社會領域教學研討心得體會范本(大全10篇)

心得體會能夠幫助我們更深入地思考和理解所學所得。寫一篇完美的心得體會需要我們站在讀者的角度，清晰地傳達出自己的思想和觀點。讓我們一起來看看一些成功的心得體會范文，啟發(fā)我們寫作的靈感。

社會領域教學研討心得體會范本篇一

通過對《指南》社會領域的學習，讓我更深一步地了解與認識了社會領域對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響，絕不容輕視它的作用。

幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人。通過與人際交往這塊內容的學習，讓我再一次明確了要想讓幼兒愿意與人交往，作為老師一定得主動親近和關心幼兒，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的師生關系。當然，我們還得有心地給幼兒創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往中的樂趣。除了教師，還要及時與家長溝通交流，讓家長在家或帶幼兒外出時多鼓勵幼兒與他人接觸和交談。

在與同伴的相處中要結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能。如：主動地加入同伴的游戲；學會分享物品，當然老師也必須給予一定的肯定與鼓勵，讓他對自己的表現感到高興和滿足；指導幼兒嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突；還可利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經驗，和幼兒討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做；要讓幼兒在具體活動中體會合作的'重要性，并學習分工合作。結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發(fā)現同伴的優(yōu)點、長處。

關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。我們能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。對幼兒好的行為表現多給予肯定和表揚，讓他對自己優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足和自豪。不論是教師還是家長不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。要多鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。多征求幼兒的意見，多認真傾聽幼兒，要接受幼兒的合理要求。在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。對幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信。多鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就感。要讓幼兒學會關心尊重他人。我們教師首先要以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待他人。我們可以借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。利用生活機會和角色游戲，如區(qū)域游戲活動中，讓幼兒懂得尊重他人的勞動，珍惜勞動成果。還能利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處。

對本次的學習，讓自己更明確作為教師要注重言行的榜樣作用，而不是簡單生硬的說教；要重視幼兒的學習品質，不是單純地追求知識技能的學習，做一位真正關注幼兒社會發(fā)展的老師。在日常生活和游戲中讓幼兒通過觀察和模仿潛移默化地將社會性發(fā)展起來的。

社會領域教學研討心得體會范本篇二

xx年8月27、28、29三天，我們實驗小學組織全體教師學習了義務教育階段課程標準，通過學習《品德與生活》新課標，加深了我對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。學習過程中，我也收獲頗多，倍受鼓舞。下面談談自己的收獲體會和一些感悟。

《品德與社會》課程倡導“以兒童社會生活為基礎”，“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的`價值”。我們的《品德與社會》教學不應該局限于課堂，脫離兒童的現實生活世界，局限于書本的世界，回避紛雜的現實生活，只是沒有生活的空談，這樣往往造成學生的思想跟行為截然不同，口是心非，德育也僅僅停留在口頭上，沒有真正落到實處。所以，《品德與社會》教學必須走出小課堂進入大社會，回歸兒童的世界，回歸生活的世界，回歸現實的世界。唯有如此，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使《品德與社會》課成為學生喜歡的一門生活課程。

《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活，這就要求我們老師要注意觀察生活，積淀(文章轉貼自實用工作文檔欄目)豐厚的文化底蘊，捕捉生活中的點滴信息對學生進行三維目標的教育。相信通過這次培訓，我們的老師一定能夠更新理念，正確地把握教材的編寫意圖，上好每一節(jié)課，以實際行動踐行品德回歸生活這一理念。

通過學習使我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是學習的主人；在教材觀上，教師由教材的忠實宣講者轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者，確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實施主體的意識，學會用教材來教，在內容上關注兒童的實際，設計上注重以主體活動的方式呈現，將教學的目光更多的關注學生的生活實際，有針對性地調節(jié)教學內容；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、體驗與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是學生學習的組織者、引導者和合作者。

活的教育活動中引發(fā)內心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知；重視兒童在真實生活中感受、體驗、領悟，突出活動，讓學生自主地、能動創(chuàng)造性活動，讓學生在活動中發(fā)展。新學期，我將不斷加強自我反思，加強與其他同行教師之間的合作、交流與研討。站在一個真正的品德課程教育者的高度教我的學生，與學生共享品德課自身的魅力。

