最新老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本(實(shí)用14篇)

總結(jié)心得體會(huì)可以提升我們的思維能力和表達(dá)能力，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展很有幫助。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要準(zhǔn)確把握自己的體驗(yàn)和感受。%20心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的記錄和反思，通過(guò)總結(jié)，我們能夠不斷完善和提高自己。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇一

足之處，請(qǐng)各位和老師指正。

首先,愛(ài)心是前提。

愛(ài)心，看似簡(jiǎn)單的字眼，卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的力量。一個(gè)缺少愛(ài)的人做不好人，做不好教師，更做不好班主任。有愛(ài)心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情、發(fā)揮積極作用，以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，真心真意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛(ài)心感化學(xué)生，贏得學(xué)生的信任與尊重，使得自己的工作順利有效。

其次，細(xì)心是關(guān)鍵。

題，及時(shí)的處理；再一方面，班主任的細(xì)心也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如，班主任看到掃把沒(méi)放好時(shí)主動(dòng)放好；看到地上有紙屑時(shí)，主動(dòng)把它撿起來(lái)，看到臺(tái)凳沒(méi)擺放整齊，主動(dòng)擺好等等，這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

最后，耐心是延續(xù)。

俗話說(shuō)"欲速則不達(dá)"，解決各種問(wèn)題，班主任都需要有耐心。我們知道，每個(gè)同學(xué)都有各自不同的，而每個(gè)學(xué)生的都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的工作需要時(shí)間和耐心。做工作不可能一蹴而就，對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行再教育，進(jìn)行耐心細(xì)致的工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘地指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。

所以，我深信，沒(méi)有愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育，教師的愛(ài)心、細(xì)心、耐心是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，是溝通師生之間感情的紐帶，它可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，它是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，學(xué)不完，掏不盡，但我深信，只要自己多花一點(diǎn)心血，多獻(xiàn)出一份愛(ài)心、多一點(diǎn)細(xì)心、耐心，我就會(huì)有可喜的收獲。

我是一個(gè)行者，步履輕盈，走在教育的路上，我的臉上帶著笑容，

我的心中充滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育時(shí)刻準(zhǔn)備：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香和思考的大腦，我將用心愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂，用我的人生里程托起明天的太陽(yáng)。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇二

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)以教材為本，基本按照教材安排的內(nèi)容和順尋進(jìn)行，教師的教學(xué)以灌輸為主，而學(xué)生的學(xué)習(xí)則是被動(dòng)的接受，教師很少創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這不利于學(xué)生的主體發(fā)展。

在教學(xué)中我們需要引進(jìn)情境教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探索的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生有效影響。隨著新課程理念的實(shí)施，教師創(chuàng)設(shè)情境的能力也隨之成為教師重要的專業(yè)化能力。

我們來(lái)看看特級(jí)教師于永正老師在講授《草》時(shí)是如何創(chuàng)設(shè)情境的：

師：小朋友，回到家里，誰(shuí)愿意把新學(xué)的古詩(shī)《草》背給媽媽聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽，你背給我聽(tīng)好嗎？想想回到家里該怎么說(shuō)。

生：媽媽，我今天學(xué)了一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。

師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)？（找一學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō)？

生：哥哥，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)。他是唐朝大詩(shī)人李白寫的。

生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的。

生：春風(fēng)吹又生。

師：還是弟弟的記性好，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。

生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎？

師：好。背什么古詩(shī)？（生答背《草》）。

師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草??？

生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長(zhǎng)出了新芽。

師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂？

生：這句是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）。

生：不是！是“一歲一枯榮”?？荩褪侨~子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。

師：后面兩句我聽(tīng)懂了?？窗硨O女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）。

思榮碎語(yǔ)：

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，于老師模擬了一個(gè)真實(shí)的情境，這是學(xué)生真實(shí)生活學(xué)習(xí)的再現(xiàn)，學(xué)生的主體情感得到了充分的調(diào)動(dòng)，達(dá)到的良好效果也是顯而易見(jiàn)的。教師用情境中產(chǎn)生的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了有意義的學(xué)習(xí)，我們看到于老師的教學(xué)中，涌騰出來(lái)的一股股極大的感染力。

贊科夫說(shuō)：如果照著教學(xué)法的指示辦事，做得冷冰冰的，干巴巴的，缺乏激昂的熱情，那是未必會(huì)有什么效果的。一個(gè)優(yōu)秀的教室能把死板的知識(shí)、不會(huì)動(dòng)彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進(jìn)了孩子的腦海里。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇三

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴?很開(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也"，作為"人類靈魂的工程師"，辛勤工作的"園丁"，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

"三歲定八十"可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)："世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇四

從我們出生的那一刻起，就開(kāi)始接受教育了，接受來(lái)自父母長(zhǎng)輩、老師、社會(huì)的教育，其中最重要的便是父母的教育。因?yàn)槲覀冊(cè)诟改干磉叺臅r(shí)間最長(zhǎng)，接受的教育也是最多的。如果父母有教育藝術(shù)，即使我們不能成才，也能成人，如果父母盲目的教育，情況就不同了。所以教育是一門藝術(shù)。

我們?yōu)槭裁匆邮芙逃?

