科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想 科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想感悟(8篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

推薦科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想一

大家好!

同學(xué)們你們知道：“小鳥在樹上睡覺為什么掉不下來嗎”?“燕千鳥為什么給鱷魚刷牙呢”?“為什么鴿子能當(dāng)“郵遞員”呢?——許多的問題都需要我們?nèi)パ芯?、去探索，而這個研究和探索就是科學(xué)。

我們都知道，下過雨的空氣格外清新，天空也格外明凈，尤其是下過雨的黃昏，有時候天空上常會出現(xiàn)一條彩虹。那么，彩虹是怎么形成的呢?這需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，探索研究。換句話說，就是所有常識都需要去鉆研。對常識的不斷沖擊、突破和超越就叫探索，也稱科學(xué)。

如果有人問你這樣一個問題：太陽會把地球燒掉嗎?你會如何回答呢?要是問我，我會說：“會”。不要以為我是開玩笑，我是有理由的，溫暖的陽光帶給地球無限的生機(jī)，萬物的生長都離不開它。但是，太陽最終也會有個由盛而衰的過程。太陽大部分是由氫氣組成的。由于內(nèi)部的熱核反應(yīng)產(chǎn)生高溫，才使它不斷地燃燒。

太陽現(xiàn)在正處于穩(wěn)定的壯年期，但再過50億年，太陽的能量就會消耗盡了。到那時，太陽內(nèi)部熱核反應(yīng)的燃燒圈已接近太陽的半徑，燃燒過的中心部分將發(fā)生塌陷，塌陷的過程散發(fā)出的能量，進(jìn)一步加速內(nèi)部的熱核反應(yīng)，并且使太陽外部急劇膨脹，成為比現(xiàn)在的太陽更大、更亮、更熱的紅巨星，因而會把太陽附近的幾個行星，如：水星、金星河人類居住的地球吞沒掉。

世界上有許多事物需要更多的了解尋找。

我愛科學(xué)!

推薦科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想二

1. 通過比較了解事物間的細(xì)微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

2. 對學(xué)生進(jìn)行簡單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索的精神，學(xué)會使用工具進(jìn)行驗證的科學(xué)方法。

了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

1. 讓學(xué)生學(xué)會使用科學(xué)的觀察方法，有目的的研究。

2. 對學(xué)生進(jìn)行簡單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。

小組材料：一小團(tuán)米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。

教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個。

（一） 導(dǎo)入（1分鐘）

談話：（出示米飯）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？今天我們就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）

（二） 觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）

1. 現(xiàn)在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？

小組討論一下，可以從哪些方面來比較？

（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）

2.學(xué)生分組觀察，教師巡視。

3.匯報比較結(jié)果。

4.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)米飯越咀嚼越甜，我們一起來試一下。（試兩次）

有誰知道原因嗎？（板書：淀粉）

（三） 淀粉的觀察（29分鐘）

1. 觀察淀粉（14分鐘）

（1） 談話：米飯中含有淀粉，淀粉經(jīng)過咀嚼后會變成有甜味的糖類。同學(xué)們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀察？

學(xué)生觀察淀粉，并匯報。（白色、細(xì)、滑）

（2） 剛才，同學(xué)們通過看、摸、聞觀察了淀粉，現(xiàn)在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會有什么變化呢？大家動手觀察一下。

（3） 如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢？想做這個實驗嗎？

這個實驗要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）

學(xué)生分組實驗，并匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）

2、碘淀反應(yīng)（14-15分鐘）

（1）談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，點蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個組動作最快。

洗干凈了嗎？金老師不放心，我請一樣?xùn)|西來幫忙。（出示：碘酒）認(rèn)識嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）

學(xué)生拇指和食指消毒。

（2）談話：消好毒了嗎？現(xiàn)在我們來做個有趣的實驗。

在每個課桌里都有一張白紙，請大家把它拿出來。現(xiàn)在，請每個同學(xué)用這兩個消過毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。