社會領域教學研討心得體會范本篇三

社會領域研討會是改善和創(chuàng)新社會領域服務的重要機會。這個研討會集結了來自不同背景的專家和學者，他們匯聚在一起，分享他們的研究成果和實踐經驗。在參加這個研討會的三天里，我不僅受益匪淺，也有了新的認識和體會。

第二段：分享和學習。

在這次研討會上，專家們紛紛分享了他們在社會領域的研究成果和實踐經驗。一個主題是如何改善貧困家庭的教育機會。一位來自非營利組織的專家講述了他們對貧困家庭兒童提供教育支持的項目，并分享了一些成功案例。這讓我認識到，教育可以改變一個人的命運，我們應該致力于為每個孩子提供平等的教育機會。另一個主題是老年人的照料問題。一位醫(yī)生分享了他在護理老年人方面的經驗和觀點。他提倡社區(qū)護理和親情照料，強調了家庭對于老年人幸福的重要性。這些分享讓我對于貧困家庭教育和老年人照料有了更深入的思考，并且為我的研究工作提供了新的思路。

第三段：深入研究和探索。

除了分享，這個研討會還設置了分組討論和研討環(huán)節(jié)。我參加了一個關于性別平等的討論小組。在這個小組里，我們討論了性別平等在不同社會領域中的問題和挑戰(zhàn)。我們提出了一些建議和解決方案，例如提供更多的教育和培訓機會，打破性別歧視的觀念和傳統(tǒng)，以及制定更加公平的就業(yè)政策。這個小組討論讓我深入思考性別平等的重要性，也讓我意識到我們每個人都有責任為性別平等努力。

第四段：啟發(fā)和交流。

研討會期間，我還與許多參會者進行了交流和討論。我與一位來自社會工作領域的專家交流了關于社會工作實踐的經驗和觀點。他們給予了我很多鼓勵和建議，并分享了一些成功案例。這次交流讓我深受啟發(fā)，也讓我明白到真正的改變需要我們每個人的努力和行動。

第五段：總結與展望。

參加這個社會領域研討會是一次寶貴的經歷。我通過與專家們的分享和交流，增長了知識和見解。這次研討會讓我認識到社會領域服務的重要性，也讓我更加堅定了從事社會工作的決心。未來，我希望能夠將這次研討會的收獲應用到我的工作中，并為改善社會領域服務做出自己的貢獻。

總結：

通過這次社會領域研討會，我認識到社會領域服務的重要性，并且增長了知識和見解。這次研討會不僅讓我對貧困家庭教育和老年人照料有了更深入的思考，也啟發(fā)了我在性別平等和社會工作實踐方面的興趣。希望在未來的工作中，我能夠運用所學，為改善社會領域服務做出自己的貢獻。

社會領域教學研討心得體會范本篇四

第一段：介紹研討會的背景和意義（200字）。

最近，我有幸參加了一場關于社會領域的研討會。作為社會學專業(yè)的研究生，我一直對社會領域的問題充滿興趣，并渴望深入了解這一領域的最新研究成果和觀點。這場研討會的舉辦對我來說無疑是一個非常寶貴的機會。研討會的目的是為了提供一個學術交流的平臺，讓來自不同學術背景的人們可以分享他們的研究成果和心得，共同探討社會領域面臨的挑戰(zhàn)和問題。參加這場研討會，我深感其意義重大，對于我未來的學術研究和職業(yè)生涯都具有積極的影響。

第二段：對研討會的組織和內容的評價（300字）。

這場研討會的組織非常周到，不僅議程安排緊湊合理，還有專門的工作人員負責研討會的注冊和會務。在研討會上，我參加了多個專題講座和分組討論。每個專題講座都邀請了行業(yè)內知名的專家學者，他們分享了自己的研究成果和觀點，并緊密結合實際案例進行探討。這不僅拓寬了我的學術眼界，也讓我對社會領域的各個方面有了更為全面而深入的了解。在分組討論的環(huán)節(jié)，我有幸與其他與會者進行了深入的交流和討論，互相分享自己的研究成果和心得。通過與他們的互動，我取得了很多寶貴的思考和啟發(fā)。

