幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想(精選19篇)

寫(xiě)心得體會(huì)是一種反思和思考的過(guò)程，可以幫助我們更好地了解自己的需求和目標(biāo)?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，還要展望未來(lái)，提出自己的規(guī)劃和目標(biāo)。心得體會(huì)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，以下是小編精選的一些心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇一

幼兒教育是一項(xiàng)重要任務(wù)，需要我們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的投入。作為幼兒老師，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)能力。本文將從幾個(gè)方面的體會(huì)，分享如何寫(xiě)幼兒的教育心得。

幼兒是成長(zhǎng)中的群體，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的關(guān)注和幫助。在教育幼兒的過(guò)程中，要及時(shí)記錄幼兒的成長(zhǎng)，包括他們興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步等等。記錄幼兒的成長(zhǎng)，有助于我們更好地了解孩子，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定更加個(gè)性化的教育計(jì)劃。同時(shí)，記錄孩子的成長(zhǎng)也是對(duì)我們自己的一種反思和總結(jié)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身不足之處，不斷提升自我。

第三段：分享教學(xué)案例。

教學(xué)案例是非常有價(jià)值的教育資源，有助于新老師了解如何教育幼兒并在實(shí)踐中嘗試。我們可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，采用具體案例的形式進(jìn)行分享。這樣不僅可以幫助其他老師了解教育的實(shí)現(xiàn)方法，還可以共同進(jìn)步，優(yōu)化教育方式，提升教育質(zhì)量。

第四段：反思教育過(guò)程。

在幼兒教育的過(guò)程中，我們要不斷反思自己的教育過(guò)程，對(duì)一些失敗或不成功的教育案例進(jìn)行反思。我們可以寫(xiě)下自己的反思過(guò)程，包括教育的目標(biāo)是否清晰，教育方式是否有效等。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以更好地反思自己的教育方式，找到不足之處并加以改進(jìn)。

第五段：跟進(jìn)家長(zhǎng)溝通。

幼兒教育中，與家長(zhǎng)的溝通極為重要。我們可以根據(jù)教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一些家長(zhǎng)溝通的心得體會(huì)，如如何更好地與家長(zhǎng)溝通，如何讓家長(zhǎng)更好地參與孩子的教育。同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通也可以為家庭教育提供一定的借鑒和啟示，讓家庭和學(xué)校形成良好合力，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

總結(jié)。

幼兒教育需要我們不斷探索和實(shí)踐，記錄下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分享和反思教育成果。這樣才能不斷提高我們的教育質(zhì)量和專業(yè)能力，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育效果。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇二

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對(duì)性。下面是本站帶來(lái)的幼兒早期閱讀。

心得體會(huì)。

歡迎大家閱讀。

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會(huì)，聆聽(tīng)了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡(jiǎn)健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報(bào)告，感受頗深。我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、閱讀的定位1、閱讀是生活，也就是說(shuō)閱讀是生活中不可或缺的一部分。2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂(lè)。3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點(diǎn)，一是讓孩子有選擇書(shū)的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時(shí)間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛(ài)游戲一樣愛(ài)上閱讀，像愛(ài)玩具一樣愛(ài)上圖書(shū)，并且要樹(shù)立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫(xiě)傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、教師的角色教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書(shū)，用行動(dòng)來(lái)影響幼兒，在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

三、正確對(duì)待閱讀與識(shí)字簡(jiǎn)老師講到了閱讀是重在理解，識(shí)字是手段而不是目的，學(xué)前兒童對(duì)閱讀的理解主要是通過(guò)直觀的圖畫(huà)，而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識(shí)字是認(rèn)讀書(shū)面文字符號(hào)，并把書(shū)面文字與口語(yǔ)文字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，在識(shí)字時(shí)，兒童只有充分了解文字符號(hào)所代表的涵義，識(shí)字才能有意義。

通過(guò)以上幾點(diǎn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個(gè)表率，讀書(shū)也一樣，要想讓幼兒愛(ài)上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無(wú)窮的，反思自己，這一點(diǎn)做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力，學(xué)以致用。

給孩子讀書(shū)，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書(shū)，讀了幾年，收獲頗大，孩子對(duì)書(shū)的熱愛(ài)讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說(shuō)過(guò)：“人類有兩種語(yǔ)言,一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言?！备鶕?jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽(tīng)語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開(kāi)展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來(lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛(ài)與敬畏的情感，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來(lái)的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。在我的心里我一直認(rèn)為書(shū)本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書(shū)本是甜的，要熱愛(ài)讀書(shū)。讓孩子熱愛(ài)讀書(shū)，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書(shū)中。讓幼兒從小在書(shū)的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙。

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：

二、一邊玩一邊讀，請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書(shū)的自由，也有選擇不讀書(shū)的自由，只有當(dāng)讀書(shū)真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ)，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。

三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書(shū)房，選擇孩子自己喜歡的書(shū)，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書(shū)等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書(shū)、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰(shuí)?”“你覺(jué)得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書(shū)中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書(shū)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫(huà)面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

四、閱圖漫畫(huà)，為孩子選擇圖畫(huà)書(shū)或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書(shū)，在閱讀的前后、過(guò)程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫(huà)書(shū)看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書(shū)中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索。

五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

六、引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，不要將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書(shū)，從而獲得成就感，怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定。在初步熟悉圖書(shū)內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書(shū)有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書(shū)的感覺(jué)，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫(huà)面最好看?你覺(jué)得還可以怎么做?如果你是，你會(huì)怎么做?等等。當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問(wèn)題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思?！昂脮?shū)不厭百回讀。”反復(fù)讀一本書(shū)，以不同的方式來(lái)讀一本書(shū)，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七、與孩子平等地聊書(shū)，大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書(shū)是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

八、讀后行動(dòng)，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫(huà)畫(huà)、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

九、充分利用公共資源，鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書(shū)講給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書(shū)，懂得好書(shū)要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書(shū)資源，多去書(shū)店和圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)。

十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書(shū)時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫(huà)的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書(shū)時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書(shū)的渴望。

通過(guò)給兒子讀書(shū)，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開(kāi)拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，如知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書(shū)的過(guò)程中，在搜集早期閱讀資料的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫(huà)書(shū)的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見(jiàn)字，但更重要的是孩子對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛(ài)上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身，懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生命，愛(ài)世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè)，獲得成就感，從而更加熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活。

“如果不愛(ài)，會(huì)又如何?”是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)。

口號(hào)。

這個(gè)口號(hào)應(yīng)該是對(duì)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的更新的詮釋?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”是說(shuō)給人一條魚(yú)不如教給他捕魚(yú)的方法。其實(shí)教給他捕魚(yú)的方法也不是最好的辦法最重要的是要讓他喜歡魚(yú)讓他喜歡捕魚(yú)。如果一個(gè)人不喜歡魚(yú)也不喜歡捕魚(yú)那么再好的捕魚(yú)方法對(duì)他來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有用的。只有喜歡捕魚(yú)才會(huì)經(jīng)常捕魚(yú)他自然會(huì)鉆研捕魚(yú)的方法才能捕到更多的魚(yú)。

讀書(shū)也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書(shū)的人很多，可是喜歡讀書(shū)的人卻不多。所以，“教孩子學(xué)會(huì)是容易的，教孩子愛(ài)卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛(ài)”。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書(shū)，能夠自己與書(shū)對(duì)話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開(kāi)始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書(shū)的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛(ài)的書(shū)，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過(guò)多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說(shuō)“我的孩子就是不喜歡某種類型的書(shū)”，往往真正不喜歡的是大人自己。許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的“力度”。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫(huà)故事書(shū)當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。

這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過(guò)程。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長(zhǎng)發(fā)出請(qǐng)求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺(jué)得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。

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幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇三

寶寶的脾氣大概從三歲的時(shí)候就開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)了。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為脾氣大的孩子闖禍的幾率會(huì)更大，在將來(lái)肯定沒(méi)出息，甚至還會(huì)走上歧途。其實(shí)，寶寶脾氣大并不是什么壞事，研究發(fā)現(xiàn)，脾氣大的寶寶其身體更加健康，并且更加專注、獨(dú)立意識(shí)也更強(qiáng)。但是如果寶寶有脾氣，而家長(zhǎng)不加以正確的引導(dǎo)的話，那么寶寶的脾氣也可能是成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中最危險(xiǎn)的武器，最終傷害的不僅是家人更是寶寶自己。

脾氣大的寶寶家長(zhǎng)需要進(jìn)行科學(xué)方式進(jìn)行教育，優(yōu)秀的家長(zhǎng)會(huì)讓寶寶的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，脾氣大的寶寶這樣來(lái)教育，將來(lái)在長(zhǎng)大之后，孩子將更加有出息!

怎么教育脾氣大的寶寶?

1.學(xué)會(huì)接納寶寶的情緒。

任何人都會(huì)有情緒，并且都有情緒不佳的時(shí)候。因此，在寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)接納寶寶的情緒，在教育當(dāng)中最忌諱的一件事情就是，當(dāng)孩子在憤怒的時(shí)候，此刻家長(zhǎng)比孩子更加憤怒，這樣造成的結(jié)果就是火上澆油，是寶寶的脾氣更大!當(dāng)寶寶在發(fā)脾氣的時(shí)候?；蛟S家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)陌参繉殞殻孕钠綒夂偷膽B(tài)度讓寶寶的情緒得以平緩，想辦法幫助寶寶紓解情緒。

2.鼓勵(lì)寶寶用言語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

每個(gè)人都不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣。當(dāng)寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候肯定有一定的原因，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)寶寶說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，并且告訴寶寶以極端行為的形式是不正確的表達(dá)方式。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)寶寶說(shuō)出自己的想法，用溝通的方式來(lái)走進(jìn)寶寶的內(nèi)心，這樣會(huì)讓寶寶的脾氣得到很好的緩解。

3.父母也要自我檢討。

其實(shí)寶寶的脾氣大在一定程度上和父母有很大的關(guān)系。都說(shuō)父母是孩子的老師，如果在家里，父母都經(jīng)常發(fā)脾氣，那么寶寶也會(huì)受到潛移默化的影響，因此，家長(zhǎng)需要檢討一下自己是否經(jīng)常有發(fā)脾氣的行為。如果自己有發(fā)脾氣的行為，需要及時(shí)進(jìn)行改正，避免給寶寶樹(shù)立不正確的形象。

4.幫助寶寶紓解心里的情緒。

有情緒如果強(qiáng)行抑制，對(duì)于身體是極大的傷害，因此，當(dāng)寶寶有情緒想要發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫助寶寶一起紓解心情的情緒，可以通過(guò)吶喊、運(yùn)動(dòng)等各種方式來(lái)釋放自己的情緒。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇四

在我國(guó)，隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開(kāi)始引起人們的關(guān)注，對(duì)幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導(dǎo)幼兒閱讀。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進(jìn)其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教育注重的是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而忽視書(shū)面語(yǔ)言的教育，進(jìn)行的不是完整語(yǔ)言的教育，使幼兒在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中少了一個(gè)非常重要的通道。而我們開(kāi)展的早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動(dòng)的充實(shí)和整合，不是把識(shí)字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解一些有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的信息，增長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)活動(dòng)的多元價(jià)值功能。

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。目前，國(guó)際幼兒語(yǔ)言教育研究提倡“完整語(yǔ)言”的教育。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語(yǔ)言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫(xiě)的機(jī)會(huì)。已有研究提出，2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4——5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財(cái)富。

目標(biāo)是教育行為的指南，有了明確的目標(biāo)，才能在教育過(guò)程中有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標(biāo)。

按美國(guó)課程專家瑞夫·泰勒的觀點(diǎn)，教育目標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)從孩子的興趣、認(rèn)知、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面考慮。

從早期閱讀教育的特點(diǎn)看，它是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)組成部分。早期閱讀教育在語(yǔ)言教育中又有其獨(dú)特的價(jià)值，在構(gòu)建目標(biāo)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性，同時(shí)必須遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合趙寄石、樓必生教授主編的《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》中有關(guān)早期閱讀教育的目標(biāo)及本園幼兒實(shí)際，確立了幼兒早期閱讀教育目標(biāo)：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言符號(hào)和圖畫(huà)符號(hào)的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到其他活動(dòng)中去的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高幼兒觀察、想象和語(yǔ)言思維等綜合能力。據(jù)此，我們?cè)俅_定分解目標(biāo)及各年齡班的層次目標(biāo)。

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對(duì)性。

閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角提供相應(yīng)新圖書(shū)、新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗(yàn)的水平，為專門(mén)性的閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇活動(dòng)材料。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫(huà)出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。

我們開(kāi)辟了幼兒閱覽室，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。

在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、生活的特點(diǎn)、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師提供一定時(shí)間讓幼兒自主選擇交流對(duì)象、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn)，進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)。根據(jù)我們的觀察和實(shí)踐，幼兒會(huì)自由選擇合作辦報(bào);幼兒會(huì)興高采烈地來(lái)到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說(shuō)上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事;幼兒會(huì)戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，與墻面上的小動(dòng)物、植物“交往”;有的幼兒還會(huì)把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在無(wú)拘無(wú)束、自由自在的日前交往中得到遷移，語(yǔ)言能力得到發(fā)展。

為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行，我們遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，采用六種方法。

教師創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書(shū)這一方法時(shí)，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊(cè)圖書(shū)，請(qǐng)幼兒找出教師所講故事的那本圖書(shū)，最后請(qǐng)幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。幼兒通過(guò)自己的感受，獲得了有序翻看圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號(hào)轉(zhuǎn)譯。

成語(yǔ)。

言符號(hào)，初步了解美術(shù)符號(hào)與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)時(shí)，幫助幼兒通過(guò)觀察把握畫(huà)面內(nèi)容，并將畫(huà)面內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒會(huì)講述圖畫(huà)故事后，往往會(huì)興趣盎然地認(rèn)讀圖畫(huà)故事，明白了圖畫(huà)符號(hào)與文字符合的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

即所提問(wèn)題“大”、“活”、“深”。“大”即提問(wèn)范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)角度作出不同回答;“活”即提問(wèn)從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求幼兒回答;“深”指的是提問(wèn)不局限于一幅畫(huà)，而是著眼于對(duì)整個(gè)故事的理解。

在對(duì)故事重點(diǎn)情節(jié)或細(xì)節(jié)的把握中，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫(huà)故事的情景，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的情景中體驗(yàn)故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語(yǔ)言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動(dòng)態(tài)情景中。

教師引導(dǎo)幼兒跳出常態(tài)下故事進(jìn)展程序，讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)故事中提供的各種線索，通過(guò)思考、想象，假設(shè)出不同條件下故事進(jìn)展順序，為故事添上新的色彩。

教師創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫(huà)故事書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀絕非單純地識(shí)字讀書(shū)。心理學(xué)家和教育專家普遍認(rèn)為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng)。也就是說(shuō)，對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書(shū)，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書(shū)……是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書(shū)，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，你看，這是一只小狗?！焙⒆訁s只顧著自己用小手拍圖畫(huà)書(shū)，拍得越重越開(kāi)心……是一種閱讀。因此，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的。

兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了“丫丫語(yǔ)言坊”的活動(dòng)區(qū)域，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

雖說(shuō)幼兒的閱讀能力是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，但影響力更深的應(yīng)該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個(gè)鐘頭和兒子一起閱讀圖書(shū)，可以是故事，或是圖片等等。另外，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書(shū)架，讓兒子在看書(shū)時(shí)有個(gè)人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的“小小的世界”。家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，如兒子的玩具種類很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來(lái)，并在盒子外面寫(xiě)上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書(shū)本進(jìn)行了分類，有繪畫(huà)的、訂閱的、圖片類的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。

良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過(guò)環(huán)境和氛圍來(lái)加以保持和鞏固的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)或是晨間來(lái)園時(shí)，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來(lái)的書(shū)，幼兒園的各種圖書(shū);自由活動(dòng)時(shí)間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書(shū)、講述故事等等。

在幼兒園的日?；顒?dòng)中，也可以通過(guò)繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。可以鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽(tīng)，或者多個(gè)人扮演不同的角色，輪流讀給對(duì)方聽(tīng)等等，以不同的方式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。

當(dāng)然了，在家中家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀是一種不可多得的良好習(xí)慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。我的孩子在很小的時(shí)候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩(shī)歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對(duì)閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語(yǔ)言詞匯，為他口語(yǔ)的發(fā)展起到很大的作用。如：他會(huì)說(shuō)“我把你打得落花流水，你這個(gè)可惡的家伙，五顏六色的汽球”等等，短短的幾個(gè)詞卻運(yùn)用得非常的恰當(dāng)。這足以證明了在日積月累的過(guò)程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書(shū)本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書(shū)，這對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。

幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。例如：中班的孩子看書(shū)時(shí)往往較沒(méi)有耐性，一下子就能把書(shū)看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時(shí)，卻又什么都不知道。針對(duì)這種情況，我就挑選了幾個(gè)短小、有情趣、畫(huà)面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽(tīng)，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí)，不失時(shí)機(jī)的介紹圖書(shū)，有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫(huà)面構(gòu)成的，畫(huà)面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到很大的幫助。

在幼兒開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開(kāi)始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè)不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。除此之外，我們還設(shè)置了“丫丫語(yǔ)言坊”，讓孩子在語(yǔ)言坊里愉快地表演……通過(guò)一系列豐富多樣的閱讀活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。

不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。平時(shí)，多開(kāi)展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事詩(shī)歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對(duì)閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書(shū)架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時(shí)讓家長(zhǎng)為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。

在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，家長(zhǎng)的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。閱讀材料看多了，知識(shí)面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。

不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開(kāi)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

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幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇五

低聲教育是一種教育方式，也是一種態(tài)度?；叵胍幌?，在面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你有反思對(duì)孩子的態(tài)度嗎?在孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中犯錯(cuò)誤是在所難免的事情，當(dāng)孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候無(wú)非就是兩種結(jié)果，一是你對(duì)孩子錯(cuò)誤大吼大叫;二是好好的耐心的引導(dǎo)孩子改正自己的錯(cuò)誤。這兩種對(duì)待方式將會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生不同的影響。低聲教育其實(shí)才是你給孩子的禮物。

低聲教育是的教育。

心理學(xué)家表示，不同的說(shuō)話態(tài)度所起到的作用將是不同的。對(duì)于處理同一件事情，不同的聲音、不同的音調(diào)、不同的態(tài)度將會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)不同的影響。低聲不但會(huì)讓父母保持理智，讓情緒更加平和，也可以讓孩子更加容易接受，孩子不會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生逆反心理。低聲可以幫助家長(zhǎng)在面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)趕走憤怒，對(duì)于孩子的教育能夠起到很好的作用。

怎樣做大低聲教育?