你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報。

是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測一下這是怎么回事？

（4） 碘淀反應(yīng)

談話：淀粉遇到碘酒真的會變色嗎？你有辦法驗證嗎？（師提示用滴管）好，我們來試一下吧。

學(xué)生實驗，并匯報實驗發(fā)現(xiàn)。

是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢？

學(xué)生檢驗米粒，并匯報。（師板書： 變色）

（四） 復(fù)習(xí)鞏固：（2分鐘）

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？

推薦科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想三

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，在教學(xué)工作中有很多收獲，也存在著許多不足，為了以后能更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)任三、四年級科學(xué)，按照《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，自始至終能按照計劃進(jìn)行教學(xué)。一學(xué)期來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校能動課堂教學(xué)模式認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件。在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。

1、關(guān)注學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。

2、關(guān)注學(xué)生的參與過程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

3、利用科學(xué)、有結(jié)構(gòu)的語言調(diào)控課堂教學(xué)

在科學(xué)課堂中，引導(dǎo)課堂教學(xué)開展的因素，除了有結(jié)構(gòu)的材料外，還有一種重要的載體，那就是教師的語言?？茖W(xué)教師的語言，體現(xiàn)出一位科學(xué)教師的教學(xué)

理念和教學(xué)能力，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是促使科學(xué)探究活動順利、深入開展的根本保證。教師如何通過對語言的調(diào)控，突出語言的生動性、形象性、藝術(shù)性，以此引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)氣氛的渲染力，使學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識。

科學(xué)的語言首先要求教師在課堂上使用專業(yè)術(shù)語，而不應(yīng)該使用日常用語。這樣為學(xué)生學(xué)科學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。比如，在昆蟲單元中，教師下能把昆蟲的口器叫作“嘴”，把蟋蟀的觸角叫作“須”。這些微小的一個字、一個專業(yè)詞能給學(xué)生帶來點點滴滴的積累，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課堂中教師的語言必須是少而精的，在關(guān)鍵的時候要能給學(xué)生指點迷津，引導(dǎo)科學(xué)探究的深入開展。因此，教師講的越少，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)就會越多，探究活動開始以后，要盡量不向全班學(xué)生講任何東西，因為那樣做會使學(xué)生停止探究和思維，迫使學(xué)生注意聽教師的講解，不得不將教師的觀點變成自己的行為，轉(zhuǎn)移自己的積極思考，取而代之的是被動接收。

4、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。

5、運用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，制作多媒體課件，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)中讓學(xué)生自己提出研究的問題，想辦法去解決問題。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然、親近自然、欣賞自然。

6、把學(xué)生的思想教育工作滲透到科學(xué)教學(xué)過程中。

教學(xué)中，我始終注意把安全工作放在教育教學(xué)的首位，配合學(xué)校做好安全教育工作。將“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛生活、愛社會主義”的五愛教育、德育教育、環(huán)保教育等滲透到科學(xué)的教學(xué)中去。把科學(xué)教學(xué)與綜合實踐有機(jī)地結(jié)合起來，把科學(xué)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把科學(xué)教學(xué)與日常生活有機(jī)地結(jié)合起來。同時，在教學(xué)的過程中滲透著科普宣傳知識，讓學(xué)生知道地震的形成原因，以及在地震發(fā)生時逃避的措施。宣傳防震減災(zāi)的科普知識，在生活中學(xué)會利用科學(xué)解決生活問題。

在認(rèn)真做好課堂教學(xué)的同時，還積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，我參加了學(xué)校舉行的第五屆“效益月”的各項活動，參與上課、評課、撰寫教學(xué)設(shè)計等等。加強(qiáng)個人自學(xué)，為了提高自己的專業(yè)水平，我訂閱了《我們愛科學(xué)》、《環(huán)境魔方》等雜志。

在教學(xué)過程中還存在著一些問題，如：備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足，在有些時候未能及時的采取相應(yīng)的措施。自身的專業(yè)知識和教育水平尚有差距，今后我要更注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。