第三段：對參會人員的交流和互動的評價（300字）。

在這次研討會中，我認識了來自全國各地的不少與會者。他們都來自不同的大學和研究機構，研究領域各異，但卻有著共同的目標和興趣。在專題講座和分組討論中，與會者之間進行了熱烈的交流和互動。大家圍繞著社會領域的關鍵問題，分享了自己的研究成果，探討了彼此的觀點和理念。通過與他們的互動，我不僅學到了很多新知識，還開闊了自己的思維方式和研究思路。這種深入的交流和互動是研討會的一大亮點，也是我參會最大的收獲之一。

第四段：對研討會取得的成果和意義的思考（200字）。

通過參加這個研討會，我對社會領域的研究有了更深入的了解和認識。我學到了很多新的理論和研究方法，也結識了行業(yè)內的許多優(yōu)秀學者。這對于我未來的學術研究和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。此外，研討會上展示的實際案例和調研報告對我認識社會現實也有了很大的幫助，讓我更能夠將學術研究與社會實踐相結合，為社會領域的發(fā)展和進步作出自己的貢獻。因此，我認為這個研討會不僅有助于提高學術水平，也有助于拓寬職業(yè)發(fā)展的道路。

第五段：總結和展望（200字）。

參加這場社會領域研討會的經歷對我來說是非常寶貴的。通過與行業(yè)內的專家學者和其他與會者的交流和互動，我拓寬了學術視野，提高了自己的研究能力。我深感自己在社會領域的研究和實踐中還有很多不足之處，因此，在以后的學習和工作中，我將更加努力，進一步深化自己的研究，并努力為社會領域的發(fā)展做出自己的貢獻。相信在未來的日子里，我會越來越好地應對社會領域的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的水平，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。

社會領域教學研討心得體會范本篇五

最近，我參加了一場社會領域研討會，與來自各行各業(yè)的專家和學者進行了深入的討論。這次研討會的主題涵蓋了社會問題、教育發(fā)展、公共管理等多個領域，我從中獲益匪淺。以下是我對這次研討會的一些心得和體會。

第二段：廣泛的學習機會。

這次研討會為我提供了一個廣泛學習的機會，讓我能夠從各個角度了解社會問題的復雜性。在各個專題報告中，我了解了社會不平等、貧困、教育落差等一系列社會問題的現狀和原因。同時，各位專家也分享了他們在研究和實踐中的經驗和探索，給我提供了全新的思路和啟發(fā)。這些學習機會讓我深刻認識到社會領域研究的重要性和價值。

第三段：跨學科的交流與合作。

這次研討會的一個重要特點是跨學科的交流與合作。與會學者和專家來自不同的學科領域，他們在討論中從各自專業(yè)的角度出發(fā)，互相啟發(fā)和補充。我從中學到了不同學科間的交叉點和重要聯(lián)系。例如，教育學和經濟學之間的關系，經濟發(fā)展對教育水平的影響以及教育的質量對經濟可持續(xù)發(fā)展的促進作用等。這種跨學科的交流和合作拓寬了我的學術視野，幫助我更好地理解社會問題的本質和解決辦法。

第四段：探討實踐與政策。

這次研討會不僅僅是學術交流的平臺，也是探討實踐與政策的重要場合。與會人員既討論了社會領域的理論問題，也就實際操作中的問題進行了深入的交流。他們分享了自己在實踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案，對現有政策進行評估和改進。這些實踐和政策方面的討論讓我更加認識到理論和實踐之間的緊密聯(lián)系，也加深了我對實踐和政策的理解。我相信將來我也可以將所學應用于實踐，并為社會問題的解決做出一定的貢獻。

第五段：總結和展望。

通過這次研討會，我深刻認識到社會問題的重要性和復雜性，也認識到解決這些問題需要各方面的努力和合作。我將繼續(xù)加強學習和研究，提高自己的專業(yè)能力，并嘗試將所學運用到實踐中去。我相信，通過不斷學習和交流，我們可以為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。在未來的研討會中，我希望能有更多的交流和合作機會，與更多的學者和專家共同探討社會問題，共同推動社會改革和發(fā)展。