1.批評(píng)孩子的時(shí)候聲音要較低。

在面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的過(guò)程當(dāng)中需要保持低聲。這樣才能讓對(duì)方集中注意力，也可以起到先發(fā)制人的效果。如果在批評(píng)孩子的時(shí)候聲音比較大，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)的情緒都比較激動(dòng)，最后的教育效果可想而知。

2.運(yùn)用正確的語(yǔ)氣和措辭。

對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，要想理智的批評(píng)犯錯(cuò)的孩子可能比較困難不過(guò)在說(shuō)話之前如果家長(zhǎng)稍微注意自己的語(yǔ)氣和措辭，那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)起到的效果將會(huì)不同。因此，在說(shuō)話之前家長(zhǎng)不妨想想怎樣的措辭才能讓孩子更好的接受。

3.把你的期望說(shuō)給孩子聽(tīng)。

在帶孩子出去逛超市的時(shí)候，可能孩子看到自己喜歡的物品就像家長(zhǎng)買，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不要上來(lái)就給孩子痛罵一通，這樣反而會(huì)加大孩子的逆反。此時(shí)如果家長(zhǎng)將自己的期望解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子站在自己的角度去思考，或許這樣做的效果會(huì)更好。

4.不要傷害孩子的自尊。

孩子也有自己的自尊心，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候千萬(wàn)不要傷害孩子的自尊心，不要用傷害孩子的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)孩子。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇六

教育之難，難在潤(rùn)物無(wú)聲。我想每個(gè)父母對(duì)于孩子成長(zhǎng)當(dāng)中最頭疼的問(wèn)題應(yīng)該就是孩子的教育了。父母的引導(dǎo)對(duì)于孩子的一生有著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)父母的教育奠定了孩子整個(gè)人生的道路?？墒?，生活當(dāng)中，往往在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)會(huì)不知不覺(jué)將孩子推向一個(gè)不好發(fā)展道路，這樣就造成了孩子人格無(wú)法得到最完善的發(fā)育。

你有反思過(guò)對(duì)孩子的教育方式嗎?孩子的性格需要塑造，叛逆是孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中必不可少的一個(gè)階段。有的時(shí)候我們?cè)诿鎸?duì)孩子做錯(cuò)事或者不聽(tīng)話的時(shí)候會(huì)無(wú)法抑制住心中的怒火，這個(gè)時(shí)候就會(huì)大聲吼孩子。但是這樣的吼式教育你知道會(huì)給孩子帶來(lái)多大的傷害嗎?我想每個(gè)父母都應(yīng)該看看!

經(jīng)常大聲吼孩子的后果。

1.越吼越叛逆。

我們?nèi)说拇竽X有一個(gè)特性，那就是對(duì)于習(xí)慣性的東西往往會(huì)表現(xiàn)出視而不見(jiàn)的行為。面對(duì)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，也許剛開(kāi)始吼孩子還能起到一定的作用，但是久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不但會(huì)視而不見(jiàn)，而且還專門(mén)和父母對(duì)著來(lái)。入鮑魚(yú)之肆，久聞而不知其臭說(shuō)的就是這樣一個(gè)道理。因此，家長(zhǎng)越是吼孩子就越會(huì)造成孩子逆反的心理。

2.吼孩子是白費(fèi)口舌。

吼孩子最明顯的一個(gè)壞處就是讓孩子躲避。當(dāng)家長(zhǎng)在吼孩子的時(shí)候，孩子所有的注意力都放在怎樣才能逃過(guò)一劫，這樣既起不到教育的作用，反而還會(huì)增加孩子不去面對(duì)的結(jié)果。因此，再多的吼都是無(wú)濟(jì)于事，根本起不到真正教育的作用。

3.形成孩子不良性格。

孩子的能力就是模仿。如果父母經(jīng)常吼孩子，那么孩子在今后的成長(zhǎng)道路上難免也會(huì)耳濡目染。在將來(lái)的人際關(guān)系當(dāng)中，孩子也會(huì)用同樣的方式來(lái)對(duì)待別人，這樣就會(huì)造成孩子不良人格，影響孩子的人家關(guān)系。

4.造成孩子擔(dān)心懦弱的性格。

有的寶寶天生性格內(nèi)向，一旦父母經(jīng)常用吼式教育方法來(lái)對(duì)待孩子，那么孩子的性格將會(huì)越來(lái)越膽小。最終孩子將會(huì)變得孤僻、抑郁。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是的打擊。一個(gè)性格孤僻的孩子在將來(lái)的成長(zhǎng)道路上會(huì)遇到很多坎坷，寶寶抗打擊能力變?nèi)?，溝通能力變差，這些都對(duì)寶寶的成長(zhǎng)造成了巨大的影響。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇七

最近在網(wǎng)上看了一些關(guān)于兒童早期教育的一些文章，深有感觸，現(xiàn)在就說(shuō)說(shuō)我的一些愚見(jiàn)。

對(duì)于兒童早期教育，父母必須言傳身教。父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不會(huì)聽(tīng)的。現(xiàn)在的孩子很聰明，他們一觀察，爸爸媽媽是騙人的，父母說(shuō)話他們以后就不會(huì)相信。孩子的早期教育主要在培養(yǎng)孩子的做人的品行，因?yàn)槠沸惺腔A(chǔ)。包括培養(yǎng)孩子孝親尊師、友愛(ài)兄弟、對(duì)朋友有信義、為人端謹(jǐn)、親近仁者、學(xué)習(xí)知識(shí)。古人認(rèn)為，孩子孝親尊師是做人的根本。所以父母是表演給孩子看，怎樣尊敬長(zhǎng)輩、怎樣照顧老人、怎么尊重老師，那么孩子自然而然從小就懂得要孝敬。

都說(shuō)父母的愛(ài)是無(wú)私的，甘愿為兒女竭盡所能付出一切。俗話“望子成龍，望女成鳳”.其實(shí)就是父母自私的表現(xiàn)。許多父母在教育子女時(shí)候把自己的愿望強(qiáng)加孩子身上，希望他（她）將來(lái)功成名就，光宗耀祖。我覺(jué)得這種思想觀念很可怕。己所不欲，勿施于人。因此，我想教育子女也應(yīng)該有平常心。

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的人，所以教育小孩也沒(méi)有相同的方法。教育小孩就是父母生活的一部分，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)父母在日常生活中教育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我常覺(jué)得校服是最偉大的分明。讓小孩一年四季有最適合他的衣服穿。在平時(shí)不用上學(xué)的時(shí)候，給他買合適得體的運(yùn)動(dòng)裝或者休閑裝。也不用買什么名牌，只要舒服，看起來(lái)有活力，陽(yáng)光就行。不跟別人攀比。

正餐大家吃什么孩子就吃什么。一家人吃飯時(shí)一般不先吃，吃飯前擺好全部碗筷，吃飯要坐好，要有吃樣，養(yǎng)成好習(xí)慣，吃完后有時(shí)間要洗碗。平時(shí)不隨便買麥當(dāng)勞，瓶裝飲料等那樣的垃圾食品，多吃水果，經(jīng)常喝牛奶。

從幼兒園大班起開(kāi)始一個(gè)人睡一個(gè)房間。睡前洗澡刷牙洗臉。早起早睡。晚上十點(diǎn)前一定睡覺(jué)。在家時(shí)要教他注意防火，防盜。行。教孩子能不坐車盡量不坐，熟悉交通法規(guī)，注意交通安全。去哪里要記住有標(biāo)志的建筑或裝飾物，記住地名。特別是家旁邊，學(xué)校周圍等生活區(qū)域要熟悉。每年盡量帶孩子去旅游一次以上，讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路。

每天及時(shí)完成家庭作業(yè)才出去玩。給孩子一定的壓力，功課不是最優(yōu)秀也不能太差吧。孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的任務(wù)是賺錢(qián)養(yǎng)家糊口，每個(gè)人都要做好自己分內(nèi)的事。每學(xué)期總成績(jī)要進(jìn)入前十名。如果以前能做到，這學(xué)期沒(méi)做到，就應(yīng)該反思是不是盡力了，問(wèn)題出在哪里。現(xiàn)在學(xué)校一般不會(huì)公布學(xué)生的成績(jī)，不會(huì)公開(kāi)排名，我覺(jué)得值得商榷。如果學(xué)生連這點(diǎn)壓力都承受不了，那他長(zhǎng)大后如何后面更大的挫折？家長(zhǎng)又怎樣知道小孩一學(xué)期是進(jìn)步了還是退步了？我相信每位家長(zhǎng)對(duì)小孩都會(huì)有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)就是激勵(lì)教育，罰就是挫折教育，只是度的問(wèn)題。

經(jīng)常會(huì)帶他去爬山。只要有條件，對(duì)孩子有益的活動(dòng)我們都經(jīng)常他去參加，陪他玩。在玩中鍛煉身體，在玩中體會(huì)冒險(xiǎn)，在玩中學(xué)會(huì)與其他人友好相處。從周一到周五，在家不許看電視，玩電腦（跟學(xué)習(xí)有關(guān)的除外），周末每次不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。告訴孩子要把電腦當(dāng)工具，而不要當(dāng)玩具。

在家要尊老愛(ài)幼，但更多時(shí)候我們要和孩子一起互相開(kāi)開(kāi)玩笑，鼓勵(lì)小孩與父母交流，鼓勵(lì)小孩要敢于訴說(shuō)心中的委屈，大人也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在這方面媽媽做的更好，嚴(yán)父慈母，因?yàn)閶寢尭心托模?xì)心。家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)呵斥，咆哮。相信只要心心相通，就能體會(huì)到相互的愛(ài)。鼓勵(lì)他在外多與小朋友相處，甚至與陌生人相處，不當(dāng)宅男。

教育小孩是最復(fù)雜的事，而早期教育更是不易。當(dāng)家長(zhǎng)是一生的職業(yè)，也是最復(fù)雜的職業(yè)。做父母的要在小孩成長(zhǎng)的過(guò)程中相互理解，相互學(xué)習(xí)，持之以恒，這是兒童早期教育的重要條件之一。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇八

幼兒教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而教育者的教育心得體會(huì)則可以為孩子提供更好的教育資源。但是，如何將自己的教育心得體會(huì)準(zhǔn)確地表述出來(lái)，成了許多教育者面臨的一個(gè)問(wèn)題。在本文中，筆者將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為大家分享如何寫(xiě)出準(zhǔn)確、實(shí)用的幼兒教育心得體會(huì)。

第二段：理清寫(xiě)作思路。

寫(xiě)作前首先要理清寫(xiě)作思路，確定自己要分享哪些方面的教育心得體會(huì)?？赡艿姆矫姘ǖ幌抻冢赫n程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生管理等等。選擇一個(gè)或幾個(gè)方面，明確自己的寫(xiě)作目的，有助于提高文章的連貫性。

在寫(xiě)作過(guò)程中，要舉例具體闡述自己的教育心得體會(huì)。例如，在課程設(shè)計(jì)方面，我們可以分享自己是如何根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程的。在教學(xué)方法方面，我們可以分享自己在教學(xué)中使用的一些有效方法。這些例子不僅可以使文章更具說(shuō)服力，也可讓讀者更加深入地了解我們的教育理念和方法。

第四段：談?wù)勛约旱氖斋@。

分享自己的教育心得體會(huì)并不僅僅是為了給別人提供參考，還有助于我們自己反思和總結(jié)。在文章的這一部分，我們可以談?wù)勛约涸趯?xiě)作過(guò)程中收獲到了哪些。

第五段：總結(jié)。

最后，要對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)中，我們可以再次強(qiáng)調(diào)自己的教育理念，并鼓勵(lì)更多的教育者分享自己的幼兒教育心得體會(huì)，以便為更多的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。在結(jié)尾處，還可以用感性的語(yǔ)言強(qiáng)化文章的情感。比如，“讓我們一起努力，為孩子們的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)我們最好的力量！”等的話語(yǔ)，以達(dá)到鼓舞讀者的目的。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇九

在幼兒教育中，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。這些體會(huì)不僅可以幫助其他教師更好地教育幼兒，同時(shí)也可以不斷提升自己的教育水平。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育需要不斷探索與創(chuàng)新，把握幼兒教育本質(zhì)規(guī)律，為每個(gè)孩子提供個(gè)性化的成長(zhǎng)空間。

第二段：明確教育目標(biāo)。

幼兒教育的目標(biāo)是幫助孩子全面、健康地成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要明確具體的教育目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，傳授實(shí)用的知識(shí)與技能，以及關(guān)注幼兒的情感、社交和品德等方面的發(fā)展。同時(shí)要對(duì)幼兒的認(rèn)知和發(fā)展階段有深刻的理解，能夠運(yùn)用各種教育手段，為他們提供有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

第三段：制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。

幼兒教育需要提供個(gè)性化的教育計(jì)劃，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有不同的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)速度。我們需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包含孩子的需要、興趣、技能和學(xué)習(xí)節(jié)奏，以便幫助孩子在他們自己的步伐下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四段：注重多元化的教育方式。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，多元化的教育方式是非常重要的。我們需要采取不同的教學(xué)方法和體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)吸引孩子的注意力，關(guān)注幼兒的感受、情感體驗(yàn)和社交技能的發(fā)展。例如，游戲化的教育可以極大地吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而音樂(lè)、美術(shù)和手工等活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的感性與創(chuàng)造力；社交活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以提高幼兒的交往技能和合作精神。

第五段：結(jié)論。

總之，幼兒教育需要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，提供個(gè)性化、多元化和實(shí)用的教育體驗(yàn)，重視幼兒的情感、社交和品德發(fā)展。這些心得體會(huì)不斷深化和提升了我的教育理念和實(shí)踐方法。我們的目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都能在我們的努力下感受到愛(ài)、快樂(lè)、成長(zhǎng)和成功的喜悅。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十

我們政黨的優(yōu)越性更加的突出，其強(qiáng)大的執(zhí)行力令全世界動(dòng)容，這也更加表現(xiàn)出我們中國(guó)共產(chǎn)黨是是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求代表，中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，這是中國(guó)共產(chǎn)黨在1921年初創(chuàng)內(nèi)時(shí)，其優(yōu)越性和純潔性就已定下了。我們每一位中國(guó)人都以國(guó)內(nèi)有這樣的先進(jìn)政黨而感到驕傲和自豪。

歷史是最好的教科書(shū)，也是最好的清醒劑。黨史是黨員干部的“必修課”，從中能夠汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，汲取不懈奮斗的力量，在面對(duì)前進(jìn)道路上的挑戰(zhàn)與挫折時(shí)，找到更堅(jiān)定、更自信的自己，在信堅(jiān)定、行篤定中書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想的“新答卷”。

學(xué)好黨史“必修課”，以堅(jiān)定的理想念書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想的“新答卷”。夢(mèng)想的出現(xiàn)或許是一時(shí)之念，但是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想絕非一日之功，黨的歷史進(jìn)程告訴我們，偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)一定是在持之以恒的堅(jiān)持中實(shí)現(xiàn)的。力量需要生長(zhǎng)，力量需要凝聚，力量需要在時(shí)間長(zhǎng)河中不斷沉淀，一個(gè)黨員干部的跋涉足跡能走多遠(yuǎn)，在于其理想信念有多強(qiáng)。人們常說(shuō)：“理想信念高于天”，夢(mèng)想是天，天之大在高處；奮斗在實(shí)，千里路在腳下。黨員干部的奮斗要有源源不斷的力量補(bǔ)給，要堅(jiān)守精神追求，以理想信念“扎下根”，以理想信念“補(bǔ)足鈣”，不斷錘煉自身的筋骨，讓自己在苦難挫折中淬火成鋼，讓堅(jiān)不可摧的理想信念成為一艘巨艇，滿載青春熱情和昂揚(yáng)斗志，越過(guò)重山萬(wàn)座，在一往無(wú)前的沖鋒中，抵達(dá)夢(mèng)想的目的地。

學(xué)好黨史“必修課”，以強(qiáng)韌的斗爭(zhēng)意志書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想的“新答卷”。黨史是有“記憶”的，這種“記憶”是共產(chǎn)黨人身上的紅色“烙印”，是傳承的血脈基因，也是攻堅(jiān)克難的制勝法寶。黨員干部在“趕考”的路上，總會(huì)面對(duì)前所未有的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)環(huán)境，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，黨員干部要在黨史中傳承紅色基因，接過(guò)精神火炬，以堅(jiān)忍不拔的意志勵(lì)精圖治。在面對(duì)新冠肺炎疫情時(shí)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)黨員選擇逆行，勇扛使命與擔(dān)當(dāng)，與來(lái)勢(shì)洶洶的病毒做斗爭(zhēng)，無(wú)論是手術(shù)臺(tái)上的爭(zhēng)分奪秒，建設(shè)火神山、雷神山醫(yī)院的夜以繼日，還是運(yùn)送物資的倍日并行，都彰顯了共產(chǎn)黨員絕不服輸與決心向前的韌性。沒(méi)有共產(chǎn)黨人這種不怕苦、不怕累的斗爭(zhēng)意志，就沒(méi)有新時(shí)代偉大的“抗疫精神”，這是中華民族自強(qiáng)不息的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的意志力量。斗爭(zhēng)意志是開(kāi)啟新征程的“鑰匙”，嶄新的道路上是更加磅礴的力量，是更加燦爛輝煌的未來(lái)。

