2023年幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用(大全17篇)

通過心得體會，我們可以充分發(fā)揮自己的思考能力與創(chuàng)造力。寫心得體會時，我們可以借鑒一些寫作結(jié)構(gòu)和技巧，使文章更具邏輯性和說服力。接下來，我將分享一篇關(guān)于心得體會的精彩范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇一

《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書籍，該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實施的重要途徑與手段；更將其作為課程內(nèi)容的有機組成部分。閱讀了之后，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認識。《綱要》指出：”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純絕為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的`色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)，促進其社會性發(fā)展。

幼兒能力有限，作品效果不一定很美，要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。在引導(dǎo)幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富，新意層出。

幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值?；顒优c環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動依靠環(huán)境來吸弓幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇二

在x區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了x區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本次專家老師凸顯的特點是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實際特點，還要有美觀、實用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

這一次培訓(xùn)，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性?；顒又幸痪洹皫熡缀献?，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

今天培訓(xùn)的第二個重點是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的.投放，王飛老師詳細的介紹了各個區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局，以及大中小各個年齡段的區(qū)別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過環(huán)境和區(qū)域，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開朗，學(xué)到了新的教育理念和觀點，利用環(huán)境與區(qū)角活動更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇三

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了孩子們的發(fā)展提供一個安全、舒適、有利的學(xué)習(xí)場所。在教育中，環(huán)境是一種資源，可以給孩子們帶來許多新的知識和人際交往的機會。一種豐富的環(huán)境可以幫助孩子們發(fā)揮他們的想象力和探究精神，從而激發(fā)他們對世界的興趣。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)是為了滿足孩子們的需求，幫助他們增強自信心，并鼓勵他們的探索精神和好奇心。課堂應(yīng)該充滿學(xué)習(xí)機會，并激發(fā)孩子們的好奇心。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該有趣，可以讓孩子們學(xué)習(xí)并玩耍，許多實驗和游戲需要孩子們動手參與。

第三段：探討如何創(chuàng)建一個好的幼兒園環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)一個好的幼兒園環(huán)境取決于教師的經(jīng)驗和知識。教師需要了解孩子們的需要，并根據(jù)孩子們的興趣進行設(shè)計。幼兒園的教師應(yīng)該要有一個清晰的幼兒園環(huán)境設(shè)計思路，并結(jié)合實際情況制定具體的計劃。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候，教師應(yīng)該考慮到孩子們的身高、年齡和體力等特征，確保孩子可以安全地探索和玩耍。

第四段：談一下如何維護一個良好的幼兒園環(huán)境。

幼兒園環(huán)境的維護對于孩子的健康和安全至關(guān)重要。在日常工作中，教師應(yīng)該進行全面和經(jīng)常的檢查，確保環(huán)境是符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)然，維護環(huán)境的責(zé)任不應(yīng)該僅限于教師，也包括孩子們的參與，使他們在幼兒園的時間里也學(xué)會了保潔的知識和技能。

第五段：總結(jié)生活的美好在于環(huán)境的美好。

總的來說，創(chuàng)設(shè)和維護一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境對孩子的健康和成長至關(guān)重要。教師應(yīng)該了解孩子的需求，利用豐富的教育資源，創(chuàng)造一個富有想象力和探究精神的環(huán)境。在這個環(huán)境里，孩子們可以快樂地學(xué)習(xí)和成長。我們應(yīng)該意識到幼兒園環(huán)境的重要性，把它放在教育中重要的一環(huán)，創(chuàng)造出一個更加溫馨美好的學(xué)習(xí)場所。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇四

聽了保教主任的講述后我想，我們平時的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平時的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動區(qū)成了擺設(shè)，應(yīng)對檢查的道具，誰之過？這都有利于孩子的發(fā)展嗎？我們一再強調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問題出現(xiàn)在我的腦海，此時才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實際工作的距離還很遠。

杜威曾說過：“要想改變一個人，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就會變?！笔前?！聽了馬園長的講解，我對環(huán)境改變?nèi)诉@一說法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過影響幼兒參與的活動而影響幼兒各方面的發(fā)展。

盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長所講“環(huán)境的'教育價值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長的參與；與主題活動分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動的問題尤為突出?！?/p>

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動區(qū)。主題墻布置可以分為四個模塊：信息資料類、觀察觀賞類、作品展示類、互動操作類。信息資料類即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來，使幼兒對本主題有比較全面的了解認識。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長的作用，要求家長和教師幼兒共同來完成，從節(jié)約的角度，充分利用廢舊材料，來豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯(lián)系，互相服務(wù)。作品展示類即圍繞本主題開展的一些活動及成果進行展示?；硬僮黝?，我認為是最體現(xiàn)教師智慧的一個模塊，也是最有難度的一個創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。在這個模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個與幼兒能夠產(chǎn)生互動、動態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過動手操作達到與主題墻對話的效果。

通過聽馬園長的講解，我進一步的明確了活動區(qū)域的種類。幼兒園活動區(qū)分為三類：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平時準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開設(shè)的特色教學(xué)或園本化開設(shè)的專項活動區(qū)；主題活動區(qū)即與主題活動相吻合的區(qū)域。分析我們的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)，平時我們幼兒園的活動區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在準(zhǔn)備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒有新意。

孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時時刻刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會，當(dāng)然，還需要在今后的時間工作中不斷的總結(jié)與成長，我會一直努力的！

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇五

近年來，我國注重幼兒教育的改革與發(fā)展。幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為了幼兒教育中備受關(guān)注的話題。幼兒環(huán)境對兒童的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。最近，我閱讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書，書中內(nèi)容豐富、條理清晰，給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。下面我將結(jié)合書中的內(nèi)容，談?wù)勎覍τ變涵h(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些體會和感悟。

首先，書中強調(diào)了幼兒環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)的重要性。兒童的學(xué)習(xí)需要一個富有啟發(fā)性、具有引導(dǎo)性和激勵性的環(huán)境。幼兒園是兒童進入社會的第一步，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。書中提到了“創(chuàng)設(shè)情境”這個概念，即創(chuàng)造出符合兒童興趣的學(xué)習(xí)情境，讓他們在自主探索的過程中獲得知識和經(jīng)驗。這讓我深受啟發(fā)，我開始思考如何在我所在的幼兒園創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

其次，書中還提到了環(huán)境的安全性和功能性。兒童的生命體驗和安全感是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個安全、舒適的環(huán)境可以讓孩子們安心學(xué)習(xí)，并且可以起到培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的作用。然而，在我所在的幼兒園中，我發(fā)現(xiàn)存在一些安全隱患。比如，有些電線沒固定好，有些玩具有尖銳的邊緣。通過閱讀這本書，我對安全教育有了更深入的了解，我已經(jīng)著手做一些改善工作，確保兒童在幼兒園中的安全。

進而，書中提到了環(huán)境布置和物品的選擇要與兒童的年齡和發(fā)展特點相適應(yīng)。幼兒的成長和發(fā)展具有階段性特征，年齡越小，越需要安全、熟悉的環(huán)境，給予他們更多的保護和指導(dǎo)；年齡越大，越需要具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，促進他們的探索和創(chuàng)新。我在讀這本書后，開始更注重幼兒的年齡特點，調(diào)整幼兒園的環(huán)境布置和玩具選擇，使其與兒童的年齡和發(fā)展相適應(yīng)。

最后，書中還對師幼互動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系做了深入剖析。書中提到，教師的角色是幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵所在，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要注意與兒童的互動和合作。一個有溫馨氛圍、積極互動的環(huán)境可以培養(yǎng)兒童的社交能力，提高他們的合作精神。通過書中對師幼互動的闡述，我意識到自己在這方面還存在一些不足。我開始更加注重與孩子們的溝通和交流，關(guān)心他們的需求，引導(dǎo)他們正確的行為，從而增進師生之間的互動與合作。

總而言之，這本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書給了我很多啟示和啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，我意識到環(huán)境對兒童的學(xué)習(xí)成長的重要性，并開始在自己的實際教學(xué)中推動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我也相信，在今后的工作中，我將更注重與兒童的互動，為他們營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們在快樂中成長。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇六

