智慧育兒直播課堂心得體會范文 幼兒園教育直播心得體會(7篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

對于智慧育兒直播課堂心得體會范文一

建議一：家長不要做到有問必答。

許多孩子在遇到疑難問題時，總希望家長給他答案。如果父母對孩子有問必答，雖然解決了孩子當時的問題，但從長遠來說，孩子會養(yǎng)成依賴父母的習慣，遇到問題時不會獨立思考，不會自己去尋找答案，這對發(fā)展孩子智力沒有好處。

建議二：讓孩子自己來處理問題。

孩子的學習、生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，如與同學有矛盾了，想當小干部啦，有不明白的地方想問老師啦等等，對于孩子的問題家長不要去替孩子解決，而是應當與孩子一起討論、共同設(shè)計解決方案。在這個過程中，孩子需要分析、歸納，需要設(shè)想解決的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。

3、閱讀習慣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學會了多少字，會算多少題，培養(yǎng)孩子應該從長遠的角度去考慮，凡是優(yōu)秀的學生，并不是老師教出來的，幾乎所有的優(yōu)秀學生都有著共同的好習慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。一位名師說好“把魚兒養(yǎng)到大海里，想它小都很難呢!”我們的孩子雖然是一年級，但現(xiàn)在開始，老師和家長就應該共同努力，想盡一切辦法來激發(fā)學生的讀書興趣，帶領(lǐng)孩子走進閱讀的大門。一旦走進去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進。

建議一：營造一個閱讀的環(huán)境。父母應該為孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，父母可以為孩子建立一個小書架，擺上孩子自己的圖書，例如童話傳說、兒童畫報、名著等。一旦有了自己的書架，孩子就會愿意在自己的書架下停留更長的時間。能夠擁有自己藏書的孩子在以后有可能成為一輩子熱愛圖書的人。

建議二：圖畫書，最好的閱讀起點。圖畫書，又叫繪本，是以圖畫為主體，配合簡單的文字，以精妙的圖畫來講故事的一種形式。(小時候我們看過的小人書、連環(huán)畫)。以前總認為繪本很幼稚，只是閱讀的一個初級階段，總是期待孩子能早日白紙黑字地閱讀，似乎只有這樣，才有真正的鑒賞和思考。抱有這樣想法的人那是因為還不夠了解繪本，很多篇關(guān)于貧苦地區(qū)失學兒童狀況的文字的報道，其沖擊力，都趕不上蘇明鵑那雙渴望讀書的大眼睛更讓希望工程深入人心。圖畫書不僅能引領(lǐng)孩子感受閱讀的快樂、增進想象力、體驗空間表現(xiàn)能力，而且還能促進孩子注意書中那些細微的、幽默的、有趣的細節(jié)變化，豐富孩子解決問題的開放性思維，讓孩子學會在故事的發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)更多的價值。讓我們的孩子(不管低齡和高齡的)都時常與圖畫書相伴，讓他們從那些經(jīng)典的圖畫書中汲取童心獨有的快樂、溫暖和創(chuàng)造力。

建議三：和孩子一起閱讀。和孩子一起讀一本書，分享書中的樂趣和收獲是作為父母引領(lǐng)孩子走進閱讀最有效的方法。和孩子一起讀一本書可以做：步驟一：介紹故事。討論圖書封面上的標題和圖畫。請孩子猜猜看故事是講什么的。介紹文字作者和圖畫作者。步驟二：大聲朗讀故事。朗讀要生動，對故事情節(jié)和語言表現(xiàn)出明顯的興奮。在適當和方便的地方，暫停一下，請孩子猜猜看后面會發(fā)生什么。問簡短的問題，看孩子理解了多少，并激發(fā)其好奇心。步驟三：階段小結(jié)?問問孩子故事的哪些部分是最喜歡的或最不喜歡的。問問有關(guān)故事情節(jié)的問題，比如某些事件為什么會發(fā)生。問問與故事相關(guān)的問題，比如他們是否有過類似的經(jīng)歷，或如果故事的主人公換了他們，他們會怎樣做。

建議四：持續(xù)默讀。持續(xù)默讀應作為孩子每天在家必做的事情，它是培養(yǎng)孩子對閱讀終身熱愛的必要手段。每日設(shè)定15-20分鐘，在這段時間讓孩子放開手頭上的任何事情，純粹為了快樂去閱讀，可以選擇閱讀圖書或者雜志。在持續(xù)默讀時間，家長自己也要來享受閱讀，這非常重要。如果我們只單純地告訴孩子讀書很重要，書中有樂趣。但是，如果在他們“真實的”世界里從未見到一個大人在讀書，那會形成理解上的鴻溝。我們要讓孩子們看到我們家長在持續(xù)默讀時間是如何閱讀而且如何享受的。15-20分鐘的時間往往足以引起一個人對某一本書的興趣，所以一旦持續(xù)默讀時間結(jié)束后，孩子往往會迫不及待，一有機會就會把書找來讀下去。

