：“媽媽還是很久沒跑步了啦，如果還像以前那樣帶你去放風箏，今天，媽媽絕對會追上你。對了，胖崽，你看一下床下的紙箱里，還有我們以前放過的風箏呢，都三四年沒放了，下次一定要帶媽媽去鍛煉身體哦!”此時，我淚水竟不住盈滿眼眶，心中滿是愧疚哽咽說道：“媽媽，對不起，我錯了，對不起，我錯了?！睕]想到母親竟長長地舒了口氣，對著我欣慰的笑了。

從前，看見風箏總在想著，為什么風箏一定要被線束縛著呢?難道它不應當擁有自由嗎?直到經歷了這件事，才懂得，這根線就如同母親對我無微不至的愛，把我和她牢牢地聯(lián)系在一起，不管我走到哪里，身后總有一段長長的線捏在母親手中，那是用世上至純至真的愛做成的線，我寧愿永遠被她牽著，因為這種牽著不是束縛，而是幸福!

蘇安百無聊賴地趴在書桌前，不去管窗外一派明媚陽光。

窗外，陽光暖暖地傾灑下來，照在蘇安家院子里那棵被遺忘的樹，而樹上懸著一條長長的線，線上突兀地掛著一個風箏，熏風輕輕吹拂，風箏想要借風擺脫線的禁固。

“唉!”蘇安嘆了一聲，煩啊煩，煩死人了，怎生個“煩”字了得啊!蘇安一想到幾天前的事就郁悶。

蘇安初三的時候，尋思著高中要換個學校，鄰市的市重點就不錯。七天前，她將這個想法說與母親聽，母親臉色微有不悅，皺眉道：“你原來的學校不是挺好么?怎第突然想換了，那邊學校太遠了，不行?！?/p>

蘇安知曉母親一但決定了什么事，便有難改變，于是便有些急了：“也不遠呀!坐火車三小時就到了，那邊學校環(huán)境好一點?！?/p>

母親看她這般激動，眉皺得更深：“那邊的學校雖然好一點，但我不在那邊，誰照顧你?”

蘇安急忙說道：“我可以自己照顧自己，我可以寄宿!”

母親依就否決：“不行，你一個人在那邊，我不放心的，你要是自己努力，在哪里都能考清華?！?/p>

蘇安面紅耳赤地爭辯道：“有什么不放心的，我都15歲了!”

母親的眉皺得可以夾死一只蚊子：“那你考慮過寄宿的苦沒有，夏天學校沒有空調蚊子又多，你睡得著么?學校食堂的飯你吃得慣?冬天要自己手洗那么多衣服，你洗得了?你感冒發(fā)燒誰照顧你?學校洗澡要排很長的隊還沒有淋浴你受得了?”

蘇安一時語塞，無話可說，她的確沒有考慮過這些問題。她只是想一心擺脫母親的管束，她覺得母親所謂的“關心”讓她感到束縛和厭煩。

自那天以后，她和母親就開始冷戰(zhàn)。冷戰(zhàn)的時候，其實她也很后悔，她想要母親和母親和好，但又不知道如何開口，也著實氣惱母親的不理解。其實她也并非一定要去那個學校，只是想得到一些自由罷了。母親在她身邊總喜歡嘮叨“不準干什么也不不準干什么?！彼鋵嵰裁靼走@是為了自己好，此是聽到諸如此類的話語總感到厭煩，甚至反其道而行之。

冷戰(zhàn)到第四天，母親出差去了，蘇安終于解放了。她為所欲為了一天，然后又郁悶了。本來吧，母親不在，她終于自由了，只是心中總有些空蕩蕩的失落，以前計劃了很久趁母親不在要做的事也沒興致做了。

思及此處，蘇安突然打了個噴嚏，她懊惱地拍拍額頭，責怪自己昨天未給空調定時，吹了一夜，自然感冒了，只是以往母親都會提醒她的，母親不在，她自然也就忘了。

蘇安正懊惱著，肚子又叫了一聲，她看了看表，已經12：00了，怪不得肚子敲鑼打鼓，唱起了“空城計”。她習慣地看向廚房，但沒有象往常一樣看到母親忙碌的身影，方想起母親出差去了，有些不習慣呢。唉，算了自己動手，豐衣足食。一番折騰下，蘇安總算祭了自己的五臟廟。蘇安想，也許潛意識里，她還是很依賴母親的，以前她從來未覺得母親有什么好，如今，母親不在，她才明白母親的重要。就像那句話：“人都是遠視眼，模糊了身邊的幸福。”

