2023年教師課堂講授語言心得體會范本(精選9篇)

心得體會是對自己在學習、工作和生活等方面的體驗與感悟進行總結和歸納的一種方式。它能夠幫助我們反思自己的經歷、思考自身的成長，并為未來的發(fā)展提供啟示。每次經歷過一段時間后，寫下一篇心得體會，不僅可以幫助我們保持對生活的觀察力和思考力，還可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，以便更好地進步。寫心得體會時，可以結合實際情況和個人經驗來闡述觀點。以下是一些值得一讀的心得體會范文，可以幫助大家更好地思考和理解自己的成長。

教師課堂講授語言心得體會范本篇一

教師是一份神圣的職業(yè)，承載著培育新一代的責任和使命。在課堂上，教師扮演著引導學生學習、培養(yǎng)學生能力的重要角色。而我作為一名教師，深感課堂教學對學生的成長與發(fā)展有著深遠的影響。以下是我在教師課堂上的心得體會。

首先，在課堂上，我認為最重要的是積極主動地與學生互動。我的課堂理念是以學生為中心，關注每個學生的個體差異，并根據(jù)學生的需求進行針對性的教學。因此，我鼓勵學生積極參與課堂討論和互動。在我上課的時候，經常組織小組活動，鼓勵學生合作，互相交流和分享。通過這種互動，我發(fā)現(xiàn)學生們更愿意表達自己的觀點和想法，積極參與到課堂中來。這不僅增強了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作和交流能力。

其次，課堂教學需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在我上課的時候，我不僅注重理論知識的教授，還注重學生的實踐操作和動手能力的培養(yǎng)。我會設計一些實踐任務，讓學生們親自動手去實踐，通過實踐中的探索和思考，培養(yǎng)他們的實際運用能力。此外，我也鼓勵學生們提出自己的疑惑和問題，并引導他們進行創(chuàng)新思維。我相信通過培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，他們將更好地適應未來社會的發(fā)展需求。

第三，課堂教學需要注重師生之間的良好師生關系。一個良好的師生關系能夠促進學生的學習動力和學習效果。在我與學生互動的過程中，我始終保持著平等、尊重和理解的態(tài)度。我盡力去理解每個學生的需求和特點，根據(jù)每個學生的情況給予關心和指導。我也鼓勵學生們多向我傾訴他們的煩惱和困惑，積極與他們進行溝通和交流。通過與學生建立良好的師生關系，我發(fā)現(xiàn)學生們更加樂于與我合作，也更容易接受我的教導。

第四，課堂教學需要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和核心競爭力。當今社會競爭激烈，學生需要具備廣泛的知識面和綜合素質。因此，在我上課的時候，我不僅注重學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的批判思維、問題解決能力和團隊合作能力。我鼓勵學生們主動學習，讀書、寫作、做研究，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。在我布置作業(yè)的時候，我會設計一些開放性的問題，鼓勵學生們探索和獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

最后，課堂教學需要注重評價學生的綜合能力。評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學生更好地了解自己的學習情況和進步。在我的課堂上，我采用了多種評價方式，包括課堂討論、小組合作、個別測試等，以全面了解學生的學習情況。我也鼓勵學生們互相評價，通過同伴間的互動評價，促進學生之間的學習合作和自我反思。評價不僅能夠幫助學生提高學習效果，也能夠幫助我了解和調整我的教學方法和策略。

總之，教師課堂需要注意引導學生積極參與互動、注重培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維、注重師生關系的建立、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和核心競爭力，以及注重評價學生的綜合能力。通過這些心得體會，我相信可以更好地提高課堂教學的質量，幫助學生實現(xiàn)自己的夢想和目標。

教師課堂講授語言心得體會范本篇二

教師課堂心得體會，是教師在長期教學實踐中總結出的寶貴經驗和教訓。教師們通過課堂教學的實踐，不斷探索嘗試，并逐漸發(fā)展出適合自己的教學方法和教育理念。以下是我的心得體會。

