生命意義探索心得體會(huì)實(shí)用 尋找生命的意義心得體會(huì)(六篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于生命意義探索心得體會(huì)實(shí)用一

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《生命生命》（板書(shū)課題）。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

教材分析

《生命生命》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的一篇精讀課。本組教材是圍繞生命這一專(zhuān)題編排的。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是：感受生命的美好，體會(huì)課文中含義較深的詞句，搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事。

《生命生命》是一篇短小精悍的散文，作者通過(guò)三個(gè)事例引發(fā)對(duì)生命的感悟與思考，進(jìn)而提出要珍愛(ài)生命，使生命光彩有力。課文行文清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。不僅人文性極強(qiáng)，在語(yǔ)言表達(dá)上，也有獨(dú)特的魅力。

根據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的要求，聯(lián)系四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“震撼”“欲望”等詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)教法：

四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了理解詞語(yǔ)和感知文本的能力。為此，我充分借助文本，采用多種形式的朗讀指導(dǎo)法，如設(shè)置情境指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀；并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)、想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)，加以拓展想象、情境體會(huì)，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法、全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

說(shuō)學(xué)法：學(xué)生如何學(xué)才能與老師的教和諧共進(jìn)，相得益彰呢？新課標(biāo)（20xx版）強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睋?jù)此要求，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了如下指導(dǎo)：

1、自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析；積累豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

我準(zhǔn)備從以下四個(gè)流程來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

1、談話(huà)導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)

2、整體感知梳理脈絡(luò)

3、品味語(yǔ)言細(xì)讀賞析

4、結(jié)合生平升華情感

（一）談話(huà)導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)

上課伊始，我板書(shū)課題：（板書(shū)課題）并語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，生命是寶貴的，也是美好的。在作者杏林子眼里，生命又是什么呢？簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)能讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂教學(xué)中，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。

課標(biāo)20xx版提出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”四年級(jí)學(xué)生，字詞教學(xué)仍然不能放松。為了掃清閱讀障礙，也引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，我進(jìn)行了生字詞的預(yù)習(xí)情況檢查，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“截”這個(gè)字。

（二）初讀文本，整體感知

整體感知、概括課文內(nèi)容需要老師使用有效的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。在學(xué)生初讀課文后，以這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文：“課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？文章敘述了事例后引發(fā)了杏林子怎樣的感悟？”這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)概括課文內(nèi)容，既理清了課文脈絡(luò)，又抓住了主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答，我這樣進(jìn)行板書(shū)：

15生命生命

飛蛾求生

瓜苗生長(zhǎng)

靜聽(tīng)心跳

（三）細(xì)讀賞析品味語(yǔ)言

品讀前，先讓學(xué)生默讀課文，找出文中表達(dá)作者感受的句子，畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)，并寫(xiě)出自己的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生個(gè)人的朗讀體驗(yàn)，又為下一步的品讀搭好了梯架。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式在不同的語(yǔ)境中進(jìn)行品讀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是第二道流程的設(shè)計(jì)宗旨，在學(xué)習(xí)每一個(gè)事例的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀——分析言中之意、感悟言中之理，然后采用各種形式朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆。我采用了不同的品讀方式來(lái)感悟這三種生命現(xiàn)象。

（1）聯(lián)想品讀感受飛蛾求生的欲望

學(xué)習(xí)課文的第二自然段，我用課件出示這段話(huà)：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！在學(xué)生用自己的喜歡的方式朗讀這段文字之后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎，鼓動(dòng)，躍動(dòng)”這幾個(gè)詞，通過(guò)動(dòng)作表演，讓學(xué)生感悟到了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，使學(xué)生明確作者是通過(guò)寫(xiě)小飛蛾的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它強(qiáng)烈的求生欲望的。緊接著，我出示一張飛蛾鼓動(dòng)雙翅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：飛蛾在杏林子的手中掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么，對(duì)杏林子說(shuō)些什么呢？學(xué)生可能會(huì)這樣回答：尊敬的女士，請(qǐng)您放了我吧！我再也不打擾您了！也可能會(huì)義正詞嚴(yán)地說(shuō)：我們昆蟲(chóng)雖然個(gè)小，但是和你們?nèi)祟?lèi)一樣擁有珍貴的生命。你們不應(yīng)該以強(qiáng)欺弱！最后，老師總結(jié)：求饒也好，示威也罷，小飛蛾掙扎的目的只有一個(gè)，那就是——求生！接著老師引讀這段話(huà)。并在感情朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。這一話(huà)題的設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生理解了文本、豐富了文本，又是想象說(shuō)話(huà)能力、朗讀能力的訓(xùn)練。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，填補(bǔ)文本的空白，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，既讓學(xué)生充分感悟，又在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中提高了語(yǔ)文能力。