吃過飯不久，蘇安聽到一陣敲門聲，她猜是母親回來了。果不其然，她打開門，看見母親風塵仆仆地立在門外，身后拖著一大行李箱，神色有些許疲勞。她接過箱子，連日里渾身不自在的感覺驀然消失，剎那間，她似是明白了什么。母親的存在讓她感到束縛的同時，卻又讓她感到心安。她深深地依賴母親，可是因為習慣了，所以就忽略了母親的好。可是，她想，她不能永遠，永遠依賴母親，她要學著慢慢在獨立堅強。她鼻子有些酸酸的，她抬起頭，有些躊躇的說：“媽媽，我……我下學期還是想去那邊學校讀書，不是賭氣。以前是我。是我任性。我覺得，我該慢慢學著長大。”母親神色有些復雜地凝視著她，最終嘆了口氣：“唉，你怎么這么犟呢!算了，你想去就去吧。”蘇安眼睛潤潤的，露出了一個明媚如向日葵的笑容。

她明白也許一個有寄宿很苦，只是她不怕，她不畏懼。因為她知曉，不論何時何地，母親永遠會接納她。她身上流著母親的血液，所以她擁有著母親給她最偉大的力量，即使這看起來很矯情荒謬。

而此時，窗外依舊晴朗。風箏仍懸地那，它已然明白線的束縛其實是保護，它不再厭煩這種牽絆。它只是傷感總有一天，它必須要離開。因為它若總正對線，就只能背對廣袤的天空和未來，它總要離開，這是無法選擇的。

也許上帝榻和風箏開個玩笑，倏爾問狂風乍起。

叭!

線斷了，風箏被風卷到半空，又狠狠地摔在地上，但最終跌跌撞撞地它還是飛上了天空。它明白，以后，風吹雨打，天地悠悠，再無一物為它庇護，但它不怕，因為線。線是“不飛的天使”，永遠等待原地，這就夠了。

狂風漸漸止息，陽光依舊明媚，無人注意有外角落曾經有只風箏出現(xiàn)在那里又消失，也無人注意一條線的執(zhí)著守護，就像無人注意，一點新發(fā)的芽和一個姑娘成的蛻變。

在這生活中，我就是風箏，其他許多關心我的人就是線。他們引導我飛向更遼闊的天空。只是我，太不懂得珍惜。

父母宛如線。

升入初中，原本以為我會更懂事一些的父母仿佛心跌入谷底，看著我慢慢變的厭倦學習，沉迷于玩樂，他們很是著急，想盡了法子。而我卻不好心當做驢肝肺，他們越是勸我就越是不聽，家里的火藥味越來越濃，哪怕是一件雞毛蒜皮的小事都會惹得家里大戰(zhàn)一番。而結果都是我摔門而出。因此，這兒的線，就這么慢慢磨細。

朋友宛如線。

我的朋友數不勝數，就是這么些朋友，讓我變得不耐煩。好的就抓著我的手往前走，壞的就扯著我的衣往后拉。結果壞的那邊誘惑大，我經常果斷的跟著壞的走，把好的話當做是耳邊風，那可是一些讓我爬出深淵的好話啊!我卻聾了我的狗耳朵，居然不聽!于是，益友們越是勸我勸的厲害，我就越是不耐煩。這不耐煩也就漸漸的演變變成了憤怒、責罵以至最后的“友盡”。

老師宛如線。

我很不喜歡那些對我苦口婆心說教的老師——心里經常在被老師上“政治課”的時候這么想，這可真是愚蠢的想法，一個學生怎么可以去討厭對他含辛茹苦教導的老師呢?這初一里，我真是吃了熊心豹子膽，什么在學校里發(fā)檳榔啊，什么和一些朋友去外面鬼混啊，還有長期不做作業(yè)不交作業(yè)，這些足夠我被教導主任的口水淹死了。但我卻還是活了下來。不是我毅力堅強，而是多虧了我的好班主任“阿龍”對我的包容，對我苦口婆心的教導。這教導聽是聽進去了，不過右耳朵進去有從左耳朵出來。她和我的談話一學期沒下過五次，我漸漸厭倦，但她還是那么有耐心，只是少了一開始的希望。

終于，漸漸地，我知曉了我的錯誤，慚愧和后悔撲面而來。我也明白了他們的好心。我開始用行動感恩：我慢慢學會了克制，學會了控制情緒，學會了感謝，學會了注意措辭，這些都是必要的，這才能被人所接受，被人原諒，被人感謝。

而這好的轉變，都還是源于風箏與線的聯(lián)系，源于他們對我的關心與執(zhí)著。

這些關心我的事情，我也希望能持續(xù)下去。畢竟沒了關心，哪來的動力?