建議五：經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館。每周應該帶孩子去一趟，一次性不要買太多的書，低年級階段盡量尊重孩子的選擇，如果你買了你認為有價值的書而硬逼著孩子看的話，讀書便成了一種負擔，如果你的強迫使孩子喪失了讀書的興趣就得不償失了。因此千萬不要這樣做，要和孩子商量著來，用你的智慧去誘惑他，引導他。如果家長要逛街，你就可以把孩子放在書店或圖書館，告訴她一個小時后來接你。

建議六：讀經(jīng)典的書。隨著孩子讀書興趣的增加，家長要引導孩子讀經(jīng)典的書。什么是兒童閱讀的經(jīng)典?就是經(jīng)典的兒童文學作品。當前，許多教育專家們都在積極倡導、推廣兒童閱讀這項事業(yè)，他們提出的口號是“讀經(jīng)典的書，做有根的人”。

父母是孩子的第一任老師，現(xiàn)在社會普遍關(guān)注的焦點是學校，家長考慮更多的也是學校，從而忽視了家長自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運的關(guān)鍵。良好的習慣是父母能夠和應當給予孩子的最好、最重要的饋贈。養(yǎng)成良好的習慣是要付出心力的，它不僅需要愛心、耐心，也需要理智、意志和智慧。為了孩子，讓我們共同努力吧!

對于智慧育兒直播課堂心得體會范文二

暑假有幸讀到《教育的智慧》這本書，收獲真是不少，素質(zhì)教育已成為當今中國教育的主流。身為一名新時代的教師，我深感肩上擔子的沉重?！督逃闹腔邸肪腿缤槐K明燈，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的了認識，并對以后的教學工作充滿了熱情與信心。特別是書中有一些精典的語句，影響著我：

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神” 。林教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣，因為不論是人類還是動物，都疼愛自己的孩子，母雞為愛護小雞而奮起，狗為護幼崽而狂吠，這些都是一種本能的反應;父愛和母愛雖然比動物對幼崽之愛要豐富和廣闊得多，但就其本質(zhì)來看，也是建立在血緣關(guān)系上的本能性行為。然而對學生之師愛卻出自教師的職責，這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛;在原則上是一種嚴慈相濟是愛;這種愛是神圣的愛，是一種促使學生成才的真情。這種愛是教師教育學生是感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。如果我們每一位教師能長期地堅持這種性質(zhì)和功能的師愛，我們的教育質(zhì)量和水平就必定能不斷邁上新的臺階。

“我的學生一定會進步、會成才?！边@是我們作教師必須堅持的一種信念。如果一個教師認為：“一個班級的學生中總是有好有壞，教師不可能把每一個學生都教育成好學生?！蹦撬秃芸赡苈艞墝Π嗌蠈W習不好的學生的教育。我們不能武斷定論：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因為這種判斷是與教育效能感相悖的。因此，我們應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

“發(fā)展學生的智力與能力，應該從培養(yǎng)思維品質(zhì)入手”“教師參加教育科研，是提高自身素質(zhì)的重要途徑”“家庭教育的重點必須放在學生的非智力因素的培養(yǎng)上”……這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學生是做好教育工作的前提，教學的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，它的教育智慧是真正從學生的長遠發(fā)展著想，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學去影響學生。魯迅先生因為藤野先生公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生非常敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學生具有強烈的求知欲望和持久不息的學習熱情，教育者的指揮之源才能被表現(xiàn)的淋漓盡致，教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，這樣的教師才是完美無缺的。

智慧的特征是什么智慧的特征是喜悅，歡樂，幸福。充滿智慧的人總是快樂和幸福的。喜悅是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最終目的是讓教師和學生有一種幸福生活，這主要表現(xiàn)在對知識教育和知識化生存的超越上。

教育的智慧實際上是教師的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。作為教師，只有通過不斷的學習和持續(xù)精進才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能了達到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界。

霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。那么世界上所有的老師就一定都是智者了么?我看不見得，至少我覺得自己就不是一個智者，只是一個比學生“多半桶水”的學習者。在我看來，智慧人人都有，當然有先天的因素，但是也有部分是由后天決定的。

教育制度的改革對我的教學提出了新的要求。我曾不斷的探索、深思，但是閉門搞研究終究是不會有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一書中的這些精典話語總在我腦海中回蕩，我也想把這些話讀給我的朋友們。