（2）詞語(yǔ)品讀體會(huì)種子向上的力量

李海林先生曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是要帶領(lǐng)學(xué)生沉入詞語(yǔ)的感性世界。在總結(jié)第二段學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三段話(huà)，自主探究，然后匯報(bào)交流。之后，感悟重點(diǎn)句子：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，然后問(wèn)：“在這段話(huà)中，哪個(gè)詞語(yǔ)最能打動(dòng)你的心弦？”孩子們可能會(huì)抓住“沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土、沖破、不屈向上、堅(jiān)硬”等詞語(yǔ)。在朗讀指導(dǎo)中讓學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)體會(huì)小瓜苗惡劣的生存條件和不屈的生長(zhǎng)態(tài)度。雖然他們的朗讀情感不同，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是心里充滿(mǎn)了對(duì)一粒小小的香瓜子的敬畏。講到這里，水到渠成，我把作家夏衍的文章《種子的力》帶給同學(xué)們欣賞。老師適時(shí)總結(jié)：這就是種子的力量，這就是頑強(qiáng)的生命力！動(dòng)植物如此，人亦如此。自然而然地引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）、情境品讀感悟生命存在的重要

文章第四段話(huà)和結(jié)尾是緊緊相連的，有了前面的鋪墊，我采用了由扶到放，以讀代講的方法。首先鋪設(shè)情境，讓學(xué)生伸出手腕，觸摸自己的脈搏，感受生命的存在，指導(dǎo)朗讀“這就是我的生命，單單屬于我的?！比缓笪以O(shè)計(jì)問(wèn)題：杏林子是怎樣對(duì)待這單單屬于自己的生命呢？自然而然地引出最后一段話(huà)。（出示課件）

（四）領(lǐng)悟主旨，升華情感

文章的結(jié)尾很理性，如“讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值”，但學(xué)生不易和個(gè)人的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，怎么突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我把杏林子的生平引入課堂。孩子們想不到這飽蘸生命的汁液寫(xiě)出的美妙樂(lè)章，會(huì)是杏林子在輪椅上寫(xiě)下的！有了和作者的對(duì)話(huà)，有了心靈的震動(dòng)，當(dāng)孩子們?cè)僖淮握b讀這段話(huà)，肯定會(huì)變得凝重許多。學(xué)生深情朗讀感悟后，我把杏林子對(duì)生命感悟的這段話(huà)以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，在配樂(lè)中朗誦，就別有一番深意。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生已經(jīng)把這段話(huà)爛熟于心，也完成了背誦課文，積累語(yǔ)言的任務(wù)。

接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系生活，超越文本的教學(xué)環(huán)節(jié)：在你的生活和閱讀積累中，有像杏林子一樣執(zhí)著追求，珍愛(ài)生命的人或者自然現(xiàn)象嗎？在學(xué)生暢所欲言后，我補(bǔ)充材料：身殘志堅(jiān)的張海迪，創(chuàng)造奇跡的霍金，奮力拼搏的殘疾運(yùn)動(dòng)員，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即拓展了文本，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的閱讀積累。生命情感有了醞釀，語(yǔ)言訓(xùn)練有了扶手，最后我問(wèn)道：“是呀，生命到底是什么呢？這個(gè)一開(kāi)始會(huì)回答不了的問(wèn)題，現(xiàn)在能回答出來(lái)了嗎？”老師以文本為依托，適當(dāng)進(jìn)行鋪墊，以打開(kāi)學(xué)生的思路。就這樣，引導(dǎo)著孩子輕輕推開(kāi)生活的大門(mén)，孩子們定會(huì)以我口言我心，暢所欲言。然后引導(dǎo)孩子把這稍縱即逝的靈感以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸

緊接著，老師回歸整體，再把拓展部分和文本巧妙結(jié)合，把生活中和杏林子一樣具有的這種生活態(tài)度凝練為一個(gè)詞：熱愛(ài)——對(duì)生活的熱愛(ài)！這樣設(shè)計(jì)，既讓文本走進(jìn)了孩子們的生活和思想，使他們感受到雖然我們小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)杏林子一樣的磨難，但是我們依然可以熱愛(ài)生命，比如珍惜時(shí)間，播撒愛(ài)心等，又對(duì)本課進(jìn)行了了總結(jié)和升華。最后，以學(xué)生齊讀熱愛(ài)生命的名言結(jié)束整節(jié)課。

生命生命

飛蛾求生

瓜苗生長(zhǎng)熱愛(ài)

靜聽(tīng)心跳

板書(shū)是教學(xué)的精華與濃縮。本節(jié)教學(xué)中，我緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以板書(shū)，既展現(xiàn)了文本內(nèi)涵，又簡(jiǎn)潔凝練，幫助學(xué)生提高分析、歸納和感悟的能力。

老師們，以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正！謝謝！

關(guān)于生命意義探索心得體會(huì)實(shí)用二

“媽媽你看，我的豌豆開(kāi)花啦！”

