最新教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告(優(yōu)質(zhì)9篇)

總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄和檢視。如何寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。借鑒一些成功人士的心得體會(huì)，或許能給我們一些啟示。

教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告篇一

學(xué)前教育是兒童教育的第一步，也是最重要的一步。作為一名學(xué)前教育工作者，我深深認(rèn)識(shí)到，在教育兒童的過(guò)程中，我們必須換位思考，站在孩子的角度來(lái)體驗(yàn)和思考，才能更好地理解他們的需求和心理狀態(tài)。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于“學(xué)前教育換位思考”的心得體會(huì)。

首先，換位思考可以幫助我們更了解兒童的需求。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中存在著種種需要，比如渴望被尊重、被關(guān)心、被理解等。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的不同，我們成年人常常無(wú)法準(zhǔn)確地理解他們的需求。通過(guò)換位思考，我們可以暫時(shí)擺脫成人的視角，站在兒童的位置上來(lái)思考問(wèn)題。比如，當(dāng)孩子發(fā)脾氣或者情緒低落的時(shí)候，我們可以試著想象自己是孩子，來(lái)感受他們可能所經(jīng)歷的心靈波動(dòng)，然后采取相應(yīng)的措施來(lái)滿足他們的需求。

其次，換位思考能夠提高我們的溝通能力。孩子的表達(dá)能力有限，他們常常無(wú)法準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿和情感。而我們作為教育者，要能夠有效地與他們溝通，就需要換位思考，用孩子的語(yǔ)言去理解他們的意思。例如，當(dāng)一個(gè)孩子用哭鬧的方式表達(dá)不滿時(shí)，我們可以換位思考，嘗試?yán)斫夂⒆涌赡芩龅降睦щy，并通過(guò)溫柔、耐心的溝通來(lái)解決他們的問(wèn)題。這樣，兒童就會(huì)感受到一個(gè)被理解和尊重的環(huán)境，有助于他們情緒的穩(wěn)定和學(xué)習(xí)的進(jìn)展。

第三，換位思考還能夠提高我們的教育方法和策略。不同的兒童有不同的特點(diǎn)和需求，同一種教育方法并不適用于所有的孩子。通過(guò)換位思考，我們可以更好地理解并關(guān)注孩子的個(gè)體差異，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的教育方案。例如，有的孩子喜歡聽(tīng)故事，有的孩子喜歡動(dòng)手實(shí)踐，在制定教育計(jì)劃時(shí)，我們可以根據(jù)孩子的個(gè)體差異，選擇適合他們的教育方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第四，換位思考可以培養(yǎng)孩子的同理心和自我認(rèn)知能力。當(dāng)我們作為教育者能夠換位思考，真正地理解和關(guān)注孩子時(shí)，孩子也會(huì)受到感染，學(xué)會(huì)同理他人的情感和感受，培養(yǎng)他們的同理心。同時(shí)，當(dāng)孩子看到我們不斷地反思和改進(jìn)自己的行為時(shí)，他們也會(huì)學(xué)會(huì)思考自己的行為，并提高自我認(rèn)知能力。通過(guò)換位思考，我們能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們成為懂得理解和關(guān)心他人的人。

最后，換位思考不僅對(duì)兒童教育有益，對(duì)于自身的成長(zhǎng)也是必不可少的。在與孩子相處的過(guò)程中，我們會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如果僅憑自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)去解決，可能會(huì)陷入固化的思維模式。而通過(guò)換位思考，我們可以打破自己的框架，拓寬自己的視野，從而提高自己的思考能力和創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)前教育換位思考是一種重要的教育方法，在實(shí)踐中能夠幫助教育者更好地理解兒童、提高溝通能力、改進(jìn)教育策略，并培養(yǎng)孩子的同理心和自我認(rèn)知能力。通過(guò)不斷地?fù)Q位思考，我們能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫慕逃h(huán)境，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)，換位思考也是我們自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，能夠拓寬我們的視野，提高我們的思考和創(chuàng)新能力。