第一段：教師應注重師生關系的建立。

作為一名教師，我意識到教學不僅僅是傳授知識，更重要的是建立良好的師生關系。在教學過程中，我盡量與學生建立平等、互信和尊重的關系。我尊重學生的意見和想法，鼓勵他們提出問題和進行討論。只有建立了良好的師生關系，學生才能更好地接受我的教學內容。

第二段：教師應提供多樣化的教學方法。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于教學材料的接受方式是多種多樣的。有的學生喜歡聽講解，有的學生喜歡看圖表，有的學生喜歡動手實踐。因此，我在教學中盡量采用不同的教學方法，以滿足學生們不同的學習需求。我會使用多媒體教學、小組合作學習、討論等多種教學形式，使每一位學生都能從中受益。

第三段：教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

我發(fā)現(xiàn)在教學中，學生們對于自己感興趣的學科和知識更加主動和積極。因此，我努力引導學生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領域，并提供相應的學習資源。在課堂中，我積極與學生交流，鼓勵他們提問和思考，并給予正反饋。我會將教材內容與實際生活聯(lián)系起來，讓學生們感受到知識的實用性和趣味性，從而激發(fā)他們的學習興趣。

第四段：教師應注重培養(yǎng)學生的學習能力。

教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習能力的培養(yǎng)者。在課堂上，我鼓勵學生們獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。我經常組織學生們進行小組合作學習和項目實踐，讓他們在實踐中鍛煉解決問題的能力。我還會鼓勵學生們培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，幫助他們建立起終身學習的觀念。

第五段：教師應不斷自我反思和成長。

作為一名教師，我認識到教育是一個不斷變化的領域，我必須不斷地學習和提高自己的教育水平。我會參加各種教育培訓和學術交流活動，與其他教師進行溝通和交流，從中汲取經驗和借鑒教學方法。我還會定期對自己的課堂教學進行反思和評估，尋找不足并加以改進。只有通過不斷地自我反思和成長，才能更好地服務于學生和教育事業(yè)。

總結：通過教師課堂心得的體會，我明確了自己的教育理念和教學目標。我將繼續(xù)注重師生關系的建立，提供多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，并不斷自我反思和成長。我相信，只要堅持不懈地努力和學習，我能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教師課堂講授語言心得體會范本篇三

期中考試后，看著學生的成績，我覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對高效課堂的幾點淺薄的認識。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行，甚至提前走進教室，與學生交流一會，也應考慮在其中。

1、良好的教學導入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。

2、精彩的學習過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學生的內源性動力。

能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。

3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。

教師要懂得微笑。課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的＂閃光點＂，經常鼓勵，贊美學生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學要面向全體，不放棄每一位學生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關注。因此教師應當實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同層次的學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導，提高學生的整體水平和能力。

美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以肯定，不斷地積累經驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學更加完美。作為一名一線的教學工作者堅持不斷地寫教學反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學水平。

總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考，更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

教師課堂講授語言心得體會范本篇四

營口市雁楠中學孫靜一周參加了學校組織的骨干教師課改示范課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的`老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。

黃艷英老師的課，真正以學生為本，把課堂還給學生，教學設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學生實踐后總結得出。另外，實物投影應用直觀方便，及時有效的反映出學生的不足，有利于及時、有針對性地改正。

李艷老師的課，知識點落實到位，特別是學科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導學生觀察，還讓學生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導與實踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學生的答案直觀、針對性強。

底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

教師課堂講授語言心得體會范本篇五

課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰(zhàn)場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進行，構建有效的數(shù)學課堂應該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。

20多年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實之間，一直在求索，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標的課堂，才能算是一堂好課呢對此，可以說是仁者見仁，智者見智。結合自己多年的教學實踐以及對新課程的理解，我心目中理想的課堂應該具備以下特點：

新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．理念新——即先進的教育教學思想。

小學數(shù)學教學觀念是教學工作者在頭腦中形成的關于小學數(shù)學教學過程及其規(guī)律、小學數(shù)學教學的價值取向等一系列重大問題的主觀反映。觀念是改革的先導，不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。