推薦科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想四

廣東科學(xué)中心通過科學(xué)性、知識性、趣味性相結(jié)合的展覽內(nèi)容和互動體驗的形式，讓觀眾在動手參與、親身體驗中獲得科技知識，接受科學(xué)的熏陶，是孩子們流連忘返的科學(xué)樂園。

廣東科學(xué)中心簡介：

廣東科學(xué)中心以“自然、人類、科學(xué)、文明”為主題的一個不以營利為目的的社會公益性事業(yè)機(jī)構(gòu)。是為公眾提供科普教育的社會科技活動場所。科普旅游休閑的示范景點。廣東科學(xué)中心建設(shè)耗資19億元人民幣、歷時近5年建成。在20xx年9月19日舉行亮燈儀式。

建設(shè)歷程

改革開放后，廣東省大型科技活動場館基本是空白狀態(tài)。

1996年，廣東省決心籌劃建造一個大型的科學(xué)綜 合活動場地，一座現(xiàn)代化的科學(xué)中心。

1997年，廣東省人民政府正式批復(fù)同意籌建廣東科學(xué)中心。

項目由省科技廳負(fù)責(zé)建設(shè)，具體建設(shè)工作由廣東科學(xué)中心籌建辦公室承擔(dān)。并且組建了廣東科學(xué)中心項目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。廣東科學(xué)中心開展了兩輪的建筑設(shè)計國際邀請競賽來取得最合適的建筑設(shè)計方案。中南建筑設(shè)計院的“木棉花造型的科技航母”方案入選，成為廣東科學(xué)中心的建筑設(shè)計實施方案。

20xx年3月28日，廣東科學(xué)中心開工奠基儀式舉行。

20xx年全面完成建設(shè)工作。

建筑布局

廣東科學(xué)中心2f層有八大主題展館，分別是“人與健康”、

“飛天之夢”、“兒童天地”、“交通世界”、“數(shù)碼世界”、“綠色家園”、“感知與思維”和“實驗與發(fā)現(xiàn)”。廣東科學(xué)中心建筑面積共有6萬平方米。廣東科學(xué)中心有4座科技影院分別是巨幕影院、球幕影院、動感影院、4d影院。兩個開放實驗室和一個2500平方米的“數(shù)字家庭體驗館”，此外還有建筑面積達(dá)2萬平方米的臨時展區(qū)，用于隨時展示國內(nèi)外最新的科學(xué)技術(shù)成果。廣東科學(xué)中心的展項超過400個。

廣東科學(xué)中心入口處的露天廣場，能看到兩個不停搖擺的巨大手臂，正歡快地迎接游客的到來。這兩只大型旋轉(zhuǎn)臂分別建在相鄰的兩座塔上，每只手臂一頭“抓”著一個led顯示屏，另一頭“抓”著一個平衡物。它們的運動軌跡其實是一個“無窮大”的符號，就像一個躺著的數(shù)字“8”。在這兩只神奇的大手臂中還蘊含著一個有趣的“秘密”，當(dāng)兩條旋轉(zhuǎn)臂上的圓盤相互交叉時，它們上面的led顯示屏圖像就會發(fā)生“轉(zhuǎn)化”。

推薦科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想五

各位領(lǐng)導(dǎo)評委好！！

今日我說課的資料是《光的傳播》。

《光的傳播》是粵教版《科學(xué)》教材四年級下冊《光》單元第一課時資料，是學(xué)習(xí)光學(xué)的基礎(chǔ)課。經(jīng)過實驗，探究光的傳播特點，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體資料，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：經(jīng)過實驗操作活動，使學(xué)生認(rèn)識光是直線傳播的。

2．過程與方法目標(biāo)：設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子及日食月食現(xiàn)象。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣；明白推測要有依據(jù)；根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理。