教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告篇二

近年來(lái)，教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式，即教育視頻換位思考。借助互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的發(fā)展，教育者和學(xué)生們可以通過(guò)教育視頻來(lái)?yè)Q位思考，從而以新的角度去理解和體驗(yàn)知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教育視頻換位思考的一些心得體會(huì)。

首先，換位思考可以幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常是被動(dòng)地接受和消化知識(shí)。然而，通過(guò)教育視頻換位思考，學(xué)生們有機(jī)會(huì)以教師的身份去講解和教授知識(shí)。這種換位思考可以迫使學(xué)生更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，學(xué)生們還可以通過(guò)換位思考的過(guò)程，從教學(xué)視頻中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足之處，進(jìn)一步完善和提升自己的知識(shí)水平。

其次，教育視頻換位思考對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著積極的影響。換位思考需要學(xué)生們扮演不同的角色，并要求他們以教師的視角進(jìn)行思考和分析問(wèn)題。這種思維轉(zhuǎn)變可以激發(fā)學(xué)生們的思維活躍度，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)扮演不同的角色，學(xué)生們不僅能夠更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，還能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。

再次，教育視頻換位思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在換位思考的過(guò)程中，學(xué)生們通常需要組成小組合作完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，學(xué)生們能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通協(xié)作的能力。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)和討論，學(xué)生們還能夠激發(fā)彼此的思維火花，共同解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量。

最后，教育視頻換位思考提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式和平臺(tái)，并且具有跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常需要學(xué)生們到教室里參加課堂教學(xué)，但是教育視頻的出現(xiàn)打破了這種限制。學(xué)生們只需要有網(wǎng)絡(luò)接入的設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅提供了更多的靈活性和便利性，還可以讓學(xué)生們從不同的地方獲取各類優(yōu)秀教育視頻資源，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道和廣度。

總之，教育視頻換位思考是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。通過(guò)換位思考，學(xué)生們可以更加深入地理解知識(shí)，提高思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教育視頻換位思考還具備跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們提供了更靈活和便利的學(xué)習(xí)方式。因此，教育者和學(xué)生們應(yīng)該積極借助教育視頻換位思考的力量，共同推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告篇三

第一段：引言（200字）。

現(xiàn)代社會(huì)中，教育視頻的發(fā)展日益迅猛，為教育事業(yè)帶來(lái)了全新的方式和方法。而其中一個(gè)備受矚目的是“換位思考”，即讓學(xué)生通過(guò)觀看教育視頻時(shí)換位思考，從而更好地理解和領(lǐng)悟知識(shí)。在這一過(guò)程中，我深有感觸，不僅深入了解了知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)到了換位思考所帶來(lái)的種種益處。

第二段：教育視頻的迅猛發(fā)展（200字）。

教育視頻的迅猛發(fā)展使得教育現(xiàn)代化向更高水平邁進(jìn)了一步，尤其是在信息技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生們已經(jīng)趨向于以視頻為主要學(xué)習(xí)資源。教育視頻通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多維度的方式，使學(xué)生可以更直觀地了解和領(lǐng)悟知識(shí)。視頻內(nèi)容豐富多樣，參差不齊，通過(guò)篩選出合適的視頻作為學(xué)習(xí)工具，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為他們?cè)趽Q位思考時(shí)提供豐富的素材。

第三段：換位思考的益處（300字）。

與傳統(tǒng)的教育方式相比，換位思考的益處不言而喻。通過(guò)換位思考，學(xué)生可以站在教師的角度，體驗(yàn)到不同的視角和思維方式。這種思考方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析、判斷、解決問(wèn)題等能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)換位思考，學(xué)生們能夠更好地理解教師的思路和意圖，從而更好地掌握知識(shí)和技能。此外，換位思考還能夠培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社交能力，使他們更加關(guān)心他人，體諒他人，在人際關(guān)系中能夠更好地與他人相處。