只有接受教育才能完善自己，了解進(jìn)步的世界。從一個(gè)對(duì)世界懵懂無(wú)知的嬰兒，逐漸成長(zhǎng)懂禮儀，規(guī)則、秩序和知識(shí)的青少年。我們?cè)诮邮芙逃蠖昧酥R(shí)，憑借手中掌握的知識(shí)去了解這個(gè)世界，而科學(xué)家們用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)研究不為認(rèn)知的奧秘。研究，需要龐大的知識(shí)儲(chǔ)備，這也歸功于教育，所以我們要接受教育。

為什么說(shuō)父母的教育最為重要?

出生起我們就一直待在父母身邊，上學(xué)、畢業(yè)，期間都少不了父母的教育。有一個(gè)成語(yǔ)叫“言傳身教”，父母平時(shí)不僅用言語(yǔ)教育我們，而且他們品質(zhì)的好壞也會(huì)潛移默化地影響著我們。所以，你是否成才成人，很大一部分在于父母的教育。也許你的父母并不會(huì)指導(dǎo)你如何學(xué)習(xí)，但他們一定要指導(dǎo)你如何有禮貌，遵守規(guī)則和秩序。他們要更注重你的品德培養(yǎng)，這是一種教育的藝術(shù)。

那么，父母應(yīng)該怎樣教育孩子?

當(dāng)今社會(huì)，有一個(gè)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，那就是“高分低能”的孩子特別多。其主要原因便是父母的教育有缺失。一些父母會(huì)選擇“陪讀”，本義其實(shí)是好的，但選擇錯(cuò)了方法。許多陪讀的家長(zhǎng)幫孩子疊被子，洗衣服，做飯等。導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)卻沒(méi)有一點(diǎn)生活自理能力。也有許多家長(zhǎng)沒(méi)收孩子的手機(jī)，切斷網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)這是對(duì)孩子的不信任。有些孩子并不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，只是將手機(jī)作為通訊工具，盲目的一刀切不利于父母與孩子的感情交流。

一些父母的教育思想過(guò)于迂腐，認(rèn)為孩子是父母的所有物品，必須服從管教，這樣的想法是極其不好的。作為父母應(yīng)該多去了解年輕人的世界，進(jìn)行感情交流等，而不是做錯(cuò)了事不問(wèn)緣由直接訓(xùn)斥或動(dòng)用暴力。

綜上所述，父母應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，鍛煉孩子的能力，多與孩子進(jìn)行情感溝通，多給孩子一份信任。

所以所，家庭教育是一種藝術(shù)。只有好的教育，才能成才成人，至少對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。能夠獨(dú)立自主，自力更生。家庭教育藝術(shù)決定孩子的一生!

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇五

每個(gè)做父母的都有望子成龍,望女成鳳的想法。都希望自己的孩子有出息,能出人頭地。因此,教育孩子的方法各異，可謂，推陳出新，層出不窮，每種教育方式難分高下，難說(shuō)對(duì)錯(cuò)。作為一個(gè)xx歲小女孩的家長(zhǎng)，xx年的經(jīng)歷不能說(shuō)有經(jīng)驗(yàn)可言，感想?yún)s是很多的。

感想一，以平等態(tài)度對(duì)待自己的孩子。在很多家長(zhǎng)眼里，小孩子什么也不懂，其實(shí)不然。平等對(duì)待自己的孩子，說(shuō)起容易做起難。做家長(zhǎng)的很難跟自己的小孩做朋友，平等相待。有的家長(zhǎng)容易走極端，要么把小孩子作為寶貝供起，要么把小孩子作為自己的附屬品，不給他獨(dú)立的空間，其實(shí)做家長(zhǎng)的也沒(méi)有必要在孩子面前板著臉，不能把大人的想法強(qiáng)加在她身上。

孩子的事家長(zhǎng)不能包辦代替，孩子自己能夠做的，家長(zhǎng)絕不插手，需要幫助時(shí)，我們也只是在方法和思路上進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)也注意發(fā)掘和培養(yǎng)她的興趣和愛(ài)好，她愿意學(xué)的、愿意做的我們是全力的支持。