社會領域教學研討心得體會范本篇六

10月29日至30日兩天，我有幸參加了臨沂市小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會。兩天的學習中，我領略了五位名師的精彩紛呈的表現，她們從不同的角度，不同的風格展示了各自的風采。并聆聽了專家的精彩點評與講座，我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機會難得、責任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。兩天的學習使我受益匪淺，使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學科有了全新的認識與了解。下面我就這兩天的學習情況并結合我的理解談談感想。

一、充分做好課前準備。

五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深入了解、研究學生的情況，為教學設計做鋪墊。二是深入研究教材，準確定位教學目的，把握教學重難點。三是搜集相關資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學活動還要事先與相關人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設計教學預案，尤其是教學方式方法的設計要科學合理，教學內容的選擇要貼近學生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵?。?！

二、用課程標準指導課堂教學。

在新理念的引領下，對教學目的進行準確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導生設身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學生知道人與人之間要合作，要有責任心；共贏觀，要讓學生知道大家好，才是真的好，要關愛他人；對話觀，引導學生要多與別人交流、溝通，學會尊重、理解別人；分享觀，引導學生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標準的基礎上，在某些領域允許有不同的選擇，要寬容。

三、轉變教學觀念。

生活化教學，教學內容體現動態(tài)化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構建和積極引導相結合。上述內容說白了就是采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內容要和學生的學習生活緊密相連，如調查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花老師在上課時就采用旅游的'形式，通過旅游團培養(yǎng)了學生的積極參與意識，競爭意識和團隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學生現場當播音員展開對話，這不又培養(yǎng)了學生的實踐能力了嗎？這也正體現了品德課多元化的教學理念/謝謝您的支持和鼓勵?。?！

四、運用現代教學手段，激發(fā)學習興趣。

這次研討會上五位教師都成功運用了現代化教學手段，教師精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學生在學習中能夠提高一個層次，加深體會，使學生在課堂學習中，感受很深刻。

五、課堂教學不擺花架子，探究問題深刻。

學習形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現象。五位教師還能通過網絡資源，收集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學。

六、把課堂上學到的知識向課外延伸。

陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣，還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸，讓學生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。

總之，在以后的教學中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學水平。

社會領域教學研討心得體會范本篇七

十月二十九日至三十一日，臨沂市小學品德與社會課堂教學研討會在沂水縣召開，分別聽取了臨沭縣實驗小學張為花老師、蒙陰縣第二實驗小學秦艷老師、臨沂市第一實驗小學牛紀英老師執(zhí)教的《多樣的氣候》，羅莊區(qū)第二實驗小學劉立平老師、沂水縣第一實驗小學王冰潔老師執(zhí)教的《陸地與海洋》，聽取了部分縣區(qū)教研員所做的小學品德與社會課程中“地理題材”的教學探索方面的報告。

這五位教師教師有的是齊魯名師，有的是省級骨干教師，省級教學能手，他們的課立足前沿，走在了全市乃至全省的前列，聽了他們的課我受益匪淺。張為花老師的課體現生活化，以旅游為主線貫穿全文，體現活動的階梯性，分清天氣、氣候、氣象的含義；抓住興趣的'興趣點，不在于傳授知識的多少，而在于激起學生探究的欲望，追求道德無痕的教育，讓學生充分感受，潤物無聲；思考的地方：（鼓勵和評價學生怎樣做到師生一體的和諧課堂？）。

/謝謝您的支持和鼓勵?。?！

1、學合理的教學目標，設計三個教學目標：

（1）感受我國各地氣候的巨大差異，知道祖國氣候復雜多樣。

（2）通過探究不同地區(qū)的氣候差異，培養(yǎng)學生搜集處理信息及團結協(xié)作的能力，體驗探究的快樂。

（3）激發(fā)學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。

2、精心設計活動，活動為目標的達成服務。

3、資源的開發(fā)利用到位。

4、重視師生的個體體驗，努力使抽象的地理知識生活化，轉換成兒童能夠體驗的方式。

5、重視課前初探和課后探究的環(huán)節(jié)。

反思：1、在祖國各地匯報會環(huán)節(jié)上，夏天到黑龍江，老師說冷，偏急，應該在學生充分探討研究的基礎上得出結論。

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社會領域教學研討心得體會范本篇八

在本次社會領域教育教學培訓中，真的是受益匪淺，社會領域教育教學心得。有時在和寶貝們上社會活動中，一不小心就會走到語言活動中去，活動結束后自己才知道反思，怎么會這樣引導孩子呢？通過這次周老師的培訓讓我領悟到很多。謝謝！

幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的`言語說教，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加我希望幼兒用某種方式去做一件事的時候，我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。其次是積極的環(huán)境。一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環(huán)境。

（1）在物質上是豐富和多樣的。

（2）在氣氛上是寬容和接納的。

（3）在制度上是明確和必要的。

（4）在設計上是具有某種傾向性和暗示性的。再次是縱向比較而不是橫向比較。當周老師在說到這一點時，我都在想自己有沒有出現這樣的教育方式，一一對應著。最后行動和言語相互強化。當我們在告訴孩子答應別人的事要做到，做個誠信的人時，首先我們也應該是這樣做的。答應孩子的事情不能忘，自己首先就要做一個好的榜樣，這樣孩子也會跟我守誠信。

社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進行的。從寶貝們入園開始，社會領域的教育就一直存在著，并不是只在課程中存在的，以及各個節(jié)日時時刻刻都涉及到了社會領域的教育。在活動中，幼兒學會與人交往，同伴之間要學互助、合作和分享，要有同情心，培養(yǎng)幼兒愛父母、愛長輩、愛老師、愛動物、愛生活的社會情感。引導幼兒對自己的行為進行恰當的評價，培養(yǎng)幼兒的自我意識和初步的價值觀，幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體、認知、社會性等方面的發(fā)展。因此，社會性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，以促進幼兒社會性發(fā)展為主要目標的社會教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

現在的孩子獨生子女居多，每個都很有個性，要么任性、要么野蠻、要么以自我為中心?；虺霈F孤僻，難以合群，或出現個性太強，聽不進不同意見，不會尊重他人，難以與人合作完成任務。那作為一名幼兒教師，如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢？通過學習《3-6歲學習與發(fā)展指南》中的社會領域，談談自己的體會。

《指南》中指出兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。

首先我們應該教孩子學會分享。在我們多年的教育實踐經驗中，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能說會講的，而是有好東西能夠想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表現比較“大方”的孩子。有的時候我們與孩子聊天的時候孩子們常常說說自己喜歡誰誰誰，問其原因的時候可能是那個小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥，或是那個小朋友給了她一張小卡片，可見，孩子們對分享很在意，如果有人對她們以分享的方式示好，那個人將會受到歡迎，反之亦然。如果孩子們從小能夠學會分享，這將是他一生受用不盡的財富。

其次我們應該讓孩子充滿自信。自信有時候來自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。自信從哪里來，其實自信從實踐中來。教師應多給孩子創(chuàng)設鍛煉的機會，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識，不斷的實踐和鍛煉，孩子才會更加自信而充滿智慧。

最后我們還應讓孩子學會欣賞別人。每個人在交往中都希望得到對方的支持和認同，孩子們也一樣。在交往中，孩子們總會對向自己示好的一方抱有好感。我們要告訴孩子，既然我們在內心對交往的朋友有這樣的要求，對方必然也會對我們提出這樣的要求，這就要求我們在期望得到更多的贊美的同時能夠去贊美別人，讓孩子們學會欣賞別人。這一點對很多孩子非常重要，只因，我們現在很多家庭的孩子是獨生子女，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中，享受著贊美，卻忽略了如何去欣賞別人。

總之，我們對于孩子的人際交往應當非常重視，作為孩子的啟蒙老師，我們應當給孩子們最正確的引導和關注，我們應當對孩子們進行引導，讓他們在實踐中充分運用我們對他們的賦予，而最終變成為他自己的交際技巧。

社會領域教學研討心得體會范本篇九

5月19日---3月20日，我有幸參加了陜西省小學《品德與生活》《品德與社會》的優(yōu)質課展示活動。通過學習使我不僅領略了教師的創(chuàng)新思維和教材處理方法，學習了教師的探究性教學，還感受了教師駕馭課堂的能力。現將學習體會總結如下：