在觀看教育視頻時(shí)，我經(jīng)常嘗試換位思考，通過(guò)這種方式，我能夠更好地理解和領(lǐng)悟知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)設(shè)身處地地想象自己是一名老師，同時(shí)思考如何用簡(jiǎn)單直觀的方式向?qū)W生們解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。這種思考方式使我更加深入地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)?fù)雜的概念轉(zhuǎn)化為易于理解的形式。此外，換位思考還讓我關(guān)注到了教師們的辛勤付出和責(zé)任感，使我更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第五段：總結(jié)（200字）。

教育視頻的發(fā)展為學(xué)生們提供了更為豐富和多樣的學(xué)習(xí)資源，其中在教育視頻中運(yùn)用換位思考的方式，更是拓寬了學(xué)生思維的空間和發(fā)展的可能性。通過(guò)換位思考，學(xué)生可以更好地理解和領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的分析、判斷、解決問(wèn)題等能力和團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我們應(yīng)該積極運(yùn)用教育視頻并嘗試換位思考的方式，為自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)開(kāi)辟一片更加廣闊的天地。

教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告篇四

學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的品德、智力和身體特長(zhǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。而學(xué)前教育中一個(gè)重要的觀念是換位思考，即讓教師從孩子的角度出發(fā)，理解和體驗(yàn)孩子的需求和感受，以更好地教育和引導(dǎo)他們。

首先，換位思考可以幫助教師更好地了解孩子的需求。作為成人，我們經(jīng)歷了很多事情，有著成熟的思維和判斷能力，但孩子們的思維和需求與我們截然不同。通過(guò)換位思考，教師可以模擬孩子的感受和需求，更好地理解他們的內(nèi)心世界。比如，在布置作業(yè)時(shí)，我們可以想象自己還是一個(gè)孩子，思考這份作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是否過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)單，是否有足夠的挑戰(zhàn)性和趣味性。通過(guò)換位思考，教師能夠調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，更好地滿足孩子的需求。

其次，換位思考讓教師能夠體驗(yàn)孩子的感受。孩子們正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們面臨著各種挑戰(zhàn)和困難，需要教師的引導(dǎo)和支持。通過(guò)換位思考，教師可以體驗(yàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的種種困惑和不安，這有助于教師更好地與孩子溝通和建立信任關(guān)系。例如，在班級(jí)中有一個(gè)膽小的孩子，他害怕表達(dá)自己的意見(jiàn)。教師可以換位思考，想象自己也是這個(gè)孩子，然后找到合適的方式和機(jī)會(huì)，慢慢引導(dǎo)他克服害羞，勇敢地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。通過(guò)換位體驗(yàn)，教師能夠更加理解和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，給予他們更好的教育和呵護(hù)。

另外，換位思考可以幫助教師更好地調(diào)整自己的教學(xué)方法。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。教師如果只根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)忽視一部分孩子的需求。通過(guò)換位思考，教師可以站在孩子的角度思考，找到更合適的教學(xué)方法和策略。例如，在教授一道數(shù)學(xué)題時(shí)，教師可以換位思考，想象自己是一個(gè)數(shù)學(xué)不好的學(xué)生，然后找到一個(gè)更簡(jiǎn)單易懂的解題方法，以幫助那些不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的孩子更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)換位思考，教師能夠更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，換位思考還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)和塑造孩子的潛力。每個(gè)孩子都有著獨(dú)特的天賦和潛力，教師通過(guò)換位思考，可以更加敏銳地發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的潛能。例如，在一次音樂(lè)課上，教師可以設(shè)身處地地想象自己是一個(gè)對(duì)音樂(lè)很感興趣的孩子，然后引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)、嘗試和表達(dá)自己的音樂(lè)才能。通過(guò)換位思考，教師能夠發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)和潛力，并幫助他們更好地發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