學(xué)好黨史“必修課”，以自信的風(fēng)發(fā)意氣書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想的“新答卷”。翻開(kāi)百年黨史，從艱苦卓絕的革命年代到改革發(fā)展的建設(shè)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨的自信力開(kāi)拓與實(shí)踐中不斷增強(qiáng)。共產(chǎn)黨人風(fēng)發(fā)之意氣與年齡無(wú)關(guān)，與精神狀態(tài)和本領(lǐng)才干有關(guān)，這種風(fēng)發(fā)意氣是黨員干部在朝霜暮雪的學(xué)習(xí)中得來(lái)，在思考總結(jié)的智慧沉淀中得來(lái)，在不斷摸索的實(shí)踐探知中得來(lái)，歸根結(jié)底是由成長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)得來(lái)。黨員干部的自信力不但展現(xiàn)著個(gè)人的風(fēng)采，還能帶動(dòng)我們黨事業(yè)發(fā)展開(kāi)拓進(jìn)取。黨員干部要增加才干來(lái)增添風(fēng)發(fā)之意氣，要保持積極向上的心態(tài)讓這種意氣“高高飄揚(yáng)”，成為前進(jìn)道路上的激勵(lì)和鼓舞，厚積闖關(guān)奪隘的底氣，在自信前行中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，去打破更多的“不可能”，創(chuàng)造更多的“新精彩”，書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想的“新答卷”。

懷揣著“要成就優(yōu)秀的自己、盡心盡力為集體服務(wù)”的初心加入中國(guó)共產(chǎn)黨。然而，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己最初對(duì)黨組織雖情有獨(dú)鐘，卻對(duì)黨的歷史、黨員的深刻內(nèi)涵和價(jià)值認(rèn)識(shí)很粗淺。這些年雖然定期都有政治學(xué)習(xí)，可學(xué)習(xí)的大多是當(dāng)下、時(shí)時(shí)的最新的方針政策，對(duì)于黨的歷史接觸的依然很少。

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，百年黨史是一部為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的奮斗史，也是一部豐富生動(dòng)的“教科書(shū)”。歷史是最好的教科書(shū)，也是最好的清醒劑。廣大黨員干部要用心研讀這來(lái)之不易的“教科書(shū)”，在學(xué)習(xí)黨史、借鑒黨史中汲取成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)、凝聚奮進(jìn)力量，不斷堅(jiān)定理想信念，恪守為民初心，勇?lián)鷷r(shí)代使命，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中乘風(fēng)破浪。

學(xué)習(xí)黨史，是堅(jiān)定理想信念的必要前提。百年來(lái)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民在苦難中鑄就輝煌、挫折后毅然奮起、探索中收獲成功、轉(zhuǎn)折中開(kāi)創(chuàng)新局、奮斗后贏得新時(shí)代。學(xué)習(xí)黨史有助于增強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)、提高工作能力。了解我們黨和國(guó)家的來(lái)龍去脈，有助于汲取我們黨和國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)；了解我們黨和國(guó)家歷史上的重大事件和重要人物，有助于汲取我們黨和國(guó)家歷史上的執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)。作為一名黨員，要知黨愛(ài)黨，知黨愛(ài)國(guó)，堅(jiān)定信仰信念、淬煉黨性修養(yǎng)、厚植為民。特別是針對(duì)青年黨員，更要加強(qiáng)黨史宣傳和教育，要正確且及時(shí)地引導(dǎo)廣大青年黨員在學(xué)習(xí)中繼承發(fā)揚(yáng)好我們黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，使其能深刻領(lǐng)悟我們黨在這百年來(lái)經(jīng)過(guò)不斷檢驗(yàn)得出的真理：“只有共產(chǎn)黨，才能救中國(guó)；只有社會(huì)主義，才能發(fā)展中國(guó)；只有改革開(kāi)放，才能富裕中國(guó)。”

學(xué)習(xí)黨史，是恪守為民初心的必經(jīng)之路。為中國(guó)人民謀幸福是黨百年奮斗、風(fēng)雨不改的初心。2021年新年來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記指出，全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)取得決定性勝利。歷經(jīng)8年，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下近1億農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個(gè)貧困縣全部摘帽。這一重大成果，是在黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的輝煌業(yè)績(jī)。同時(shí)明確未來(lái)5年作為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果的過(guò)渡期，確保脫貧人民不再返貧。面對(duì)新冠肺炎疫情，黨始終把人民生命安全和身體健康放在第一位，全力以赴動(dòng)用一切可以利用的資源，投入疫情防控救治，最大限度減少疫情傳播、提高治愈率、降低病亡率，取得令世人艷羨的成績(jī)，這離不開(kāi)我們黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)全國(guó)人民的積極配合。國(guó)人在面對(duì)艱難困苦時(shí)能完全信賴和依靠我們黨，始終保持上下一心，是我們黨百年來(lái)一心為人民，得到人民衷心認(rèn)可的體現(xiàn)，也是我們學(xué)習(xí)黨史，恪守為民初心的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

學(xué)習(xí)黨史，是勇?lián)鷷r(shí)代使命的必然要求。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想，中國(guó)共產(chǎn)黨始終義無(wú)反顧肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。習(xí)近平總書(shū)記統(tǒng)攬黨的百年發(fā)展史，以宏大的歷史感指出：“我們黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐，是一個(gè)接續(xù)奮斗的歷史過(guò)程，是一項(xiàng)救國(guó)、興國(guó)、強(qiáng)國(guó)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的完整事業(yè)?！本韧鰣D存到復(fù)興逐夢(mèng)，環(huán)環(huán)相扣，循序遞進(jìn)，重視、研究和借鑒黨史，可以給我們帶來(lái)很多了解昨天、把握今天、開(kāi)創(chuàng)明天的智慧。2021年是“十四五”開(kāi)局之年，我國(guó)開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，進(jìn)入新發(fā)展階段，也是中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程的重要階段。站在新時(shí)代的開(kāi)端，我們要用心感悟黨史，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，把握歷史規(guī)律，從中汲取開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和力量。

“以史為鑒，可以知興替”，黨要想始終保持青春活力、持續(xù)健康發(fā)展、煥發(fā)蓬勃生機(jī)，就需要廣大黨員干部學(xué)習(xí)了解黨史，溫故知新，對(duì)照初心、常思使命，加強(qiáng)黨的建設(shè)，將黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)立的社會(huì)主義偉大事業(yè)世世代代傳承下去。

翻開(kāi)我們的黨史，從一大開(kāi)始就鮮明地選擇把社會(huì)主義和共產(chǎn)主義作為自己的奮斗目標(biāo)，在二大，就確定反帝反封建的革命綱領(lǐng)，迅速找到了中國(guó)革命的方向，早早就確定了使命愿景。但是如果僅僅是有使命愿景，而缺少科學(xué)理論的思想指導(dǎo)，勝利也只是鏡花水月。今天，我們的黨仍然在為共產(chǎn)主義不懈奮斗，這絕非空話，而是初心未改。

今年在全黨開(kāi)展中共黨史學(xué)習(xí)教育，激勵(lì)全黨不忘初心、牢記使命，在新時(shí)代不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)。重溫黨史，能讓我們更加熱愛(ài)黨，不斷堅(jiān)定黨的信念、貫徹黨的方針、繼承黨的成功經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為新時(shí)代的黨員干部，更應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召，在重溫黨史的過(guò)程中不斷汲取“鈣”營(yíng)養(yǎng)。

汲取“開(kāi)天辟地，敢為人先，堅(jiān)定理想，百折不撓”的奮斗之鈣。1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在浙江嘉興南湖的一條游船上勝利閉幕，莊嚴(yán)宣告中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，同時(shí)也為我們留下了寶貴的“紅船精神”。昔日的游船承載著共產(chǎn)黨員的初心使命，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)驚濤駭浪，成為了今日行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍峨巨輪。“紅船精神”提醒廣大黨員干部要時(shí)刻保持思想上的先進(jìn)性，保持矢志不渝、不懈奮斗的拼搏精神，保持高度的責(zé)任感、信念感、使命感，在新時(shí)代的征程中用飽滿的工作熱情在自身崗位上不斷發(fā)光發(fā)熱。

汲取“浴血奮戰(zhàn)，舍生忘死，不畏艱苦，斗志昂揚(yáng)”的頑強(qiáng)之鈣。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了三座大山，建立了新中國(guó)，最終取得了新民主主義革命的偉大勝利。無(wú)數(shù)仁人志士拋頭顱、灑熱血，彰顯了“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的崇高責(zé)任，表明了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡孽r明態(tài)度，踐行了“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”滿腔誓言。無(wú)數(shù)革命先烈用犧牲和熱血激勵(lì)著我們要奮發(fā)向上，勇做時(shí)代的“弄潮兒”，頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取，不言放棄，唱響無(wú)愧于時(shí)代的頑強(qiáng)之歌。

汲取“不忘初心，牢記使命，履職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)”的擔(dān)當(dāng)之鈣。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。”中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)就一直秉持“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員懷著崇高堅(jiān)定的理想信念、擔(dān)當(dāng)實(shí)干的工作作風(fēng)、一心為民的家國(guó)情懷在崗位上履職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做“逆行者”“弄潮兒”“實(shí)干家”，為我們樹(shù)立了時(shí)代的楷模。廣大黨員干部應(yīng)認(rèn)真感悟榜樣的力量，在學(xué)思踐悟中拼搏實(shí)干，不負(fù)時(shí)代的重托和人民的期盼。

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，按照公安局、處關(guān)于開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育系列部署要求，2021年3月18日上午，沙坪壩所組織全體民警開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員部署大會(huì)上的重要講話精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)黨史教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

開(kāi)展黨史教育不僅是一次砥礪初心使命的歷史教育，是一次堅(jiān)定理想信念的政治教育，也是一次把握職責(zé)任務(wù)的時(shí)勢(shì)教育。習(xí)近平總書(shū)記指出我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)的一百年，是創(chuàng)造輝煌開(kāi)辟未來(lái)的一百年。在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是牢記初心使命、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的必然要求，是堅(jiān)定信仰信念、在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求，是推進(jìn)黨的自我革命、永葆黨的生機(jī)活力的必然要求。

我認(rèn)為開(kāi)展好黨史教育應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，一是要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。歷史告訴我們，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是歷史的選擇、歷史的必然。作為黨員干部，必須在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)方面走在前面、做好表率，自覺(jué)同黨的基本理論、基本路線、基本方略對(duì)標(biāo)對(duì)表，提高政治站位，把準(zhǔn)政治方向，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，明確政治態(tài)度，嚴(yán)守政治紀(jì)律，在履行職責(zé)過(guò)程中堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)公安工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

二是要堅(jiān)定理想信念。我們黨之所以能夠經(jīng)受一次次挫折而又一次次奮起，歸根到底是因?yàn)橛羞h(yuǎn)大理想和崇高追求。學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的崇高理想，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，持之以恒地推動(dòng)學(xué)習(xí)往深里走、往心里走、往實(shí)里走，堅(jiān)持不懈地用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。

三是要樹(shù)牢宗旨意識(shí)。我們黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，切實(shí)為群眾辦實(shí)事解難題，把學(xué)習(xí)黨史同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、關(guān)照現(xiàn)實(shí)、推動(dòng)工作結(jié)合起來(lái)，防止學(xué)習(xí)和工作“兩張皮”。不論在什么年代、什么時(shí)期，共產(chǎn)黨人始終秉持心中有人民。群眾利益無(wú)小事，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的真心為民，就要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，全心全意為人民服務(wù)，永遠(yuǎn)保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。

四是要積極履職盡責(zé)。自中國(guó)共產(chǎn)黨成立之日起，擔(dān)當(dāng)意識(shí)就深深烙在每一位黨員心中，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，內(nèi)外環(huán)境如何變化，共產(chǎn)黨人的擔(dān)當(dāng)意識(shí)始終未變。學(xué)習(xí)黨史的一個(gè)重要方面就是要切實(shí)增強(qiáng)斗爭(zhēng)意識(shí)，時(shí)刻保持斗爭(zhēng)精神，困難面前不低頭、挑戰(zhàn)面前不退縮、失敗面前不屈服，不斷積累斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)。

黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生以來(lái)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的探索史、奮斗史、創(chuàng)業(yè)史和發(fā)展史，其中蘊(yùn)含著治國(guó)理政的政治靈魂和精神瑰寶，是先行者們從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的立國(guó)、興國(guó)智慧。作為一名黨員干部，我們要珍惜這份遺產(chǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳承黨史、國(guó)史，使之內(nèi)化于心，外化于行。如此，才能進(jìn)一步增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，鑒定不移地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十一

秋天，我有幸成為了一位母親，自從有了這個(gè)小寶貝，為我們家庭增添了不少快樂(lè)。

我的孩子朱穎嘉在學(xué)校近兩年的學(xué)習(xí)生活中，各學(xué)科成績(jī)還算優(yōu)秀，各方面都取得了些的進(jìn)步，在此感謝老師們的辛勤培育，感謝同學(xué)們對(duì)她的幫助和信任。在孩子的家庭教育中，我認(rèn)為適時(shí)給孩子鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子的興趣、培養(yǎng)孩子持之以恒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。

1、給孩子鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，同時(shí)也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時(shí)會(huì)聽(tīng)她說(shuō)：這么難、我學(xué)不會(huì)、我做不好等等，我就問(wèn)她你長(zhǎng)大了想做什么，她說(shuō)我想做醫(yī)生，我說(shuō)你有這個(gè)想法好樣的，但是做一個(gè)好醫(yī)生需要很多知識(shí)的，你現(xiàn)在學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有好好掌握，沒(méi)有一件事能做得好的，別說(shuō)是醫(yī)生了。于是她覺(jué)得必須學(xué)習(xí)好現(xiàn)在的各門(mén)功課，才能實(shí)現(xiàn)愿望。她的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)他：表現(xiàn)不錯(cuò)!很有進(jìn)步!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了!等等，讓她很高興，覺(jué)得很有成就感。做得不夠好的，我會(huì)鼓勵(lì)她說(shuō)：相信你下次會(huì)做得更好，她也深知跌倒了就要馬上爬起來(lái)!

尊重和引導(dǎo)孩子的興趣，不斷鼓勵(lì)孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。

2、積極配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

按照學(xué)校的有關(guān)要求，配合學(xué)校的安排。學(xué)校要求家長(zhǎng)每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)校的安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我們都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)督和協(xié)助孩子完成作業(yè)，并仔細(xì)檢查孩子的完成情況，幫助她查缺補(bǔ)漏，對(duì)不懂的給她講解，對(duì)出錯(cuò)的讓她強(qiáng)化改正。與孩子一起分享老師的表?yè)P(yáng)，告訴她要再接再厲;與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告訴她為什么那樣做不好，以后該怎么做。

貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

3、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。

除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)劃，如在少年之家學(xué)的國(guó)畫(huà)、電子琴、寫(xiě)字、寫(xiě)作培訓(xùn)等內(nèi)容，按學(xué)期和周末交替進(jìn)行。剛開(kāi)始她不喜歡電子琴了，其余三門(mén)都是挺喜歡的(她常對(duì)我說(shuō)：“媽媽，這三門(mén)我要學(xué)到少年之家沒(méi)有為止呀。”)。老實(shí)說(shuō)電子琴是挺難學(xué)的，一開(kāi)始我也聽(tīng)不太懂，別說(shuō)是小孩子了，而且還要花好多時(shí)間，我常對(duì)女兒說(shuō)萬(wàn)事都是開(kāi)頭難，但是只要肯下功夫，肯定能學(xué)會(huì)學(xué)好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事，并堅(jiān)持每天練習(xí)半小時(shí)，有時(shí)她還不怎么肯練呀，我就要鼓勵(lì)她，你一旦學(xué)會(huì)了電子琴，你不就是多了一項(xiàng)本領(lǐng)，到時(shí)你就知道自己今天的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。就這樣通過(guò)自己的努力，能慢慢地適應(yīng)了。老師的評(píng)語(yǔ)從開(kāi)始的良好到現(xiàn)在的優(yōu)秀了，就在這期的署期掊訓(xùn)中還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)了，她也高興的不得了，還對(duì)我說(shuō)：“我好像有這方面的天賦呀?！蔽艺f(shuō)肯定是有的了，不然怎么會(huì)得到獎(jiǎng)狀呢!我現(xiàn)在看她的品生書(shū)上的個(gè)人檔案中興趣愛(ài)好一欄里有電子琴了。

孩子還喜歡看書(shū)，家里有好多她的書(shū)，有童話故事書(shū)、寓言書(shū)、故事作文、我們愛(ài)科學(xué)、百科全書(shū)、十萬(wàn)個(gè)為什么、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，對(duì)讀書(shū)表現(xiàn)得很感興趣，睡覺(jué)之前還要看半個(gè)小時(shí)的書(shū)，她說(shuō)如果不看的話我會(huì)睡不著的。

知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。

4、家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。

生而有涯，學(xué)而無(wú)涯，作為家長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科學(xué)教子，且努力做到家庭教育與學(xué)校教育一同成長(zhǎng)!成為孩子人生路上的優(yōu)秀引路人!為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更廣闊的藍(lán)天!