最新風箏圖案的秘密心得體會及感悟五

《追風箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。

這本書中有這樣一句話：阿富汗有很多兒童，但沒有童年?？ɡ盏隆ず惸岽螳@成功的主要原因之一就是他寫出了這樣一句話：即使在最黑暗的夜空，依然有最璀璨的星星在閃爍。這片土地因保守的思想令人壓抑，又因對宗教不移的信仰讓人明朗;這片土地因戰(zhàn)爭令人絕望，又因古老的傳統(tǒng)讓人希冀：這片土地明顯的階級觀念令人沉重不堪，又因美好、單純的思想讓她的兒女義無反顧地堅守著這片"災難深重的土地".這本書一直在傳遞這樣一個思想：珍惜愛，珍惜和平。這本小說讓其作者于20xx年獲得聯(lián)合國人道主義獎，受邀擔任聯(lián)合國難民署親善大使，因為這位拿著美國綠卡的醫(yī)生，原為阿富汗移民。

這是一本令人震撼的小說，看完后也讓我有很多感想，其實，我們每個人的心里都應該有一個屬于自己的風箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠實。對阿米爾來說，風箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。

小說開頭和結尾重疊在一起，成為兩幅相似的畫面：廣漠的天空，雪花飄落，空氣寒冷而清澈，追風箏的孩子們歡笑著奔跑，追逐飛逝的光影。這一幕在不同的地域，不同的兩代人之間反復地上演著，但每一次的重復之間，生活都發(fā)生著劇烈的變化，這幅畫面也隨著主人公命運的變化被不斷染上新的顏色，從孩童天真的視野墮入世事變遷的悲哀之中。

阿米爾從小生活在阿富汗一個富足的家庭里，從小失去了母親，但有一個同樣從小失去了母親但情同手足的仆人哈桑。哈桑對阿米爾忠心耿耿，無論是阿米爾做了什么，他總是一味的信任跟包容。在阿米爾遭受壞孩子的欺負的時候，他也是挺身而出，為朋友兩肋插刀?？墒?，在阿米爾的內心深處卻清楚的感覺到，自己并沒有把這個出身低賤，目不識丁的哈桑當作自己的朋友。

在阿富汗，一直都有冬天賽風箏的傳統(tǒng)，并且按照慣例，那些被擊落的風箏可以被看作是勝利者的獎賞，哈桑聰明機靈，是個追風箏的能手。某年冬天的賽風箏會卻讓阿米爾和哈桑友情徹底的決裂。那次的比賽，阿米爾成了冠軍，哈桑為小主人去追那只被擊落的風箏。

習慣了哈桑的一諾千金，阿米爾知道他肯定能順利完成任務，他滿心歡喜地等著哈桑為自己帶來戰(zhàn)利品，可哈桑遲遲沒有回來，阿米爾只好出去尋找?？蓞s在找到哈桑的那一刻驚呆了。原來，追到風箏的小哈桑遇到了麻煩：正被幾個曾經找過阿米爾麻煩的壞孩子脅持，對方逼迫他拿出風箏，而哈桑不愿意，于是，勢單力薄的他因此遭受了自己人生最大的恥辱——被這幾個壞孩子強暴了!而即使在這樣，他死命地保護好那只被擊落的風箏?！獨埧岬囊磺?，站在巷口的阿米爾全部看在了眼里，可是，他卻沒有勇氣上前制止!