總之，學(xué)前教育中的換位思考是一種重要的教育觀念。它可以幫助教師更好地理解孩子的需求、體驗(yàn)他們的感受、調(diào)整教學(xué)方法和發(fā)現(xiàn)孩子的潛力。只有通過(guò)換位思考，教師才能更好地培養(yǎng)孩子的品德、智力和身體特長(zhǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告篇五

在今年的寒假學(xué)習(xí)班上，我們?nèi)＝處熞煌?tīng)取了《魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)》，聽(tīng)后讓人如沐春風(fēng)，如醍醐灌頂，心境豁然開(kāi)朗，收獲甚多，感受頗深。

聽(tīng)著魏老師的報(bào)告，仿佛是在明媚的陽(yáng)光下，悠閑地品著一杯香茗，舒心而愜意，閑適而豁達(dá)。沒(méi)有聽(tīng)一般報(bào)告的抽象與枯燥，也沒(méi)有一般報(bào)告的陳雜與冗長(zhǎng)。說(shuō)得都是身邊小事，卻讓人聽(tīng)得津津有味，如癡如醉，精神愉悅。雖然整整一天的報(bào)告，卻讓人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，沒(méi)有勞累，沒(méi)有疲倦，真?zhèn)€過(guò)程似乎是一種休憩，也是一種享受。雖然看的是錄像，卻情不自禁地一次次想為之鼓掌、為之叫好！錄像中傳來(lái)親臨現(xiàn)場(chǎng)的同仁們那陣陣熱烈的掌聲、那聲聲吶喊，就不足為怪了。

魏老師的演講實(shí)在太精彩了，精彩在他詼諧的語(yǔ)言，幽默的的風(fēng)格上。沒(méi)有高深的大道理，談的只是一些與生活、學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的身邊小事，卻能讓人聽(tīng)得如醉如癡，開(kāi)懷大笑，這除了得益于他幽默風(fēng)趣的講話風(fēng)格外，還得益于他充滿智慧和哲理的語(yǔ)言。魏老師的語(yǔ)言精練，富于節(jié)奏。他時(shí)而慷慨激昂，侃侃而談；時(shí)而又娓娓道來(lái)，如話家常。像春天的小雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不知不覺(jué)將你帶進(jìn)他的講話氛圍當(dāng)中去。時(shí)而還打著拍子，用說(shuō)快書(shū)般的節(jié)奏，道出他獨(dú)特的育人經(jīng)、管理寶。

間鍛煉自己的身體！這是一種怎樣的樂(lè)觀情懷！

無(wú)華的語(yǔ)言詮釋著他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育工作的熱愛(ài)。

為東城雙語(yǔ)學(xué)校的和諧發(fā)展、為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己。

教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告篇六

9月15日，我有幸聽(tīng)取了全國(guó)著名教育家魏書(shū)生老師所作的關(guān)于“民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理、班級(jí)管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實(shí)運(yùn)用”的教育專題講座,我受益匪淺!在愉悅的氛圍中我們聽(tīng)完了3個(gè)多小時(shí)的講座，仍意猶未盡。

講座中，魏老師樸實(shí)的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)涵以及不平凡的人生閱歷，讓我心生敬意，魏老師的幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生令全場(chǎng)聽(tīng)眾不時(shí)的爆發(fā)出熱烈的掌聲和爽朗的笑聲。整場(chǎng)講座以“松、靜、勻、樂(lè)”為引，告訴老師們?nèi)绾卧诩姅_的鬧市中，獲得一份心靈的寧?kù)o;作為一名老師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，更要珍愛(ài)自己的生命。

魏先生用自己的人生經(jīng)歷，說(shuō)明了人生的道路總是坎坷不平的，遇到困難、挫折、打擊。如果躲不開(kāi)避不過(guò)，要敢于面對(duì)，千萬(wàn)別想不開(kāi)，要樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，比如教師的工作量多，工作壓力大，教師的付出與回報(bào)也不成正比，對(duì)于這樣的事實(shí)，我們不能只是一味的抱怨、埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，只會(huì)讓自己增添更多的煩惱。我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是不攀比、不追風(fēng)、不生氣，不抱怨、不埋怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)生活，努力的去工作，去愛(ài)我們這份事業(yè)，愛(ài)我們的學(xué)生!