在新課程背景下，教師應樹立新的教師觀、新的學生觀、新的知識觀、新的人才觀、新的評價觀、新的質量觀。

2．思路新——即構思新穎，實用高效的教學思路。

同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，課堂教學效果卻大不相同。

例如，在教學“圓柱的體積”時，我是這樣進行的：教師首先讓學生大膽猜想，圓柱體的體積可能等于什么？大部分學生猜測圓柱體的體積可能等于底面積x高。然后給每組同學提供不同的學習材料，讓他們自己想辦法加以驗證。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，再分別測量出長方體容器中水的長、寬、高，計算出了圓柱體玻璃容器中水的體積。有的組將圓柱體木塊浸入長方體容器的水中，通過計算上升水的體積計算出了圓柱體木塊的體積。然后讓學生比較報告單上圓柱體的底面積、高與體積的關系，使學生確自己的猜想是正確的。最后讓學生看書自學，按照書中介紹的方法利用手中的學具自己推導出圓柱體的體積公式。

通過長期的教學實踐，我深深地體會到,教學只有根據(jù)學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，努力改變教學內容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，才能把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學生成為數(shù)學學習的主人；讓學生“動”起來，讓課堂”活”起來。這樣才能促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的境界。

3．手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運用。

近年來，多媒體計算機又進人課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學技術和手段的推廣使用為教學：方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。因此，教師在課堂教學中要根據(jù)兒童的思維特點，發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設它們喜聞樂見的教學情境。

例如，在引導學生發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系時，教師就可以兩次運用多媒體計算機輔助教學：

第一次：用三條不同長度的線段為直徑，分別畫出三個大小不同的圓。并把這三個圓同時滾動一周，得到三條線段的長分別就是三個圓的周長。觀察：圓的直徑越短，它的周長也就越短；圓的直徑越長，它的周長就越長。得出圓的周長與直徑有關系。

第二次：屏幕上出現(xiàn)大小不同的圓，各滾動一周，得到三個圓的周長，再用每個圓的直徑分別去度量它的周長。得出圓的周長總是直徑長度的3倍多一點。再讓學生任選一圓，并在屏幕上加以驗證。

這里需要指出的是：盡管電化教學手段在傳遞信息方面的諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫的,電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學的作用。

趣——就是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的學科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種負擔?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高以學質量的至關重要的條件。

1．導入新課時引發(fā)學習興趣。

導人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學的導入就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎。好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態(tài)。學生對所學知識產生了濃厚的興趣，學習就變成了愉快的事情，就會學得積極主動。教師可通過實物（模型）或圖片展示、故事演講、猜謎語、表演、多媒體等多種手段創(chuàng)設情景，將教材內容生活化，數(shù)學知識趣味化，靜態(tài)知識動態(tài)化，生動活潑地呈現(xiàn)數(shù)學內容，充分以境激情，以情激趣。

2．講授新課時保持學習興趣。

學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要對學習過程產生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。為了保持學生的學習興趣，我的做法是：（l）重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。

（2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。（3）創(chuàng)設良好的教學情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學生相互交流，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。

3．鞏固練習時提高學習興趣。

教學不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程。教師精心設計教學，積極激發(fā)學生的情趣，必然激活和加速學生的認知活動。

鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗表明：學生經過近30分鐘的緊張學習之后，注意力已經渡過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣降低，學困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣；除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習形式的設計。低年級經常采用的游戲活動有：小小運動會、數(shù)學撲克、爭當優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數(shù)學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾，做游戲時，讓學生戴在頭上，會使學生興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。高年級主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設一種情境。

活——即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。

1．教學方法靈活。在教學過程中，明確了教學目標、確定了教學內容后，恰當?shù)剡x擇教學方法和模式，就成為十分重要的問題。教學方法是教師在教學過程中引導學生完成教學任務所采用的行為、手段的總稱。

用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。

2．把教材用活。

程開發(fā)的主要形式。數(shù)學學習的過程是一個基于經驗的建構過程，有效開發(fā)和利用數(shù)學課程資源能使學生的學和教師的教突破教材的局限，為學生的自主探索和合作交流提供更加廣闊的空間。在實際教學中常用的做法是：替換教材中的例子，拓展教材的主題，改變教材的呈現(xiàn)方式，整合不同學科的內容等。