那次事件之后，阿米爾內心就開始被羞愧與痛苦所折磨，他知道自己很對不起朋友，自己懦弱，虛偽愧對朋友的忠誠。這樣的感覺一直把他壓不過氣來，終于，他在父親面前撒謊說哈桑是小偷，讓父親趕他們走。而即使是這樣莫須有的傷害，哈桑也毫無怨言地承認了。雖然父親執(zhí)意留下他們，他們還是黯然地離開了。

幾年之后，阿米爾隨父親去了美國，先前優(yōu)越的生活沒有了，在美國的日子，他們過的很窘迫，可父親還是一貫地有擔當，靠著父親賣力的打苦工，阿米爾順利地完成了學業(yè)，開始工作，戀愛，結婚，直到父親去世。對他而言，平淡的生活正好是他用來淡忘過去回憶的良方。

但，正如最近流行的一句話所說：生命在于折騰。一場命運的救贖再次開始。父親去世后的某一天，阿米爾居然意外得知哈桑居然是自己同父異母的弟弟!回到阿富汗，哈桑已經死去，阿米爾找到他留下的孩子，往事一幕幕，他帶著這個小侄兒，決定替哈桑承擔做父親的責任。跟哈桑的兒子談到他父親追風箏的時候，阿米爾充滿了欽佩和尊敬。他帶著哈桑的小兒子一起去放風箏。

故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說起風箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時，才會不知覺的笑起來……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風箏，重新成為一個堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。阿米爾的結局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價。

書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑;危機關頭的懦弱無助;親人面臨危險時的慌亂無措;愛情乍到時的浮躁不安;失去親人時的悲傷孤獨;應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。

也許故事的結局并不完美，也許有些許苦澀與酸楚。但人生就是這樣，犯錯，錯過，再用一生來挽回。因此，我們都要珍惜眼前的一切。

只愿為你，千千萬萬遍。

最新風箏圖案的秘密心得體會及感悟六

這是一部充滿愛與救贖的小說，一次次跌宕起伏的情節(jié)造就了哈桑與阿米爾，成為千萬人口中相傳的新小說。

初中時，跟隨大眾心理，去借了這本書，雖然整天把它捧在手心里，但剛開始閱讀時覺得內容枯燥乏味，味同嚼蠟，想不通別人贊嘆這本書的原因，可后來慢慢發(fā)現(xiàn)自己的情緒不由自主地左右著。跟隨目錄所引導的小問題，從文中找到了答案，知道了在風箏比賽后發(fā)生的那件事。發(fā)現(xiàn)了阿米爾父親與阿里的秘密不能夢般重演。

這是部神奇的作品，不由為之產生共鳴，從中，有許多我們沒有經歷的，也許以后都不會經歷的，但我會置身其中，戲劇般的，看清自己。書面暖融融的橘黃與紫色里，突兀的加進了黑色，也許就是這本書的整體感官。

人生遼闊，自我救贖路漫漫。

往事如風，在人生這一漫長的旅途中，每個人都會或多或少感到懊悔的時刻。那可能是一句傷人的話，可能是一個莽撞的舉動，可能是一次膽怯的逃離……

阿米爾父親的悔，與一個嬰兒有關。為了彌補自己的過錯，他用一生進行贖罪。在和平時期，他親自設計建造孤兒院，救助需要的孩童，在戰(zhàn)亂時期，他攔住欲傷害同車婦女的士兵，并厲聲警告：“我就算中了一千顆子彈，也不會讓這卑鄙的事情發(fā)生?！卑⒚谞栆蝗绺赣H的影子，跟隨父親的腳步，踏上自我救贖的路途。

歲月漫漫，二十六年前，那個看著好友被欺負，卻不敢發(fā)聲的男生，早已人近中年。但那些記憶深處的陳年舊事并未被埋葬，他們總會悄悄的從時間的縫隙里爬上心頭。雖然生活在安寧與幸福中，阿米爾始終無法原諒當年那個沒有挺身而出，保護好友的自己，于是他毅然跨越阻礙，不遠萬里踏上戰(zhàn)火紛飛的征途，在不復寧靜的故鄉(xiāng)，在艱難找尋中救下昔日好友飽受苦難的兒子。他戰(zhàn)勝了曾經那個懦弱不堪的自己，找到了勇敢善良有擔當的自己。

一如書中所說：為你，千千萬萬遍，遍體麟傷還是會義無反顧。也許這就是人生，人生不是只做值得的事情。

最新風箏圖案的秘密心得體會及感悟七

"許多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終于明白這是錯的，因為往事會自行爬上來。回首前塵，我意識到在過去二十六年里，自己始終在窺視著那荒蕪的小徑。"