魏書(shū)生老師共講了兩大點(diǎn)：(1)靠民主。(2)靠科學(xué)。一小點(diǎn)：帶領(lǐng)全校師生天天練氣功(注意力體操)還講到什么是：“一松、二靜、三勻、四樂(lè)”。怎樣達(dá)到“松、靜、勻、樂(lè)”。一、松：即身體放松;二、靜：即心態(tài)寧?kù)o;三、勻：即呼吸均勻;四、樂(lè)：即情緒快樂(lè)。他說(shuō)：“這一分鐘能夠干的事，絕不推到下一分鐘干。”重復(fù)寫(xiě)教案，不要煩，“利用公家時(shí)間，練習(xí)毛筆字”備課，搜索領(lǐng)域新研究動(dòng)態(tài)，“利用公家的時(shí)間，開(kāi)闊自己的視野”在校期間鍛煉身體，為退休后二三十年生活打好底子。

回歸內(nèi)心，滿懷感恩之心，盡責(zé)任，做實(shí)事。這是一種什么境界呀?他工作那么煩忙，無(wú)論當(dāng)盤(pán)錦市教育局局長(zhǎng)，還是學(xué)校校長(zhǎng)，都不舍棄當(dāng)班主任，連續(xù)39年沒(méi)請(qǐng)人代過(guò)一節(jié)課，沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天病假。他學(xué)習(xí)、工作、養(yǎng)生、健身一體化，堅(jiān)持做到“松、靜、勻、樂(lè)”。悠哉游哉的享受著人生。

兩大點(diǎn)一靠民主：共四段(服務(wù)、互助、人性化、商量)。主要講了互助。他說(shuō)：“凡是普通老百姓能干的事，別讓班委干;凡是普通班委能干的事，不讓班長(zhǎng)干;凡是班長(zhǎng)能干的事，不讓老師干?！薄霸趯W(xué)校里如何教育好學(xué)生”這是我們每一位教師都要面對(duì)問(wèn)題，魏老師道出了教育的真諦：不難為任何一個(gè)學(xué)生，不放縱任何一個(gè)學(xué)生。不看學(xué)生的短處，只找學(xué)生的長(zhǎng)處。讓學(xué)生自己找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。他尊重學(xué)生意愿，善于引導(dǎo)，相信學(xué)生，告訴學(xué)生：你能行，你一定行。千萬(wàn)別盯學(xué)生的短處，當(dāng)你把他們看成天使時(shí)，你就生活在天堂里。如要求學(xué)生多為班上做事，就從身邊的小事做起，做不好也沒(méi)關(guān)系，做總比不做強(qiáng)，班中的工作，每項(xiàng)都有人承包，各盡其責(zé)。每個(gè)學(xué)生都是副班主任，老師得力的助手，讓學(xué)生管學(xué)生。不動(dòng)搖地讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。就像他說(shuō)的那樣：“什么是教育?教育就是幫助人,培養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

二靠科學(xué)(三段)：計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)。計(jì)劃，可持續(xù)發(fā)展，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰。搞好課改，強(qiáng)調(diào)了三個(gè)守?。菏刈鹘y(tǒng)常識(shí)、守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)、守住自己的長(zhǎng)處。(課改的資源)守住傳統(tǒng)常識(shí)，講了三方面：教什么(停止攀比、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、靜下心來(lái)、回歸內(nèi)心、多干實(shí)事、回報(bào)人民。)，怎樣教(有教無(wú)累、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng))，把握學(xué)的規(guī)律(學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒)。