“媽媽你看，我的豌豆結(jié)莢啦！”

“媽媽你看，莢里長(zhǎng)出豌豆啦！”

家里炒豌豆，剝豌豆莢的時(shí)候，我一時(shí)興起，拿了一顆豌豆就走。媽媽問(wèn)我：“拿豌豆干啥？”“我拿豌豆能干啥？當(dāng)然是種下去呀！”“種下去？”媽媽笑著，遞給我兩顆飽滿(mǎn)的豌豆粒，接著說(shuō)：“就你拿的那干癟的樣兒，能種出好豌豆嗎？再說(shuō)了，即使種的出來(lái)，一個(gè)豆莢哪夠啊！把這倆豆子拿去種了?！薄皻W耶！”我歡呼起來(lái)。

在科學(xué)課上，老師曾說(shuō)可以用棉花來(lái)種豆子，既然家里沒(méi)有棉花，那就用餐巾紙來(lái)代替吧！我把餐巾紙扯碎，直到得看出里面的纖維后，把它輕輕的團(tuán)做一團(tuán)，墊在紙杯底，放上兩顆豆子，再用同樣的辦法，把另一塊紙?zhí)幚砗?，放在杯頂，再澆上水，我的豌豆就泡在水里了。旁邊剝完豌豆莢的媽媽過(guò)來(lái)看，皺了皺眉，對(duì)我說(shuō)：“豌豆怎么能這樣種呢？哪有用紙巾包著豌豆的道理呢？我們家有土?！甭?tīng)了這話(huà)，我一下子恍然大悟：“對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)，我還忘了有土呢！”我在種蘆薈的大盆里舀了一點(diǎn)土，放在紙杯里。大功告成，現(xiàn)在就只剩下等待啦！

漸漸的，豌豆長(zhǎng)大了，起初鉆出了兩片葉子，之后發(fā)現(xiàn)竟然又探出幾朵小白花?，F(xiàn)在，它在頂端已經(jīng)結(jié)莢啦，里面還能依稀看到幾粒小豌豆呢！

天呀，豌豆生命力也

太頑強(qiáng)了吧！一點(diǎn)陽(yáng)光，一把土壤，澆幾次水就完成了華麗的蛻變，原來(lái)要被煮熟的豆子，因?yàn)槲覠o(wú)意的救助，重獲新生，沒(méi)有鳥(niǎo)兒為它唱歌，沒(méi)有雨水給它養(yǎng)分，它卻挺了過(guò)去，沒(méi)有因?yàn)檎疹櫜恢芏菸?，還結(jié)了莢，這難道不是生命的力量嗎？它雖然沒(méi)有茉莉花那樣的潔白動(dòng)人，沒(méi)有君子蘭的鮮艷美麗，沒(méi)有梅花那樣不懼嚴(yán)寒，可它沒(méi)有自卑，努力在逆境中生長(zhǎng)著，為人類(lèi)提供了它的種子——一莢豌豆。這就是它的意義?。】捎行┤俗砸詾樽约焊呱?，可誰(shuí)知道他們暗地里做了些什么事情呢？他們蔑視清潔工，嫌棄農(nóng)民工，看不清普通的勞動(dòng)者，認(rèn)為他們沒(méi)文化，甚至不屑于和他們交流。殊不知，他們都在為城市做貢獻(xiàn)：清潔工清潔了我們的城市，送給人們干凈的街道，讓我們的城市變得更干凈、更整潔；農(nóng)民工種了田地，讓我們有糧食可吃；回收廢品的人的人，不要看他們臟，其實(shí)他們回收的垃圾都進(jìn)了廢品回收站，廢品回收站的叔叔阿姨們就能把垃圾變廢為寶，節(jié)約了資源也是保護(hù)了地球；在工廠(chǎng)加班加點(diǎn)生產(chǎn)的工人們，他們讓我們物資豐富，讓我們的生活變得有滋有味，豐富多彩；公交車(chē)司機(jī)，天天只能呆在那小小的空間里，卻任勞任怨，他們?yōu)槲覀兊某鲂袔?lái)了方便。他們可能文化不高，但是他們?cè)谒麄兊念I(lǐng)域里散發(fā)著看似微弱卻是耀眼的光芒！

這，就是生命的意義。

關(guān)于生命意義探索心得體會(huì)實(shí)用三

我是一名護(hù)士的原因,關(guān)于護(hù)士節(jié)演講稿—我是一名護(hù)士的相關(guān)知識(shí)。 當(dāng)無(wú)數(shù)人進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，是誰(shuí)還穿梭在各個(gè)病房之間;當(dāng)人們舉家團(tuán)圓的歡慶時(shí)刻，是誰(shuí)還默默地忙碌在工作崗位上?當(dāng)可怕的病魔肆虐橫行時(shí)，又是誰(shuí)用瘦弱的身軀組成一道道鋼鐵長(zhǎng)城?是她們，是那些默默付出，無(wú)私奉獻(xiàn)的白衣天使!我自豪，我是她們中的一員!