對于智慧育兒直播課堂心得體會范文三

為進一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，根據(jù)《福建省中小學智慧校園建設(shè)標準》以及我縣教育局《關(guān)于開展智慧校園建設(shè)及申報福州市智慧校園試點學校工作的通知》的通知精神，結(jié)合我校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，特制定我?！爸腔坌@”創(chuàng)建工作如下實施方案。

未來幾年，我校將以國家、省、市、縣近年來有關(guān)教育改革發(fā)展、教育信息化等的規(guī)劃綱要及相關(guān)要求為指導，“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，以新一代信息化技術(shù)應用為核心，以福建省中小學智慧校園建設(shè)標準為引領(lǐng)，實施以開放多元、融合創(chuàng)新為主要特征的智慧教學和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的智慧管理，提高標準推進學校信息化建設(shè)，通過打造數(shù)字化校園、智慧校園，創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍，引領(lǐng)教師發(fā)展、促進學生成長，提高學校教育教學質(zhì)量，提升學校的信息化管理水平，實現(xiàn)學校數(shù)字化的跨越式發(fā)展，為全面推進素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)學校教育的現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)。

近年來，在***政府、教育局的支持下逐年加大投入學校智慧校園（信息化）硬件建設(shè)，近三年年均100萬元以上。我校已建成班班84寸以上互動式平板多媒體，12間教室配置了智慧教室系統(tǒng)，千兆網(wǎng)進教室，并接入互聯(lián)網(wǎng)，三間學生電腦教室，1間平板互動云教室，3套錄播系統(tǒng)多媒體聽課室，1套手拉手校際互動教學系統(tǒng)，容納200多人學術(shù)報告廳1個，1間學生機器人科技活動室，并建有監(jiān)控中心、網(wǎng)絡(luò)中心、紅領(lǐng)巾電視臺可向所有教室實時直播。為學校的教育教學活動提供了豐富的信息技術(shù)平臺。學校創(chuàng)建了學校主流媒體官方網(wǎng)站、微信公眾號，教學樓、辦公樓、圖書樓已實現(xiàn)wifi全覆蓋，安全監(jiān)控基本全覆蓋，為每位教師配備了辦公臺式電腦和移動備課筆記本。為學校信息的傳輸提供了可靠的物質(zhì)保障。

大量的信息技術(shù)設(shè)備的投入和使用促進了教育教學的發(fā)展以及我校教師信息技術(shù)能力的提升，全校教師順利通過了信息技術(shù)提升工程培訓，***、***等多位老師參加一師一優(yōu)課評選獲得好成績，2017年4月學校成功承辦***“中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程”***現(xiàn)場會,申報的福建省教育信息技術(shù)研究課題《基于智慧教師環(huán)境的互動教學研究》預計年內(nèi)結(jié)題。很顯然學校的信息化建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，在學校教育教學發(fā)展中的發(fā)揮越來越重要的推動作用。

目前我校智慧校園建設(shè)的問題主要是：系統(tǒng)性的整體規(guī)劃有待提升，信息技術(shù)專業(yè)人員短缺，基礎(chǔ)設(shè)施裝備不先進、不全面，再加上信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代速度快，已有的設(shè)備跟不上更新的速度，不同批次設(shè)備間存在兼容問題，信息化管理水平亟待提高。對照《福州市中小學智慧校園建設(shè)標準》在應用服務(wù)融合、智慧學習服務(wù)、智慧資源服務(wù)、智慧評價服務(wù)、智慧管理服務(wù)等方面還有很大的差距，在信息技術(shù)設(shè)備、綠色能源、智能安保還需進一步完善，在師生發(fā)展、特色創(chuàng)新、示范引領(lǐng)等方面需進一步提高。

（一）總體目標

通過2—3年的跨越式建設(shè)與發(fā)展，建成高水平數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施公共平臺，實現(xiàn)高速、安全的校園網(wǎng)有線無線全面覆蓋校園、信息化終端遍布校園，立足師生員工信息化應用的實際需求，以信息技術(shù)對學校的教學、科研、管理和服務(wù)等各項工作進行現(xiàn)代化改造，構(gòu)建資源數(shù)字化、應用集成化、傳播智能化的信息環(huán)境，建設(shè)可共享的優(yōu)質(zhì)校本資源庫，實現(xiàn)教學教研、管理服務(wù)的高度數(shù)字化、智能化，全面提升師生的信息素養(yǎng)和應用水平，最終建成優(yōu)質(zhì)、安全、綠色、人本的信息化智慧校園，為建設(shè)“固本強基，踐行本鎮(zhèn)智慧教學”的一流學校的辦學目標提供強大支撐。

（二）具體任務(wù)