如教學(xué)生寫(xiě)作文?他讓學(xué)生天天帶來(lái)中外名著，抽時(shí)間天天看，天天讀，天天寫(xiě)，有專人檢查,寫(xiě)日記不懂寫(xiě)，就從寫(xiě)一句話開(kāi)始。今天寫(xiě)一句，明天寫(xiě)一句，后天再多一句。這樣下去，寫(xiě)時(shí)再指導(dǎo)，寫(xiě)哪方面的，寫(xiě)什么。這樣循序漸進(jìn),日久天長(zhǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就提高了?！皯欣蠋煵拍芘囵B(yǎng)出勤學(xué)生。”這是魏書(shū)生的一句格言。在教學(xué)中，魏老師放手讓學(xué)生自學(xué)自己解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，才知道有多少是自己不懂的，不懂的就合作學(xué)習(xí)，大家商量，查找資料，確實(shí)解決不了的問(wèn)題，才去問(wèn)老師。這樣，提高了學(xué)生的自學(xué)、合作與探究交流的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生從中掌握了知識(shí)。

我們應(yīng)記住與課堂教學(xué)相關(guān)的“四、五、六、七、八、十”。四個(gè)統(tǒng)一：知、行、恒、情。(知道該做，馬上行動(dòng)，做給自己享受)。五個(gè)現(xiàn)象：溫馨的教室、溫暖的走廊、催人奮進(jìn)的排行榜、優(yōu)美的音樂(lè)、和諧的校容。六個(gè)步驟：(一)定向，(二)自學(xué)，(三)討論，(四)答疑，(五)自測(cè),(六)自結(jié)。定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè);詞、虛詞“焉”的用法，“妻子”、“阡陌交通”古今詞義的不同;句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn);譯，哪一段作重點(diǎn)譯。此外還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治思想以及這種思想的局限性。自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案。不能解決的問(wèn)題，留待答疑階段解決。答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問(wèn)題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分。然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題。

自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲。教師在成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化。

“七個(gè)一分鐘”：1.每天都要做家務(wù)勞動(dòng)，至少一分鐘。2.每還呈一篇日記，至少寫(xiě)一分鐘。3.每天唱軍歌、唱校園歌曲，唱好歌，至少一分鐘。4.每天挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步至少一分鐘。5.每天練一分鐘注意力。6.每天練一分鐘演講。7.每天帶中外名著或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘。

“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”1.訂計(jì)劃的習(xí)慣。2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。3.適應(yīng)老師的習(xí)慣。4.自己留作業(yè)的習(xí)慣。5.自己出考試題的習(xí)慣。

6.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。7.篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。

8.大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣。十個(gè)要求：1、每堂課都要備課，老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫(xiě)的太詳細(xì)，但一定要有備課簿。2、每堂課至少有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。最優(yōu)秀的會(huì)了可以不聽(tīng)課，做自己認(rèn)為有價(jià)值更深更難的題。后進(jìn)學(xué)生聽(tīng)不懂也可以不聽(tīng)，要選擇一些適合自己的淺題來(lái)做。老師一定要幫助“陪坐的”、“待業(yè)的”學(xué)生找到適合自己的工作。選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的“就業(yè)率”是一件很快樂(lè)的事情。3、教師講課時(shí)間別超過(guò)二十分鐘，大部分學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講，更多的時(shí)間還給學(xué)生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習(xí)。4、如果是講新課，學(xué)生發(fā)言不少于10人次。學(xué)生也可以替老師講難點(diǎn)，講重點(diǎn)，當(dāng)然也可以提問(wèn)題，談看法。5、學(xué)生動(dòng)筆練別少于10分鐘。

6、處理偶發(fā)事件別超過(guò)20秒，以減少老師發(fā)火的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)教育智慧。7、請(qǐng)學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，每堂課請(qǐng)一兩名學(xué)生談一兩條看法。