我是一名護(hù)士，還記得那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬夜，一個(gè)小伙子被幾個(gè)人抬著沖進(jìn)來(lái)時(shí)，已經(jīng)是面目全非、血肉模糊了，又是一起可怕的車(chē)禍。一場(chǎng)緊張的搶救隨即開(kāi)始。量血壓、迅速建立靜脈通道、氣管插管 …與主治醫(yī)生配合的有條不紊，我們整整忙碌了五個(gè)小時(shí)，高強(qiáng)度的工作已經(jīng)讓我們忘記了疲憊!可是小伙子還是離開(kāi)了人世。容不得我們休息，家屬的責(zé)怪聲、漫罵聲、哭喊聲、打鬧聲一起涌來(lái)。是啊!又有誰(shuí)忍心眼睜睜地看著一條鮮活的生命突然從眼前消失呢?沒(méi)有安慰，不需要安慰，我們的心底不能有一絲漣漪，只能悄悄地獨(dú)自將傷口撫平，再次投入到緊張而有序的工作中。是啊!護(hù)士的工作不允許我們?cè)诟袀锌嗫嗯腔病?/p>

比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈，作為一名護(hù)士，我們要擁有博大的胸懷，縱使受了委屈，我們的臉上依然是燦爛的微笑，我們知道：這微笑是陽(yáng)光，能減輕病人的疼痛;這微笑是雨露，能滋潤(rùn)患者的心靈;這微笑是翅膀，承載了千萬(wàn)個(gè)家庭健康平安的希望!

我是一名護(hù)士，打針、輸液、查房就這樣開(kāi)始了一天的生活。還記得有一次病房里住著一位老人，脾氣非常暴躁，每天給他輸液送藥他都大發(fā)雷霆。對(duì)于這些，我沒(méi)有絲毫抱怨，更沒(méi)有不理不睬，而是主動(dòng)噓害問(wèn)暖，去病房與他拉家常，津津有味地聽(tīng)他講陳年往事。每當(dāng)我看到他久久地沉浸在回憶中時(shí)，就感覺(jué)自己的心和他更貼近了，我更理解他了，他也更配合我的工作了。臨出院時(shí)他緊緊拉著我的手說(shuō)：“你就是我的好孫女”。這時(shí)所有的委屈、不快都一下子煙消云散了。是啊!作為一名護(hù)士，要用春天的雨露去滋潤(rùn)患者久旱的心田，要用有力的雙手?jǐn)v扶患者走過(guò)心靈的沼澤，要積極與病人架立一座座心靈之橋，患者才能積極配合治療，早日康復(fù)。

我是一名護(hù)士，可是兒子感冒發(fā)燒時(shí)，我卻不能象其他母親一樣守侯在他身邊，在丈夫勞累時(shí)，我不能及時(shí)送上一杯新沏的茶，在爸爸媽媽思念女兒時(shí)，我也只能說(shuō)工作太忙。作為母親，我何嘗不想像其他母親一樣時(shí)刻陪伴著兒子，幫他驅(qū)除病痛;作為妻子，我何嘗不想享受兒女情長(zhǎng);作為女兒，我又何嘗不想對(duì)父母盡一份孝心?可是，為了病人，我只能選擇扮演好一個(gè)角色。作為母親、妻子、女兒，我欠家人的太多太多了，我不是一個(gè)好母親、好妻子、還女兒，但我深知我是一名好護(hù)士，一名深受病人愛(ài)戴的好護(hù)士。

斗轉(zhuǎn)星移，寒來(lái)暑往，如今我在護(hù)士的工作崗位上已耕耘了整整十四個(gè)年頭。十四年，幾千個(gè)日日夜夜，可在這寂靜的夜晚我細(xì)細(xì)搜尋，卻找不到走過(guò)的痕跡。是啊!護(hù)士這份工作太普通了，普通的許多人都忘記了這個(gè)職業(yè)，護(hù)士工作太瑣碎了，瑣碎的好象自己什么也沒(méi)做。護(hù)士工作太辛苦了，辛苦的許多人都不愿從事這個(gè)職業(yè)?？墒钦俏覀冞@些普通人，默默的奉獻(xiàn)自己的一份關(guān)愛(ài)，一份汗水，一份真情，換來(lái)的卻是千家萬(wàn)戶(hù)的幸福和健康擁有者的安詳。

詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)!”作為一名護(hù)士，我深信，豐碑無(wú)語(yǔ)，行勝于言。患者在你心中有多重，你在人民的心中就有多重!

謝謝大家!