感想二，培養(yǎng)孩子的自理能力。自己的事情自己做是我們對(duì)她的起碼要求，除獨(dú)立完成學(xué)業(yè)和老師交辦的事外，我們從以前開(kāi)始教她洗自己的襪子，到自己買早飯等力所能及的事。三年級(jí)開(kāi)始讓她洗自己的內(nèi)衣……現(xiàn)在又讓她學(xué)會(huì)做飯、炒菜等。同時(shí)也教她一些生活的常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

感想三，健康的身心比好的成績(jī)更重要。希望自己的孩子有出息是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，但更多的人最終都是普通的人。因此，我們對(duì)孩子的要求就是做一個(gè)自食其力的人，能夠獨(dú)立生存的人。我們很注意培養(yǎng)孩子的健康心態(tài)和樂(lè)觀的生活態(tài)度，以微笑面對(duì)挫折。有時(shí)我女兒也會(huì)為考試不好而哭或情緒低落，每當(dāng)這時(shí)我們都會(huì)教育她哭是沒(méi)有用的，成績(jī)不會(huì)因?yàn)槟愕目薅淖儯P(guān)鍵是要查清原因，自己努力。但卻注意培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣，她提出的任何問(wèn)題，我們都不會(huì)直接給她答案，要么讓她思考，要么讓她看書，只有通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)才記得住，只有讓她知道很多知識(shí)在書本上找得到答案她才有看書的興趣，養(yǎng)成看書的習(xí)慣對(duì)她今后的生活和學(xué)習(xí)都有好處。

最后，教育孩子不是一味的思想灌輸，而是溝通與了解。只有溝通之后方能互相了解，也只有了解孩子在想什么，我們做家長(zhǎng)的才知如何引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。教育孩子也要與自身實(shí)際結(jié)合，因材施教。讓孩子快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天是我們的希望。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇六

歲老師，一個(gè)教育界的傳奇人物，他有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教育理念，讓許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)他深感敬佩。作為一名教育工作者，我有幸有機(jī)會(huì)與歲老師一同工作，并從他身上學(xué)到了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和心得。在此，我將以年輕教師的視角，分享我從歲老師那里獲得的教育心得體會(huì)。

段落二：傾聽(tīng)和尊重。

歲老師強(qiáng)調(diào)教育的第一步是傾聽(tīng)和尊重學(xué)生。他認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立思考的個(gè)體，應(yīng)該充分尊重他們的感受和意見(jiàn)。歲老師通過(guò)與學(xué)生建立良好的溝通和關(guān)系，讓他們感到被尊重和理解。在他的課堂上，學(xué)生有足夠的空間表達(dá)自己的想法，任何一個(gè)問(wèn)題他都會(huì)耐心傾聽(tīng)并給予回應(yīng)。這樣的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生感到舒適和自信，他們更愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

段落三：激發(fā)學(xué)生的潛能。

歲老師深知每個(gè)孩子都有自己的潛能，所以他總是激勵(lì)學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展自己的能力。歲老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。他會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣進(jìn)行教學(xué)。他相信家長(zhǎng)和學(xué)生是教育的合作伙伴，他時(shí)常與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)建議和資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

段落四：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

歲老師注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。他經(jīng)常組織學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓他們明白合作的重要性。歲老師引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)分工合作、互相幫助、積極溝通。他相信通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以提高自己的協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)出一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。歲老師教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷，他鼓勵(lì)學(xué)生在做決策時(shí)考慮整體利益，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和創(chuàng)造力。

段落五：開(kāi)放和終身學(xué)習(xí)。

歲老師時(shí)刻保持著一顆開(kāi)放的心態(tài)，他相信教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。歲老師鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)他的教學(xué)提出意見(jiàn)和建議，并且他也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。歲老師不斷學(xué)習(xí)深造，接觸最新的教育理論和方法，不斷提升自己的教育水平。歲老師相信教育沒(méi)有終點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新知識(shí)和技能。

結(jié)論：

在歲老師的身上，我學(xué)到了很多關(guān)于教育的心得和體會(huì)。歲老師教育孩子的方式注重傾聽(tīng)和尊重、激發(fā)潛能、培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及保持開(kāi)放和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。這些在歲老師那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法使我在教育工作中獲益匪淺。我相信，在歲老師的指導(dǎo)下，我將成為一個(gè)更好的教育者，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇七

孩子的年齡越大，好奇心和求知欲就越來(lái)越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的好問(wèn)行為表現(xiàn)得十分不耐煩，簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問(wèn)題。孩子的需要得不到滿足，對(duì)父母的反抗經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微，何況自己又要依賴父母生活，不能對(duì)專制的父母進(jìn)行反抗，于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上，一股腦發(fā)泄給老師。

