學(xué)生現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)心得體會實(shí)用 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)心得體會(二篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

主題學(xué)生現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)心得體會實(shí)用一

我是__x班的李__，今年17歲。現(xiàn)是班中一名普通的學(xué)生。作為21世紀(jì)的學(xué)生，我對祖國和人生充滿希望。更想通過加入學(xué)校組織的社團(tuán)，增加自己的社會實(shí)踐能力.

“學(xué)生會”在我心中是個神圣的名詞，她連接學(xué)校與學(xué)生，是一個學(xué)生自己管理自己的組織。向上，她反映學(xué)生們的思想狀況和成長歷程;向下，她傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度和管理意向;向內(nèi)，她組織同學(xué)參加各種有益身心健康的文體活動;向外，她聯(lián)系校際組織參加社會公益活動。橋梁和紐帶的作用是學(xué)生會存在的基礎(chǔ);自我鍛煉，提升自我素質(zhì)的意義是學(xué)生會不斷發(fā)展的動力源泉。所以，我向往校學(xué)生會組織。能夠加入學(xué)生會，成為其中一名積極分子是我一直以來的心愿。

假如我能順利進(jìn)入校學(xué)生會組織，我會積極、主動、民主、協(xié)助地發(fā)揮她應(yīng)有的作用，并在其中鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創(chuàng)造能力和交際能力。同時也用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，從而提高自己的政治思想覺悟及參政議政意識。

由于我愛好文學(xué)，如果能順利加入學(xué)生會，我會提倡并組織一個“文學(xué)社”，并把它辦成能夠代表我校文學(xué)水平的組織。通過她，同學(xué)們可以謳歌我們這個時代，可以樹立我們衛(wèi)校學(xué)生的形象，可以代表我們年輕一代的心聲。

同時，我會學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)代表學(xué)?；蛘咄瑢W(xué)們的有特色的校園網(wǎng)頁。這是與“文學(xué)社”、“學(xué)生會”一脈相承的。

可以說，我加入學(xué)生會就是為了完成上述愿望。當(dāng)然，以我一己之力是難以達(dá)成心愿的，我希望愛好文學(xué)、愛好網(wǎng)絡(luò)，同時也熱心公共活動的同學(xué)能加入到我們這一行列。因?yàn)椋@是新世紀(jì)的要求，時代的脈搏，社會的呼聲。

同學(xué)們，讓我們一起奮進(jìn)吧!

但是，如果我未能加入學(xué)生會是否就代表我的愿望都成泡影了呢?

不!我肯定地回答：不!

我未能加入學(xué)生會說明自己的水平還不夠高，能力還不夠強(qiáng)。我會不斷自我鍛煉，繼續(xù)前進(jìn)。

那時，自然有其他水平比我高，能力比我強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入學(xué)生會，只要她們組織、開展“文學(xué)社”、創(chuàng)辦“校園網(wǎng)”，我一定會主動參加，積極參與。只要能鍛煉自己的勇氣、膽量和能力，我是不會放棄和退縮的。

因?yàn)?，我深深知道：二十一世紀(jì)的青年應(yīng)該有這樣的抱負(fù)、這樣的精神。

但愿同學(xué)們和組織上能給我一個機(jī)會。

多謝大家!

申請人：__x

__x年x月x 日

主題學(xué)生現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)心得體會實(shí)用二

位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

天相中學(xué)始建于20xx年，現(xiàn)有19個教學(xué)班，1134名學(xué)生，97位教職工，是一所鎮(zhèn)級一類初中。

新一輪的課改推進(jìn)以來，我們天相中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師積極響應(yīng)上級指示，拉開了課改的序幕。為了打造高效課堂，在“惜時增效，輕負(fù)高效，面向?qū)W生”的教學(xué)理念支撐下，適時提出實(shí)施“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三層次課堂教學(xué)模式，收到很好的成效，這里有我們的辛勞，有我們的智慧，這里更有我們的成就，下面，我就我校的課改工作向大家進(jìn)行匯報。

一、課堂教學(xué)改革的三個基本理念

1、“學(xué)生主體”的理念，新課程要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體，發(fā)展的主體。

2、“面向全體學(xué)生”的理念，基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育是為每個學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。