3．把學生教活。

學習欲望是學習的根本動力，只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。把學生教活很重要的三個方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學生的問題意識；要讓學生有思維活動，有數(shù)學思考；要教給學生學習數(shù)學的方法。

第一，培養(yǎng)學生的問題意識。

學生學習數(shù)學的過程是一個自主建構的過程，是認知矛盾運動的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！皢栴}是數(shù)學的心臟”，是產生認知沖突的焦點。無論是對教師還是對學生來說，問題意識應該成為基本意識。因為，所謂教學，說到底，就是師生共同探討研究解決問題的過程。在這一過程中，學生如果學會了如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，那么，教師的“教”才能見成效，學生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

第二，數(shù)學課上一定要有數(shù)學思考。

沒有數(shù)學思維，就沒有真正的數(shù)學學習。數(shù)學思考貫穿于整個數(shù)學學習的過程中，數(shù)學教師應該使學生能夠認識并掌握數(shù)學思考的基本方法?！皵?shù)學思考”應當理解為一種數(shù)學素養(yǎng)，它包括兩個方面：思考數(shù)學與進行數(shù)學思考。數(shù)學活動不僅僅是一般的活動，而應該讓學生經歷一個“數(shù)學化”的過程?！皵?shù)學化”是指學生從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，經過自己的思考及與他人的交流，得出有關數(shù)學結論的過程。關于數(shù)學課上要有數(shù)學思考，有學生的思維活動，也就是我們現(xiàn)在經常提到的數(shù)學課要有“數(shù)學味”，也就是在數(shù)學活動中要有數(shù)學思考的含量。“學會數(shù)學地思考”的一個首要含義就是應當學會數(shù)學抽象，而數(shù)學抽象又可以看成一個“模式化”的過程。學過數(shù)學和沒有學過數(shù)學的人，很大的區(qū)別在于會不會抽象。

第三，教給學生學習方法，讓他們學會學習。

引導學生撐握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質教育必須完成的一項基本任務。這就要求教師在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。促進他們學習能力的發(fā)展和素質的全面提高。

實——就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學要“到位”，即努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。

1．教學內容充實主要指以下幾個方面：

（l）合理地確定教學內容的廣度和深度。

（2）明確教學的重點、難點和關鍵。

（3）合理安排教學的順序。

（4）要把數(shù)學教學和學生的生活實際聯(lián)系起來。

（5）教學過程中做到三個“延伸”。

一是由傳授知識向傳導方法“延伸”。

二是由傳授知識向滲透情感“延伸”。

三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸”。

2．課堂訓練扎實。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結合。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。

3.教學目標落實。就是一節(jié)課下來，看一看自己所定的教學目標是否得到了很好的體現(xiàn)。一節(jié)課教學效果的直接表現(xiàn)就是學生的學習成效。其大小表現(xiàn)為以下三個方面。預定的教學目標達成程度如何；教學目標的臨時調整是否有價值；每一位學生是否獲得了應有的全面發(fā)展。

1、風格美——一名優(yōu)秀的教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風格。所謂教學風格，是指教師在長期的教學實踐中逐步形成的、適合自己個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧的`獨特結合與表現(xiàn)。可以說教學風格是教師在教學上成熟的標志。一個不爭的事實：沒有教師的個性化教學就很難促成學生的個性化學習。

一個教師教學風格的形成,一般都要經歷下面四個階段：模仿教學階段，獨立教學階段，創(chuàng)造性教學階段，有風格教學階段。

教師由模仿教學到形成自己特色的教學藝術風格的實踐過程中，每個階段的向上“躍遷”，都需要具備一定的主客觀條件。其中，最重要的是教師的內在素質、主觀追求與不斷的開拓創(chuàng)新，這是決定教師在某一階段“停滯期”長短的最主要的因素。不斷加強教育教學理論修養(yǎng)和教學研究活動，是不斷提高自身課堂教學藝術水平的重要途徑。在科學理論的指導下，結合自身特點，學習、研究和吸收他人的優(yōu)秀經驗，不斷在教學實踐中充實和提高自己，才能做到常教常新，永葆教學藝術青春不衰。