認(rèn)識光是直線傳播的。

會用多種方法驗證光的傳播路徑。

為完成以上教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)重點突破教學(xué)難點我對本課的教學(xué)作出了以下教學(xué)設(shè)想

因為科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，所以在教學(xué)光的傳播的特點時，由學(xué)生自我去探究，親自動手實驗進(jìn)行驗證，從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐本事。

為實現(xiàn)這一設(shè)想我做了充分的課前準(zhǔn)備設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

1、猜想2、探究3、運用4、小結(jié)

（一）第一環(huán)節(jié)：猜想

我首先以鐳射筆的紅色光線照射屏幕，然后問學(xué)生你認(rèn)為光是沿著怎樣的路線跑到屏幕上的？這種實物作為導(dǎo)入，讓學(xué)生對光學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，的同時也作出了光是沿直線傳播的測想。然后進(jìn)入重點環(huán)節(jié)：驗證我將分兩步進(jìn)行

1、提取生活經(jīng)驗進(jìn)行初步驗證2、經(jīng)過實驗再次驗證

（1）提取生活經(jīng)驗進(jìn)行初步驗證，

學(xué)生作出光是沿直線傳播的猜測后我再追問，生活當(dāng)中觀察到的哪些現(xiàn)象讓你產(chǎn)生了這樣的想法？這時可利用課件配以圖片如：舞臺上的燈光、陽光照射森林┉幫忙學(xué)生回憶生活中看到的直線形式的光。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原先生活中就的確存在著光是沿直線傳播的現(xiàn)象，讓學(xué)生從猜測發(fā)展到初步信服光是沿直線傳播的。

（2）經(jīng)過實驗再次驗證，

生活經(jīng)驗只是一個事實，如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)的方法證明出來？接下來我為學(xué)生安排了兩個實驗活動，實驗由簡到難，層層推進(jìn)。實驗活動1管子看光實驗，實驗中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維充許有有不一樣方法，但只要學(xué)生有一個共識，僅有管子是直的光才能傳播出來，當(dāng)管子是彎的光就不能傳播出來了。這樣就能得出我們的結(jié)論：光是沿直線傳播的。實驗活動二光線打靶，實驗發(fā)現(xiàn)僅有b孔和中間擋板的小孔及靶心三點在一向線上光線才能打到靶心，這就又一次地驗證了光是直線傳播的。兩個實驗由簡到難，層層推進(jìn)對光是沿直線傳播的進(jìn)行了充分證明學(xué)生從初步信服發(fā)展到充分肯定光是直線傳播的。當(dāng)充分肯定光是直線傳播的結(jié)論后我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：運用

（三）運用

科學(xué)知識的學(xué)習(xí)在于運用，科學(xué)知識的運用又有利于加深對知識的理解。為到達(dá)這一目的先讓學(xué)生根椐課文了解小孔成像，再讓學(xué)生根據(jù)光是直線傳播的特點猜想在白屏上所看到的資料并把它畫出來。之后我經(jīng)過實物演示讓他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，蠟燭倒過來了，并且還有顏色，還能動呢。這時學(xué)生肯定會有疑問但可經(jīng)過課件，直觀演示光經(jīng)過小孔后的傳播過程。結(jié)果不用講解，問題就會迎刃而解了

學(xué)生此時的探究欲望十分強(qiáng)烈我緊之后啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象能夠用光是沿直線傳播來解釋？以小組討論的形式完成并利用課件演示幫忙解釋影子的構(gòu)成、日月食現(xiàn)象。

當(dāng)學(xué)生明白光是沿直線傳播的，并能簡單運用后，為提高他們的技能我布置拓展練習(xí)自制簡易

（四）最終一個環(huán)節(jié)小結(jié)