8、至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進(jìn)的作業(yè)。9、下課后的課間10分鐘，不離開(kāi)學(xué)生，學(xué)生們做操就和他們一起做操，學(xué)生在室內(nèi)就坐在教室里找三五個(gè)學(xué)生談?wù)勑?，聊聊天，商量商量怎么學(xué)習(xí)更愉快，效率更高。10、備課簿上寫(xiě)一句話，這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺(jué)得首先要正思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展，這樣反思發(fā)現(xiàn)的那些不足，才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減少。

其實(shí)每位成功的教師都有他的獨(dú)特之處，我想這課堂教學(xué)的十個(gè)要求，就值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。

總之，我們要像魏書(shū)生老師那樣擁有一顆平常心“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！?，也希望魏書(shū)生老師崇高的思想和淡泊的心，能影響我們，讓我們的心境變得更為寧?kù)o，讓我們對(duì)今后的生活和工作充滿信心，最后希望大家不斷勉勵(lì)自己：健康快樂(lè)的生活，愉快的工作，育好人，教好書(shū)，立足本崗，盡職盡責(zé)做好本職工作!

教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告篇七

人們常說(shuō)，“教育是無(wú)形的翅膀，讓孩子飛得更高?！倍趯W(xué)前教育階段，換位思考作為一種重要的教育理念和教育方法，在培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展全面素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。在近期的學(xué)前教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了換位思考的重要性和實(shí)施方法，并從中收獲了良多的心得體會(huì)。

首先，換位思考能夠增進(jìn)師生間的情感溝通。作為教育者，我們往往站在一個(gè)成年人的角度來(lái)看待問(wèn)題，而學(xué)前兒童則處于依賴他人的心理狀態(tài)。在實(shí)施換位思考的過(guò)程中，我要求自己將自己放在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，更加理解、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生。例如，在課堂上，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)好、反饋和提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與和表達(dá)，使他們感受到自己的存在和被尊重。通過(guò)換位思考，我和學(xué)生之間建立了更加良好的關(guān)系，培養(yǎng)了良好的師生互動(dòng)。

其次，換位思考能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在學(xué)前教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要通過(guò)感知、模仿和自主探索等方式進(jìn)行。而通過(guò)換位思考，我們可以更好的了解每個(gè)孩子的興趣、需求和特長(zhǎng)，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。例如，在幼兒園的游戲環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好和特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受到了自己作為主人的快樂(lè)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，換位思考也能夠幫助學(xué)生更好地理解和尊重別人，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與共享，營(yíng)造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

再次，換位思考能夠提高教育者的教育水平和教育能力。通過(guò)換位思考，我們能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)方法。例如，在學(xué)生遇到問(wèn)題和困惑時(shí)，我不再直接給予答案，而是通過(guò)引導(dǎo)和詢問(wèn)的方式幫助他們找到答案，并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和分析他們的特點(diǎn)和問(wèn)題，并針對(duì)性地提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。同時(shí)，在換位思考的基礎(chǔ)上，教育者還會(huì)更多地去了解學(xué)生家庭的背景和生活環(huán)境，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的提升。

最后，換位思考能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和情緒管理能力。在學(xué)前教育階段，學(xué)生正處于情緒發(fā)展的敏感期，很容易受到外界環(huán)境和他人的影響。通過(guò)換位思考，我們能夠更好地理解和關(guān)心學(xué)生的情感需求，及時(shí)提供必要的安撫和安慰。例如，在學(xué)生面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)從學(xué)生的角度去理解他們的困惑和不安，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)和解決問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒和情感，自主進(jìn)行情緒調(diào)控和管理，提高社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。