《追風箏的人》，這本書已經讀過三遍了，每一遍都會被深深的感動。我始終在追尋，到底觸動我的是什么?那柔軟細膩的筆觸，那毫無矯揉造作的描寫，那關于童年的跳動，那罪惡的定格，那救贖的可貴……

"為你，千千萬萬遍"

故事發(fā)生在阿富汗的塔布爾，就像在世界的任何一個角落，這里有世界上最美好的東西和最丑惡的東西，友誼、忠誠、信任，背叛、歧視、自私……

童年，是孩子們的天堂。阿米爾和哈桑，在一個富裕家庭長大的兩個親密無間的主仆，一起爬樹、一起搞惡作劇、一起看電影、一起放風箏，一起在樹上刻下"阿米爾和哈桑，喀布爾的蘇丹"……我喜歡所有的這一切的描寫，那么親切、自然、童趣，那微妙的幸福悄悄的在心中蔓延著，蔓延著……

阿米爾和哈桑，"無論如何，不是一般意義上的朋友","因為歷史不會輕易改變，宗教也是。最終，我是普什圖人，他是哈扎拉人，我是遜尼派，他是什葉派，這些沒有什么能改變得了。沒有。"這些"不能改變的歷史",給了阿米爾背叛的勇氣和借口，并最終背負著這個罪惡。在那場追風箏的比賽中，那那條小巷之中，在那打開父親心門鑰匙的藍風箏與對友情的背叛中，我們再也看不到阿米爾眼中的澄清與歡愉。

對阿米爾來說，美國是個埋葬往事的地方。但，往事終究會自行爬上來，你會發(fā)現(xiàn)，原來它從未離開過你。

一條救贖之路，一條"再次成為好人的路"……

最新風箏圖案的秘密心得體會及感悟八

你是風箏，我是線。我把線拉住，你就飛不走了。

風箏與線就如同父母與孩子。

小時候，我們是在父母的牽引下成長，一步一個小腳印，踩出了對父母信任以及依賴。

時光流逝。我們從那個萌童變成了初中生。從那一步一步的小腳印變成了一步步的大腳印，而且踩得又準又穩(wěn)，正如這樣父母才給我們緊緊的線。因為在萌童時代，我們并沒有進入青春期，而現(xiàn)在的我們剛剛步入青春期，對社會的新鮮，對父母的厭惡，對學校的煩惱才剛剛開始。如果父母能在這個時候拉住我們，多與我們溝通與交流，那我們就會從叛逆的道路上停止往前，開始新的生活，新的挑戰(zhàn)。如果父母不在這個時候拉住我們，那我們就容易養(yǎng)成網癮、酗酒、抽煙等不好的習慣。讓我們從此走上本不屬于我們的道路。

在青春期的道路上需要父母給我們系系線，而生活的小事父母就應該去放手。比如：買菜、買零食、洗衣服，與朋友發(fā)生小矛盾，我的父母都會讓我自己去解決，如果解決不好父母才會出面，幫我解決，如果下次遇到同樣的問題，父母就不管我了。

父母的線只是一把砍刀。如果小樹長杈了，父母的線就會砍去，待到砍好了，砍刀就會消失，讓小樹茁壯成長。

父母是我們永生的老師，是一棵年老的松柏，是一把鑰匙，為你開啟新的未來。

父母是一個家的支撐，是一個幸福的港灣。

我是風箏，父母是線。我想讓父母帶我去遨游世界。

風箏生來離不開那條線，沒有了線，就只能在天上漫無目的地飄蕩或是在桌子上做一輩子的藝術品?！}記

如果說我是那個風箏，那么我的媽媽就是那條線。

指針“滴答——滴答”響個不停，不知不覺已經接近11點了，而我還在與我的作業(yè)做著奮斗?！敖裉熳鳂I(yè)怎么這么多啊!”我的心里發(fā)著牢騷，筆尖在紙上“嘩——嘩”作響。隨著“吱啦”一聲響媽媽出現(xiàn)在了我的身后，端了杯熱牛奶放在了我的面前，“寶貝，有不會的題嗎?媽媽給你講?！蔽覌寢尩皖^滿眼笑意的看著我。我抬頭看看媽媽，然后飛速地從一摞書里抽出了一張卷子。