3、“全面發(fā)展”的理念，全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)德、育、體、美諸方面全面發(fā)展的學(xué)生，不能偏廢也不能拔苗助長，全面發(fā)展是相對而言，不是“大統(tǒng)一、齊步走”，而是因材施教，實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新發(fā)展、新提高、新進(jìn)步。

二、課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)目標(biāo)

學(xué)生在校時間的三分之二以上在課堂上度過，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地。課堂教學(xué)效益的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三層次課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。

三、課堂教學(xué)模式解讀

我校課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，實(shí)行“預(yù) 1習(xí)課、展示課、反饋課”三層次課堂教學(xué)模式，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右，這種三層次課堂教學(xué)模式即：預(yù)習(xí)—明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。我們堅(jiān)持：沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功?；静僮鞑襟E是：

1、師生共同明確預(yù)習(xí)目標(biāo);

2、教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法;

3、教師出示預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo);

4、學(xué)生搜集各種信息，做好雙色筆記;

5、小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。

展示—展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉。我們遵循這么一個展示原則：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示，遇到困難比較大的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容將是我們展示的重點(diǎn)對象。

有了預(yù)習(xí)課的充分準(zhǔn)備，我們的展示課完全變成了學(xué)生的天地，變成了學(xué)生才能的展示舞臺。在展示課上，教師分配完任務(wù)后，讓學(xué)生講解，學(xué)生點(diǎn)評，學(xué)生反饋。展示是預(yù)習(xí)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才能、樹立學(xué)生自信的有效途徑，通過展示達(dá)到“當(dāng)堂拔高”的目的。

反饋—反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“ 弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。在每節(jié)反饋課上，注重體現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)生(弱勢群體)和重點(diǎn)問題，讓組中的同學(xué)進(jìn)行幫扶。教師通過學(xué)生進(jìn)行檢測的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時對學(xué)生進(jìn)行因材施教。從而達(dá)到“ 兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的目的。

四、我校課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況

為了確保實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，從20xx年9月我校成立了以任安吉校長為課改組組長，以侯志強(qiáng)、郭建玲、柴步華、李光亮為副組長的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并著手?jǐn)M定《孝義市梧桐鎮(zhèn)天相中學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深化我校課程改革的幾點(diǎn)意見》，初稿形成后，今年三月，我校召開了學(xué)校教改工作專題會議，確定七年級代課教師為實(shí)驗(yàn)成員，將初一68—73班確定為實(shí)驗(yàn)班。我們組織所有代課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見》

中各項(xiàng)要求，結(jié)合杜郎口的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊記錄，將課堂實(shí)施中喜人的成果、暴露的問題記錄下來，及時反饋，及時反思，思考新的教學(xué)策略和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)思路。經(jīng)過一個多學(xué)期的教改實(shí)踐，我們又以年級教研組為單位，分學(xué)科、分階段展開課改研討，反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐研討中，收集大家的改進(jìn)意見和建議，努力使我們的課改更科學(xué)更可行。今年九月初，我校再次召集全體教師，將課改的范圍再次擴(kuò)大，由一個年級，如今發(fā)展到全校都參與。

我們要求全體教師要“人人參與課改，人人都能上課改課”。每個領(lǐng)導(dǎo)分包一個年級，深入課堂聽課、評課，督促并支持“三層次課堂教學(xué)模式”的有效落實(shí)，同時收集掌握課改第一手資料，聽取教師課改中提出的建議，協(xié)商、解決大家所遇到的困難和問題。

為樹立課堂教學(xué)改革的模范帶頭作用，我們在每個年級的語數(shù)英學(xué)科中推出一位示范課教師，于20xx年3月份派往山東荏平縣杜郎口參觀學(xué)習(xí)，親臨課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，感受到課程改革的勃勃生機(jī)，被杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式、“開放的課堂”和“關(guān)注生命，張揚(yáng)個性”的辦學(xué)理念所折服。20xx年5月，學(xué)校廣大教師在五愛學(xué)校又現(xiàn)場感受到我市課改的成果與魅力，被五愛學(xué)校敢于改革、放手教學(xué)的勇氣所感動。