總之，學(xué)前教育中的換位思考是一種重要的教育理念和教育方法，通過(guò)它能夠促進(jìn)師生間的情感溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教育者的教育水平和教育能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和情緒管理能力。換位思考的實(shí)施要求教育者能夠站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，全面理解、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從而創(chuàng)造出積極、和諧、愉快的教育教學(xué)環(huán)境，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的支持和指導(dǎo)。

教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告篇八

魏書(shū)生是當(dāng)代著名的'教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，8月1號(hào)和2號(hào)兩天，在宋超主任的帶領(lǐng)下，我們有幸聽(tīng)了魏書(shū)生老師和高金英老師的教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì)。聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺?；仡^又查閱了一些有關(guān)魏書(shū)生老師的材料，把自己的感受談以下。

一般來(lái)說(shuō)，作為一位專家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)，報(bào)告著，坐在座位上講，是我們可以接受的事?？墒俏覀兌紩?huì)發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)課中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。

魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。

這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。

這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理，關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。

而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果大。魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。

回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煛＝窈髴?yīng)該像魏老師一樣，以樂(lè)觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。

教育視頻換位思考心得體會(huì)報(bào)告篇九

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，教育視頻在教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。教育視頻不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。而在教育視頻中，換位思考是一個(gè)非常有意義的教學(xué)方法。在觀看教育視頻時(shí)，通過(guò)換位思考，我們可以更深入地理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。下面我將分享一下自己在觀看教育視頻過(guò)程中的心得體會(huì)。

第一段：換位思考的重要性。

換位思考是指我們?cè)谟^看教育視頻時(shí)，試著從教學(xué)者的角度來(lái)思考問(wèn)題，以便更好地理解知識(shí)。這種方法可以幫助我們走出自己的思維框架，從不同的角度思考問(wèn)題，更全面地了解知識(shí)。同時(shí)，換位思考還可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力，提升我們的學(xué)習(xí)效果。因此，換位思考在教育視頻中具有重要的意義。

在觀看教育視頻時(shí)，換位思考需要我們主動(dòng)付出努力。首先，我們可以嘗試站在教學(xué)者的角度來(lái)觀察和思考問(wèn)題。比如，我們可以思考教學(xué)者為什么選擇這個(gè)例子來(lái)解釋這個(gè)概念？他們?yōu)槭裁从眠@種方式呈現(xiàn)知識(shí)？其次，我們可以設(shè)身處地地想象自己在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，思考如何更清晰地表達(dá)和解釋。最后，我們還可以參考相關(guān)書(shū)籍和資料，深入學(xué)習(xí)和思考，以便能夠更好地理解和解析知識(shí)。

通過(guò)換位思考，我們可以更深入地理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。首先，換位思考可以幫助我們觸類旁通，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。當(dāng)我們站在教學(xué)者的角度思考問(wèn)題時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)之間的相似之處，從而更好地理解和記憶知識(shí)。其次，換位思考可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提醒自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注和加強(qiáng)的地方。最后，換位思考還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思辨能力，讓我們能夠更好地應(yīng)用和豐富我們所學(xué)的知識(shí)。

第四段：換位思考的實(shí)踐案例。

在我觀看教育視頻的過(guò)程中，換位思考給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)觀看相關(guān)的教育視頻。當(dāng)我站在教學(xué)者的角度去理解問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)運(yùn)用不同的方法和思路，我們可以從不同的角度解決一個(gè)問(wèn)題。這讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一成不變的，而是可以靈活應(yīng)用和發(fā)展的。換位思考讓我深入思考問(wèn)題，并從中受益匪淺。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)換位思考，我們可以更深入地理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。在觀看教育視頻時(shí)，我們不僅要關(guān)注知識(shí)本身，還要試著從教學(xué)者的角度去思考問(wèn)題。換位思考可以幫助我們走出自己的思維框架，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。同時(shí)，換位思考還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思辨能力。讓我們充分利用教育視頻，通過(guò)換位思考，更好地理解和掌握知識(shí)。從而提升自己的學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績(jī)。