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十二

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力有著至關(guān)重要的作用。而在幼兒早期，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和基本的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生奠定了重要的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合教育理論和幼兒的實(shí)際情況，總結(jié)出了一些關(guān)于幼兒早期數(shù)學(xué)教育的心得和體會(huì)。

首先，在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與否，直接影響著他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和成效。因此，在教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，采用了形式多樣的教學(xué)方法。比如，通過(guò)游戲的方式，讓幼兒在玩中學(xué)，創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題，思考數(shù)學(xué)背后的原理。通過(guò)這種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。

其次，在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的。數(shù)學(xué)思維能力是指幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題解決來(lái)發(fā)展邏輯思維、創(chuàng)造思維、空間思維等方面的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。通過(guò)以情境為背景的數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒提出一些新奇的問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)手段和方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到了很大的提升。

另外，在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，注重的是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)基本概念和技能。數(shù)學(xué)基本概念和技能是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件。在我的教學(xué)中，我注重通過(guò)具體的實(shí)物和情境，幫助幼兒建立數(shù)學(xué)的基本概念，如數(shù)的概念、形狀的概念、大小的概念等。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)技能，如計(jì)數(shù)、比較、分類、量的概念等。通過(guò)這樣的教學(xué)方法和手段，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握程度不斷提高，夯實(shí)了他們未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

此外，在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的解決問(wèn)題的能力對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分重要。因此，在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)幼兒探索性學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)的能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒的推理和推斷能力，通過(guò)一些有邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已知條件得出結(jié)論，提高他們的推理能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，幼兒的數(shù)學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)展。

綜上所述，幼兒早期數(shù)學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)教育工作之一。通過(guò)我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)基本概念和技能以及解決問(wèn)題能力的重要性。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式和手段，我盡力在幼兒早期數(shù)學(xué)教育工作中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，幫助幼兒打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)我個(gè)人的努力，為幼兒早期數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十三

幼兒早期教育是孩子成長(zhǎng)中最關(guān)鍵的階段之一。在這個(gè)階段，幼兒的大腦發(fā)育迅速，對(duì)外界信息的接收和吸收能力非常強(qiáng)。因此，早期教育不僅能夠?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，也能對(duì)他們的品格和習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面至關(guān)重要。

第二段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在幼兒早期教育中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。孩子們能否養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，直接影響到他們未來(lái)的學(xué)習(xí)成果。為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以采取以下幾種措施。首先，從小就要培養(yǎng)孩子良好的自我約束能力，讓他們養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給予孩子足夠的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。另外，家庭和學(xué)校的合作也非常重要，要在家庭和學(xué)校之間建立良好的溝通渠道，互相配合，共同幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三段：注重個(gè)性化教育。

在幼兒早期教育中，注重個(gè)性化教育同樣至關(guān)重要。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、愛(ài)好和天賦。因此，教育方式也應(yīng)該因材施教，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教育。為了做到這一點(diǎn)，教育者們要細(xì)心觀察孩子，在教育過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，使每個(gè)孩子都能夠得到最適合他們的教育。

第四段：重視情感培養(yǎng)。

除了智力的培養(yǎng)，情感的培養(yǎng)同樣非常重要。幼兒時(shí)期是感受世界、認(rèn)識(shí)自己和他人的重要階段。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情緒及人際交往能力。家長(zhǎng)和老師要多給孩子溫暖、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，使他們能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挫折和困難。此外，讓孩子培養(yǎng)合作意識(shí)和分享精神也非常重要。通過(guò)讓孩子參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c人交往中更好地理解和支持他人。

第五段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒早期教育的必要條件之一。孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該既安全，又刺激和有趣。首先，家長(zhǎng)和教育者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障孩子的身心健康。其次，學(xué)習(xí)環(huán)境要能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，如提供豐富的游戲和玩具、色彩鮮明的繪本等。最后，學(xué)習(xí)環(huán)境要能夠培養(yǎng)孩子的好奇心和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們通過(guò)探索和實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)：

幼兒早期教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重大的影響。通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重個(gè)性化教育、重視情感培養(yǎng)和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們能夠有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在幼兒早期教育中的重要角色，并不斷提升自身的教育水平和能力，為孩子們打好人生的基礎(chǔ)。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十四

第一段：引言：數(shù)學(xué)在幼兒教育中的重要性（200字）。

幼兒早期的數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)孩子邏輯思維和問(wèn)題解決能力的基石。數(shù)學(xué)的思維方式有助于培養(yǎng)幼兒觀察、表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)教育，幼兒能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，并通過(guò)各種活動(dòng)和游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念。以下是我在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中的心得和體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的重要性（200字）。

為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)直覺(jué)和興趣的重要性。在日常教育中，我注重通過(guò)趣味的教具和游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，我使用彩色積木和磁性拼圖來(lái)教授幾何形狀，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐探索形狀的特性，培養(yǎng)他們的觀察和感知能力。我還設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲，比如數(shù)數(shù)游戲和計(jì)數(shù)競(jìng)賽，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并提供了機(jī)會(huì)鍛煉他們的算術(shù)能力。

第三段：運(yùn)用多元智能理論的啟發(fā)教育（200字）。

我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多元智能理論在數(shù)學(xué)教育中能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過(guò)了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，我將數(shù)學(xué)教育與不同的智能類型相結(jié)合，讓幼兒通過(guò)自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于視覺(jué)-空間智能強(qiáng)的幼兒，我使用圖形拼圖和繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)教授幾何概念；對(duì)于言語(yǔ)-邏輯智能強(qiáng)的幼兒，我鼓勵(lì)他們通過(guò)口頭解決問(wèn)題并進(jìn)行邏輯推理。這樣的啟發(fā)式教育能夠讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。

第四段：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性（200字）。

創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。我學(xué)到了提供多樣化的數(shù)學(xué)材料和交流機(jī)會(huì)，可以鼓勵(lì)幼兒積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我設(shè)置了數(shù)學(xué)角落，放置了各種數(shù)學(xué)相關(guān)的教具，如計(jì)數(shù)器、積木和形狀卡片。這樣的環(huán)境不僅能夠刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲望，還能提供他們與同伴一起交流和合作的機(jī)會(huì)，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，例如在蔬菜市場(chǎng)數(shù)數(shù)或者在游戲中使用計(jì)數(shù)器。

第五段：家長(zhǎng)與教師的合作促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（200字）。

最后，我意識(shí)到與家長(zhǎng)的積極合作對(duì)于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。我定期組織和家長(zhǎng)的溝通會(huì)議，分享幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展情況并與家長(zhǎng)探討如何在家庭環(huán)境中促進(jìn)數(shù)學(xué)教育。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中找到數(shù)學(xué)的存在，并提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源給幼兒。這種合作可以幫助幼兒在家庭和學(xué)校之間建立聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性。

結(jié)論：幼兒早期數(shù)學(xué)教育對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣、運(yùn)用多元智能理論、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及與家長(zhǎng)的積極合作，我們能夠幫助幼兒建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。讓我們攜手努力，為幼兒提供一個(gè)有趣、富有挑戰(zhàn)性且有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十五

幼兒早期教育是孩子人生的重要階段，對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在這個(gè)階段，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)與孩子的互動(dòng)和引導(dǎo)，我們可以幫助他們培養(yǎng)健康良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在幼兒早期教育方面的心得和體會(huì)。

第二段：建立良好的溝通和信任。

在幼兒早期教育中，建立良好的溝通和信任是至關(guān)重要的。孩子們對(duì)于父母和親近的人的關(guān)注和關(guān)愛(ài)是非常敏感的，他們需要我們的關(guān)懷和支持來(lái)建立起安全感。為了與孩子建立良好的互動(dòng)關(guān)系，我經(jīng)常與他們進(jìn)行開(kāi)放的對(duì)話，尊重他們的意愿并傾聽(tīng)他們的需求。通過(guò)這種溝通方式，我能夠更好地了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)而提供適合的指導(dǎo)和幫助。

第三段：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

幼兒期是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在我家，我鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成早睡早起、規(guī)律作息的習(xí)慣。我們一起制定時(shí)間表，并遵守它。此外，我還鼓勵(lì)孩子們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、保持身體的整潔等。通過(guò)這些習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子們能夠培養(yǎng)自己的自律能力，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第四段：鼓勵(lì)孩子多樣化的活動(dòng)。

幼兒時(shí)期是孩子們探索和發(fā)現(xiàn)世界的階段，他們需要豐富多樣的活動(dòng)和體驗(yàn)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參與各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)。例如，我們可以帶他們?nèi)ス珗@、博物館和圖書(shū)館參觀，讓他們接觸到各種各樣的事物和知識(shí)。此外，我們還可以鼓勵(lì)孩子參加一些興趣班，如音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)造力。

第五段：提供愛(ài)與支持。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，愛(ài)和支持是他們成長(zhǎng)的基石。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該用愛(ài)心和耐心來(lái)教育和引導(dǎo)他們。我們要給予他們足夠的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓他們感到被重視和被接納。在孩子們犯錯(cuò)誤或面臨挫折時(shí)，我們要以積極的方式鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，幫助他們克服困難。通過(guò)這種方式，我們能夠幫助孩子建立起自信心和積極的人生態(tài)度。

結(jié)尾段：總結(jié)。

在幼兒早期教育中，建立良好的溝通和信任、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、鼓勵(lì)孩子多樣化的活動(dòng)以及提供愛(ài)與支持是非常重要的。這些方法的實(shí)踐將有助于孩子們健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和需求，不斷調(diào)整教育方法和策略，以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有通過(guò)愛(ài)心和耐心的教育，我們才能讓孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)，并培養(yǎng)出獨(dú)立自信的個(gè)性。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十六

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，它不僅是一種思維方式，也是培養(yǎng)幼兒思維能力和邏輯思維能力的重要工具。幼兒早期數(shù)學(xué)教育的目的是為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，建立幼兒正確的數(shù)學(xué)觀念，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。在實(shí)施幼兒早期數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，我們需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。以下是我在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中的一些心得體會(huì)。

第一段：引言。

數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，早期數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和觀察能力。我在實(shí)施早期數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的觀察能力是最為重要的。在幼兒生活中，我們可以通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的方式，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，并逐步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和掌握這些數(shù)學(xué)規(guī)律。本文將從觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力三個(gè)方面分享我在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)觀察能力。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。通過(guò)觀察周圍的事物，幼兒可以感知到一些自然現(xiàn)象和規(guī)律，這些現(xiàn)象和規(guī)律都與數(shù)學(xué)有關(guān)。我們可以通過(guò)游戲、日常教育等多種形式，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和猜測(cè)。通過(guò)這種方式，幼兒能夠培養(yǎng)好奇心和求知欲，提高觀察和思考的能力，進(jìn)而為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三段：發(fā)展思維能力。

思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心能力之一。在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，我們需要通過(guò)培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和推理能力，提高他們解決問(wèn)題的能力。我們可以通過(guò)解決一些具體的問(wèn)題和情境來(lái)培養(yǎng)幼兒的思維能力。例如，通過(guò)游戲中的規(guī)則制定和解決問(wèn)題，可以讓幼兒學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這種方式，不僅可以提高幼兒的思維能力，還可以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及解決問(wèn)題的自信心。

第四段：注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

動(dòng)手能力是幼兒早期數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。在幼兒早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要通過(guò)手工制作、游戲等方式，讓幼兒通過(guò)操作實(shí)際物體來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在教授數(shù)字概念時(shí)，我們可以使用教具或手工制作的數(shù)字卡片，讓幼兒通過(guò)觸摸和操作來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字的形狀和大小。通過(guò)這種方式，幼兒可以通過(guò)動(dòng)手的方式感知和理解數(shù)學(xué)概念，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

幼兒早期數(shù)學(xué)教育是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)的過(guò)程。在實(shí)施幼兒早期數(shù)學(xué)教育時(shí)，我們需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐，幼兒可以逐漸建立正確的數(shù)學(xué)觀念和思維方式。在日常教育中要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的教育方式，我們可以為幼兒打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十七

親愛(ài)的小寶寶的家長(zhǎng)們：

您好！做為一個(gè)早期教育的工作者，做為一個(gè)三歲孩子的母親，我常常反省自己，在孩子人生最重要的頭三年，我做對(duì)了嗎？在我的引導(dǎo)下，她能保持強(qiáng)烈的探索欲望嗎，她的專注力有沒(méi)有被破壞？她的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)嗎？遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問(wèn)題的辦法？她能始終保持自信、健康的心靈嗎？也許我提的這些問(wèn)題你們都不在意，有人會(huì)問(wèn)我：你能讓我的孩子三歲時(shí)背一百首唐詩(shī)兒歌嗎？能讓三歲的孩子從1數(shù)到1000嗎？能讓三歲的孩子認(rèn)幾千個(gè)漢字嗎？老實(shí)告訴大家，不能，我不能。

我還是準(zhǔn)媽媽時(shí)，也曾盲目熱衷于了解幼兒識(shí)字法、背圓周率后一千位數(shù)等有關(guān)神童教育的理論和方法。后來(lái)隨著對(duì)各種不同體系教育理論的逐步了解，對(duì)自己孩子的教育實(shí)踐逐步展開(kāi)后，才知道世上的神童不多見(jiàn)，常見(jiàn)的是普普通通的平常人。大部分所謂的神童都只側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這樣往往違背了人的內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律，孩子將失去其他方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。清華學(xué)子用硫酸潑傷狗熊的事件給我們敲響的警鐘是：現(xiàn)代的孩子智商都不低，情商的同步培育才能讓孩子真正享受到健康、快樂(lè)的人生。

所以現(xiàn)在我只有一個(gè)目的：要培養(yǎng)一個(gè)人格健全、智商和情商全面發(fā)展的孩子。推己及人，我想，每一個(gè)普通的家庭所面臨的最艱巨的任務(wù)就是：把孩子培養(yǎng)成一個(gè)心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能夠達(dá)成目標(biāo)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，就是件非常了不起的事了。把一個(gè)孩子培養(yǎng)成具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，擁有良好的人際關(guān)系，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信大方、善良勇敢、內(nèi)心快樂(lè)，有愛(ài)心的人，打下這樣的人格基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，對(duì)于學(xué)校里的那些知識(shí)性的學(xué)習(xí)是完全沒(méi)問(wèn)題的。

下面就我自己的體會(huì)給大家分享一下現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和多數(shù)父母的誤區(qū)：

一、不知道孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。

孩子在0-6歲時(shí)存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力，并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時(shí)期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫(huà)敏感期等等。

出生不久持續(xù)到一歲多一點(diǎn)，是口腔敏感期。無(wú)論成人怎么阻止，孩子總把手放進(jìn)嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬(wàn)不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子，否則會(huì)留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對(duì)干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的，如果順利渡過(guò)，以后再也不會(huì)用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛(ài)吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒(méi)過(guò)好有關(guān)。

和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時(shí)愛(ài)用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí)）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時(shí)候常常兩三個(gè)敏感期同時(shí)交叉出現(xiàn)。

兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期，常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛(ài)的爸爸媽媽千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí)，通過(guò)對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。國(guó)外的`教育專家常說(shuō)兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的，什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為，而不是亂貼標(biāo)簽。

順利渡過(guò)物權(quán)意識(shí)敏感期的做法是，在孩子表現(xiàn)特別明顯時(shí)不要和他較真順著他即可。這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月（視孩子情況不同而定）。之后尋找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時(shí)候，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？”當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。就此可以打住，別馬上強(qiáng)迫孩子。如此反復(fù)幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過(guò)練習(xí)他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會(huì)要得回來(lái)，和別人分享大家都快樂(lè)，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。

注意1：處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子，大人千萬(wàn)不要去逗引孩子，強(qiáng)搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對(duì)不可以的行為！

注意2當(dāng)孩子能分享的時(shí)候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說(shuō)“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來(lái)的感覺(jué)是失望，孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂(lè)，慢慢就不愿意分享了。

三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子，孩子會(huì)哭鬧不止拒絕接受，成人千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對(duì)圓的感覺(jué)。

其他各個(gè)敏感期各有各的表現(xiàn)，比如五六歲時(shí)有一個(gè)崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有讓孩子順利自然地渡過(guò)，才會(huì)保持健康的心態(tài)。這些內(nèi)容家長(zhǎng)可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》，書(shū)中有詳細(xì)的論述，此書(shū)家庭必備家長(zhǎng)必讀。

二、錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

人們常說(shuō)三歲以前是最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是心理成長(zhǎng)最重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛(ài)孩子，以孩子為中心，讓他吃獨(dú)食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要，而忽略他內(nèi)心的感受等等，這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。

不要教孩子，只要示范。對(duì)于不教孩子，可能很多人認(rèn)為我在瞎說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過(guò)大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。舉個(gè)例子：當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí)，孩子沒(méi)有回應(yīng)，成人通常出于禮貌和面子，都會(huì)督促說(shuō)“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應(yīng)該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會(huì)給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé)，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見(jiàn)！”“謝謝奶奶，我吃過(guò)了?！钡鹊?。這就是示范，而不是教。

手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開(kāi)始練習(xí)穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“錯(cuò)了錯(cuò)了，左右錯(cuò)了。”左右錯(cuò)了？以小寶寶的能力來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力，我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡(jiǎn)單，接受正確的指令就行了，太復(fù)雜他接受不了。）”據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一兩個(gè)月的提示之后，孩子就會(huì)穿鞋，而且左右不會(huì)錯(cuò)。

操作玩具時(shí)，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會(huì)。如果一切都是你教的，一旦沒(méi)人教就失去方向，往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應(yīng)該做的是耐心地等待，等待他自我調(diào)整，而且一定不能批評(píng)。足夠的愛(ài)和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

三、千萬(wàn)不要用學(xué)步車！一定要讓孩子爬行！

學(xué)步車對(duì)寶寶的健康有百害而無(wú)一益。學(xué)走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學(xué)步車不需要這么“麻煩”，輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠(yuǎn)，這使得孩子難以克服心理障礙適應(yīng)自已學(xué)走路這個(gè)辛苦的過(guò)程。所以用了學(xué)步車的孩子更慢學(xué)會(huì)走路就是這個(gè)道理。

另一種情況是：用了學(xué)步車的孩子腳部肌肉定型成踮足，父母常常得花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間讓寶寶學(xué)習(xí)整個(gè)腳掌著地。用了學(xué)步車，孩子爬行的機(jī)會(huì)大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬，直接走路，真利害！”他們不知道，人類一定要經(jīng)過(guò)爬行發(fā)育才健康。沒(méi)有爬行的孩子，身體協(xié)調(diào)性不好，影響生活和運(yùn)動(dòng)。前庭神經(jīng)發(fā)育不良，影響未來(lái)的閱讀、寫(xiě)作，也會(huì)阻礙語(yǔ)言的發(fā)展。