在育兒的過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境顯得尤為關(guān)鍵。幼兒的環(huán)境不僅僅是指物理環(huán)境，更包括了師生互動、音樂、游戲等方方面面的因素。為此，我閱讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書籍，深感受益匪淺。在這本書中，作者分享了許多理論和實踐經(jīng)驗，讓我對幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了更深刻的理解。以下是我對這本書的心得體會。

第一段：關(guān)于幼兒環(huán)境的重要性。

書中，作者強調(diào)了幼兒環(huán)境對兒童發(fā)展的重要性。幼兒的大腦處于高度敏感期，他們能夠通過環(huán)境的刺激來獲取各種新的經(jīng)驗。因此，一個創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對于幼兒的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。良好的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其專注力和創(chuàng)造力，并促進其身心的全面發(fā)展。通過閱讀這本書，我深刻認識到了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，對我以后的育兒實踐產(chǎn)生了積極的影響。

第二段：創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

書籍中，作者提到了自主學(xué)習(xí)環(huán)境對兒童認知和社交發(fā)展的重要性。自主學(xué)習(xí)環(huán)境鼓勵幼兒積極參與，自主選擇活動，并通過實踐、探索來獲取知識和經(jīng)驗。一個有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該提供豐富多樣的材料和工具，讓幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的活動。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠自主探索，培養(yǎng)自己獨立思考和解決問題的能力。我在書中獲得了不少關(guān)于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的實踐經(jīng)驗，這將對我以后的幼兒教育起到積極的指導(dǎo)作用。

書中，作者還特別強調(diào)了音樂在幼兒環(huán)境中的重要性。音樂能夠促進幼兒的情感表達和社交交往，同時提高幼兒的注意力和記憶力。在音樂的伴隨下，幼兒興趣和欲望得以釋放，他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)和游戲中。為了創(chuàng)設(shè)一個音樂豐富的環(huán)境，書中推薦了許多方法和活動，如輕音樂的播放、歌曲的唱唱跳跳、樂器的制作等等。通過學(xué)習(xí)這些方法，我相信我能夠在育兒中更好地運用音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個更有活力和趣味性的環(huán)境。

書籍中，作者把游戲看作是幼兒發(fā)展的基本活動。通過游戲，幼兒能夠探索世界、發(fā)展創(chuàng)造力、建立社交關(guān)系等。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，游戲的重要性不可忽視。書中介紹了許多創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的方法和實例。例如，可以布置安全舒適的角落供幼兒進行角色扮演游戲；可以提供各種教具和玩具讓幼兒進行認知和操作游戲等等。通過這些游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒能夠在游戲中收獲樂趣，提高自己的能力。

第五段：師生互動的重要性。

書中，作者還強調(diào)了師生互動在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要性。一個良好的幼兒環(huán)境應(yīng)該提供豐富的機會讓幼兒與教師進行互動。教師應(yīng)該充分關(guān)注幼兒的需求和興趣，通過互動和引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)和成長。同時，教師應(yīng)該成為幼兒的良師益友，與幼兒建立起良好的親情關(guān)系。通過與教師的互動，幼兒能夠從教師身上獲取知識和安全感，促進自己的全面發(fā)展。通過閱讀這本書，我更加明確了教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用，也留下了許多關(guān)于師生互動的思考。

通過閱讀這本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書籍，我對幼兒環(huán)境的重要性有了更深入的認識。我了解到合理創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，尤其是在自主學(xué)習(xí)、音樂、游戲和師生互動方面。這本書幫助我集中思考和實踐，對我的育兒工作產(chǎn)生了積極的影響。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我相信我能夠更好地創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的支持。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇七

九月十七日，我們骨干班請來了x市教研員沈燕影老師給我們做的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座。她告訴我們：

以幼兒發(fā)展為本，以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求，保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設(shè)三點：其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要，是互動中的個體建構(gòu)，是在關(guān)系和背景中的實現(xiàn)。環(huán)境要求有：