2、氛圍美——為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。

一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質疑問難。教學過程是師生相互交流的雙邊活動過程。師生以什么樣的心境進入教學過程，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。

課堂教學中應積極提倡六個“允許”。即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許補充；甚至必要時允許學生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學中要減少對學生自主學習時間的占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。我們要為學生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學習氛圍和空間，使學生的個性特長和學習優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

3、感受美——現(xiàn)在的課堂不能只是關注知識的接受，能力的提高，還要關注學生課堂教學的感受。當代的課堂教學應該是一種注重培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性品質的“我行”的教育，而不是貶低、壓抑學生主體性品質的“我不行”的教育。在課堂教學中，注重利用成功帶來的積極體驗促進學生的學習，并使學生獲得精神上的滿足和享受，是當代國內外課堂教學改革的一個重要特征。

總之，課程實施是一個不斷調整、不斷適應的過程。當前，數(shù)學課程改革面臨著眾多的“兩難”問題，需要廣大一線教師去實踐，去探索。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價值追求。理想的課堂，應該是一個師生對話的舞臺，是一個智慧生成的地方，是一個引導學生發(fā)展的場所，是一個引導學生探索知識的場所，是一個教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，是一個享受成長幸福的場所。好課應該有學生的充分參與，應該關注學生的個別差異，應該培植學生的問題意識，有利于學生身心健康發(fā)展。只要我們心中有理想、有追求，我想，新課程背景下的數(shù)學課堂一定會變得越來越精彩，一定會變得越來越富有靈性。

教師課堂講授語言心得體會范本篇六

隨著信息技術的快速發(fā)展，教育也開始逐漸融入數(shù)字化的時代。微課堂作為面向現(xiàn)代發(fā)展的一種教學方式，正逐漸受到教育界的重視。在這次的教學實踐中，我親身體會到了微課堂的好處和特點，并在教學過程中獲得了一些心得體會。本文旨在分享我在教師微課堂中的經驗和教訓。

教師微課堂是一種以短視頻為主要媒介的在線教學方式，具有一定的優(yōu)勢。首先，通過微課堂，學生可以隨時隨地進行學習，充分利用碎片化時間提高學習效果。其次，微課堂的內容生動有趣，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情。最后，微課堂可以提供多樣化的學習資源，幫助學生鞏固知識并拓寬學習領域。

第三段：在微課堂中的教學經驗。

在上一學期，我使用微課堂進行了一系列的教學實踐。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學經驗。首先，我發(fā)現(xiàn)制作一個好的微課堂視頻是至關重要的。視頻的內容不僅要豐富而有深度，還要嚴密的邏輯結構和清晰的表達方式。其次，我發(fā)現(xiàn)要及時獲取學生對微課堂的反饋，以了解他們是否理解了視頻的內容，并根據(jù)反饋的結果調整教學進度。最后，我還發(fā)現(xiàn)微課堂可以與傳統(tǒng)教學相結合，相互補充。遇到學生不理解的問題，我可以使用微課堂進行復習和概念的解釋。

第四段：微課堂中的挑戰(zhàn)與解決。

盡管微課堂有許多優(yōu)勢，但在教學實踐中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，制作微課堂視頻的過程中，我發(fā)現(xiàn)視頻制作技術的不足會影響教學效果。因此，我參加了一些視頻制作培訓，提升了自己的技能水平。其次，一些學生可能覺得微課堂學習的自主性太強，容易導致學習的松散和無序。為了解決這個問題，我在微課堂學習完成后，通過在線討論和小組活動來加強學生與學生之間的互動，提高學習的效果。

第五段：總結與展望。

通過這次教師微課堂的實踐，我深深感受到了微課堂教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。微課堂教學的方式不僅能夠提高學生的學習效果，還可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，我也清楚地意識到在未來的教學實踐中還需要更多的努力和探索。因此，我計劃繼續(xù)研究并改進微課堂的教學模式，以期更好地滿足學生的學習需求，并推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