2.老師忽視或冷淡孩子，孩子通過(guò)抵觸來(lái)引起老師注意。

孩子在學(xué)校里，除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來(lái)成就感外，老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時(shí)老師不給他提問(wèn)，自己鼓足勇氣與老師講話時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害，為了引起更多的注意，就通過(guò)抵觸老師的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)被注意的愿望。

3.老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)有許多人認(rèn)為，在改革開(kāi)放的過(guò)程中，教育改革是步履最慢的，無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會(huì)的要求和孩子的需要，這種說(shuō)法雖然有些偏激，但不無(wú)道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，好學(xué)生一好百好，壞學(xué)生本性難移；有的老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)高或過(guò)低的要求；有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不會(huì)尊重孩子，甚至打罵孩子；如此等等，都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

尊重孩子，讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法。當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的`抵觸情緒后，家長(zhǎng)首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力，讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)老師的不滿，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。家長(zhǎng)提供了一雙耳朵，認(rèn)真地傾聽(tīng)，孩子會(huì)感覺(jué)到自己的煩惱得到了尊重，就會(huì)毫不隱瞞地把自己的態(tài)度，抵觸老師的原因講出來(lái)。家長(zhǎng)等孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，與孩子一起冷靜地分析事情的利弊，客觀地看待抵觸情緒。如果問(wèn)題的主要原因在孩子，就要合理利用孩子爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提高孩子認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)的能力。

讓孩子學(xué)會(huì)共情，從老師的角度思考一下問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，切忌對(duì)孩子的抵觸情緒一棒子打死，讓孩子無(wú)條件地服從老師，這樣只會(huì)加劇孩子對(duì)老師的反抗。有的家長(zhǎng)僅僅站在孩子的角度思考問(wèn)題，過(guò)分溺愛(ài)孩子，甚至與孩子一起指責(zé)老師，更甚者跑到學(xué)校里與老師大吵一番，其結(jié)果只可能更糟。孩子的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問(wèn)題。在這點(diǎn)上，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的共情心，有的時(shí)候也稱之為換位思考，與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時(shí)還可以創(chuàng)造場(chǎng)景與體會(huì)老師的情緒和難處，讓孩子學(xué)會(huì)多體諒別人，為他人著想。這樣的話，在家中就可以改善孩子和老師的關(guān)系，減輕孩子對(duì)老師的抵觸情緒。教孩子學(xué)會(huì)了尊重老師的同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子有想法，善于提問(wèn)題，不能從此之后噤氣噤聲，因此，教給孩子一些提意見(jiàn)的策略和技巧也是必不可少的。

常受到老師的批評(píng)，也經(jīng)常頂撞老師。家庭與學(xué)校教育方式的差異導(dǎo)致了孩子的這種反差極大的性格表現(xiàn)。在這時(shí)候，家長(zhǎng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通，向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況，讓老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面，對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異，求同存異，給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀，不至于讓孩子無(wú)所適從。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇八

教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)和教師的共同使命和責(zé)任，而我作為一名教師已經(jīng)有了多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)。這些年來(lái)，我深刻體會(huì)到教育孩子是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。在與孩子們相處的過(guò)程中，我受到了他們的啟發(fā)和教導(dǎo)，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，了解每個(gè)孩子的個(gè)性和需求非常重要。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有各自不同的性格和特點(diǎn)。這就要求教師具備耐心傾聽(tīng)、觀察和理解孩子的能力。只有了解孩子的需求和興趣，我們才能根據(jù)他們的特點(diǎn)制定合理的教育計(jì)劃，讓他們?cè)谶m合自己的環(huán)境中得到發(fā)展和成長(zhǎng)。

其次，建立良好的師生關(guān)系是教育的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生信任和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到自己是被尊重和珍視的。只有建立了良好的師生關(guān)系，我們才能真正了解孩子們的內(nèi)心世界，幫助他們克服困難、發(fā)掘潛能，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，積極引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助他們樹(shù)立良好的品德和行為習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)孩子的綜合能力是教育的目標(biāo)之一。在當(dāng)今社會(huì)，單純地灌輸知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足孩子的需要。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、合作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)發(fā)展自己的綜合能力。鼓勵(lì)孩子們參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，拓寬他們的視野和知識(shí)面。

第四，為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的影響。作為教師，我們應(yīng)該為孩子打造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求我們注重班級(jí)管理，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；提供舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和工具，確保孩子們有良好的學(xué)習(xí)條件；關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的努力，我們可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