我先讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵。

整堂課，其實資料都很簡單，就是如何一步步加深驗證，對于學(xué)生來說可能興趣更大，因為這堂課注重更多的是探究的過程。

推薦科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想六

40年前，黨的十一屆三中全會吹響了改革開放的號角，掀開了中國發(fā)展新篇章。在改革開放歷史進(jìn)程中，社會主義法治建設(shè)闊步前進(jìn)。我們黨堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持中國特色社會主義法治道路，完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家，發(fā)展中國特色社會主義法治理論，全面依法治國取得重大成就。其中，法治政府建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，取得豐碩的理論、制度和實踐成果。特別是黨的xx大以來，我們黨全面推進(jìn)依法治國，進(jìn)一步提出堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)，法治政府建設(shè)的藍(lán)圖更為清晰、成效更為顯著?；仡櫢母镩_放以來法治政府建設(shè)歷程，系統(tǒng)總結(jié)其成就和經(jīng)驗，對于在新時代全面推進(jìn)依法治國、深化法治政府建設(shè)實踐、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重大意義。

法治政府建設(shè)取得歷史性成就

黨的十一屆三中全會作出了“憲法規(guī)定的公民權(quán)利，必須堅決保障，任何人不得侵犯。為了保障人民民主，必須加強(qiáng)社會主義法制，使民主制度化、法律化”的決定，這就把加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)作為黨的一項方針確定了下來。此后，我國經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，對建設(shè)法治政府提出現(xiàn)實要求。1989年頒布的行政訴訟法，正式建立“民告官”的行政訴訟制度，為公民、法人和其他組織提供了保護(hù)合法權(quán)益、監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使行政職權(quán)的司法渠道。上世紀(jì)90年代，國家賠償法、行政復(fù)議法等相繼出臺，具有中國特色的行政法制監(jiān)督和權(quán)利救濟(jì)法律制度初步確立起來。

隨著權(quán)利救濟(jì)法律制度的逐步形成，一批直接規(guī)范行政權(quán)力行使過程的法律也相繼出臺。1996年頒布行政處罰法，創(chuàng)立聽證制度。20xx年施行的行政許可法深入調(diào)整政府與市場的關(guān)系，劃定政府行政許可職能的邊界，促進(jìn)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。20xx年生效的行政強(qiáng)制法規(guī)范行政強(qiáng)制的設(shè)定與實施，在一定程度上解決了“亂強(qiáng)制”問題。上述三部法律針對實踐中比較重要的三種執(zhí)法行為進(jìn)行有效規(guī)范，初步形成了具有中國特色的行政行為法體系。同時，對法治政府建設(shè)具有重要支撐作用的其他配套法律法規(guī)也陸續(xù)出臺。比如，20xx年實施的政府信息公開條例，充實了我國法治政府建設(shè)的制度體系。

黨的xx大開啟了全面推進(jìn)依法治國新征程，法治政府建設(shè)不斷取得新成效。行政訴訟法在施行20多年后進(jìn)行了首次修改，“立案難、審理難、執(zhí)行難”等突出問題得到緩解;“放管服”改革不斷深入，權(quán)力清單制度有序推進(jìn)，轉(zhuǎn)變政府職能的效果逐漸顯現(xiàn);行政決策科學(xué)化、民主化、法治化水平進(jìn)一步提高，行政規(guī)范性文件過多的勢頭得到控制;行政執(zhí)法公示、執(zhí)法全過程記錄、重大執(zhí)法決定法制審核逐步推開，行政執(zhí)法體制改革邁出新步伐。中共中央、國務(wù)院20xx年印發(fā)《法治政府建設(shè)實施綱要(20xx—20xx年)》，為建設(shè)法治政府制定了行動綱領(lǐng)。截至20xx年底，國務(wù)院部門行政審批事項削減44%，非行政許可審批徹底終結(jié)，中央政府層面核準(zhǔn)的企業(yè)投資項目減少90%，行政審批中介服務(wù)事項壓減74%，職業(yè)資格許可和認(rèn)定大幅減少。26個省級政府成立了法治政府建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，溝通協(xié)調(diào)機(jī)制日益健全。在統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局中，法治政府建設(shè)作為全面推進(jìn)依法治國的重要環(huán)節(jié)不斷向縱深拓展，人民群眾的認(rèn)同度不斷提高。