1、教育面向的是集體中的每一個個體，而不是面向一個抽象的整體；

2、環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關(guān)系上，不時嚴肅的“教”和“學(xué)”的規(guī)范關(guān)系；

3、以最少的控制最多的自由鼓勵幼兒的自主性，而不是權(quán)威的力量來指示幼兒；

4、更多的是一種啟發(fā)誘導(dǎo)下的常規(guī)學(xué)習(xí)，而較少的'是一種更直接傳遞的接受學(xué)習(xí)；

5、強調(diào)知識的建構(gòu)過程，而不過于追求特定知識的即時達成。

環(huán)境對人的行為的作用和人的行為對環(huán)境的反作用；

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本，這些都是與幼兒直接的互動環(huán)境。

以上這些都需要我們老師在日常生活中時時處處留意，做個有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來，鼓勵幼兒積極參與，允許他們改變預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇八

幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育工作者必須要重視的重要環(huán)節(jié)，好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以促進幼兒的發(fā)展，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我的教育實踐中，我深刻地感受到了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，并且在實踐中也總結(jié)了一些心得體會。

首先，幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的生理特征和心理需求。幼兒需要大量的運動和游戲，因此，教室中要有足夠的空間供幼兒活動，還要提供豐富的玩具和游戲器材，以滿足幼兒的求知需求。同時，幼兒環(huán)境的布置也要溫馨典雅，以創(chuàng)造舒適宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注重細節(jié)。教育者要根據(jù)幼兒的年齡、性別、興趣等方面制定不同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。要注意顏色的搭配、布置的合理性、玩具和器材的分類和布局等重要細節(jié)，讓幼兒們感受到教室和周圍環(huán)境的溫馨與美好。

最后，幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要貼近實際，避免虛華和浮夸。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)以實際需要為基礎(chǔ)，合理安排資源，切不可過分追求奢華和豪華，這只會讓幼兒產(chǎn)生不良的消費觀念。

總之，幼兒環(huán)境和諧、優(yōu)美、豐富、有序、健康的創(chuàng)設(shè)，對幼兒的成長和健康非常重要。幼兒教育工作者要不斷探索創(chuàng)新，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以提高幼兒教育質(zhì)量。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇九

幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。通過參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會到環(huán)境對幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。

在參觀過程中，我感覺到每個老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境，都有很多新穎的設(shè)計，例如:寶寶班的評比欄“我最棒”，用泡泡越來越大的形式來激勵幼兒做個榜孩子；月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動手操作，自主參與；檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，具有深刻的教育意義。通過這次參觀我總結(jié)了一下體會:。

環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時，首先一個要明確時期的發(fā)展目標(biāo)是什么，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計哪些活動，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動的內(nèi)容，通過環(huán)境的設(shè)計和布置體現(xiàn)出來，只有這樣，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對性。此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點。幼兒由于其自身的特點，對環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn)；其次，要注重幼兒對環(huán)境的參與性，這里所指的不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨特的方式對周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，增強環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因為幼兒喜歡的環(huán)境應(yīng)是新奇的、生動的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如:每個班的“小問號，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深深地吸引了班中的孩子和家長們。最后，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則，因此，設(shè)置環(huán)境時，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面:一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛護他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動室光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外，特別要注意物品擺放的'位置是否合適，活動中的材料對幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等，安排的場地空間是否感到壓抑，它們之間是否會互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險品，如電插座、電線等。

活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇十

近年來，隨著人們對環(huán)境保護意識的提高，幼兒園也越來越注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本文將分享作者在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的心得體會。

第二段：總體規(guī)劃。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要有一個明確的總體規(guī)劃。首先，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點和需求，合理選擇和安排房間的布局和裝飾。其次，要注重環(huán)境的整潔度和安全性。最后，要與行業(yè)相關(guān)法規(guī)保持一致，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合法性和規(guī)范性。