最后，教師自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是不可或缺的。作為教育者，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的教育水平和能力。通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)研討和讀書等方式，我們可以了解最新的教育理論和教學(xué)方法，不斷拓展自己的教育視野。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持對(duì)待學(xué)生的熱愛(ài)，樂(lè)于分享和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)，與其他教師和家長(zhǎng)共同交流和學(xué)習(xí)。只有不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，我們才能更好地教育和引領(lǐng)孩子們。

總之，教育孩子是一項(xiàng)需要付出心血和智慧的工作，然而這也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。通過(guò)了解每個(gè)孩子的個(gè)性和需求，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)孩子的綜合能力，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不斷提高自身的教育水平，我們可以更好地教育和引導(dǎo)孩子們，幫助他們成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇九

歲老師是一位富有教育經(jīng)驗(yàn)和智慧的教育家，他的教育理念和方法深受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。在過(guò)去的幾年里，我有幸與歲老師合作，親眼目睹了他教育孩子的過(guò)程和成果。通過(guò)和歲老師的交流和觀察，我深刻體會(huì)到了歲老師教育孩子的心得和體會(huì)，并從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。

首先，歲老師注重培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好。他認(rèn)為，興趣是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的源泉，只有讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)的能力。歲老師總是鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的興趣，并提供各種機(jī)會(huì)和資源讓孩子們?nèi)L試和發(fā)展。例如，在音樂(lè)課上，歲老師會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行合唱、樂(lè)器演奏等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的音樂(lè)興趣，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

其次，歲老師重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)。他認(rèn)為每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，擁有自己的特點(diǎn)和潛能。因此，歲老師在教育中注重發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)。他鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和特長(zhǎng)，給予他們更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。例如，在課堂上，歲老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，并尊重每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。同時(shí)，歲老師也會(huì)安排一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)，提高他們的自信心和自尊心。

再次，歲老師注重培養(yǎng)孩子的合作和溝通能力。他認(rèn)為，合作和溝通是當(dāng)今社會(huì)最重要的能力之一，只有具備了這些能力，孩子們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。歲老師在課堂上經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。同時(shí)，歲老師也會(huì)組織一些團(tuán)隊(duì)任務(wù)和比賽，鼓勵(lì)孩子們一起合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。

此外，歲老師注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。他認(rèn)為，創(chuàng)造力和思維能力是孩子們未來(lái)成功的關(guān)鍵，只有具備了這些能力，孩子們才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。歲老師會(huì)組織各種啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力解決問(wèn)題。例如，在數(shù)學(xué)課上，歲老師不僅教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，通過(guò)解決一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的思維和創(chuàng)造力。

最后，歲老師注重培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀。他認(rèn)為，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)孩子成為有道德和責(zé)任心的人。歲老師從小事做起，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和道德觀念。例如，在課堂上，歲老師會(huì)提倡學(xué)生們互助互愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容和謙遜。他也會(huì)組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)社會(huì)的不同問(wèn)題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)和他人的關(guān)注和責(zé)任感。

綜上所述，歲老師教育孩子的心得和體會(huì)主要包括培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好，重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，注重培養(yǎng)孩子的合作和溝通能力，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力，以及注重培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀。通過(guò)歲老師的教育，孩子們不僅在學(xué)業(yè)上取得了很大的進(jìn)步，更全面發(fā)展了自己的能力和潛力，為未來(lái)的成長(zhǎng)和成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歲老師的教育理念和方法，為我提供了很多啟示和借鑒，也讓我對(duì)教育的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇十

也許，這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛(ài)，是一種無(wú)視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài)，是一種畸形的愛(ài)。那么，如何做到真正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒(méi)有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開(kāi)始自暴自棄?？墒切疫\(yùn)的是，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語(yǔ)文自習(xí)課上，這位老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開(kāi)始努力，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī)?！斑@世界上有最后一排座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是公正無(wú)私的？因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門第而愛(ài)，因金錢而愛(ài)，因獲得自己的私利而愛(ài)，相互利用的愛(ài)是不是在我們的教師當(dāng)中存在著？對(duì)于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛(ài)？教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛(ài)護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。

在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫楊磊的男生，是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，可以說(shuō)，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對(duì)他不聞不問(wèn)，只要不影響自己上課就行，一開(kāi)始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，楊磊并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因?yàn)樗曳浅Ｉ鷼馀u(píng)他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過(guò)來(lái)，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒(méi)有明白到底是怎么一回事時(shí)，楊磊喊了一聲“李老師好”，而后，對(duì)我很自然的笑了笑，走開(kāi)了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺(jué)得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂(lè)，我再也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火，因?yàn)椋谖业膶W(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)和情緒變化，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。近幾年來(lái)，青少年犯罪，自殺現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越差。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn)，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)私給予，老師的默默奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。美國(guó)著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志，與此相應(yīng)，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子教育的問(wèn)題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào)，只知道一味的索取，那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展！合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識(shí)，更要具有高尚的品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，當(dāng)學(xué)生問(wèn)我們問(wèn)題時(shí)，我們答錯(cuò)了，或者是不會(huì)，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì)的問(wèn)題嗎？”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知，無(wú)所不曉的，是永遠(yuǎn)也難不倒的，因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心，這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課，能克制自己的情緒，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。