法治政府建設(shè)積累寶貴經(jīng)驗

改革開放40年來，法治政府建設(shè)圍繞各級政府的職能權(quán)限，依法更加嚴(yán)密規(guī)范地設(shè)定行政權(quán)力，完善行政規(guī)則程序，強(qiáng)化對行政權(quán)力的制約和監(jiān)督，將權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子，并明確行政權(quán)力行使的法律責(zé)任與政治責(zé)任，將政府活動全面納入法治軌道。40年來，法治政府建設(shè)在實踐中積累了寶貴經(jīng)驗。

堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅持中國特色社會主義法治道路，最根本的是堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。改革開放以來，我們黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方，加強(qiáng)頂層設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的資源和力量，穩(wěn)步推進(jìn)法治政府建設(shè)。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一系列明確法治政府建設(shè)時間表和路線圖的重要文件相繼出臺，“放管服”改革、行政執(zhí)法體制改革等措施在短時間內(nèi)迅速落地。實踐證明，黨的領(lǐng)導(dǎo)為我國法治政府建設(shè)指明了正確方向，是我國法治政府建設(shè)取得歷史性成就的根本保證。加快法治政府建設(shè)，必須充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一，把黨的領(lǐng)導(dǎo)切實貫徹到法治政府建設(shè)的全過程和各方面。

重視基層實踐創(chuàng)新。改革開放40年的歷史證明，來自基層的實踐創(chuàng)新為法治政府建設(shè)提供了不竭動力和鮮活素材。諸多誕生于基層的有益制度嘗試被立法肯定和吸收，在全國范圍推開，對法治政府建設(shè)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。比如，政府信息公開制度就起源于20世紀(jì)80年代以來的村務(wù)公開和廠務(wù)公開等實踐;行政訴訟法確定的集中管轄、行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴制度，也來自基層法院的實踐探索?；鶎拥膶嵺`創(chuàng)新與中央的頂層設(shè)計形成相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的良好局面，共同推動我國法治政府建設(shè)不斷取得新進(jìn)展。

走符合國情的道路。法治作為人類政治文明發(fā)展的共同選擇，體現(xiàn)著全人類共同的智慧成果，這決定了不同國家的法治實踐存在著相互借鑒的可能與必要。因此，我們不能關(guān)起門來搞法治政府建設(shè)。但是，法治政府建設(shè)在放眼世界的同時又必須立足本國國情，否則就會出現(xiàn)水土不服。改革開放40年來，無論是行政許可法的制定，還是“放管服”改革，還有其他相關(guān)體制機(jī)制改革，我國法治政府建設(shè)始終立足國情、放眼世界，從中國問題出發(fā)、從中國實際出發(fā)。我國法治政府建設(shè)決不照搬外國法治理念和模式，走出了一條符合中國國情的道路，也為世界法治文明貢獻(xiàn)了中國智慧。

堅持以人民為中心。我們的政府是為人民服務(wù)、對人民負(fù)責(zé)的政府。建設(shè)法治政府的根本目的是造福人民、保護(hù)人民。在法治政府建設(shè)過程中，我們始終堅持人民主體地位，努力實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。我們將高效便民作為依法行政的基本要求，體現(xiàn)了建設(shè)服務(wù)型政府的理念和目標(biāo)。簡政放權(quán)、政務(wù)服務(wù)一網(wǎng)通辦、企業(yè)和群眾辦事“最多跑一次”“只進(jìn)一扇門”等改革充分體現(xiàn)了堅持以人民為中心。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我們要準(zhǔn)確認(rèn)識和把握我國社會主要矛盾的變化，在法治政府建設(shè)中繼續(xù)站穩(wěn)人民立場，在法治軌道上全面履行政府職能，全心全意為人民服務(wù)。

在新時代繼續(xù)推進(jìn)法治政府建設(shè)