第三段：創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域。

主題區(qū)域是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，也是讓幼兒在游戲中獲得愉悅體驗和認知發(fā)展的核心。我們可以根據(jù)不同的時間節(jié)點和主題，設(shè)置不同的區(qū)域，如角色扮演區(qū)、圖書角、教育游戲區(qū)等，通過有組織和創(chuàng)意的安排，增強幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情。

第四段：教具設(shè)施選擇。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅包括硬件設(shè)施的選擇，更需要落實到教具的使用和布置上。在幼兒園教室內(nèi)，必須有各種各樣的教具，如磁貼、拼圖、積木、音樂韻律器等，這些教具充分考慮教育性和趣味性，可以吸引幼兒的注意和好奇心，促進其認知發(fā)展。

對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價，不僅從結(jié)果上考量，更需要全面調(diào)查和分析，深入了解幼兒對環(huán)境的感受和利用情況。評價結(jié)果可以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的后續(xù)工作提供參考和借鑒，同時也為家長和其他相關(guān)人員提供了信息，意識到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。

結(jié)尾：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點和需求有一個明確的總體規(guī)劃，注重環(huán)境的整潔度和安全性，并落實到教具和創(chuàng)意中去。我們應(yīng)該把這方面的工作視為幼兒園發(fā)展的重任，投入更多的時間和精力，力求為幼兒創(chuàng)造一個美好、溫馨、富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)的成長環(huán)境。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇十一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中解釋：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，它是孩子們隱形的老師，也是支持幼兒發(fā)展的平臺、記錄兒童發(fā)展的載體和表現(xiàn)兒童發(fā)展的媒介。通過創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，幼兒園可以有效地促進兒童各方面的發(fā)展，同時環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書之后，我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的理解。以前，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我通常以自己的認知邏輯、情感特點、審美偏好以及社會取向來進行班級環(huán)境的設(shè)計及布置，使得環(huán)境布置過于美而缺乏實際的教育意義。在讀了書之后，我知道了另一個角度“兒童視角”，班級環(huán)創(chuàng)只有回歸兒童立場才能真正發(fā)揮教育意義。

幼兒視角的幼兒園環(huán)境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間，是兒童積極探索世界、進行交往的游戲空間，是教師在生活事件、游戲探索等基礎(chǔ)上形成的多元化課程資源。《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》強調(diào)不分年齡，兒童有權(quán)對自己的生活、游戲、學(xué)習(xí)空間提出自己的想法，進行自主設(shè)計、決策。孩子們可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的思想思考，用自己的雙手來做，而不是被請求、協(xié)迫、牽引，按照成人的邏輯和意志去行動、思考。也就是說，教師要積極邀請孩子參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程，減少單純用孩子的作品來布置環(huán)境。

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不光要考慮美觀性，還要考慮其教育性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)應(yīng)與幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)相一致。與此同時，幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展以及人格構(gòu)成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒身心發(fā)展的特點和需要。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程體現(xiàn)了幼兒與教師合作的過程，教師要有創(chuàng)造環(huán)境的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育不應(yīng)只包含于環(huán)境之中，還應(yīng)包含在環(huán)境創(chuàng)造過程中。本學(xué)期，我要運用所學(xué)的知識，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)的特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)造出一幅富有情趣、立體多樣的圖畫，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶，感受到幼兒園是一種充滿情趣的校園，做到理論與實踐相結(jié)合。

環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中從兒童視野出發(fā)，可以促進幼兒學(xué)習(xí)和研究的主動性，培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而拓展思路，逐漸學(xué)會在不同形式和不同領(lǐng)域的活動中有效地自主參與學(xué)習(xí)。在以后的教育教學(xué)活動中，我都會考慮幼兒的立場，精心設(shè)計幼兒園環(huán)境，力爭做到從內(nèi)到外都能體現(xiàn)對兒童的尊重、信任和認同。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇十二

聽了x老師的講座之后，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認識。《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的'環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)，促進其社會性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。

在引導(dǎo)幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富，新意層出。

幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。

活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇十三

在我參加教育研討會的時候，我有幸讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書，這本書真是讓我大開眼界，受益匪淺。通過閱讀這本書，我深深體會到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒健康成長的重要性，并開始重新思考自己的教育方法和環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式。本文將就心得體會進行闡述。