1、課程目標、

單元目標、

活動目標、

人們在行動前，有了明確的目標，就會選擇正確的路線和交通工具，安排好行程。同樣在選擇教學方式前，教師應有明確的教學目標。我們應當在課程總目標的引領下，吃透教材，借助教學參考書，依據自己學生的實際，確立準確而有科學的單元目標和活動目標，做到方向正確，路徑正確，操作方式正確。

2、兒童的身心發(fā)展特征、經驗背景和學習興趣。

小學二年級的學生體力弱、自制能力差，在進行現場調查和參觀訪問時，不能到危險的地方，在進行資料調查，不能在分析、概括方面給他們提過高的要求。選取活動時要依據學生已有的經驗背景，能使他們在活動中產生感悟和共鳴。教師要根據相關目標，找準切入點，選擇恰當的活動方式。

小學生的天性是好玩，在玩中會得到身心的愉悅，在玩中，他們會在某一方面去探究，去學習、去創(chuàng)造，并品嘗苦與樂。即使經歷酸甜苦辣，他們都會覺得是成功、是享受、是欣慰。

3、兒童參與活動的選擇。

提倡鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，與兒童合作選擇內容，或者利用兒童自己的選擇來組織活動。當然兒童自己或參與選擇的他們熟悉的、喜歡的活動，更能體現品德與生活課的活力。更有利于用兒童眼中的世界進行感悟、發(fā)現、探究，形成自己的情感、態(tài)度和價值觀。兒童參與的選擇活動形式的方式可以是一個學生的選擇，也可以是同伴在互助中進行選擇，還可以是教師為他們提供若干方案，讓學生從中選擇。

4、依據教材又不拘泥于教材。

新課程的實施，給教師提供了發(fā)揮教學創(chuàng)造能力的平臺，教師要切記我們是“用教材”，而不是“教教材”，教材是教師進行教學活動的工具，憑借與手段，教材提供的資源只是“誘發(fā)”師生的教學活動，所以教師應從教材出發(fā)，切實明白教材的編排意圖，依據實際，擴大教材的功能，廣泛開發(fā)和利用其他形式的課程資源，使教學活動的形式豐富多彩，各具特色。

聆聽了十三位教師關于新課改的示范課，也讓我對新課程有了更進一步的認識：

如朱金梅老師在講授《李奶奶身上的傷痕》時，給學生組，分別為南京大屠殺中人數傷亡、戰(zhàn)爭的背景等等的交流小組。最后以動情的匯報展示出來。新課標的最大特點之一就是改變學生的學習方式，充分發(fā)揮主觀能動性，以學生的“學”為主體。在本次講課中，四位教師都體現了這一新課改精神，成為本次講課的最大亮點，當然也讓我受益非淺。

體現四個互動：

a、師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。同時，要善于發(fā)現和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導。

b、教材內容與學生生活內容互動。也就是有選擇的來使用教材。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。

c、學習活動與實踐活動互動。低年級重在養(yǎng)成教育，任何一個良好習慣的養(yǎng)成，都不能離開反復的實踐，要注意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和鞏固所學的內容。

d、兒童個體的獨立學習與兒童間的合作互動。要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感;同時又要培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，在學習中發(fā)揮群體的智慧。對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。

本次學習，收獲頗多，對自己的課堂授課水平起了很大的作用。本次聽課的很多閃光點，將成為我課堂授課的主旋律?？傊?，我深深地感覺到：教師要與新課程同行就必須敢于否定自己，不斷創(chuàng)新，加強學習，掌握新的要求與技能，大力提高自身素質，在此基礎上，再探索出一套有自己教學特色的教學方法以適應新課標的需要。

社會領域教學研討心得體會范本篇十

5月31日我有幸參加了上杭縣第三屆城區(qū)小學道德與法治、品德與社會學科教研聯(lián)盟成果展示暨學科專題培訓。聽了曾興俊老師、藍曉霞老師和邱羿昕老師的課，他們設計的教學理念新穎，教學手法靈活多變，教師個人的素質之高以及鐘老師的精彩點評給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。下面分幾個方面談一下自己的聽課感受：