四、正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開(kāi)始。

喜、怒、哀、樂(lè)、恐懼等都是老天賦于人類的正常的情緒表現(xiàn)。我們成年人總是喜歡高興的事，對(duì)于啼哭常常覺(jué)得很煩。

孩子的哭泣需要我們耐心去感受，而不是一味地對(duì)孩子說(shuō)不要哭，不要哭”，這是非常大的錯(cuò)誤。哭是他內(nèi)心矛盾和沖突的釋放，不是壞事，成人只要輕輕地?fù)肀?，撫摸著他的后背第一句話說(shuō)“哦，寶貝，媽媽知道（剛才發(fā)生的什么事），你非常難過(guò)，媽媽理解你”“哦，寶貝，媽媽知道你摔疼了，還有一點(diǎn)點(diǎn)嚇到了是嗎”，這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開(kāi)始。

第二句話一定要說(shuō)“媽媽知道你不開(kāi)心（這很重要）”，這樣一說(shuō)他會(huì)很快開(kāi)心起來(lái)的，第三句話是“媽媽愛(ài)你，媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺(jué)呼出去效果更好。如果您學(xué)會(huì)這些，您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開(kāi)找小伙伴去了。（這個(gè)方法我屢試不爽，非常見(jiàn)效，別人常笑我，畢竟是做早教的，孩子讓你一哄就好。其實(shí)這方法不是哄，是共情產(chǎn)生的效果。）。

我們?cè)陴B(yǎng)育小男孩時(shí)最經(jīng)常說(shuō)“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子還哭！”男孩子在兒童時(shí)期釋放他的悲傷情緒時(shí)，常常被成人阻止，慢慢地長(zhǎng)大后，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛(ài)也不懂表達(dá)，所以讓丈夫說(shuō)聲愛(ài)你有多難，相信很多妻子都有同感。也就是說(shuō)這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后，他一定無(wú)法與妻子進(jìn)行良好地溝通，將影響婚姻品質(zhì)。請(qǐng)各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來(lái)婚姻生活可能因此不幸福，您還會(huì)制止小男孩的哭泣嗎？請(qǐng)無(wú)條件地接受他的悲傷！男孩哭泣不是丟面子的事！

幾個(gè)月的嬰兒一旦啼哭我們常?？谥袘?yīng)叨著“來(lái)啦來(lái)啦”就十萬(wàn)火急地沖過(guò)去，這樣不好，孩子會(huì)養(yǎng)成控制大人的心理。應(yīng)該用輕松而平緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“餓了是嗎？媽媽來(lái)了”；一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦，不要不要就不要”，其實(shí)應(yīng)該用平緩的口氣說(shuō)：“好，現(xiàn)在不要，我們等會(huì)兒再做某件事”。不要讓孩子覺(jué)得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。

許多時(shí)候教育方法的實(shí)施要善于觀察總結(jié)，而不是一以概之。

五、為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛(ài)打人，因?yàn)楣粜袨槭谴蟛糠趾⒆颖亟?jīng)的成長(zhǎng)過(guò)程。

兩歲多至三周歲時(shí)的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象，成人千萬(wàn)不要說(shuō)“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒(méi)有任何作用的。這使得孩子認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作可以引起成人的注意，越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動(dòng)作。

大多時(shí)候是因?yàn)楹⒆犹幱诳?、手和腳的敏感期，他熱衷于用口、手、腳探索世界，認(rèn)識(shí)事物，探索的范圍當(dāng)然會(huì)包括他人的身體，于是出現(xiàn)了“咬人”、打人”、“踢人”等攻擊行為。

還有一個(gè)原因是他還沒(méi)有掌握人際互動(dòng)的方法。當(dāng)他的語(yǔ)言還不能正確表達(dá)自己的思維的時(shí)候，情急之下常常出現(xiàn)用有沖擊力的身體動(dòng)作替代。他可能只是表達(dá)“你讓開(kāi)別擋著我”“你不要弄我的東西”，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過(guò)來(lái)了。

有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感，通過(guò)攻擊別人發(fā)泄不良情緒，或者想引起爸爸媽媽的注意。成人要做的是，不要給他貼上標(biāo)簽“你是個(gè)壞孩子會(huì)打人”，只要不強(qiáng)化，在他打人時(shí)，向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)和孩子致歉，及時(shí)把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為，平靜地離開(kāi)。同時(shí)，及時(shí)調(diào)整和孩子在一起的時(shí)間，給予他充分的安慰。這個(gè)階段的孩子講道理是百分之百?zèng)]有用的。

同時(shí)被沖擊到的孩子的家長(zhǎng)一定要冷靜，不要認(rèn)為自己的孩子是被欺負(fù)了，很多孩子是通過(guò)肢體沖撞來(lái)交往的，要理解對(duì)方的孩子不是故意的也不是品德有問(wèn)題。如果認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)，會(huì)使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格，會(huì)一輩子都受人欺負(fù)?；丶乙矂e向家里人訴說(shuō)孩子被某某某打了什么的，這些都使得孩子覺(jué)得我就是容易被人打，他會(huì)覺(jué)得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會(huì)形成膽小懦弱的性格。正確的做法是，接受對(duì)方家長(zhǎng)的道歉，對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據(jù)情況換個(gè)字眼），你們倆握握手吧。”

三周歲以后，孩子慢慢懂事些時(shí)，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同時(shí)在他每一次攻擊別人時(shí)，告訴他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負(fù)面的信息加進(jìn)去。只要孩子出現(xiàn)負(fù)面的行為，第一原則，淡化淡化再淡化！切莫強(qiáng)化！

孩子天生愛(ài)嘗試并重復(fù)那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無(wú)意義，他自然就放棄了。

六、我們何以把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)演員？成人所不欲，勿施于童。

許多家庭家里來(lái)客人時(shí)，就招呼孩子：來(lái)來(lái)來(lái)，唱首歌，跳個(gè)舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目，這會(huì)使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中將所有的注意力用于取悅別人，成年后，一旦別人不認(rèn)可他，就會(huì)使他遭遇巨大打擊，不能很好地發(fā)揮自己應(yīng)有的內(nèi)在的能力。

我們應(yīng)該：蹲下身子，目光與孩子的目光保持平行，自我介紹之后問(wèn)孩子的姓名：“我是林老師（阿姨），非常高興認(rèn)識(shí)你，可以告訴我你的名字嗎？”而且記住第一次見(jiàn)面千萬(wàn)不要隨意觸碰孩子，這是一個(gè)成年人應(yīng)有的修養(yǎng)！如果有人這樣對(duì)你的孩子，千萬(wàn)不要因?yàn)槊孀?，甚至幫著別人奚落自己的孩子：“對(duì)，他就是不愛(ài)說(shuō)話！”“怎么這么沒(méi)有禮貌，快回答叔叔?！薄八褪沁@樣膽小”等等。如果一個(gè)孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開(kāi)心的境地，你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō)，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重，他的表現(xiàn)才會(huì)內(nèi)外如一。

爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎？不愿意對(duì)吧？所以當(dāng)我們的孩子說(shuō)出讓人忍俊不禁的童言時(shí)，千萬(wàn)不要哄堂大笑。例如一個(gè)孩子說(shuō)：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意問(wèn)這孩子“你是穿著衣服洗澡？”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎？許多家庭常常對(duì)孩子開(kāi)這種玩笑。不要隨便戲弄孩子，面對(duì)別人對(duì)我的孩子的戲弄，我常常毫不客氣地予以拒絕：對(duì)不起，我的孩子不喜歡開(kāi)這種玩笑。在孩子和面子之間，我們理應(yīng)選擇孩子。

不要當(dāng)著孩子的面向別人訴說(shuō)孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說(shuō)，“他就是這樣膽??！”“他就是不愛(ài)吃飯！”這樣你在暗示你的孩子：你期望他成為這樣的人。他會(huì)朝著你期望的方向達(dá)成結(jié)果：他一定越來(lái)越膽小，越來(lái)越不愛(ài)吃飯。語(yǔ)言的暗示力量是巨大的。如果裝作偷偷說(shuō)給別人聽(tīng)，但又讓孩子聽(tīng)到：“你知道嗎，我們寶寶今天玩秋千時(shí)表現(xiàn)特別勇敢！”“你知道嗎，我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯?！边@樣會(huì)在孩子心里傳遞一個(gè)信息：“啊？媽媽說(shuō)我勇敢？是嗎？嗯，我明天還會(huì)更勇敢的！”“啊，媽媽這么高興，好，明天我再吃一大碗?！边@就是積極的暗示，能直達(dá)孩子的潛意識(shí)，影響巨大。

不要威脅孩子“再吵鬧，媽媽不要你了。”這是最大的威脅，最深的恐懼。因?yàn)橛仔〉暮⒆与x開(kāi)家庭，他是無(wú)法生存的。媽媽對(duì)孩子的語(yǔ)言冷暴力是造成孩子不良性格的開(kāi)始。正確的說(shuō)法是：“請(qǐng)安靜，媽媽愛(ài)你！”其它讓孩子感到一切外部事物會(huì)傷害他的話都不能說(shuō)。

特別強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)決杜絕說(shuō)以下的這些話：“不要吵，再吵警察來(lái)了。”“再鬧，醫(yī)生來(lái)打針了?！薄翱焖?，大灰狼來(lái)了?！比绻悴贿@樣威脅你的孩子，他外出時(shí)就會(huì)落落大方、活潑開(kāi)朗、健康自信。

注意：千萬(wàn)不要和孩子開(kāi)惡意的玩笑“你媽媽不要你了，她不來(lái)接你了”。對(duì)孩子說(shuō)這樣話的人，你一定要讓孩子遠(yuǎn)離他，這種玩笑話十分惡劣，對(duì)孩子的安全感的構(gòu)建極為不利。

八、一個(gè)奶話連篇的孩子一定是父母語(yǔ)言教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

不說(shuō)奶話，例如“腳腳”“鞋鞋”“吃飯飯”，甚至自編些別人聽(tīng)不懂的嗲語(yǔ)。自出生起，對(duì)孩子說(shuō)的每一句話，都應(yīng)該是語(yǔ)法正確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)。主要撫養(yǎng)者與嬰兒對(duì)話時(shí)要用夸張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度，例如：“寶－寶－睡－醒－了”。切忌說(shuō)奶話，否則到了四五歲時(shí)仍然口齒不清。孩子能一次性學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為什么要讓他多學(xué)一次奶話？浪費(fèi)時(shí)間、精力、神經(jīng)信息儲(chǔ)存區(qū)。

許多孩子到了兩歲多還分不清你我他，這也是成人不注意的結(jié)果。為了讓孩子盡快掌握第一、二、三人稱代詞，一周歲之后媽媽和寶寶交流時(shí)就應(yīng)該采用人稱代詞，以便孩子模仿。應(yīng)該多說(shuō)：“我倒水給你喝，”而少說(shuō)“媽媽倒水給寶寶喝。”孩子說(shuō)：“寶寶的”成人應(yīng)該跟著說(shuō)“是的，是你的。”當(dāng)孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí)，千萬(wàn)不要哄堂大笑，那當(dāng)下孩子會(huì)被笑懵的，失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

九、不要對(duì)孩子說(shuō)“聽(tīng)話”，讓孩子愉快地遵守規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化到心中，成為他一生遵守的信念。

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家大部分人信仰上帝，深植于他們心中的是，我不能做對(duì)不起良心的事，上帝會(huì)看見(jiàn)的。所以德國(guó)的地鐵站口是沒(méi)有檢票員的，國(guó)外許多超市是自行過(guò)磅計(jì)價(jià)的，國(guó)際上無(wú)條件退貨是通行做法。而我們從小被別人監(jiān)督著長(zhǎng)大，小時(shí)候在家聽(tīng)爸爸媽媽的，時(shí)時(shí)被提醒不許做這個(gè)不許做那個(gè)，上了學(xué)，聽(tīng)老師的，遵守這個(gè)遵守那個(gè)，孩子從來(lái)就沒(méi)有機(jī)會(huì)自行判斷，在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)自發(fā)地遵守的規(guī)則。沖擊規(guī)則是孩子在試探我們的底線，其實(shí)就是遵守規(guī)則的開(kāi)始，我們要寬容地對(duì)待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批評(píng)他，給他壓力。（“你怎么忘了”也不能說(shuō)，“怎么”這兩個(gè)字會(huì)對(duì)孩子形成壓力，有責(zé)備的意思。）。

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分地尊重孩子自發(fā)的探索行為。當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到我們的尊重時(shí)，他就會(huì)開(kāi)始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩，也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧地順從他人，這時(shí)候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了，規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個(gè)內(nèi)化的規(guī)則。

十、如何處理孩子在交往過(guò)程中搶奪玩具的問(wèn)題。

從小寶寶們一開(kāi)始交往，就應(yīng)該確立一個(gè)原則，誰(shuí)的玩具誰(shuí)就有決定權(quán)，成人不能強(qiáng)行把自己孩子的玩具分給別的寶寶，也不能誘勸他讓給別人。如果是公共的玩具或游戲器械，誰(shuí)先拿到或是誰(shuí)先開(kāi)始玩，他就有權(quán)決定繼續(xù)玩還是離開(kāi)，其他寶寶必須等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子會(huì)哭鬧，成人可以用平和的口氣說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)等待！”也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暫時(shí)離開(kāi)。孩子不愿意分享的時(shí)候，成人千萬(wàn)不要說(shuō)他“你就是小氣”“小氣包”等等。不斷地給孩子貼這樣的標(biāo)簽他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)分享。孩子清楚他對(duì)自己的物品擁有自主權(quán)，之后才談得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具強(qiáng)行給別的孩子，那么就意味著你告訴你的孩子，他也可以搶別人的玩具，所以無(wú)論何種情況，規(guī)則必須是統(tǒng)一的。正常在三歲之后，孩子了解到玩具分給別人玩，自己還是可以把它要回來(lái)的，這樣他就樂(lè)于分享了。三歲之前千萬(wàn)不要急著培養(yǎng)孩子的大公無(wú)私的品質(zhì)。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十八

親愛(ài)的小寶寶的家長(zhǎng)們：

您好！做為一個(gè)早期教育的工作者，做為一個(gè)三歲孩子的母親，我常常反省自己，在孩子人生最重要的頭三年，我做對(duì)了嗎？在我的引導(dǎo)下，她能保持強(qiáng)烈的探索欲望嗎，她的專注力有沒(méi)有被破壞？她的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)嗎？遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問(wèn)題的辦法？她能始終保持自信、健康的心靈嗎？也許我提的這些問(wèn)題你們都不在意，有人會(huì)問(wèn)我：你能讓我的孩子三歲時(shí)背一百首唐詩(shī)兒歌嗎？能讓三歲的孩子從1數(shù)到1000嗎？能讓三歲的孩子認(rèn)幾千個(gè)漢字嗎？老實(shí)告訴大家，不能，我不能。

我還是準(zhǔn)媽媽時(shí)，也曾盲目熱衷于了解幼兒識(shí)字法、背圓周率后一千位數(shù)等有關(guān)神童教育的理論和方法。后來(lái)隨著對(duì)各種不同體系教育理論的逐步了解，對(duì)自己孩子的教育實(shí)踐逐步展開(kāi)后，才知道世上的神童不多見(jiàn)，常見(jiàn)的是普普通通的平常人。大部分所謂的神童都只側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這樣往往違背了人的內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律，孩子將失去其他方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。清華學(xué)子用硫酸潑傷狗熊的事件給我們敲響的警鐘是：現(xiàn)代的孩子智商都不低，情商的同步培育才能讓孩子真正享受到健康、快樂(lè)的人生。

所以現(xiàn)在我只有一個(gè)目的：要培養(yǎng)一個(gè)人格健全、智商和情商全面發(fā)展的孩子。推己及人，我想，每一個(gè)普通的家庭所面臨的最艱巨的任務(wù)就是：把孩子培養(yǎng)成一個(gè)心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能夠達(dá)成目標(biāo)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，就是件非常了不起的事了。把一個(gè)孩子培養(yǎng)成具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，擁有良好的人際關(guān)系，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信大方、善良勇敢、內(nèi)心快樂(lè)，有愛(ài)心的人，打下這樣的人格基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，對(duì)于學(xué)校里的那些知識(shí)性的學(xué)習(xí)是完全沒(méi)問(wèn)題的。

下面就我自己的體會(huì)給大家分享一下現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和多數(shù)父母的誤區(qū)：

一、不知道孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。

孩子在0-6歲時(shí)存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力，并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時(shí)期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫(huà)敏感期等等。

出生不久持續(xù)到一歲多一點(diǎn)，是口腔敏感期。無(wú)論成人怎么阻止，孩子總把手放進(jìn)嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬(wàn)不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子，否則會(huì)留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對(duì)干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的，如果順利渡過(guò)，以后再也不會(huì)用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛(ài)吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒(méi)過(guò)好有關(guān)。

和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時(shí)愛(ài)用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí)）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時(shí)候常常兩三個(gè)敏感期同時(shí)交叉出現(xiàn)。

兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期，常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛(ài)的爸爸媽媽千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí)，通過(guò)對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。國(guó)外的教育專家常說(shuō)兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的，什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為，而不是亂貼標(biāo)簽。

和別人分享大家都快樂(lè)，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。

注意1：處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子，大人千萬(wàn)不要去逗引孩子，強(qiáng)搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對(duì)不可以的行為！

注意2：當(dāng)孩子能分享的時(shí)候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說(shuō)“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來(lái)的感覺(jué)是失望，孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂(lè)，慢慢就不愿意分享了。

三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子，孩子會(huì)哭鬧不止拒絕接受，成人千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對(duì)圓的感覺(jué)。

其他各個(gè)敏感期各有各的表現(xiàn)，比如五六歲時(shí)有一個(gè)崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有讓孩子順利自然地渡過(guò)，才會(huì)保持健康的心態(tài)。這些內(nèi)容家長(zhǎng)可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》，書(shū)中有詳細(xì)的論述，此書(shū)家庭必備家長(zhǎng)必讀。