關(guān)于生命意義探索心得體會(huì)實(shí)用四

看完電影《郭明義》，人們會(huì)覺(jué)得，一個(gè)時(shí)期以來(lái)一些電影里缺失了的精神和靈魂，最后回來(lái)了。

以郭明義為人物原型，在真實(shí)生活及經(jīng)歷的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，拍攝一部電影，其實(shí)是很困難的。應(yīng)對(duì)這樣的題材，創(chuàng)作者們以郭明義捐款助學(xué)、幫忙孤寡老人、56張“精神存折”等一系列故事為敘事線(xiàn)索，又設(shè)置了一條主線(xiàn)，就是他幫忙患白血病的女孩苗苗尋找配型，圍繞糾結(jié)其中的金錢(qián)、生命、家庭等種種矛盾，展示人物的精神風(fēng)貌，深刻展現(xiàn)了郭明義豐富而美善的內(nèi)心世界和堅(jiān)定的人生信仰，真實(shí)地藝術(shù)化地反映出他崇高的價(jià)值觀、幸福觀，他的高尚境界和博大情懷。

扮演郭明義的演員侯勇說(shuō)，他們是要用郭明義的幸福觀打動(dòng)電影觀眾。“幫忙別人時(shí)他很快樂(lè)，那是一種十分單純的幸福感。現(xiàn)代社會(huì)人們忙著賺錢(qián)，幸福指數(shù)很低了，但是郭明義沒(méi)錢(qián)，卻活得很幸福。”有報(bào)道說(shuō)，鞍山市第十一次黨代會(huì)代表們有幸先睹為快，很多人看完片子，已是淚流滿(mǎn)面。

為什么一部電影能夠這樣感人？

有媒體說(shuō)，《郭明義》感人是正因它真實(shí)。就像導(dǎo)演陳國(guó)星說(shuō)的：“這是真人真事兒，沒(méi)有宏大敘事，卻帶給觀眾更多的感動(dòng)和更大的震撼?！闭鎸?shí)，是我們這個(gè)時(shí)代和社會(huì)對(duì)于電影美學(xué)品格的最基本要求，然而，更高的要求是在“真”的基礎(chǔ)上怎樣凝練和表現(xiàn)出“美”與“善”來(lái)。

要想到達(dá)這樣的藝術(shù)境界，必須要精心塑造人物。電影藝術(shù)是人的藝術(shù)，在一部電影里，再也沒(méi)有什么能夠比人性的真善美能夠更加震撼人的思想，感染人的心靈了。而塑造人物的藝術(shù)功力，則全在于是不是能夠塑造出“這一個(gè)”來(lái)。所謂藝術(shù)典型的“這一個(gè)”，是黑格爾美學(xué)思想里關(guān)于藝術(shù)作品中人物形象的典型理論的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)和規(guī)范，要義是，“這是一個(gè)人的人格的多方面性在這個(gè)人身上顯出了它的全部豐富性?！?/p>

郭明義毫無(wú)疑問(wèn)是一位當(dāng)代“英?！?。但是，影片中的這個(gè)郭明義又是一個(gè)“英?！彼囆g(shù)典型的“這一個(gè)”。電影文學(xué)家和藝術(shù)家們的成功描述，使得人格的多方面性在郭明義這個(gè)“英?！鄙砩巷@出了它的全部豐富性。他們將人物命運(yùn)與時(shí)代相結(jié)合，在時(shí)代大背景下展現(xiàn)出蘊(yùn)含在“英模”身上的世俗與偉大來(lái)，塑造出來(lái)郭明義這個(gè)“英?！钡乃囆g(shù)典型的“這一個(gè)”。比如，在外面，郭明義一身光輝，在家里，他同樣有真摯感人的夫妻情愛(ài)和父女親情，同時(shí)也還有油鹽醬醋茶的日?，嵤隆?/p>

電影《郭明義》用了很多的畫(huà)面語(yǔ)言。郭明義正像毛澤東描述的，是“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。身邊人的所有問(wèn)題，都能夠引起他的高度重視。郭明義都把這些問(wèn)題看作是自己責(zé)無(wú)旁貸的天職，始終懷著一腔純真的情感，在自己力所能及的范圍內(nèi)想方設(shè)法幫忙別人。這是什么？這就是崇高！郭明義的銀幕形象就真的像孫中山說(shuō)的，是在“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”了！也真的就是毛澤東說(shuō)的“不為名，不為利，不怕苦，不怕死，一心為革命，一心為人民，完全、徹底地為中國(guó)人民和世界人民服務(wù)，對(duì)革命無(wú)限忠誠(chéng)，為人民鞠躬盡瘁”了！于是，我們看到了，影片中，郭明義具有的偉大的精神，高尚的行為，人類(lèi)共同崇高的美德，釋放出來(lái)的是撼人心魄的光華，構(gòu)成的是催人奮進(jìn)的力量，鍛鑄成的正是真善美的輝煌。創(chuàng)作者成功地塑造也成功地釋放出來(lái)的，正是這個(gè)人物一身的震撼人也感染人的人格魅力！ 有了“這一個(gè)”郭明義，有了這樣的“郭明義精神”，我們真的能夠說(shuō)，一個(gè)時(shí)期以來(lái)被人詬病的缺失了精神和靈魂的電影，最后帶給我們廣大的電影觀眾一些亮色了，原本就就應(yīng)包蘊(yùn)著的富含的精神和靈魂，最后又回到電影里來(lái)了。