1、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

——學校光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，班均出口帶寬增加到10m。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)全覆蓋，完善千兆以上帶寬到樓宇，千兆帶寬到教室，擁有功能完備的網(wǎng)絡(luò)運維管理平臺。完善無線網(wǎng)絡(luò)能支持移動學習、移動辦公等應用。改進基于校園網(wǎng)絡(luò)的智能廣播系統(tǒng)、校園電視臺和視頻會議系統(tǒng)。規(guī)范數(shù)據(jù)機房、安防控制機房建設(shè)與管理

——在所有班級教室和功能教室配備一套交互式多媒體教學設(shè)備的基礎(chǔ)上引進智能型物聯(lián)網(wǎng)+控制系統(tǒng)。

——在12間智慧教室的基礎(chǔ)上。利用省教育資源公共服務(wù)平臺、智能學科輔助工具、第三方服務(wù)等，教學模式變革與創(chuàng)新。繼續(xù)加大師機比，生機，進一步推進移動學習和交流的智能終端及配套設(shè)備，探索智能終端在教學中的應用。建設(shè)未來教室，以人工智能、教育大數(shù)據(jù)、模式識別等技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合多種互動教學方式，解決教育教學的關(guān)鍵問題。

——利用信息技術(shù)，在建有航模、機器人特色探索教室的基礎(chǔ)上進一步與課程內(nèi)容相配套或具有學生自主學習發(fā)揮個性發(fā)展的其他特色功能教室。

——使用太陽能裝置、poe供電等綠色環(huán)保設(shè)備推行綠色理念。

——在已有的校園安防系統(tǒng)的基礎(chǔ)上推動配備的智能化，能夠與當?shù)毓膊块T安全防范系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。提供對校園安全信息的收集、匯總、分析，并對安全隱患發(fā)現(xiàn)、檢查、處理全過程跟蹤，并支持與統(tǒng)一認證系統(tǒng)進行集成。安防系統(tǒng)智能實現(xiàn)統(tǒng)一管理和控制，覆蓋學校全部物理空間。

2、應用服務(wù)

——逐步實現(xiàn)用戶的集中化和統(tǒng)一管理，對智慧校園中的用戶提供統(tǒng)一的電子身份，支持多平臺、多終端統(tǒng)一的用戶認證方式。能夠根據(jù)用戶的身份和權(quán)限，以及自身需求，為其提供個性化的信息資源和應用服務(wù)。統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，有統(tǒng)一的應用中間件，并提供開放的接口程序，能集成不同架構(gòu)下的各類業(yè)務(wù)應用。能與上級各職能部門實現(xiàn)用戶、數(shù)據(jù)等互聯(lián)互通。

——繼續(xù)完善具有安全的校園門戶網(wǎng)站，能接入教學管理、師生服務(wù)、家校溝通等功能的客戶端，探索建設(shè)基于校園應用的微信的企業(yè)號或服務(wù)號。

——在教師均已實名在福建人人通教育平臺開通實名制網(wǎng)絡(luò)空間，進行各種網(wǎng)絡(luò)教學活動，并對教學空間進行個性化設(shè)置的基礎(chǔ)上為教師提供多種形式的備課支撐平臺，與多媒體互動教學系統(tǒng)融合。推進應用交互式多媒體教學設(shè)備授課課時數(shù)、移動終端和網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、數(shù)字實驗室或?qū)W習體驗中心進行教學課時數(shù)與總課時數(shù)的比例的提高。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時空進行各學科的教學研討。進一步利用數(shù)字教務(wù)服務(wù)全面實現(xiàn)智能化排課、選課、評課、成績采集等教務(wù)活動，為師生提供查詢服務(wù)。對網(wǎng)絡(luò)考試與學習評價進行嘗試。

——根據(jù)學生個性化學習需求，提供網(wǎng)絡(luò)空間，在家長配合下嘗試創(chuàng)新型開放學習。嘗試“系統(tǒng)推薦+自主選擇”相結(jié)合的做題方式，嘗試線上同步微課、視頻課程及二次學習與鞏固，嘗試線上與線下課程同步練習，智能針對性練習，智能記錄作業(yè)、考試形成學生專有的錯題庫，按學科、知識點進行統(tǒng)一歸檔管理。

——利用平臺對本校教學和學習活動中生成性信息資源進行持續(xù)采集，加工整理，形成具有學校特色的校本資源庫，充分利用國家、省、市（縣、區(qū)）各級教育資源平臺上的課程資源；引進購買適用的企業(yè)、機構(gòu)開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教育資源。以知識點為基礎(chǔ)，按一定檢索和分類標準對各種來源的資源進行整合歸納，形成由課程資源、主題活動資源、試題資源等組成的多元數(shù)字化教學資源庫。實現(xiàn)對師生的教育資源自主檢索、準確定位和精準推送。建立學校和區(qū)域的教育資源共建共享機制。