20xx年xx月xx日。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇十一

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育成為了家庭和社會(huì)最關(guān)心的問(wèn)題之一。而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師的作用不可忽視。我的朋友歲老師是一位擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，他的教育方法與眾不同，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。下面我將從他的教育理念、教育方法、培養(yǎng)學(xué)生的品德和引導(dǎo)學(xué)生思考等方面，談一談歲老師教育孩子的心得體會(huì)。

首先，歲老師對(duì)于教育的理念是注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。他堅(jiān)信教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。歲老師認(rèn)為，只有通過(guò)全面的發(fā)展，才能有助于孩子的成長(zhǎng)。因此，他注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。他會(huì)組織一些有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際能力。歲老師還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富他們的精神生活。

其次，歲老師獨(dú)特的教育方法也是他備受贊譽(yù)的原因之一。他善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他常常給學(xué)生出一些能激發(fā)思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)批判思維和解決問(wèn)題的能力。歲老師還會(huì)使用多媒體教具，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片和視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。他會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們參與到課堂討論中來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，歲老師能夠使孩子們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

再次，歲老師注重培養(yǎng)學(xué)生的品德教育。歲老師認(rèn)為，學(xué)生的品德教育至關(guān)重要，只有成為有德行的人才能更好地服務(wù)社會(huì)和自己。他注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)品質(zhì)，如誠(chéng)信、守時(shí)、尊重他人等。歲老師還會(huì)組織一些關(guān)于社會(huì)公益活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到幫助他人的快樂(lè)和成就感。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。

最后，歲老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。歲老師認(rèn)為，思考是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要手段。他會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考各種問(wèn)題，幫助他們提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。歲老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不做模仿者，而是做創(chuàng)造者。他常常給學(xué)生一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓他們自由發(fā)揮，運(yùn)用自己的知識(shí)和想象力進(jìn)行思考。歲老師還會(huì)讓學(xué)生分析一些真實(shí)的社會(huì)案例，讓他們了解各種觀點(diǎn)和立場(chǎng)。通過(guò)思考的訓(xùn)練，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判思維和獨(dú)立思考的能力。

總之，我的朋友歲老師擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教育理念。他不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和思維能力。他的教育方法簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生接受，并且教學(xué)效果顯著。通過(guò)歲老師的教育，孩子們不僅能夠獲得知識(shí)，還可以在實(shí)踐中成長(zhǎng)，成為有道德品質(zhì)、有思想能力的人。歲老師的教育心得體會(huì)無(wú)疑是我們今后教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇十二

教師是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，他們既是教育者，也是引路人。因此，老師的行為、態(tài)度和方法，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和人生觀念的塑造起著決定性的作用。從而，究竟怎么樣的老師才是好老師呢？如何才能夠很好地教育孩子呢？以下是筆者的體會(huì)和心得。

第二段：關(guān)注個(gè)體差異。

有一句話叫做：“萬(wàn)變不離其宗”。這就是說(shuō)每一個(gè)人都是神秘而獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)孩子都各自有著不同的人生軌跡和思考方式。因此，一個(gè)好老師需要能夠充分了解每個(gè)孩子的不同特征和需求，予以個(gè)別化的教育和關(guān)注。

第三段：注重情感教育。

關(guān)注情感教育是教師的一大職責(zé)。因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都需要良好的情感態(tài)度和穩(wěn)定的情感狀態(tài)，一個(gè)好老師要注重培養(yǎng)孩子健康、積極和穩(wěn)定的情感狀態(tài)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，要期待和促進(jìn)孩子們的情感交流，互相理解和幫助，從而建立良好的師生情感關(guān)系。

第四段：注重實(shí)踐與實(shí)用。

好的老師注重教育的實(shí)踐性和實(shí)用性。即認(rèn)真分析孩子的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，選用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，反?fù)實(shí)踐和調(diào)整，使得教學(xué)過(guò)程真正貼合學(xué)生現(xiàn)有的狀況和未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，老師還需要以孩子的實(shí)際生活情景為藍(lán)本，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)和探究。