二、錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

人們常說(shuō)三歲以前是最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是心理成長(zhǎng)最重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛(ài)孩子，以孩子為中心，讓他吃獨(dú)食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要，而忽略他內(nèi)心的感受等等，這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。

不要教孩子，只要示范。對(duì)于不教孩子，可能很多人認(rèn)為我在瞎說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過(guò)大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。舉個(gè)例子：當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí)，孩子沒(méi)有回應(yīng)，成人通常出于禮貌和面子，都會(huì)督促說(shuō)“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應(yīng)該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會(huì)給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé)，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見(jiàn)！”“謝謝奶奶，我吃過(guò)了。”等等。這就是示范，而不是教。

手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開(kāi)始練習(xí)穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“錯(cuò)了錯(cuò)了，左右錯(cuò)了?！弊笥义e(cuò)了？以小寶寶的能力來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力，我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡(jiǎn)單，接受正確的指令就行了，太復(fù)雜他接受不了。）”據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一兩個(gè)月的提示之后，孩子就會(huì)穿鞋，而且左右不會(huì)錯(cuò)。

操作玩具時(shí)，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會(huì)。如果一切都是你教的，一旦沒(méi)人教就失去方向，往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應(yīng)該做的是耐心地等待，等待他自我調(diào)整，而且一定不能批評(píng)。足夠的愛(ài)和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

三、千萬(wàn)不要用學(xué)步車！一定要讓孩子爬行！

學(xué)步車對(duì)寶寶的健康有百害而無(wú)一益。學(xué)走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學(xué)步車不需要這么“麻煩”，輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠(yuǎn)，這使得孩子難以克服心理障礙適應(yīng)自已學(xué)走路這個(gè)辛苦的過(guò)程。所以用了學(xué)步車的孩子更慢學(xué)會(huì)走路就是這個(gè)道理。

另一種情況是：用了學(xué)步車的孩子腳部肌肉定型成踮足，父母常常得花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間讓寶寶學(xué)習(xí)整個(gè)腳掌著地。用了學(xué)步車，孩子爬行的機(jī)會(huì)大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬，直接走路，真利害！”他們不知道，人類一定要經(jīng)過(guò)爬行發(fā)育才健康。沒(méi)有爬行的孩子，身體協(xié)調(diào)性不好，影響生活和運(yùn)動(dòng)。前庭神經(jīng)發(fā)育不良，影響未來(lái)的閱讀、寫(xiě)作，也會(huì)阻礙語(yǔ)言的發(fā)展。

四、正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開(kāi)始。

點(diǎn)點(diǎn)嚇到了是嗎”，這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開(kāi)始。

第二句話一定要說(shuō)“媽媽知道你不開(kāi)心（這很重要）”，這樣一說(shuō)他會(huì)很快開(kāi)心起來(lái)的，第三句話是“媽媽愛(ài)你，媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺(jué)呼出去效果更好。如果您學(xué)會(huì)這些，您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開(kāi)找小伙伴去了。（這個(gè)方法我屢試不爽，非常見(jiàn)效，別人常笑我，畢竟是做早教的，孩子讓你一哄就好。其實(shí)這方法不是哄，是共情產(chǎn)生的效果。）我們?cè)陴B(yǎng)育小男孩時(shí)最經(jīng)常說(shuō)“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子還哭！”男孩子在兒童時(shí)期釋放他的悲傷情緒時(shí)，常常被成人阻止，慢慢地長(zhǎng)大后，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛(ài)也不懂表達(dá)，所以讓丈夫說(shuō)聲愛(ài)你有多難，相信很多妻子都有同感。也就是說(shuō)這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后，他一定無(wú)法與妻子進(jìn)行良好地溝通，將影響婚姻品質(zhì)。請(qǐng)各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來(lái)婚姻生活可能因此不幸福，您還會(huì)制止小男孩的哭泣嗎？請(qǐng)無(wú)條件地接受他的悲傷！男孩哭泣不是丟面子的事！

幾個(gè)月的嬰兒一旦啼哭我們常常口中應(yīng)叨著“來(lái)啦來(lái)啦”就十萬(wàn)火急地沖過(guò)去，這樣不好，孩子會(huì)養(yǎng)成控制大人的心理。應(yīng)該用輕松而平緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“餓了是嗎？媽媽來(lái)了”；一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦，不要不要就不要”，其實(shí)應(yīng)該用平緩的口氣說(shuō)：“好，現(xiàn)在不要，我們等會(huì)兒再......(做某件事)”。不要讓孩子覺(jué)得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。許多時(shí)候教育方法的實(shí)施要善于觀察總結(jié)，而不是一以概之。

五、為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛(ài)打人，因?yàn)楣粜袨槭谴蟛糠趾⒆颖亟?jīng)的成長(zhǎng)過(guò)程。

兩歲多至三周歲時(shí)的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象，成人千萬(wàn)不要說(shuō)“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒(méi)有任何作用的.。這使得孩子認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作可以引起成人的注意，越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動(dòng)作。

大多時(shí)候是因?yàn)楹⒆犹幱诳?、手和腳的敏感期，他熱衷于用口、手、腳探索世界，認(rèn)識(shí)事物，探索的范圍當(dāng)然會(huì)包括他人的身體，于是出現(xiàn)了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻擊行為。

“你讓開(kāi)別擋著我”“你不要弄我的東西”，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過(guò)來(lái)了。

有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感，通過(guò)攻擊別人發(fā)泄不良情緒，或者想引起爸爸***注意。成人要做的是，不要給他貼上標(biāo)簽“你是個(gè)壞孩子會(huì)打人”，只要不強(qiáng)化，在他打人時(shí)，向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)和孩子致歉，及時(shí)把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為，平靜地離開(kāi)。同時(shí)，及時(shí)調(diào)整和孩子在一起的時(shí)間，給予他充分的安慰。這個(gè)階段的孩子講道理是百分之百?zèng)]有用的。

同時(shí)被沖擊到的孩子的家長(zhǎng)一定要冷靜，不要認(rèn)為自己的孩子是被欺負(fù)了，很多孩子是通過(guò)肢體沖撞來(lái)交往的，要理解對(duì)方的孩子不是故意的也不是品德有問(wèn)題。如果認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)，會(huì)使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格，會(huì)一輩子都受人欺負(fù)?；丶乙矂e向家里人訴說(shuō)孩子被某某某打了什么的，這些都使得孩子覺(jué)得我就是容易被人打，他會(huì)覺(jué)得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會(huì)形成膽小懦弱的性格。正確的做法是，接受對(duì)方家長(zhǎng)的道歉，對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據(jù)情況換個(gè)字眼），你們倆握握手吧?！?/p>

三周歲以后，孩子慢慢懂事些時(shí)，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同時(shí)在他每一次攻擊別人時(shí)，告訴他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負(fù)面的信息加進(jìn)去。只要孩子出現(xiàn)負(fù)面的行為，第一原則，淡化淡化再淡化！切莫強(qiáng)化！

孩子天生愛(ài)嘗試并重復(fù)那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無(wú)意義，他自然就放棄了。

六、我們何以把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)演員？成人所不欲，勿施于童。

許多家庭家里來(lái)客人時(shí)，就招呼孩子：來(lái)來(lái)來(lái)，唱首歌，跳個(gè)舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目，這會(huì)使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中將所有的注意力用于取悅別人，成年后，一旦別人不認(rèn)可他，就會(huì)使他遭遇巨大打擊，不能很好地發(fā)揮自己應(yīng)有的內(nèi)在的能力。

我們應(yīng)該：蹲下身子，目光與孩子的目光保持平行，自我介紹之后問(wèn)孩子的姓名：“我是林老師（阿姨），非常高興認(rèn)識(shí)你，可以告訴我你的名字嗎？”而且記住第一次見(jiàn)面千萬(wàn)不要隨意觸碰孩子，這是一個(gè)成年人應(yīng)有的修養(yǎng)！如果有人這樣對(duì)你的孩子，千萬(wàn)不要因?yàn)槊孀?，甚至幫著別人奚落自己的孩子：“對(duì)，他就是不愛(ài)說(shuō)話！”“怎么這么沒(méi)有禮貌，快回答叔叔?！薄八褪沁@樣膽小”等等。如果一個(gè)孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開(kāi)心的境地，你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō)，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重，他的表現(xiàn)才會(huì)內(nèi)外如一。

爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎？不愿意對(duì)吧？所以當(dāng)我們的孩子說(shuō)出讓人忍俊不禁的童言時(shí)，千萬(wàn)不要哄堂大笑。例如一個(gè)孩子說(shuō)：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意問(wèn)這孩子“你是穿著衣服洗澡？”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎？許多家庭常常對(duì)孩子開(kāi)這種玩笑。不要隨便戲弄孩子，面對(duì)別人對(duì)我的孩子的戲弄，我常常毫不客氣地予以拒絕：對(duì)不起，我的孩子不喜歡開(kāi)這種玩笑。在孩子和面子之間，我們理應(yīng)選擇孩子。

七、我們常常不知不覺(jué)間傳遞了許多負(fù)面的、消極的信息給孩子！

不要當(dāng)著孩子的面向別人訴說(shuō)孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說(shuō)，“他就是這樣膽??！”“他就是不愛(ài)吃飯！”這樣你在暗示你的孩子：你期望他成為這樣的人。他會(huì)朝著你期望的方向達(dá)成結(jié)果：他一定越來(lái)越膽小，越來(lái)越不愛(ài)吃飯。語(yǔ)言的暗示力量是巨大的。如果裝作偷偷說(shuō)給別人聽(tīng)，但又讓孩子聽(tīng)到：“你知道嗎，我們寶寶今天玩秋千時(shí)表現(xiàn)特別勇敢！”“你知道嗎，我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯?！边@樣會(huì)在孩子心里傳遞一個(gè)信息：“??？媽媽說(shuō)我勇敢？是嗎？嗯，我明天還會(huì)更勇敢的！”“啊，媽媽這么高興，好，明天我再吃一大碗?！边@就是積極的暗示，能直達(dá)孩子的潛意識(shí)，影響巨大。不要威脅孩子“再吵鬧，媽媽不要你了?！边@是最大的威脅，最深的恐懼。因?yàn)橛仔〉暮⒆与x開(kāi)家庭，他是無(wú)法生存的。媽媽對(duì)孩子的語(yǔ)言冷暴力是造成孩子不良性格的開(kāi)始。正確的說(shuō)法是：“請(qǐng)安靜，媽媽愛(ài)你！”其它讓孩子感到一切外部事物會(huì)傷害他的話都不能說(shuō)。特別強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)決杜絕說(shuō)以下的這些話：“不要吵，再吵警察來(lái)了?！薄霸亵[，醫(yī)生來(lái)打針了。”“快睡，大灰狼來(lái)了。”如果你不這樣威脅你的孩子，他外出時(shí)就會(huì)落落大方、活潑開(kāi)朗、健康自信。

注意：千萬(wàn)不要和孩子開(kāi)惡意的玩笑“你媽媽不要你了，她不來(lái)接你了”。對(duì)孩子說(shuō)這樣話的人，你一定要讓孩子遠(yuǎn)離他，這種玩笑話十分惡劣，對(duì)孩子的安全感的構(gòu)建極為不利。

八、一個(gè)奶話連篇的孩子一定是父母語(yǔ)言教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

不說(shuō)奶話，例如“腳腳”“鞋鞋”“吃飯飯”，甚至自編些別人聽(tīng)不懂的嗲語(yǔ)。自出生起，對(duì)孩子說(shuō)的每一句話，都應(yīng)該是語(yǔ)法正確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)。主要撫養(yǎng)者與嬰兒對(duì)話時(shí)要用夸張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度，例如：“寶－寶－睡－醒－了”。切忌說(shuō)奶話，否則到了四五歲時(shí)仍然口齒不清。孩子能一次性學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為什么要讓他多學(xué)一次奶話？浪費(fèi)時(shí)間、精力、神經(jīng)信息儲(chǔ)存區(qū)。

許多孩子到了兩歲多還分不清你我他，這也是成人不注意的結(jié)果。為了讓孩子盡快掌握第一、二、三人稱代詞，一周歲之后媽媽和寶寶交流時(shí)就應(yīng)該采用人稱代詞，以便孩子模仿。應(yīng)該多說(shuō)：“我倒水給你喝，”而少說(shuō)“媽媽倒水給寶寶喝。”孩子說(shuō)：“寶寶的”成人應(yīng)該跟著說(shuō)“是的，是你的?！碑?dāng)孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí)，千萬(wàn)不要哄堂大笑，那當(dāng)下孩子會(huì)被笑懵的，失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

九、不要對(duì)孩子說(shuō)“聽(tīng)話”，讓孩子愉快地遵守規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化到心中，成為他一生遵守的信念。

們的尊重時(shí)，他就會(huì)開(kāi)始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩，也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧地順從他人，這時(shí)候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了，規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個(gè)內(nèi)化的規(guī)則。

十、如何處理孩子在交往過(guò)程中搶奪玩具的問(wèn)題。

從小寶寶們一開(kāi)始交往，就應(yīng)該確立一個(gè)原則，誰(shuí)的玩具誰(shuí)就有決定權(quán)，成人不能強(qiáng)行把自己孩子的玩具分給別的寶寶，也不能誘勸他讓給別人。如果是公共的玩具或游戲器械，誰(shuí)先拿到或是誰(shuí)先開(kāi)始玩，他就有權(quán)決定繼續(xù)玩還是離開(kāi)，其他寶寶必須等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子會(huì)哭鬧，成人可以用平和的口氣說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)等待！”也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暫時(shí)離開(kāi)。孩子不愿意分享的時(shí)候，成人千萬(wàn)不要說(shuō)他“你就是小氣”、“小氣包”等等。不斷地給孩子貼這樣的標(biāo)簽他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)分享。孩子清楚他對(duì)自己的物品擁有自主權(quán)，之后才談得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具強(qiáng)行給別的孩子，那么就意味著你告訴你的孩子，他也可以搶別人的玩具，所以無(wú)論何種情況，規(guī)則必須是統(tǒng)一的。正常在三歲之后，孩子了解到玩具分給別人玩，自己還是可以把它要回來(lái)的，這樣他就樂(lè)于分享了。三歲之前千萬(wàn)不要急著培養(yǎng)孩子的大公無(wú)私的品質(zhì)。

十一、兩歲以內(nèi)的孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視有極大的危害！

近日來(lái)我們中心咨詢的孩子中，發(fā)現(xiàn)某些孩子有不同程度的認(rèn)知滯后。深入了解之后，發(fā)現(xiàn)他們家庭的生活習(xí)慣大都是：不管什么時(shí)間總是開(kāi)著電視機(jī)，讓孩子從小長(zhǎng)時(shí)間地看電視節(jié)目，主要撫養(yǎng)者與孩子極少進(jìn)行語(yǔ)言交流，同時(shí)也極少帶孩子外出參與社交。

來(lái)自美國(guó)的研究表明，長(zhǎng)時(shí)間看電視使腦部細(xì)胞處于半睡眠狀態(tài)。在歐美一些國(guó)家開(kāi)始提倡少看電視不看電視。根據(jù)世界著名的兒童教育家皮亞杰的理論，兩歲以前的孩子處于感知運(yùn)動(dòng)階段。這個(gè)階段的孩子要通過(guò)移動(dòng)、操作、嗅、觸摸、重復(fù)等多種方式多種感官充分地感知環(huán)境及物品，然后將信息存入大腦以發(fā)展認(rèn)知。盯著電視屏幕視覺(jué)的發(fā)育是不良的，對(duì)視力有極大的破壞，其他各種感官的功能更是發(fā)展不起來(lái)，將極大地阻礙孩子的認(rèn)知和交流能力的發(fā)展。這樣的孩子很難與外界交流，反映遲鈍。

電視，切記！切記！稍大一點(diǎn)之后媽媽要陪同一起看電視，以便篩查過(guò)濾，以免孩子接受不良信息。家里應(yīng)規(guī)定在固定時(shí)間觀看固定節(jié)目。

十二、理解孩子行為背后的原因，千萬(wàn)不要反打過(guò)去。

有一陣，因?yàn)槊χ行牡氖?，我和我家丫頭在一起的時(shí)間非常少。有一天，我回到家吃完飯，斜靠在床上正在看一份材料。小家伙一聲不響爬到我身邊，伸手狠狠地在我臉上抓了一把，頓時(shí)我的皮膚一陣火辣辣。呆了一下，一把摟過(guò)她，心中愧疚不已，我問(wèn)她：“是不是想和媽媽玩?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。我放下工作摟著她不斷親她，告訴她媽媽愛(ài)你，一邊流下淚來(lái)。

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，如果身處那樣的情景，您會(huì)怎么處理？我想大部分的家長(zhǎng)會(huì)狠狠地訓(xùn)斥孩子：“你怎么可以抓傷媽媽？”抓起小家伙的手拍打幾下也是正常的反應(yīng)。你們一定奇怪，孩子抓傷我，我怎么反倒傷心愧疚而不是生氣呢？因?yàn)槲抑?，孩子的攻擊行為發(fā)出的信息是：媽媽你別忙了，我要你愛(ài)我。哪個(gè)孩子不需要母愛(ài)，尤其是小寶寶，母親幾乎就是她的天她的一切！好不容易盼到媽媽回家，卻不理她，到了家還忙工作的事，她不能接受。她要引起我的注意，只是不知道用適當(dāng)?shù)姆绞?。那時(shí)她才兩歲多，無(wú)法用語(yǔ)言很好地表達(dá)內(nèi)心的感受。我掉眼淚是因?yàn)?，本意從事東方愛(ài)嬰早教工作是為了孩子，沒(méi)想到傷害最大的卻是她。所以，請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定要讀懂孩子行為背后的真正意思，理解孩子，愛(ài)孩子。孩子總有搗蛋煩人的時(shí)候，再好的性子難免責(zé)罵孩子，甚至打幾下也是有的。請(qǐng)大家觀察一下，孩子受到母親打罵時(shí)，是不是總是委屈地哭著撲向***懷抱？我所觀察的每個(gè)孩子幾乎都是這樣（如果孩子已經(jīng)不再撲向***懷抱，說(shuō)明他已經(jīng)被拒絕太多太多次了）。

我常?？吹揭恍寢屖箘磐崎_(kāi)孩子：“走開(kāi)，我不要你，這么不聽(tīng)話（這么不乖）！”親愛(ài)的媽媽們，您知道這對(duì)孩子是多大的傷害嗎？孩子是不能打的，當(dāng)您打了孩子，那當(dāng)下孩子會(huì)認(rèn)為您不愛(ài)他了，他非常害怕這一點(diǎn)，于是撲向您的懷抱想求證：“媽媽，您真的不愛(ài)我了嗎？”“您雖然打我，但是我還是愛(ài)您，我害怕您不愛(ài)我！”當(dāng)您知道孩子這一動(dòng)作背后的信息，還會(huì)推開(kāi)他嗎？請(qǐng)媽媽們一定要記?。呵f(wàn)不要拒絕！請(qǐng)蹲下身子抱住孩子：“對(duì)不起，媽媽不該打你，但是......，希望你理解......”