黨的十九大報告提出“深化依法治國實踐”的新要求，對“建設(shè)法治政府，推進(jìn)依法行政，嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法”作出重要部署，開啟了法治政府建設(shè)新征程。我們一定要從中國特色社會主義進(jìn)入新時代的歷史方位和戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻認(rèn)識、準(zhǔn)確把握建設(shè)法治政府的重大意義、本質(zhì)要求和主要任務(wù)，既著眼長遠(yuǎn)、打好基礎(chǔ)、建好制度，又立足當(dāng)前、突出重點、扎實工作，堅定不移把法治政府建設(shè)加快向前推進(jìn)。

推動依法全面履行政府職能。建設(shè)法治政府，需要厘清政府職能邊界，完善權(quán)力配置，改善權(quán)力運行方式，提高政府治理水平。從這個意義上說，深入推進(jìn)依法行政、加快法治政府建設(shè)是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求。我們要深刻把握建設(shè)法治政府的時代背景和現(xiàn)實要求，深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革，推動依法全面履行政府職能，繼續(xù)探索強(qiáng)化對行政權(quán)力的制約和監(jiān)督，健全依法決策機(jī)制，深化行政執(zhí)法體制改革，加強(qiáng)重點領(lǐng)域立法，逐步形成一套更加成熟、更加定型的依法行政制度體系，有效推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法。嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法是法治政府基本建成的重要標(biāo)志。當(dāng)前，全面建成小康社會進(jìn)入決勝階段，改革進(jìn)入攻堅期和深水區(qū)。面對社會利益關(guān)系復(fù)雜、沖突矛盾多發(fā)的現(xiàn)實，法治政府建設(shè)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。比如，公務(wù)人員依法行政觀念不強(qiáng)、能力不足，執(zhí)法體制權(quán)責(zé)脫節(jié)、多頭執(zhí)法、選擇性執(zhí)法現(xiàn)象仍然存在，不作為、亂作為還時有發(fā)生。這就要求我們繼續(xù)強(qiáng)化問題意識，加強(qiáng)嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，規(guī)范行政決策和行政執(zhí)法權(quán)力。應(yīng)以著力解決權(quán)責(zé)交叉、爭權(quán)諉責(zé)問題為重點，以建立權(quán)責(zé)統(tǒng)一、權(quán)威高效的行政執(zhí)法體制為目標(biāo)，不斷深化行政執(zhí)法體制改革。完善行政調(diào)解、行政裁決、人民調(diào)解、行政復(fù)議等制度化糾紛解決機(jī)制，發(fā)揮行政復(fù)議作用，從而更好化解行政爭議。

增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部法治意識。黨的xx大報告明確提出，要提高領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法治方式深化改革、推動發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力。黨的十九大報告再次強(qiáng)調(diào)，各級黨組織和全體黨員要帶頭尊法學(xué)法守法用法，任何組織和個人都不得有超越憲法法律的特權(quán)。只有各級領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”以實際行動帶頭尊法學(xué)法守法用法，才能營造辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治氛圍，也才能在全社會形成崇尚法治的風(fēng)氣。建設(shè)法治政府，要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)人員具有較高法治素養(yǎng)，這就需要在選人用人上強(qiáng)化導(dǎo)向。要按照中央的要求，將法治觀念強(qiáng)不強(qiáng)、法治素養(yǎng)好不好作為衡量干部德才的重要標(biāo)準(zhǔn);將能不能遵守法律、依法辦事作為考察干部的重要內(nèi)容。在相同條件下，優(yōu)先提拔使用法治素養(yǎng)好、依法辦事能力強(qiáng)的干部，從而推動各級領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)人員進(jìn)一步認(rèn)識法治的價值，從內(nèi)心深處信仰法治、認(rèn)同法治，全面推進(jìn)依法治國。