媽媽拿起看了看我的空題，彎下腰跟我說：“這些你都應該會呀，你看這道題，多好做，從這里來看……”媽媽開始很細心的給我講。媽媽還很年輕，可不覺間卻發(fā)現(xiàn)她眼角的魚尾紋清晰可見。媽媽為我操勞了不知多少的春夏秋冬，有時候我不睡她就不眠，一直陪著我直到深夜。

有時候，我會覺得：沒有了媽媽我會活不下去吧。其實就是這樣。

媽媽給我的愛就像無窮的養(yǎng)料，讓我成長;就像雨露，使我滋潤;就像風箏線，一直牽著我，使我不脫離軌道，讓我可以像風箏一樣在天空翱翔。

我是一個自由又貪玩的風箏，每天都會讓你擔憂，如果有一天迷失風雨中，要如何回到你身邊。也許我可以做一輩子的風箏，媽媽就是我一輩子的線。我是風箏，媽媽是線。

每當春暖花開，大地蘇醒之時，就是孩子們放風箏之際。

大地剛剛蘇醒，冰雪融化，春暖花開，一切都是生機勃勃的景象。田野里，一群群孩子們在放風箏，他們跑著跳著，笑著，風箏在他們手里一會兒向東，一會兒向西，一會兒飛高，一會兒飛低，好不自在。

藍藍的天空上，幾朵白云悠閑地飄著，一只只漂亮的風箏突然升了起來，打破了這寂靜的畫面，孩子們熟練地扯著風箏線。風箏在天空中高傲的飛翔，可惜有線的牽絆，風箏只能在固定的范圍內飛來飛去，無法自己掌控方向;風箏線有多長，風箏就只能飛多高，也無法自己掌握飛翔的高度。若無風，風箏根本飛不起來，若有大風，風箏線就被扯斷了，風箏便漫無天日的飛翔，根本停不下來，即使停了下來，那也是被掛在樹上曬，風吹雨打。可見，沒有風箏線的風箏一定不是幸運的。雖沒有風箏線的牽扯，但自己卻居無定所的，四處漂流，還不如有它的牽扯呢。

風箏雖然有線的牽扯，可它更安全，可靠，若沒有線的牽扯，自己就會隨風漂泊，永不停息。

我們在家時，看不到外面的花花世界，覺得家是我們前進的絆腳石，總想離開家的束縛，到廣大的外面世界里去，可我們離開家后才發(fā)現(xiàn)，外面的天氣不是一直陽光明媚的，也會有大風大浪的時候，不管情況如何，你都要硬闖，畢竟風雨之后才有彩虹。這時你就會想家，想要家的保護，想要家的溫暖，家才是你真正的避風港，不要一直待在外面，多回家看看。

不要覺得它是你的牽絆，可能它是你需要的東西。

人，就像是風箏，會慢慢長大，飛得越來越遠，會離開家，去闖蕩世界，四處漂泊?？稍谀闼床灰姷奈捕耍傆心敲匆粭l風箏線，在連接著你與家人，不論你曾到過哪里，經歷過什么，那里都將是你最終的歸宿。

小時候，我特別的喜歡放風箏。在春天，一家人都到廣場上去放風箏，放風箏的人很多，一抬頭就能看到廣場那塊小小的天上飄滿了各式各樣的風箏，像是春風的精靈，惹人喜愛。

我不像別人家的孩子似的，喜歡把風箏往高處放，總是把風箏放的低低的。媽媽問我為什么不放高些，我說：“放高了就看不見了，會飛走的”。媽媽笑著撫摸我的頭：“不會的，有風箏線系著呢……不管飛多高，總有一天它們都會回家的”。

那時的我對媽媽的話似懂非懂，只是覺得話里有什么我所不理解的東西，但也毫不在意，直到好多年后，我才明白，那是媽媽對我的愛。

五年級的時候，第一次獨自坐著公交車去奶奶家，媽媽對這件事似乎十分不放心，把“別下錯了站”或“在車上不要隨便和陌生人說話”這些在我看來無關緊要的事重復了一遍又一遍，直到我上車的最后一秒。

我坐在車子的最后一排，回過頭透過車窗玻璃去看媽媽，卻發(fā)現(xiàn)她仍然站在原地，看著逐漸遠離她的車子，看著……我!那一瞬間我突然感覺我的眼睛有點濕潤，我突然明白，無論我走到哪里，我的親人看著我，永遠是我堅強的后盾，永遠都有一條名為“親情”的風箏線在連接著我們。