對(duì)于我們一些以前迷失了的電影文學(xué)家和電影藝術(shù)家們來(lái)說(shuō)，這樣一種電影精神和靈魂的回歸，說(shuō)難，其實(shí)也不難。電影《郭明義》的借鑒和啟示就在于，創(chuàng)作的時(shí)候，技巧固然重要，決定一切的也還是我們的高尚的境界和博大的情懷?！豆髁x》劇本幾易其稿，在修改到第八稿時(shí)才決定開(kāi)機(jī)。劇作家高滿(mǎn)堂在劇本中著意刻畫(huà)的就是郭明義平凡的卻無(wú)垠的大境界。高滿(mǎn)堂明白，“他是一個(gè)普通人，卻有著常人沒(méi)有的情懷。別人不堅(jiān)信郭明義能33年如一日的踐行雷鋒精神。但郭明義說(shuō)‘我就是做黨章中就應(yīng)做的事’，這是最觸動(dòng)我創(chuàng)作沖動(dòng)的地方?！备邼M(mǎn)堂坦言，要寫(xiě)好郭明義并不容易，他是活生生的人，就在我們身邊，他的言行舉止不能夸張，要讓人信服，還要讓人感動(dòng)，明白他的信仰和幸福觀，并要感染到每一個(gè)人。

關(guān)于生命意義探索心得體會(huì)實(shí)用五

生命若花盛開(kāi)在春的枝頭，美麗向暖。若魚(yú)潛游在春的波心里，鮮活自由。如水緩緩流山涯源源奔淌，如云飄天際悠悠自在。走過(guò)漫長(zhǎng)歲月，沉淀下來(lái)的可是花香？還是花朵的姿態(tài)？白駒過(guò)隙，劃進(jìn)生命里的痕跡可是最動(dòng)你心扉的疼痛？還是最觸你靈魂深處的悸動(dòng)？

當(dāng)夜色闌珊，當(dāng)心兒沉靜在你自己的臂腕里，心兒靠背神不游移。靜靜的，寂寂的。暮然間，你會(huì)聽(tīng)到那樂(lè)音，那流淌在生命里的音樂(lè)。淙淙如河水緩緩奔流，嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，瑯瑯的聲響，如玉石相碰擊，如花兒輕輕開(kāi)放在崗上，如鳥(niǎo)兒飛行空中，如魚(yú)兒在水中潛游。

哦，最初，這是最初嗎？一陣陣從遠(yuǎn)而來(lái)的，聽(tīng)，是什么聲音？花兒含蕊嗎？還是幼苗破土？聽(tīng)，好似空谷回聲？呱呱的墜地，是一陣陣嬰孩的啼哭，這是人生最初的純音樂(lè)，純?nèi)惶斐桑蝗緣m埃。是驚喜是快樂(lè)是初覺(jué)是初知，是開(kāi)啟人生混沌的最初。

聽(tīng)，那最初的音樂(lè)沒(méi)有一絲絲雜質(zhì)，純凈的如雪蓮盛開(kāi)，如天河之水落九天。那最初的音樂(lè)就是那嬰孩的啼哭么？你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的聽(tīng)，再細(xì)細(xì)的聽(tīng)，你會(huì)感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)如此妙美的音樂(lè)，那般快樂(lè)，怡然。

哦，人生原本是快樂(lè)的，第一生啼哭奏響了這世上最美的樂(lè)音。也就是在這一刻開(kāi)啟了最美妙的人生之音樂(lè)，流淌在生命里的音樂(lè)從此有了美麗的基調(diào)。

聽(tīng)吧，那生命里的音樂(lè)將不分晝夜，如濤濤江水奏響奔騰，孩提時(shí)候，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，那音樂(lè)似春風(fēng)縷縷在茵茵草場(chǎng)，在陽(yáng)光水岸，在平原在高山，在云端，在春光明媚的花蕊之上。

淙淙的，那音樂(lè)仿佛僅僅在一個(gè)回眸間就流淌進(jìn)了那少年，早晨八九點(diǎn)的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，那音樂(lè)奏出了清清妙美的音響，隱在花朵后面是貝多芬的悲愴，其實(shí)更多的可能還是少年的煩惱，藏在晨荷的尖尖角中。