首先，我意識到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為幼兒提供一個安全、舒適的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境的重要手段。書中的案例提到了一所幼兒園，他們注重創(chuàng)造一個有利于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。他們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和玩具，設(shè)置了適宜的教學(xué)區(qū)域，還注重了教室的布置和裝飾。在這個環(huán)境中，幼兒可以自由地探索和學(xué)習(xí)，這對他們的認知、情感和社交發(fā)展都起到了積極的促進作用。我開始反思自己的教室環(huán)境，發(fā)現(xiàn)還有很多地方可以改進和創(chuàng)新，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。

其次，通過閱讀這本書，我了解到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是物質(zhì)方面的改變，更需要注重教師的角色和教育理念。在書中，作者提到了一個很重要的觀點：教室應(yīng)該是一個師生、生生平等交流的場所。教師要成為幼兒的導(dǎo)師和伙伴，而不僅僅是傳授知識的人。這意味著教師應(yīng)該注重和幼兒的互動和溝通，更要尊重幼兒的意見和需求。只有這樣，教師才能真正了解幼兒的發(fā)展需求，從而為幼兒提供更有針對性和個性化的環(huán)境。

再者，我深切體會到，幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注重自由和啟發(fā)式的教育。在書中，作者強調(diào)幼兒應(yīng)該擁有充分的自由，可以自主選擇和探索學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。幼兒的自主性和主動性在學(xué)習(xí)過程中起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提供他們需要的學(xué)習(xí)資源和支持，但不能過渡干預(yù)和指導(dǎo)。只有這樣，幼兒才能真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。

另外，書中的案例也提到了家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境的重要性。孩子的成長受到社會環(huán)境的影響是不爭的事實，在家庭和社區(qū)環(huán)境中，幼兒學(xué)到的知識和價值觀遠遠超過了幼兒園里的任何教育。教師要與家長和社區(qū)密切合作，形成良好的教育合力。書中的案例提到了一些家庭和社區(qū)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和良好習(xí)慣的策略，這些策略對我來說具有很大的啟示。我意識到，作為一名教師，不僅僅要關(guān)注幼兒園里的環(huán)境，還要關(guān)注幼兒在家庭和社區(qū)中的成長環(huán)境，積極與家長和社區(qū)合作，共同培養(yǎng)孩子的品德和技能。

最后，通過閱讀這本書，我深刻體會到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性和意義。教育的本質(zhì)是為了培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，而環(huán)境是學(xué)習(xí)和發(fā)展的場所和媒介。只有創(chuàng)設(shè)了一個有益于幼兒學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，才能更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。我決心要加強自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境給幼兒。同時，我也希望與更多的教育者分享我的心得體會，共同探索幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新思路和方法，為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇十四

幼兒教育是兒童成長過程中重要的環(huán)節(jié)之一，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進幼兒的健康成長。在我對幼兒教育多年的從業(yè)經(jīng)驗中，我深刻認識到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)對學(xué)習(xí)中的各個方面所產(chǎn)生的影響。下面我將對此進行分析和體會。

首先，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以提供良好的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)我們在幼兒園里看到寬敞明亮的教室，五彩繽紛的裝飾和配套的多媒體設(shè)備時，不難想象孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)的興奮和愉悅。而且這樣的環(huán)境能夠幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

其次，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿?。幼兒是天生的探究者，在美麗的環(huán)境中，孩子們往往能夠產(chǎn)生無限的想象力，創(chuàng)造獨特而奇妙的事物。教師可以在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)各種不同的角色扮演區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、實驗區(qū)等等，讓孩子們在玩耍、探究中不斷地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

再次，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)孩子們的社交能力。在環(huán)境中，孩子們能夠和不同的小伙伴一起學(xué)習(xí)和玩耍，建立友好的關(guān)系。通過參加各種社交活動，孩子們能夠?qū)W會分享、尊重和合作，這樣的經(jīng)歷將有助于孩子們?nèi)蘸蟮娜松l(fā)展。