十三、不能讓孩子跟保姆或爺爺奶奶睡覺(jué)，孩子一定要跟媽媽睡。

和孩子建立依戀關(guān)系的最佳時(shí)期是出生到兩歲。錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，孩子終身與父母不親近。在我們中心常?？吹郊彝ソ?jīng)濟(jì)條件好的，從出生開(kāi)始就讓保姆帶著孩子睡。我嚴(yán)肅地告訴這些父母，你們雖然生了這個(gè)孩子，但不花時(shí)間精力去照顧他，這個(gè)孩子就不是你的，是這個(gè)保姆的了。再次警告各位工作很忙、事業(yè)發(fā)達(dá)的年輕父母：再辛苦也得自已撫養(yǎng)孩子，最低限度是，白天交給保姆，晚上一定要保證自己帶他睡覺(jué)！睡前保證親子互動(dòng)一個(gè)小時(shí)，最低限度！完全交給老人，也不行！老人只能是協(xié)助撫養(yǎng)！

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)名詞叫“親生后母”現(xiàn)象嗎？多少家庭因?yàn)闆](méi)有和孩子建立起安全的依戀關(guān)系，長(zhǎng)大后親子關(guān)系緊張，釀造出多少家庭悲劇!

為了讓你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起你們的重視，告訴你們一個(gè)涉及我個(gè)人隱私的情況：我本人就是從小由奶奶帶大，直到十多歲才和母親有些接觸。我因?yàn)榻K身未曾得到充沛的母愛(ài)而痛苦不已！這份痛苦深深地影響著我的身心健康，我花費(fèi)了十幾年的時(shí)間治療這個(gè)傷口！

年幼的孩子會(huì)認(rèn)為自己做錯(cuò)什么，才得不到母愛(ài)。但事實(shí)上不是孩子的錯(cuò)，是我們沒(méi)有意識(shí)母愛(ài)對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。得不到母愛(ài)的孩子特別不聽(tīng)話，在青春叛逆期，總是時(shí)時(shí)和母親作對(duì)，其實(shí)內(nèi)心深處是對(duì)母愛(ài)的深深渴望。我沒(méi)有得到充沛的母愛(ài)產(chǎn)生的恐懼投射到我孩子的心靈上，使得她在三歲前幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不粘著我，象袋鼠一樣掛在我身上。我沒(méi)責(zé)怪她怎么這么粘人，因?yàn)槭俏矣袉?wèn)題，我有恐懼，我和已故母親的功課沒(méi)有做完（想對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更深了解的朋友可以與我進(jìn)行個(gè)別探討）。我想告訴大家的是，母愛(ài)缺失造成的痛苦常常影響深遠(yuǎn)，甚至一代影響一代。

前絕對(duì)不會(huì)離開(kāi)孩子的。如果我們沒(méi)有條件辭職回家照顧孩子，至少保證晚上帶孩子睡覺(jué)！切記切記！

不要借用歐美國(guó)家的父母與嬰兒分房而睡的習(xí)慣，有調(diào)查資料表明，他們現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到中國(guó)的媽媽把孩子摟在懷里睡是培育孩子安全感、建立自信心的最好方式。

十四、外國(guó)人看到中國(guó)的家庭教育情況，常常感嘆：該管的時(shí)候不管，不該管的時(shí)候管。

在小區(qū)里追著孩子喂飯，已經(jīng)是中國(guó)城市中的一道風(fēng)景了。孩子天生是有饑餓感的，我們的孩子從來(lái)沒(méi)餓過(guò)，他怎么可能愿意吃東西呢？許多家庭向我咨詢喂飯的問(wèn)題。我只有一個(gè)辦法：讓他知道餓的感覺(jué)！而且一定要堅(jiān)持！每天定時(shí)定點(diǎn)吃飯，關(guān)掉電視（絕不妥協(xié)）。離開(kāi)飯桌代表就餐結(jié)束，不要?jiǎng)袷?，大人示范把飯吃得津津有味，引起孩子的興趣。讓稍大一點(diǎn)的孩子參與到準(zhǔn)備食物的過(guò)程中，培養(yǎng)他對(duì)食物的喜愛(ài)。吃飯追著吃，邊吃邊玩，是錯(cuò)誤的做法！不該縱容的時(shí)候就不能縱容！

我曾在清源山的天池邊上看到一對(duì)外國(guó)夫妻帶著一個(gè)兩歲左右的小娃娃在水里玩。這個(gè)小娃娃整個(gè)身子都光著，在天池邊上玩水玩沙（這可還尚未入夏呀），他不斷地把泥巴往漏水風(fēng)車?yán)镅b，一會(huì)兒就堵住出水口，那個(gè)可愛(ài)的小風(fēng)車出不了水了，他媽媽不厭其煩地一次又一次地把泥沙倒掉在水里清洗好，讓孩子繼續(xù)玩，沒(méi)有一句責(zé)備的話。夫妻倆安靜地等待，讓孩子盡興地玩。他們一家三口的那種真正的和諧、放松、自然，深深地感動(dòng)了我。玩完了，他們把光著身子的孩子整個(gè)放到冰冷的天池水中沖洗泥巴時(shí)，小娃娃已經(jīng)打噴嚏流鼻涕了，旁觀的人驚呼了起來(lái)，那對(duì)父母沒(méi)有任何驚訝的表情，依然繼續(xù)他們的動(dòng)作，我不禁啞然失笑：什么時(shí)候我也能學(xué)到這么放松就好了。

試問(wèn)我們的家長(zhǎng)，如果孩子一次又一次把出水口堵住，是不是早就火冒三丈了：“怎么不好好玩，這個(gè)口不能倒泥巴，會(huì)堵住的，知道了沒(méi)有？”“哎呀，我跟你說(shuō)多少遍了，你怎么還是不聽(tīng)？”我這樣推測(cè)不會(huì)錯(cuò)吧？那個(gè)小風(fēng)車的口不堵了，孩子的思路就該被我們堵住了！我們什么時(shí)候能學(xué)會(huì)象這對(duì)外國(guó)夫妻一樣接受孩子的一切行為，只要無(wú)關(guān)重大原則，只要沒(méi)有巨大的破壞性行為，一切都是可以接受的。該縱容的時(shí)候就得縱容！

一周歲多的孩子又是爬又是走，翻箱倒柜到處搗蛋，確實(shí)讓人受不了。如果我們知道，他每時(shí)每刻都是通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展他相應(yīng)的能力，我們還會(huì)阻止他嗎？?jī)?nèi)定的那個(gè)老天爺給他設(shè)定的生命密碼告訴他，你動(dòng)手吧、你動(dòng)腳吧、你爬高吧、你摳這個(gè)小洞洞吧，這可以發(fā)展你的某種能力，于是他就一刻不停地動(dòng)啊動(dòng)，一次次地失敗，一次次地重復(fù)，一次比一次進(jìn)步，這個(gè)過(guò)程能力就發(fā)展了，我們唯一應(yīng)該做的是做好保護(hù)工作。

越控制孩子越愛(ài)動(dòng)，最好的辦法就是讓他把這股動(dòng)的能量盡情地發(fā)泄完，就象是洪水只可泄不可堵是同一個(gè)道理。這時(shí)該縱容的就得縱容！象那對(duì)外國(guó)父母那樣微笑地放松地看著我們的孩子，讓他們自由地探索吧！

但是有的家長(zhǎng)說(shuō)，讓他盡情發(fā)泄，會(huì)把家掀翻的。那就試試吧，保證不會(huì)的，他發(fā)泄完就會(huì)安靜下來(lái)。當(dāng)然這個(gè)發(fā)泄期長(zhǎng)短因孩子而異，有長(zhǎng)有短，就看家長(zhǎng)的耐性了。

我們孩子的創(chuàng)造力想象力從小就被扼殺掉，所以建國(guó)近60年了，卻出不了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的得主，在國(guó)際上，對(duì)于我們這樣一個(gè)十幾億人口的泱泱大國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)恥辱！

十五、培養(yǎng)寶寶的專注力從滿足他的口腔敏感期開(kāi)始！

孩子學(xué)習(xí)能力高低取決于他是否具有良好的專注力?，F(xiàn)在的父母非?？鄲溃３Ｂ?tīng)家長(zhǎng)們?cè)V說(shuō)自己的孩子沒(méi)有專注力。事實(shí)上是父母在育兒的過(guò)程中破壞了孩子的專注力。就以孩子吃飯不專心這件事為例，請(qǐng)問(wèn)哪一個(gè)孩子一生下來(lái)就不認(rèn)真吃奶的？每當(dāng)寶寶餓了的時(shí)候就使勁吸乳汁，常常吃得滿頭大汗，因?yàn)槿橹呛⒆有枰摹５搅私o孩子喂輔食、主食時(shí)，父母保證做到給孩子吃他想吃的東西嗎？沒(méi)有，給的往往是大人認(rèn)為應(yīng)該吃的，每個(gè)孩子有自己的特殊的口味需求，成人常常不顧孩子的反抗，強(qiáng)迫喂食。在這樣的一次次沖突中，孩子對(duì)食物的專注力被破壞，許多家庭形成不良的飲食習(xí)慣。

在我們中心來(lái)過(guò)一個(gè)寶寶，在家里吃手吃一切東西時(shí)被爸爸媽媽堅(jiān)決制止，認(rèn)為很臟。他才八個(gè)多月，正是處在口腔敏感期，什么都往嘴巴里塞，正是這個(gè)階段的明顯特征，非常正常。為了讓他的爸爸媽媽更清楚用口腔探索對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么重要，我決定現(xiàn)場(chǎng)解決這個(gè)問(wèn)題。

我拿了一個(gè)玩具遞給他，玩具上有很多鈴鐺，是這個(gè)小寶寶從來(lái)沒(méi)有用嘴感知過(guò)的東西，抓到手里后毫不猶豫就往嘴里送，媽媽很緊張，我擺擺手表示沒(méi)事。只見(jiàn)小寶寶專注、認(rèn)真地逐個(gè)“品嘗”鈴鐺，臉上的表情非常投入非常認(rèn)真，神態(tài)安靜而又滿足。我想，他這時(shí)候貯存到大腦里的信息應(yīng)該是：“這是什么，圓圓的，有點(diǎn)冰涼，一個(gè)一個(gè)的，我再啃啃看，咦，怎么這么硬”。當(dāng)然，小寶寶的大腦還沒(méi)有語(yǔ)言系統(tǒng)，但我想他已經(jīng)把這么多種不同的感覺(jué)信息存入大腦了。這樣他的認(rèn)知就發(fā)展了，如果我們同時(shí)把語(yǔ)音匹配給他，在他咬東西時(shí)，告訴他：硬的，這是硬的，軟的，這是軟的。這樣，就促進(jìn)了他語(yǔ)言的發(fā)展。

大約過(guò)了十分鐘，他媽媽把這個(gè)玩具拿走，他沒(méi)有哭，而是一臉的滿足感。他媽媽說(shuō)，平?？吹剿炖锼蜄|西就制止，他就大喊大叫，非常生氣。我說(shuō)，是啊，如果讓你到了美麗的景區(qū)黃山，卻把你的眼睛用布蒙起來(lái)，不讓你看，你會(huì)不會(huì)大喊大叫很生氣？他的爸爸媽媽不好意思地笑了，也明白了其中的道理：孩子這個(gè)階段最重要的探索器官是口腔！就象成人用眼睛欣賞美麗的風(fēng)景一樣。我繼續(xù)告訴他媽媽，所有孩子自發(fā)的探索行為都不能打擾，這樣專注力就會(huì)被培養(yǎng)起來(lái)。反之，孩子的專注力將遭到破壞。孩子專注力不好錯(cuò)不在孩子，罪魁禍?zhǔn)资羌议L(zhǎng)！十六、盡量不要把未滿三周歲的孩子送進(jìn)幼托機(jī)構(gòu)。

本來(lái)要結(jié)束這個(gè)話題了，來(lái)了一個(gè)家長(zhǎng)，咨詢的情況又是一個(gè)常見(jiàn)的例子，我就再加上這個(gè)話題吧，這是每個(gè)家庭都會(huì)遇上的問(wèn)題：如何讓孩子入園，什么時(shí)間最好。根據(jù)家長(zhǎng)們前來(lái)咨詢了解到的情況，把未滿三周歲的孩子送入幼托機(jī)構(gòu)弊大國(guó)家規(guī)定三周歲上幼兒園，六周歲上小學(xué)，這個(gè)規(guī)定是基于科學(xué)的人性化的基礎(chǔ)上設(shè)置的。三歲的孩子剛剛具備一定的生活自理能力，可以進(jìn)入集體生活。三歲以前的孩子是無(wú)法告訴家長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)前發(fā)生了什么事，老師的態(tài)度怎樣，是否和別的小朋友發(fā)生沖突等。當(dāng)孩子不能傾訴自己的遭遇時(shí)，就無(wú)法渲泄不良情緒，這些不良情緒的積累，對(duì)健康人格的構(gòu)建是非常不利的。

怕您不要我。”大多數(shù)情況下，這樣的孩子其父母雙方中有一方在童年時(shí)自身極少得到母愛(ài)，或者沒(méi)有生活在他（她）的父母身邊。從科學(xué)的角度說(shuō)，爸爸或媽媽內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的深深渴望通過(guò)遺傳基因傳遞給孩子。從心理學(xué)角度解釋這是有關(guān)潛意識(shí)的問(wèn)題，父母自身安全感不夠，孩子也沒(méi)有安全感。

所以我們要做的是盡量滿足孩子對(duì)母愛(ài)的渴求，充分地滿足之后他才會(huì)放心大膽地探索外部的世界，走向獨(dú)立。孩子的心理只有成長(zhǎng)到能和媽媽自然分離時(shí)，才能送入幼托機(jī)構(gòu)。孩子沒(méi)準(zhǔn)備好的時(shí)候，想把他推開(kāi)，他反倒粘得越緊或者更膽小，這個(gè)過(guò)程不能急，只能等待。每個(gè)孩子的個(gè)體不同，千萬(wàn)不要說(shuō)“別人的孩子一歲多就能上托兒所,你怎么這么大還粘著媽媽。”這樣會(huì)給孩子造成很大的壓力。

當(dāng)孩子初到幼托機(jī)構(gòu)時(shí)，撕心裂肺的痛哭被大家認(rèn)為是正常的，甚至教育工作者也視這為正常的，常常安慰家長(zhǎng)：沒(méi)事，過(guò)幾天就好了。請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)和那些冷漠的教育工作者：如果突然把你放到一個(gè)陌生的地方，面對(duì)一群陌生的人，你會(huì)安之若泰嗎？我們尚且不舒服，何況兩三歲的孩子，他們有多深的恐懼和痛苦??！如果處在這樣痛苦的境地的孩子不被理解，沒(méi)有得到安慰，只一味地要求“不要哭”，那是一件多么可怕的事。這種痛苦的經(jīng)歷深植到他的潛意識(shí)當(dāng)中，將影響到成年后的性格。在北京上海一些幼兒園允許家長(zhǎng)在孩子剛?cè)雸@的時(shí)候陪園幾天，等孩子適應(yīng)了再獨(dú)自上學(xué)。如果幼兒園沒(méi)有這個(gè)條件，讓孩子進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)上親子課程也是一種很好的過(guò)渡方式?？傊?，如果孩子在幼兒園里一哭兩三個(gè)小時(shí)，就表明孩子沒(méi)準(zhǔn)備好，應(yīng)該馬上帶回家，如果無(wú)視孩子的痛苦和反抗（這就是一種反抗）而繼續(xù)下去，后患無(wú)窮！

就不夠，入園時(shí)不到兩周歲，心理適應(yīng)能力不足以應(yīng)付環(huán)境變化帶來(lái)的痛苦，以至留下心理陰影。

當(dāng)孩子傷痛的記憶再次被喚起的時(shí)候，千萬(wàn)不要制止她，不讓她哭會(huì)失去渲泄不良情緒的機(jī)會(huì)。這時(shí)候，一定要緊緊地?fù)е⒆?，接受她的悲傷。撫慰她，她在療傷、修?fù)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)她的哭聲稍弱時(shí)，媽媽要共情：“媽媽知道你很不喜歡去那個(gè)幼兒園，媽媽知道那里的老師很陌生，也許還會(huì)批評(píng)你?！薄皨寢尣辉谀闵磉叄愫芎ε??！彼?tīng)到后會(huì)“哇”地一聲哭得更厲害，沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)撫慰她，千萬(wàn)不要認(rèn)為她的哭聲太大聲別人聽(tīng)見(jiàn)會(huì)煩，而打斷她。繼續(xù)使用第四點(diǎn)提到的方法撫慰孩子，為她療傷，傷口只有得到撫慰才能愈合，無(wú)視傷口的存在一昧地叫孩子不要哭是絕對(duì)錯(cuò)誤的做法。