音樂(lè)之河繼續(xù)流淌，在青春的回旋蕩漾之中，跨過(guò)青年的的純音樂(lè)，緩緩的來(lái)到了而立，奏響了一曲曲鋼琴曲，那流淌的音樂(lè)里有花香有鳥(niǎo)鳴，有秋蟬有春蛙，還有女人的笑顏如花哭泣如酒和著男人的嘻笑怒罵，好似音樂(lè)有些低緩，慢慢地靠近山的峰谷，又好一似在海的浪尖上一指輕輕觸摸，漸漸的劃進(jìn)了交響樂(lè)的高潮過(guò)后的舒緩中。

也許更多時(shí)刻的音樂(lè)該是你自己在用生命去撥彈，這就是為什么同樣的人會(huì)有各自不同的人生，有人撥彈出了生命的最強(qiáng)音，有人卻撥彈不出。

有人在苦難魔難中會(huì)彈出別樣的奏鳴，有人卻撥斷了弦，從此一蹶不振，由此將人生的音樂(lè)改變了基調(diào)。

其時(shí)一切都掌握在你自己的手里，就看你如何去彈奏一曲曲人生之樂(lè)音，人生本就有喜有悲有苦有痛，那么如何將之完美的柔進(jìn)你的樂(lè)音里，如何彈奏出屬于你的音樂(lè)？動(dòng)聽(tīng)與否美妙又何妨，只要那樂(lè)音是屬于你的。

最終那樂(lè)音，和緩下來(lái)，緩緩的，好似一位老人的身影背對(duì)著日月星辰，面朝著大海而坐，此刻該是告別的樂(lè)音還是流戀呢？好似一切都無(wú)所謂了，一切都看得透明，一切都不再那么重要。

仿佛間會(huì)有種感覺(jué)，人生最美的時(shí)刻好似一眨眼就過(guò)去了，那么最美的音樂(lè)又是哪一段落呢？是孩提的哭少年的笑青春的澀中年的醇還是老年的靜呢？又珍惜過(guò)嗎？抓住過(guò)嗎？真的擁有過(guò)嗎？

然而，無(wú)論如何那音樂(lè)不會(huì)停止，就算生命停止，而那縷縷音樂(lè)依舊不會(huì)停下來(lái)，一直一直向著前方，向著那個(gè)充滿(mǎn)希望的前方流淌流淌，那個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)充滿(mǎn)溫暖充滿(mǎn)幸福的前方啊，一直流淌著、流淌著，生生不息……

關(guān)于生命意義探索心得體會(huì)實(shí)用六

我很榮幸的能夠有機(jī)會(huì)接受黨組織的培訓(xùn)，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我感受頗多，也受益匪淺，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

黨員，顧名思義，是中國(guó)共產(chǎn)黨中的一員。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民艱苦奮斗，自己創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中起模范帶頭作用。所以，我想，作為一名想成為中國(guó)共產(chǎn)黨一員的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)校園內(nèi)起模范帶頭作用是最基本的。

作為一名大學(xué)生，尤其是想成為一名黨員的大學(xué)生，我們首先要從自我做起，做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有責(zé)任感的當(dāng)代青年。我們應(yīng)該學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好共產(chǎn)主義的理論，在社會(huì)實(shí)踐中提高自己，在為人民服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想努力奮斗。所以，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)，工作，生活中應(yīng)該做到四個(gè)方面：

第一，要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，用理論知識(shí)武裝自己，同時(shí)要有堅(jiān)定的信念，大學(xué)是各種社會(huì)思潮匯集，相互激蕩的地方，但是畢竟我們的社會(huì)閱歷少，理論基礎(chǔ)薄弱，有時(shí)候我們往往不能正確，全面的看待事物的發(fā)展，在復(fù)雜的社會(huì)中容易產(chǎn)生困惑，迷茫。所以，我們要堅(jiān)定正確的政治方向，用馬克思主義理論武裝自己，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義信仰，明辨是非，自覺(jué)抵制不良思潮的侵蝕。

那么，我們應(yīng)該怎么去做那?

首先，無(wú)論在任何場(chǎng)合，我們都應(yīng)該勇敢的表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。這不僅是一種自信的表現(xiàn)，而且為我們以后的生活打下良好

的基礎(chǔ)。而作為一名黨員，就必須要有自己的政治信仰和政治觀點(diǎn)。如果總是回避自己的信仰和觀點(diǎn)，那就說(shuō)明自己尚未建立正確的信仰和觀點(diǎn)，或者對(duì)自己的信仰和觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，信心不夠。

其次，我們要積極的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，這些對(duì)我們了解我國(guó)國(guó)情有良好的指導(dǎo)作用。

第二，我們要學(xué)習(xí)政治理論課程，樹(shù)立三種意識(shí)，即：堅(jiān)定的方向意識(shí)，強(qiáng)烈的求職意識(shí)和牢固的自律意識(shí)。

首先，我們要有正確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)與自己的成才和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)，有追求真理的執(zhí)著勁頭，而且要有正確的學(xué)習(xí)方法，能夠舉一反三，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。