第五段：成為孩子心靈的導(dǎo)師。

好老師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更應(yīng)該成為孩子心靈的導(dǎo)師。一個(gè)好的心靈導(dǎo)師是了解學(xué)生心理特點(diǎn)和問(wèn)題的，他能夠以溫暖、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和態(tài)度溝通和鼓勵(lì)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活的問(wèn)題，并為他們塑造良好的人生觀和價(jià)值觀念，讓學(xué)生在他們有限的人生里盡量做更好的自己。

結(jié)論。

好的教師應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異、注重情感教育，注重實(shí)踐與實(shí)用和成為孩子心靈的導(dǎo)師，這樣才能更好地教育孩子。讓我們每一位如若是教師，都要積極進(jìn)取，讓自己成為一個(gè)更好的老師，讓我們每一個(gè)孩子都可以得到更好的教育，做一個(gè)更好的自己。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇十三

教育孩子是每位老師肩負(fù)的重要使命，隨著教育理念的不斷更新和社會(huì)環(huán)境的變化，教師們也在不斷總結(jié)和反思自己的教育經(jīng)驗(yàn)。以下是本人在多年從教生涯中積累的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，教育孩子需要耐心。作為一個(gè)教師，我們往往需要面對(duì)各種不同性格的學(xué)生，他們的思維方式、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面都有所不同。因此，作為一個(gè)好的老師，我們需要有足夠的耐心去理解、接納和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。耐心并不是一蹴而就的，它需要我們不斷地鍛煉和提高。只有用心耐心地跟學(xué)生們交流互動(dòng)，了解他們的需求和問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮我們的教育作用。

其次，教育孩子需要善于引導(dǎo)。孩子們是天生的好奇心和求知欲，他們渴望探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。作為老師，我們要善于利用各種教育資源和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思考能力。除了傳授知識(shí)，更要教給孩子們學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)良好的引導(dǎo)，我們能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而能夠持續(xù)地進(jìn)步和成長(zhǎng)。

再次，教育孩子需要真誠(chéng)和關(guān)懷。無(wú)論學(xué)生在學(xué)習(xí)上有多么的成績(jī)斐然，老師們始終應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)心他們的身心健康和個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的困惑和苦惱，需要老師的關(guān)懷和理解。作為教師，我們應(yīng)該做到真誠(chéng)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)他們的需求和困難給予及時(shí)的回應(yīng)和幫助。只有真心關(guān)懷學(xué)生，才能在他們的成長(zhǎng)中成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

此外，教育孩子需要激發(fā)他們的潛能。每個(gè)孩子都擁有無(wú)限的潛能，但是這些潛能需要被發(fā)掘和激發(fā)。作為老師，我們應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域中得到更多的鍛煉和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要給予學(xué)生挑戰(zhàn)和適度的壓力，幫助他們克服困難和面對(duì)挫折，培養(yǎng)他們的勇氣和耐心。只有從小就激發(fā)孩子們的潛能，讓他們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和潛力，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

最后，教育孩子離不開(kāi)與家長(zhǎng)的良好溝通。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，而老師則是共同的伙伴和指導(dǎo)者。家校合作是教育孩子的重要環(huán)節(jié)，只有家長(zhǎng)和教師共同協(xié)作，才能更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為老師，我們要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，及時(shí)了解他們的需求和困難，以便能更有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí)，我們也要向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀念和方法，與家長(zhǎng)共同關(guān)注和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。

教育孩子是一項(xiàng)艱巨而充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但也是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和成就感的工作。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，我深刻理解到了耐心、引導(dǎo)、關(guān)懷、激發(fā)和合作的重要性。只有將這些理念和方法真正運(yùn)用于教育實(shí)踐中，才能培養(yǎng)出一代代有才華、有責(zé)任感的新時(shí)代人才。我將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生而不懈奮斗。

老師教育孩子傳承心得體會(huì)范本篇十四

教育需要一點(diǎn)懷柔，孩子需要更多的關(guān)愛(ài)，試試站在孩子的角度去看問(wèn)題，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，下面我們一起看看這《教育需要柔軟》。

下午在上看了一個(gè)視頻，一位小學(xué)生因?yàn)轭^擦破了，就剃了個(gè)光頭，卻被同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)他是光頭強(qiáng)，于是他為了“尊嚴(yán)”把同學(xué)打了，然后被幾個(gè)老師和校長(zhǎng)拉去談話。

在視頻中，孩子大聲的吼叫、已經(jīng)到了聲嘶力竭的地步，這位男孩兒反復(fù)在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字“尊嚴(yán)”，他說(shuō)：學(xué)校是個(gè)小江湖，我們不能一退再退，現(xiàn)在的娃兒太軟弱了，必須要保護(hù)自己。接著他又說(shuō):”我就算在這里站上一天，我也要尊嚴(yán);哪怕他們把我打的滿地找牙，我也要尊嚴(yán)，我不能讓全校學(xué)生指著我叫光頭強(qiáng)”。