——逐步實現(xiàn)實現(xiàn)多維度的學業(yè)成績分析，以清晰、直觀的圖表形式顯示統(tǒng)計結(jié)果，并可以方便的導出數(shù)據(jù)進行傳閱和存檔保存。支持對學生的綜合素質(zhì)評價，從學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、品德發(fā)展水平、學業(yè)負擔情況、興趣特長愛好等維度建立學生綜合素質(zhì)管理體系，建立相應的評價量規(guī)和觀測點，全面評價學生的綜合素質(zhì)。提供教師專業(yè)發(fā)展的評價模板和體系的定制、個性化編輯與管理功能，支持布置評價任務(wù)、任務(wù)進展情況的跟蹤與監(jiān)控、匯總計算評價結(jié)果等功能；提供評價任務(wù)表、評價進度表，以及個人、班級、年級評價結(jié)果等各類統(tǒng)計報表生成等功能。

——逐步建設(shè)有統(tǒng)一的基于云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)支撐的“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)平臺，融合學校綜合管理、教育預測輔助決策、教與學的綜合評價、分層教學、資源管理、財務(wù)與裝備管理、家?；ヂ?lián)、數(shù)字化圖書館多種功能。通過學生智慧卡和“智慧校園”綜合管理平臺，在學生的考勤管理、收費管理、家?；印鍪夜芾?、圖書管理、考試監(jiān)控和安全管理等方面實現(xiàn)智能化管理。面向?qū)W校管理層，設(shè)置數(shù)據(jù)分析模型和評估指標體系，能及時動態(tài)提供學校建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，能為學校建設(shè)和發(fā)展的決策提供有力的動態(tài)數(shù)據(jù)支撐的平臺。具有基于大數(shù)據(jù)的學生學習行為分析功能，為教師提供輔助決策支持；具有基于大數(shù)據(jù)的教師教學行為分析功能，為科學評定教師教學工作提供依據(jù)。

3、師生發(fā)展

——讓學生具備良好的信息素養(yǎng)，認識到信息對生活、學習的重要性，能利用工具獲取、分析、加工、評價信息并創(chuàng)造信息、傳遞信息，應用信息技術(shù)進行學習、交流協(xié)作、知識建構(gòu)、作品創(chuàng)作和知識創(chuàng)造。學生能熟練地使用多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)以及其它終端設(shè)備，并掌握合力選擇技術(shù)工具，探索并解決實際問題的技能。學生能通過個人空間進行個人學習資源管理、網(wǎng)絡(luò)交流、在線測試等各種網(wǎng)絡(luò)學習活動。在教師的指導下，應用信息技術(shù)靈活開展自主學習、協(xié)作學習、探究學習、個性化學習等。能充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用計算機、3d打印機等創(chuàng)造創(chuàng)客作品。100%的學生有數(shù)字作品，5%以上的學生有創(chuàng)客作品。近三年有計劃組織學生參加市級及以上信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（如電腦作品大賽、數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)、智能機器人競賽、學生現(xiàn)場網(wǎng)頁制作、信息技術(shù)奧林匹克等）。

——推動教師具備信息素養(yǎng)的提高，認識到信息技術(shù)對于教育教學改革的重要意義和作用，善用技術(shù)教學，善用技術(shù)支持自身專業(yè)發(fā)展。能進行信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計，能獲取、加工和集成教學資源，支持課堂教學；能利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展混合式教學、參與校本和區(qū)域教研活動；能利用信息技術(shù)記錄和反思自己的專業(yè)發(fā)展過程，能利用信息技術(shù)對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價。能熟練應用個人空間進行教學資源管理、學習活動設(shè)計、教學任務(wù)安排等各種網(wǎng)絡(luò)教學活動，并對教學空間進行個性化設(shè)置。近三年內(nèi)教師在省級以上（含省級）cn刊物上發(fā)表數(shù)字化教學研究成果，有教師參加市級以上（含市級）各類教育教學信息化比賽（評比）中取得較好的成績，包括優(yōu)秀課例、優(yōu)質(zhì)課、說課、課件、論文等。

（一）機構(gòu)制度

為加快我校智慧校園創(chuàng)建工作進程，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校網(wǎng)絡(luò)與信息化建設(shè)工作，經(jīng)校長室研究決定，成立閩侯縣實驗小學智慧校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組，具體成員名單如下

組長：***

副組長：***

成員：***、***、***、***、***、***、***

定期召開工作會議。每學年召開2次以上校級會議并有記錄。制訂智慧化校園建設(shè)中長期規(guī)劃與規(guī)劃相匹配的年度計劃，并繼續(xù)完善制訂有智慧化校園的相關(guān)管理制度

（二）隊伍建設(shè)