借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)兄弟學(xué)校的先進(jìn)理念，我校教科研中心組織全體教師對課改課堂從教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、效果等方面展開評議，交流思想，反思問題，真誠坦誠，共同提高。盡管課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，但不能忽視課堂以外的途徑。民主科學(xué)的班級管理，也是進(jìn)行新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。我校探索民主、科學(xué)的班級管理模式主要有以下幾個方面的內(nèi)容：

1、合作互助的小組：把班內(nèi)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小組，小組內(nèi)通過互動、合作的管理方式進(jìn)行日常的各項(xiàng)管理，是班級進(jìn)行各種活動的基本單位。

小組的組建即把全班學(xué)生分成若干小組，每組6—8人，按優(yōu)、良、中、差均衡組合，每一個小組有2名組長，分別負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和日常行為管理。

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小組座位安排，改變傳統(tǒng)的排座位方式，各小組成員圍坐在一起，便于日常合作學(xué)習(xí)和管理。

合作小組在完善，科學(xué)的管理規(guī)定下運(yùn)轉(zhuǎn)，按相關(guān)的評價原則進(jìn)行評價，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2、班級事務(wù)管理

我們推行學(xué)生自主管理班級事務(wù)的模式，成立班級委員會，設(shè)立學(xué)習(xí)部、綜合管理部，以及專項(xiàng)事務(wù)服務(wù)部，通過具體的崗位職責(zé)，引導(dǎo)每個崗位的負(fù)責(zé)人為班級服務(wù)。這樣，班內(nèi)每一個學(xué)生都有自己的工作崗位，真正實(shí)現(xiàn)了“人人有事干”，“事事有人管”的目的，更體現(xiàn)了全面發(fā)展學(xué)生，民主科學(xué)管理班級的思想理念。

五、課堂教學(xué)改革取得的成效

將近一學(xué)年的課改，我們欣喜的看到：推進(jìn)“三層次課堂教學(xué)模式”以來，我們的課堂在變化，我們的教師和學(xué)生也在變化。教師課堂教學(xué)的手段越來越多，越來越活、個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也在變化，參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性正在一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)，民主、平等、和諧的師生關(guān)系正在形成。

六、當(dāng)前課堂教學(xué)改革中存在的問題及反思在取得成績的同時，教師們也提出了一些有待進(jìn)一步研究的問題

1、對教師考評機(jī)制不健全、不完善“試卷論英雄，考分定前程”的評價模式在課程改革實(shí)驗(yàn)中仍然存在，令許多教師茫然困惑，對課改信心不足。

2、課改后備資源不足在課堂改革中存在相應(yīng)教具、文字、音像、圖片等資源的匱乏。教師要花許多時間去收集這些相應(yīng)的東西，費(fèi)時費(fèi)力，效果不佳，直接影響課改的進(jìn)程和質(zhì)量。

3、“大班額”課改，師生力不從心，后勁不足目前，大班額教學(xué)加之生源質(zhì)量參差不齊直接對課改質(zhì)量造成巨大障礙。

4、學(xué)校對課改缺乏有力的指導(dǎo)和監(jiān)督，課改模式的創(chuàng)新性、靈活性有待提高。

總結(jié)：

我們從改革課堂教學(xué)模式入手，引入鮮活的、自主互動的機(jī)制，構(gòu)建新型高效的課堂;我們從改變教師備課方式入手，采用集體合作，師生共用的教學(xué)案，改變了師生之間“教”與“學(xué)”的關(guān)系;我們從全面發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)行民主、科學(xué)的班級管理模式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展;我們結(jié)合實(shí)際，及時反饋，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持課改，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高;我們適時評價、總結(jié)、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律等綜合表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性、主動性。我們從課內(nèi)到課外，從形式到內(nèi)容，從過程到結(jié)果，從觀念到理念，從知識到技能方法，全面發(fā)展學(xué)生，讓每一個學(xué)生成才，讓每一個學(xué)生成人。

我們通過學(xué)習(xí)、借鑒、探索、總結(jié)、運(yùn)用，有信心走出一條屬于自己的課改之路。我們將在市教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)定不移地走課改之路，推動天相中學(xué)的教育逐漸走向成熟，走向成功。