以上是關于“教師微課堂心得體會”的一篇連貫的五段式文章。在這篇文章中，我介紹了微課堂的優(yōu)勢，并分享了在微課堂中的一些教學經驗和解決遇到的挑戰(zhàn)的方法。最后，我總結了微課堂教學的效果，并展望了未來的發(fā)展方向。希望這些經驗和體會能夠對你有所啟發(fā)。

教師課堂講授語言心得體會范本篇七

看了《新世紀教師課堂》這一本書，對其中“生命”課堂這一部分頗有感受，現(xiàn)將我的心得體會簡單寫一寫。

“生命”課堂的教學核心是“有生命的教學”“活的教學”，即一定要把學生、教師、文本乃至整個課堂都當成一個活的生命體。整個課堂因情感的一致成為一個有機的整體。一堂課不能搞得支離破碎一塊一塊的，而應該是個整體，就像一個活的生命體，緊扣文本感情基調，作到整堂課情感的一致性，由整體到局部雖然有學生個性生命情感的流露，但局部又不破壞整體。學生結合文本及自己的生活體驗來談，并進一步拓展到：如果既不想當“脫離流行的蠢人”又不想當“順應流行的蠢人”那該怎么辦？這樣做，其實很好的保護了學生的天性，流露的是各人的情感和興趣愛好，突出了語文的“人文性”，拋棄了“工具性”，不拘泥于舊的思想性，一堂課上得趣味盎然。在這里，學生質疑、探究、評價，相互溝通，彼此啟發(fā)，師生活動不求整齊劃一。，整堂課是由學生情感的真情流露。再如《索溪裕的野》的教學，引導學生運用古詩詞中有關“猿聲”的詩句來理解課文，既體現(xiàn)了各人的情感愛好又突出了人文性。這樣的課堂，不只學生、教師，連文本也成了活的生命體，使課堂更有生命的感染力。

一、生命課堂。

學生是有生命的，生命的潛能和價值及待開發(fā)和提升。

課堂教學的價值在于重視生命課堂，開發(fā)、發(fā)展人的生命的潛能，使生命價值提升。

教育（教學）在開發(fā)人（學生）的生命潛能，提升生命價值過程中的作用是：

發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人的潛能；

讓學生多方面發(fā)展；

和諧發(fā)展、全面發(fā)展；

可持續(xù)發(fā)展。

二、生命課堂教學價值觀指導下的課堂教學：

教學就不是簡單的“教教材”，而是“教人”、“人的教育”、“人的發(fā)展”。

1、課堂教學中的'教師行為必然是：

重視教學的三維目標：知識、技能，情感、態(tài)度、價值觀，方法、過程。

重教學結果，更重教學過程。

重視探究學習，發(fā)現(xiàn)學習。

從“以教定學”到以學定教；從“課本劇”到“教育詩”

2、課堂教學中的學生：

必然會改變：被動接受、適應、服從、機械執(zhí)行他人思想、意志的狀況。

青少年學生內在于生命中的主動精神和探索欲望將被煥發(fā)出來。

3、師生關系將變成：

民主、平等對話、合作伙伴關系。

生命課堂、具有生成性、開放性。

實踐中我們看到：

之所以教學目標（三維）得不到落實；

之所以教師的教學行為得不到改變；

之所以學生的學習方式得不到變化；

之所以學業(yè)評價仍然停留在以終結性評價為主、

以紙筆為主、以考知識為主；

學生處于被評、被考、被管理的狀態(tài)等等。

原因固然很多，但一個很重要的原因是：

新課程的教學價值觀沒有建立。

以上是我對生命課堂的認識。

教師課堂講授語言心得體會范本篇八

假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂課堂》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂課堂”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領地提出了這個中心思想，包含著對中國教育和教師向上發(fā)展的無限期望。

沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向學生主體的轉變，從獨角戲向師生互動的轉變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅W生自主探究方式的轉變，在這樣的一個轉變過程中，如何保障每一個孩子的學習權益，實現(xiàn)每一個孩子的成長與進步，作為課堂的實施者，就必須思考怎樣傾聽，傾聽什么內容的問題了。