組建一支內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的智慧校園建設(shè)與應用的教師隊伍，職能明確并常態(tài)化開展工作。學校管理者具有較強的教育信息化領(lǐng)導力，校長每年至少參加1次市級級以上教育信息化相關(guān)培訓與學習，達到《中小學校長信息化領(lǐng)導力標準（試行）》要求教師按要求參加教師信息技術(shù)能力相關(guān)培訓與學習。網(wǎng)絡(luò)管理員每年定期參加市、區(qū)組織專業(yè)技能培訓、研討等。定期開展智慧教育的新知識、新技術(shù)與新媒體等應用的專題培訓。

（三）經(jīng)費保障與網(wǎng)絡(luò)安全

在縣政府、教育局的支持下保障“智慧校園”建設(shè)與應用、運維的專項經(jīng)費，并形成制度化的可持續(xù)的經(jīng)費投入機制。校園網(wǎng)站及信息系統(tǒng)達到信息安全登記保護第一級或以上要求，具備防火墻、防病毒、入侵檢測、上網(wǎng)行為審計等功能，制訂網(wǎng)絡(luò)安全的具體措施和應急處置方案。

我校將繼續(xù)申請市級及以上立項信息化專項科研課題期望取得良好成果。通過使用創(chuàng)客空間，智能教室等新興教育教學方式，探索將3d創(chuàng)意、智能機器人、可穿戴設(shè)備引入教育教學活動中。力爭在信息化教育教學、管理、資源共建共享等方面有所創(chuàng)新并取得一定成效，并得到交流推廣。

圍繞智慧課堂的理念、思路和方法、支撐環(huán)境等有關(guān)問題繼續(xù)承辦或主辦各級各類交流研討及示范課觀摩活動。組織優(yōu)勢學科發(fā)動本校各級骨干教師、名師，利用智慧校園設(shè)備開展課堂教學實況在線直播或點播活動。

對于智慧育兒直播課堂心得體會范文四

首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。

智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人

尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。

一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。

其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。

智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格！

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。

總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！

對于智慧育兒直播課堂心得體會范文五

為全面提升黨建工作科學化、信息化、智能化水平，在信息時代更好地推動黨的建設(shè)和黨的事業(yè)聯(lián)動發(fā)展、互促共進，夯實黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，提高黨的執(zhí)政能力，結(jié)合機關(guān)黨建工作實際，制定本方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞治理體系和治理能力現(xiàn)代化，廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)黨建工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，同時將黨建工作融入行業(yè)中心工作，充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導核心作用、基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，為推動轉(zhuǎn)型發(fā)展提供堅強的組織保障。

智慧黨建工作總體要求以突出黨性教育、增強“四個意識”、提高黨員綜合素質(zhì)為目標，通過充分整合資源，不斷完善功能，構(gòu)建一個內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、實用管用的黨員教育管理服務(wù)新平臺。通過智慧黨建，樹立“黨建+”思維，變黨組織對黨員干部群眾的單向管理為雙向互動，注重各方參與、用戶體驗、

以人文本、資源共享、實時感知、隨時服務(wù)，使黨建工作與其他工作深度融合、互相促進。

今年我局將智慧黨建作為一項重點工作進行推進，以機關(guān)黨建制度建設(shè)年為依托，努力提升機關(guān)黨組織規(guī)范化水平。按照市委組織部要求，建立完善智慧黨建“五個一”即一個專用調(diào)度室、一個視頻會議室、一名講解員、一個以智慧黨建為主要內(nèi)容的ppt、一個有關(guān)智慧黨建的故事。

（一）堅持服務(wù)大局、以用為本。

黨建工作要圍繞中心、服務(wù)大局。智慧黨建要堅持需求導向，注重實際應用，充分考慮黨組織、黨員、干部、群眾等具體需求，突出方便性、實用性、開放性、針對性。要用現(xiàn)代手段彌補傳統(tǒng)手段的不足結(jié)合工作實際，分步推進。開發(fā)一個功能就應用一個功能，邊開發(fā)邊建設(shè)邊應用，在實踐中不斷完善。

（二）堅持創(chuàng)新推動，求實求效。

著眼于滿足黨員實際需求，大力推進技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，不斷提高智慧黨建信息網(wǎng)絡(luò)運行效率和教育服務(wù)水平，使廣大黨員切實感受到智慧黨建信息網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷和實惠。

（三）堅持規(guī)范管理，安全可靠。

強化安全意識，堅持智慧黨建工作與信息安全保障同步規(guī)劃、同步保障，切實加強信息安全建設(shè)，完善運行機制，落實

管理責任，確保規(guī)范管理，安全可靠。

（一）本著共享資源避免重復開發(fā)應用的原則，在市委組織部“智慧黨建平臺”和市直機關(guān)工委“黨的基層組織管理應用平臺”基礎(chǔ)上，按照“一支部一終端、一黨員一賬號”的目標要求，根據(jù)黨支部的職能劃分，黨支部書記、黨務(wù)干部、黨員的職責劃分，向各黨支部和黨員開放注冊登錄權(quán)限。