一、新課改的觀念已經深入人心，深入到課堂的每一個角落。在這3節(jié)優(yōu)質課中，幾乎每節(jié)課都有小組合作學習，都可以見到師生互動，學生自主學習已經成為課堂教學的主旋律。所有教師的個人素質都比較高，尤其是課堂語言都優(yōu)美動人，充滿激情。師生之間的平等對話與交流替代了過去的單純說教，徹底改變了過去那種“師道尊嚴”的師者形象，讓學生把學習當成了一種興趣，如曾老師在執(zhí)教《不同膚色的居民》這課時，重在拓展知識的延伸，因為隨著交通、通信與信息化的快速發(fā)展，五年級的學生通過外出游玩、觀看影視以及上網等方式，對外國人已有一定的感性認識，但對不同人種的了解和認識往往不夠深入，也沒有樹立正確的人種觀念。但他們已具有一定的自學能力和利用網絡等途徑搜集資料、獲取知識的能力。所以，曾老師將引導學生課前先進行自學，通過閱讀教材、上網查找資料等方式，了解世界上主要有哪些人種，搜集關于不同人種特點的資料。課堂上將利用現代教學手段，充分發(fā)揮智慧教師先進的軟硬件功能，多種形式結合，整合各種課程資源，讓學生進行合作、探究，通過曾老師的點撥、引導、評價、小結等，讓學生在實際中體驗，在體驗中提高認識、培育情感，促進發(fā)展。我想，這正是新課改的春風給課堂教學帶來的盎然生機。

二、教師精心創(chuàng)設教學情景，利用多媒體教學設計課件，使單調枯味的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣，更好的激發(fā)了學生的學習積極性。如藍老師執(zhí)教的《我是一張紙》這一課，重在輕松、娛樂的活動中。正如她所說，興趣是最好的老師，是入門的先導，更是推動學生主動參與探索的原動力。紙對學生來說既熟悉又陌生，為達到本課的教學目標，藍老師通過設計各種學生感興趣的“猜謎、捉迷藏、體驗實踐、觀看動畫、現場調查”等活動，讓學生在活動中了解紙的歷史，知道紙是我國古代的四大發(fā)明之一，從而激發(fā)他們的民族自豪感;藍老師還在活動中注重引導學生感受紙來之不易，我們每天又要消耗很多紙，因此我們應該節(jié)約紙，保護環(huán)境，有效地提高了學生的學習效率。

三、課堂不再局限于教室，擴展到了家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現課前、課中、課后、校內外連續(xù)完整的活動過程。如邱老師執(zhí)教的《小水滴的訴說》這一課，帶領學生(卡通圖)走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所學知識去分析社會現象，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，認識社會。邱老師創(chuàng)造性地利用教材提供的教學資源，將此環(huán)節(jié)設計成一個小水滴跟學生對話的過程，以對話和表演的形式貫穿整個環(huán)節(jié)，這種形式比較受二年級小學生歡迎。邱老師還運用不同形式的教學活動，層層深入，引導學生感受、理解水的珍貴。3節(jié)優(yōu)質課，幾乎每節(jié)課都有學生課前搜集資料、調查探訪的活動。學生搜集處理信息、自主學習和把所學知識運用到生活中的習慣也都得到進一步強化。

四、每一堂課教師都非常重視評價的導向作用，一句具有親和力的評價語，一個鼓勵的眼神……都能激起孩子的成就感，激發(fā)孩子的上進心。師生評價、生生評價、小組評價、……多樣化的評價方式極大的調動了孩子們的學習積極性，大大提高了課堂教學的實效。

五、執(zhí)教的三位教師基本功扎實，駕馭課堂能力極強，能靈活有效的處理教學過程中出現的突發(fā)事件，及時的調整教學思路。

總之，這3節(jié)優(yōu)質課使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發(fā)，在教學《品德與社會》時，我們作為教師必須正確把握其特點，實施有效的策略，相信我們學習了《品德與社會》新教材教學理念并且通過這次《品德與社會》優(yōu)質課的活動之后，在今后的教學中一定能獲得良好的教學效果。

感謝領導為我們提供了這么一個學_臺，感謝執(zhí)教老師的辛勤付出，讓我們學到了很多的教學方法，提升了我們的教學水平!