做教師20xx年，在與孩子不斷的接觸與磨合中，內(nèi)心越來(lái)越柔弱、對(duì)學(xué)生的情感越來(lái)越純粹，正因?yàn)閮?nèi)心的這點(diǎn)柔弱與純粹，使我只要觸碰到孩子無(wú)奈、無(wú)助的眼神，便心如刀絞。

我不知道“尊嚴(yán)”二字對(duì)于大人而言意味著什么，但我知道，當(dāng)一名七八歲的學(xué)生用語(yǔ)言強(qiáng)烈的表達(dá)自己的想法時(shí)，為師要做的恐怕必須是聆聽(tīng);當(dāng)他強(qiáng)烈的想與老師溝通交流時(shí)，為師要做的更應(yīng)該是聆聽(tīng)，而不是翹著二郎腿冠冕堂皇的講什么所謂的“政策”。在那樣失控的場(chǎng)面下，任何政策都沒(méi)有一個(gè)孩子的傾訴重要，任何前因后果都沒(méi)有讓孩子冷靜下來(lái)重要。

我們必須承認(rèn)，無(wú)論社會(huì)教育、家庭教育、還是學(xué)校教育，都帶著不同重量的枷鎖，這些來(lái)自不同地方、不同層面的制度和政策，緊緊勒住孩子們的靈魂，禁錮著他們的思維，我們不斷的塑造一個(gè)個(gè)或瘋狂或怯懦的個(gè)體，學(xué)生們要么成為制度的奴隸，要么成為我們打擊的目標(biāo)。

我想，在當(dāng)時(shí)的狀況下，為師者最應(yīng)該做的，就是聆聽(tīng)。握著孩子的手，靜靜的聆聽(tīng)孩子的吶喊，這吶喊里有委屈、有氣憤、有祈求拉近自己與老師之間距離的渴望，這祈求雖然表現(xiàn)的如此不當(dāng)，讓人誤會(huì)。

我想，當(dāng)時(shí)的孩子應(yīng)該缺少一個(gè)擁抱，缺少一個(gè)理解他、懂他、并給他一絲溫情的擁抱，這個(gè)擁抱可以讓孩子的情緒冷靜下來(lái)。沖動(dòng)中的個(gè)體，無(wú)論是人還是動(dòng)物，都容易犯下彌天大錯(cuò)。氣急敗壞之時(shí)，無(wú)奈瘋狂之時(shí)，學(xué)校中的安全事故并不是未曾出現(xiàn)過(guò)，倘若這么剛強(qiáng)的一個(gè)孩子從樓梯上縱身而躍，我想老師和校長(zhǎng)也不用那樣文縐縐的講政策了。

我記得兒子在一年級(jí)的時(shí)候，具體因?yàn)槭裁词虑榇蟀l(fā)脾氣我忘記了，當(dāng)時(shí)的他怒氣沖沖的對(duì)我大吼，我給他講道理，他也不停的辯解，最后我無(wú)奈走出他的臥室，想給彼此一個(gè)冷靜喘氣的空間。沒(méi)想到我走之后，兒子氣不過(guò)躺在地上大聲的痛哭起來(lái)。那是兒子第一次躺在地上哭泣，可以說(shuō)是嚎啕大哭，不為心愛(ài)的零食、玩具，只為有理無(wú)處說(shuō)、有苦無(wú)處訴，那聲音至今還停留在耳畔，讓我害怕。

我跑到他的臥室，看到地上的兒子嘴唇發(fā)紫，毫不猶豫拉他起來(lái)，用力的擁抱著他，老公站在我們的旁邊，環(huán)住我和兒子，我們兩個(gè)人靜靜的聽(tīng)著孩子的哭泣，聽(tīng)了好久。兒子哭過(guò)之后趴在我的懷里說(shuō)：“媽媽，我沒(méi)力氣”，我說(shuō)：“媽媽抱”。老公倒了溫開(kāi)水，等兒子喝了下去，冷靜后的兒子怯怯的看著我，我知道他在等我的原諒，我小聲說(shuō)：“媽媽愛(ài)你，爸爸也愛(ài)你”。事情就這樣過(guò)去了，后來(lái)，至少這四年來(lái)再?zèng)]有發(fā)生過(guò)這樣的事情。

潤(rùn)物無(wú)聲、靜待花開(kāi)，教育需要柔軟一些，如同云朵、如同棉花糖，柔柔的包容著孩子一時(shí)的瘋狂，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他慢慢地修正自己犯下的錯(cuò)!