（二）成立數(shù)字化融合智慧黨建平臺領(lǐng)導小組，配備專職講解員，要求各支部進一步完善暢通視頻會議系統(tǒng)，與機關(guān)實現(xiàn)互聯(lián)互通、視頻直播。使得“三會一課”、專項學習等內(nèi)容實現(xiàn)網(wǎng)上全程留痕，對重點工作進行現(xiàn)場調(diào)度和“點對點”安排，對基層支部“三會一課”、民主議事、干部值班等制度落實情況進行全程在線監(jiān)督。同時，將相關(guān)課件資源通過視頻會議系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)電視等進行直播和錄播，實現(xiàn)全局各二級單位在線黨課培訓、在線視頻會議和在線點播課件全覆蓋。各二級單位黨支部配備專職黨務(wù)工作者和一名智慧黨建平臺專職錄入人員，上下聯(lián)動探索黨的組織生活形式創(chuàng)新，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，推進黨建傳播渠道的路徑創(chuàng)新，積極打造“云端上”、“指尖上”機關(guān)黨建新模式。

（三）在市委組織部智慧黨建平臺基礎(chǔ)上，積極探索適用于行業(yè)黨建工作的模塊設(shè)計，利用數(shù)字化綜合平臺，請專業(yè)設(shè)計團隊設(shè)計開發(fā)行業(yè)的“數(shù)字化融合智慧黨建”大數(shù)據(jù)平臺，

附帶開發(fā)黨建手機app，實現(xiàn)黨建、業(yè)務(wù)一體化融合應用。

（四）完善調(diào)度中心，著力打造充分展示我局風采的智慧黨建平臺，利用已經(jīng)建成的“先鋒”展廳，將智慧黨建推進成果實時展現(xiàn)出來，把工作亮出來。制作智慧黨建工作及發(fā)展前景的ppt,并就相關(guān)內(nèi)容形成一個黨建故事。

（五）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，對“先鋒”黨建網(wǎng)進一步升級改造，建成一網(wǎng)集成、多個功能模塊支撐的“先鋒”智慧黨建網(wǎng)。完善功能模塊，將“6個服務(wù)子系統(tǒng)”集成鏈接入智慧黨建網(wǎng)。

（六）各黨支部充分利用智慧黨建一個支部一個網(wǎng)絡(luò)陣地，將組織生活和工作安排進行線上發(fā)布。黨員可在線發(fā)表學習體會、上傳思想?yún)R報、討論支部工作、開展批評與自我批評。管理模塊主要實現(xiàn)機關(guān)黨委、支部、黨小組、黨員的日常管理，組織生活、“三會一課”等活動的在線管理，針對黨員群眾工作、志愿服務(wù)、黨務(wù)公開等的在線管理；

教育模塊主要實現(xiàn)黨員在線學習、在線考試、學習積分排名、學習內(nèi)容推送等功能；

服務(wù)模塊主要實現(xiàn)在線完成入黨流程、在線繳納黨費、在線完成組織關(guān)系接轉(zhuǎn)等功能。

（一）加強組織領(lǐng)導。

智慧黨建是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面。各基層黨支部和廣大黨員干部要深刻認識建設(shè)智慧黨建的重要性和緊迫性，切實增強思想自覺和行動自覺。要成立建設(shè)領(lǐng)導小組，機關(guān)黨委、各支部、信息中心等相關(guān)科室負責人作為領(lǐng)導小組成員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、全力推進。

（二）加強責任落實。

各基層黨支部始終要把抓好智慧黨建作為重要工作，堅持智慧黨建工作和中心工作一起謀劃、一起部署、一起考核。推動落實好“一崗雙責”，建立健全黨組織書記具體抓落實的智慧黨建工作責任制，形成一級抓一級，層層抓落實的局面。

（三）加強隊伍培養(yǎng)。

系統(tǒng)、平臺、視頻會議室建成后，交由信息中心統(tǒng)一進行管理維護。機關(guān)黨委要抽調(diào)各支部黨務(wù)工作人員就智慧黨建操作進行統(tǒng)一培訓。將平臺管理員、全局黨務(wù)工作者、普通黨員培訓成會用善用智慧黨建功能軟件的“智慧黨建管理員、組織員、指導員”，建立我局智慧黨建工作隊伍。