最后，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠提高家長的信任和認可。家長們一般都關(guān)注幼兒園的環(huán)境和設(shè)施條件，如果學(xué)校能夠創(chuàng)設(shè)出良好的幼兒環(huán)境，那么他們?nèi)匀辉敢鈱⒆约旱暮⒆油懈督o這個幼兒園，進而提升教育機構(gòu)的聲譽和信譽度。

在總結(jié)我的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗時，我認為，合理的環(huán)境設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮兒童的個性和需求，并盡可能地滿足幼兒的各種學(xué)習(xí)需求。這不僅需要廣泛地收集有關(guān)兒童發(fā)展的研究成果，而且也需要教師們根據(jù)自己的經(jīng)驗和感悟，不斷地進行創(chuàng)新和改進。

幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育工作中的一項重要內(nèi)容，是對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的有益嘗試。未來，我也會繼續(xù)關(guān)注這一方面的研究和實踐，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇十五

幼兒園教育注重的不僅僅是知識和技能的傳授，更是針對幼兒全面發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如何營造一個適合幼兒成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境，是所有幼兒教育工作者需要思考和解決的問題。在筆者從事幼兒教育多年的經(jīng)驗中，我們不斷探索和實踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略和手段，累積了一些心得體會，與大家分享如下。

第二段：關(guān)注人本因素。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心是為幼兒的成長和發(fā)展留足空間。在實踐過程中，應(yīng)考慮幼兒的生理、心理和社會關(guān)系等多方面因素，注重幼兒自主活動和學(xué)習(xí)的特點。其次是注重人文關(guān)懷，比如環(huán)境的色彩、構(gòu)成和布局等因素，都需要融合對幼兒的認知、喜好和心理特點的理解和關(guān)照，讓幼兒在舒適有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)、玩樂。

第三段：注重玩教結(jié)合。

幼兒園教育是玩與學(xué)的結(jié)合，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也需要兼顧玩樂和教育的雙重目的。在實踐中，我們注重通過布置環(huán)境元素、提供游戲玩具、設(shè)置活動場地等方式來創(chuàng)設(shè)以玩為主的環(huán)境。利用積木、畫板等教具布置教育情境、設(shè)置角色扮演場景、開設(shè)活動中心等方式創(chuàng)造以教為主的環(huán)境，促進幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過程。

第四段：營造有溫度的家庭化環(huán)境。

幼兒園是孩子們的第二個家，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還需要營造一種有溫度的家庭化氛圍。在實踐中，我們注重增加環(huán)境元素的溫度和親和力，讓幼兒在融洽、穩(wěn)定和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這有助于幼兒的身心健康發(fā)展。

第五段：結(jié)語。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項長期的工作，需要持續(xù)地探索、實踐和改進。但我們發(fā)現(xiàn)，讓環(huán)境真正地為幼兒成長和學(xué)習(xí)服務(wù)，不僅僅取決于環(huán)境元素的本身，更重要的是需要針對幼兒特點和成長需要，注重人文關(guān)懷，創(chuàng)造有溫度的小家庭。讓環(huán)境營造出來真正的利用效價，為幼兒的生命成長和發(fā)展提供一個有益的支持和保障。

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇十六

瑪利亞·蒙臺梭利說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西，并將其融入自己的生命”。走進一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認真閱了董旭花等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)》一書，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。

幼兒在戶外活動中的安全是第一位的。幼兒愛跑愛跳、動作發(fā)展不完善、危險意識薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護幼兒不被堅硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外。戶外場地大多以塑膠場地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開始進行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對沙池、水池、種植地、等都進行了有效利用。同時，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬?、地墊等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會定期維護，發(fā)現(xiàn)有破損或危險的地方，及時更換。

書中提到開放性。除了安全性，開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動自由、自主的前提之一。我們在投放材料的時候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個空間轉(zhuǎn)換到另一個空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。我們每一個負責(zé)的老師都在積極開動腦筋，合理利用資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會獲得更高更好的發(fā)展。