其次，自力更生，艱苦奮斗是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，作為一名積極入黨的大學(xué)生，我們也應(yīng)該具備這種優(yōu)良傳統(tǒng)，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己的能力，為自己以后的工作求職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再有，我們要嚴(yán)以律己，我們應(yīng)該自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)心集體和同學(xué)，善于團(tuán)結(jié)其他人一起工作，堅(jiān)決同各種不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，嚴(yán)以律己。我們要時(shí)刻總結(jié)，看自己是否在不斷進(jìn)步，看看自己還存在哪些不足，完善自己。

第三，要有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，要牢記宗旨，勇挑重任。我們要用馬克思主義理論武裝自己，我們要積極參與社會(huì)工作，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，成為學(xué)校各項(xiàng)工作的帶頭人和骨干;努力團(tuán)結(jié)，帶動(dòng)廣大同學(xué)按照“四有新人”的要求，將自己培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該做的基本工作。在小的方面來(lái)說(shuō)，我們要遵章守紀(jì)，做文明中北人。在去年的一次全校性調(diào)查中，我們學(xué)校十大不文明現(xiàn)象主要有：(1)語(yǔ)言不文明。語(yǔ)言是個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)，但往往有些大學(xué)生語(yǔ)言極為不文明。(2)沒(méi)有社會(huì)公德，例如，隨地吐痰之類(lèi)的不文明現(xiàn)象。(3)個(gè)人禮儀不文明。

(4)男女交往的舉止不文明。(5)消費(fèi)和攀比之風(fēng)嚴(yán)重。(6)大學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)。(7)課堂紀(jì)律不好。(8)考試中作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。(9)自覺(jué)自習(xí)，早操的觀念不強(qiáng)。(10)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不好。文明事關(guān)個(gè)人形象，事關(guān)個(gè)人的發(fā)展和個(gè)人的人生。所以，我們要從小事做起，做一個(gè)文明中北人。

再有，文明也事關(guān)一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。在新加坡的很多地方，一些旅游勝地的標(biāo)語(yǔ)都用中文寫(xiě)，他們的意思是什么，分明是寫(xiě)給中國(guó)人看的，這些標(biāo)語(yǔ)是我們的國(guó)恥。在天安門(mén)前這么莊嚴(yán)的地方，口香糖的殘漬是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。有一年在新疆的一個(gè)景區(qū)，有一支由韓國(guó)旅客組成的隊(duì)伍在撿垃圾。這些現(xiàn)象足以說(shuō)明在國(guó)內(nèi)一些人還是有不文明習(xí)慣。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該從自身做起，以身作則，帶動(dòng)周?chē)娜耍鲆粋€(gè)文明的中國(guó)人，做一個(gè)有榮辱觀的中國(guó)人。

在大的方面來(lái)說(shuō)，構(gòu)建和諧社會(huì)必須要加強(qiáng)實(shí)行社會(huì)主義榮辱觀，我們要從自身做起，提倡和發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀。首先，我們應(yīng)該了解發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的現(xiàn)實(shí)意義：(1)樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。科學(xué)發(fā)展是有良心的發(fā)展，這種良心包括熱愛(ài)國(guó)家，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法等內(nèi)容;科學(xué)發(fā)展是有倫理精神的發(fā)展，這種倫理精神包括崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，互助互愛(ài)等內(nèi)涵。所以說(shuō)，科學(xué)發(fā)展觀是在倫理價(jià)值上的指向就是社會(huì)主義的榮辱觀。(2)樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀是對(duì)全球化挑戰(zhàn)的客觀要求。(3)樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情要求。(4)樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀是完善社會(huì)主義市場(chǎng)體制的必然要求。

中華民族是一個(gè)有著悠久歷史文化的國(guó)家，社會(huì)主義榮辱觀在一定程度上也體現(xiàn)了一定的文化背景。中國(guó)臺(tái)灣文化局局長(zhǎng)龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)：“在一個(gè)文化厚實(shí)深沉的社會(huì)里，人懂得尊重自己——他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺?人懂得尊重別人——他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖?人懂得尊重自然——他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命。”所以，社會(huì)主義榮辱觀在一定程度上體現(xiàn)了一定的文化，要想有長(zhǎng)期的發(fā)展就要用文化來(lái)武裝自己。

另外，我們還要樹(shù)立黨員意識(shí)，爭(zhēng)取日后做一名合格的黨員。黨員意識(shí)即“兩個(gè)不忘，三個(gè)自覺(jué)”：不忘共產(chǎn)黨員的職責(zé)，不忘共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的時(shí)代要求，自覺(jué)遵守黨章，執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針和政策，自覺(jué)接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)維護(hù)黨的威信。

通過(guò)幾天的黨課學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性，了解了樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的重要意義。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要以此位出發(fā)點(diǎn)，端正入黨動(dòng)機(jī)，樹(shù)立黨員意識(shí)，爭(zhēng)取能成為一名合格的黨員。