推薦科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想七

深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是黨作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。這些天來，通過對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會，對科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求有了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握，思想上進(jìn)一步統(tǒng)一，認(rèn)識上進(jìn)一步深化，行動上進(jìn)一步增強(qiáng)。下面就本人學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀談些心得體會。

科學(xué)發(fā)展觀，是對黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。科學(xué)發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是全面建設(shè)小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W(xué)發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進(jìn)一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

學(xué)以致用。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的目的是為了在工作中運用科學(xué)發(fā)展的觀念，指導(dǎo)、提升工作質(zhì)量。xx年8月，區(qū)教育局把我調(diào)入秦淮幼兒園負(fù)責(zé)分園的工作。在幼兒園起步階段，存在著基建未到位、資金未到位、人員未到位等問題，但為了確保9月份幼兒能正常入園，開學(xué)的所有準(zhǔn)備工作必須在8月底結(jié)束。匆忙只際，在秦幼人的全力努力下，兩個小班、一個托班順利開學(xué)。開學(xué)兩個月來，在缺乏資金、人員方面仍存在這樣、那樣的問題，在管理思路和管理方法上自己也還有一個適應(yīng)和調(diào)整的問題&&可以說，一直以來比較茫然惆悵，苦苦追尋清晰準(zhǔn)確的定位和方向，未得結(jié)果。通過科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動，使我更加清楚的認(rèn)識到：發(fā)展是第一要義，核心是以人為本。人的發(fā)展意味著我們必須作好人的工作。

1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。

2、強(qiáng)化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務(wù)，愛心奉獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行操作，力求對幼兒負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。

4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進(jìn)，爭取在學(xué)期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機(jī)遇。

推薦科學(xué)探索實驗培訓(xùn)心得體會和感想八

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值?！疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)常可以看見，但是幼兒從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機(jī)會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學(xué)活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。

今天，吳老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧?。ㄒ槐檎f一遍揭開罩布）

對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲?。ü逝摚┠鞘鞘裁此?？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。

（請幼兒嘗一嘗)

某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的??？（幼：甜的）咦？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

1.教師示范，幼兒觀看

（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲?。ㄓ蒙鬃右ㄆ鸱教牵@個糖寶寶是什么形狀的?。浚ㄓ祝赫叫蔚模?，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。

小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術(shù)了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進(jìn)水里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進(jìn)杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪……（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（幼:……）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。

2.個別幼兒操作

剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。

那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？（幼：……）請小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

請幼兒1名。

某某小朋友，你來變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了（師幼同說）

剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術(shù)。某某小朋友，你來。

對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細(xì)看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣啊？（師幼同說：溶解）

還有沒有，想玩這個魔術(shù)的，你來吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪……奶粉不見了，在水里溶解了。

1.操作可溶解的材料

（1）認(rèn)識材料及講解操作步驟

剛才，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。

小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎？那好，我們先來認(rèn)識一下要去變魔術(shù)的材料吧?。ń處煻顺霾牧希?/p>

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。對，這是果珍。

等會一張小桌子上都會有一筐變魔術(shù)的材料，還會有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜歡的材料，然后把材料倒進(jìn)水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？

好了，現(xiàn)在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧！

（2）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

（3）幼兒分享（5個）

好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了。我要請小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？

某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術(shù)？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水里溶解了。

2.操作不可溶解的材料

請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉(zhuǎn)過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解，怎么辦呀？

幼兒開動腦筋想辦法。

小朋友們想的辦法真好，有的說……有的說……吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。

對，用記錄表。（一遍說，一遍翻出記錄表）

我們先來認(rèn)識一下記錄表上吧。這是……這是……這是……這是……這是……剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，

（同理，記錄其他材料溶解與否）

小朋友一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

小朋友一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學(xué)會了做魔術(shù)，還學(xué)會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

本次科學(xué)活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計還是整個活動現(xiàn)場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學(xué)活動的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。

“保守”還體現(xiàn)在整個教學(xué)活動過程中。因為是第一次嘗試科學(xué)活動。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學(xué)活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。