教育性，環(huán)境是重要的教育資源，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要。

經(jīng)濟性，我們在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡約，不浪費空間，不浪費財務(wù)，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動，從哪些方面推動了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。

藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。

讀完這本書，我收獲頗多。以后要多讀書，不斷更新觀念，充分了解孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達，在社會化的過程中享受童年的幸福！

幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會實用篇十七

人們都說，課改在給學(xué)校帶來發(fā)展機遇的同時，也給教師的專業(yè)成長帶來挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)實踐中，基層教師越來越清晰地意識到新課程需要教師在實踐反思、師幼互動、課程開發(fā)和課程實施等方面開展創(chuàng)新實踐。因此，注重園本教研，幫助教師提高實踐能力、成為研究型教師，正得到越來越多同行的認可。但是，要讓教師成為主動而快樂的實踐研究者，幼兒園管理者——園長具有不可推卸的責(zé)任。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系，而成人作為成熟的個體，雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對其主動性的激發(fā)仍然至關(guān)重要，所以，創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境，成為教師專業(yè)成長的必備條件。

近年來，我們從關(guān)注教師需要出發(fā)，立足園本，努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無意識”到“有意識—有目標(biāo)—有價值”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師的主動發(fā)展。對此，我們的體會是：

幼兒教師是一個情感豐富、細膩的獨特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較，他們更注重精神需求。很多時候我們都會有這樣一種感受：師幼關(guān)系融洽的班級中，教師和孩子相互“寵愛”；在團隊氛圍好的幼兒園中，園長和教師相互“寵愛”。其實，這里的“寵愛”更確切地說是一種相互理解的心理氛圍。我們認為，管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有：

(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”

很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為：通過“調(diào)研”，實現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”，是指要及時調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運行情況及存在的問題和困難，為管理決策提供依據(jù)；強調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵教師解決實際問題，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作，為幼兒和家長提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。為此，我們在“園務(wù)日志”中增設(shè)了“來自教職工的信息”“來自家長的信息”“每日問題與對策”等內(nèi)容，從而體現(xiàn)以上管理思想。

(二)變“難題”為“議題”

課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬分，對此，管理者主動向教師呈現(xiàn)存在的問題，并有意識地在教師中征集問題及其解決策略，組織教師共同商議，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”。如由于課改強調(diào)教師對幼兒的觀察和記錄、對教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對各種教育資源的利用等，教師們普遍感到案頭工作增多。于是，針對實際情況，我們一方面簡化教師的案頭工作，另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長、家長要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個問題，教師感到了案頭工作的重要性。

(三)變“評比”為“分享”

提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分數(shù)和等級，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比的初衷。后來，我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評比變?yōu)楣膭罘窒恚垂膭罱處熛嗷ビ^摩其他班級的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問題開展交流活動，得到教師的歡迎。

幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”，而把對教師的支持和引領(lǐng)“細致化”。

(一)還教研組專業(yè)研究的自主權(quán)。

我們結(jié)合本園實際，在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，給予教研組充分的自主管理權(quán)利。具體表現(xiàn)為：

(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定；

(2)教師可向組長或園長“預(yù)約聽課”；

(3)教研組協(xié)商決定研究課的時間、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報園行政：

(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長負責(zé)協(xié)調(diào)；

(5)教研組有一定的經(jīng)費支配權(quán)，用于添置書籍等；

(6)各教研組資源共享；

(7)教研組可商議并決定對某些教學(xué)制度的改革等。

(二)善于回應(yīng)和互動。

新課程的實施需要教師善于回應(yīng)幼兒，隨時隨地與幼兒建立互動。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個環(huán)節(jié)上做到及時地回應(yīng)和互動。教師重視幼兒園的每一項變革，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個建議、重視教師獲得的每一項經(jīng)驗，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領(lǐng)，支持教師的專業(yè)發(fā)展。

當(dāng)然，教師的專業(yè)成長是一個長期積累的過程，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障，需要教師的自信、自覺作為動力。管理者并非無所不能，而當(dāng)我們坦誠地與教師一起面對問題和困惑時，教師群體才會變得無比智慧和強大。