（四）加強黨支部建設(shè)運用。

按照市委組織部要求，各黨支部要打造視頻會議室，與市局、市委組織部視頻系統(tǒng)連接起來，各黨支部“三會一課”等專項學習要利用視頻會議系統(tǒng)進行開展，把各項黨建工作抓實抓細，真正落到實處。各黨支部要充分利用智慧黨建綜合平臺，配備一名專職網(wǎng)格員，對其所屬的支部賬號進行全方位完善，把黨支部開展的各項活動通過支部賬號亮出來。

對于智慧育兒直播課堂心得體會范文六

美國心理學家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個智慧型教師尤其重要。

智慧，是一個人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應用知識的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實踐的能力、承擔外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對自己的準確評價、他對人生的策劃、自我管理、經(jīng)營人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價、美感與審美意識。

我認為做一名智慧型教師，首先需要主動學習，不斷學習。教師的學習應當是持續(xù)的學習。只有持續(xù)的學習，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次，是教學實踐。如果說，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干。教育教學實踐活動，不僅會逐步形成教師外在教育教學行為的不斷改善，而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。正如每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實踐中加以驗證,我們也一定能夠取得和許多的教育家一樣的成就. 再次，要學會反思。教師的反思，主要是指教師對其教育教學及其管理實踐的過程和結(jié)果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學智慧了。

記得一次區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦?幼兒反應積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實的想法嗎?要知道，他們還只是五六歲的

孩子!無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎?

我決定讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用于實踐。

一次偶然的機會，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具，就拿了自己的書去跟她交換。朵朵當時正玩得起勁，沒有答應。汪旭美不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給朵朵看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，朵朵被吸引住了，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答。

作為一名教育者，我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生?！?這個雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術(shù)，每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。

我認識到智慧型教師需要在不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，也需要我們教師時時處處做個有心人，去發(fā)現(xiàn)孩子們心中那無數(shù)的夢想。我愿做一個智慧的引導者，為把他們引向健康快樂的成長之路，輕輕揚起小仙女的神奇魔棒......

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

對于智慧育兒直播課堂心得體會范文七

黨的十九大報告對黨建工作提出了新的要求，尤其是基層黨建，提出要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展黨建工作，這樣的契機使得黨建工作站在了新的歷史臺階上，也為新時期的黨建工作指明了發(fā)展目標和方向。

智慧黨建小程序是一款以加強黨員教育為目的，并且結(jié)合各級黨政機關(guān)部門的實際情況，依托互聯(lián)網(wǎng)、可視化、數(shù)據(jù)交互、遠程共享和協(xié)助等多方面建設(shè)的“智慧黨建平臺”系統(tǒng)?？蓪崿F(xiàn)黨員學習監(jiān)管、考試成績、網(wǎng)上學習、黨建信息匯集與共享等功能，為黨建事業(yè)提供堅強的組織保證。

1、三會一課，支部管理員通過小程序端，上傳會議內(nèi)容，后臺管理員可統(tǒng)一查看各支部的會議內(nèi)容、會議照片、參會人員、會議主持人等。黨員定期討論支部工作，有利于發(fā)揚黨內(nèi)民主，總結(jié)經(jīng)驗，糾正錯誤，使黨組織和黨員更好地接受批評和監(jiān)督。

2、兩學一做，開展“兩學一做”學習教育，就是要督促各級黨組織根據(jù)黨章要求加強黨內(nèi)教育，引導廣大黨員用實際行動踐行黨章黨規(guī)對黨員提出的基本要求。

3、黨建活動，黨員可以在此模塊內(nèi)查看組織開展的活動，可直接報名或收藏，管理員可以在后臺查看參加活動的人員信息，可以導出或打印文檔，方便活動上使用。

4、黨員風采，可以查看黨組織內(nèi)部的各個黨員的相關(guān)信息，包括姓名，職務(wù)，工作內(nèi)容，工作成績等等，是一個展現(xiàn)黨員風采的平臺。

5、黨建論壇，黨員可以在這個功能內(nèi)發(fā)表黨建相關(guān)的文章，或者是把參加黨建活動的一些感想、看法發(fā)布在這里，可以供全部用戶查看分享，也可以收藏評論等，是一個黨員交流的平臺。

6、書記信箱，是一個上下級之間交流的平臺，黨員可以將自己工作中的疑問、困惑通過此功能提交到上級領(lǐng)導，上級領(lǐng)導可以直接回復，節(jié)省通過口頭傳達浪費的時間。

7、在線學習，可以學習各類講話，學習黨規(guī)黨章，模擬黨員考試，錯題重做等等，為黨員提供豐富的黨建知識，閑暇之余即可學習，各類題目，文章可以導入導出，方便快捷。

8、黨員積分，黨員通過在線學習，參加黨建活動等，都可以進行積分，黨員可查看自己的積分排名，積分系統(tǒng)為黨員的評優(yōu)提供一個參照。