十七、分離焦慮的處理。

入托的問(wèn)題衍生出分離焦慮的話題，不良的告別方式將延長(zhǎng)孩子的分離焦慮期。撫養(yǎng)人和孩子分離時(shí)，絕對(duì)不能偷偷地離開(kāi)。我所知道的一個(gè)例子是，母親害怕分離時(shí)孩子哭泣，每次離開(kāi)時(shí)都偷偷地跑掉，結(jié)果孩子到了六周歲半時(shí)，仍然不能正常和母親告別。后來(lái)因?yàn)橐恍┦录?，最后?dǎo)致孩子患上兒童精神疾病。正確的告別方法是：平靜地和孩子告別，大人不要受孩子情緒感染，大人如果表現(xiàn)出萬(wàn)分不舍，過(guò)于認(rèn)同孩子的悲傷情況就會(huì)導(dǎo)致孩子更害怕分離。平靜地說(shuō)：寶寶，再見(jiàn)！媽媽兩個(gè)小時(shí)后回來(lái)。然后，馬上離開(kāi)，不要讓孩子抓住***衣服，另一個(gè)家人要抱緊孩子撫慰孩子，允許他哭。

每一次分離孩子總是哭得非常慘烈，常常讓媽媽?xiě)岩烧娓鎰e的做法是否正確。這樣的分離，我和我的孩子在兩歲十個(gè)月前幾乎天天經(jīng)歷，甚至我將之形容為生離死別。孩子之所以有這樣深的分離焦慮是因?yàn)樗J(rèn)知的局限性，她認(rèn)為事物不在眼前就是消失了，媽媽暫時(shí)離開(kāi)她也認(rèn)為是消失了。只有媽媽不斷地離開(kāi)―出現(xiàn)―再離開(kāi)―再出現(xiàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)累積，幫助孩子認(rèn)識(shí)到，分離是暫時(shí)的，媽媽一定會(huì)回來(lái)陪她的，她就安心了。所以，當(dāng)我的孩子終于能和我平靜地告別時(shí)，我真象卸下什么重?fù)?dān)似的，同時(shí)意識(shí)到我的孩子認(rèn)知提高了，長(zhǎng)大了。平靜地告別是基于已經(jīng)和孩子說(shuō)清楚媽媽要去做什么事，請(qǐng)他在家等待。不能毫無(wú)征兆地突然說(shuō)走就走，孩子不能接受這種突然地分離，更不能欺騙孩子。我這里提到的是孩子和媽媽分離之后,仍然由家人照看而不是送孩子進(jìn)幼托機(jī)構(gòu)的分離。如果想讓孩子的分離焦慮期盡量縮短，在七八個(gè)月起就應(yīng)該進(jìn)行客體永久性的練習(xí)。

我剛剛參加了一個(gè)父母課堂的講座，聽(tīng)講座的父母的孩子大多十二三歲，正處在青春叛逆期，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)不自覺(jué)、叛逆、不接受父母的建議、愛(ài)攀比，壞毛病一大堆，令父母萬(wàn)分頭疼，不知怎么辦。這些問(wèn)題是孩子0-6歲時(shí)家庭教養(yǎng)不當(dāng)造成的，叛逆期的任何說(shuō)教只能治標(biāo)而不治本，要徹底解決問(wèn)題必須清理孩子0-6歲成長(zhǎng)過(guò)程中留下的心理創(chuàng)傷?？吹侥切└改竿纯嗟谋砬椋蚁敫嬖V孩子還年幼的父母，0-6歲的教養(yǎng)最重要，早一天接受健康正確的教育理念，孩子早一天受益，父母少一些煩惱！

各位家長(zhǎng)，您希望您的孩子具有如下品質(zhì)嗎？大方自信、獨(dú)立性好、意志堅(jiān)強(qiáng)（自覺(jué)）、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、專注力強(qiáng)、社交能力強(qiáng)。各位爸爸媽媽，如果能遵從我提出的如上建議實(shí)施教養(yǎng)，您的孩子就會(huì)具有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)。否則到了十幾歲出現(xiàn)問(wèn)題已經(jīng)來(lái)不及，那時(shí)候父母對(duì)孩子幾乎沒(méi)有影響力。

日本在戰(zhàn)后能迅速崛起是和他們的早期教育、全職媽媽、參與爸爸分不開(kāi)的。正如著名教育家福祿貝爾所說(shuō)的“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者手里，倒不如說(shuō)是掌握在母親手里?！蹦赣H與孩子的聯(lián)系是最緊密的，母親應(yīng)該是最懂孩子的，希望更多的母親開(kāi)始學(xué)習(xí)人性化的方法來(lái)教育自己的孩子。

除了以上列舉出的一些教育誤區(qū)之外，還有許多教養(yǎng)方式，例如：孩子為什么愛(ài)玩沙玩水，應(yīng)不應(yīng)該象外國(guó)小孩那樣三四歲還包紙尿褲，國(guó)際母乳協(xié)會(huì)提倡母乳喂養(yǎng)到自然斷奶有沒(méi)有道理等問(wèn)題，我們的認(rèn)識(shí)一直有誤。關(guān)于孩子的撒謊、偷錢(qián)等行為，我們的處理方法也不正確。在此無(wú)法細(xì)談，在本中心的父母課堂中，我將一一展開(kāi)與家長(zhǎng)們探討。歡迎爸爸媽媽們前來(lái)參加，一起探討育兒之道。

幼兒早期怎樣教育心得體會(huì)和感想篇十九

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

家長(zhǎng)都是第一次當(dāng)父母，對(duì)于孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段需要培養(yǎng)哪些能力是模糊的。下面是小編整合的幼兒園家庭教育心得體會(huì)怎樣寫(xiě)，一起來(lái)看看吧。

低聲教育是一種教育方式，也是一種態(tài)度。回想一下，在面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你有反思對(duì)孩子的態(tài)度嗎?在孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中犯錯(cuò)誤是在所難免的事情，當(dāng)孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候無(wú)非就是兩種結(jié)果，一是你對(duì)孩子錯(cuò)誤大吼大叫;二是好好的耐心的引導(dǎo)孩子改正自己的錯(cuò)誤。這兩種對(duì)待方式將會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生不同的影響。低聲教育其實(shí)才是你給孩子的禮物。

低聲教育是的教育。

心理學(xué)家表示，不同的說(shuō)話態(tài)度所起到的作用將是不同的。對(duì)于處理同一件事情，不同的聲音、不同的音調(diào)、不同的態(tài)度將會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)不同的影響。低聲不但會(huì)讓父母保持理智，讓情緒更加平和，也可以讓孩子更加容易接受，孩子不會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生逆反心理。低聲可以幫助家長(zhǎng)在面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)趕走憤怒，對(duì)于孩子的教育能夠起到很好的作用。

怎樣做大低聲教育?

1.批評(píng)孩子的時(shí)候聲音要較低。

在面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的過(guò)程當(dāng)中需要保持低聲。這樣才能讓對(duì)方集中注意力，也可以起到先發(fā)制人的效果。如果在批評(píng)孩子的時(shí)候聲音比較大，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)的情緒都比較激動(dòng)，最后的教育效果可想而知。

2.運(yùn)用正確的語(yǔ)氣和措辭。

對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，要想理智的批評(píng)犯錯(cuò)的孩子可能比較困難不過(guò)在說(shuō)話之前如果家長(zhǎng)稍微注意自己的語(yǔ)氣和措辭，那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)起到的效果將會(huì)不同。因此，在說(shuō)話之前家長(zhǎng)不妨想想怎樣的措辭才能讓孩子更好的接受。

3.把你的期望說(shuō)給孩子聽(tīng)。

在帶孩子出去逛超市的時(shí)候，可能孩子看到自己喜歡的物品就像家長(zhǎng)買，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不要上來(lái)就給孩子痛罵一通，這樣反而會(huì)加大孩子的逆反。此時(shí)如果家長(zhǎng)將自己的期望解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子站在自己的角度去思考，或許這樣做的效果會(huì)更好。

4.不要傷害孩子的自尊。

孩子也有自己的自尊心，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候千萬(wàn)不要傷害孩子的自尊心，不要用傷害孩子的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)孩子。

教育之難，難在潤(rùn)物無(wú)聲。我想每個(gè)父母對(duì)于孩子成長(zhǎng)當(dāng)中最頭疼的問(wèn)題應(yīng)該就是孩子的教育了。父母的引導(dǎo)對(duì)于孩子的一生有著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)父母的教育奠定了孩子整個(gè)人生的道路。可是，生活當(dāng)中，往往在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)會(huì)不知不覺(jué)將孩子推向一個(gè)不好發(fā)展道路，這樣就造成了孩子人格無(wú)法得到最完善的發(fā)育。

你有反思過(guò)對(duì)孩子的教育方式嗎?孩子的性格需要塑造，叛逆是孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中必不可少的一個(gè)階段。有的時(shí)候我們?cè)诿鎸?duì)孩子做錯(cuò)事或者不聽(tīng)話的時(shí)候會(huì)無(wú)法抑制住心中的怒火，這個(gè)時(shí)候就會(huì)大聲吼孩子。但是這樣的吼式教育你知道會(huì)給孩子帶來(lái)多大的傷害嗎?我想每個(gè)父母都應(yīng)該看看!

經(jīng)常大聲吼孩子的后果。

1.越吼越叛逆。

我們?nèi)说拇竽X有一個(gè)特性，那就是對(duì)于習(xí)慣性的東西往往會(huì)表現(xiàn)出視而不見(jiàn)的行為。面對(duì)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，也許剛開(kāi)始吼孩子還能起到一定的作用，但是久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不但會(huì)視而不見(jiàn)，而且還專門(mén)和父母對(duì)著來(lái)。入鮑魚(yú)之肆，久聞而不知其臭說(shuō)的就是這樣一個(gè)道理。因此，家長(zhǎng)越是吼孩子就越會(huì)造成孩子逆反的心理。

2.吼孩子是白費(fèi)口舌。

吼孩子最明顯的一個(gè)壞處就是讓孩子躲避。當(dāng)家長(zhǎng)在吼孩子的時(shí)候，孩子所有的注意力都放在怎樣才能逃過(guò)一劫，這樣既起不到教育的作用，反而還會(huì)增加孩子不去面對(duì)的結(jié)果。因此，再多的吼都是無(wú)濟(jì)于事，根本起不到真正教育的作用。

3.形成孩子不良性格。

孩子的能力就是模仿。如果父母經(jīng)常吼孩子，那么孩子在今后的成長(zhǎng)道路上難免也會(huì)耳濡目染。在將來(lái)的人際關(guān)系當(dāng)中，孩子也會(huì)用同樣的方式來(lái)對(duì)待別人，這樣就會(huì)造成孩子不良人格，影響孩子的人家關(guān)系。

4.造成孩子擔(dān)心懦弱的性格。

有的寶寶天生性格內(nèi)向，一旦父母經(jīng)常用吼式教育方法來(lái)對(duì)待孩子，那么孩子的性格將會(huì)越來(lái)越膽小。最終孩子將會(huì)變得孤僻、抑郁。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是的打擊。一個(gè)性格孤僻的孩子在將來(lái)的成長(zhǎng)道路上會(huì)遇到很多坎坷，寶寶抗打擊能力變?nèi)?，溝通能力變差，這些都對(duì)寶寶的成長(zhǎng)造成了巨大的影響。

寶寶的脾氣大概從三歲的時(shí)候就開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)了。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為脾氣大的孩子闖禍的幾率會(huì)更大，在將來(lái)肯定沒(méi)出息，甚至還會(huì)走上歧途。其實(shí)，寶寶脾氣大并不是什么壞事，研究發(fā)現(xiàn)，脾氣大的寶寶其身體更加健康，并且更加專注、獨(dú)立意識(shí)也更強(qiáng)。但是如果寶寶有脾氣，而家長(zhǎng)不加以正確的引導(dǎo)的話，那么寶寶的脾氣也可能是成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中最危險(xiǎn)的武器，最終傷害的不僅是家人更是寶寶自己。

脾氣大的寶寶家長(zhǎng)需要進(jìn)行科學(xué)方式進(jìn)行教育，優(yōu)秀的家長(zhǎng)會(huì)讓寶寶的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，脾氣大的寶寶這樣來(lái)教育，將來(lái)在長(zhǎng)大之后，孩子將更加有出息!

怎么教育脾氣大的寶寶?

1.學(xué)會(huì)接納寶寶的情緒。

任何人都會(huì)有情緒，并且都有情緒不佳的時(shí)候。因此，在寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)接納寶寶的情緒，在教育當(dāng)中最忌諱的一件事情就是，當(dāng)孩子在憤怒的時(shí)候，此刻家長(zhǎng)比孩子更加憤怒，這樣造成的結(jié)果就是火上澆油，是寶寶的脾氣更大!當(dāng)寶寶在發(fā)脾氣的時(shí)候?；蛟S家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)陌参繉殞?，以心平氣和的態(tài)度讓寶寶的情緒得以平緩，想辦法幫助寶寶紓解情緒。

2.鼓勵(lì)寶寶用言語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

每個(gè)人都不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣。當(dāng)寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候肯定有一定的原因，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)寶寶說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，并且告訴寶寶以極端行為的形式是不正確的表達(dá)方式。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)寶寶說(shuō)出自己的想法，用溝通的方式來(lái)走進(jìn)寶寶的內(nèi)心，這樣會(huì)讓寶寶的脾氣得到很好的緩解。

3.父母也要自我檢討。

其實(shí)寶寶的脾氣大在一定程度上和父母有很大的關(guān)系。都說(shuō)父母是孩子的老師，如果在家里，父母都經(jīng)常發(fā)脾氣，那么寶寶也會(huì)受到潛移默化的影響，因此，家長(zhǎng)需要檢討一下自己是否經(jīng)常有發(fā)脾氣的行為。如果自己有發(fā)脾氣的行為，需要及時(shí)進(jìn)行改正，避免給寶寶樹(shù)立不正確的形象。

4.幫助寶寶紓解心里的情緒。

有情緒如果強(qiáng)行抑制，對(duì)于身體是極大的傷害，因此，當(dāng)寶寶有情緒想要發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫助寶寶一起紓解心情的情緒，可以通過(guò)吶喊、運(yùn)動(dòng)等各種方式來(lái)釋放自己的情緒。

想讓孩子長(zhǎng)大以后成為一個(gè)有用的人，成為一個(gè)成功的人，在期間爸爸媽媽的教育是非常關(guān)鍵的。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺少不了兩類教育，一個(gè)是爸爸媽媽的教育，一個(gè)是學(xué)校里面老師的教育。接下來(lái)的時(shí)間里面，我們具體來(lái)講一下怎么樣加強(qiáng)和改進(jìn)兒童的家庭教育。

做爸爸媽媽的用什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子，用怎樣的方法教育孩子，對(duì)兒童的身心健康發(fā)展是非常有影響的。實(shí)踐證明，作為爸爸媽媽只有根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，注意德、智、體、美的全面發(fā)展，用科學(xué)的方法教育孩子，才能收到爸爸媽媽所期望的效果。要是在教育的過(guò)程中，爸爸媽媽采用的方法出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么就會(huì)有礙于兒童的身心發(fā)育和健康成長(zhǎng)。

在教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種情況，那就是爸爸媽媽過(guò)分溺愛(ài)孩子，這就在一定程度上造成他們?nèi)涡?、自私。假如你在教育孩子的過(guò)程中經(jīng)常打罵孩子，但孩子自己調(diào)節(jié)不好的話，就會(huì)在一定程度上讓他們產(chǎn)生自卑感，心靈和感情麻木不仁。要是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中只教育孩子識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)，那么就有一定的可能性會(huì)造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到壓力和厭倦，無(wú)法培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。一言以蔽之，家庭教育方法和作風(fēng)，影響著孩子的素質(zhì)。因此，要是你想教育好孩子，首先要理解什么叫做教育，同時(shí)還必須要了解兒童，掌握兒童的年齡特點(diǎn)，按照教育規(guī)律辦事，屏棄那些違反規(guī)律的教育方法。每個(gè)爸爸媽媽都要懂得怎樣教育子女。隨著計(jì)劃生育的開(kāi)展，現(xiàn)在非常多的家庭都是獨(dú)身子女了，不但造成了家庭結(jié)構(gòu)的變化，同時(shí)也給家庭教育帶來(lái)了新課題，因此，爸爸媽媽真的要好好重視兒童心理學(xué)，家庭教育學(xué)的研究。

高爾基有這樣一段名言：“愛(ài)護(hù)孩子，這是母雞都會(huì)做的事。然而，會(huì)教育子女，這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的知識(shí)。”因此，孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)不僅僅是依靠著孩子，在很多情況下還是取決于爸爸媽媽的教子藝術(shù)和廣泛的知識(shí)興趣。要是爸爸媽媽投入的精力多，給孩子的知識(shí)灌輸?shù)亩嗟脑挘敲磳?duì)于孩子以后的成長(zhǎng)是有非常大的幫助的?？茖W(xué)家愛(ài)迪生，童年時(shí)代只上過(guò)三個(gè)月的學(xué)，是他母親教給他文化科學(xué)知識(shí)，支持他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他持久的學(xué)習(xí)興趣和孜孜不倦的刻苦鉆研精神，同時(shí)愛(ài)迪生自己又有著強(qiáng)大的意念，所以，他成為了一個(gè)大發(fā)明家。高爾基在童年時(shí)期，他的外祖母給高爾基講了那么多動(dòng)人的故事，這對(duì)高爾基后來(lái)成為作家奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

所以在這里，寫(xiě)下這篇文章的主要目的是，想讓各位爸爸媽媽明白，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)兒童的教育，這樣才能在孩子的成長(zhǎng)道路上指引正確的方向。當(dāng)好兒童第一任教師，使家庭變成兒童的樂(lè)園，知識(shí)的寶庫(kù)，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!要知道，家庭教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。

父母是孩子的初任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

我從很初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，很起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。

其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。