至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了，我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況，對已有事情的認識程度，又能幫助孩子進行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學性。好的教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學為我要學，變學會為會學，變苦學為樂學。

只有學會傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實施才有針對性；只有學會傾聽教育內容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學性，才能培養(yǎng)出有用的復合型人才；只有學會傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時代的步伐，走在時代的前列。

究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課，怎樣才能算是讀懂課堂呢？用關愛回應學生的聲音；用科學回應教育內容的聲音；用公平回應制度的聲音。想必，這才是讀懂課堂的應有之義。

教師課堂講授語言心得體會范本篇九

教師課堂是教育工作者的舞臺，是青春腳步在奮斗中鋪開的藍圖。在教學中，教師總結經驗，反思自己的教學方法與效果，通過不斷的摸索和探索，逐漸形成自己的教學風格。以下將從五個方面分析教師課堂的心得體會。

首先，教師應當充分了解學生的心理與需求。在課堂中，教師要通過各種途徑了解學生的心理狀態(tài)和需求，從而更好地與學生溝通。每一個學生都是獨一無二的個體，他們的興趣、需求和學習方法都不盡相同。因此，教師應根據(jù)不同學生的特點，采用不同的教學方法，滿足學生的需求。例如，對于喜歡閱讀的學生，可以采用提問、討論等方式來培養(yǎng)學生的閱讀興趣；對于學習能力較弱的學生，可以采用小組合作、鞏固式教學等方式來提高他們的學習效果。因此，了解學生的心理與需求是教師提高教學質量的基礎。

其次，教師應保持對知識的探索和學習的熱情。教師是知識的傳遞者和引導者，只有自己掌握了豐富的知識，才能更好地進行教學。教師應該不斷學習新知識，關注學科的最新動態(tài)和教學方法的變化，提高自己的教學水平。不僅要關注教科書上的知識，還要了解各種綜合素質培養(yǎng)的方法和手段，使學生得到全面的發(fā)展。同時，教師還應該培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，讓他們具有探索和學習的熱情。

再次，教師應注重課堂的實效性。教師課堂是傳授知識的場所，但僅僅傳授知識是遠遠不夠的。教師還應注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。在課堂教學中，教師應該通過案例分析、實驗展示等方式，引導學生進行實際操作和解決問題的訓練，使他們學會運用所學的知識解決實際問題。同時，教師還應鼓勵學生主動探索，增加課堂的互動性，讓學生在課堂中發(fā)表自己的觀點，促進思維的發(fā)展和能力的提升。只有課堂實效性強，學生才能從中受益，教育的目的才能得到實現(xiàn)。

此外，教師應加強與學生家長的溝通與合作。學生的教育是教師和家長共同承擔的責任，只有教師和家長齊心協(xié)力，才能使學生獲得更好的教育。因此，教師應該主動與學生家長溝通，在學生教育中起到示范和引導的作用。教師可以通過家訪、家長會等方式了解學生在家庭中的情況和家長的期望，與家長共同制定學生的學習目標和培養(yǎng)計劃，為學生的成長提供更好的條件和環(huán)境。同時，教師還應注重與學生家長的合作，及時反饋學生的學習情況和問題，共同解決學生在學習中的困難，形成家校合作的良好氛圍。

最后，教師應不斷提高自身的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德。教師是德育和學術的引路人，他們的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德對學生的成長和未來產生著重要的影響。因此，教師應在教育實踐中，注重培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，要始終保持教師的職業(yè)操守，做到嚴于律己、寬以待人，為學生樹立正確的道德觀念和行為模范。同時，教師還應注重自身的修養(yǎng)和提升，不斷完善自己的教育理念和教育能力，努力成為學生心中的楷模。

綜上所述，教師課堂的心得體會主要包括了了解學生的心理與需求、保持對知識的探索和學習的熱情、注重課堂的實效性、加強與學生家長的溝通與合作以及提高自身的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德。只有教師不斷總結和反思自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平，才能更好地完成教育的使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。